建筑科研报告

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建筑科研报告范文第1篇

建筑业作为国民经济的重要行业，是一个地区城市发展的重点。如何进一步加快建筑业又好又快发展，只有深入分析当前我市建筑业发展面临的形势和问题，找准突破口，以科学发展观统领建筑业做大做强，整顿和规范建筑市场秩序，紧紧抓住当前城市建设低成本扩张的机遇，攻艰克难，顺势而上，才能使建筑业真正成为拉动经济增长的阳光产业。

（一）当前建筑业及建筑市场面临的形势和问题

自20__年9月份以来，国际金融经济形势风云突变、急剧恶化，全球引发了一系列连锁反应，次贷危机迅速演变成上世纪大萧条以来最严重的金融危机。在这种宏观经济形势下，我市建筑业的发展将面临多重困难和影响，主要表现在：

一是我市建筑业企业所能承接的项目在萎缩。虽然中央出台了一系列扩大内需的政策和措施，安排了一大批重大的建设项目，但是更多的项目还是处在观望的状态，不敢直接投入。加之一些大城市的建筑业企业在当前的经济形势下，实施向中小城市、欠发达地区转移的策略，加剧了市场竞争，我市建筑业企业所能承接的项目还在萎缩。

二是市内建筑业企业竞争力不强。建筑业发展的必由之路是走出去，走出去的关键在于企业的资质。目前我市建筑业企业有52家，一级资质企业2家，二级资质企业4家，其余全为三级资质企业，总体上存在企业资质不高的情况，在“走出去”的市场竞争中整体上处于竞争劣势。此外，单个企业规模不大、总量不多，企业竞争力相对较弱。

三是企业内部管理体制还不够完善。企业内部经营管理水平不高，普遍存在高资质低管理的现象，导致监管不到位，造成企业在资金管理、项目管理、人员管理等方面普遍存在各种各样的问题。

四是从建筑市场自身发展方面看，我市建筑市场结构性失衡的矛盾较为突出，建筑施工企业虽多，但大部分企业规模小、集约化程度低，特色企业少，行业结构不合理，整体素质偏低，设备陈旧，资金匮乏，经营粗放，管理落后。建筑施工企业总量过剩，结构失衡，企业缺乏必要的投入，引不来、留不住高层次管理人才，缺乏核心竞争力。

五是从从建筑市场各方主体方面看：1、在民用建筑节能设计方面，部分设计和图纸审查单位迁就业主要求，擅自修改和变更设计图纸。2、一些单位在履行基本建设程序时，不执行法定建设程序，先开工后补办施工许可的现象时有发生，一些装饰装修工程项目直接规避建筑市场管理，尤其在城乡结合部监管上存在盲区和死角。3、在工程招投标中仍存在规避工程招标、设置障碍排斥他人投标、假借资质、围标串标、非法转包获得利润等问题，对工程质量、安全既不管理也不负责任，留下许多质量安全隐患。4、一些监理单位施工现场配备监理人员不足，人员素质低，旁站监理不到位，难以发挥监理单位对工程质量应有的监控。在争创精品工程方面，由于没有激励政策，施工企业争创精品工程的积极性不高。5、一些施工企业安全生产意识淡薄，存有侥幸心理，责任制落实不到位，未能从安全发展的高度处理好安全与投入、安全与效益的关系，重生产、轻安全。

六是从建筑市场执法主体方面看：由于职责不清、责任不明，各相关职能部门之间存在错位管理、重复管理现象，缺乏必要的协调联动，出现问题相互推诿扯皮。在监管区域上执法力度不够，尤其是强制执行力量不足，方法不多，对恶意违法而拒不接受处罚的单位和个人，缺乏必要的强制手段。

（二）坚定信心，努力推进建筑业健康发展

面对新一轮经济波动，建筑业企业必须树立信心，以稳求实，以实求进，千方百计寻求出路，千方百计做好各项工作，千方百计保持建筑业稳定健康发展。

第一，坚定信心是基础。

面对全球经济危机，更需要坚定信心，冷静应对。从一定意义上讲，经济危机在一定程度上就是机遇，建筑业要实现科学发展，必须抓住机遇，坚定三个信心：一是坚定金融危机一定会走出去的信心。每当经济出现较大波动下滑的时候，即将到来的一定是新一轮的发展机遇，理论上是如此，实践上更是如此。国家为应对当前的全球经济危机采取了一系列政策措施，这是我们树立信心的坚实基础。二是坚定建筑业产业前途光明的信心。建筑业是一种文明的象征，是一种符号、是一张名片。要充分认识到，只要人类存在，建筑业始终属于朝阳产业，一定会不断向前发展。三是坚定长期走下去的信心。企业发展的过程中不可能一帆风顺，必定会遇到不同程度的困难和挫折，这对企业成长是一种磨炼和考验。当前中央采取了一系列扩大内需的措施和政策，为建筑业发展提供了新的市场机遇，适度宽松的货币政策的出台，为建筑业发展创造了条件，只有坚定信心，克服困难，持之以恒地走下去，才能迎来新的更大的发展。

第二，苦练内功是根本。

建筑业要发展，关键靠企业。建筑业企业必须善于苦练内功，夯实基础，厚积薄发，这才是企业发展的立身之本。首先，要继续做好企业资质升级的文章。资质不高，或者没有好的资质，要想走出去，在市场竞争中处于有利地位，比登天还难。其次，要不断完善企业内部管理，建立健全行之有效的管理办法和体系，完善相应配套措施，靠管理出效益；要改革企业管理模式，加强项目经理管理，减少管理成本，提高工作效益，靠改革创效益；要提升产品质量，创建企业品牌，靠质量、品牌和信誉开拓市场增效益。再次，要重视人才，善于创造条件，让各类人才脱颖而出，这也是企业做大做强的一项基本功。

第三，强强联合是关键。

建筑业企业不做大、做不大，企业的生存和发展就会受到市场竞争的冲击，只有做大，才能“船大能抗浪”，才能在市场上争得一席之地。因此，要善于走强强联合之路，既可以市内企业之间相互联合，也可以与市外企业进行联合，充分发挥企业之间的人才、资金等合力，取长补短，共同做大市场，提高竞争力，促进在更高层面上的竞争与发展。

第四，走出去是出路。

建筑业只有走出去才有路，这是建筑业发展的一条重要出路。建筑业企业一定要充分认识我市建筑市场总量的局限性，把眼光放宽一些，放远一些，抓住机遇，坚定走出去战略，在市场竞争中占得一席之地。

（三）强化措施，全面整顿规范建筑市场秩序

整顿规范建筑市场秩序，是建立社会主义市场经济体制的要求，是实践科学发展观的具体体现。通过治理整顿，使建筑市场各方主体的遵法、守法意识以及安全意识明显增强，建筑市场执法主体依法行政和执法水平明显提高，规避招标和招投标弄虚作假以及转包、违法分包等问题得到有效治理，不履行法定建设程序和不执行工程建设强制性标准状况基本扭转，安全生产形势和文明施工状况全面好转。

一、严肃查处各类违法违规问题，全面治理整顿建筑市场秩序。

整顿和规范建筑市场秩序工作能否取得成效、能否达到目标要求、能否让人民群众满意，关键要抓好以下几个方面的查处工作。一是重点查处在招投标活动中弄虚作假、规避招标和勘察、设计、施工单位转包、违法分包、监理单位违法转

让监理业务，以及无证或越级承接工程业务的问题；二是重点查处不办理施工许可证或开工报告、不办理竣工验收备案，以及依法必须实行监理而不委托监理等违反法定建设程序的问题；三是重点查处不执行工程建设强制性标准、偷工减料等质量安全方面的问题。

二、大力规范交易行为，着力解决规避招标和招投标弄虚作假问题。

1、进一步完善招标公告、资格审查、筛选、评标办法、专家选择、合同签订、执行监督、资格预审、评标专家准入清出等各个环节的制度，以公示促透明，真正建成一个高效、权威的统一招投标平台。2、以加大投标企业与中介机构违规处罚成本为重点，健全完善招投标惩处激励机制，建立招投标信用档案和公示制度，对全市范围内的建设工程招投标活动进行信用记录，并对不良行为予以公示。3、全面实行建设工程分包备案制度，强化对招标工作的后续跟踪检查，打击招标投标弄虚作假、围标串标、工程转包和违法分包等违法行为，有效遏制工程建设交易中的商业贿赂行为。

三、奖优罚劣，强化资质管理，严格建筑市场准入清除制度。

进一步完善《建筑市场责任主体不良行为记录公示制度》，把企业的不良行为记录列为参加投标、资质年检和晋级审查、评优选先的重要条件。对发生违法违规行为、质量安全事故或严重违反强制性标准建筑业企业，要依法进行严厉处罚；对文明施工、安全管理、无拖欠工资、依法纳税以及积极参与区市组织的各种评选活动，并取得优异成绩的建筑业企业，在招投标活动中要优先考虑，提高企业参与竞争的积极性。

四、强化责任意识，完善监督管理，确保工程质量和安全生产。

建筑科研报告范文第2篇

第一部分 项目总论

第二部分 项目建设背景、必要性、可行性

第三部分 项目产品市场分析

第四部分 项目产品规划方案

第五部分 项目建设地与土建总规

第六部分 项目环保、节能与劳动安全方案

第七部分 项目组织和劳动定员

第八部分 项目实施进度安排

第九部分 项目财务评价分析

第十部分 项目财务效益、经济和社会效益评价

第十一部分 项目风险分析及风险防控

第十二部分 项目可行性研究结论与建议

建筑项目可行性研究报告作用

建设项目可行性研究报告是项目实施主体为了实施某项经济活动需要委托专业研究机构编撰的重要文件，其主要体现在如下几个方面作用：

1. 用于向投资主管部门备案、行政审批的可行性研究报告

2. 用于向金融机构贷款的可行性研究报告

3. 用于企业融资、对外招商合作的可行性研究报告

4. 用于申请进口设备免税的可行性研究报告

建筑科研报告范文第3篇

关键词：高职建筑类专业 《建筑工程计量与计价》 课程 教学模式

1 调研的基本情况

1.1 调研目的

根据高职建筑类专业建设的需要，调研小组于2010年8月至2011年1月期间对《建筑工程计量与计价》课程教学模式的现状进行调研。本次调研的目的是：①以工作过程为导向的课程开发思路。②以工作过程为导向的课程内容选择和组织。③以工作过程为导向的课程实施与建设情况。④以工作过程为导向的课程效果评价。

1.2 调研安排

此次调研以实地走访、座谈、问卷调查、电话、邮件等形式相结合。分别调研黑龙江建筑职业技术学院、鞍山科技大学高等职业技术学院、辽宁建筑职业技术学院、本溪冶金高等专科学校4所院校。发出问卷调查表数30份，收回调查表21份。

2 以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程开发思路

2.1 课程培养目标

《建筑工程计量与计价》是高职高专建筑类专业开设的专业核心课程。造价员是与本门课程对应的核心岗位。通过调研搜集造价员工作岗位的工作过程及工作任务等信息，召开企业专家指导委员会，讨论各部门造价员岗位的工作任务及岗位技能，分析确定了造价员典型的工作任务为：工程算量和工程计价。培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和能力。掌握计量与计价的基本原理和方法，分析、理解工程对象的计量与计价的依据、范围和要求，以便在所从事的确定工程造价、控制工程造价、施工成本分析、造价咨询服务等技术活动中做到：

①正确地采集与工程造价相关的信息、资料。

②正确地运用国家工程造价方面的法律、规范、标准、和造价软件。

③正确地界定计价范围和选用计价方法。

④正确地分析不同结构类型、不同建设阶段工程造价的特点、组成、计算内容和计算结果。

⑤正确地进行工程经济评价。

2.2 课程设计理念与思路

通过走访座谈了解到，各院校通过整合改造课程内容，以构建学习情境，设计“工作任务”。以鞍山科技大学高等职业技术学院调研情况为例，该院结合建筑工程计量与计价时效性、地域性、实用性、先进性的特点构建课程教学内容体系。

在时效性方面，该院在教学中，在每一个情境教学模块中，以清单计量计价为主，辅以定额计量及计价。及时调整和补充最新版本的定额和清单计价规范内容。

在地域性和实用性方面，该院结合辽宁省实际工程项目，采用2008版《辽宁省建筑工程计价定额》、2008《建设工程工程量清单计价规范》以及标准图集等有关资料开展教学。

在先进性方面，该院充分利用学校现有机房资源，购买“广联达”、“鲁班”多网络节点版造价软件，使学生成为手算点算双能手。

依据职业能力要求，将行动领域经过系统化的教学处理转化为学习领域，形成来源于工作实际的、理论与实践一体化的学习任务。该院本着以培养学生职业能力为主线的原则，将建筑工程计量与计价课程设计成6个学习情境， 14项工作任务（详见表1）根据工作任务安排相应的教学单元及课时，把理论学习和实践技能训练结合在一起。

3 以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程实施与建设情况

3.1 课程实施情况

3.1.1 采用行动导向教学模式和以学生为中心的教学方式

据调查辽宁建筑职业学院、本溪冶金高等专科学校都本着以行动为导向的原则实施项目化教学。他们以学生为主体，模拟真实的工作场景开展教学。

在建筑工程计量与计价教学过程中，以实际项目为例，以工作过程为导向进行项目教学。组织项目教学内容时参照施工图预算编制、清单编制、清单报价文件编制实际的工作过程，以该项目为载体，导入教学，教师示范，学生模仿训练，完成项目任务。安排两周集中实训，要求学生利用软件进行计量与计价。并与手算结果进行比对。找出实际操作软件时注意的问题，并总结软件计算与手工计算各自的优势所在。整个教学整体设计遵循“学中做，做中学，边学边做”的原则。缩短课堂教学和毕业生职业生涯之间的距离，缩短毕业生的职业适用期，提高其职业适应能力，真正实现上岗就能顶岗。

3.1.2 多种教学方法与手段相结合，提高教学效果

辽宁建筑职业技术学院模拟现场教学。采用项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法等多种教学方法相结合。该院以工作项目为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合。将学生按小组扮演招标、投标、造价咨询三方，让学生根据所扮演的角色进行编制工程量清单、编制清单报价文件、编制施工图预算书等，实现理论实践一体化。

3.1.3 建立以综合职业能力为目标的考核和评价体系

该学院改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核。采用项目评价、阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。结合提问、作业、平时测验、实训操作及考试综合评价学生的成绩。实现真正意义上的任务驱动，突出过程和能力考核。

3.2 课程建设情况

3.2.1 建设与课程相配套的实训基地带动课程建设

所调研的几所高职院校均配备了专业的造价软件机房，安装了在建筑行业被广泛应用的最新版本造价软件。学生在进行造价软件学习的过程，就是对将来工作岗位技能的培养。校内基地模拟工程结算现场和招投标开标现场设置。采用角色扮演法调动学生的学习热情。校外方面，各高职院校都有多家长期稳定的合作企业，可以为学生提供真实的实训场所。

3.2.2 加强“双师型”队伍建设带动课程建设

被调研的四所高职院校每年均会安排老师进行“双师型”技能培训。黑龙江职业技术学院具有 “双师型”（含双师素质）139人，占教师总数的31%。辽宁建筑职业技术学院已发展成为高职教师“双师型”培训基地。同时在合理分配教学任务的基础上，各学院派一定数量的专业教师到企业一线进行生产实践。

3.2.3 积极编写出版与教学模式相适应的校本教材带动课程建设

在调研中发现，由于《建筑工程计量与计价》政策性很强、区域性强的特色，特别是以工作过程为导向的教学模式是近年来教学改革热点模式，因此多所高职院校均编写了与本门课程教学模式相适应的校本教材，以此带动课程建设。

4 以工作过程为导向的建筑工程计量与计价课程效果评价

据调查，所调研的四所高职院校中，近年来在以工作过程为导向的教学模式培养下，学生的职业技能有了很大提升。以黑龙江建筑职业技术学院为例，每年学校组织的造价员考试通过率能达到90%以上。造价专业学生的就业对口率达到80%以上。从学生毕业后用人单位的反馈情况来看，通过实施以工作过程为导向的教学模式，这一就业对口比例有了明显的提升。目前能占到该校造价专业毕业生的一半以上。由于课程教学效果明显，目前该学院已成为全国建筑类一级资质培训机构。同时，在全国职业技能大赛中，该校学生也取得了优异的成绩。

参考文献：

[1]金巧兰.浅谈《建筑工程计量与计价》课程教学[J].河南建材. 2010（04）.

[2]翟丽旻.如何改进《建筑工程计量与计价》课程教学[J].考试周刊.2008（36）.

[3]李江平.“建筑工程计量与计价”课程教学浅谈[J].科教文汇（上旬刊）.2010（02）.

建筑科研报告范文第4篇

关键词 ： 疾病预防控制中心 ，分散式、园林式，综合性科研，办公建筑群

Abstract: guangzhou disease prevention and control center construction project design as an example, according to the centers for disease control and prevention design should be along with the social requirements change and make innovation, in the design process of the pulse of The Times, create more features, more press close to actual needs of users, the more reasonable construction design.

Key words: the centers for disease control and prevention, distributed, garden, and the comprehensive research, office buildings

中图分类号：K928.73文献标识码：A 文章编号：

一项目概述

广州市疾病预防控制中心建设项目位于广州市白云区嘉禾地段，建设基地面积均7.3公顷。整个项目总计建筑面积40084平方米，地上建筑面积36415平方米。地下建筑面积3669 平方米，主要由综合办公楼（地下人防兼平时车库）、理化实验楼、生物实验楼、动物实验楼、预防医学门诊、报告厅、附楼及组成。

二总平面设计

该工程从功能上可以分为三大类：科研实验建筑、行政办公建筑、后勤配套建筑。总体规划以主入口贯穿用地的轴线，在近似于矩形锥体的用地范围内，将数栋建筑组成一个建筑群体，场地东侧从南到北依次布置了综合办公楼、预防医学门诊、报告厅及附楼；临场地西侧60米宽规划道路一侧布置了三栋实验楼及防护绿地，从南至北按照污染性质及污染程度依次布置理化实验楼、生物实验楼及动物实验楼。整个建筑群属于典型的分散式、园林式布局，各实验楼之间的距离均保证了1.2H的建筑间距，各栋建筑物之间用连廊相连。

三单体建筑设计

综合办公楼基本柱网8 x8.4米，8 x 6米，开间合理，标准层采用内廊式布置，并在对应入口门厅上空位置，每隔一层设置一个两层通高的共享空间，将精心布置的小中庭景观延伸.渗透到各层建筑空间，为”绿色”建筑做了铺垫，在首层设有收样大厅及10层设广州市疾病控制应急指挥中心等业务用房，在广州亚运会及亚残会中成功地承担了突发事件应急指挥中心任务。预防医学门诊楼承担对健康人群的体检及疾病咨询等功能。报告厅为多功能性建筑，单层平坡式设置，座椅采用可叠收式活动座椅，报告厅平时可兼做羽毛球，乒乓球活动场地。理化实验楼设有供应中心、环境卫生检测中心、理化检测中心；生物实验楼设有艾滋病实验室、PCR实验室、肠道致病菌实验室、医院检测实验室、免疫学菌种室、呼吸道细菌室及病毒学检测中心；动物实验楼设有放射卫生检测中心、毒理学检测中心及普通动物饲养室等。三栋实验楼共计百余间实验室，根据不同类型实验室的特点设计，理化实验楼平面布局采取单走廊形式，满足自然通风，采光的需要；生物实验楼及动物实验楼采取大进深的双走廊形式，两边布置实验室，中间部分布置仪器室、危险品试剂室、样品室、 储物间资料室等，可供两边实验同时使用，平面分隔灵活多变，实验路线不交叉，以适应不同安全等级的实验用房布局，有明确的洁污分区，满足二次隔离的要求，采取这样的模块式设计，严格遵循实验室规范要求，并满足了以后的发展，实验与办公各有不同的分区区域，洁梯与污梯分离。实验楼因设备管线较多，为方便维修与使用，设计时层高适当加高考虑了顶部吊装设备的空间，管线便捷，能源节约。

四建筑群立面设计

整个建筑群着重以现代简约的手法及简洁的体块进行处理，给人以干净利落、简洁高效的感觉，以此映衬现代化实验室建筑的精神本质。通过明确的体块划分，重点强调了综合办公楼的建筑形体，使之成为疾控中心建筑群体中的标志性建筑，挺拔的主体直线与柔和的裙房外墙的曲面有序组合，表现出建筑既端庄又不失和蔼的造型特点。飘逸的裙房曲线巧妙地迎合了插入的桥式入口；同曲率强调推出的装饰门架，大气地烘托了主入口空间，给俊朗清秀的主体造型添上了点睛之笔。实验室的造型展示了现代化疾控中心的科技形象，通过对框架，墙面和窗等建筑符号，材料的组合处理，塑造了体块简洁，线条挺拔，虚实对比强烈的科技建筑形象。门诊楼、报告厅和附楼造型简洁，以宜人的尺度衬托用地中心的绿化庭园，建筑选材以强调现代、高科技、简洁为原则，通过对金属、玻璃和石材的搭配使用，形成了明确的体形关系。

五节能设计

通过分析广州地区的气候，从节能角度考虑，结合平面及造型特点，除了保证正常的自然通风和满足采光要求外，分别采用了连廊、挑檐、凸窗台、装饰墙遮光百叶等具有地方特色的建筑元素，在起到遮阳作用的同时又为创造室内外空间相互融合的地域性建筑做了有特色的标识；建筑屋面采取倒置式隔热，并进行屋面绿化（摆放盆花），既美化环境，又能减少屋顶直射阳光的幅射热，大部分门窗采用LOW-E玻璃。在满足使用和保证电能质量下，采用节电设计方案和新型产品，

提高电气设备使用效率，以节约能源。用水器具均采用节水型卫生洁具及五金配件；采用无负压供水设备，充分利用市政给水管压力供水，避免大量生活用水二次加压供水，节约能源；给水管道均采用新型节能型管道及配件。

实验楼采用灵活控制的变频多联机空调系统；办公楼、门诊楼、报告厅采用集中水冷空调系统，水冷系统的COP值较高，有利于节能；所有空间的新风量按有关节能设计标准执行，在满足人员新风量的前提下尽量控制新风量。

六室内装修设计关键词

我们在做本项目时，充分考虑自己国家优秀文化，将传统优秀文化以现在文化手法容入到建筑每个空间与角落。在个性化方面，在做建筑时既探讨与研究每个空间与角落，空间与空间，空间与人的关系：每个功能与功能的关系：空间中的尺度比例关系。视觉，触觉与人的关系，做到最大程度的舒适合理。现在实用是用少的投入创造最大的价值，以理性的手法做感性的工作。所以将功能与形式美二者巧妙结合。在空间中尽力提炼再提炼，以简练而凝练的手法将文化人性化赋予其中，简洁而不简单。在人性化方面，更好的体现即是采用更多的环保材料。巧妙的设计材料与构造关系以环保节能为己任。让我们以研究者的工作激情，去研究分析空间与建筑之间的关系，即创新与发展的关系，怎么去平衡创新与发展的关系，我们以极专业的水平去解读建筑，让空间发挥最大的潜能。从而创新华南地区综合性科研办公建筑群为最前沿的人性化空间环境。

建筑科研报告范文第5篇

关键词：建筑材料实验；应用型人才；实验教学改革

中图分类号：G642423文献标志码：A文章编号：10052909（2016）03012103建筑材料课程是土建类专业的专业基础课，与后续相关专业课程联系紧密，具有较强的实践性。建筑材料实验是该课程的重要组成部分，是锻炼和提高学生实践能力的第一个平台，是通往工程实践的桥梁，其作用不可小视。成功地上好实验课，对学生专业素质的培养和实践能力的提高大有裨益，而现实情况并不容乐观。

一、当前建筑材料实验课程教学存在的问题

长期以来，高校教育一直存在“重理论、轻教育”的状况： 实验课处于辅助教学地位，缺乏相关的教育理论研究，师资队伍薄弱，教学内容陈旧，考核方法不科学，等等[1] 。在这种惯性的教育环境中，师生对建筑材料实验课的重视程度偏低，普遍存在实验课时少且时间不集中，有的实验所需时间较长难以在规定时间内完成，学生人数多而实验指导教师少等问题。因此，造成部分学生不认真做实验。教师应付了事，教学效果不理想，最终导致学生实验操作技能差、理论知识掌握不扎实、科研能力和创新意识不足，就业后，无论是在设计、监理、施工或是科研单位都难以适应岗位需求，发展后劲严重不足[2]。如何改变现状，培养出适应社会发展、胜任工作岗位要求的应用型人才是应用型本科院校亟需解决的问题。

二、改革措施

就建筑材料实验课程而言，要培养出新教育形势下懂科研、会创新、动手能力强的应用型人才可从以下几方面着手。

（一） 改变课程设置

通常，建筑材料实验隶属于建筑材料课程，分配课时一般较少，约占总课时的1/10～1/5，实验课成绩不单独核算亦不分配学分，大概占建筑材料课程总成绩的1/10左右，尚不及平时成绩所占比例，这也是导致师生不重视实验课的原因之一。为此，可在课程设置上稍作调整，将建筑材料实验独立出来，赋予一定的学分，单独核算成绩。通过增设学分突出实验课的重要性，提高学生对实验课的重视程度，同时也方便集中时间连续地做建筑材料实验，从而避免由于时间不够给学生带来的压力。

（二）改变实验课的授课方式，突出主动性教学

传统的建筑材料实验课以教师传授为主，教师将实验的目的、内容、仪器操作方法和实验步骤一一讲解给学生，学生按照指导教师的要求按部就班地完成实验操作、记录数据、填写实验报告。学生始终处于被动接受状态，不能充分发挥自己的主观能动性。事实上，建筑材料中的很多实验是需要根据工程状况进行调整的，而长期被动接受不主动思考的学习状态是很难适应工作岗位对能力的要求的。如混凝土坍落度实验和混凝土强度实验，一般情况下，为保证学生在规定时间内完成实验，教师会自己算出混凝土配合比并将配合比计算出的最终称量数据直接给学生，再由学生分组操作。对于称量数据如何得到，大部分学生并不清楚，而当实验结果与目标要求不符时学生显然不清楚如何调整。所以，实验做完，学生对相关的理论知识还是不能完全理解，更不可能在今后的工作中加以灵活运用。

主动式教学应是由教师给出原材料情况、混凝土拌合物坍落度要求、硬化后强度要求，然后由学生自己计算混凝土配合比，通过反复实验、调整直到最终符合目标要求为止。如此，学生对整个实验过程清清楚楚，对相关理论知识也能扎实掌握，面对实际工况，也能根据所学加以调整。理论联系实际，将课本知识融会贯通，这样才符合应用型人才的培养目标，因此，在实验教学过程中尽可能地突出学生的主动性，以学生为主导。

（1）实验安排宜先易后难，先安排简单的验证性实验，后逐渐安排复杂的综合性实验。通过简单的实验，激发学生的主动性，使学生对实验室要求、实验环境、实验仪器等有所熟悉，为开展复杂的综合性实验做好准备。

（2）让学生作为实验的组织者、指导者。学生分组，每组选出小组长，负责小组成员的课前预习、实验人员分工安排等，教师只做指导。

（3）师生互动、生生互动。对实验的相关理论、实验方法等小组可内部讨论，也可与教师讨论，最终以团队的形式完成实验，并每次指定一个学生汇报实验结果、分析实验误差、总结经验和教训[3]。

（三） 增加开放性实验

建筑材料实验项目较多，仅十几个课时的实验很难面面俱到，在有限的实验课内仅能做几个基础性实验，了解几种常用材料的基本性能，却难以了解它们的性能扩展及新型建筑材料的发展状况。这些课堂上做不了的实验就只能靠课余来做。因此对有能力的高校，应增加硬件设施，引进各种实验所需的仪器设备，为学生提供开放实验的机会。学生可根据需要自行选择做水泥、混凝土、钢材等常用建筑材料基本性能实验，巩固所学，也可做扩展性实验，如混凝土的渗透、冻融、碳化、碱骨料反应、钢筋锈蚀等影响其耐久性的实验，外加剂种类和掺量不同时水泥或混凝土的性能改变实验，沥青经改性后的性能变化实验等，或反映行业发展的高性能混凝土、绿色建材等研究性实验。条件不成熟的高校也应在满足基础性实验教学的基础上尽可能地为学生提供开放实验机会，在已有设备的基础上尽可能多开出一些实验。如用工业废渣做骨料制成混凝土试块与普通石子做骨料制成的混凝土试块做性能对比实验，或工业废渣种类不同时制成的混凝土试块性能对比实验等，还可以让学生通过这些实验做小课题、小科研、，以此培养学生的动手能力和科研能力，提高学习兴趣。

开放实验室要为学生随时提供实验的可能性，这需要提高实验室管理水平，增加实验室管理人员。实验室可建立网站为学生提供网上预约服务，根据预约情况为学生提供实验所需仪器和材料。实验前对所使用仪器的完好情况进行评定，实验结束后由实验室老师检查仪器使用后的完好情况，无误后方可离开实验室。每组实验人数不宜过多，最好不超过5人，每批同时实验的人数最好不超过30人，以方便管理。

（四）举办学科竞赛

建筑材料的学科竞赛以综合性、设计性实验为主。中国从2010年起开始举办“全国大学生混凝土设计大赛”，每两年举办一次，面向全国各高校大学生，由全国高等学校建筑材料学科研究会主办。参赛队在现场进行混凝土设计（ 包括根据现场材料和混凝土工作性进行调整）、试件成型、快速养护、性能测试等实际操作，并对试验结果进行数据处理和设计方案修正。比赛最后阶段，各队根据评委会的提问进行陈述答辩[4]。

高校可以效仿这种比赛方式，由院系扶持，教师组织，号召学生积极参加，分组或分班级比赛。指导教师可先给出简单的设计题目，各参赛队通过比赛竞选出优秀的团队，然后逐渐增加设计难度。特别优秀的团队可继续培养为今后参加市级、省级甚至国家级的比赛作准备。这种比赛，不管名次如何都能丰富学生的大学生活，激发学生对专业知识的学习兴趣，提高对理论知识的综合运用能力，同时也是对学生心理素质的考验，使学生受益，也更符合高校培养应用型人才的教育新理念。

（五） 提高实验教师师资力量

在实验室专门指导学生做实验的教师应具有相应的理论知识、熟练的操作技能，熟悉仪器性能，对行业发展现状和趋势有所研究，并具有实验师资格证，才能胜任培养学生实践动手能力的重任。而事实上，很多高校并没有专门的实验人员，特别是一些民办高校，由于师资力量薄弱，实验课一般由理论课教师直接兼任。理论课教师由于课时多、备课压力大，在实验课上投入的精力有限，因此实验课教学效果不佳。基础性实验尚且如此，开放性实验或学科竞赛更无暇顾及。因此，增加实验教师数量，提高实验教师素质是高校亟待解决的问题，也是为实现培养应用型人才培养目标所应增加的一项投资。

（六） 改变实验课考核方式

实验课考核方式也是影响学生积极性的原因之一。通常情况下，实验课考核都是通过一份实验报告来判定学生的实验成绩。实验报告字体工整，数据无误，均可获得高分。相反，字迹潦草或数据不合理就判低分。这种评判方式存在明显的不合理性，因此有必要对实验考核加以改革，以便全面、准确、客观地反映学生在整个实验中的真实表现，激发学生做实验的积极性。

实验课考核可从学生出勤、操作过程和实验报告三个方面进行评价。实验报告主要通过实验报告册上的内容来反映学生对实验的掌握情况，包括对实验目的的理解、实验现象的分析、实验数据的处理及实验结论的得出。过程管理由实验课指导教师控制，具体考察学生现场实际操作能力，这是比较难控制和衡量的，而恰恰也是真实反映学生实验技能、现场分析解决问题能力的重要环节[5]。权衡这三部分的重要程度并给定各自所占比例，公平、认真地判定每个学生的实验成绩。把实验课做为一门课单独核算成绩时，其考核方式的改革就显得更加重要。改革实验课考核方式、突出实验操作过程是提高学生对实验课的重视程度，提高其实验实践能力的一种有效途径。

三、结语

实验教学与理论教学相比，更具直观，更能激发学生主动学习的意识和创新思维。重视实验教学、转变传统教学思维，改进建筑材料实验教学内容、考核方式，增强师资力量，强化实验室管理，切实提高学生的职业素质，才能培养出更多专业知识过硬、实践能力强、综合素质高的应用型本科人才。

参考文献：

[1]郭德文.实验教学的有效性探讨[J].理论月刊， 2002（10）：111-112.

[2] 艾红梅，王宝民，曹明莉，吕兴军. 建筑材料实验教学有效性的研究与实践[J].实验室研究与探索， 2011（3）：267-271.

[3] 杨华山，涂胜金. 建筑材料互动实验教学模式改革[J].实验科学与技术，2010，8（3）：112-114.

[4] 张云莲. 应用型本科院校土木工程材料实验教学改革[J].高等建筑教育，2012，21（5）：114-117.

[5]李敏杰，刘姗，李玉峰，等.普通高等院校实验教学质量监控体系的建设与探索[J].经济研究导刊，2010（8）：219-220.