会计专业的职业规划

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会计专业的职业规划范文第1篇

职业规划可以帮助中职学生加强对自我的分析，使他们更加了解当前社会的就业形势，让他们能够明确自己未来的奋斗目标和奋斗方向，总之，职业规划对于中职院校会计专业学生具有极其重大的意义。教师在中职会计教学中，必须要将职业生涯规划内容引入会计教学课堂，要科学引导会计专业学生规划他们的未来，将职业生涯规划与会计教学有效地结合起来，这样才能促进中职院校会计教育教学水平的提高。

二、中职会计专业学生的学习现状

由于会计专业具有一定的技术要求，实用性也比较强，而且相对比较容易就业，因此，越来越多的中职院校学生倾向于选择会计专业。而随着我国会计专业毕业学生数量在逐年增长，我国对会计人才的需求也逐渐趋于饱和状态，这对于中职会计专业学生来说是一个很沉重的就业压力，使得他们对未来感到十分迷茫。

（一）中职会计专业学生盲目选择专业，缺乏学习主动性

中职院校学生大多数在初中学习中，文化基础不扎实，学习态度不端正，没有很强的求知欲，因此，他们在进入中职院校选择专业的时候具有盲目性。中职院校学生选择会计专业的原因很多，有一部分学生认为会计专业比较容易就业，有一些学生是遵从父母的安排选择了会计专业，个别学生是不明白自己的喜好随便选择这个专业。在他们进入中职院校之后，他们对这个专业有了一定的了解之后才发现这个专业并没有自己想象的那么好或者自己并不喜欢，因此，在学习上就缺乏积极性和主动性，而且必须要在教师的监督之下才能完成学习。

（二）中职会计专业学生对未来没有规划

中职会计专业学生对自己未来没有规划，缺乏明确的目标和方向，在专业的学习上十分被动，无心向学，为了混一张毕业文凭采用的是应付式学习，使得中职会计教学效果不高。

三、职业规划对中职会计教学的影响

（一）职业规划有利于加强学生对自我的分析和认识

中职会计专业学生对自己的职业生涯进行规划，有利于他们更好地了解和认识自我，只有了解和认识自我，学生才能够制定出明确的奋斗目标，针对自身知识的薄弱点进行加强学习，积极地参与到学校开设的各项课程中，促进学生全方位提升自我。做好职业生涯规划的会计专业学生为了实现奋斗目标，不仅会主动采取各种手段去了解当前社会经济形势，不断地积累相关的知识和经验，而且他们还会更加积极主动地参与到课堂活动中去，以便能从课堂中学习到更多的知识。做好职业生涯规划的学生，对自我认识更加清晰，并且会想方设法全方位地提升自我，使自己的奋斗目标更快实现。

（二）职业规划能够为学生的学习增添动力

对于部分中职会计专业学生来说，学习是一个十分沉重的负担，他们不愿意花心思在学习上，还有一些学生认为学习是为了家长和教师，学习态度不端正，严重影响了中职会计教学效果。而做好职业规划的学生清楚地知道自己是为谁在学习，就能够在目标的驱使之下，积极主动地投入到学习当中去，尽管在学习中遇到困难，为了实现目标他们也会想尽办法去克服战胜这些困难。

（三）职业规划有利于学生提高核心竞争力

当前社会的竞争已经进入白热化状态，我国对会计人才的要求也在不断拔高，中职院校会计专业毕业学生如果想要在激烈的竞争中脱颖而出，就必须做好职业生涯规划，根据自己的目标制定明确的学习计划，并且认真实施学习计划，这样才能够有效地提升自己的核心竞争力，才能不被激烈的竞争机制所淘汰。

（四）职业规划能够增强学生的考证意识

做好职业生涯规划的学生都会有一个明确的奋斗目标和方向，为了实现个人的目标和证实自身实力，学生就会积极考取会计证书，这在一定程度上增强了学生的考证意识，使他们能够积极配合教师的教学要求和教学标准，认真完成教师布置的学习任务，还会致力于提高自己的专业知识和专业水平，通过考取不同等级的会计从业资格证书，使得自己在激烈的就业竞争中具有更大的优势。

（五）职业规划能够促进学生动手操作能力的提高

将职业生涯规划引入中职会计教学当中，能够改变传统会计教学中教师填鸭式进行教学，学生机械学习的教学模式，使学生清楚自身会计技能跟企业的实际要求是存在一定的差距的，这样学生才会在学习中不断培养和提高自身的动手操作能力，亲自解决学习生活中遇到的一些相关问题，这样才能有效地促进中职会计教学水平的提高，使得中职院校培养出来的会计人才更加符合社会发展的需求。

四、中职会计教学如何帮助学生做好职业规划

（一）教师要帮助学生加强自我认识

清晰地认识自我是学生进行职业生涯规划的重要前提，教师在进行中职会计教学过程中要注意加强学生对自我的认识，这样才能让学生制定出科学合理的职业生涯规划。首先，教师要帮助学生了解自己的长处和短处，让他们能够在学习中扬长避短；其次教师要对学生的职业生涯规划进行指导和建议，帮助学生制定出适合他们个人发展的职业生涯规划；最后，教师还要帮助和鼓励学生掌握当前社会经济形势，让学生了解社会经济发展动态，有利于学生在进行职业生涯规划的时候能够根据社会经济的变化进行个人职业生涯规划的调整。

（二）教师要帮助学生制定短期目标和长期目标

短期目标和长期目标是科学的职业生涯规划必备的两个内容。学生初入中职院校的时候对未来都会感觉很迷茫，找不到前进的方向和目标，这就需要教师有效地利用自己的知识和经验对学生进行指导，引导学生走出迷茫，帮助他们制定合理的短期目标和长期目标。首先，教师要帮助学生制定短期目标，如鼓励学生积极考取各类会计证书，为长期目标的实现做好扎实的基础准备；其次，教师还要帮助学生制定一个长远的目标，要让他们明确毕业之后自己要往哪个方向前进，这样才能让学生在长期目标的指引下不断努力奋斗。

（三）中职院校要设立专门的职业生涯规划指导中心

要做好学生职业规划指导工作，首先学校就必须设立专门的职业规划指导机构，让学生在迷茫时能够有专门的求助机构；其次，学校要加强职业规划指导师资建设，为学生提高更加准确的职业生涯规划建议；最后，学校还要开设相关的职业生涯规划课程，将职业规划工作有计划、有条理、有系统地开展，使学生的职业生涯规划指导更加规范。

五、总结

会计专业的职业规划范文第2篇

关键词：高职院校；会计专业；学习现状；调查；启示

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1671-9255(2011)03-0072-05

“经济越发展，会计越重要。”会计作为一门传统的技术，随着社会经济的发展日益焕发出青春的活力。近年来，会计专业也一直成为各高职院校的热门专业。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高字[2006]16号)等相关文件的和施行，为高职院校进行教学改革提供了政策支持。各高职院校专家学者纷纷从人才需求、人才培养模式、课程设置、课程标准、教学模式等方面人手，对如何提高会计专业教育教学质量进行了大量和大胆的探索，取得了一定的成绩。但是，这类探讨大多基于对企业人才需求状况分析、会计专业教学现状和工学交替的人才培养模式研究，然而对被教育对象学习现状的调查研究，还存在着滞后现象。为此，本课题组于2010年10月对安徽商贸职业技术学院会计专业所有在校生进行了一次大规模的“学生学习现状”问卷调查。

2003年安徽商贸职业技术学院会计专业被列为省级教改试点专业，2008年被列为省级示范专业，传统的会计专业的“一把算盘一支笔”的办学特色曾享誉江淮。以安徽商贸职业技术学院会计专业学生的学习现状作为样本，具有一定的代表性，其结果基本可以反映出安徽省内乃至省外高职院校会计专业学生的学习现状。为避免抽样调查的偶然性，此次问卷调查面向该院会计专业所有全日制在校生，共发放问卷1100份，收回1048份，其中有效问卷为952份，调查有效率为86.5％。

一、调查的主要内容及结果分析

本次调查研究的内容分为五个部分：学生的思想认识状况、学风状况、学习环境状况、学习能力的自我评价状况以及学业考试成绩。

(一)学生思想认识状况的调查

影响学生学习成败的决定性因素是学生对专业的认知和对未来的期望，通常被定义为“感兴趣”。问卷主要从专业选择动机、学习目标及求职目标等方面设计问题，分析学生专业学习的动力。

1．选择会计专业的动机

专业选择动机是推动学生进行专业学习活动的重要诱因，是指引、激励学生学习的强大动力。对会计专业选择动机的调查，可以反映出学生对会计专业的认可度和喜爱度。动机越纯，越说明学生重视和喜爱专业，为未来发展奠定基础。反之，容易造成消极排斥情绪．降低学习效率。

从表1中可以看出，不论哪个年级，都有近3／4的学生自愿选择会计专业就读，且自愿选择的比例呈下降趋势，其原因需要继续调查分析。调查结果见表2。

对学生选择专业动机具体分析后不难看出，学生自愿选择会计专业的动机呈现出多样性的特点。在自愿选择会计专业的学生中，表示向往会计专业、渴望成为一名优秀会计师的学生将近一半(41．8％)；为就业而选择的学生占27．5％，另有12．9％的学生认为该专业符合自身l生格。可以说，绝大多数学生的自愿选择表明他们或喜爱、或重视、或适合会计专业，并有着强烈的学习愿望。非自愿选择原因的调查显示，由父母意愿、亲朋好友推荐选择会计专业的比例高达69．4％，这说明学生家长对会计专业的信任度和期望值极高，而他们的决定对学生选择专业产生巨大的影响，这可能是导致自愿选择专业比例下降的主要原因。

2．学生职业生涯规划

职业生涯规划是对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标和职业发展目标，并对自己的职业生涯进行合理规划的过程。学生职业生涯规划的目的是尽快实现自己的社会价值与个人价值，实现职业发展与成功。调查结果见表3。

调查结果显示，4．7％的学生表示未考虑职业选择和人生发展规划，18．1％的学生表现出求职愿望，但与专业无关。其余学生的职业目标则呈现出随目标难度增大而锐减的趋势，46．3％的学生对工作岗位提出专业对口的要求。而渴望凭借会计专业成就一番事业的学生仅为8．4％，这表明，大部分学生普遍存在为就业而学习的从众心理，缺乏对专业学习更高层次追求以及人生发展的整体规划。

(二)学生学风状况的调查

学风反映学生整体的学习态度和努力程度，对人才培养质量有着潜移默化的影响。这一部分问卷内容主要从课上(出勤率及出勤原因)、课下(课余学习安排)两方面，对学生的学习态度和主动性进行调查。

1．课堂出勤率及出勤原因

大学教育是开放式教育，以学生自主学习为主，但课堂教学仍是绝大部分学生获取知识最直接、最有效的途径，同时它也表明学生对待学习最基本的态度。调查结果见表4。

总的来说，不论出勤原因如何，会计专业学生课堂出勤率尚可。其中，63．7％的学生态度端正、动机明确；22％的学生选择“为上课而上课”，这说明他们在理解学习意义、明确学习责任等问题上还存在严重的思想误区。另外还有21．2％的学生选择“怕补考”、“怕点名”而被迫出勤。由此可知，学校的学生考勤管理制度在取得一定成效的同时，放松了对学生自觉学习意识的培养。高等教育不仅要从制度上规范和制约学生行为，更要从潜在意识上去培养和影响学生，使其树立终身学习的理念。具体到实际工作中，“如何帮助学生端正学习态度”、“增强学习兴趣”等问题，值得任课老师、辅导员、学生管理部门在教学、管理、服务过程中更多地思考。

2．课余学习安排

利用课余时间加强学习，有利于保证学习质量，完成学习目标。表5的调查内容将有利于了解会计专业学生课余时间的学习安排及努力程度。调查结果显示：绝大部分学生每天的课余学习时间只有1-2小时，相对于大学繁重的学习任务来说显然是不够的。在课余时间安排上，逛街、上网、无所事事占据前三位，这种状况与他们的职业规划相悖，值得思考。

(三)学生对专业教育状况评价的调查

良好的教学设施、科学的人才培养模式和教学模式、合理的课程体系、优秀的师资队伍、行之有效的教学管理制度等，是满足高等职业院校顺利完成教学工作的基本前提，也是学生最渴望享有的专业教育环境。为此，课题组从课程安排、教材体系与内容等七个方面设定五级满意度标准，进行调查研究。其调查结果见表6。

调查结果表明，对列出的七项评价项目中，满意度最高的是“教师个人素质”，说明学生仍然坚持“名师出高徒”的理念；学生对“课时安排”、“教材”、“教学模式”、“教学设备”等存有较大争

议，说明学生参与教学管理不够；对班主任能亲自担任本班专业课程或班主任对自己的专业熟悉比较期待，认为这将拉近师生关系，增加亲和力，同时更有利于班级的管理工作。

(四)学生自我能力评价

了解学生基本能力和专业能力的自我评价状况，分析他们在能力掌握方面存在的普遍问题，有针对性地加强薄弱环节的培养力度。只有各项能力素质提高了，高职院校学生才可能从众多竞争者中脱颖而出，拥有越来越广阔的就业前景。其调查结果见表7。

表7的调查数据显示：不论是基本能力，还是专业能力，选择最多的评价等级是“一般”。从“很好”、“较好”选项的比例之和与“较差”、“很差”选项的比例之和的分析来看，各项基本能力的前后比例呈均等趋势，少数选项的前者比例略高于后者，学生自我评价较高；而专业能力中4、5、6、7项的前后比例相差甚远(11．4％-26．9％)，且“很好”选项的比例均低于5％。这说明学生专业能力相当匮乏，印证了由表5得出的学生缺乏能力训练主动l生的调查结果，同时也表明高职教育往往偏重学习成绩，忽略专业能力的培养，或者说能力培养的效果差强人意。

(五)学生学业成绩研究

期末考试成绩是评价一个学生学期学业成绩的最主要依据。目前，大多数高职院校采取“一卷定音”的闭卷考试模式，从近几年的考试成绩分析来看，存在着“两头大中间小”的分布趋势。这种成绩分布状况与我们平常所说的“正态分布”有很大差异，“两头大中间小”的成绩分布表明，学习认真的学生和学习不认真的学生占的比例基本相同，近一半的学生成绩属于中等(即在70分左右)。这很有现实意义：它与学生学习目标存在着较大的反差，不少学生理想较高，但实际行动付出较少。

二、调查的结论与启示

本次调查通过了解会计专业学生学习现状，反映教学改革亟待解决的若干问题，对培养优秀会计人才、推动职业教育发展有着重要参考价值和现实意义。

(一)树立品牌意识，着力培养造就一批高技能会计人才

品牌意味着高质量、高信誉，品牌的底蕴是文化。品牌的背后就是一个在市场竞争中始终立于不败之地的成功企事业单位。知名品牌既是单位的无形资产，又是一笔巨大的财富。因此，办学校也要像办企业一样，要有自己的品牌。从调查结果可以看出，社会、学生及其家长对学校的专业品牌意识非常强，也是选择学校和专业的重要参考依据。会计作为传统专业，面临着教育理念和专业特色的改革要求。高职会计教育必须契合社会经济发展需要，以国家级示范、国家级骨干以及省级示范建设为抓手，通过仓IJ新创业实践项目，改革高职会计人才培养方案，找准会计专业定位，推行通识教育下的专业教育理念，培养创新创业人才；在授课内容中关注社会经济亮点和会计发展变化，变静止的教育观为动态的教育观，满足通识教育、突出特色教育；在教学模式上推动综合实践课程改革，开展研究性学习、引入导师制和项目化教学，提升学生的理财能力和仓惭思维。在学生学习和实践中融入素质教育，通过多渠道的校园文化建设，实现会计职业素养和专业综合能力的有机融合；并依托政府、企业实现资源互补，更好地发挥社会服务功能，从而形成专业品牌特色。

(二)宣传会计职业规划，确定职业发展目标

会计职业规划，就是对会计职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。针对学生对会计专业知之甚少的现状，在学生入学后，通过举办各种专题讲座和会计职业规划大赛等多种形式，大力宣传会计职业定位、会计岗位设置、应具备的职业技能证书和技能以及就业前景等，使学生尽快确定会计职业发展目标，为自己的职业生涯可持续发展指明方向。

(三)合理安排课余时间，丰富学生业余生活

从调查表可以看出，学生在课余时间安排上，逛街、上网、无所事事占据前三位，这种碌碌无为的状况令人担忧，也是文科类专业通病。“平时不烧香，急来抱佛脚”，期末考试也能过关。学校应在完成正常的课堂教学外，多关注学生的课余生活。一方面聘请会计专业的专家能手到学校举办学术讲座，安排学生到企业单位参观学习、开展专业调查研究，开拓视野，增加感性认知；另一方面要开展丰富多彩的文体活动，举办会计知识比赛、点钞比赛等，开设职业技能考证培训等，加强诚信为本、不做假账的会计职业道德宣传，加强学生对国家、社会、企业的高度责任心教育，从会计传统文化和现代精神中汲取精华，培养学生诚信、务实、创新进取的职业品质，实现人文素质与职业素养的提升，营造出发奋进取、创新有为的学习氛围。

会计专业的职业规划范文第3篇

我国职业教育在近十年经历了飞速的发展，走出了一条具有中国特色的发展之路。职业教育在主动服务经济社会发展，适应市场需要过程中，不断改革创新，采取有力措施，推进事业发展，确立了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。江苏无锡作为我国近代民族工商业和现代乡镇企业发祥地，历来有着重视职业教育和高技能人才的优良传统。在近百年的历程中，无锡的职业教育发展和改革一直走在全国的前列。随着经济国际化、城市现代化和新型工业化步伐的加快，无锡职业教育获得了更好的发展。近年来，无锡市通过扩大办学规模、优化教育资源、提升内涵建设、完善办学体制和增强服务水平等具体措施，吸引并培养了大批高素质技能型人才，为无锡经济社会发展做出了巨大贡献。《无锡市教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出：把加快优化发展职业教育摆在更加突出的位置，健全现代职业教育体系，增强职业教育吸引力；围绕职业教育发展目标，创新职业教育人才培养模式，提高人才培养与社会需求的“契合度”。无锡职业教育重视建设具有职业教育特点和行业企业特色的专业文化和校园文化，强化以职业能力为核心的实践技能、创新能力和创业能力培养，不断加强职业教育内涵建设，在江苏甚至全国起到引领示范作用。无锡市学校管理中心特别研究制订了《无锡市属职业院校三年提升行动计划（2011～2013）》，目标是以改革创新为动力，强化内涵、提升质量，形成具有全国先进水平和经济发达地区特征的现代职业教育新局面。特别强调职业院校要紧贴国家经济社会发展需求，尤其是战略性新兴产业的需求，结合本校产业发展实际，建立人才需求预测与专业设置动态调整机制，优化学校专业设置。专业结构与布局较好地适应无锡区域产业、特别是新兴产业发展需要，实现学校专业结构与区域产业结构相协调，形成以品牌专业为龙头、特色专业为纽带、骨干专业为支撑的专业群。2012年7月，无锡市学校管理中心高职部下发《关于进一步提高市属职业院校毕业生就业质量的意见》，明确要求市属职业院校要开展职业系谱建设，为在校生谋划好就业前景。建设职业系谱可以让每一位职业院校的学生了解所学专业和技能在区域经济建设中的地位以及就业单位的分布情况，合理找准就业定位，科学规划职业生涯。无锡市学校管理中心从区域经济发展对技术技能型人才的需求出发，以职业教育改革发展理念为指导，首创性地提出开展职业系谱项目建设，对进一步提升市属职业院校的竞争力、服务力和影响力，推进职业教育内涵发展，无疑是极富创新和坚实的举措。

二、相关概念界定与研究现状

（一）职业系谱 “职业系谱”作为一个全新的名词，以行政公文的形式首次提出，作为学校管理机构布置的任务下达到各市属职业院校。无锡市学校管理中心对“职业系谱”的官方解释是：某一专业所对应的本区域范围内的就职单位、就业层次、就业流程的关系总和。看到“系谱”，人们不由得会联想到“家谱”、“族谱”，以图表串联的形式展现家族的发展脉络、层级关系及历史轨迹。基于这样的观念，以专业为核心内容的某一职业也有其特有的发展图谱，每个从事这一职业的个体要给自己准确的定位，从而科学规划自己的职业生涯。然而，与家谱不同的是，系谱不仅要清晰地反映过去，准确地定位现在，还要帮助学生（就职人员）展望未来，真正做到“心中有谱”！专业是学业门类，职业是工作门类，职业院校培养上岗即能用的高素质专业技能人才，基本目标是学以致用，并能以专业为核心发展职业。职业系谱建设是职业教育以人为本、以就业为导向的必要工作，具体包括：对专业、职业进行科学诠释；对本区域经济发展做出准确判断；对职业院校学生面向的就业单位、就业层次进行合理定位；对学生就业流程和职业发展做出明确指引。

（二）会计职业系谱 首先，“会计”是一种职业、一个岗位，也指代一种人群。根据国家人力资源和社会保障部对职业进行的分类，会计属于专业技术人员中的经济业务人员，会计人员是“从事国家机关、社会团体、企事业单位和其他经济组织会计核算和会计监督的专业人员”。其次，“会计”是一门学科，一个专业。在高职高专专业目录中，会计专业归属于财经大类下的财务会计类，与之相近的专业还包括会计电算化、会计与统计核算、会计与审计、财务管理等，它们同属一个专业群。伴随着经济的发展，会计专业本身也有着日新月异的变化，新的会计制度日趋完善，会计岗位对会计人员的要求也是越来越高。财务与会计是一项实践性很强的技术工作，要求工作人员既掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，还要具有一定的实践工作经验。会计专业的就业方向比较广，像内资企业银行、保险、外资企业、会计师事务所以及行政事业单位等。面对挑战与机遇并存的环境，职业院校会计专业的学生必须做到知己知彼，从容、自信地挑战未来的职业。会计职业系谱是展现会计专业（群）文化、指导职业发展的综合性成果，它对会计专业进行充分的职业分析，既总结过去的辉煌，也展现当下的繁荣，更要与时俱进，前瞻性地描绘将来的发展趋势，为在校生谋划好就业前景，为地方经济服务。

（三）会计职业系谱研究现状 无锡市职业教育经过多年发展，已从规模发展转向更注重质量的内涵发展阶段。人才培养模式、专业设置、课程建设、实训条件、教学团队建设和运行管理构成了职业教育六项核心建设指标。结合地方经济的发展要求，无锡市各职业院校在专业建设和人才培养模式创新方面下足功夫，取得了不少成绩。专家指出，职业教育要构建与地区产业结构相适应的专业结构，各专业规模比重也应与本地区产业结构中各行业比重大体相同。无锡职业教育应重点围绕第二、三产业确定规模和设置专业，并围绕新兴产业和传统优势产业形成和发展特色专业。同时，要建立人才需求预测与专业设置动态调整机制，使职业教育专业结构调整更趋科学合理。内涵发展的建设成果最终体现在人才培养的准确定位和顺利就业，以上建议正是职业系谱的建设的基本思路――厘清本专业在本地区的就业单位分布、学生就业层次和职后发展等情况，让学生有一个清晰的职业生涯规划。“职业系谱”虽是一个新名词，其专业建设的内涵和实践就业的指南却与职业教育改革的各项工作密不可分，需要深入挖掘专业内涵，仔细探究职业前景，从社会需求的角度把握人才培养要求，构建完整的谱线系统。

国内许多职业院校在专业文化建设方面颇有成绩，宣传手段包括文化墙、实物陈列及校园网等。相比于专业课程教学，专业文化以宣传为主，专业文化思想主要靠课程渗透或学生自觉学习，学生并没有形成强烈的专业意识和准确的职业定位。面临越来越大的就业压力，职业院校必须提前对学生做好专业教育和职业定位。社会分工、经济发展对职业岗位提出更高更细的要求，说明除专业思想教育外，一份科学完整的就业指南也是职业教育的内涵。以会计专业为例，其专业内涵丰富，职业发展前景良好。然而，不同于其他专业能对应特定行业，会计专业的就业面向各个行业，包括企事业等不同性质的单位。会计核算与监督又属于企事业单位重要的管理工作，因此会计人员技能素质要求高于一般的技术人员。一直以来，会计专业建设、课程改革、就业指导等均不同于其他专业，难度很大。因此，学校需要做大量的工作，让学生满意、家长满意、社会满意。通过会计职业系谱建设，用明了的语言和关系图清晰地呈现本专业的职业关系，无疑是非常重要且非常必要的工作。

三、会计职业系谱建设意义

系谱建设的根本目的是厘清本专业在本地区的就业单位分布、学生就业层次和职后发展等情况，让学生有一个清晰的职业生涯规划，做好入职和升职的准备。无锡城市职业技术学院会计系承担会计职业系谱建设的研究。会计系培养适应社会发展和区域经济建设需要，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，并具备良好职业道德和较强可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，能服务地方经济建设的高素质技能型人才。通过会计职业系谱的建设，在加强专业建设，更好地服务学生、服务地方经济建设和社会发展等方面均具有重要意义。

（一）有利于新生入学教育 系谱建设的重要内容是专业文化建设，系谱研究成果最终将以物化的形式呈现给师生，最直接的方式是建成一个会计文化展示厅。展示厅内高度精炼地表现会计的内涵，使学生很直观地了解会计专业和会计职业，知道在校要学什么，毕业能进入什么岗位，将来有什么发展前景，从而产生专业认同感、职业自豪感和求知渴望感。过去，新生的入学教育侧重于管理条例的灌输，在专业思想教育上花的功夫少，其原因主要在于没有专门的老师做这项工作，也缺乏系统资源。系谱建设成果可以通过赏心悦目的形式传递专业文化思想，有利于新生入学教育。系谱展厅也可以长期对学生开放，让学生更深入地感受会计文化。

（二）有利于毕业生就业 系谱建设必须对本区域经济发展规划及本地区就业市场进行深入的调查研究：或是政府规划的搜集分析，或是邀请行业企业专家解读经济形势并阐述用人需求，或是对毕业生进行跟踪调查……通过各种途径取得充分的资料，从而形成科学的就业指南，帮助学生合理定位并顺利就业。会计专业看似就业面广，但无法像其他专业那样“批量”就业，因此建立多方面的就业渠道极为重要。不同行业会计核算要求不同，不同会计岗位会计工作重点不同，越是细致的调查越有利于学生就业。借助系谱建设，形成校企合力，学校与市场成功对接，是理想的教育和就业模式。反过来，系谱建设过程中建立的良好的校企合作关系，又为今后深化职业教育改革奠定了基础。

（三）有利于人才培养方案的完善 以职业系谱为指导，新生经过专业入学教育后完成一份相对不成熟的职业生涯规划。经过几年在校学习和实践，在毕业前对早期职业生涯规划进行反思和修订，形成更实际的职业规划。学院以及系部制定毕业生就业跟踪计划，根据毕业生职后发展情况及时调整和完善人才培养方案。教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量，即人才适应社会的质量。将毕业生职后发展受到的评价及其个人感想纳入系谱建设系统，促使职业院校更好地改革创新，适应社会需求，实现培养目标。会计岗位更需要及时反馈用人信息，以便于教育部门以市场为导向，培养出“适销对路”的人才。

四、会计职业系谱内容

无锡城市职业技术学院会计系系谱建设团队通过调研论证，充分考虑高职会计专业特点和人才培养要求，设计四条谱线来展示会计系谱（见表1）。

（一）会计专业发展谱 会计专业发展谱是了解会计文化的入口，通过图片、纪录片等形式，向学生展现会计发展史，使之了解会计职能、工作手段的变化，并展望未来会计工作的发展趋势。可介绍会计及经济领域知名学者（包括国内外、近现代），推荐专业著作，以提升学生的专业修养。展厅的一角辟出图书角，陈列推荐书籍，联合学生会开展经济读物借阅和知识讨论活动。

（二）会计职业发展谱 会计职业发展谱是一份详细的职业发展指南，帮助学生准确定位、顺利就业。系谱建设团队通过深入细致的学习和调研，具体了解无锡区域经济发展规划、会计人才需求及职业前景等，使学生有基本的入职和升职准备，形成强烈的职业自豪感。会计岗位是公认的管理工作岗位，其人才素质要求高，职业前景广阔。可根据区域规划，测算岗位需求人数，使学生就业有信心。职业发展谱展现客观且美好的未来，学生看到自己的事业前途，坚定了认真学习、勤练技能的信念。

（三）会计系发展谱 会计系发展谱展现学院会计专业建设的发展历程，也是会计系未来的展望。本版块介绍优秀毕业生，展现当前的教学管理团队、优秀教师，还可将优秀在校生写入系部发展谱，使学生形成强烈的专业认同感。系部每年评选优秀教师和优秀学生，其精彩的表现促进了会计系发展壮大。会计系发展谱让师生主动关心系部建设，同系部共成长。可以想象，这条谱线随着学院和系部的发展会越来越丰富。

（四）专业学习发展谱 专业学习发展谱是学院会计专业人才培养方案的大众版。本版块清晰地告知学生高职的主要课程、技能要求和必备证书，指导其完成第一份职业生涯规划。学生在毕业前再进行反思和修订，形成更实际的职业规划。学校以此为契机，建立起科学的毕业生跟踪计划，以反馈人才培养方案的科学性、合理性。学生从一开始就知道要学什么、学到什么程度及考核要求，并对照了解会计岗位素质要求，主动完成职业规划，从而钻研专业知识，练习专业技能。院系通过毕业生追踪，将就业发展情况反馈到系谱中，促使人才培养方案的完善。

五、会计职业系谱建设过程

职业系谱建设是专业建设的成果体现，也是推动职业教育改革的手段，从概念的探索形成到第一期成果的完成，历时约一年时间。

（一）领会精神，学习探讨 作为无锡市学校管理中心直属职业院校，无锡城市职业技术学院率先开展职业系谱建设的探索实践工作。各院校系部领导及骨干教师参加学校管理中心组织的系谱建设动员会议，准确领会精神，并与兄弟院校一同讨论系谱含义，确立建设思路。作为一个首创的概念和项目，各院校一致认为系谱建设可以集成和完善专业文化建设，可以向学生、家长及社会提供有说服力的就业清单，对推动职业教育改革、提升职业教育满意度等均有着不可估量的作用。

（二）组建团队，制定方案 无锡城市职业技术学院会计系具体负责会计职业系谱项目建设。系部在接受任务后立即组建了项目建设团队，团队成员包括资深专业教师、招生就业指导教师以及优秀的撰稿人员，系谱建设团队分成三个工作小组开展研究：规划组，负责制定工作计划，确定成果目标；行动组，负责调研搜集数据，完成定性定量的分析；组织组，负责协调开展工作，保证文案撰写顺利完成。项目建设团队积极开展考察学习及头脑风暴活动，设计关于会计职业系谱的四条谱线，并制定具体建设方案。大家共同探讨，深入挖掘各条谱线的内涵，细化实质内容。

（三）调研论证，文字备案 项目建设团队根据四条谱线的设计思路，分工协作，利用一切业余时间，或是查找历史资料，或是走访具体的单位，或是学习最新文件资料，或是立即组织开展活动。系谱建设中最困难也是最重要的谱线是会计职业发展谱。团队特别邀请市级经济专家来校进行讲座，认真解读国家、省直到市级经济发展规划，既拓宽了师生的思路，又为系谱建设提供了科学资料。并针对性发出上千份调查表，仔细了解无锡地区会计岗位（包括财务总监、财务经理、会计主管、总账、成本、出纳等）的招聘要求及薪酬水平，获取最新的市场行情。

（四）细致研讨，规划展厅 系谱建设团队整合了初步的文字稿，使历史资料既简洁又震撼，让调研资料越发科学完善，也让大家对未来发展思路更清晰。系谱建设最终要为学生服务，需要将电子文档资料转化为视觉效果好、简洁清晰又极具思考价值的实物资料，如何布置一个美观、实用且有教育意义的文化展厅是本阶段的具体任务。团队成员集思广益，探讨和研究了大量不在专业范围的展馆建设内容，逐渐形成预想的展厅形象。根据设计思路，展厅以“文字、图片、视频、实物”等样式多角度、全方位地展示会计专业、会计职业的内涵。

（五）招标建设，物化成果 系谱资料充实完善的同时，文化展示厅工程建设也正式开始。会计系建设团队主要负责资料物化的确认工作，后勤处主要负责工程硬件装修协调。展厅中最具视觉冲击力的莫过于视频资料，为了使之图文并茂，音像俱佳，团队一遍又一遍修改背景词。视频资料分触屏互动和大屏滚动播出两种形式，在展板、实物等静态资料的映衬下，给参观者留下深刻的印象。经过辛苦而卓有成效的努力，会计系完成系谱项目硬件建设，会计系学生成为系谱展示厅第一批参观学生，每个学生在展厅内通过参观都得到很大的启发。

六、职业系谱建设收获与展望

（一）系谱建设的收获 首先，系谱建设激发工作斗志。系谱展厅是一个有效的宣传窗口，该窗口能动态地呈现专业建设成果，并根据系部发展不断增添新内容。通过会计职业系谱建设，促使会计系全体师生回顾历史，审视今天，展望未来。职业系谱建设告诉师生，只有加强专业建设，打造品牌，搞出特色，系部乃至学院发展才有希望。其次，系谱建设提升职教理念。建设系谱的过程也是学习的过程，建设团队细致学习会计发展史，明确会计人员职业规划，了解区域经济发展动向，分析会计职业前景。系谱建设团队专业地诠释了会计专业及会计职业的内涵，引领全系教师（包括教辅人员）直观全面地理解人才培养方案及专业建设的意义，从而提升职业教育理念。再次，系谱建设打造宣传平台。作为学校的重要工作，学院多次向全院通报会计系谱建设项目进展，积极宣传系部专业建设实绩。作为承担系谱建设任务的职业院校之一，接受并完成会计职业系谱建设，无疑是对学院会计专业的肯定和支持。系谱研究建设成果除了文化展厅，更快捷的方式是学校宣传网站，丰富的系谱资料让未进入校园的学生和家长也有了解学校、系部及专业的窗口。

（二）系谱建设的展望 囿于经验、资金等方面的原因，目前系谱建设工作尚有很多不足。首先，限于展室面积，展板不能承载太多内容。动态的视屏由于成本及技术方面的原因，数量及质量还可以再提高。对此，还要不断补充各种专业技能训练画面、学生实训作品、获奖证书等，以增强荣誉感。其次，区域经济发展的数据资料需要及时更新，可联络招生就业等部门协同开展专业调研，使其指导作用更强。清晰地分析经济发展对人才的需求，是一项持续性的工作，这样人才培养才是科学合理的。

系谱建设是专业建设、招生就业、校企对接等具体工作的集合与凝练，要充分发挥系谱展室的教育宣传功能，将其建设成一个有意义的活动教室，让更多学生以及家长走进教室，了解专业以及职业，寻找自己在谱线中的位置，争取成为亮点。另一方面，展厅是系谱的表现形式之一，完善以系谱为核心内容的网站或网页也是系谱建设的重要任务。让系谱成为专业教育的良好助手，丰富教育内容、巩固专业思想，培养学生的职业精神。同时系谱也要在招生宣传方面发挥强有力的作用，增强职业教育的吸引力。

会计专业的职业规划范文第4篇

关键词：中职会计教学；职业素质；培训研究

根据社会发展的教学目的，中职院校在培养学生的时候，不但要提高学生职业道德素质，同时要加强对学生职业技能的培养，让学生在实际生活中能够有较强的适应能力，能够满足社会发展的需要。中职院校作为教学的主体，应该树立明确的教学目标，针对学生的专业性质进行教学规划。中职会计专业的学生在未来大多是要从事会计、财务管理类型的工作，作为学校需要培养适合社会发展的技能型人才、应用型人才[1]。

一、中职会计专业教学过程中出现的问题

（一）教师团队方面

近年来，我国教育提倡科教兴国的战略，提倡教育改革，但是整体的效果并不是很明显。在教师团队建设上存在诸多的问题，中职教师的本身知识结构不完善，不能顺应时展进行自身知识的及时更新。在课堂教学的方式上，采用灌输式的教学，将自身的知识强行教授给学生，在教学的课堂上过于重视对书本知识点的讲解，并未对学生实践能力引起重视，导致学生的专业技能无法得到提高，学生的实际操作能力差[2]。此外，中职教师的学历参差不齐，对于教师本身的职业培训力度有待加强，教师的学历层次有待提高，同时学校要加强对教师培训资金上的投入。

（二）学生主体方面

学生作为学校学习的主体，学生缺少对自己未来的职业规划，导致在日常的学习中，未树立明确的学习目标，学生对待学习的态度极其懈怠。同时，也有学生对待学习的态度是端正的，对待课堂上教师的教学也认真听讲，但在学习上缺少对教学计划的拟定，造成学生个体之间存在发展不平衡的状态。

（三）学生就业形势方面

社会调查发现，中职会计专业的学生在就业范围上不断扩大，大部分专业人员都会从事会计、出纳以及仓库管理职位。但就社会的就业形势来看，中职会计专业的学生在毕业就业时很难找到和自身专业相关的工作，造成这一局面的原因有很多，其中学生自身存在的问题是主要原因[3]。中职会计专业的学生缺少实际操作能力，对技术应用能力缺少培养，对社会发展的适应能力差。

二、中职会计教学中学生职业素质培训的措施

学生在接受学校教学后面临的便是社会就业问题，学校的教学是为就业服务的。要想提高中职会计专业学生的就业效率，需要学校在日常的教学中加大对学生职业能力的培养。中职会计专业教学需要根据社会经济发展的要求，提高学生社会发展意识，提高中职会计教学中学生的职业素养。

（一）学校加强对教师团队的建设

教师是学校教学的主体，学校提高教学需要提升教师的整体队伍建设。中职院校应该将教师团队的建设纳入学校改革的整体规划中去，提高教师职业素养，增强教师职业道德建设，此外学校要注重教师的实际操作水平、培养教师的实践能力。学校在建设中需要引进一批优秀的专业师资力量，既要注重专业知识，同时也要注重践能力，培养适合中职教学的教学人才。中职会计院校以实践能力为主，在日常教学中需要定期聘请专业人才到学校为学生进行实际操作中知识点的讲解，对学生进行实际训练。中职院校要注重教师主体的教学程度，提高教师的学历层次，建立健全评价制度，定期对教师进行教学上的评估，引进优秀的教师团体，提升学校的整体教学水平。

（二）实现课程优化，调整课程内容

教师可以根据了解到的情况进行教学上的分析，对专业知识的讲解时有所侧重点，科学合理地安排教学内容，适当地减少书本中理论知识，增加实际操作教学内容的比例。中职会计院校，可以拓宽教学的范围，打破专业知识的限制，可以适当增加对办公软件的操作能力、加强对物流管理知识的教学。在课程设置方面，中职院校要以市场为导向，培养适合市场发展的专业性人才，在课程实施的过程中要以提高学生能力为本的课程教学观念。职业院校要对会计职业进行细致的划分，制定一系列的职业标准，然后根据划分的标准进行课程设置，同时设置相应的资格考试，学生只有通过考试才能够获得就业资格，使每个学生都能够持证上岗。

（三）增强对学生技能的培训

学校在教学过程中应该重视对学生技能的训练，形成科学的教学实践体系。教师在教学过程中，让学生进行珠算、手动点钞等，熟悉会计操作的工作流程，同时教师对学生进行考核时，要协调好专业知识和实践技能两个环节，协调好二者之间的比重，要注重对学生的技能考核。通过以上的教学方式，来不断提高学生的专业技能水平，为社会培养技能型人才。

三、结语

总而言之，中职会计院校在教学的过程中应该以学生的就业为导向，立足于学生和教师两方面，打破传统的中职院校教学模式。教师在教学的过程中要不断更新教学理念，采用新的教学模式，优化教学课本知识，注重对学生职业道德培养的同时加强对学生职业技能的训练，培养出符合社会发展需要的会计专业性人才，提高学生的就业效率。

参考文献：

会计专业的职业规划范文第5篇

（广东工业大学华立学院，广东 广州 511325）

摘 要：我国市场经济的快速发展和世界经济全球化进程的加快，对会计人员的要求越来越高。而我国高校目前的会计教学模式，不能完全适应培养综合应用能力和应变能力的会计人才的需要。为了培养复合型会计人才，必须从教学方法、课程设置、实践教学、职业规划等方面进行改革创新，建立新型的会计教学模式。

关键词 ：会计；教学模式；探讨

中图分类号：F230-4 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0200-01

收稿日期：2015-01-12

作者简介：谢燕芝（1987-），女，广东揭阳人，助教。研究方向：会计学。

我国各高校会计专业是培养会计人才的主要来源，传统的会计教学模式存在一定问题，无法满足培养复合型会计人才的需要。因此，各高校应尽快探索出新型会计教学模式，以适应社会经济和会计行业发展的需要。

一、传统会计教学模式存在的问题

1.教学方法单一，教学效率偏低

在会计知识和技能迅速更新的时代，大部分高校仍然沿用了“以教师为中心，以教材为依据”的传统教学模式，这种教学模式使师生之间的交流与互动较少，形式僵化，课堂氛围低沉，内容枯燥乏味，学生兴趣不高，教学效果差。加上大部分老师都是以教材为依据，没有与实际应用相结合，导致教学内容生涩，学生难以理解，教学效率偏低。

2.课程设置不合理，科目孤立存在

会计是一门综合性极强的学科，涵盖了财务、经济、管理等学科的内容。因此，在课程设置上应注重各个科目之间的交叉与衔接。但是，目前大部分高校对课程的安排，往往忽视了各学科之间的关联关系，从而导致课程内容的重复或遗漏。如《经济法》和《税法》两门课程，在讲课内容上有不少重叠之处，而在课时上却按完全独立的两门课来安排，不仅增加学生负担，还浪费了学生宝贵的时间和学校的资源。另外，对于一些重要的信息，如财务报表分析，会计科任老师会认为财务管理科任老师会讲，而把这个重要的信息过滤掉，导致学生专业知识缺失，在就业过程中面对更多的困难。当然老师之间在授课之前的交流不足也是原因之一。

3.对学生职业规划和高端能力的培养不够

会计职业规划就是对会计职业生涯乃至会计人生进行持续系统的计划的过程。传统会计教学模式，只是在课程介绍中进行简单介绍职业规划，学生在学习生涯中并不清晰会计专业的就业方向，不知道怎样去定位自身。毕业后则像无头苍蝇一样，无所适从。传统的会计教学模式教会了学生理论知识，却忽视了如何应用这些知识。学生缺乏全局的企业管理观念和事先的筹划理念，在如何利用财务信息为企业解决日益复杂问题，进而参与经营决策等方面的能力尤显不足。

二、高校改变传统会计教学模式的措施

1.改进教学方法，更新教学手段

为提高高校会计教学的质量和效率，就必须从原有的“以教师为中心，以教材为依据”的传统教学模式转变为以学生为中心，以需求为动因，以探索问题为手段的教学模式。在新的模式下，以学生为中心，学生拥有更多的自主权，可以从自身的兴趣出发，有针对性的提高自身的技能。另外，老师还应及时关注会计领域及社会的发展和变化，及时调整教学内容、教学方法和教学手段，使学生接收到最新最前沿的信息，使会计教学与行业的发展紧密结合。

2.改革课程设置，因材施教

为提高会计教学质量，高校应将各个独立的专业学科有机结合起来进行授课，减少专业课的数量，增加专业课的综合性和深度。这样既可以避免教学内容的重复或遗漏，也可以减少学生的学习负担，使学生拥有更多自主的空间来学习其他课程。其次，增设一些社会学科、文史类等课程，如《职业道德》、《商务礼仪》等，全面提高学生的综合素质，把学生培养成业务能力强、职业素养高的有用人才。最后，有条件的高校应该在大三一年，针对不同学生未来的发展方向，因材施教。

3.加强实践教学，重视实习过程

会计是一门实践性很强的学科，各高校应高度重视实践教学环节，形成多层次的立体化会计实践教学体系，从专业认知实践、课程渗透实练、企业见习和顶岗实习等多个方面展开，使实践性教学活动从间断性、局部性、单一性向连续性、整体性和立体性过渡，使实践教学贯穿于专业教学体系之中。另外，开展“N+0.5+0.5”的教学模式（N指在校学习的2或3年，第一个0.5为半年的企业顶岗实习期，第二个0.5为半年的毕业实习期），在第一个0.5年里，学生应该从事与会计专业相关的实习，每位学生应配备一名校内指导老师和一名企业指导老师，在第二个0.5年里，学生有了一定的实践经验，可以自行选择实习和就业单位。学校应及时掌握学生实习动态，加强管理，充分发挥实习的作用。

4.模拟创业，组织专题教学

为培养学生的高端组织能力和职业规划，各高校应对学生的会计职业生涯进行指导，尽早培养学生专业兴趣和爱好。各高校也可依托大学生创业园、学生社团等组织力量，举行企业模拟经营大赛，动员有能力的学生自主创业，让学生亲身体验，在实际竞争中学习掌握财务核算及相关筹划管理的知识。老师也可利用学生模拟经营或实际创业过程中出现的问题组织专题教学，并补充其他与专业相关的知识，培养学生的团队精神，提升管理能力。

高校会计教学应以培养综合应用型人才为目标，在教学形式、教学方法、教学内容等方面进行全面调整，培养出素质高、能力强的复合型人才。

参考文献：

[1]彭瑶.从学生角度看会计教学模式[J].改革科教文汇,2007(10).

[2]刘萍.对我国高校会计教育改革的几点建议[J].北方经贸,2002(9).