初中生体育教学计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生体育教学计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中生体育教学计划范文第1篇
一、初中班级管理现状
1.学生班级意识较差，班级归属感有待提高
班集体对学生来讲只是众多人聚集在一起学习的教室而已，对其缺乏足够的情感，加上小学阶段学生在学习过程中性格并不成熟，较为贪玩，使得学生很难形成集体凝聚感。例如，很多学生对班上同学之间发生的争吵现象置之不理，这就加剧了班主任管理班级各项工作的难度，加上班主任所拥有的管理经验都是在以往教学经验的基础上进行提取的，并没有对现成问题的应对之策，很难了解并正确分析现阶段孩子出现矛盾的原因所在，这似乎为班级管理状况较差找到了充足的理由。
2.家长配合程度不够
作为七年级的一名班主任，不仅要照顾学生的生活、学习，关注他们的身体健康与情绪变化，还要与各科教师及时沟通，了解学生在各个学科中的表现，并将考量结果定期向家长交流，以便了解学生在家中的学习情况，实现班主任、各科教师、家长三线的密切结合，最终制订出较为适宜的因材施教策略。例如，笔者通过与班上英语教师进行沟通，发现多数学生在英语作业完成这方面做得不够好，很多学生将作业从学校带回家，然后再原封不动地带至学校，而学校对于家庭作业方面对家长有一定的要求。了解到这一情况，笔者便进行了家访，获悉家长平时几乎没有时间管理学生，都将控制权与主动权交给学生，这加大了英语基础练习巩固的难度。
二、优化班级管理以促进英语教学质量
1.实现家长、英语教师、班主任三线合一的管理模式
任何一科学习成绩的提高，除了学生自身付出努力外，还离不开良好的外部条件，由于初中阶段学生的自控力较差，面对电子游戏、同学外出旅行、电视节目等外在因素的诱惑，需要其周围三大主体的联合管理。首先，班主任要树立威严，制订严格的班规，包括准时到达教室、及时完成作业、积极回答课堂问题等，当英语教师讲解相关知识时，可通过旁听、观摩等形式了解学生的课堂表现，使其提高注意力；英语教师除了将英语知识传递给学生外，还要定期向家长与班主任反映每位学生的近期表现，将班级管理艺术融入英语教学中，例如，可以布置作业“If you are a teacher，you will how to manage the students？”然后将完成的作业交给班主任，用于探究班级管理模式；家长要变被动接收班主任、教师的信息为主动关注，定期通过电话、短信、微信、QQ等方式了解孩子在学校中的表现，认真听取班主任以及英语教师对孩子在学习方面所提出的宝贵意见，并据此督促其完成作业，及时将完成情况反馈给英语教师与班主任，这样，学生便生活在由班主任、家长、英语教师构成的三维立体管理空间中，从而能够更好地规范自己的行为，认识到英语学习的重要性。
2.在教学中灵活运用班级管理艺术
对学生的日常行为进行规范管理并不只是班主任的工作，各科教师均有义务管理好每一堂课的纪律，以便为学生提供一个有序的学习环境。为促使英语教师具备一定的班级管理功能，需要班主任与英语教师加强沟通与交流，做好各方面的合作。例如，班主任参与英语教师教学计划、教学任务的制订过程，了解学生每堂课的英语任务与相应的英语完成要求，据此才能对学生相应的行为做出合理的评价，英语教师也要向班主任学习班级管理技巧，包括如何威慑学生、如何调动学生对某一问题的热情、怎样化解课堂中学生出现的矛盾等，从而顺利解决教学过程中出现的不利于英语教学任务顺利推进的问题。
3.做好情感梳理，引导学生形成正确的价值观
班主任可定期组织学生参与班级活动，像一起外出郊游、爬山，进行拔河比赛、篮球比赛、踢毽子大赛等，培养学生的团结意识，使其在参与过程中，感受到作为一个班集体的荣耀、一个整体的力量，从而使其将更多的精力投入英语学习中，进而提高整个初中阶段英语学习的效果。
初中生体育教学计划范文第2篇
关键词： 学生主体视角 初中政治课堂 优化策略
现阶段，社会对人才水平的需求越来越高，为培养新型人才，提升国民素质，新课程教学改革进行得如火如荼。新课标要求教学活动应以学生为主体视角，贴近实际、贴近生活和贴近学生。所以在初中政治课程教学中，教师应注重学生主体性的发挥，全面提高他们的创造性与自觉性，这对提升整体教学质量具有重要意义。
一、恰当处理政治教材和学生之间的关系
在初中政治教学活动中，教师要提升教学效率和学生素质，从学生主体视角出发，突出学生的主体地位，恰当处理他们与政治教材之间的关系，并转变教学理念，科学制订教学计划，精心设计教学活动。初中政治教师应充分认识到课堂教学活动的根本目的，并非仅仅让学生学习与掌握教材内容，而是以教材为引导发散他们的思维能力。通过开展基于学生主体视角的初中政治课堂教学活动，教师引导学生不断补充和完善自身的知识体系，掌握政治理论知识，并运用到实践生活中。所以，教师为突出学生的主体视角，可根据他们的实际学习情况开展分层教学，运用因材施教理念，从而充分发挥学生的自主性。同时，教师在使用教材和设计教学方案时应以学生为出发点，将教材内容与他们有机整合，改变以往乏味、单调的初中政治课堂。
二、营造和谐课堂氛围发挥学生的主体性
平等、民主的课堂氛围有利于发挥学生的主体性，和谐、科学的教学环境能促进其主体性的发挥。因此，初中政治教师要以学生主体视角出发优化课堂，充分突出学生教学活动中的主体性地位，树立新的教学理念，创新教学模模式，为他们营造活泼、轻松的课堂学习氛围。同时，教师在给予学生主体视角开展政治教学活动时，应引导他们在学习教材内容过程中调动双手、耳朵、眼睛和大脑等多个感官共同参与学习。教师对教学环节进行精心设计，使课堂教学活动富具动态，增强趣味性色彩，而且通过敏锐的观察力快速捕捉到学生在学习过程中的各种表现与反应。另外，在初中政治课堂教学中教师可设计一些话题与学生积极互动，提升他们的思维能力，并发挥他们的主体性。
三、教师应全面培养学生的自主学习能力
在初中政治课程教学中，教学目标作为灵魂，教师的教和学生的学都由教学目标决定。传统初中政治教学目标大多都要求学生理解和掌握具体的内容，这样的教学模式虽然能够帮助他们掌握一定的理论知识，但是往往是通过死记硬背的方式实现，缺乏对学生自主学习能力的培养，而且难以发挥其创新性和创造性。因此，初中政治教师在基于学生主体视角的课堂教学中，应把教学目标设计为多个思考题，通过创设问题情境，促使他们自主探究学习政治知识。但教师在设置问题时应有相应的要求，不能脱离学生的实际知识水平和政治理论基础，根据他们目前的综合能力与知识水准设计出具有实用性、趣味性、启发性和科学性的问题。同时，教师设置的初中政治问题也应具有层次性，答案应具有灵活性，以此更好地培养学生的自主学习能力。
四、引导学生自主掌握构建知识结构能力
知识是能力的基础与载体，形成能力需要掌握构建知识结构的能力。初中生在学习政治知识的过程中，掌握的知识点往往是较分散和无序的，而且各知识点之间缺乏联系。所以，教师要通过基于学生主体视角优化初中政治课堂，引导学生整理和分析各个知识点之间的关联程度。初中生只有掌握构建政治知识结构的能力，才能提升自身的学习技能和综合素质，通过对政治知识的概括和总结，将多个知识点进行重新整理与排序，将所学习的知识作结构化处理，然后构建一个完整的政治知识体系，这是基于学生主体视角优化初中政治课堂的关键。教师通过对学生自主构建知识结构能力的培养，促使他们掌握政治知识的基本结构，从而理解课程的整体内容。另外，对于教师来说，还可在有限的课堂时间内让学生掌握本节课的核心内容，发挥其主体视角作用。
五、结语
在初中政治教学过程中，教师基于学生的主体视角优化课堂是对新课程教学标准的落实，能突出学生在课堂教学中的主体地位，全面激发其自主学习意识，从而提升他们的政治知识水平。
参考文献：
[1]刘琼.初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J].课程教育研究，2015，21：65-66.
初中生体育教学计划范文第3篇
关键词：教学做一体化模式；生物制品基础与技术；六步教学法；评估
随着社会的发展，对高技能型人才的需求越来越迫切，我院结合黑龙江省医药行业的发展趋势，对生物制剂技术专业的相关课程的教学模式进行了改良，坚持以就业为导向，将生物制品的典型产品生产工艺与课程内容融合，重新组合，由浅入深，使学生在动手实践的同时，积极主动地学习技能知识，由原来的被动模仿到现在的自主设计、自主生产，从而实现学生的课堂主体地位。“生物制品基础与技术”是高职高专生物制药技术专业的必修课程，我院以五个典型产品生产为代表，每个产品生产设置多个岗位工作任务，工作任务均由四个模块组成，即第一步：必备知识；第二步：做计划；第三步：实施；第四步：评价反馈。
一、教学做一体化教学模式概述
1.教学做一体化教学模式的定义
教学做一体化教学是顺应当前职业技术教育发展而产生的一种教学模式。当前高职高专院校强调的以服务为宗旨、以就业为导向、以培养高技能人才为目标的办学方针与它提倡的教育思想不谋而合。
教学做一体化的教学模式就是将教学场所直接设在配备了多媒体设备的实训室，师生双方一边教、一边学、一边做，理论教学和实践教学同步进行，充分调动和激发学生的学习兴趣，进而由被动学习变为自主学习。
2.教学做一体化教学模式的特点
五个特点：①教师一体化；②教材一体化；③教室和实验室一体化；④学习主客体一体化；⑤教学手段一体化。
二、教学做一体化教学模式在“生物制品基础与技术”课程中的应用
1.改革教学内容，构建新的课程标准
（1）通过校企合作，设定课程教学目标。课程设计者在对多家行业企业进行调研的基础上，设定课程内容的主要方向，聘请有经验的专家，根据药厂实际生产情况及国家职业资格标准共同进行课程的设计。
（2）根据课程教学目标，筛选教学内容。基于校企合作进行课程目标设定，根据课程目标对教学内容进行分类，按学生的理解情况分为自学、讲解和练习三部分，然后将讲解部分依据药厂工作流程进行细分，分为理解、掌握、熟练掌握三个层次。
（3）根据药厂生产工作流程，设计学习情境。对掌握和熟练掌握的教学内容中学生必须具备的操作技能，按药厂生产工作流程设计学习情境，在学习情境中融合需要讲解的理论知识。原则是从简单的基础技能到较复杂的综合技能。在此过程中应有聘请的专家参与。
2.采用多种教学方法，实现教学做一体化
（1）采用教、学、做相结合的理实一体的教学模式，根据教学大纲设置学习情境，在每个学习情境的教学过程中，理论教学和实践教学相融合进行，在提高学生的实际动手能力的同时，加强理论知识学习。
（2） 采用多媒体教学法，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并正确指导学生的技能操作。
（3）采用小组拼图法、卡片询问法及引导提示法等多种教学方法，活跃课堂气氛，提高教学效果，让学生在愉快的环境中学习，体现了学生为主，教师为辅的教学理念，学生能相互纠正错误，给出意见，提高学生的自我学习能力和团队合作能力。
（4）采用模拟演习法，学生通过模拟实际工作中的一个情境，自我设计工作方案，认识和解决工作问题，反思实验方法的优缺点，组成小组实施工作方案，并学会总结不足。
3.强化能力考核，重视技能培养
为促进学生自主学习，我们设计了过程性考核来约束学生，学生的成绩通过平时表现、技能操作能力、理论掌握能力等方面来体现，并采取学生自评、小组互评、老师评估等多种评价方式，保证成绩的真实性。
虽然教学做一体化教学模式使学生从被动接受到动手主动创造，得到了用人单位的认可，提高了毕业生的就业率，但是教学做一体化教学模式在应用过程中存在很多问题，仍需要我们不断提高，以达到更高的标准。
参考文献：
初中生体育教学计划范文第4篇
关键词：初中体育；主动参与；课堂环境
我国注重体育课程开展的意义就是要帮助学生学习体育知识，掌握体育技能，并且培养学生的自我锻炼意识，在体育教学活动开展的过程中将学生的主动参与性充分调动起来。但是对于我国初中体育教学进行实际调查发现，学生对于体育教学活动的参与率很低，体育教学成效受到严重的影响，初中体育教师需要积极找寻有效的策略对此进行改善，使初中生能够积极主动地参与到体育课程教学活动中，促进初中体育教学顺利地发展。
一、学生主动参与体育教学的意义
要让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这是新课改提出的重要内容。学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，这一教学策略对于培养学生的自主学习意识有着积极的影响，与我国开展素质教育的目的相一致，这一教学策略的有效落实，能够使素质教育在学生的各个方面都有所体现，推进素质教育的进程，使素质教育向着更深层次发展。初中对于学生而言是身心发展的关键阶段，要求学生能够主动参与到体育教学活动中，对于促进学生健康成长、全面发展有着不可忽视的影响力。学生主动参与到体育教学活动中，还能够有效地提升课堂教学成效，更好地完成教学计划。
二、提高学生主动参与性的方法分析
1.创设良好的体育课堂环境
在初中体育教学课堂上，课堂教学环境是影响学生主动参与的关键因素。初中体育教师必须为学生提供快乐、放松的体育学习氛围，避免学生在体育课堂上有太多的顾虑和局促感，增强体育课堂对于学生的吸引力，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。初中生处于成长的关键阶段，学生的思想还不够成熟，具有贪玩的心理，所以，教师需要根据学生的心理特点和兴趣爱好，对初中体育课堂教学进行精心设计，使学生对于体育课堂教学活动能够具有浓厚的兴趣。例如，初中体育教师可以这样导入课堂教学内容，教师在课堂上讲述：同学们，这节课我们来玩一个游戏怎么样，有的学生可能玩过，这个游戏的名字就是击鼓传球，看看我们同学谁的反应速度快。学生听到本节课要进行游戏时，便会产生好奇的心理，希望能够进行尝试。教师对学生进行正确的引导，将学生的注意力由游戏转移到体育教学内容上去，或者是将体育教学内容与游戏进行有效融合，使学生在玩游戏的过程中了解和掌握体育知识。
2.注重对学生创造性的激发
初中体育教师要丰富体育课堂教学内容，注重对学生创造性的激发。例如，在体育教学课堂上教师讲述的知识为五十米短跑的技巧，教师可以为学生布置相应的问题。教师可以在课堂上这样讲述：同学们，我们本节体育课学习了五十米短跑的技巧，老师要求你们根据本堂课学习到的知识，试想一下一百米、四百米、八百米项目的竞赛技巧。教师引导学生进行思考，对于课堂学习到的体育知识进行升华，并且将本身已经学习到的知识与新知识进行有效地融合，激发学生的创造性思维，使学生能够积极主动地参与到体育教学活动中去，这是初中体育教学提升学生主动参与性的重要策略。同时，教师可以将学生整体分为几个体育学习小组，要求学生在小组中进行沟通和交流，对课堂学习进行总结，使学生的学习心得能够得到分享，并且感受到集体学习的快乐。
3.注重对学生的启发与引导
初中体育教师是初中生体育知识和体育技能学习的引路人，教师要明确自身在教学活动中的主导地位，对学生进行良好的启发、正确的引导，这也是完成教学计划的关键。在初中体育教学活动中，教师可以设置相应的情景，或者应用其他有效措施，使学生能够在短时间内快速进入学习状态，并且深入体育课堂教学活动中去。例如，初中体育教师在讲述投掷的相关技术要领时，教师可以在室内应用多媒体设备为学生播放相应的视频短片，让学生直观进行观看，要求学生找寻投掷的关键。若是学生不能够找寻出相应的技巧，教师需要给予学生一定的启发，并且引导学生进行体育知识的探索。学生积极主动地参与到体育教学活动中，不仅能够锻炼学生的探索能力，还能够提升课堂教学成效。
对于体育教学活动，学生的主动参与性是非常重要的，只有学生积极主动地参与到课堂教学活动中，才能够将学生的主体作用全面展现出来，最终取得可观的体育教学成效。初中体育教师需要不断地找寻更多的有效策略，有效地增强学生的主动参与性，促进初中体育教学的发展。
初中生体育教学计划范文第5篇
摘 要 学生是祖国的未来，是民族的希望。只有他们身体健康，才能为祖国的富强献一份力量。因此，老师不仅要关心学生的成绩，还要关心学生的身体健康。初中生刚迈入少年时期，身体发育正处于过渡阶段。根据这种现象，初中体育老师想要上好体育课，就一定要根据学生的情况，制定教学计划，使学生的身体得到锻炼，并在体育老师正确的教导下身体心理都健康的发展。本人凭借多年从事初中体育课的教学经验，总结了以下教学方法。
关键词 初中体育课 身体健康 青春期 教学方法
一、激发学生学习体育的兴趣
体育老师都知道，同生喜欢体育但是却不怎么喜欢上体育课，为什么会有这种现象呢？其实，这就是传统体育教学导致的。传统体育教学的主要内容是竞技体育，体育老师只是在班级里对学生“满堂灌”，学生也只是在班级里简单的练习一下，不能将教师讲解的运用到实际的体育锻炼中，让学生觉得特别枯燥，也就产生了反感，那么，怎样才能扭转这种局面呢？怎么样才能是学生喜欢上体育课呢？第一，体育老师要和学生建立好师生关系。不要把教师高高在上的架子摆出来，而要表现出有亲和力，只有师生关系融洽，学生才不会惧怕老师，而是愿意主动亲近老师，那就愿意上这个老师的课。相反，师生关系对立、紧张，学生就会对这个老师产生厌恶的心理，“爱屋及乌”也就讨厌这个老师的课。因此，在体育老师要努力营造和谐。融洽的学习气氛，这样学生也就喜欢体育课。
二、关注每一个同学的个体差异
初中阶段正是学生生长发育的阶段，由于每个人都生活在不同的家庭，不同的生活环境，所以同学们的身体发育，身体素质等方面有很大的个体差异，但是学习和发展是每一个初中生的权利，因此体育老师就必须重视同学的个体差异，要使每一个“独特”的同学在体育课上都能得到最合适的锻炼，是每一个学生的体育能力都得到最好的发展。这就需要体育老师细心的了解并掌握每一个同学的运动能力，身体素质，体育基础和兴趣爱好等，依据学生的健康标准和素质能力把学生分成高层，中层和低层，但是分层目的是为了体育老师能分别给每个学生作指导的依据，体育老师鼓励那些“低层”同学努力向“高层”跃进，分层只是手段，层层递进才是真正的目的。而那些身体素质好的同学也可以扮演小教师和小帮手的角色，帮助身体素质差一点的同学，是同学们在学与教、鼓励与合作的环境中完成体育教学的任务。
三、教学方法兴趣化，教学手段多样化
初中体育教学中，体育老师的教学方法要活泼生动兴趣化，形式多样化，运用灵活的教学手段，允许学生爱好的选择和个性发展。体育老师应探索不同教学手段提高学生学习体育的情绪。1.准备活动要有新意，尽量使每堂体育课的活动都有新内容。例如：将篮球、武术等基本动作进行演练，这种方式既能创造良好的氛围，激发学生的练习热情，起到热身运动，又能拉近师生间的距离，为学生顺利安全进入运动状态创造良好条件。2.教师教学过程中还可运用娱乐游戏、比赛法、情景教学、分层教学等方法，以诱发学生对体育运动的激情，增强学生信心，提高学生分析和思维能力。例如：学生都厌倦女子800米和男子1000米教学，体育老师可采用定向运动法，用一张简单的地图，让学生在寻宝的过程中轻松跑完全程。这既是对学生的挑战也可以锻炼学生耐力。使学生学中带玩，学得好也玩的乐，更有利于激发学生对体育的兴趣。
四、增加课外体育活动、提高教学效率
学校体育工作包括课外体育活动， 并且课外体育活动还是学校完成体育任务和目的的组织形式，还提倡多种活泼生动的比赛形式，如跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、举办运动会，或者成立运动队，把有特长的学生组织到一起进行训练。通过课外体育活动和竞赛，学生的能力得到发挥继而得到老师的肯定，学生也找到了自尊自信，在教师的引导下，把这种热情用到学习上，学习成绩提高了，感受到了学习带来的乐趣，也带动了班级一些成绩较差的学生积极学习，创造了和谐、团结的学习氛围。这样不仅激发了学生兴趣，学生的体质增强了，学生的素质也有了提高，而且有效的提高了初中体育课的教学效率。
五、拓宽学生视野，注重学生的个性发展
初中生多数是以形象思维为主，随着学生的认知水平不断提高，他们的想象也逐渐丰富，生动而复杂，想象创造的成分逐渐增多，想象现实性也在不断发展。教学方法要考虑初中生的认知水平、要贴初中生的生活，要利于启发初中生的想象力，要拓宽学生视野，注重个性发展，提倡与众不同，富于想象，并渗透到初中体育课堂教学的一些环节。例如：进行“排球游戏”时，当学生学会如何体前拍球后，进行练习前，体育老师可以让学生尝试练习其它运球的动作，在练习过程中，学生可以根据自己的生活经验和想象力大胆实践，于是同学自主完成了体前高手运球、体测运球等。这样，学生自主探究学习和实践过程中，丰富了想象力，增强了自信心，学生学习的激情和欲望被激发起来，与教师也更加互动，体育教学也顺利进行。
简而言之，初中体育课上，教室应尽量寓教于乐。为了促使初中体育教学更加有效，在选取游戏时，要考虑教学内容，努力创造良好的教学气氛，调动学习主动想象的积极性，激发学生学习体育的兴趣，使学生在兴趣爱好的基础上主动寻觅，求索，使学生的身体素质和各种能力都得到有效的发展。总之，体育课堂教学效率的提高，是需要教师与学生共同努力，在体育课堂教学中老师应充分发挥主导作用，并坚持学生为主，全方位为学生创造条件，营造气氛，调动学生积极性，主动性，让学生进入一个乐学境界。这样，才是一节成功的体育课堂教学。
参考文献：
[1] 王建良.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].时代教育（教育教学）.2010（03）.
[2] 李建生.初中体育课教学谈学生动态与静态环境下心态调整的探索[J].时代教育（教育教学）.2010（03）.
