高三数学复习计划

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高三数学复习计划范文第1篇

㈠层次分明，任务明确

高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至关重要。我们把高三数学复习分为三个阶段：2005年9月～2005年2月底（ 俗称第一轮复习）、3月初～4月初（俗称第二轮复习）、4月初～5月底（俗称第三轮复习），三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。

第一轮复习阶段，根据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化知识结构和思维结构，通过月考及周练的手段，使基础知识网络化，达到提高学生素质，并为高考打下坚实的基础。这一阶段我们所选的讲仪是以课本为主，辅以《 优化设计 》 。所练作业以小题和中档题为主，从以前高考的成绩看，这一轮复习是成功的。

学生通过第一轮的复习，已有一定的数学基础，因此第二轮的复习应以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。为此，我们辅以优化设计二轮讲义，分专题进行复习。一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思想、分类讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等；二是根据《教学大纲》列出高中数学教材中的重点内容；三是根据《考试大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。与此同时，还要指导学生如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、逆推验证法等方法准确、快速地解选择题和填空题，并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2。5个之内。在这个阶段，除正常布置作业外，每周安排一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到及时评讲，迅速反馈。

通过前两轮复习，学生的数学素养有了很大的提高。如何使学生在高考中最大限度地发挥水平，这是我们在高考前最后阶段所要做的主要工作。而这一阶段复习一直是我校探讨的地方，以往几届主要是搞几套外地试卷进行练习评讲，效果不太理想。为此，2006届高三我们加大力度，力争在前两轮的基础上有所升华。因此，我们自编模拟试卷8套，做到精练精讲。精练力求做到精心选择题目，精心编写试卷，精心研究每题的训练功能和评分标准，精心组织考试，做到以少胜多，不盲目地搞题海战术，影响学生宝贵的复习时间；精讲则力求做到对共性问题分析透彻，对个别问题也不能轻易放过，须个别指导。同时把考试技巧教给学生，让学生学会考试。总之，通过测试要能反映出问题，而通过评讲要提高学生驾驭问题的能力，并逐步适应高考的氛围环境。

㈡普遍撒网，重点捞鱼

教师指导学生复习，一般是一种全面的、普遍的复习。这是由于《考试说明》所给出的内容均为必考内容，出于课时所限，教师总是指导学生一遍遍的全面复习，即便是讲一些专题，也是针对学生测试中出现的问题而授课。因此，在平时，要指导学生针对教师教学中的不足做好以下两点：

1。进行诊断性练习，找出问题早日补缺

学校进行的测试，一般都是让学生做成套完整的模拟题，在这种测试中解错的题目很难说明出现的错误具有普遍性。只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套题中的解答题放在一起比较，才能诊断出你的学生是哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，才能及时进行查漏补缺，帮助学生把将问题解决在考前。

2。注意知识的交叉点和结合点

数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是教师平时教学的“弱点”。因此，在复习中要注意知识的交叉点。例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列；又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何；再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与物理等等。教师在复习时要有意识地评讲一些此类试题，让学生积累解此类题的方法与经验。

㈢注重高考试题的新特点

⒈增加对个性品质的要求

《考试大纲》在2006年《考试说明》知识要求，能力要求的基础上，增加了对“个性品质”的考查要求。主要指考生个体的情感态度、

和价值观，要求具有一定的数学视野，试题融知识、方法、思想、能力于一体，注重展现数学的科学价值和人文价值。

⒉突出对主干知识的把握

2006年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主干知识的考查。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换；立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要的考查对象，保持较高比例，而且也达到必要的深度，成为试题的主体。这些数学的重点内容和主干知识在2003年高考试卷中比例高达85。3%，2005年高考数学必然有所沿袭。

《考试大纲》对知识的要求由低到高分为三个层次，且高一级的层面要求包含低一级的层次要求。考生必须对每个层次的知识要求十分明了，还必须对每个知识点属于哪个层次的要求清清楚楚，以增加最后一段复习的针对性。注重学科知识的内在联系和知识的综合。

⒊以能力立意作为命题指导思想

《考试大纲》对能力方面的考查，全面考查思维能力、运算能力、空间想象力、实践能力和创新意识。强调探究性、综合性和开放性，

注重通性通法，淡化特殊技巧。运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，特别是要考查以含字母的式的运算为主，兼顾对算理和逻辑推理的考查。要提高解答数学问题的运算效率，要能够以图助算，通过识图和绘制草图，列出表格

⒋强化数学思想和数学方法

《考试大纲》引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境。数学思想和方法的考查分三个层面：首先是具体方法的考查，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系数法、数学归纳法（理工类要求）；然后是一般的逻辑方法，如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、反证法等；最高层次是数学思想，如函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转换与化归思想，运动与变换思想等。

⒌注重理性思维的考查

《考试大纲》倡导理性思维，以甄别数学素养。要注意培养空间想象、直觉猜想，归纳抽象，符号表达，运算推理，演绎证明和模式构

建等进行思考判断，形成和发展理性思维能力。

⒍突出考查实践能力增加应用型和能力型的试题。

基于以上认识，在《考试大纲》指导下，建议做好“五抓”：

1、抓学习。抓对《考试大纲》的学习。当学生也能够按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。

2、抓基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。

3、抓训练。精选习题（选题原则是具有新颖性、灵活性、综合性、代表性、发展性），强化思维训练，提高探索创新能力。

4、抓落实。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

5、抓反思。要抓好审题的反思、思维定势的反思。解题后的反思，充分挖掘每道习题的智力价值，变盲目性为自觉性。

㈣关注新课程的新重点

对比新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多面体、

概率与统计、极限、导数均为新内容 由2005年试卷不难看出，这部分内容已占有一定的分值。因此，要重视此类题目的复习。

高三数学复习计划范文第2篇

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高三数学复习计划范文第3篇

【关键词】高三数学 复习阶段 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.141

高中数学学习主要分为两个时期，高一、高二主要是学生打基础的阶段，让学生学习更多知识，开阔学生的数学思路，进入高三基本上是对以往所学知识的复习、巩固和提高。那么如何让学生在高三阶段高效的进行数学复习并且得到较大的提高呢？作为高中数学老师应该不断反思自身的教学，为学生的学习制定良好的教学策略，搭建良好的学习平台，提升学生的数学能力。笔者认为在复习阶段要做到因材施教，学生与学生之间智力上不存在差别，但是在对知识的消化、吸收上存在差异，从而导致学生在数学水平上存在一定的差别，因此在复习过程中教师要认识到学生与学生之间的这种差异性，并且能够根据不同学生的特点制定相应的复习计划，这样才能有效提高复习效率，让班级上所有的学生都能够通过复习得到提升。本文就此谈几点教学策略，希望能够对高三数学复习教学有所帮助。

一、制定合理的复习计划，提升学生的自主学习能力

复习是一个长期艰巨的任务，在复习过程中需要学生良好的自主学习能力，通过学生的自主能力达到约束自身行为的目的，以此来提升学生的复习效率。但是，从当前高三学生的学习来看，很多学生并没有树立这种自主学习意识，大部分学生都是跟着教师走，教师没有安排就不会根据自身的学习情况主动学习。因此，在复习过程中教师要根据学生的日常学习情况，给那些自主学习能力不强的学生制定相应的导学策略，引导学生能够更好的投入到复习中来，提升他们的自主学习能力。

在具体的教学中，教师要根据学生的学习情况制定良好的教学策略，以提升学生的自主学习能力。在上复习课之前，让学生自己回顾以往所学的知识，找出这节课上相应的重点和难点，并且让学生自己找出自身的重点和难点，以书面的形式呈现出来，在课堂上教师引导学生，验证学生所找出的重点、难点是否正确，并且通过教师的引导帮助学生检查自己的重点和难点是否已经掌握。通过这种形式的学习能够让学生更加系统的回顾以往所学知识，从而帮助学生建立系统的数学知识体系，为学生的复习指明方向，并且更加有助于激发学生的求知欲，引发学生的自学兴趣。此外，在课堂上教师还要根据学生的学习情况设计相应的导学案，以实现检验的效果，通过导学案的检测让学生更加明确自身存在的问题，从而提高复习的针对性。学生利用导学案检测完之后可以进行适当的讨论，通过学生的讨论解决相应的基础问题，同时通过相互之间的讨论能够实现相互学习的作用，激发学生的思维能力，让学生学的更加积极。

二、加强学生的思维锻炼，培养学生的思维迁移能力

数学能够培养和锻炼学生的思维能力，在解决数学问题的过程中需要学生具备一定的思维能力，高一高二是打基础的时期，高三复习时期要注重学生思维能力的提升。从当前学生的思维能力来看，有些学生缺乏必要的发散思维能力，在解题过程中思路不够开阔，针对这类学生，教师要制定相应的能力拓展计划，培养学生的探索迁移能力，让学生能够从不同角度去思考问题，从而实现思维能力的锻炼。

在具体的教学中，教师要注重教学方法的创新。首先可以通过学生与学生之间相互交流的方式，让学生自主探索，通过学生之间的相互交流能够让学生活的思维上的激发，从而产生解题的灵感，活跃学生的思维。其次，在讨论完解题思路教师进行讲解时，要训练学生发现不同的解题思路，结合相关的知识内容引发学生利用不同的知识点进行解题，并且找出不同解题方法的优缺点，同时能够将相关的方法迁移到其他题目中去，从而起到训练学生思维能力的目的。但是在训练过程中，应该让学生明确并不是所有的题目都适合一题多解，在日常练习中鼓励学生发现其他解题思路只是为了拓展学生的思维，让学生能够从多个角度考虑问题，但是在实际考试中如果没有要求多个解题思路学生就要择优选择，没必要浪费时间。

三、加强师生交流合作，让学生真正理解数学知识

复习过程就是不断查缺补漏的过程，在复习过程中要加强师生之间的交流，在不断交流的过程中发现学生存在的问题，并且增强学生对知识的理解。数学问题的解决利用公式是关键，但是很多学生却存在这样的问题：老师在讲到需要用什么公式解决问题时，学生知道具体的公式内容，但是让学生来解决时却不知道用什么公式，这就反映出学生对公式没有完全理解的现象。因此，在进行复习的过程中教师要加强师生之间的交流和合作，让学生能够真正理解数学公式，这样学生在解决数学问题时才能真正学会运用所学知识解决问题。

在具体的高中数学教学中，教师可以让学生自己总结和归纳相应的公式，并且分析公式的来源，在课堂上给学生相应的时间进行讨论和交流，教师在课堂上给学生贯穿知识时，要让学生起来回答公式的来源，这样既能够锻炼学生的自主学习能力，还能促进学生在课堂上积极交流，提高学生的自主表达能力，从而让学生掌握更多的知识。

四、养成良好的反思习惯，培养学生的自诊意识

高三数学复习计划范文第4篇

关键词：高中数学；重点；难点；方法

俗话说：“温故而知新。”由此可以看出复习的重要性，复习是每个学习过程中的一个重要环节，它不仅使所学的知识系统化，加强学生对数学知识的理解、巩固与提高，也可弥补学习过程中的缺陷，使基本技能进一步熟练。并且，数学复习课是学生发展数学思想、熟练掌握数学方法最理想的途径。

德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，且在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了。这说明，要想降低这种遗忘率就需要进行复习。人们在最初通过复习，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识有所强化，掌握的知识更加巩固，生疏的技能得到训练。当然，我们的复习要具有一定的针对性、渐进性和综合性等，让学生在复习的过程中，有一定的针对性和目的性，进而提高学生的复习质量。

一、明确复习的重点及难点

凡事预则立，不预则废，不论做什么事，事先有计划，就能得到成功，不然就会失败。由此可以看出，计划对一个人的成功是非常重要的。同理也可以适用于复习。作于高中生来说，尤其是高三学生，一般情况下，整个高三的大部分时间都用在复习上，要是教师和学生没有一个详细的复习计划，学习的过程就是盲目的，没有针对性的，学生的学习效率也就可想而知。所以，在教学过程中，教师要引导学生在复习的过程中，制订一个详细的复习计划，要有大体的框架，这样学生在复习的过程中，就会有目的性和针对性，就会知道哪里该重点复习，哪里只需熟悉一下就可以，这样也有助于学生在有限的时间里提高复习质量。

如，复习“直线与方程”时，学生要明确本章的内容是识记直线的倾斜角与斜率的概念；掌握直线的方程（一般方程：Ax+By+C=0；A、B不能同时为0；点斜式：y-y0=k（x-x0）；截距式：■+■=1；斜截式：y=kx+b，k≠0；两点式：■=■）并能根据已知条件求出直线方程。掌握点到直线之间距离公式的推导与应用（点P（x0，y0）到直线Ax+By+C=0的距离为d=│Ax0+By0+C│■）等等，让学生在做计划的同时，将知识点系统化，最终实现高质量的复

习，实现高效的数学课堂效率。

二、利用归纳总结的方法开展复习活动

复习的过程一方面是让学生在教师的指导下将自己没有掌握的知识点重新进行学习的过程；另一方面就是学生的自主学习，让学生自己动手整理一些有关的知识点，对自己平时做的一些练习

进行总结归纳，将同一类型的知识点归纳在一起，明确同一个知识点可能会出现的题型，让学生在总结归纳的过程中能够灵活地掌握每个知识点。

例如，在ABC中，a=3，b=√7，c=2，那么B等于（ ）

A.30° B.45°

C.60° D.120°

同种类型的试题还有类似在ABC中，a=10，B=60°，C=45°，求c的值等等，这类试题都是考查的正弦和余弦的定理公式。这类试题是最简单最基础的，需要识记。而类似在ABC中，a+b=10，cosC是方程2x2-3x-2=0的一个根，求ABC周长的最小值？问题虽然也是考查的正弦和余弦定理的灵活应用，但是相对来说综合

性较强，所以，在复习的过程中，学生不要以为这部分内容只是简单的试题，有时也会穿插在一些综合性较强的试题当中，所以，在复习的过程中，学生要灵活地运用正余弦定理。

三、利用典型的问题进行复习

对于数学来说，在复习的过程中，教师经常采用的是题海战术，学生的时间大都被用在了做作业上面，学生自由支配的时间很少，久而久之，学生就逐渐失去了学习的积极性，所以，教师要转变复习观念，让学生在去处理一些典型的问题，这样既可以节省时间，又可以提高复习的质量。而且，也不会给学生造成太大的学习压

力，让学生失去复习的兴趣。

例如，对于同一个知识点，学生只要定期进行复习就可以，并选择1～2两个典型例题进行解答即可，这样可以将余下的时间去

复习一些自己力不从心的问题，这样学生的复习效率也会随之得

到提高。

四、进行复习反思

每个教学活动都需要反思，反思是教师提高教学质量，学生提高学习效率的重要环节。学生在反思过程中，要明确这阶段的复习计划是否得到了真正的实施，是否发挥了作用，要明白自己今天复习的内容是否真的掌握了，没有掌握的知识点该怎样处理等等，要让学生在反思中明确自己的欠缺之处，最终提高复习水平，使学生能够更好地应对高考。

总之，在高中数学复习阶段，教师要引导学生进行自主复习，由于个体之间的差异性决定了教师统一的教学模式不能满足全部的学生，学生经过自学，将自己掌握不牢固的地方记下来，并向教师一一求证，这样就会提高复习质量，最终实现高效的数学课堂

高三数学复习计划范文第5篇

关键词：高中教学；数学复习

针对学生状况和不断变化的高考试题，高三数学教师在指导学生复习时，可以制定三轮复习计划：第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的教学基础知识进行了系统的整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，继续重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能；并且在教学中根据学生实际，精心设计“小专题”训练方案，使学生在理解的基础上加强记忆，加强对易错、易混知识的梳理，多角度、多方位地去理解问题的实质，形成准确的知识体系。在三轮复习中仍对学生的基础知识加以训练，保障做中低档题概念清楚，得心应手；并且实施了“专题”+“热点”的计划。提高学生做综合题和难题的思路训练，准确运算，准确把握高考动态，提高应试能力。

一、高三教师要存奉献之心

作为教师，我们不但不能自视清高，而且要努力做学生的知心朋友，“以德感人，以爱化人”。多年来，我就是用一颗真诚之心与同学们同甘共苦、共命运，关心、爱护和体贴他们。尽管有数不尽的心酸苦辣，但我仍以乐观自信的态度去笑对学生，用积极进取的语言去疏导学生，使他们以一颗平常心去拼搏高三，笑迎高考，学生也从我们的情感中获取了战胜困难的勇气和决心。

永不言弃是我们的信念。我认为，每一个学生都是可造之材。高三复习，我们遵循“突出双基，注重能力”的原则，抓强化训练这条主线。第一轮全面复习，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复习，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。在三轮复习的同时，坚决挤出时间让学生独立思考，查漏补缺。我和老师们认真研究考纲，刻苦钻研。我们向课堂要效率，要质量，为学生营造出祥和的学习环境。同时，我们会因材施教，做好培优补差工作，课下个别辅导学生，力争高考成绩有较大突破。

二、高三教师要认真思考，努力钻研教材

近几年来高考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算。而大多数师生在高考总复习时把课本扔到了一边，每天抢着本资料“埋头”做题，这是十分错误的。如果学生在对概念、法则等了解甚浅，甚致还处于模糊不清状态时就去解题，就去解有一定难度的题，结果不堪设想。故脱离课本的复习是不可取的，我们应该以课本为标准，将课本中的题目加以引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，使学生打好基础。数学这一科目，是最容易拉开差距的科目，它需要大量练习来达到得心应手的程度，“题海战术”有其意义所在，当然，“题目是海，方法为舟，才能不被淹没”。首先要熟悉原理、公式及其来龙去脉，再看典型例题，了解题型、解题方法、技巧。平时注意每天拿出两个小时做一套题，保证做题速度。

三、高三教师在教学过程中要做到“三抓”

（1）抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。

（2）抓解题指导。要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其他数学能力的有效途径。

（3）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。

付出才会有回报，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者.”可见兴趣是最好的老师，因此要激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投身到学习数学的活动中，取得优异的成绩。

参考文献：