文员职业计划

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文员职业计划范文第1篇

[关键词]职业院校 班级文化 企业文化

[作者简介]曹惟（1981- ），女，河北秦皇岛人，河北农业大学海洋学院办公室，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（河北 秦皇岛 066003）

[课题项目]本文系2011年河北省科学技术研究与发展计划项目“职业院校校园文化与企业文化融合的实践研究”的研究成果。（项目编号：11457208）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0039-02

一、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的必要性

1.班级文化与企业文化的共通性使二者融合成为可能。不论是班级文化还是企业文化，二者都是社会文化的重要组成部分，从地位上来看都是主流文化的一种亚文化。两种文化的宗旨都是崇尚以人为本，两种文化的目标都在于追求文化建设的规范作用、导向作用以及凝聚作用。“只有认同，才能融入”，学生通过实习实训，在感知企业文化的独特魅力后，其精髓融入班级管理之中，为班级文化注入新元素。

2.“零距离”就业工作的需要。“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”是当前我国职业院校办学的指导方针。可以说，职业教育的出发点与归宿就是为企业培养所需要的合格人才。所以，从专业课程的设置到学生职业素养、职业能力的培养，高职院校都会密切关注企业的要求，从而为企业提供“适销对路”的人才。为了使自己的学生成功就业，高职院校势必关注企业文化，在校园文化建设中以班级文化建设为起点，创设与企业文化相契合的文化氛围。

3.学生发展的需要。职业教育的本质属性就在于它的职业性、社会性，其一切活动，包括机构、人员管理、课程安排、教学实践等都必须围绕培养受教育者的个体基础文化知识、专业技能操作及作为职业人的基础职业精神。无论是专业技能的提高还是职业精神的培养，高职院校都需要到企业“取经”，将企业文化所倡导的职业素养内容融入班级文化建设之中。

二、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的可行性

1.从学校与企业的性质来看。学校与企业作为经济主体，都面临着市场经济的大背景。学校面临的是各学校之间生源的竞争，师资的竞争，校办产业集团的竞争；而企业面临的是企业之间的竞争，同样是竞争，同样面临着优胜劣汰。

2.从学校与企业的组织目标来看。职业院校的人才培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有一定理论知识、动手能力强，德、智、体、美、劳全面发展的职业性、高级性、技术性高素质人才。企业都有自己独特的企业文化，但培养技能型人才，提高市场竞争力是每个企业所追求的。企业通过对员工的激励和引导，使每个员工都朝着企业的目标去努力。从组织目标来看，学校和企业的组织目标具有一致性。

3.从校园文化发展的历程来看。校园文化作为一种组织文化脱胎于企业文化，校园文化所倡导的团队合作、良性竞争正是企业文化对员工素质的基本要求。这充分说明了两种文化之间存在的内在联系，为研究校园文化与企业文化的对接提供了现实依据。

4.从校园文化与企业文化的功能作用来看。校园文化对学校的发展方向、价值观念和行为取向对全体师生起到一个导向作用，并激励全体成员朝着学校的共同愿景努力。而企业文化同样是凝聚全体员工的力量形成企业的核心竞争力。

三、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的途径

1.在班级精神中融入企业文化。职业院校借鉴优秀的企业文化凝练符合自身学校特点和职业特色的、被广大师生认同的学校的校训、核心价值观以及学校精神。每个班可根据本班学生特点以及本专业特点制定班级特有的班训、班级精神、班级口号和目标、班级特色和特色班名。让班级披上了带有“企业”色彩的嫁衣。

2.在班级环境中融入企业文化。校园文化建设要充分重视“环境育人”的功能，把文化理念通过环境中的某种载体进行呈现，在潜移默化中影响受教育者。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“要让每一面墙壁说话”，这句话就形象地表达了环境育人的基本概念。要精心打造物质的、具有企业文化气息的班级文化，寓情于物、寓情于景，凸显班级文化的引导功能。比如，在班级内设置专门的文化长廊，张贴与企业文化相关的标语、标示，让学生每天处于企业文化的熏陶之中。

3.在班级制度中融入企业文化。企业制度具有规范性、权威性以及强制执行性，规章制度是企业文化的重要体现方式。与企业的规章制度相比较，班级管理制度相对松散，强调个体自律，也没有严格的奖惩机制。为了让学生进入企业之后尽快适应企业的节奏与文化氛围，学校可以有意识地将企业的规章制度引入班级管理之中，让学生提前进入职业角色，体验企业文化。比如，班级实行竞争轮换式组织制度，建立企业主、中层领导，一般员工的班级岗位，学生个人考核员工化，建立项目小组，促进学生成员之间的团队合作与良性竞争。

4.在班级活动中融入企业文化。为了在校园文化中更多地渗透企业文化，可以在班级活动中“大做文章”。比如，为了使学生更好地认识自己，对自己以后的职业发展路径进行科学地规划、准确了解自己的职业能力、合理地进行职业定位，开展“职业生涯规划大赛”活动；在校园的社会实践活动中，校方有组织、有计划地设计与企业相关的环节与项目，鼓励学生到企业进行社会调查，丰富学生的企业文化知识，增加对企业的直观了解；在校园文化的策划、组织及实施中，有意识地按照企业文化的要求，开展“班徽设计”“我为班级作贡献”等一系列增强学生集体荣誉感与责任感的班级活动。

四、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的效果

1.培养正确的人生观、价值观，有利于学生成人。德育工作是职业院校校园文化建设的主阵地。随着市场经济发展和人们生活水平的提高，学生在思想上发生微妙复杂的变化，德育工作面临严峻的挑战。以往以说教和典型人物感召为主要形式的教育方式收效甚微，对学生难以产生吸引力。将企业文化融入班级文化和校园文化，实行校企文化的接轨，可以丰富学校德育内容，提高德育工作的实效。比如，企业文化倡导的目标之一是培养合格的劳动者，而劳动者首先要具有吃苦耐劳的奉献精神；企业鼓励劳动者之间的互助合作，重视团队凝聚力的培养。如果把这些内容引入班级文化建设活动中，一方面可以让学生清晰地意识到社会所需人才的基本素质要求，有利于学生产生积极的行动；另一方面在潜移默化中，把学生从“自私自利”的小我中解放出来，树立正确的人生观和价值观。

2.调动学生的学习热情，有利于学生成才。与普通高校相比，职业院校的学生基础文化知识水平相对比较薄弱，同时受一些不科学的传统观念的影响，一些人认为只有成绩差的学生才会上职业院校。所以一部分职业院校的学生从步入学校的第一天，心理上就很自卑，对自己的前途悲观失望，从而产生厌学情绪。同时，他们的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想活跃，观念易变。通过在校园中企业文化的宣传、让学生接触了解专业对口的企业，可以让学生亲眼看到自己所学专业的巨大价值，改变不合理的自我认知和职业定位，提升自我价值与职业自豪感，从而激发学生的学习动机与学习热情，有利于学生成为适应社会需要的优秀人才。

3.增强职业素养，有利于学生就业。尚未走上社会的职业院校的学生人生阅历浅，心理不成熟，思维方式过于理想化，遇事冲动，加上现在的学生多数是独生子女，在其成长经历中长期处于家长的呵护、学校的保护中，很多学生形成以“自我为中心”的思维定式，习惯性地对社会和他人提出很多要求，对自己为他人和社会的付出却想得很少。将班级文化融入企业文化，有利于学生提前进入社会、进入企业，逐步走出自我，学会站在别人的立场想问题，从职业人的角度严格要求自己，吃苦奉献在前、个人享乐在后，调整就业心态、合理定位自己，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。

[参考文献]

[1]范次猛.探索“订单教育”的实践[J].机械职业教育，2007（4）.

文员职业计划范文第2篇

关键词：激励机制 企业文化 措施

一、金隆企业发展状况

金隆铜业有限公司是由铜陵有色金属集团股份有限公司控股、住友金属矿山株式会社、住友商事株式会社、平果铝业公司共同组建的中外合资企业。1997年建成投产，是我国第一座自行设计和施工的闪速炼铜工厂，也是一座面向国际的买矿型冶炼厂。

金隆公司是中国有色金属行业和安徽省最大的中外合资企业之一，迄今已生产阴极铜358万吨、硫酸1063万吨及其他副产品，目前年销售收入超200亿元，年创利税30多亿元。企业以最低成本参与市场竞争，以国际一流企业为目标率先探索与实践铜冶炼企业先进的运营机制与管理模式，多项技术经济指标国际领先，现成为世界铜冶炼行业重要标杆企业之一。

二、实施员工激励机制的背景

金隆公司投产初期生产规模为阴极铜10万吨、硫酸37.5万吨，正式员工定员不足500人，仅是国内同等规模冶炼厂的五分之一左右，劳动生产率国内领先。后期经过三次较大规模的挖潜改造，现已形成阴极铜45万吨、硫酸120万吨的年生产能力。产能翻了两番多，正式员工编制仍然控制在500人以内。

如果说金隆建设初期企业发展靠的是员工创业时期的一股热情、一股拚劲，那么随着生产建设全面铺开，公司运营逐步走上正轨，企业就必须有一套健全有效的激励机制，激励员工不断挖掘潜能，创造价值，推动企业持续向前。否则，在员工自豪感削弱，激情减退之时，就是公司走向衰退之日。如何在只增产能、产量不增编制的情况下，保持员工激情，创造卓越绩效，实现稳产高产，打造国际一流？构建行之有效地员工激励机制，是不可或缺的方法和途径。从培训教育激励、绩效目标激励、尊重荣誉激励、关心文化激励、参与竞争激励等全方位切入，充分挖掘员工的潜能，激发员工工作热情，贯彻成本领先战略，提高企业核心竞争力，创造更大的价值，推进企业持续走强和发展壮大。

三、完善员工激励机制的主要措施

在完善员工激励机制方面，金隆公司采取了诸多方法和措施，极大的提高了员工的工作热情和工作效率，为企业的长远发展奠定了人才基础，进一步的丰富了企业文化。其主要措施表现在以下几个方面：

1.注重人才培养

注重对员工的培养教育，是提高员工自身价值，激励员工积极投入工作的重要措施。在人才培养方面，金隆公司进行了全方位的人才机制建设。

首先，企业内部设有专门的培训机制，员工在企业内部可以进行再教育，通过在职教育提高自身教育水平，提高管理能力和综合素质；其次，员工可以参与企业内部的进修培训，公司会根据每个岗位员工的工作性质，工作特点，员工工作情况进行进一步的培训，制定专门的培训计划，对员工进行全面培训。另外，金隆企业建立了长期的人才储备机制，对工作表现突出的人才进行定期培训，并建立人才升迁体制，通过内部岗位的晋升提高员工的工作积极性。

2.健全绩效考核体制

绩效考核是激发员工热情，提高工作效率的重要措施。因此，金隆企业在运功激励机制的建设方面，实施了完善的绩效考核体制，主要包括组织绩效考核和员工绩效考核两部分。

组织绩效是组织运营管理的过程和效果，包括公司、部门、课室、班组绩效；员工绩效是指员工的工作成果及达到成果的过程。将组织绩效与员工绩效紧密相连，对组织、员工分别进行考评，通过指标、得分将两者挂钩，让每一位员工的绩效，不但与其在自身岗位上所创造的价值有关，同时，还与其所属的组织以及更上一级组织的组织绩效有关，使个人利益、个人发展与公司利益、公司发展紧密相连。

3.树立榜样形象

对于一个企业来说，精神激励是必不可少的，以荣誉激励人，以榜样鼓舞人，树立楷模，树立标兵，授予荣誉，汇集力量，都是行之有效的好方法。金隆公司结合自己的企业文化，在榜样荣誉激励方面形成富有个性的特色做法。

企业通过各部门优秀员工评选，评选出具有榜样力量的代表员工，并对这些员工进行表彰，尤其是对那些做出突出贡献的员工，企业直接将某一区域，某一工作地点以该员工的名字命名，树立榜样力量，树立员工工作目标，激励员工不断前进。另外，公司也定期的开展评优评先活动，对工作、生活等方面做出突出贡献的人员进行表彰。

4.加大人文关怀力度

员工是企业最宝贵的资源，关注员工身心健康是公司关心员工、关爱员工的具体体现。实行定期疗休养，是对员工心灵的一次旅行；实行健康管理、定期对员工进行健康体检，是对全体员工的关心关爱；实行适时喜丧慰问，是对员工莫大的安慰和鼓励。因此金隆公司加大了人文关怀力度，从实际生活中加大对员工的关怀力度，定期举办各项娱乐活动，对生病的员工进行特殊关怀，并建立了健全的健康管理体系，对员工身体进行定期检查，这些措施进一步的缩小了企业与员工之间的距离，提高了企业的人文关怀气息。

四、结束语

金隆企业员工激励机制进一步丰富了企业文化，提高了企业员工的工作效率，为企业的长远发展奠定了人才基础。当然，在具体的员工激励机制建设过程中，企业还要根据具体的发展状况，结合企业自身文化特征，制定出适合企业自身发展的员工激励机制，为企业长远发展打下坚定基础。

参考文献：

[1] 赵凤敏.人力资源管理理论与管理艺术[M].吉林大学出版社.2008

文员职业计划范文第3篇

近年来，杭州职业技术学院提出并践行“文化梯度育人”理念，在工作中形成了一整套较为完善和有效的机制和举措，成效显著。

分析教育对象的多重社会角色，把思想文化教育的内容分为“学生素养、职业素养、公民素养”三个梯度，分层施教，分段推进。不同梯度的角色，需要既有联系又有区别的文化素养和教育载体。培育学生素养是梯度育人的起点，学生素养由思想政治素养、科学人文素养、知识技能素养、法律道德素养、身体心理素养等构成。强化职业素养是梯度育人的重点，职业素养由职业价值观、通用职业素养和专业职业素养三个层次构成。提升公民素养是梯度育人的终点，公民素养由公民意识、公民精神、公民能力、公民品性等要素构成。

分析教育载体的多重功能，把思想文化教育的行为载体分为“课堂教学、课外活动、社会实践”三个梯度，分地布局，分序提高。培育学生素养的路径包括：开设文史哲类、美育与艺术修养类、社交与伦理类人文艺术课程及专业文化课；广泛开展思想主题教育、人文素养讲座、各类文化节、高雅艺术进校园等形式多样、参与性强的文体和科技活动；有目的、计划地组织学生及学生社团开展科技文化教育“进社区”、“进农村”等社会实践活动。强化职业素养的路径包括：开展“始业职业认知教育”、“实地职业认知教育”等，在专业课程、思政课程实施中融入通用职业素养，以校园文化、校园活动、社会服务活动等熏陶、培育通用职业素养。提升公民素养的措施包括：扩充、整合《思想道德修养与法律基础》课程，专题介绍国家的基本政治制度、法律基本知识、现代公民意识等，各专业课程注意挖掘和介绍蕴含其中的人文知识、人文精神和本专业专家学者的先进事迹，以社会实践提升学生公民能力，以校园环境塑造学生公民品性。

分析教育实施主体的职责与落实性，将实施主体分为“学校设计为先、二级学院为主、教师为重”三个梯度，分担职责，合力推进。一是加强对学校文化建设的领导，成立学校文化建设领导小组，制定学校文化建设实施方案，把文化建设纳入学校事业发展总体规划，学校文化建设领导小组办公室制定学校文化建设项目推进表。二是各二级学院根据学校文化建设总体方案和项目推进表，制定出本学院的具体实施方案及项目推进表，并与专业建设、教学科研、社会服务等中心工作同步规划与落实。三是引导全体教师深入开展职业素养融入专业教学的改革实践。组织全体专业负责人制订专业课融入职业素养教育的课改方案，全体教工参与撰写职业素养、师德师风案例；提炼出学生职业素养的“教师十引导”并编印成册，作为全体教师引导学生、以身示范的基本规范。

“文化梯度育人”理念的要义，在于讲求育人的“梯度”方法及学校自身优势资源的开发与利用。讲求梯度，学校有设计、部门有流程、教有抓手，目的是消解文化育人的宏大叙事现象，改变文化育人与技能培养“两张皮”，让文化育人工作贴人气、接地气。

文员职业计划范文第4篇

一、学习时间

每周一为各科室自行组织学习;每周五下午为全院政治和业务学习。

二、学习方式

1、由政工科组织观看司法考试名校教师授课光碟各科室负责人轮流辅导有关法律的学习，由政工科负责安排。

2、由党组书记主讲党务知识，并有教案。

3、由院领导领读学习有关文件精神。

三、学习内容

政治学习方面：以党的“xx大”、区、州院检察工作会议精神及本市有关政策、法规、会议文件、等为学习的主要内容;业务学习方面：以司法考试的相关内容为核心，有针对性、有侧重地开展各业务科室的业务学习如反贪业务、刑法、审查批捕与立案监督、民事行政检察、刑事控告申诉检察、法纪检察等。

四、学习要求

1、严格考勤，没有特殊情况，一律不准请假;没有请假而不按时参加学习的罚50元;

2、辅导人因特殊原因误课，与政工科协商安排时间补课，无任何理由误课，辅导人一次罚50元;

3、学习时必须带笔记本和相关资料;

4、每季度进行一次政治或业务考试，考试不及格者，每人罚100元，考试成绩第1名奖50元。

文员职业计划范文第5篇

关键词：职业技术院校 特色 校园文化

一般认为，职业技术院校是培训技术工人的场所，在文化理念方面似乎不必强求过高。其实，这是不对的。无论什么院校，都是培养人才的摇篮。而对人的文化素养和精神素质的培养，对任何院校来说，都是第一位的任务。因此，即使是职业技术院校，也应该建立具有自身特色的校园文化，因为对于正在学校学习的青少年来说，良好的校园文化熏陶是他们在人文精神方面健康成长的催化剂。那么，职业技术院校如何才能打造出自身独特的校园文化呢？本文就此问题谈点浅见。

一、在对接企业文化中寻求独特

第一，职业技术院校一般都采用“职业活动导向”的教学方法和“基于工作过程”的课程体系及教学内容，在实践性、开放性、职业性很强的生产仿真情景中进行教学。这就可以使我们做到课程标准与职业资格标准接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展相协调，将企业实际的生产过程或项目活动与教学内容挂钩，通过师生共同实施一个完整的企业“项目”来开展教学活动。这既是校企技术的对接，也是校企文化的对接。在这种对接中，职业技术院校就可以逐步吸收一些企业的优质文化元素，并将这些元素融入到自己的校园文化之中。

第二，职业技术院校师生还可以通过到企业实习、实训的机会，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、企业发展和行业发展的现状等介绍，与企业文化进行零距离接触，直接接触、把握和理解企业文化。也可将某一企业的文化作为专题在校内进行展示，或将几个或多个企业的文化成果进行综合展示，把企业文化引入校园，还可邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座。这样就能使企业文化与校园文化相互渗透，彼此借鉴，发展成为一个和谐的、独特的整体。

第三，职业技术院校还可以建立校企合作长效机制。一是定期聘请企业一线技术人员来校讲授专业知识，使学生加深了解所学专业工作的性质、工作过程和技能要求，并使学生经过实训，掌握必需的基本操作技术，获得初步的实际工作能力，为未来就业打下良好基础。二是通过安排专业教师下企业挂职锻炼，使教师更深地了解一线岗位的技能要求，增强自身的实践能力，在教学中更好地实现理论与实践的结合。三是通过为企业培训员工，参与企业技改项目，解决生产实践中的问题，促进教师科研水平的提高。通过这些活动，能使师生更深地理解企业文化的内涵，从而把企业文化的优质元素引进校园，丰富校园文化的内涵。

二、在建立实训文化中寻求独特

实训本身就是职业技术教育的重要特色，为了突出这一特色，职业技术院校要特别重视实训基地的建设。实训基地有校内和校外两种。校内实训基地一要具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训工位；二要按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，对学生进行实际操作训练，帮助学生形成专业技能技巧，同时要能给学生提供反复训练的机会，使学生在反复训练中不断提高技能熟练程度；三要使实训教学贴近高科技企业的实际，更适应迅猛发展的高新技术对人才的要求，以能力训练为主，淡化原理性验证，突出实用性。对于那些不能搬进实训室的大型流水线和重型设备应进行模块化处理，使之既具备实物的一切特征，又能放在实训室里作为训练操作对象，这样既有助于教师的讲解，又能使学生感受到以往课堂上无法感受到的那种职业氛围。

校外实训基地就是与学校协议挂钩的企业。学校与企业要通过签订协议，明确供需关系和条件。校外实训基地要设立组织教学的专门机构，负责制订并实施实习计划。学生进入企业实训基地后，按所制订的培训计划和实训教学任务进行实习。在实训过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由指导教师评定成绩，给出评语。学生在校外实训基地是顶岗培训，既是学生，同时又是企业的员工，具有双重身份，需要完成学习和生产的双重任务。也可以说，学生在校外实训基地，是院校教师领导之下的企业员工。

而无论在校内还是校外，学生在实训基地都是学习如何当好一名符合现代企业职业要求的企业员工。因此，基地要仿照企业的生产车间设置管理组织机构和职能部门；聘任专业教师担任各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管，明确职责分工，由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。在这种情境之中，学生是员工，但又不完全是员工；教室是车间，但又不完全是车间；教师是师傅，但又不仅仅是师傅；校长是企业家，但又不完全是企业家。这种直接围绕着学生未来的职业生涯而展开的实训，是任何一般学校所不具备的，这就是职业技术院校的特色。而围绕着这种实训所必然要衍生出的文化现象，也就是我们职业技术院校的特色校园文化元素之一。实际上，学习好职业技术，以便适应现代企业的需要，也就是学习谋生。在职业技术院校的校园文化中，我们可以光明正大、理直气壮地融入一股浓厚的“谋生文化”氛围。所谓“穷人的孩子早当家”，我们要使自己的学生在这种“谋生文化”的熏陶下，比一般大学生更懂得珍惜工作机遇，更早成熟，并更会当家做主。

三、在加强校园文化活动中寻求独特