财务会计实训体会

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财务会计实训体会范文第1篇

1 财务会计教学的现状及存在的问题

    1.1对实训教学环节重视度不足

    受传统教育管理体制的影响，很多高校虽然已开始改进过去的教育教学方式逐渐偏向于以培养应用型人才为首要目标，但在在财务会计课程的教学计划上，仍然有“重理论，轻实践”的现象。目前各高校总体来说主要会计课程大部分都开设了实训教学，但有的课时太少，也有部分只是走形式主义，并没有真正重视。

1.2教学方式单一

目前的财务会计实训，往往似乎希望将所学内容全部包含进去，难免与真实业务有一定的差距，缺少真实业务往来的立体感。学生们也只能通过实训教材来接触各种会计凭证，通过教师的指导来完成凭证填制、账簿登记，报表编制等会计核算工作。由于实践教学方式单一，影响了学生对实践教学的积极性，难以达到期望的效果。

1.3在企业实习学生难以接触工作核心内容

实习是学校培养方案的重要环节，然而，由于财务会计资料属于商业机密，实习生直接到企业实习因此而受到限制。就目前提供实习环境的企业来说，在现市场经济环境下，企业面临着巨大的竞争压力，每个员工任务都十分饱满，实习生往往是“忙上添乱”。再加上企业的各项事务处理工作十分复杂，使各企业逐渐将越来越多的任务交由计算机处理，对系统数据库的安全性和保密性有一定要求，即使接受了实习生，也大多不愿意让实习生接触财务核心系统，因此，实习生基本没有直接参与实践工作的机会。

1.4教材落后于时代

实践教学教材大都陈旧落后口近几年由于新会计制度的陆续出台，会计实践内容必须随之进步，但目前多数高校依然使用陈旧落后的教材，导致实训内容与真实工作有出人。另外，现有的部分会计实验教材是某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄，缺乏代表性；而有的教材则是有的编撰人员凭空编造的虚假财务资料，缺乏客观依据，且与实际操作情景有较大出人。

2 财务会计实训教学的改革措施

    2.1加大实践教学课时比例

    发达国家高校中，实践教学往往占有较大比重，反映了发达国家高校对于课程职业功能性的重视。由于高校教育的培养目标是高素质技能型人才，而技能型人才只有在实践中培育，所以应该加大实践教学的课时比例，增加实际操作的教学内容，以帮助学生毕业后迅速适应工作环境，熟练工作。

2.2强化教学师资队伍建设

要培养高素质的学生，首先要有一批高素质的教师。师资队伍的素质、能力，直接影响实践教学的质量，也最终决定了会计人才培养的质量。会计实践教学师资队伍建设应从以下三方面着手：1.加大“双师型”教师的培养力度。2.经常聘请企业教师来校指导教学，并让高校教师深人了解企业实践制度。3.老师之间互帮互助，让有会计实践经验的老教师帮助其他经验相对缺乏的年轻教师，使年轻教师们尽快的成长起来，更多的了解实际工作情况，以适应实践性教学的需要。

2.3加强校企合作，建设双贏式校外实训基地

校企合作是学院人才培养工作的重要环节，通过深入企业的实践，可以将教学过程延伸到生产一线。企业为学生提供的实训条件，一方面可以保证学生真正得到最真实的会计工作经验；另一方面，也能够培养学生的团队意识、诚信意识和敬业精神。为保证学生有较多的实践机会，学校应加大实验经费投人，建立仿真性强，尽可能全面的模拟会计工作流程、环境、职能岗位等的会计模拟实训基地，并根据社会需求和发展，不断更新教学设备、实习材料，改进模拟实验流程。另外，校外实习基地建设，应注意与企业商讨并明确双方的权利、义务以及管理责任等，以保持长期的双赢合作，使校外实习基地长期稳定又有实效。

2.4提高实训教材质量

教材在教学过程中占有重要地位，使用脱离时代的教材，势必导致学生所学知识与将来实际业务脱节，给毕业生适应工作环境带来困难。笔者认为，应该由学校实训课程教师与校外企业专业会计共同研究讨论，编写既结合教学与会计实践以满足学生学习要求，又与会计实际工作紧密结合的高质量的会计实训教材。并随新颁布的法律法规，积极修改教材并推出新版本，以达到与时俱进的目的。通过提升实训轉材的质量，既有助于学生熟练掌握各种会计方法，又有助于将理论知识与会计实际业务紧密结合。

财务会计实训体会范文第2篇

经过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，一起来看看财务会计实训个人工作总结范文五篇，希望能帮助到大家!

财务会计实训个人工作总结1

经过一个多学期的学习，我们在教师的指导下进行了两个星期的会计手工实习。我们按手工记账的程序和方法进行了全方位，全仿真性的了解。

实训中，我们组织三人一组。由一个组长带领两名组员组织和指挥实验小组会计模拟实验的操作。

首先，我们根据实验资料中的经济业务摘要编制会计分录。然后设置t字账，编制科目汇总表、开设总账、登记期初余额、且根据科目汇总表登记总帐并结账，最终根据总账及其他有关资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。

在我所在的小组中，我担任写分录、根据科目汇总表登记总账、登记记账凭证的工作。在登记记账凭证时，我自以为对单据等并不陌生，可是在实际操作时还是出错了，例如，借方科目的金额写到贷方科目去了。存根联忘写日期等等，还有在写分录的过程中，感觉都是在学习理论知识见过的，看起来比较简单，可是真正轮到自我做的时候，却是错误百出。有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误，有时忘写会计科目的明细账，有时没注销空白的金额栏等。有时候登账时异常是三栏明细账，由于明细项目太多，金额栏紧凑一不细心就会把数字填错。可是在经过几天的熟悉过程之后，错误就慢慢的减少了，并且手工操作的速度也有提高。虽然实训这几个星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都过得很充实。

心得体会：经过本次模拟实验，培养了我们的实际动手本事，缩短了课本知识与实际工作的距离。且理解到会计人员最重要的一点就是细心。对于每一天和一大堆数字打交道，绝不能出一点点错，要明白失之毫厘，差之千里，零点零几的差别，有可能造成与实际很大的距离。会计人员还要时刻注意了解会计准则，会计法规的变动情景，对于税率，比例，国家政策的变动必须要明确的认识，在工作中要严格要求自我。

另外，我认为如果在今后的实训中，如小组中三人可由出纳、会计、会计主管组成。实行轮岗制，每个星期更换一个岗位，并且有模拟的银行、公司、税务部门…等等。可能会更生动些、更现实些。

经过这次的实训，学到了许多的知识。期望经过这次的学习能为以后实际工作中得心应手。

财务会计实训个人工作总结2

年级专业班级：___

学号：___

姓名：___

提交日期：____

一、实训基本情景

(一)实训时间：年月日——月日

(二)实训单位：光华机床有限职责公司

(三)实训目的：

1、经过对企业会计模拟实训，这样能够系统地掌握企业会计核算的全过程，从而加强我们对学会计理论和知识的理解与认识，完成从理论到实践的认知过

2、实训的资料涵盖了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿;从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账

3、全部实训突出综合性、完整性、超前性、和系统性。以一个模拟企业的特定会计期间为范围，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来，将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔视野，增进我们对社会、企业的了解和认识，为即将进入社会的我们从事财会工作打下很好的基础。

(四)实训完成情景：经过教师的指导，以光华机床有限职责公司为实训企业，经过一个月的实训，我基本上能够灵活的把所学的会计知识运用到会计实训当中。能够熟练的对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账、编制报表等。能够按计划完成指定工作。

(五)实训形式：手工会计

二、实训过程及资料：

1、建账。根据资料的期初余额建账

2、审核填制记账凭证。基本要求有：记帐凭证各项资料必须完整，记帐凭证应当连续编号，记帐凭证的书写应清楚、规范，记帐凭证能够根据每一张原始凭证填制，除结帐和更正错误的记帐凭证能够不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，填制记帐凭证时若发生错误，应当重新填制，记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最终一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细帐。其中具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

4、运用“T”形账户编制科目会总表。这是为登总账所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最终余额。

5、利用科目汇总表登记总帐，。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

6、期末结账。

7、编制资产负债表、利润表的编制、现金流量表等

三、实训总结、体会及提议

(一)总结和体会

1、在会计实训的一个月的学习中，让我对其有了更深的认识和见解。

为期一个月的模拟实训结束了，经过本次实训，让我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及更加懂得了细心、谨慎和职责对于一个会计来说是那么的重要。在这些会计模拟实训中，对于在课堂上教师讲授的经过这一次实训让我们系统地进行了一番实践。经过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆也让我发现了自我在哪些方面的不足，发现问题及时补救是这一次实训一大收获。在实验我学习到了许多在书本上不能学到的知识。这次是经过自我对企业发生的业务审核并亲自填写记账凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登总账等一系统的操作。在实训的过程中遇到问题除了问教师自我也意识到仅有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识，我想这也是这次实训的真正目的吧。

2、在这一次的实训中我除了对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自我不够细心，经常抄错数字或借贷写反，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习，熟悉课本知识。总而言之，这次的会计实训让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，基础的知识十分的重要，其实这一次实训我清楚的了解到自我还有很多基础知识不牢固异常是一些计算问题，基础、中级财务会计的知识模糊不清楚。在实际操作的过程中，在发现有很多问题自我不知如何下手，没有办法解决问题。仅有经过学习和实训功过了，在课堂上认真的学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。

3、在记帐过程中，由于种种原因遇到了很多问题，可是经过对症下药，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。这是我在作帐时要注意的一点。在实训中我也学会了原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这是十分繁琐，也是十分重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。在实训中最能体会的是累、烦!可是最终我还是坚持下来了，我为自我感到骄傲，我想这也是我负责、用心表现吧!Yjbys

(二)提议

可是作为一名即将走进社会的学生，能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用是十分实在和重要的，可是作为今后的一位会计人员职业道德也必须培养诚信，一个人如果没有良好的诚信品德，就不可能有坚定的的信念。所以要想做一个好的会计员，要想做一个对国家有用的人，就必须要以诚信为本。证据，在此刻的法制社会，无论做什么都要讲究证据，我们都明白作为会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都以证据进行操作，没有合法的凭证做依据来证明业务是否发生，则不能够进行账务处理。所以在会计中，讲证据是最重要的。敬业精神，经过两年多的学习我们都明白会计行业中更需要敬业精神，我们整天与数字打交道如果不敬业、不谨慎的对待工作，那将产生很大的损失。所以敬业不仅仅是对企业负责更是使对自我的负责。要学会不做假账，这是作为一个会计人员最起码的道德准则，也是一个会计人员最难遵守的原则。其中的矛盾实在难说，作为新一代会计人员，就应当坚守这一基本会计准则，为国家做出自我的一点牺牲，奉献自我的一点力量。做为一名会计人员必然要与金钱打交道，每一天要接触许多钱，这就要我们每一位会计人员做到无私。是自我应当拿的工资或奖金就一分不少的拿到，不是自我的钱即使是一分也不拿，要做

到严以律己、谨慎对事的良好的职业道德。灵活要求我们做会计的应当学会善于交际，与领导之间、与同事之间、与同行之间以及与业务往来客户打好人际关系，在不违背做人原则和会计原则、法规的基础上处理好人际关系，这对我们的工作有很好的帮忙。

财务会计实训个人工作总结3

财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，经过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。经过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手本事，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。经过实际操作，不仅仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，并且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终到达会计理论，会计实践相结合的目的。

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有必须难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。之后填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最终要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实训总结。

在本次会计实训中，我们实训的资料以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的资料，对会计主体的必要简介，相关资料的供给，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应当如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可经过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强进取参与实训的兴趣。

我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然此刻还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自我往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便以后的查看，最终就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们此刻刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自我去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科，所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼，两者有机衔接、紧密配合，才能显著提高我们掌握所学资料的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应当具有较高的职业道德和专业素养。所以我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅仅在理论上是强的，在动手本事更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

实训的第一天做了分录，虽然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，并且还是和同学们在底下自我做。教师在上边简单的提点一下!当教师说开始登记凭证时，应对着实训时自我桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，之后在教师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未到达自我所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。可是话又说回来了，看到自我做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，可是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。可是我明白我离真正意义上的会计师还很远很远，可是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了必须的基本实际操作本事。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自我不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在实训中几乎每一笔业务的分录都是教师讲解但实际工作中还须自我编制会计分录，在这方面我还存在着必须的不足，今后还得加强练习。

经过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。经过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情景的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

财务会计实训个人工作总结4

毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，所以实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了经过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手本事，提高运用会计基本技能的水平。

在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，并且对所学理论有一个较系统、完整的认识，经过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。

一、扎实的理论知识是前提

在实习以前，我总以为经过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。可是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实际是关键

经过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，能够说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。可是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。

三、足够的耐心、细心是保障

会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，构成恶性循环。到之后，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

财务会计实训个人工作总结5

一、实训目的

经过会计综合实训，我们熟练的掌握所学的全部会计专业理论知识，提高综合职业本事和品德素养，为企业定岗实习和从事实际会计工作奠定基础.会计综合实训是将财务与业务有机结合，使学生熟悉企业业务流程和财务部门工作流程.

二、实训资料及程序

1、启用账簿期初资料过账试算平衡

2、分析业务资料熟悉业务流程填制原始凭证传递单据记账凭证填制与审核过账

3、熟悉成本结转流程编制成本计算单填制结转成本记账凭证并审核过账

4、结转利润前对账查账填制结账利润记账凭证并审核过账填制利润分配计算表填制结转利润分配记账凭证并审核过账

5、编制科目汇总表登记总账对账月结年结

6、编制资产负债表、利润表编制现金流量表所有者权益变动表

7、编制增值税、营业税、城市维护建设税、教育费附加、车船税、城镇土地使用税、印花税、企业所得税、个人所得税等纳税申报表8、账簿、凭证装订整理归档

三、实训中的疑难问题及解决办法

1、在计算应收账款的坏账准备的时候，因为没有搞清楚计算基础是多少，在向同学请教之后，问题得到了解决，凭证也顺利的填列出来

2、在最终的计算企业所得税的时候，因我这方面知识比较薄弱，在向教师询问请教，加上自我课下重新复习加强，最终把这方面的知识掌握了。

四、实训总结及收获

财务会计实训体会范文第3篇

【关键词】 高职 问题 体会

近几年关于高职院校的财务会计的教学方法的争论一直很激烈，什么讲述法，项目引导法，头脑风暴法，任务驱动法等教学方法被广泛应用于财务会计的教学实践中。据市场调查，大多数企业在面试学生时，都是考察学生的业务处理能力，而高职院校的这种能力和本科院校相比，差距明显。究其原因，高职院校财务会计的教学质量低下是重要原因之一。

一、高职院校的会计专业学生的现状

由于高职院校的会计专业学生大都要求双证毕业（即毕业时必须取得从业资格证才能发毕业证），所以大一的学生的精力基本上都放在考证上面。基础会计学得不扎实，不系统，而自身的计算能力，逻辑思维能力等偏差，加上财务会计综合性较强，要求有较好的思维能力，造成目前高职院校财务会计教学困难重重。随着高职院校教学改革的深入和对学生动手能力的重视，许多学校大力压缩财务会计理论课的时间，增加财务会计的实训时间。这本无可厚非，如果理论课和实训课的比例不适当，那将造成很严重的后果，因为学生理论没有学好，学生的动手能力也会受很大的限制，实训老师就不得不去补理论知识。这样教学质量就会大打折扣。

二、提高财务会计的教学质量，选择适当的教学方法

笔者认为，对于财务会计理论教学中难度适中的知识点，可采用案例教学法。案例教学法是一种理论联系实际的教学方法，它一般是教师启发式的指导，以案例为基础；调动学生独立思考的积极性，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究；提出见解或作出判断，从而锻炼并提高学生分析问题和解决问题的能力。例如在讲解预收账款的知识点时，可引用一个案例：某公司按照合同规定预收广东从化四新公司货款60000万元存入银行。数天后，实际销售该公司的商品价款为8万元，增值税为13600，差额33600元可以补收。请编制相关会计分录。笔者在教学时让学生做分录，有的学生分录如下：A预收货款时，借：银行存款60000，贷：预收账款60000；B公司销售产品时，借：预收账款60000应收账款3360，贷：主要业务收入80000应交税费―应交增值税（销项税）13600；C收到货款时，借：银行存款33600，贷：应收账款33600。

有的同学将B的分录的借方做成：借：预收账款93600将C分录的贷方做成贷：预收账款33600。让两个学生代表把这两种分录写在黑板上，然后要求他们进行讨论。最后得出，实质上这两种方法都是对的，只不过是思维角度不同而已。第一种思维方法是按照应收和预收账款的定义来思考；第二种是按照预收账款和应收账款的借贷的实质来思考。第一种比较容易理解；第二种要求他们联想资产负债表中如何填写预收账款和应收账款的数据，告诉他们预收账款是一种负债，它在借方表示一种相应的资产―应收账款的增加。通过这个案例有助于学生更好地理解会计科目在借方和贷方的不同含义以及填写资产负债表殊的会计科目的数据。

对于一些容易出错的知识点，可以采用改错法来进行教学。在教学方法的设置中，可以安排由老师或学生自己查找企业的实际业务案例，并作出相应的会计处理，由师生共同评价会计处理的妥当与否等。在教学工作中采用的互动性的教学方法叫――改错法。改错法就是教师在讲课时，可以故意出现少量的错误，然后请学生来思考和改正。平常有些学生习惯于接受正确答案，不会和不愿意花时间去思考问题，因此这样的学生提出问题解决问题的能力就会较差，不利于他们学习能力的提高。在采用改错法时，学生必须运用自己所掌握的知识来分析，哪些是对的，哪些是错的，为什么对，为什么错，这也是对学生熟练运用所学专业知识的一个检验。当然，教师解题时也可以特意出现一些错误，如果错误被他们发现，这样可以极大提高学生的学习兴趣，提高学生思考问题解决问题的能力，加深他们学习的印象和效果。采用改错法，要事先设计好教学案例，哪儿出错比较合适，通过这个错误，可以提高学生哪方面的知识欠缺。例如计提应付票据的利息时，作分录为：借：财务费用，贷：应付利息，然后问学生是否有错误。学生经过考虑后会发现老师把应付票据反映为应付利息了，这样做会影响对企业将来债务类会计科目的分析，同时告诉他们应付票据的利息是票据到期时才偿还，根据实质重于形式的会计信息质量要求，应该把这笔利息费用视为相应的负债。同样的教学方法也适用于一次还本付息的长期借款和应付债券。有时学生找出的错误各种各样，这时就帮他们慢慢分析，错误的原因是什么，争取吃一堑，长一智，下次不犯同样或类似的错误。

另外，在财务会计的实践教学中，可以情景案例教学。（1）可以将理论教学活动与实践有机结合起来。一方面通过案例教学和企业实际财务活动来提高学生兴趣。另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，使学生在学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，在有条件的情况下组织学生下企业尤其是会计事务所去搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。（2）实施情景教学，通过教师对财务会计课程和实训室进行优化设计。如可以将实训室的桌子摆成像财务室那样，并在各个座位上分别标明主管，出纳等字体，使学生实训室能有身临境的感觉。还可以运用先进的网络技术与财务会计教学有机结合，充分发挥多媒体教学的优势，将视频、图表与文字整合为既有一定框架和原理说明，又有情景设计和趣味情节的教学参考片和教学课件，让学生在情景中从抽象性、概念化学习到具体性、通俗化学习，通过课堂讲授、师生互动与情景教学中的实景案例分析、专家访谈等多种形式相结合，实现立体教学。

如果学校在外面有大型实训基地，也可以直接请他们的会计主管当实训指导老师，请他们直接给学生上实训课，实训内容就可以用他们的经济业务。在实训的后期，可以采用以工作过程为导向、企业业务链为架构体系的财务会计课程教学模式设计。因为会计是一项管理活动，会计服务于管理，是对企业日常生产经营活动涉及的资金运动的记录与反映。会计核算与企业经营管理活动密切相关。企业经营管理活动中的筹资、生产、投资活动及生产过程中的采购、生产、销售业务是环环相扣，周而复始，这些业务类型不同但都涉及资金运动，财务人员需要配合各业务部门办理相关资金结算，并及时确认、计量、记录与报告。会计这一核算工作过程是财务人员通过分工与协作，日常及时核算企业的资金运动，定期计算经营成果并报告会计信息的系统化工作过程。因此，基于工作过程为导向，企业业务链为架构体系的财务会计教学模式是以企业的筹资、采购、生产、销售、对外投资等会计工作对象为主线索，按会计核算工作中典型的日常业务会计处理与期末事项会计处理为时间线索，区别出纳、会计等不同会计职业岗位工作的多维性课程教学方案。该教学模式，让学生置身于企业生产经营管理过程和会计工作岗位的职业情境中，接受会计核算任务，与他人分工与协作，逐步完成各种类型经济业务的核算。

总之，财务会计这门学科综合了成本会计、税务会计、基础会计、经济法等内容。必须根据不同的内容和不同的阶段来采用不同的教学方法，这样出纳取得事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]陈德萍．财务会计

财务会计实训体会范文第4篇

关键词：高职教育　财务会计　人才培养　改革创新

高职教育财务会计人才培养是一个值得研究的课题。本文拟按照“德能双馨、行知一统”的改革理念和“目标本土化、模式工学化、课程项目化、知识模块化、技能岗位化、素质职业化”的改革思路，合理定位高等职业会计教育的培养目标，创建具有温州特色的工学结合的高职教育财务会计人才培养模式与运行机制。

一、创新人才培养目标：温州经济、民营为本

(一)目标本土化科学定位专业培养目标是专业改革实践的前提。按照目标本土化原则，会计专业的培养目标是拥护党的基本路线、适应生产建设管理服务第一线需要、德智体美等方面全面发展，既掌握本专业所需要的专业理论知识，又具有较高的操作技能，面向温州民营中小企业从事会计核算和财务管理的高素质高技能应用性专门人才。依据会计专业高技能人才的培养与成长规律，培养目标可区分为即时培养目标和远期培养目标，前者是指学生在毕业时能够在温州民营中小企业的任何会计岗位顶岗工作，后者是指学生在毕业工作若干年以后成为温州民营中小企业的会计主管或主办会计。在“与温州经济互动、与行业企业共赢――依托行业、产学结合的高等职业教育温州模式”(陆键，2006)的环境背景下，以为温州民营中小企业培养会计人才为会计专业的培养目标，既是高职教育为区域经济服务的本质属性所要求，也是基于对温州会计行业背景的深入调研和对温州会计人才需求的科学分析。

(二)本土会计人才需求分析

温州作为民营经济的发祥地，以民营的个私、股份合作等中小型企业为主是温州经济的基本特色，以民引外、民外合壁、发展外向型经济、全面参与国际竞争是温州经济发展的基本方向。调查表明，现有温州会计人员基本还是簿记类型，会计职业判断和财务决策能力较弱，精通国际会计准则、承担主办会计人才十分紧缺。会计作为经济管理的重要组成部分，其管理职能日趋强化，这要求会计职业判断和财务决策能力不断提高，同时会计作为国际通用商业语言呈现出日益国际化发展态势。温州本地对会计专业人才的市场需求巨大，学生的就业地点主要是温州本地的各类中小企业，而各类中小企业在实际会计理财中又具有浓厚的地方特色。这一切都给立足于温州的高等会计职业教育提供了天然沃土。因此，温州高等职业会计教育有必要高扬服务温州的鲜明旗帜，紧紧围绕培养目标，实施人才培养模式与方案、课程体系及教学内容的综合改革。

二、改革人才培养模式：校企合作、工学结合

(一)传统的“2+1”校企合作人才培养模式人才培养模式是“根据专业的培养目标和质量标准，为受教育者――学生设定专业的知识、能力和素质结构，以及实现的途径、方式等”(陈维彬，2007)。人才培养模式改革是专业改革的重要切入点，将带动专业建设，引导教学内容和教学方法的整体教学改革。“2+1”校企合作模式，是依据“本土化”专业培养目标，通过聘请温州会计主管人员和集团企业财务总监担任专业指导委员会成员，定期不定期召开专业指导委员会会议，审定专业教学计划、确定专业知识能力结构，校企双方协议实施以共建专业、共建课程、共建基地、共享师资、共同研发、共育人才等“六共”为特征的全方位多层次合作，采取二年校内理论学习、一年校内生产性实训和校外顶岗实习与毕业设计。“2+1”校企合作模式在推行“教学做合一”上做了有益尝试，但仍不够深入。为了更好地为温州本土中小企业培养高技能会计人才，有必要按照“模式工学化”原则，采用“3+1+1+1工学结合模式”。

(二)“3+1+1+1”工学结合人才培养模式　“3+1+1+1”工学结合模式，就是在坚定“本土化”专业培养目标和深化校企合作的基础上，采取工学交替模式，即第一至三学期以校内专业基础课和专业理论课为主的理论学习期；第四学期(加暑期)以企业专业实习为主的实践工作期(包括校内生产性实训和校外顶岗实习)；第五学期以校内理论与实践相结合为主的学习提高期；第六学期以校外顶岗实习和毕业设计为主的毕业综合实践工作期。这样，理论和实践、工作和学习，不断交替、不断深化。同时，“教学做合一是生活法也是教育法”(陶行知，1931)，有必要大力推进教学做合一、任务驱动、项目教学等教学模式改革，强化校内生产性实训基地和校外高水平顶岗实习基地的建设。创建校内财务会计实训中心，全面改造传统教室，实行教室和实训室合二为一。各手工实训室须创设真实会计工作环境、配备齐全会计实训资料，既能开展按会计工作过程(取得或填制原始凭证――编制记账凭证――登记会计账簿――编制会计报表)进行的综合会计实训，又能开展按会计工作岗位(出纳、往来、存货、纳税申报、报表等岗位)进行的分岗位会计实训。会计电算化实训室需安装财会实际工作常用的用友、金碟等财务应用软件和会计多媒体自主学习软件，可以进行总账管理系统、UFO报表管理系统、应收应付管理系统、工资管理系统、固定资产管理系统、财务分析系统、采购管理系统、存货管理系统、销售管理系统等9个模块的生产性实训，以期达到“学校即社会”、“教育即生活”(单中惠，2006)。全面实施学中做、做中学，边学边做、学做合一，有机地将“教、学、做”融为一体。可见，校企合作是工学结合的基础，工学结合是校企合作的提升。从“2+1”校企合作模式到“3+1+1+1”工学结合模式，是一个人才培养模式改革不断深化、实践不断创新的过程，体现了与时俱进、改革创新的精神。

三、架构人才培养方案：大类平台、专业分流

(一)人才培养方案设计的原则人才培养方案是人才培养工作的总体设计，也是落实人才培养目标和人才培养模式的重要载体。随着全国高职教育专业目录的改革调整，很多温州高职学校的财务会计专业一分为二、分设会计专业和财务管理专业。这两个专业同出一源，同属财务会计3大类，具有相同的职业技术基础。可采用分专业大类招生办法，作为招生制度改革的一项重要配套举措，这种“大类平台、专业分流”的财务会计专业人才培养方案架构，可以较好地解决两个专业的课程关系问题。具体有以下两种形式：

(二)欠类(系)招生、一年后分流按财务会计大类制订专业教学计划，形成“大类平台+专业分流”的基本架构，具体分设公共课平台、财务会计大类平台、会计专业模块和财务管理专业模块，平台课程两个专业共享，分流模块按会计专业和财务管理专业各自组织教学。至此，财务管理专业初步凸现出专业课程特色，其分流模块课程包括财务管理概论、公司理财实务、经济分析、证券市场技术分析、基金管理、期货外汇与保险、证券投资模拟实训、财务管理与分析实训等，与会计专业的课程区分度明显加大。

(三)大类(专业群)招生、一学期后分流

具备条件的高职学校也可提前专业课、加大区分度。即在“大类平台+专业分流”的基

本架构下，分设专业群公共平台、会计专业平台或财务管理专业平台、专业素质拓展平台。专业群公共平台包括公共课程和职业基础课程模块，会计专业平台或财务管理专业平台各自包括职业技术课程和职业技能训练模块，专业素质拓展平台对应选修课程模块。具体课程设置上也有较大调整，特别是实践性教学，两个专业在出纳、存货、往来结算、报表编制、手工合综模拟、电算化和预算编制、报表分析、财务综合、证券投资模拟等生产性实岗位训课程应显示出较大区分度，以满足专业培养目标需要。

四、构建人才培养课程体系：工作导向、能力本位

(一)课程体系改革的基本思路课程体系和教学内容的改革是教学改革的重点和难点，也是人才培养方案的重要内涵。按照“课程项目化”原则，课程体系构建应以服务为宗旨、以就业为导向，与行业企业合作开发，体现基于财务会计职业岗位分析和具体会计工作过程的课程设计理念，参照财务会计职业资格标准，突出职业能力培养，以财务会计工作任务为载体、项目化组织教学，重视教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致陛。实际工作中，会计职业岗位群包括出纳、会计、财务、审计、管理等，而会计工作过程主要是建账、记账、算账、结账、报账、用账、查账。会计职业能力包括职业的基本能力、核心技能和关键能力，集中体现为会计职业判断能力、账务处理能力和职业综合素质。通过对财务会计工作过程和职业能力的分析，尤其是专业核心技能的分解，制订专业教学与课程标准，构建与培养目标相适应的理论教学、实践教学和素质教育体系及其项目课程结构。

(二)理论教学体系――“知识模块化”理论教学体系应根据会计专业培养目标，以会计工作过程为导向，实施会计工作任务和职业能力分析，进行模块化项目课程开发与整合，挑选出可以单独成项目课程的模块，其它模块整合成课程。整个教学计划分设公共课、职业基础课、职业技术课等基本模块和小企业会计、分公司会计、涉外会计等专业选修课模块。教学内容应与当地经济发展趋势紧密结合，充分反映专业发展动态和行业技术发展对人才培养的新要求。根据“温州经济”特色开设专业方向，如温州以民营中小企业为主体，就设置了小企业会计方向；温州许多集团公司在全国各地开有分公司，每年要到温州职业技术学院招聘大量学生派往全国各地分公司担任会计，就设置了分公司会计方向；为适应温州以民引外、发展对外贸易的需要，就开设了涉外会计方向等。同时开设《温州经济模式》、《温州财税与会计政策》等极具“温州经济”特色的课程，可将证券投资分设为《证券市场基础》、《证券分析技术》、《基金管理》、《期货外汇与保险》的四门课程，消除《统计原理》、《财务管理》和《管理会计》等相关课程的交叉重叠，压缩过份注重思维训练的《经济数学》课时，增加应用特色强、技术含量高的《会计电算化》课时。理论教学体系主要解决学生“应知”、培养学生职业基本能力，并集中体现于职业技术课程，一般按照“递进式”原则编排进程，对知以躬行、提高学生职业判断能力具有重要意义。

(三)实践教学体系――“技能岗位化”实践教学体系应按照会计职业岗位高技能要求设置项目实践课程，尤其是校内生产性实训。会计专业是实践性和操作性很强的专业。为使学生适应社会需要，掌握必须的操作技能，必须通过实践性教学使理论与实际相结合，为学生毕业工作打好基础。实践教学体系应根据会计职业岗位能力和专业教学计划的总体要求确定，包括认识实习、课内实训、课程实训、岗位实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计、课外实训等环节，特别强调校内岗位实训和校外顶岗实习，校内独立设置的课程实训、分岗位实训、综合实训均为生产性实训，以巩固所学理论知识和基本技能，以培养学生实际操作能力，实现“零距离”上岗。有必要提升实践教学课程比重，与理论学时的比例基本保持1:1。实践教学体系侧重解决学生的“应会”、培养学生职业核心技能，并集中体现于职业技能训练课程，一般按照“交互式”原则编排进程，对行而致知、行知一统、提高学生账务处理能力具有重要意义。

(四)素质教育体系――“素质职业化”素质教育体系应按会计职业人的高素质要求，将会计诚信教育、职业养成教育、职业道德教育融入项目课程。教育的第一要义便是教会学生如何做人。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”(大学，2004)。会计是企业的核心职能部门，如果职业素质不过硬，很容易在经济上犯罪，正所谓“有才无德是废品”。发挥教学主渠道作用，将做人教育贯穿始终，并注重人文社科教育和职业技术教育的相互渗透与结合，开设思想政治理论课、财经法规与会计职业道德、经济法、职业生涯与就业指导、体育与健康等系列课程。素质教育体系是解决学生如何“做人”、培养学生职业关键能力，并集中体现于职业基础课程，一般按照“平列式”原则编排进程，对德育为先、德能双馨、不做假账、提升职业综合素质具有重要意义。

五、强化人才培养核心课程：技能竞赛、多证并举

(一)技能竞赛的引入实施基于会计信息化竞赛导向的财务会计专业教学改革与实践。浙江省大学生会计信息化竞赛已组织了四年，对促进各校教学、提高师生专业水平、发挥竞赛标杆导向作用具有重要意义。温州高职会计专业教育可以将省级大赛机制引入校内，培育职业技能高手，树立职业技能标兵，并据以引导课程结构特别是专业主干课程设置及教学内容的改革。通过竞赛加强“信息化”内涵，体现“校企合作”、“工学结合”等高职教育理念。竞赛的内容范围和深浅程度，应与高职教育这一教育类型层次的教学目标严密结合。不提倡简单地搬用注册会计师考试、中级职称考试的题目作为竞赛的主要内容。鉴于教学对象的文化基础、知识和技能的接受能力和学制，强调的是“基本”与“基础”。初赛注重扩大覆盖面，贴近中小企业实务，减少理念性内容；决赛同样强调基本技能的掌握和基础知识的应用，而不是理论概念。竞赛的组织，要做到宽严相济、体现公平。

(二)引入职业技能资格证书标准根据高职教育职业性的规定性和高技能人才的培养目标，参照财务会计职业资格标准，把组织学生参加职业技能资格考试及获取职业技能资格证书作为重要的毕业条件和毕业标准，实施“多证并举”制度。专业教学计划明确规定必须取得的职业资格证书是：会计从业资格证书和会计电算化合格证书。至少取得以下任意四种校内技能证书：珠算五级合格证书、数字小键盘输入合格证书、数字书写合格证书、点钞合格证书、编制会计凭证合格证书、手工账簿登记合格证书、财务报表分析合格证书。鼓励报考的职业技能或资格证书是：省高校计算机等级考试证书、英语应用能力等级证书、初级会计资格证书。

(三)基于职业技能目标的课程体系核心课程是构成课程体系的主于，也是区分不同专业、培养不同人才的主要标志。实施基于会计信息化竞赛和多证并举制度导向的课程改革，制订课程标准，不断优化和强化基础会计、电算会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、审计实务、税法理论与实务等专业核心课程，并以会计职业资格考试用书为教材，开设强化性考证辅导，在校考取会计职业资格证书，以增强学生的就业能力。具体又设定为以下三个层次目标：(1)最低毕业标准。即以考取会计从业资格证书为目标，

重点开设基础会计、电算会计、经济法、计算技术等课程，以实现专业培养目标的即时培养目标即“零距离”上岗，要求在校学生100％获得会计上岗证。(2)较高要求标准。即以参加和通过初级会计资格考试为目标，重点续修财务会计、成本会计、税法理论与实务等课程，为实现专业培养目标的远期培养目标即会计主管或主办会计奠定基础。要求在校学生初级会计资格考试全科合格通过率在50％以上。(3)高技能标准。即以参加中级会计资格甚至注册会计师考试和会计信息化大赛为目标，重点续修财务管理、管理会计、审计实务等课程，选修高级财务会计专题、ERP沙盘操作等课程，以实现专业可持续发展的远期培养目标，胜任会计主管或主办会计工作。具体以每届会计信息化等大赛各项目参加决赛选手比重为衡量标准。

六、革新人才培养机制：主修辅修、双轨运行

(一)人才培养机制改革思路人才培养的目标、模式、方案、课程是人才培养改革的静态设计，而人才培养机制则是人才培养改革的动态运行，是实现人才培养可持续发展的制度与体制保障。有必要“坚持科学发展观，努力探索实施一切让学生满意的学分制改革(陈维彬，2006)”，按照以人为本、科学发展的理念，不断探索和完善学分制教学管理制度，在探索实践财务会计主修专业主导性改革的同时，积极探索推进会计辅修专业的改革，创新主修辅修、双轨运行的人才培养机制。

财务会计实训体会范文第5篇

关键词：职业能力；导向；高职；财务会计；课程改革

随着时代的进步与社会企业的不断升级发展，以往高职培养财务会计专业学生的教学模式已然不能适应市场的实际需求，不能培养出新时期的高素质、专业化的会计人才。而现代企业对于高素质会计人才的渴求与现实之间的矛盾，推进和加速了高职财务会计课程教学的创新改革。财务会计课程作为培养学生能够胜任会计工作岗位的重要途径，要求财务会计课程革新必须围绕实际的财务会计工作为教学实践的依据，从而有效培养学生的财务会计实操能力。

1以职业能力为导向的财务会计课程方案

始终坚持以职业能力为指引的原则是开展现阶段的高职财务会计课程改革的关键前提，为此，在设计课程内容的时候，也应该以此为着眼点，全方位地了解和剖析财务会计这一职业的实践内容，方能保证理论指导与实践应用相互结合发展。

1.1设计课程内容

在我国的诸多高职院校中，实质上在职业课程内容的设计环节还存在缺失，很多课程的重要内容进行了简化，因而在实际的课程创新中，应提升高职教师的课程规划与拓展能力，以确保课程能够得到更加有序高效的开展。

1.2.增加拓展内容

由于社会发展和变化的速度前所未有，因而社會企业在招聘人才的时候，大都希望专业性人才能够尽快地适应工作环境，顺利有序地开展各项本职工作。特别是对于高职院校的毕业生来说，由于教材的更新相对较慢，而外界的变化却是日新月异，为此，教师应该在设计课程教学内容时，便应该适机添加一些更具广度和深度的内容，让学生可以收获更多的最新知识内容，最大程度地拓展自己的职业能力。另外，设计课程内容时以培养学生职业能力为导向，还能够有效增强专业课程的相关内容的实效性。特别是对于财务会计专业而言，专业课程的拓展空间也代表着学生个体会计能力的高度。

2确保多层次教学实践模式的完善

多层次的高职财务会计实践教学模式有利于从诸多方面提升学生的专业能力。教师在多层次的实践教学模式中，首先应该做好模拟实践的教学规划。让学生深度理解实践教学的内涵，知悉自己应扎实掌握的知识内容，由于这一阶段是模拟实验性质的，因此纵然学生出现了差错，及时指出并改正即可，不会发生实质性的经济损失。其次，教师还应重视校内的实践教学活动，譬如，一些高职院校会设立实训基地，模拟一个社会化的小型公司，而公司内部的财务会计岗则是学生大施拳脚，展示才能的舞台。为此，学生可以在实训基地得到实践缓。最后，学生会进步真正的社会企业进行实习实践，这时学生直面的便是现实社会，会遇到方方面面的问题，通过向工作经验丰富的前辈学习，能够更好地强化学生的专业化实践水平。与此同时，如此多层次的实践教学模式，可以让学生由浅至深的体会到循序渐进的实践压力，从而有效缓解学生承受的就业压力，有助于培养学生形成良好的职业心态。当其真正步入工作岗位的时候，能够将实践课程教学过程中学到的实践知识应用于工作中，适应企业的快速发展需求，成为高素质的专门型人才。

3优化灵活机动的考评体系

在我国以往的高职财务会计课程考核体系中，有相当多的知识内容都是一成不变的，而且考核方式通常分为两种，一种是书面考试。这一种考评方式十分常见，且是我国几乎所有高职院校都会采用的形式，以此直观地评价学生对于所学知识内容的实际掌握情况，然而这一方式也存在一个显著的弊端：对于专业技能的考察仅仅浮于纸面，未能考核到实际的动手能力，因此并不能够更为全方位的掌握学生的专业技能水平，容易出现高分低能的情况。第二种是模拟实践考核，在许多高职院校中都有这种评价方法，实际考核内容很简单，是基本的能力测试。由此可见，评价方式的完善尤为关键，高职院校财务会计课程评价应该增加学生的真实实践情况，作为评价内容之一，通过上述多层实践模式的学习，分别对学生给予科学合理的评价，以此反映学生的实践技能水平，从而能够更加清晰地了解学生的不足之处，并为学生指明下一阶段学习的方向和努力的目标。