简述思想政治教育的本质

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简述思想政治教育的本质范文第1篇

自党的十以来，我国一直在遵循“中国梦”战略思想，构建了富含时代性的话语体系，根据我国社会发展方向及规律建设了具有中国特色的理论体系。目前，我国很多企业、院校都在文化建设、教育教学中引入这一战略思想，并取得了良好的成效，尤其是在高校思想政治教育中的运用，更是增强了教育的针对性和时效性，有效提升了教育效果。

1 “中国梦”内涵简述

“中国梦”的基本内涵是“国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中华民族伟大复兴。”[1]其主要内涵包括国家富强、社会和谐、人的全面发展几个方面。国家富强主要是针对我国现阶段社会经济发展中发展不平衡的问题、粗放式经济增长方式等问题予以解决，以实现经济持续健康发展、人们生活质量不断提升、国家整体实力增强，最终完成小康社会建设。社会和谐则是满足人们最基本的生活需求，解决人们最关心的利益问题，如教育、医疗、养老等，使人们拥有一个良好的生活、发展环境，真正实现社会公平正义，保证人们生活质量和社会的和谐发展。人的全面发展是基于社会主义新社会的本质要求，对人们的思想道德修养、身体素质等各方面素质的全面培养提升，以促进人的全面发展，进一步推动社会的快速发展。

2 “中国梦”的高校思想政治教育价值

2.1 深入挖掘高校思想政治教育资源

教育资源能否有效开发利用，直接影响着教育教学效果。“中国梦”这一构想的融入，有利于高校思想政治教育资源的深入挖掘。“中国梦”思想中包含着其内涵、意义等多个方面，其中蕴含的科学思想都可以运用在高校思想教育中，作为思想政治课程学习、教育活动的教育资源。在加深大学生对“中国梦”认识的同时，通过不断地实践，创新教育方式、载体等，深入挖掘更多的教育资源。

2.2 坚定大学生信仰

现阶段，大学生普遍存在信仰缺乏、以自我为中心、冷漠自私等问题，导致价值观、道德观逐渐发生偏移。高校思想政治教育就是帮助学生树立正确的道德观、价值观，坚定其信仰的重要途径。在高校思想政治教育中融入“中国梦”能够更好地改善现阶段大学生缺乏梦想、深陷物质欲望的情况，以科学的思想激发、满足大学生的精神需求，重新塑造其道德观、人生观。同时，“中国梦”是一种价值追求。[2]在大学生坚持信仰、实现梦想的过程中，“中国梦”会对其各方面提出更高的要求，促使其不断提升自身综合素质，巩固理想，坚定追求目标，从而完善价值观、提升思想道德水平，有效克服信仰危机。

2.3 强化大学生的爱国情怀

一直以来，对大学生爱国情怀的培养都是我国各级院校思想政治教育中尤为重要的内容。长期以来，中华儿女为了实现“中国梦”不断努力奋斗，其中饱含着国家和民族的梦想以及浓厚的爱国主义精神，是我国人民的共同价值诉求。而要想实现“中国梦”，其主要核心便是弘扬爱国主义精神。因此，在高校思想政治教育中融入“中国梦”，有助于强化大学生的爱国情怀。其中蕴含的强大民族凝聚力和号召力，能够有效激发学生的民族意识和爱国精神，使其更好地为社会主义社会建设作出贡献。

2.4 形成集体主义价值观

受多元化思想的影响，很多大学生的价值观也出现了多元化形态，学生愈发注重物质方面的满足，逐渐摒弃了集体主义价值观。“中国梦”倡导集众人之力，共同建设和谐美好社会，不仅强调实现个人价值，同时也强调实现国家的整体目标，要求个人发展服从国家整体发展目标。在高校思想政治教育中融入“中国梦”，能够使学生正确认识个人与国家、集体的关系，从而形成良好的集体主义价值观，在社会主义建设中充分发挥自身的价值。

3 “中国梦”的高校思想政治教育实践途径

3.1 以思想政治课程为主要实践途径

思想政治课程是各大高校普遍开展的一门重要教育课程，将其作为“中国梦”的思想政治教育主要实践途径，能够有效借助传统教育课程体制，实现“中国梦”战略思想的有效融入。首先，高校应对现有的思想政治课程内容进行补充，在教材中增设“中国梦”相关知识内容的专门章节，并将其渗透在整个教学内容的各个方面，使其真正进入思想政治课堂教学中。例如，在“基本原理概论”部分，教师应着重向学生讲解“中国梦”的基本内涵和意义。在“思想道德修养与法律基础”部分，教师则应着重向学生讲解“中国梦”的重要作用及地位，使这一战略思想贯穿于整个思想政治课程中。其次，应对传统思想政治课程教学方法进行创新。传统的思想政治教学较为枯燥，学生学习兴趣较低，不利于“中国梦”战略思想的渗透。因而，教师应对教学方法进行创新，运用案例法、讨论法、情景创设等多种方法对学生进行教育，增强教师的课堂自信，提升学生兴趣和教育实效性。

3.2 充分发挥新媒体的作用

目前，新媒体在大学生群体中的影响巨大，使其思想行为发生了变化。据调查表明，现阶段大学生获取信息的主要途径为网络媒体，占其所有获取信息途径比例的70.6%，由此可见新媒体在大学生生活中的重要性。在“中国梦”的高校思想政治教育中充分发挥新媒体作用，能够为教育教学提供新的教学视角和方式，更有利于转变学生的认知，将“中国梦”思想融入其生活、学习中。例如，在实际教育教学中，高校可以运用校园网站、微博、微信等，向学生宣传“中国梦”战略思想，并将相关学习资料上传至网络平台，实现学生随时随地对“中国梦”理论的学习。同时，了解本校学生应用各类网络平台、即时沟通软件的频次，选择大学生广泛应用的平台、软件，建立校园公众号，并构建学校自己的交流平台，鼓励大学生针对“中国梦”理论进行交流探讨，形成良好的舆论气氛，从而提升“中国梦”的高校思想政治教育效果。

3.3 增加“中国梦”社会实践活动

实践是增强大学生对“中国梦”认识、提升“中国梦”的高校思想政治教育效果的重要途径。因而，高校应围绕“中国梦”战略思想主题，组织开展相应的社会实践活动。使学生在实践活动中认清形势，获得改造主观、客观世界的能力。[3]例如，开展“中国梦”思想学习活动、助力大学生完成梦想活动、“中国梦”宣传讲座等。

简述思想政治教育的本质范文第2篇

关键词：切蛋糕；数学理论；无嫉妒分割

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0261-01

早在两千多年前，人们就认识到数的重要。中国古代哲学家老子在《道德经》中说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”古希腊的思想家菲洛劳斯说得更加确定有力：“庞大、万能和完美无缺是数学的力量所在，它是人类生活的开始和主宰者，是一切事物的参与者。没有数字，一切都是混乱和黑暗的。”既然数是一切事物的参与者，数学当然就无所不在了。

也许你曾经有过这些疑惑：围棋、象棋是否存在必胜秘诀？魔方怎么用最少步数使它还原？这些问题的其本质仍属于数学的范畴。因此，有人会问，乐在其中的数学还有哪些？下面不妨让我们从切蛋糕说起。

以切蛋糕为例，罗伯逊和韦布在《切蛋糕算法》中对整个领域作了解析。下面让我们一起探寻分蛋糕中所蕴涵的奥秘吧！

重申一下，他们要分蛋糕，且都觉得分法很公平，于是皆大欢喜。这里的“公平”是指，“在我看来自己的一份要多于一半。”分享者可能会对给定的任何一份蛋糕的价值都持有不同的意见。因此，有一个奇怪的观点是，当分享者对哪一份持有不同看法时，蛋糕就更好分。例如，贝蒂偏爱樱桃鲍勃则喜欢酥皮，所以，我们可以把酥皮分给鲍勃，把樱桃分给贝蒂，两人各取所爱。如果两人都想要酥皮，问题就更麻烦了。

最简单的情形只涉及两个人。采用“你切，我选”这一分法可以上溯到2800年前！双方都没有什么理由好抱怨，在这个意义上说，他们都觉得结果是公平的。如果贝蒂不喜欢鲍勃留下的那一份，那么，这是她自己的错，未能再仔细一点把蛋糕均分。如果鲍勃不喜欢他的那一份，那是因为他自己作了错误的选择。

在三个人的情形，整个领域开始变得有趣起来。汤姆、杰克和马克分蛋糕，每人根据各自的估计，都觉得自己至少分得三分之一，于是皆大欢喜。顺便指出，在所有的情形中，都假定蛋糕无限可分，尽管当蛋糕具有一定大小的“原子”（指至少被一个接受者赋予了非零值的单个点）时，该理论多半仍然成立。不过， 简单起见，一般假设“原子”不存在。罗伯逊和韦布通过分析似是而非的答案解决了这一情形。过程如下：

第一步：汤姆把蛋糕切成X和W两块，在他看来，X占1/3，W占2/3。

第二步：杰克把W切成Y和Z两块，在他看来，每一块均为W的1/2。

第三步：马克从X、Y、Z中选择他喜欢的一块。汤姆从剩下的两块中选一块。杰克拿最后一块。

这种算法公平么？显然，马克是满意的，因为他先挑。汤姆也是满意的，不过原因稍稍复杂一些。若马克选X，则汤姆只能选Y和Z中他认为较大的那块。由于他认为Y和Z共占2/3，因此，他必认为至少其中有一块占1/3。另一方面，若马克选Y或Z，则汤姆可选X。

然而，杰克可能对结果并不满意。如果他不同意汤姆的第一次切法，可能会觉得W要少于1/3。那么只有X能让他满意。但马克也可选Y，汤姆可选X，因而杰克只能取他不想要的那一份Z。

因此，上述算法是不公平的。对于公平三分问题的第一个正确解法是由斯泰因豪斯于1944年给出的“修剪”法：

第一步：汤姆把蛋糕切成X和W两块，在他看来，X占1/3，W占2/3。

第二步：汤姆把X递给杰克，如果杰克认为这部分超过1/3，就将其修剪成1/3，如果不超过1/3，就将其置于一边。我们把所得的那块记为X~(X~小于或等于X)。

第三步：杰克把X~递给马克，马克要么接受，要么拒绝。

第四步：（a）若马克接受X~，汤姆和杰克就把剩下的蛋糕（W加上从X上修剪下来的碎片）堆在一起，并把它看成单独一块蛋糕。对其施以“你切，我选”法。（b）若马克拒绝X~，且杰克修剪过X，则杰克取X~，汤姆和马克对剩余部分施以“你切，我选”法。（c）若马克不接受X~，且杰克也不曾修剪X，则汤姆取X，杰克和马克对剩余部分施以“你切，我选”法。。

该方法最显著的特征就是它很容易推广到n个人的情形。移刀切入，让每个人一旦看到L的大小达到1/n就叫停。第一个叫停者得L，其余n-1个人对剩下的蛋糕重复上述过程，当他们看到切得1/（n-1）时叫停……依此类推。但这种算法存在一个问题，即游戏者的反应有一个滞后时间。或许，解决这个难题的最佳方法就是把刀移动得慢一点，很慢很慢。或者，假设所有游戏者的反应速度超快。

我们称前一种为“固定刀”算法，后一种为“移动刀”算法。当人数很多时，逐次配对算法需要切很多次。哪种方法所需切割次数最少？移动刀算法切n-1次得到n块，这是你能得到的最小块数。但固定刀算法也不甘示弱。对于n个人，推广的修剪算法需（n2-n）/2次。逐次配对算法要切n！-1次。这要比修剪算法所需切割次数多，除了n=2。

但是，修剪并不是最佳的方法。更有效的“分割与占据”算法大致如下：切蛋糕一次，使大约一半的人乐意均分其中一块，而另一半的人乐意均分另一块。分别对两块蛋糕重复同样的操作。这里所需切割次数约为nS2n。精确的公式是nk-2k+1，其中k满足2k-1

除此之外，分蛋糕理论最有趣的特点之一就是罗伯逊和韦布所说的“分歧好运”。乍看之下，当每个人对每块蛋糕的大小没有异议时，公平分割似乎是最简单的――毕竟，对给定一份的大小没有争议，那就更容易使所有人皆大欢喜。例如，假设汤姆和杰克正在使用“你切，我选”法。汤姆把蛋糕切成他认为大小相等的两块，每块为1/2。如果杰克同意这种分法，那就不用做什么了。但假设杰克觉得两块大小分别是3/5和2/5，但出于某种利他主义的理由，他可能会把他认为较大的那块的1/12（整块蛋糕的1/20）分给汤姆。按他的计算，他仍有11/20块蛋糕。这样做的一种方法是，让杰克把他所估计的较大的那块分成他认为大小相等的12份。然后他让汤姆从中选择一份。不管汤姆选择哪一份，杰克都觉得他得了余下的11/20。另一方面，汤姆有12种选择，并且他把12块的总和看作整块蛋糕的1/2，并且他把12块的总和看作整块蛋糕的1/2。因此，按他的估计，其中至少有一块大小为1/24。选择这一块，最后他认为自己至少得到蛋糕的13/24。所以，现在汤姆和杰克都感到满意，认为自己所得多于公平份额。

这些思想可能超出了单纯的趣味性。在现实生活的很多情形中碰到的问题往往是，以某种方式分割财产，重要的是对每个接受者都公平。领土和商贸谈判就是很好的例子。原则上，解决切蛋糕问题的方法也能应用于这些情形。事实上，出于政治目的，德国被美、英、法和苏联瓜分，第一次分割之后尚有柏林剩余，于是对柏林单独进行分割，因此，谈判代表直觉上运用了类似的方法。

遗憾的是，并不是所有的事都能均分，至少在合理的限制条件下不是。因此，即使在一个所有争端都能通过谈判来解决的完美世界里，某些分歧似乎仍然是不可避免的。公平分配的数学方法能否有助于谈判？政治往往不是理性的。特别是，在达成暂时的一致之后，人们的价值观又会发生变化，这样我们讨论的方法就不起作用了。但是，仍然值得尝试理性的方法。

参考文献

[1]（英）斯图尔特，《如何切蛋糕：以及其他数学谜题》，上海：上海辞书出版社，2009.8

[2]王树和，《数学聊斋》，北京：科学出版社，2008

[3]谈祥柏，《乐在其中的数学》，北京：科学出版社，2008

作者简介：杨海，（1990.10―）四川宜宾人。单位：浙江师范大学。研究方向:思想政治教育。

陈思思，（1989.12―），浙江嘉兴人。单位：浙江师范大学。

简述思想政治教育的本质范文第3篇

一、调查的目的与意义

1、调查目的

当前，随着金融改革的深入，银行部分基层员工在思想上出现一些不良倾向。切实掌握职工思想状况，寻求思想政治工作对策，事关工商银行的改革和发展大局。本调查针对工商银行职工对工作岗位的满意度为切点，了解员工思想状况，发现存在的思想问题，为开展积极有效的思想政治工作，调整好银行职工管理体制等提供积极的参考建议。

2、员工满意度调查的意义

员工满意度的研究受到普遍重视,不同专家学者从不同的角度指出了员工满意度的重要意义,归纳起来主要有以下几个方面。

(一)员工满意度可以诊断企业人力资源管理现状,是企业发展的基石企业是由若干员工构成的,员工满意度直接决定他们的工作积极性水平的高低。

2006年底银行业全面开放以来，外资银行大量涌入。在竞争日益激烈的银行业中，人才的流动非常频繁，各银行大打人才争夺战。很多银行都强烈意识到储备人才、留住人才的重要性。党的十六届三中全会提出坚持以人为本，促进人的全面发展。要想吸引和留住人才，就必须提高员工的满意度，培养员工的归属感，不断增强员工对单位的忠诚度，实现以人为本的管理。

（二）具体意义在于：了解员工的意见，为管理决策和管理变革提供重要数据。对管理进行诊断，为管理的改善和提升提供方向和指引。评估组织政策与组织变化对员工的影响。了解到决策对员工心态的影响，从而能及时做出调整和修正。提供企业管理绩效方面的数据，监控管理成效，掌握发展动态。培养员工认同感、归属感，提高员工的满意度。

二、调查的对象

工商银行部分营业所职工、分行部分职工、市行部分中层干部

三、调查的方法及手段

1、调查方法：

（1）访谈调查法：收集口头资料；记录访谈观察。

（2）问卷调查法：设计出卷子后分发个别员工或集体。

（3）抽样调查法：随机抽样、等距抽样、分层抽样、整体抽样。

2、分析方法：

（1）内部比较。不同区域、部门、职级、年龄、学历比较。

（2）历史比较。将历史数据进行比较。

（3）外部比较。收集外部数据，分析出自己优势和劣势。

本次对于工商银行员工工作满意度调查通过实践与理论相结合，以员工满意度的调查和管理为研究对象。首先简述了员工满意度的概念以及员工满意度的调查方法及员工满意度分析方法，根据商业银行自身特点和需要，设计了合理的、有针对性的商业银行员工满意度调查问卷。在市工商银行进行员工满意度调查，获得300份有效调查问卷。对调查问卷数据，运用SPSS13.0软件进行因子分析，确定影响商业银行员工满意度的主要因素。此外，对有效样本按照性别、年龄、受教育程度、职务和在本单位工作时间等分为不同的样本组，分别作方差分析，研究不同特征值对商业银行员工满意度的影响。对调查问卷数据进行因子分析得到的结论是，影响商业银行员工满意度有四大主要因素，分别是：员工成长与发展、工资待遇与福利、工作本身与发展前景。对不同性别、不同年龄、不同受教育程度、不同的职务和不同工作时间的样本组做方差分析得到的结论是：性别、年龄、受教育程度、职务和本单位工作时间对商业银行员工总体满意度都存在显著差异；女性满意度较低，年轻员工满意度较低，高学历满意度较低，普通员工满意度较低，工作时间短的满意度较低。针对影响商业银行员工满意度的四大主要因素，对商业银行这四个方面的现状作了详细的调查研究。

四、职工对岗位满意度高低表现及成因

自上世纪80年代末90年代初以来，中国的人力资源的发展经历了三次浪潮。第一次浪潮在全国全面了推行人事管理制度，并得到了深入的发展；在20世纪初的第二次人力资源发展浪潮中，由股份制银行先行，国有银行跟进，各银行打破了传统的科、处行政管理体系，基本形成了按工作性质分类，业务水平分级，级内分等，工作等级与薪酬挂钩的聘任制人事管理体系。2005年以来，人力资源领域掀起了第三次的发展浪潮，人才的重要性愈发凸显，“以人为本”的管理思想逐步为包括银行在内的国内各行业企业接受，并全面引发了对人力资源的本质含义的思考和探索。这次改革在带来新的人力管理浪潮的同时也使得采用了变革的市运管所工作人员和出租车经营单位哦职工对岗位满意度高低产生了新的问题，对于工商银行而言，主要体现在应用不成熟，系统内人员过多，改革难进行，以及由人事制度改革而带来的员工心理等一系列问题。具体表现如下：

（一）工作满意度调查的数据指标

日前，我们以工商银行系统现场随机发放回收问卷的形式，调查工商银行工作人员对于工作满意度，结果显示，总体满意度62.11%。

工商银行工作人员是城市文明的流动窗口。近几年来，随着我市经济社会的不断发展，城市化进程加快，人民生活水平日益提高，工商银行金融业也得到了长足的发展。为切实改善工商银行工作人员的工作环境，此次调查采取“清理整顿和规范培育”并重的方针，积极引导银行人员，完善组织管理机构；加大行业监管力度，严把工作关卡，规范工作行为；增加投入，提高行业服务含量，并扎实有效地实施了一系列规范工商银行工作人员的举措，使金融业得到稳定、健康、有序发展

（二）工商银行职工面临的问题调查

1、对银行的科技型、智能化新知识与新业务的适应力。

2、对银行的大发展、大任务、高指标的承受力。

3、对金融业前途的信心。

4、对银行收入分配方式改革的态度。

5、对工作产生厌倦感。忧患意识和危机感。

（三）原因的分析

1、个人主观原因

2、单位原因

3、社会原因

4、其它原因

五、提高职工满意度的建议与对策

（一）提高商业银行员工满意度的管理措施：

1．构建学习型组织。

进一步加大了对工商银行员工学习的考核力度。全面完善了学习制度，构建学习型组织。小组学习时间每月不少于2天，并且每次学习都指定两名中心发言人进行重点讨论发言，每次学习都切实做好考勤登记和学习记录，领导干部员工出勤率达到100%。切实做到了时间、人员、内容、质量、效果五落实。举办展评活动，不断总结新经验、探寻新方法，促进理论武装工作向深度、广度推进。

2．推行职业生涯管理。

加强对职工职业道德教育。工商银行员工坚持每年一个主题思想政治教育，教育分三个类型：一是基础性教育，教育员工遵章守纪、爱行爱岗、干事创业。二是针对性教育，根据不同时期员工们可能出现的思想问题，结合反面典型事例进行专项教育，教育员工分清是非界限，抵制各种不良影响，保持思想上的先进性和政治上的坚定性。三是创新精神教育。创新是金融事业兴旺的不竭动力。我们从培养员工高尚的道德感和社会责任感入手，教育员工从世界角度、未来的角度、现代化的角度来考虑工行发展，激发员工的进取精神和拼搏意识，鼓励员工大胆创新，阐述新观点，开拓新领域，形成新思路，创造新业绩。

3．提供员工帮助计划。

近年来，为适应新形势、新要求，围绕创建文明单位工作，不断创新工作形式，开展了一系列富有成效的、内容丰富的创建实践活动，提供员工帮助计划，确保了创建成效。

4．完善薪酬系统。

（二）提高商业银行员工满意度具体建议

1、思想方面。

近年来，工商银行以“服务价值年”活动为统领，以提高客户满意度和客户体验度为精髓，以“服务创造价值”理念为愿景，按照省行的安排部署，重点围绕总行服务价值提升“十大工程”，从抓细节、强系统、贯宗旨、强理念、树典型、强机制入手，深化“服务价值年”活动，确保服务水平有新提高，服务能力有新增强，服务形象有新改进。同时，加强宣传教育，树立精神支柱。员工满意度直接受每个人价值观的影响，不同的员工对工作存在不同的价值判断和预期；同样的工作环境和回报，个人价值观不同，也会导致不同的员工满意度。因此要使广大银行员工树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、考评考核方面。

将职工满意度与绩效考核结合起来。加强日常服务管理。按照“服务创造价值”的理念，深入研究提升服务效能的形式、渠道和内容。行制定了《营业网点服务工作现场检查考评标准》，按月通报，按季考核。制定《营业网点现场检查工作表》，作为工行各级服务管理人员每个工作日营业前、营业中和营业后的服务工作履职纲要。在此基础上，实行全辖服务工作月通报制度，并与支行当季绩效挂钩，实行季考核兑现制度。

3、组织方面。建立职工与银行管理者的沟通机制。建立一套有效的沟通机制，建设正式与非正式的沟通渠道的建设，并从组织与制度方面给予保障。

4、技能方面。加强对银行基层职工的业务培训。尽快让其适应新的机制、新的技术手段、新的服务理念以及新的工作环境和压力的要求，变被动的心态为积极的行动。

5、分配平衡方面。包括干部及职工在工作中的廉政问题对满意度的影响。

6、服务方面。

抓“细节”，深入开展“全员业务体验，改善100个服务细节”活动。“细节决定成败”，长治分行在发动全员查找不足和问题的基础上，各自列出10-20个需要重点改进的服务细节清单，提出改进措施，确定改进期限，分解落实责任。服务细节包括营业网点服务、业务难点疑点服务、业务流程和操作等。春节前夕，工商银行领导亲率保卫、运行、办公室等职能部门主要负责人对工行员工进行了突击检查，并对存在的工作细节问题进行了现场整治。

7、工作压力方面。

按照“客户满意不满意”的原则，长治分行统一设计“客户满意度调查表”广泛征求客户意见，认真分析影响服务工作整体提升的“瓶径”问题。不定期对营业网点客户体验度和满意度进行问卷调查，并针对服务客户的薄弱环节积极整改。提高员工的工作压力意识，有压力才有动力。

8、职业的稳定性方面。