光盘行动的重要性
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇光盘行动的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
光盘行动的重要性范文第1篇
尊敬的各位老师、同学们：
早上好!
首先请问大家三个问题：
1、当你身体不舒服，但又要在学校用餐时，你会怎么办?
2、午餐时，看到自己不喜欢的食物，你又会怎么办?
3、与家人一起出外就餐，吃不完的食物，你是怎么处理的?
同学们，这几个日常生活中的小问题，折射出每个人对粮食的基本态度珍惜或是浪费。其实在日常生活中，经常可看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为这一点点不算什么，也许你仍然认为我们的祖国地大物博，物产丰富。可是现实，却给我们一个沉重的回答!由于近年来人们的生活越来越好，节约一词在大家心目中被日渐忽视和淡忘，要知道，我国是农业大国，虽然粮食近年均增产，但人均粮食占有量长期处于较低水平。我国粮食紧张，成为世界最大的粮食进口国，因此，提倡节约粮食，杜绝粮食有着特别重要的意义。
浪费粮食不但造成经济的损失，对一个人道德上的影响更加深远。一位著名的作家曾说过：我可以舍得用很多钱去帮助别人，却舍不得把一个好好的东西或事物丢弃。我不是为了钱而节约，而是为了节约而节约。节俭是品德，是一种操守、品质和文化。
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦我们从小就已经熟读于心，也知道一粒粮食从播种到加工成粮食，要经过至少20道程序，多不容易啊!
同学们，行动起来，爱惜粮食，杜绝浪费，让我们再一次回顾一下几点：
1、树立正确的观念，以节约为荣，浪费可耻。
2、珍惜粮食，适量用餐，避免剩饭，减少浪费。吃多少盛多少。比如：盛饭时告诉老师自己能吃多少，吃完了不够再添，不要一次盛得太多，导致吃不完浪费。
3、不偏食，不挑食。要知道每种食物都有不同的营养，无论是否喜欢，都尽量把盛在自己碗里的食物吃完。
4、看到浪费的现象要勇敢地劝阻。
5、做节约义务宣传员，向家人、朋友宣传节约粮食，杜绝浪费。在外出就餐时，尽量按食量点餐，实在吃不完就打包。
同学们，一粥一饭，当思来自不易;半丝半缕，恒念物力为艰。希望大家行动起来，让珍惜粮食，杜绝浪费成为共同的追求，让节约这一传统美德在育英绽放光芒!
光盘行动班会主持词【二】
尊敬的各位老师、同学们：
每年的10月16日为世界粮食日，旨在呼吁全球共同节粮爱粮。
我想，很多人应当同我一样。从小就熟记谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的诗句，也曾在地理课上学过中国的基本国情：狭小的耕地上，养育着十三亿的子民。可是，当各地大旱颗粒无收的场景频频出现在新闻里，我们依旧淡定，食堂里，仍然是几大袋的饭菜垃圾。
我想，很多人应当同我一样。我们知道节约粮食其实只是举手之劳。不挑食、不偏食，将自己碗里的饭菜吃干净;不攀比，不虚荣，用简单可口代替奢华靡费。可是太多时候，我们常说，这些事情不重要，我们要追求更加重要的事情。
可是，又有什么事情的重要性能与粮食抗衡?
人类每一项的日常活动，社会每一天的日常发展，都是金字塔的上层建筑。而根基，却是任何事物替代不了的粮食。古书讲其本乱而末治者否矣。当我们把上层建筑建设的愈来愈精准和完美，这座金字塔倒塌时的破坏也就愈来愈难以弥补。
我们都是一样的生命。当我们面对一碗可口的米饭，我们是否真正体会过粒粒皆辛苦的含义?每一粒粮食，背后都将是中国八亿农民的血汗，都将是他们一辈子背朝黄土面朝天的命运。
我们都是一样的生命。面对食堂里大袋的剩饭，我们又是否想过他们对于生命的意义。中国大地上有多少学生，一周的午饭仅仅是干冷的馒头;遥远的异国又有多少孩子，吃饱每一顿饭是他们可望而不可即的梦?
一粒粮食，背后牵挂着的不仅仅是他人的劳动和付出，而是，生命。
想到这些，我们还怎会忍心浪费那一粒粮食?
我们都一样，我们都是一样的生命，拥有同等的权利。
光盘行动的重要性范文第2篇
为进一步深化“讲文明树新风”活动，助力我区文明城区创建，在全社会形成勤俭节约、诚信经营、文明用餐、健康饮食的良好风尚，市场监管局结合自身实际工作，开展了“文明餐桌”活动，
“文明餐桌？知道知道，宣传页我们都认真看过。”过往的群众如是说。
市场监管局以“3.15消费者权益保护日”、“食品安全宣传周”为契机，先后开展了“文明餐桌、绿色节俭”主题宣传活动5场，向过往群众发放宣传资料1200余份。将“文明餐桌、绿色节俭”主题宣传活动与消费安全知识宣传、食品安全知识宣传相结合，丰富宣传活动载体。，
“‘文明餐桌’我们从开始开店就已经这么做了。”餐饮商户如是说。
在活动开展过程中，我局充分利用职能便利，不断扩大宣传工作覆盖面。以辖区内11个市场监管所为点位，将宣传活动与日常工作相结合，向前来办事的餐饮经营者讲解文明餐桌工作内容及重要性，使经营者在经营初期就树立良好的“文明餐桌、绿色节俭”的经营理念，进一步提高餐饮商户对此项工作的重视程度。同时对全区11个街道的餐饮服务和食品摊贩经营户食品安全管理员1700余人进行了培训，督促其自觉遵守行业规范，健全食品安全制度，文明诚信经营。
“我们现在一般都是吃多少点多少，吃不完也会打包带回去。”就餐的消费者如是说。
市场监管局坚持将“文明餐桌”工作与日常巡查充分结合起来，在日常检查中要求餐饮商户桌上摆放“俭以养德”提示牌，引导广大用餐人员从自身做起，厉行节约，养成“拒绝浪费、珍惜粮食、光盘行动”的消费理念，提示商户在服务过程中建议消费者将未用完的餐点打包，真诚服务顾客，让消费者积极参与到“文明餐桌”行动中来，杜绝舌尖上的浪费。今年以来，向餐饮商户补发俭以养德桌牌约一万个，确保“文明餐桌”行动全覆盖。
“打造文明餐桌，守护群众食品安全，是我们一直坚持的工作。”市场监管干部如是说。
光盘行动的重要性范文第3篇
活动引言（背景）：勤俭节约是中华民族的传统美德，然而，在我们周围浪费现象却越来越严重，出门不关灯，吃饭浪费粮，洗衣浪费水等等，越来越多的浪费现象让我们的地球已不堪重负，目前，“光盘”行动被大力提倡，也有越来越多的人加入了“光盘”的队伍中，这是社会的正能量，也是对传统美德的大力弘扬，有着大学生身份的我们，更应该加强我们的节约意识。
一、活动主题：点滴生活，铸就“三节”标兵
二、活动时间： 11月21日晚自习9、10节课
三、活动地点：JX5304教室
四、 参加人数：50人
五、活动目的： 1：提高大家的“节约意识”，积极的参与到节俭的行列中来，从“我”做起，从身边的小事做起。
2：促进同学之间的交流，互相学习“节俭”方法。
六、 活动流程：（1）：团支书讲话，紧接着以《共青团团歌》拉开活动序幕。
（2）：将1301班同学和1302班同学分为两组，由班级选出的3个辩手进行辩论，辩论活动中正方观点为“校园节约靠个人自觉”，反方观点为“校园节约靠制度制约 “
（3）：播放由团支书制作的有关浪费的PPT
（4）：把班级同学进行分组，进行“节水接力赛”游戏。游戏结束后根据杯子内水的多少判断小组的名次。
（5）：根据环节3中的游戏小组名次，依次分组，每组讨论说出节俭的方法，说的最多者的小组最终获得比赛胜利。
（6）：让同学们上台说一下有关节俭的想法
（7）：播放以“节约“为主题的公益片，活动结束。
八、活动负责人：朱宝斌，皇甫慧慧
九、活动经费：0元
系别：外语系
班级：应用英语13级
时间：2013年11月16日
团日活动总结
2013年11月16日，外语系应用英语专业在教室里开展了主题为“点滴生活，铸‘三节’标兵”团日活动。十一月中旬，天气渐冷，但仍抵挡不住同学们对活动的热情，活动前，各个班委分工合作为活动提出各种有创意的点子，并不怕苦累，为了使同学们更好的开展这次活动，积极准备一切物资。同学们也都很积极，活动在室内举行，通过简短的PPT，使同学们了解到世界各地人民因缺水缺点缺粮的苦难生活，明白我们如今的生活是多么幸福，意识到浪费行为时多么可耻。从而更深刻的理解“三节”的重要性，树立良好的生活习惯。
幻灯片结束后，我们举行了辩题为“校园节约靠制度制约还是个人自觉”为主题的辩论赛。同学的积极配合使辩论气氛异常活跃，也使活动推向了。通过这场辩论赛，班上的同学们能够彼此互相了解，增强个人的口才以及节约意识。从而使班集体更加团结和谐，同学之间有了更多的了解，并在良好的辩论氛围中不断了解知识，促进自身方面的全面发展，才能在当今的社会中脱颖而出。
辩论赛之后，同学们对此次活动发表感想以及以后将如何节约，并把自己节约的小方法与大家分享。通过彼此的交流，大家大致了解了彼此的想法，以及同学们在看过激烈的辩论赛后，各自所做的打算以及心理体会。
辩论赛过程很顺利，同学们私下里准备充足，并积极的配合班委的工作。面对这个话题，大家都有很多的话说。辩论赛结束后，同学们都进行积极踊跃的发言，同学们交流的很好，每个人对三节约的理解都很深刻，并说出了自己以后如何行动，为“三节”行动作出实际行动。
我们是正直青春盎然的一群大学生，我们是祖国现在新一代的青年，是未来的栋梁。所以我们要努力学习，为祖国做贡献。
活动结束后，我们在本班内选出来本次辩论赛的最佳辩手，并且进行了奖励。
本次团日活动的目的是让各位同学在经过两个月的大学生活后，在大学中树立起节约意识，有良好的心态，在大学生活中不断进取，努力完善自身，为自己的大学生活做一个规划，同时促进同学们的节约意识养成良好的的生活习惯。
辩论赛开始时，同学们有些羞涩，发言并不是特别积极。但经过各个班委的努力和同学们的配合，这个问题还是极大地被弥补了，我们随机应变， 还是比较顺利的完成了。
最后，活动结束后我们留下部分同学来打扫开团日活动借的教室，最后归还教室。
活动结束后的几天里，我们本支部先是召开班干会议，然后召开班会讨论这一期团日活动的优缺点，针对我们团日活动的实施情况，总结的缺点如下：
1、没有考虑到教室多媒体的情况造成准备好的PPT无法使用
2、没有让每个同学都进行发言
总结的优点如下：
1、团日活动按照策划如期的进行
2、班上同学对我们对我们分配的工作能够积极配合
3、在活动中，同学们遵守我们的活动规则
系别：外语系
光盘行动的重要性范文第4篇
一、 重视在环境创设中体现环保意识
开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。我们准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；在盥洗室设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。
在环境创设中，我们准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：用各种饼干盒制作成物品收.箱，让各种小玩意都有自己的“家”；用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；收.棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；用废纸板制作大型的墙饰等等。利用废旧物品的设计制作，即丰富了孩子的活动材料，美化了环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富了想像力，也树立了资源利用的环保意识。
二、在日常的教学工作中渗透环保教育
环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们应该把环保教育渗透在日常的...的的教育工作中，比如：我班准备通过环保主题《清洁家园》、《动物－我们的朋友》等活动进行环保教育，初步培养孩子的环保意识。在区域活动中，将孩子带来的没有用的报纸裁减独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象，活泼有趣的教学活动，可以大大激发孩子丰富的想像力和动手能力，让孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成初步的环保意识。
光盘行动的重要性范文第5篇
音乐教师的角色注定我们培养学生领导能力的方式应区别于其他任课教师――更要强调实践性和实用性，以及团队精神的重要性。我认为要在班级里培养学生的领导能力，以下三个方面是必不可少的：创造一个鼓励学生表达不同观点的环境；形成有利于学生发展的灵活的领导方式；提供给学生使用领导权的机会。
一、鼓励学生表达不同的观点
每年的情人节，学校都有一个以“交响小夜曲”为主题的晚会用于答谢乐团的集资人。因为要排练很多流行曲目，加上表演的压力，学生们在彩排期间大都十分认真、投入，但有些学生则完全不在状态。
表演结束后，我们聚在一起讨论这次表演。我让大家分别用一个词来表达自己对这次活动的感受。大部分人用的是“愉快”、“有趣”、“有挑战性”这样的字眼，唯独有一个学生抱怨了一句。我让他细说一下，他对全班同学说：“我其实并不喜欢这次活动，但我知道这个活动对班集体来说很重要，所以我也尽力去做了。”他的说法得到了大家的认同，作为教师，我知道学生能把自己不同的想法说出来是很不容易的。
我想，如果个人的不同见解得不到认同与鼓励，那么领导能力的培养就无从谈起。为了创造一种尊重、鼓励不同个性――包括不同经历的氛围，教师应与学生建立起一对一的关系。例如：学年开始之际，学生开始逐渐适应日常生活时，我会与每个同学进行沟通，了解学生的目标、期望及表演计划。通过了解同学们参加音乐班的不同原因及其各自的目标，我可以跟学生建立起良好的师生关系。当然，我也会明确地告诉学生，他们参加音乐班的不同原因及各自的优缺点都将得到尊重。
丹尼斯・米顿说：“集体成员建立自尊的能力和领导者跟集体成员建立良好关系的能力是息息相关的。”事实证明此观点非常正确。尤其在新学期初始，学生们面临着陌生的环境、陌生的人群，并且由于“和大家保持一致”的传统观念作怪，学生们往往会选择掩饰或压抑自己的个性。这对来自不同文化背景，有着不同外表、能力的学生来说是非常危险的，他们会感到自己原来的身份认同遇到了威胁。在这样的环境里，教师应创造一种包容的氛围，让大家分享彼此之间的不同，并为之喝彩。有一次我发现学生们在讨论如何装饰以圣诞节为主题的音乐会时，完全忽视了班里非基督教学生，一番提醒之后，所有的同学就都积极参与其中，这样可以帮助学生发现并认可不同环境或圈子里的人。当然，教师还可以在发现学生之间的不同观点后，积极安排他们沟通、对话。
有时，教师也许会为了维持课堂秩序而压抑学生的不同观点，比如不予理睬或直接回击学生的意见。学生也许会反抗，会拒绝演奏或者故意弹错――更糟糕的是他们会屈服于老师，并在潜意识里形成对自己的观点毫无用处的观念。如果是这样的话，那么学生领导力的培养就被扼杀在摇篮里了。
二、促进团体发展
领导能力不仅包括确立自己的观点，包容他人想法的能力，更是强调与人合作，承担责任的能力。的确音乐团队合作非常重要，因为这个集体并不仅是一个班级，而是来自不同社会阶层，这里有资深的教师，有不同社会背景的学生……大家以个人独特的角度看待问题，分享着各自的经历和文化，并享受着集体的生活。
如果认为无论什么样的集体都可以培养领导力，或者认为相互依存、共同合作的集体会自然而然地形成，那便是大错特错了。假如教师对班级活动独揽大权，使学生在参与创造音乐的过程中，没有参与发言的权利，就会阻碍学生领导能力的培养，会轻易扼杀掉理想集体的形成。如果这样的话，学生将会完全依赖教师，认定教师的话就是圣旨，而不是与班里的其他同学相互讨论，积极参与音乐的创造。
因此，我们应该把合作社团看做是团体发展的一个至关重要的阶段。这其中包括五个阶段，参见I下表：
团体发展模式中的第一个阶段是形成阶段。在这一阶段中团体成员第一次聚在一起，学生在音乐课上通常表现出胆怯、焦虑、不愿表达个人观点，学生之间的关系也不深入；学生常常依赖教师，愿意接受教师布置的音乐创作任务，即使他们还没有完全掌握。学者们认为这一阶段应采用专制式的领导方式，并由教师为团体做出大多数的决定。其中，教师必须仔细检查各项程序，让学生们完成任务，使各个成员认清各自所扮演的角色，并树立明确的预期和目标。随着学生的逐渐适应，同学关系的融洽，学生开始以自己的欲望行事并力图影响其他学生。这时，许多音乐教师会加强对班级的控制，不愿放弃教学过程中专制的领导方式，以确保班级学生与自己要达到的目标保持一致。值得注意的是，虽然这一阶段团体已经形成，但还不是一个真正意义上的社团。
团体发展的第二个阶段是风暴阶段，其特点是学生显现出自我表现欲望的膨胀。学生们常常因为自己在团体的地位、能力、团体内部价值观等问题而发生争执，并对音乐作品的选择、难易程度、角色分配、责任轻重、练习需求、排练过程等方面提出自己的质疑。假如教师在这一阶段认识到这是团体发展中很自然的一个发展阶段，认识到学生个性的表达对社团凝聚力的形成是有益的而且是必须的，那么，团体内就会形成更加强大的凝聚力。这一阶段教师对自己的决策要相当谨慎，要让学生们对活动充满信心和责任心。特别在风暴期的后期，当学生们开始接受他们的差异性并把精力放到任务的完成上时，教师应及时提醒学生们重视音乐创作任务的完成，这将有益于团体的发展。对于一个团体来说，风暴期持续时间的长短主要取决于团体的成熟度、学生在团体内的个人经历、教师的辅助技巧等几个因素。平稳地度过风暴期除了教师需要有无比的耐心外，还需要有坚持不懈的敬业精神。
紧随风暴阶段之后的是规范阶段，此阶段由于团体规范稳定了内部的活跃因素，班级内部平静祥和，且充满了凝聚力。在音乐课堂上，学生们变得更加积极主动，更加喜爱自己的工作，并认同自己是团体的一员。他们更容易接受团体的目标和决定，并且在目标和决定的制定中发挥作用，不太能容忍分歧的产生。教师在这一阶段采用的最佳领导方式应为放任式领导，也就是说，教师应该只是站在一边帮助团体成员制定团体规范，让他们把焦点放在对团体决策讨论的协助工作上，并且保证学生做出的决定是公正并目有益于团体的。
最后，规范制定完成之后，学生们开始进入执行阶段。在此阶段，学生们对与音乐有关的任务的关心
和对创造出最佳工作成果的关注都急剧增加，创造性空前高涨。他们开始思考排演的质量和章节的创作，许多没有形成科学训练习惯的学生也开始参与到这样的工作中。这时，教师应该让学生参与进来，增加他们的主动性和责任感，并让学生扮演起领导的角色。学生在担当领导角色后，教师应该重新实行民主式的领导方式，自己扮演起辅助角色，让学生在排演中发挥最大的作用。
团体的第五个发展阶段是终止阶段，通常开始于团体完成最后一场演出活动后。学生常常表现出一定程度的焦虑感、缺乏方向感，并且没有了执行阶段时呈现出的精力的高度集中。在这一阶段，教师应重新采取专制的领导方式使学生专注于评估他们在音乐和音乐之外领域学到的知识，并将这种知识转化为课堂外的真实情景。有意思的是，我们发现那些在执行阶段未能形成高度主动性和个人责任感的团体在团体发展过程中并不需要这一阶段。
由上可见，教师应根据实际情况的需要，在每个阶段灵活地选用不同的领导方式。其选择原则应是：如果学生的主动性和责任感降低，或应情景特点的要求(例如音乐会即将到来)，教师应该随时准备采用专制式领导方式；相反，如果学生表现出强烈的领导愿望，采取放任式的领导方式就比较适合。对于年龄小的学生，尤其是小学生，团体经常还没有发展到能够完全独立运行的阶段，教师应倾向于采取民主式的领导方式，同时最大限度地培养学生的团队精神和责任感。
三、创造培养领导能力的机会
领导能力是唤起自己和他人采取真实行动的勇气。“真实行动”也称“反思行为”，是指“一个人按照自己认为的正确方式反省某一情景并采取行动使之变得更好的能力”。为了培养学生的领导能力，教师要为学生提供这种反省和行动的机会。
首先，要想做到真正的行动，学生必须认识到个人对事情的评判标准，以及这种认识标准是如何与身边的情景联系在一起的。这种情景可能会涉及团体内的关系以及课堂上的作曲任务。教师应鼓励自我意识，通过在课堂上推动多样性和各种观点的表达为学生的自我发现留出空间。同时，教师还要通过要求学生思考团体活动和与音乐相关的活动来培养学生的情景意识。例如，学生也许会提出诸如“如何更快速地发起排练”、“如何使排练更有效”，或者是更简单的问题，如“观众听到了什么”、“观众会怎样认为”、“如何使音乐变得更好”。学生通常会发现在大型的团体讨论之前，如果在小的范围内部已经讨论思考过这些问题的话，问题解决起来就更为容易一些。
其次，真正的行动也要求学生具有行动的能力，告诉学生实现这一目的的方法并鼓励学生积极行动是我们教师的职责。为了做到这一点，我们可以鼓励学生勇于尝试并做好尝试的准备。学生的行动能力主要包括：让学生在班级上展示相关技能，学会指导其他学生的方法，提出解决与音乐有关的问题，为音乐会或某项活动担当后勤工作，等等。当然，尽管教师可以给学生尽可能多的鼓励，但学生应该有权选择他们参与的程度和方法。这就要求教师可以组织团体活动并给予建议，但应注意绝不要支配团体活动，或任意取消团体成员承担的职责。
最后，为了培养学生的领导能力，学生们必须拓宽自己的视野，突破课堂的范围，在学校之外甚至是在更为广阔的社会中锻炼自己的领导能力。尽管这一情况多发生在团体发展的终止阶段，但这种思考和转变却是必须的。
四、改变世界
在音乐课堂上，学生只有认识到自己的重要性，并感受到被他人尊重的感觉，才会渴望自己去行动，并知道如何去做才能真正扮演起领导的角色。首先，学生的个人才能只有受到他人的重视和认可，在课堂上得到鼓励，才会感到被尊重。其次，教师只有采取灵活的领导方式并允许团体充分发挥潜能，学生们才愿意为团体承担责任。最后，当学生们开始思考一系列的“真正行动”并使之成为生活中一种积极的生活方式时，他们才能真正成为课堂内和课堂外的领导者。这一过程要求学生具有―定程度的自我意识，并且达到一定的成熟阶段才能实现。当然，年龄稍大和经验较为丰富的学生更容易发挥主动性并能承担起责任，他们往往在逐渐获取对个人和社会的高度责任感中，开始思考他们的个人价值和社会价值。
曹章琼 中央民族大学音乐学院
第五届全国中小学音乐课评比一课例选编
新的基础教育课程改革在全国展开，中小学音乐课堂教学如何体现新课程标准理念，体现新课程理念下的学生观，体现新课程理念下的课堂教学观，是每一个音乐教育工作者都在关注、思考、实践的问题。《第五届全国中小学音乐课评比――课例选编》反映了新的教育教学观念和中小学音乐教育教学的较高水平。光盘分中学组、小学组两套，每套光盘定价198元(邮费另加10％，请在汇款附言中写明订购中学或小学)。
小学组课例有：《大河之舞》、《我爱家乡的酒歌》、《木瓜恰恰恰》、《匈牙利舞曲》、《欣赏巴乌独奏》、《青青竹子会唱歌》、《噢!苏珊娜》、《编花篮》等。
中学组课例有：《永远的莫扎特》、《京剧大师梅兰芳》、《学会聆听》、《艺术歌曲的成熟――舒伯特的歌曲》、《唱念做打学京剧》、《为旋律配置简易伴奏》、《中国汉族民歌》等。
汇款地址：北京市朝阳门内大街甲55号人民音乐出版社522室
收款人：《中国音乐教育》杂志社
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第五届全国中小学音乐课评比教案选编
