工程重点难点及相应措施

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工程重点难点及相应措施范文第1篇

摘要 从教学实践出发，分析了水利工程施工课程利用多媒体教学的优势和存在的误区，并提出了改善教学的方法及建议，对从事水利工程施工课程教学有一定的借鉴和启发作用。

关键词 水利工程施工;多媒体教学;优势;误区;建议

水利工程施工是水利水电类专业本科生的一门重要专业课程。其实践性、综合性很强。主要目的是培养学生掌握各类型水利水电工程的施工技术及施工组织的基本知识，了解主要工种的施工机械，能初步从事施工组织设计和现场的施工工作。对于学生来说，要学好施工课的确有一定困难;对教师来讲，要教好水利工程施工更是有难度。教学中如能恰当运用多媒体[1]，通过光、声、色、像渲染教学氛围，构置特定的教学情境，可以激发学生水利工程施工的学习兴趣，更重要的是可以化静为动，有效地突破教学难点，收到事半功倍的效果。利用多媒体是提高水利工程施工教学质量的一个必要的手段，和其他课程相比，的确有其独特的优势，然而水利工程施工教学中多媒体的运用也存在不少误区，现分析如下。

1 多媒体教学的优势

1.1 激发学生专业兴趣

水利水电工程大都在偏远的山区，交通不便，条件差，施工条件更是艰苦，许多学生对专业课程不感兴趣，教学效果不理想。兴趣是最好的老师，老师若想成功教好施工课，必须有意识地创设水利工程问题情境，紧紧扣住学生的心弦，把学生带入良好的专业教学氛围中，使他们从对水利专业模糊认识到兴味盎然，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有坚定的水利专业探索精神。如在讲授绪论时，先播放古代著名的都江堰简介以及三峡水利工程施工录像，教师再归纳，讲清楚水利、水利工程、水利工程施工对国家经济建设的重要性，让学生从宏观上了解该学科，增强从事水利专业自豪感、责任感，提高专业兴趣。

1.2 便于突破教学难点

多媒体教学成为广大老师崇尚的教学手段，教师在进行多媒体教学课程设计时，充分发挥多媒体的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激[2]，促进其对所学知识的理解，掌握综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的施工过程直观而形象。如讲授施工导流一章时，难点是导流方案的选择和围堰工程堰顶高程的确定，先播放张家界红壁岩电站施工录象，再讲解理论内容，采用启发式与形象化相结合，使学生对抽象的内容有感性认识的基础，再归纳、总结、提高。

1.3 可扩大课堂教学容量

由于课时的关系，许多水利工程施工章节的教学内容不能在课堂上详细讲解，但这些内容是相当重要的，如工程招标投标等，这时可运用多媒体，以讲座形式展示给学生，可以增加知识密度和容量，力求提高教学效果。如混凝土建筑物的施工方法和工艺流程;骨料的加工过程及加工设备和骨料的堆存;模板的作用、类型、基本要求和选型、设计、制作、安装、拆除;钢筋加工和安装;混凝土的制备中拌和设备及功能，施工时的布置;混凝土的运输要求及相应措施，运输设备及综合运输方案的选择;混凝土的浇筑工艺及要求等。这些内容能很好地用多媒体在较少课时内加以展示，收到良好的教学效果。

2 多媒体运用误区

2.1 拿来主义

个别教师图省事，从网上下载施工教学课件，不管适用不适用，也不管是哪个专业，不作修改完善，就成为自己的东西。参考别人的东西是可以的，关键是要体现自己的思路，要体现本省、本校、本专业的特色。教师应力求将本学科最新技术内容融入教学当中，及时将水利工程施工中突发的案例融入课件中。如在讲授地下工程施工一章时将2008年11月15日发生的“杭州地铁塌陷事故”及时引入课堂，以加强学生施工安全意识，起到画龙点睛的作用。

2.2 重形式、轻内容

有些教师在进行水利工程施工课件设计时，只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，制作课件时，往往一味地将多种信息媒体组合在一起[3]，片面追求界面上的漂亮，刻意在形式上有别于传统教学，违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目标，没有突破教师教、学生听的传递式教学。有的课件添加了不必要的音乐、图片以及与水利工程施工内容不相关的风景图像，以图激发学生兴趣，结果反而破坏了课件的效果。虽然这些课件做到了图文并茂、声色齐全，但由于没有改变传统的课堂教学形式，仍然以教师为主传递知识，教学改革只停留在教学表演形式上，因而很难发挥学生的主体意识和主动精神，不利于水利施工知识的掌握。

2.3 盲目滥用

盲目滥用主要体现在:所有教学课时都采用多媒体教学，每节课全程运用多媒体。公开课、评优课基本上都利用多媒体课件，许多人认为只有选用最先进、最现代的多媒体辅助教学才显气派，才紧跟潮流，往往置教学内容不顾而追求形式，纯粹是为了使用而使用。如有的教师整堂课没写一个字，学生学习如同走马观花，教学重点难点无从突破，学生知其然而不知其所以然。

如针对“施工组织设计”一章，就不宜用多媒体，教师要讲清楚施工总组织的目的，强调基本建设程序的“三个时期，九个阶段”，反复加深认识;施工组织设计的内容及各组成部分之间的有机联系;施工进度计划的实质、目标、内容及编制方法;施工总体布置的实质、内容、设计步骤及成果。该章内容抽象、涉及面广，特别需要教师深入浅出。

2.4 过分依赖

在水利施工教学中，有的教师过分依赖课件，认为多媒体用得越多越好，更有甚者，离开了课件则不知如何上课。课堂上声光电磁，转换频繁，令人目不暇接。多媒体辅助教学，其重点在“辅助”二字，它和黑板一样，仍属于“教具”，制作课件的目的就是提高教学质量，它在教学中永远是起辅助作用。只可把教学难点、抽象、实验无法表达的水利工程施工知识点用软件模拟，使问题变成直观、易懂，如果把每堂课都制成课件，把实验通通用电脑模拟，就很容易给学生造成错觉和不真实感，而实实在在的实验、施工工地参观、工程实践说服力更强。

3 建议

3.1 个性设计制作课件

一是有自己的特点。任课教师对于课件要花时间设计，不能靠“拿来”，网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，而且有各兄弟院校的教学资源，当然可以把各种资源引进来，但自己要看一看、学一学，通过比较借鉴，采众家之长，再结合自身的特点，进行修改和完善[4]，形成自己风格的课件。对于设计好的课件可以反复进行使用，发现不足，从而修改完善。二是有每一节课的特点。每一堂课有1个中心，不同的教学内容，其教学重点难点不一，有些内容只需1张图片就可表达，有些则需3~5 min的短片才可达到教学目的。三是符合学生的特点。弄清教学对象的层次，课件的制作，从形式到内容，要注意教学对象和各种特殊因素，不能一个课件“用遍天下”。

3.2 课堂上精心掌控

一是时间的控制。多媒体虽然具有众多的功能，但在教学过程中它仅是一种媒体的作用，是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上。使用课件时，必须从实际出发，注重实效。使用多媒体只是一种手段，而不是目的。有些优秀教师在一堂课里，仅使用了2~3 min多媒体手段，就能起得相当好的教学效果。可见多媒体使用不在于时间多而在于精。水利工程施工中很多教学内容，如公式、难点、关键概念，还是需要教师用粉笔在黑板上板书，慢慢展现，才能达到效果。二是教学重点的控制。合理使用多媒体，能有效弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把施工中难以理解的内容或不容易观察到的施工过程用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破重点难点创造出良好的氛围。这样使静态的知识动态化，而施工动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得以发挥，思维能力和空间的想象力得到发展。不失时机发挥媒体的作用，帮助学生解决问题。如讲授“混凝土拌和系统”时，不借助课件真是难以突破重点难点。三是教学互动。很多教师在制作水利施工课件时设计好了上课的思路、步骤，上课时却全然不顾学生的个别差异，上课中既不提问，也不观察学生的反应，自己唱独台戏，变成了操作员、解说员，只在忙于敲键盘、移动鼠标，整堂课流水作业，电脑代替教师成了课堂的主导者，教师被课件牵着走，没有最佳发挥，也扼杀了学生的主动性。其实上课时也需给学生提问、思考、讨论、动手练习、上讲台的时间。教师可结合当前国家的水利水电工程建设施工中存在的实际问题，让学生思考并回答，对最新运用的水利施工工艺技术引入课堂进行讲授。

4 结语

水利工程施工课件使用中应力求走出误区，发挥其优势。每堂课有不同的教学目的，不是所有的章节都宜采用，既不可不用，也不可滥用，一定要结合每一堂课的教学重点难点、灵活应用。另外，还要注意多媒体与传统教学媒体的优化组合，互相取长补短，紧密结合当今水利工程实际，讲究实效，为更好地提高课堂教学服务。

5 参考文献

[1] 刘全.浅谈多媒体教学过程中存在的问题及对策[J].武汉市职工医学院学报，2001(4):48-49.

[2] 程养真.关于CAI课件应用中几个问题的讨论[J].电化教育研究，2000(9):66-67，70.

工程重点难点及相应措施范文第2篇

【关键词】新课程 课程改革 高中教育 质量

昌宁一中创建于1932年，在各级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，办学规模不断扩大、教学质量不断提高。至今已经发展成为拥有51个教学班，在校学生2800余人，教职工192人，高考上线率达到99%的省一级完全中学。

以下是我校在新课程背景下抓教育教学质量的主要措施。

一、进一步端正思想，把教育管理落到实处

我们认识到，新一轮课程改革是以促进学生的全面发展为宗旨，这就要求学校管理必须以人为核心 ，基于这样的认识，我们在教育管理上采取相应措施，实行了“三个面向”和“三个加强”：

1. 面向每一个年级，加强目标管理。我们对每一个年级，每一个班都同样重视，合理配置校内有限的教育资源，优化组合教师群体，使得各年级、各班都能良好的发展。

2. 面向每一个学生，加强个别指导。我们始终相信，每一个学生都会有发展，都有成才的希望，学校通过科学的施教，学生无论是升学还是就业，都能把成才的愿望变为现实，基于这一理念，我们要求教师真诚关爱所有学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱，享受到成功的喜悦。要求教师在教学活动中面向全体，从最后一名抓起，大面积提高教学质量。

3. 面向学生发展的每一个方面，加强德育工作。始终强化德育管理，针对学生的现实思想表现做深入细致的工作，做到目标明确，计划落实，方法得当，措施有力。着重抓爱国主义教育和日常行为规范训练，务求提高实效，不搞花架子，扎扎实实的在培养和提高学生的基础文明素质上下工夫。

二、加强教师培训，把师资队伍建设落到实处

教师是新课程改革的组织者和实施者，只有一支高素质的教师队伍，才能全面提高教育教学质量。我们始终把教师队伍建设作为一项重要工作来抓。

1. 以“青蓝工程”为基础，促进青年教师尽快成长。我们在加强青年教师思想建设，增强其扎根教育、爱岗敬业、无私奉献意识的同时，重点加强对青年教师的业务培养，实施了“三三三”青年教师目标培养工程。即前三年以拜师为主要形式，以课堂为主渠道，跟学三年；后三年潜心研究教育教学规律，在实践中不断提高，逐步形成教学特长，成为教育教学骨干；再三年积极开展教学研究和教改实验，在学科教学上有建树、有影响。

2. 以推进“名师工程”为着力点，加快名师成长步伐。学校制订了系统的名师培训方案，创造条件为名师提供外出进修、学习的机会。名师的成长是支撑昌宁一中发展的坚实跑道，也是昌宁一中最生动、最亮丽的生命底线。

3. 严格考核，促进教师专业化成长。建立科学的工作及教学质量评价机制，是实现工作目标的保障，也是加强目标管理和进行质量监控的前提，在这方面，我们十分注意不断总结，逐步完善，建立健全一系列规章制度，如《绩效工资考评细则》《教学常规考评细则》等。

4. 强化措施，创设教师成才的条件。通过开展“教学资料”展评、“优秀课改教案”评比、“青年教师上课比赛”“骨干教师示范课”等活动，给更多的教师提供了展示才华的舞台，让更多的教师体验成功的喜悦。

三、加强课堂教学管理，把教学环节落到实处

众所周知，新课程改革的主阵地在课堂，只有抓住了课堂教学改革这个“牛鼻子”，才算抓住了课程改革的主攻方向，对此，我们集中精力，狠抓课堂教学四个环节。

1. 抓备课。针对教师对新教材不熟悉的特点，要求教师详细备课并对备课情况进行定期检查，检查主要是看教师的教案是否详细，重点难点是否突出，考点是否明确，训练是否可行，作业、试卷批改是否合理，课件设计是否科学，对学生学习过程中存在的薄弱环节是否采了应对措施等。为了防止备课上的主观性，我们坚持年级组集体备课、说课制度。

2. 抓上课。面对新课程，为了防止教师“穿新鞋、走老路”， 保证课堂教学的有效进行，我们提出了“五突出”“五让”。突出新课程理念，突出新的教师观，突出精讲巧练，突出教学效率，突出思维训练；让学生愉快学习，让学生独立思考，让学生动手操作，让学生勤思善问，让学生敢于标新立异。努力培养学生的创新精神和实践能力。

工程重点难点及相应措施范文第3篇

关键词：森林火灾；对策；分析

中图分类号：P4 文献标识码：A

1 雅江县现状及存在问题

雅江县位于甘孜州东南部、雅砻江中游、青藏高原东南部横断山脉地带，大雪山脉与沙鲁里山脉之间的山原地带，平均海拔3500m以上。地垮N29°03′～E30°30′，100°19′～101°26。东境毗连康定，西南紧邻理塘，北与道孚、新龙交界，南与凉山州木里县接壤。雅砻江由北向南横贯全境，东西分为两半，河谷深切成“V”字形。北有卡拉山，东面有同达山，最高峰努其巴主峰海拔5252m，西面扎噶山，在我县境内有阿娘呷登和莫布呷波二山峰，海拔均在5000m以上。形成我县东、西、北三面高，南部低，地势由西北向东南倾斜，岭谷高差2500m以上的高山峡谷特殊地形、地貌。特殊的地理环境和地形、地貌造就了雅安特殊的气候特征：

1.1 干雨季分明，冬干严重

冬半年指每年的11月至次年的4月降水尤为稀少，有时全旬无降水，有时全月无降水，甚至有时数月无降水。

1.2 冬半年多大风

一天里，特别是午后至傍晚这一时段多有大风，上年11月至次年4月大风占全年大风总日数的67.6%。

1.3 季节性春旱严重

据统计，1991～2010年20a间，我县发生季节性春旱18次，占90%，可谓十年九旱。

然而，雅江县森林资源丰富，境内有着广袤的原始森林，其中乔木林216273.9hm2，疏地林2794.2hm2，灌木林253206hm2等，林地总计757671.3hm2，森林覆盖率达50.66%。所以进入冬季，高火险天气容易频发，以上谈及的都是自然因素，但是我们不能排除森林火灾的出现也不乏人为因素，比如：当地居民焚烧田埂、秸秆，或是有人在林区内乱扔烟头、上坟烧纸、野炊烧烤，或是进入林区的车辆漏油、漏火及人们打猎时枪支走火等都有可能造成森林失火，森林保护工作总是举步维艰，护林防火自然而然地被提上议程。

面对新形势新要求，我们必须认识到防火气象工作上存在的差距和不足：公共防火气象监测与服务系统不够完善，科技水平不高，较全省或是平均经济社会发展需求还存在较大差距，同时有针对性的公共气象服务产品的推出具有滞后性和单一性； 防火气象预报监测准确率和预见性有待提高，只有及时准确的预测和监控才能更好地做到防患于未然；气象人才队伍建设亟待加强。任职岗位中尤其缺乏高层次业务技术的领军人才，优秀年轻的后备干部力量也相对薄弱，不能成为防火气象监测工作强大有力的后备军。另一方面，气象人员的工作责任感、荣誉感、积极性及团队合作能力也都有待提高，对此，我们应该加强对工作人员的思想教育，从根本上提高气象监测的服务质量。只有切实地将这些突出问题解决，才能更好地解决森林火灾问题，推动全县及全省气象事业的科学发展和蓬勃进步。

2 气象监测与森林防火的重要性

森林作为“地球之肺”，是国家重要的生态资源。在自然环境上，它可以吸收二氧化碳等温室气体，释放氧气，调节气候，缓解温室效应，同时为野生动植物的生长生存提供场所，增加种群数量和物种多样性，保持生态平衡；在人文环境上，可以通过改善生态环境，改善农牧民的居住气候，减少自然灾害，促进农牧业增产、增收，提高人们的生活水平。所以，保护国家的森林资源势在必行。

3 如何加强气象监测与服务系统

3.1 提高科技水平，完善硬件设施

一整套完善的监测服务设施是避免森林防火的基础保障，没有完善、先进的硬件设施说再多也只是纸上谈兵。笔者认为可以与科技接轨，建立气象观测系统运行监控平台，最大程度的发挥网络的作用，实现网络动态监控，只有时时刻刻、每分每秒的监测森林气象的微妙变化，才有可能执行接下来的相应措施。

3.2 思想教育与专业学习双管齐下

思想认识是工作人员保证监测质量的前提，专业知识是提高监测质量的保证。两者相辅相成，缺一不可。所以，相关工作单位不仅要严把气象人员的专业素养，也要定期对气象人员进行思想教育，培养他们的责任感、使命感、荣誉感，加强团队合作，形成良好的竞争、合作的工作氛围，使各项工作有条不紊的进行。

3.3 林业部门与气象部门协同作用

建立雅江县森林防火气象监测与服务系统需要林业部门和气象部门的共同努力。两个部门应充分利用各自的资源，扬长避短、各取所需，在数据资料、技术攻关、监督预测等各方面及时交流、汇报、共享。两部门可在每年年初、年中或年末召开一次工作交流会，总结去年的工作，吸取教训和经验，部署展望下一年工作，集中解决工作中的重大问题。当然，若遇到急需解决的问题，应该立即召开紧急会议转移工作重心，集中解决重点难点。只有当两股暖流汇成一股时，才有可能冲破一切困难的束缚。

4 结语

建立雅江县森林防火气象监测与服务系统是项任重而道远的工作，这项工作不只是某个单位，某个部门的职责，更是我们每个公民义不容辞的责任和义务，人们应该无条件的支持。但是，有关部门也应始终本着预防为主，补救为辅的原则为雅江的森林防火工作作出应有的贡献。

参考文献