三年级科幻作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级科幻作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三年级科幻作文范文第1篇
我是三年级一班的学生，我叫xx。首先，我要感谢老师和同学，对我一直的关心和爱护，使我不断的成长。我是历年的全面发展星、学科技能小能手、文明少年、小小书法家，荣获书香家庭、科技手抄报一等奖，科幻画二等奖，科技小论文等各种奖项。2009年在日照市少儿美术、书法大赛中荣获色彩奖。2010年在国际天使艺术节第七届全国青少年儿童文化艺术展评活动中，荣获绘画类少儿组一等奖。
我从小喜爱读书，小小的书柜里摆满了各种各样的图书。上一年级时就喜欢读《儿童文学》、《十万个为什么》、《安徒生童话》、《100个寓言故事》、《100个父爱故事》、《100个母爱故事》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱丽丝漫游记》、《爱的教育》、《森林报》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《增广贤文》……二年级时能背古诗二三百首，三年级我读了四大名著等。现在我的绿色阅读已过了六级。随着年龄的增长，读书成了我生活中不可缺少的一部分，读书使我学到了不少知识，懂得了不少道理，同时也提高了我的作文水平。我也是学校绿色悦读活动的真正受益者。
别人能做到的，我也能做到，别人做不到的，我也一定要做到这是我的座右铭。我从小坚持记日记，记下自己的不足，记下成功的经验，也记下自己的亲身感受。在家里，我孝敬父母，帮助他们干家务活。我的红领巾、袜子、桌布都是自己洗，从不让妈妈插手，养成了自己的事情自己做的好习惯。我还处处以《小学生守则》和《小学生行为规范》严格要求自己。在学校，能够关心他人，尊敬老师，热心帮助同学。
三年级科幻作文范文第2篇
1 唤醒“主体”意识激发写作兴趣
在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。
德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界——主观意识。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习最终都让他们达成共识。一学生认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可人景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。
将他们恣意写就的“放胆文”（宋谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。
2 规范“主体”行为提高写作技巧
宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。
如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面人手。
（一）专题讨论方面
十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想——评想象力”，“曹冲称象——说思维的独特性”，“成语故事新编——论据与论点”，“辩论会——论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。
（二）个别交流方面
教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。
3 挖掘“主体”潜能开拓作文视野
心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”
（一）总体发展目标区
每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。
初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。
初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。
初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。
三年级科幻作文范文第3篇
从当初与写作相识，到如今我已深深地为她而痴迷，就连我自己也数不清究竟过了多少个春秋。只记得，她就像是我的挚友，一直陪伴着我。
自三年级开始，语文考卷里便有了作文。也是从那个时候开始，我的语文成绩就坐上了滑梯，不为其他，只因为作文。很深刻地记得，那时，我的作文成绩从没上过22分（满分30分）。看着班上的“小作家”的作文本上老师飘逸地写上“满分”，还画上一个大大的，醒目的五角星，我心里甭提有多羡慕了。尽管我一直想为我的成绩而奋斗，但结果却不尽人意——成绩依旧在中下游徘徊着。
但是，那一个小剧本，改变了我。
那天，我在看完一部电视连续剧之后，很好奇地问老爸一部电视剧是怎么来的？老爸告诉我，电视剧起先是由编剧写好剧本，如果哪位导演看中了这个剧本就会找演员拍摄电视剧，之后再经过后期制作，一部电视连续剧就这样完成了。
不知道为什么，那时，我觉得写剧本很有意思，一个小小的梦想就在我的心里萌发——我要当编剧！我要写剧本！
说干就干，那时的我极其富有想象力，脑筋咕噜一转，一个科幻故事就诞生了。我急忙打开电脑，深怕时间会把我的构思给冲走。那一次，我“文思泉涌”，整整敲了一个小时键盘，感觉自己已经化成了主人公，在诉说着自己的经历。灵感像海浪，不断的涌来；灵感像火山，不断地喷发！
第一集终于告成，我很激动地把老爸拉来，没想到老爸看完我的剧本之后比我还激动——这能理解，毕竟作文烂的要命的我能写出篇幅如此之长的文章，怪哉！乐哉！他不停地说“很棒，真的很棒！太有意思了！”或许老爸根本看不懂我在写什么，只是鼓励鼓励我罢了，但是我的自信心却受到了极大的鼓舞。
从那以后，我为了我的梦想不断努力着，每天至少写一集。就这样日复一日，月复一月，我的第一部原创剧本终于落下了帷幕。当我统计了剧本的字数后，把自己都吓了一跳——16万！我能写出16万字的作品！天哪！
后来，老爸稍稍地帮我把我的剧本整理了一下，为我配上了封面，封底，插图就打印下来了。
翻着充满墨香的，封面写着“谢希源 著”，封底印着“定价：无价”的，全世界只有一本的，属于我自己一个人的书，我再次倍受鼓舞！
正因为写了剧本，我变得酷爱写作，也正因为每天都练笔，我的作文有了很大的进步，作文成绩正一步一步地往上爬。
25分，我欢欣鼓舞！26分，我兴高采烈！……满分，我欣喜若狂！那一天，是我曾经憧憬的一天，我的作文本上，出现了老师飘逸的“满分”和一颗耀眼的光彩熠熠的五角星！老师把我的作文大声的朗读着我的作文，全班同学目瞪口呆——这是希源吗？这是那个曾经被叫做“作文菜鸟”的希源吗？我甭提有多骄傲啊！
之后，我常常写一些随笔或者是文章。老爸帮我择优挑选了几篇，精心地修改，然后向几个编辑部投稿。当看着自己的文字印在了报纸上，杂志上，我总是自豪不已！样刊都好好地保存着，每当看着它们，就好像看到了一个个大拇指——它们鼓舞着我！
今年暑假，我开通了新浪博客，在这个温暖的家里，我依旧徜徉于文学的天堂——用笔来记述心情，用笔来描述生活的美丽与绚烂。少儿博客管理员的一次次鼓励，博友们一次次的肯定与喝彩，使我倍受感动。如果把我比作一艘帆船，那么，它们就是风，推动着我驶向成功的彼岸！
有的人，用照片记录自己的成长！
三年级科幻作文范文第4篇
点评人：我是雨欣
今天晚上，爸爸一回来就拿给我三本书，分别是《100探险地》、《海底两万里》和《科幻故事》，我可高兴了。
晚上睡觉时，我梦见这三本书分别变成了红精灵、蓝精灵和紫精灵，《100探险地》是红精灵，《海底两万里》是蓝精灵，《科幻故事》是紫精灵。
(把书比喻成精灵，引起了读者的兴趣。)
我问他们：“你们要干嘛？”
三个精灵一起回答：“去一个你知道的地方。”
我一听又问：“去天堂，去地狱，还是去哪里？”
精灵们一听不耐烦了，说：“你别罗嗦了，总而言之你就要跟我们走！”
我没办法只好先跟红精灵走到了一艘大型潜艇里，突然潜艇震了几下，红精灵问我：“你知道，在这儿失踪的人都怎么样了吗？”我想了想说：“不知道”，红精灵告诉我：“那些人都被外星人抓去当俘虏了。”突然，几个外星人士兵用枪打碎了窗户，他们用蓝蓝的眼睛瞪着潜水员们，细长的手拿着枪对着潜水员，用扁扁的嘴巴说：“你们快点投降，不然就把你们统统干掉！”说完摇了摇那比身体还要大上几倍的头，只见潜艇里的人都投降了，我刚要投降，红精灵对我说：“他们看不见我们。”我一听，胆子就大了起来，用手在一个外星人士兵眼前晃来晃去，那个外星人士兵却没反应，我想：“还真看不见我，那我就把他们暴揍一顿，谁叫他们抓我们地球人！”。
（把“外星人”相貌融入情节中，很好的写法。）
于是，我捏紧拳头，学李小龙那样朝一个外星人士兵狠狠地打了几拳，那个外星人士兵被我打得流鼻血倒在了地上，然后我又用李小龙的“李三脚”在外星人士兵的队长头上踢了第一脚，他的头被我踢歪了；第二脚，他手中的枪被我踢坏了，扳机怎么
打
（扣）
也打不响
（枪）；
第三脚，外星人队长被我踢到了墙壁上，吐了几口血，说：“士兵们撤…”，“退”字还没出口就死掉了。这时候，外星人士兵准备杀死所有的潜水员，我生气极了，一不做二不休冲上前去狂扁外星人士兵，过了一会儿，外星人有的被打死，有的被打昏，有的被打出了潜艇，剩下活着的一两个外星人士兵都逃命去了，红精灵朝我竖起了大拇指，说：“下一站海底世界，你就和蓝精灵去吧！”
（一连串的动作描写比较生动、有趣，如果融入些神态和心理以及声音描写，那就更符合《100探险地》了。）
过了一会儿，蓝精灵到了，问我：“跟红精灵在百幕大三角好不好玩？”我回答：“不好玩，但是揍人倒揍得挺爽的。”说完，我碰了碰拳头，蓝精灵对我说：“那我们快去海底世界吧！”，说着，又把我拉到了另一艘潜艇上，我趴在
窗户
（舷窗）
前，看见阳光透过了蔚蓝色的海面，被阳光照到的地方由蔚蓝色变成了浅蓝色。
突然，我看见一只巨型“章鱼”，跟轮船差不多大，可我仔细一看又觉得有点不大对劲，因为章鱼的角没它长，于是我就问蓝精灵那是什么动物这么像章鱼，蓝精灵回答：“那是一只大墨鱼。”那只大墨鱼角特别多，头是椭圆形的，像导弹，也像大鸡蛋，还像橄榄。
过了一会儿，一只鱼游过潜艇，它的身体扁扁的，扁得跟木板一样，鳞片大约有一两层，像盔甲一样，非常厚实，眼睛小小的，像珍珠一样，非常奇特。
（如果把墨鱼、奇特的鱼的姿态写出来就更能体现海底世界的多彩了。）
玩完海底世界，蓝精灵对我说：“等一下，你就和紫精灵去未来乐园玩一会儿。”蓝精灵说完就消失了。
等了大半天，蓝精灵才到，它带我来到34世纪的未来乐园，里面有许多好玩的，其中最刺激的就水狭道飞车了，在轨道上疾速冲向终点，快得跟火箭一样，未来乐园里还有一个网吧，里边电脑的内存无限大，想安装多少软件就安装多少软件，电脑里还有许多高级游戏，有CS7.6英文版、红色警戒15、星际争霸27中文版…，其中星际争霸27中文版里虫族第五十关和人族第三十七关都特别难通过，虫族第五十关，我们只有一个兵营十七只赤蛇，五十只超金刚刺巨兽和一只鸠集甲虫巨型怪兽，还有二十只终级飞龙骑士，最后还有五只虫骑士，它们要保护虫族国王鸠集龙骑士——超级甲虫人，维持二十分钟，二十分钟后虫族会派五十八只国王的甲虫兵、七十只鸠集甲虫骑士和一百只火焰甲虫消灭敌人。
人族第三十七关更难，兵营只能造机枪和喷火斗士，车间只能造炮车、坦克和武装战车，机库只能造疾速轰炸机和超雷霆自爆机，而敌人什么都能造，如果消灭敌人，虫族就会和人族联合一起战斗…
（本段一开始就点出“34世纪未来乐园”，很吸引人，但如果能把重点放在“狭道飞车”并加上环境描写，也许更能体现“未来乐园”。）
三年级科幻作文范文第5篇
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的非智力因素。人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生内需。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一、积累之源――语文课内
在语文教学当中，教师需要引导学生将语文学习与观察社会，思考生活，感悟人生结合起来，学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽。而模拟生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。例如：课堂上的“小组合作”方式，将几个学生围坐在一起，犹如兄弟姐妹在家里，大家能不积极思考，尽情交流，主动合作吗？有的课文内容距离学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于环境的创设，再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。例如《燕子》一课的教学，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，桃红柳绿的春景图，再配以燕子欢快的啼鸣和《春天在哪里》的旋律，让学生在表演和欢唱学习。他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的春天世界。借助表演，使学生更加沉浸于生机盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之间。而此时的老师，不再是高高在上的传道授业解惑者，而是孩子们学习的伙伴，生活的导师，此情此景，难道学生对语文的学习还没有兴趣？通过课堂的教学变化，学生能在干瘪的知识里去滋润心灵，思维火花的碰撞才能让孩子们积累自己的情感，沉淀自己的思想，激发自己的阅读兴趣。
二、积累之径――课外阅读
学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的理想状态。可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课中阅读。也可以推荐读物，种类有：传统经典国学、诗歌、科幻小说、童话故事、国内外名著、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累好词佳句，丰富知识，提高阅读能力。仅仅读指定读物是远远不够的，由课内到课外的过渡显得尤为重要，这就要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生阅读量。我在阅读教学时采用了以下四种方式：
1.趣味听读式：倾听的世界果真美妙！下载故事、音频、纳米盒等，高科技给我们带来了更丰富、更多样化的“阅读”！用耳朵听故事录音，既培养了孩子专注倾听的能力，又养成了静心阅读的习惯，一举多得。而且，听故事几乎随时随地都能办到，打破了时空的限制，丰富了孩子们的阅读。
2.趣点联系式：教材中的许多文章与有关书籍联系密切，采用趣点联系式，要求学生读类似知识的书籍，加强学科间的横向联系，拓宽学生知识面。如：学《海底世界》时，孩子们对海底生物充满了好奇，此时阅读与之相关的书籍就是孩子们最大的乐趣。寻找、阅读、交换阅读、分享阅读有关海洋生物的书籍成了孩子们每天最快乐的事！看来，针对学生的兴趣点，联系式地要求学生阅读对他们来讲是一件乐事儿。
3.对比乐读式：把内容有类似之处的文章进行对比阅读，从比较中提升语文素养。其中最突出的是北师大版中的寓言、成语故事后面常附有古文原文。在学习过程中让学生试着去对比读古文与现代文是很有意思的。看着孩子们一边摇头晃脑地读古文，一边对照现代文理解古文的意思，真是又忙又乐！这样不仅读懂了古文，还在初涉古文中品味到了古诗韵味的些许乐趣，真是不亦乐乎！
4.入趣荐读式：学过一个作家所写的作品后，学生们意犹未尽，就及时向学生推荐这位作家所写的有关书籍，可达到加深认识，扩大阅读面的目的。一年级上期，我们一起读、背、表演儿童诗《总得有人去》《狗窝》《忘了点什么》……孩子们爱上了谢尔大叔这些幽默风趣的诗歌，每天都想学新的，于是推荐谢尔大叔的诗集《阁楼上的光》《向上跌了一跤》等。让孩子们在笑声中与诗为伴，乐此不疲。三年级上册，我们学习了安徒生的童话《丑小鸭》，孩子们一直沉浸在安徒生的童话王国里，于是顺水推舟，介绍安徒生，推荐阅读安徒生的童话。孩子们还自发组织了赛读、赛v安徒生童话，实在是乐在安徒生童话中了！
三、质的感悟――需要耐心
在《做从容的教育》中有这样一段话：“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命潜移默化的过程。”教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极，教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。”认真品读这些文字，“慢活”、“细活”，字字句句都在告诉我们――教育需要耐心。
