会计实习的意义

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会计实习的意义范文第1篇

关键词：课堂实践；校内实训；校外实训；实践教学体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0048-02

一、高职教育中实训体系构建的重要性

社会对人才的质量需求是确立教学方法改革方向的重要依据。现代社会所需要的会计人才也不再是一个简单的记账员，而是知识、能力、素质协调发展，具有创新精神、较强的实践能力和可持续发展能力的会计人才。社会需求的变化使会计专业教学方法的改革具有了鲜明的专业特点和时代特点。

为了适应新形式下对会计人才的需求，根据新会计准则和目前企、事业单位的会计职业岗位划分来开展实践性教学，引导学生将理论知识运用于实际工作中，培养一批实际动手能力强的专业队伍，真正实现高职院校的毕业生“零距离”上岗，为社会缩短人才的培养时间和节约人才培养费用是当务之急。会计模拟实训教学的目的就是帮助学生充分理解、认识和巩固会计理论教学的内容，增强学生的实际操作能力，以更好地完成教学目标。

因此，本文作者认为应按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位能力培养为目标，以“强化实务”为原则，通过建立多课程、多环节、立体化的高职高专会计实践课程体系，构建“课堂实践环节+校内实训+校外实训”的实践教学体系。其中，课堂实践环节是在讲授每个知识模块后安排的小实验，有利于学生及时消化课堂上所讲授的知识，加深对理论的理解。校内实训使学生全面掌握一个会计主体是如何完整地进行会计核算和财务管理的，增强学生的实际操作能力。校外实训使学生在真实的环境与条件下得到真实的业务技能的训练，增进学生的职业能力和素养。

二、高职教育中理论教学与实训教学的衍接

高职会计专业教学课程的设置一般分为必修课与选修课两大模块,必修课又分为公共课、技术基础课和技能专业课三个模块，其中最核心的技能专业课中安排的课程基本上是《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《会计电算化》、《财务管理》、《审计》这几门。为使理论教学与实训教学实现完美的结合，需注意以下几点：

（一）在安排教学计划时，要注意前后课程的衍接。如应先安排《基础会计》课程，再安排其他课程。《企业财务会计》宜与《成本会计》、《税务会计》的开课时间一致等。

（二）要注意教材版本的选择。即不能使用偏重理论的本科教材，也不应使用知识内容过于浅显的中职教材。在广大高职院校教师和出版社的努力下，已经有大量的高职教育层次的教材出版发行了，但良莠有别，需要用心臻选。

（三）课堂实践环节不能仅仅是对任课老师的一种口头要求，而应把它在教学计划上体现出来，并制定相应的检查措施来督促实施。

（四）在这些核心专业课程讲授完毕后，需安排相应的配套集中实践教学，如《基础会计》课程后安排出纳实务仿真模拟实训、单证仿真模拟实训等，《企业财务会计》课程后安排手工业务仿真模拟实训，《税务会计》课程后安排电子报税仿真模拟实训，直至所有专业课程教学完毕后安排专业顶岗实习。

三、高职会计实训体系的内容

（一）课堂实践

课堂实践环节是在讲授每个知识模块后安排的小实验。这种实训方式贯穿安排在各门专业课程的讲授教学过程中，主要是针对某一知识点而设置的，可由教师根据教学进程、学生的理解力来选择适合的实训内容、实训时间和实训方式，花费的时间可能是1个或2个课时，也可能十几二十分钟，一般是随堂进行，具有便于组织实施、灵活方便、经济有效的特点。

会计专业课程对没有实际社会经济工作经验的学生而言是抽象、晦涩的，因此，通过课堂实践有利于学生及时消化课堂上所讲授的知识，加深对理论的理解。

（二）校内实训

从目前各院校会计专业实践教学的开展情况来看，统一安排学生到企业进行真正的实习是一件很困难的事。所以目前校内实训是会计专业实践教学最主要的手段，也是应用最为广泛的。

传统的校内实训内容主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两个部份。

1.手工模拟实训是在完成《企业财务会计》或《中级财务会计》、《成本会计》课程教学基础上安排的，是指通过提供各种单证、账表等会计核算用具，以真实的企业经济业务（一般经过筛选，选择有代表性的）为案例，以3到4个学生为一个小组，模拟不同的岗位，从根据原始凭证填制记账凭证，登记日记账、各种明细账、总账，到编制报表等会计核算步骤来逐一进行训练，达到培养学生传统手工做账的能力。

2.电算化会计实训是在完成《会计电算化》或《会计信息系统》课程教学基础上安排的，是指让学生通过操作电脑应用软件（目前主流采用的是用友U8系列、用友通系列或金蝶K3系统）来完成从建账、基础档案编制、日常业务处理到报表编制等一系列会计核算工作。在实施电算化会计实训时，所选用的账务资料即可以是新编的，也可以是沿用手工会计模拟实训的，最好是后者，这样就能和手工会计模拟实训有机结合起来，变成一种相互印证的实训方法，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的掌握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。

随着校内实训在会计专业教学中发挥的作用越来越重要，传统的实训内容已不能满足现代教学的需要。因此，近年不断有新的实训内容被采用。其中应用比较广泛的有《电子报税模拟实训》，它是根据我国税务机关为加强税收征管，现在基本采用电税系统的现状，在《税务会计》课程结束后，配合进行的集合了增值税电子报税系统、企业所得税电子报税系统和个人所得税电子报税系统等多种税种电子报税过程而进行的实训。学生通过电子报税教学系统的模拟实习可以全面子解并掌握电子报税的系统设置、票据的录入与审核、申报表的生成与审核及纳税申报等电子报税的操作过程，为毕业后工作更快上手打下扎实的基础。此外，审计模拟实训、财务管理模拟实训也正被越来越多的院校所启用。

（三）校外实训

因为会计信息属于企业商业秘密的特性，使得组织学生直接到企业进行顶岗实习成为一件很困难的事情，但它又是提高学生专业技能最有效的方法。所以，如何开展好校外实训，是决定会计实践教学效果的问题所在。

目前，基本上所有高职院校的会计专业教学计划上都有校外顶岗实习和毕业实习的安排，但很多院校采用的是放羊式的管理方式，即让学生自己去联系实习单位，老师只需保持与学生的联系，确保学生不发生意外事故就行了。这种方式使得实习效果不能得到有郊保障。因此，我们应采取有郊措施来确保校外实训的正常进行，充分发挥实践教学的作用。主要措施有二：一是建立校外实训基地。通过校方与企业（特别是记账公司、会计师事务所）进行联系沟通，在双方信任的基础上签订校外实训基地协议，形成一种长期的、稳定的合作关系。二是创办以满足学生实训为首要目的的校办企业。但这种方法在实际操作过程中因各种因素的制约，成功的不多。

四、高职会计实训体系的实施

（一）首先应制定完善的会计模拟实训大纲和计划，选用或自编规范的实训教材。然后根据每学期的教学安排来落实实训教学大纲和计划，将实训内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实训及各类讲座中，将理论知识与实践知识有机结合。

（二）培养和引进教育师资。高职院校应有计划地选派青年教师到企业、会计师事务所等单位进行实务培训，引进或聘请持有中级职称以上的实务工作经验丰富的企业一线会计人员作为实训指导老师，组成一支实践能力强的师资队伍。

（三）加强完善实训室建设

1．改进实训的组织方式。为了使会计模拟实训达到预期的教学效果，建议采用分工式、分段式的模式。所谓分工式即在模拟实训时，模拟设立不同的工作岗位，如：出纳、稽核、成本核算、主管会计等，让学生分别担任不同的角色并根据进度进行岗位轮换，使学生了解每个岗位的工作职责、任务及相互联系。所谓分段式即指将学生整个学习过程根据教学计划分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的实训内容。如在《税务会计》课程结束后，配合进行集合了增值税电子报税系统、企业所得税电子报税系统和个人所得税电子报税系统等多种税种电子报税过程的《电子报税模拟实训》，学生通过电子报税教学系统的模拟实训可以全面子解并掌握电子报税的系统设置、票据的录入与审核、申报表的生成与审核及纳税申报等电子报税的操作过程，为毕业后工作更快上手打下扎实的基础。如在所有专业理论课程教学结束后，安排学生进行专业顶岗实习和毕业实习，使学生进一步熟悉企业会计账务处理程序，掌握企业会计核算的方法和技能，提高核算能力，增强学生对会计实务工作的感性认识，提高他们的动手能力、分析解决问题能力、学习综合技能能力及培养他们会计行业严谨细致、一丝不苟的工作作风，培养真正应用型会计人才。

2.将手工会计模拟实训和电算化会计模拟实训有机结合起来。即以课程的相互衍接为依托，要求学生在完成手工会计的模拟实训后把资料保存好，在电算化模拟实训时，利用财务软件再核算一次。这种相互印证的实验方法，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的掌握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。

3.是提高会计模拟实训教学的目标和要求。根据目前社会上核算型会计人才的需求已近饱和，而既精通财经法规又能够参与企业管理的复合型会计人才却供不应求的现状，我们在组织模拟实训教学时也应相应地提高要求：在提供给学生的模拟实训资料中故意加入一些有问题的原始凭证，如假发票等，让学生自己去辨别、去思考，从而使学生明白什么样的会计凭证才是合法、合理的，对不合法、不合理的凭证应怎样处理。在学生完成填报会计报表后，让他们对生成的报表进行财务分析，作出评价并提出相应对策，培养学生分析和解决问题的能力，提升自身的专业素养和管理水平，增强就业竞争力。

4.拓宽会计模拟实训教学的内容。随着我国经济体制改革的不断深入，多种企业组织形式并存，加上会计专业适应性强、学生择业面广等特点，仅仅以工业企业为模拟对象已难以满足社会对会计教学的要求。因此，应开设《行业会计比较》课程，并以此为基础，在实训教学时，让学生对不同性质企业的经济业务进行模拟核算，掌握私营企业、民营企业、外贸企业、外商投资企业的会计核算，使学生毕业后能适应各行业、各层次的社会需要。

五、总结

如何通过修订教学计划、改善教学方法和教学手段来让高职院校培养的学生更符合经济社会的发展要求，更好地适应用人单位的要求，对于高职院校来说是一个永恒的话题。本文提出的按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位能力培养为目标，以“强化实务”为原则，通过建立多课程、多环节、立体化的高职高专会计实践课程体系，构建“课堂实践环节+校内实训+校外实训”的实践教学体系，将实践教学贯穿整个学习过程，循序渐进，实现专业教学与工作岗位顺利对接，对提高学生职业技能，培养学生职业素养，实现高素质复合型人才培养目标具有深远的意义。

参考文献

[1]王兴俊，王淑平，关凤霞.对高职院校会计专业课岗位对接综合实训教学改革的探索[J].商业经济,2010,(5).

会计实习的意义范文第2篇

【关键词】企业；会计信息失真；治理

会计信息是现代商业最主要的信息，对于企业的发展具有重要的作用，完整、真实的会计信息可以全面反映企业运行情况以及其盈利能力。由于我国针对会计信息披露的法律制度不完善、监管不到位、内部控制不健全，导致部分公司披露的会计信息存在失真现象，严重影响企业的健康可持续发展。因此，企业应通过会计信息的整理和披露，分析和管理各类经济活动，提高经济效益，及时实现利润分配，保证财产安全。

一、会计信息失真带来的危害

企业会计信息通常是以财务报表等形式展现给企业的管理者，这种信息表现形式便于管理者对会计信息的了解，掌握企业财务情况，有利于企业管理者做出相关决策。但是，基于近些年企业经营和发展情况来看，不管是什么类型的企业都存在严重的会计信息失真现象。这些会计信息的失真有的是出现信息严重不相符，有的会计信息则是完全的虚假信息。在很多情况下，会计信息失真都并非是会计人员有意为之，但是所造成的后果也是十分严重的。由于会计人员操作失误所造成的会计信息失真，这种信息失真不涉及到个人利益问题，极易被人们所发现，能够及时对相关信息进行纠正。随着这种由于会计人员在无意情况下所造成的信息失真，不会对会计信息使用人员带来巨大的损失，但还是会对信息使用人员的工作产生影响，对于企业的发展也是十分不利的。会计人员有意使会计信息失真所造成的危害则是十分严重的。一般情况下，有意的信息失真都是相关工作人员为了个人利益所造成的，这种信息失真的表现形式也都多为信息数据造假。当使用人员在使用这些信息数据时，将会严重影响其工作，甚至会给其带来重大的经济损失，甚至会严重威胁到一个企业的发展。

二、企业会计信息发生失真的原因

1.企业内部财务制度欠缺

对会计信息进行监督是保障会计信息真实性与准确性的重要手段，如果不能够充分发挥企业会计监督作用，必然会出现会计信息失真现象。从企业内部的管理制度来看，往往因为企业经营管理者是企业最高权利拥有者，其能够根据自己需求让相关会计人员对会计信息进行修改，难以充分发挥会计监督作用，从而导致企业会计信息失真。部分企业法人治理结构运行不够规范， 权责不到位。企业领导法制观念淡薄， 对会计工作的重要性还没有充分认识，忽视财务制度、财务纪律的严肃性， 任意干预企业日常决策。

2.外部监管制度的欠缺

从外部对企业会计信息的管理情况来看，对其进行监督的部门主要是政府、相关税务部门和审计机构。为了能够满足市场体制需求，我国相关监管部门制定了一系列相关的法律法规，尤其是在财务方面，更是着重制定了很多法律。但是这些法律法规都存在一定的缺陷，需要对其不断进行完善。随着我国经济的发展速度越来越快，由于相关制度的不完善和落后，企业在经营活动中所出现的问题也变得越来越多，需要我国政府相关工作人员根据市场发展的需求制定较为完善的、先进的、与企业发展相适应的法律制度。同时，我国政府相关部门还需要加大其执法力度，对于严重的违法违规行为进行严肃的处理。如果只有完善的制度，缺乏实际的执行，也不会产生良好的效果，所以需要将两者相结合，才能够最大程度保障会计信息的真实性。

三、防范及治理企业会计信息失真的措施

1.建立完善企业内部监督机制

企业如果想要获得良好的发展，应对其内部信息进行严格的监督。会计信息是企业发展过程中是十分重要的信息，应建立以内部监督为主、外部监督为辅的监督机制，以免使会计信息出现失真的现象。对于企业会计信息的内部监督，应该以财权、财责为基础，建立较为完善的监督机制，并科学合理的使用该监督机制，防止企业在日常经营活动过程中出现各种违规和违法现象。而针对于企业的外部监督，应加强相关监督部门的监督力度，按照市场机制的需求，进一步完善会计相关的法律法规。

2.加大对会计信息造假的惩罚力度

现阶段，我国在会计信息造假方面所采取的处罚行为一般分为行政与刑事两种，主要是针对造假的主体进行处罚。就其所进行的处罚与其所给人民群众所造成的损失而言，处理力度较小，不能够对企业产生任何威慑的作用，这种较低的违法成本是会计信息频繁出现失真现象的重要原因。而且由于政府出于维护市场秩序等目的，也不希望对企业处罚过于严重使其退出市场。但如果由公众担任处罚主体，提高对违规企业的民事处罚，民众会从维护自身的利益出发进行维权，从而加大对违规企业的处罚力度，能够使其在日后工作中有效避免出现会计信息失真现象。

3.加强会计人员的职业道德培养

随着改革开放的不断深入，市场经济的不断发展，我国的法制建设日益健全和完善，会计理论和会计实务都有了新的发展和变化。但是，有相当多的会计人员，不重视加强对国家法律法规和专业技术知识的学习，知识陈旧，往往在实际工作中，由于不熟悉各项法律法规，不懂得会计业务的正确核算方法而导致违纪违法和会计信息失真现象的发生。因此，各级政府及主管部门应加强对会计工作的组织领导，重视和加强对会计人员法律知识、专业技术知识的培训和教育，采取多种有效措施，提高会计人员的法律素质、专业技术技能。会计人员业务素质的总体提高，是治理会计信息失真的广泛和坚实的群众基础。

参考文献：

会计实习的意义范文第3篇

论文关键词：财务咨询公司；记账；会计实践教学

高等职业教育以培养高端技能型人才为目标，非常重视实践教学。会计专业作为一门应用性极强的专业，由于有其保密性强的特殊性，使得学生实习单位很难找，实践效果难以保证。

一、高职院校成立财务咨询公司进行会计实践教学的意义

（一）为培养应用型人才提供真实的实践场所

2005年1月22日财政部了《记账管理办法》，注册具备记账业务的财务咨询公司，可以接受委托人的委托，办理相关会计业务。同时，《会计法》第三十六条规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员；不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计记帐业务的中介机构记帐。”上述法律，为高职院校成立“财务咨询公司”等中介机构从事会计记账提供了可能，“财务咨询公司”通过承接委托企业的记账业务，学生只要在自己学校的公司里，就可以对各类公司的会计业务和会计事项进行记账、算账、报账、报税等，麻雀虽小却五脏齐全，学生在这样真实的公司进行真账演练，完全可以满足全面掌握会计核算技能的教学需要。

（二）为培养学生的团队协作精神创造了条件

在社会分工细化、竞争日趋激烈的企业中，具有团队协作精神的人才比较受青睐，可这在学校教学中却很难实现并得到强化。在“财务咨询公司”进行会计实践教学的基本形式是以教学组为单位，一般4人为一组，分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，每个小组负责一个公司一个月的账务处理，由公司指导老师负责指导，并对委托记账公司负责。该教学设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者在实践过程中遇到的问题学会自主探究、自主发现，指导老师在整个教学活动中仅起指导作用。由于该模式是以真账演练为基本教学活动形式，由大家共同策划、共同实施、紧密协作、相互配合完成整套账务处理，活动结束后，大家相互考核，共同评估，实现了学生团队协作精神的培养。

二、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施策略

（一）搭建以财务咨询公司为载体的会计实践教学平台

高职教育培养目标为高端技能型人才，而会计专业又是一个应用性极强的专业，传统的理论教学、单元实验、模拟实验很难将理论知识转化为职业技能，而顶岗实习虽然给学生创造了进入企业、参与会计岗位实践的机会，但又由于会计工作自身的特点，很难让学生真正接触到公司真实的账务，导致顶岗实习形同虚设，学生实践效果难以保证。因此，在校内成立“财务咨询公司”，让学生在真实的公司里，以准员工的身份，承担起委托记账业务，以培养学生胜任会计岗位的能力。

1.真实的场所，一是在校内成立真实的“财务咨询公司”，该公司的业务范围必须注册记账业务，这是实施“真账演练”教学模式的关键条件。学院有了自己的真实会计公司，采用真实的公司化运作，就可以把真实的企业会计业务引入课堂教学，使学生能真正零距离接触会计岗位的工作。二是在“财务咨询公司”中应为各个教学组设立相对独立的工作环境，以便小组成员相互探讨、交流、分工和协作。

2.真实的财务软件和财务资料。首先应为每个教学组配置相应的电脑和网络设备、安装会计记账版软件、下载安装网上报税系统和个人所得税申报系统，为记账提供必要的软件和硬件支持；二是配备委托记账公司的会计科目章、空白的记账凭证、现金日记账、银行存款日记账、明细账、总账、试算平衡表、报表、胶水、装订线、装订机、打印机等，为手工记账顺利进行提供了保障；三是为每个教学组提供委托记账公司一个月的原始单据，为记账提供了真实的财务资料。

3.公司员工暨指导老师，可以通过以下途径实现，一是直接从企业、记账公司、注册税务师事务所、会计师事务所高薪引进具有丰富实践经验的财务主管或会计师、注册税务师、注册会计师等作为公司业务骨干；二是选用有会计上岗证及会计专业技术资格的教师做兼职员工。

（二）以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施方案

1.教学理念的设计。以高职院校成立的财务咨询公司为教学环境，以公司承接的各类委托记账单位的真实会计业务和会计事项为教学材料，通过手工记账、财务软件记账、网上报税等三大教学活动的安排，学员们在师傅的带领下，在真实的工作环境里，既分工又协作完成各类企业的会计记账、算账、报账和报税等任务，真正实现高职会计专业学生零距离接触会计实际工作岗位，培养学生具备会计实际操作能力、解决实际问题能力和综合分析能力的一种新型的会计实践教学模式。

2.教学手段的应用。采用“边实践、边学习、边思考”的教学手段，即：强调学生“做中学、学中做”。在财务咨询公司里，学员们每天都安排有各自的任务，而且每天都会有不同的业务且很少重复，学员在做的过程中，会遇到各种各样的问题，有利于激发学员们的主观能动性，大家带着问题积极思考，不断探索，以解决实际遇到的问题，同时定期组织同学们交流经验，相互学习，以达到事半功倍的效果。由于学员们接触的都是真实的会计业务，做的过程容不得学员们半点马虎，可以培养学员们做事认真、仔细，养成科学严谨、认真务实的工作作风，增强责任意识，为走上会计工作岗位奠定良好的基础。

3.会计实践教学内容、教学活动的安排。财务咨询公司承接委托企业的记账业务，包括服务业、工业企业、商业企业，外贸公司等财务资料作为本课程的教学资料，学生从审核原始凭证、到填写记账凭证、登记会计账簿、纳税申报、编制会计报表等各个环节，利用手工、财务软件记账，使学生全面掌握会计核算技能。

（1）手工记账：以班级为单位，将班级划分为若干个实习小组，建议4人一组，小组成员分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，在师傅的带领下，学员们可以相互磋商、相互讨论，共同完成一个公司一个月的会计账务处理，具体包括：审核原始凭证，填制记账凭证，登记日记账、明细账和总账，纳税申报，编制资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表。在纳税申报环节，指导老师必须严格把关，指导学生如何进入纳税申报网站，如何填写纳税申报表，同时报税员要认真填写，并由指导老师审查无误后报出。由于纳税多少将会影响到公司的损益，此时可能会有公司提出少缴税款的一些不合理的要求，指导老师应给学生做正确的引导，趁机融入会计职业道德教育，做到既教书又育人。完成一个会计循环后，小组互相交换业务，尽可能使各小组成员都能接触到来自不同行业的会计业务，从服务业、到工业企业、商业企业，进而对外贸公司记账，以全方位提高学生手工操作方面的技能。

（2）财务软件记账：财务咨询公司应专门配置记账版软件。首先，学员们在老师指导下完成基础信息的设置；其次，录入期初余额，把手工的记账凭证输入到财务软件中，自动生成总账、明细账、日记账和报表，第三，打印凭证、账页和报表，并将凭证装订成册。将手工记账和财务软件记账衔接起来，让学生深刻体会财务软件记账的精确度和效率。

4.考核方案的制定。制定会计实践教学考核方案，重点考核学生的职业素养和会计专业技能。职业素养可以从学员的出勤状况、遵守公司规章制度、团队协作等方面进行考核，会计专业技能以小组为单位，主要从记账的规范程度、记账质量、客户的满意度等方面进行考核，考核方式可以采用自评、互评、指导老师打分等相结合，最后算出每位学员的成绩。

三、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学实施应注意的几个问题

（一）建立健全各项管理制度。为了使高职会计实践教学真正做到“工学结合，学以致用，尽可能做到与实际会计工作岗位的零距离”，财务咨询公司应建立健全《记账业务规范》、《财务会计管理制度》、《指导教师守则》、《员工守则》等各项管理制度，以保证公司平稳有序运行。在各项制度建设与规范中，尤其要特别注重学生会计职业素养的培养，首先要规范学生的工作程序，如公司每月从客户处取回的原始单据，必须有交接单，同时必须盖法人章，以免和客户之间发生扯皮现象；其次要防止泄漏商业秘密给客户造成损失，学生在记账时必须签订承诺书，严格保守商业秘密，明确双方的权利和义务。

（二）控制记账风险。记账最大的风险主要来自于税收方面，可从两个方面防控，一是要审慎选择客户，排除那些一门心思只想偷税漏税的客户给公司带来潜在麻烦和风险；二是要严格把关，全面提升自身的业务能力，避免因纳税申报错误或客户没有享受应有的税收优惠而引发的税务风险。

会计实习的意义范文第4篇

一、所得税的知识结构图

二、本章主要考点

本章是新增章节，难点是暂时性差异的确认，应注意区分应纳税暂时性差异和可抵扣暂时性差异的处理；掌握递延所得税资产以及递延所得税负债的处理方法；理解资产负债表债务法的处理程序。

考点三：计税基础与暂时性差异的确认以及计量：

1.资产的计税基础与暂时性差异

资产的账面价值=资产负债表中的金额

资产的计税基础=将来收回资产时可以抵税的金额

考生需要注意：

第一，资产的计税基础是按照税法规定计算的资产账面价值。

第二，资产的初始会计成本与初始计税基础一般情况下是相同的。

第三，资产的期末账面成本与其计税成本可能存在差异。

（1）固定资产的计税基础与暂时性差异

固定资产的计税基础=固定资产初始成本-税法规定的折旧费

固定资产的账面价值=固定资产初始成本-会计规定的折旧费-固定资产减值准备

固定资产的暂时性差异主要取决于会计与税法规定的计算的折旧是否相同以及是否存在减值准备

固定资产会产生应纳税暂时性差异，也可能产生可抵扣暂时性差异。

（2）无形资产的计税基础与暂时性差异

无形资产的计税基础=无形资产的初始成本-税法规定的摊销金额

无形资产会产生应纳税暂时性差异，也可能产生可抵扣暂时性差异。

（3）交易性金融资产的计税基础与暂时性差异

交易性金融资产的计税基础=交易性金融资产的取得成本

交易性金融资产的账面价值=期末该资产的公允价值

=取得成本±公允价值变动损益

当交易性金融资产公允价值上升（大于取得成本）时，产生可抵扣暂时性差异

当交易性金融资产公允价值下降（小于取得成本）时，产生应纳税暂时性差异

2.负债的计税基础与暂时性差异

负债的计税基础=负债的账面价值-未来期间可以抵税的金额

负债的账面价值=资产负债表中的金额

考生需要注意：

在计算负债计税基础时，应注意会计确认的负债，从税法角度看，可能存在会计确认的负债在将来实际发生时全部予以认定和将来发生时不予以认定两种情况。

负债的计税基础存在两种情况。

即负债的计税基础=0

或负债的计税基础=其账面价值

暂时性差异仅仅存在与会计与税法都允许扣除但扣除时间不同的情况。例如：预计售后服务费用的处理。

（2）应付职工薪酬的计税基础与暂时性差异

应付职工薪酬的账面价值=列之在成本费用中的应付职工的酬劳（未支付前）

应付职工薪酬的计税基础=账面价值-0（职工薪酬的多少不影响企业以后的损益）=账面价值

应付职工薪酬的暂时性差异=0

考点四：递延所得税资产与递延所得税负债的确认以及计量

1.递延所得税资产的确认以及计量

（1）递延所得税资产的确认

2.递延所得税

递延所得税=（期末递延所得税负债－期初递延所得税负债）－（期末递延所得税资产－期初递延所得税资产）

3.所得税费用

所得税费用=当期所得税+递延所得税

会计政策变更、会计估计变更和差错更正

一、会计政策、会计估计变理和会计差错更正知识结构图

二、考点分析

（一）会计政策变更

1.会计政策的概念：会计政策是指企业在会计确认、计量和报告中所采用的原则、基础和会计处理方法。

2.可以进行会计政策变更的条件

（1）法律、行政法规或者国家统一的会计制度等要求变更。

（2）会计政策变更能够提供更可靠、更相关的会计信息。

3.追溯调整法在会计处理时有四个步骤

（1）计算确定会计政策变更的累积影响数。

（2）进行相关的账务处理，即将累计影响数及相关项目记录到变更年度中。

（3）调整会计报表相关项目。

（4）附注说明。

（二）会计估计变更

1.会计估计是指企业对其结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。

2.企业发生会计估计变更的情形

（1）赖以进行估计的基础发生了变化。

（2）取得了新的信息、积累了更多的经验以及后来的发展变化。

3.对于会计估计变更，企业应采用未来适用法

4.企业应当在附注中披露与会计估计变更有关的下列信息

（1）会计估计变更的内容和原因。

（2）会计估计变更对当期和未来期间的影响数。

（3）会计估计变更的影响数不能确定的，披露这一事实和原因。

（三）会计差错更正

1.会计差错的类型

（1）会计差错分为本期差错和前期差错。

（2）前期差错通常包括计算错误、应用会计政策错误、疏忽或曲解事实以及舞弊产生的影响以及存货、固定资产盘盈等。

2.前期差错的处理办法

（1）企业应当采用追溯重述法更正重要的前期差错。

（2）确定前期差错影响数不切实可行的，也可以采用未来适用法。

资产负债表日后事项

一、资产负债表日后事项知识结构图

二、考点分析

（一）资产负债表日后事项的概念

1.资产负债表日后事项，是指资产负债表日至财务报告批准报出日之间发生的有利或不利事项。

2.资产负债表日后事项分为两类：调整事项和非调整事项。

（1）资产负债表日后调整事项，是指对资产负债表日已经存在的情况提供了新的或进一步证据的事项。

（2）资产负债表日后非调整事项，是指表明资产负债表日后发生情况的事项。

（二）调整事项的会计处理

1.涉及损益的事项，通过“以前年度损益调整”科目核算。

2.涉及利润分配调整的事项，直接调增、调减“利润分配――未分配利润”。

3.不涉及损益和利润分配的事项，直接调整相关的资产、负债和所有者权益。

（三）非调整事项的会计处理

1.资产负债表日后期间涉及的法定盈余公积，应作为调整事项处理。

2.资产负债表日后，企业利润分配方案中拟分配的以及经审议批准宣告发放的股利或利润，应作为非调整事项处理，在附注中单独披露。

外币折算讲解

一、外币折算知识结构图

二、本章主要考试点

本章属于教材新增加章节，考试题型以客观题为主，主要考点有：（1）投资者以外币投入的资本的折算；（2）资产负债表日外币货币性项目、以历史成本计量的外币非货币性项目和以公允价值计量的外币非货币性项目的不同折算要求；（3）外币财务报表中不同项目的折算方法；（4）境外经营处置的会计处理。

三、重点以及难点讲解

考点一：外币交易的概念

外币交易是指以外币计价或者结算的交易。外币是企业记账本位币以外的货币。外币交易包括：

（一）买入或者卖出以外币计价的商品或者劳务；

（二）借入或者借出外币资金；

（三）其他以外币计价或者结算的交易。

考点二：外币交易折算汇率的选择

1.即期汇率：通常是指中国人民银行公布的当日人民币外汇牌价的中间价。企业发生的外币兑换业务或涉及外币兑换的交易事项，应当按照交易实际采用的汇率（即银行买入价或卖出价）折算。

2.即期汇率近似汇率：是指按照系统合理的方法确定的、与交易发生日即期汇率近似的汇率，通常采用当期平均汇率或加权平均汇率等。

考点三：外币交易的会计处理

1.外币交易日的会计处理

基本原则：采用即期汇率或即期汇率近似汇率将外币金额折算为记账本位币金额。

考生需要注意：接受外币投资时，不管是否在投资合同中约定汇率，一律在收取投资款时按照即期汇率加以折算，不产生汇兑损益。

2.资产负债表日的会计处理

（1）货币性项目，采用资产负债表日即期汇率折算。因汇率变化而产生的汇兑差额作为财务费用，计入当期损益，同时调增或调减外币货币性项目的记账本位币金额。

资产负债表日汇兑差额的账务处理

汇兑损失：

借：财务费用――汇兑差额

贷：应收账款、应付账款等

汇兑收益：

借：应收账款、应付账款等

贷：财务费用――汇兑差额

（2）非货币性项目

以历史成本计量的外币非货币性项目，仍采用交易发生日的即期汇率折算，不改变其记账本位币金额，不产生汇兑差额。

以公允价值计量的外币非货币性项目，如交易性金融资产（股票、基金等），采用公允价值确定日的即期汇率折算，折算后的记账本位币金额与原记账本位币金额的差额，作为公允价值变动（含汇率变动）处理，计入当期损益。

【例】甲公司12月1日以每股3港元的价格买入乙公司H股10000股，划分为交易性金融资产，当日汇率为1港元=1.2元人民币。当月31日，该H股股价为每股3.5港元，汇率为1港元=1元人民币。

初始确认时：

借：交易性金融资产36000

贷：银行存款 36000

期末计量时：

借：公允价值变动损益1000

贷：交易性金融资产―公允价值变动1000

注：36000-3.5×10000×1=1000

2.恶性通货膨胀经济条件下的财务报表折算

（1）对资产负债表项目运用一般物价指数予以重述，对利润表项目运用一般物价指数变动予以重述，再按照最近资产负债表日的即期汇率进行折算。

（2）在境外经营不再处于恶性通货膨胀经济中时，应当停止重述，按照停止之日的价格水平重述的财务报表进行折算。

财务会计报告

一、财务会计报告知识结构图

二、考试重点、难点

本章属于教材重要章节，重点内容包括：（1）现金流量表的编制及其和项目的计算；（2）基本每股收益和稀释每股收益的计算；（3）合并财务报表范围的确定原则；（4）编制合并资产负债表、合并利润表的有关抵销分录；（5）关联方的判断原则和披露要求等。其中，每股收益的计算方法、合并资产负债表的编制和所有者权益变动表的格式等为教材新增加的内容。

三、重点、难点解释

考点一：资产负债表期末余额的填列方法

1.直接根据总账科目的余额填列；

2.根据几个总账科目的余额计算填列；

3.根据有关明细科目的余额计算填列；

4.根据总账科目和明细科目的余额分析计算填列；

5.根据总账科目与其备抵科目抵销后的净额填列。

考点二：每股收益的计算

1.基本每股收益

基本每股收益＝归属于普通股股东的当期净利润÷当期发行在外普通股的加权平均数

发行在外普通股加权平均数＝期初发行在外普通股股数＋当期新发行普通股股数×已发行时间÷报告期时间－当期回购普通股股数×已回购时间÷报告期时间

2.稀释每股收益

在计算稀释每股收益时，应考虑调整当期净利润、发行在外普通股的加权平均数（考虑潜在普通股转换为已发行普通股的数量）

增加的普通股股数＝拟行权时转换的普通股股数－行权价格×拟行权时转换的普通股股数÷当期普通股平均市场价格

【例】乙股份有限公司2007年1月2日发行4％的可转换公司债券，面值8000万元，每100元债券可转换为面值1元的普通股90股。乙股份有限公司2007年发行在外的普通股股数为40000万股，所得税税率为33％，2007年度实现的归属于普通股股东的净利润为45000万元。

（1）乙股份有限公司2007年度基本每股收益＝45000÷40000＝1.125元

（2）乙股份有限公司2007年度稀释每股收益计算如下：

当期已确认为费用的稀释性潜在普通股的利息影响的净利润

＝8000×4％×（1-33％）＝214.4万元

假定稀释性潜在普通股转换为已发行普通股而增加的普通股股数＝8000÷100×90＝7200万股

那么，乙股份有限公司2007年度稀释每股收益

＝（45000＋214.4）÷（40000＋7200）＝0.96元

考点三：现金流量表的编制方法

1.经营活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

销售商品、提供劳务的现金流量的计算程序：

利润表中的营业收入+增值税销项税额+资产负债表中的应收款项的调整+预收款项的调整+特殊项目的调整（坏账准备、债务重组、非货币资产交换等项目）

购买商品、接受劳务支付的现金的计算程序：

利润表中的营业成本+增值税进项税额+资产负债表中的存货调整+应付款项的调整+预付款项的调整+特殊项目的调整（债务重组、非货币资产交换等）

2.投资活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

投资时已经宣告的现金股利（已经过期的利息）的现金支出的列之项目；投资成本的列之项目；收到现金股利（利息）的列之项目；收回投资取得现金的列之项目。

3.筹资活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

借款筹资的现金流量的列示项目；股权筹资的现金流量的列示项目。

考点四：合并资产负债表的抵销分录

1.调整投资企业的“长期股权投资”的金额

假定初始成本相同的情况下，需要根据被投资企业的当年净利润和其他非利润因素的变动金额，按投资比例进行调整。调整分录为：

借：长期股权投资

贷：投资收益

资本公积―其他资本公积

2.长期股权投资项目与子公司所有者权益项目的抵销

将投资企业的“长期股权投资”与被投资企业的“所有者权益”项目对冲，差额调整“商誉”、非全资子公司情况下需要调整“少数股东权益”。

3.内部债权与债务项目的抵销

考生需要注意：

应收账款抵销时，应将资产负债表中的“应收账款”调整至原账面余额，再抵销“应付账款”。同时，将“应收账款”与“资产减值损失”进行抵销。

4.存货中包含的未实现内部销售损益的抵销

将为出售商品的内部毛利在“营业成本”与“存货”之间进行抵销

5.内部固定资产交易的抵销

在抵销固定资产原价中包含的内部利润的同时，抵销当期多计提的折旧额。

考点五：合并利润表的抵销分录

1.内部营业收入与内部营业成本项目的抵销

考生需要注意：

如果集团内部之间销售的商品已经全部销售给集团外部的企业时，只需要抵销“营业收入”与“营业成本”即可。

如果集团内部销售的商品，在资产负债表日仍然存放在集团内部，则在抵销“营业收入”、“营业成本”的同时，还应抵销“存货”中的未实现毛利。

2.集团内部购买和销售商品的性质发生改变（销售方作为商品销售，购买方作为固定资产使用）

在抵销时，应将“营业收入、”“营业成本”、“固定资产”抵销的同时，应将当期多计提的折旧予以抵销，即抵销“固定资产”和“管理费用”。

3.内部投资收益与筹资费用的抵销

内部的投资以及筹资行为，在编制合并报表时，应全部予以抵销，即冲减“投资收益”和“财务费用”。

考点六：连续编报的处理

由于合并会计报表是在资产负债表日对各个独立公司的财务报表进行的合并调整，只是调整报表，不调整会计账簿信息。在以后年度再编制合并财务报表时，首先需要对期初表中的信息进行统一，为此，需要抵销“未分配利润―年初”的金额。

主要涉及“坏账准备”、“内部购进商品”和“内部交易固定资产”等的抵销。

行政事业单位会计

本章属于一般性章节，考试题型为客观题，分值较少，主要考核行政事业单位资产、负债、净资产和收入、支出的核算。

一、资产核算的特点

1.固定资产的核算。

2.材料的核算。

二、净资产的核算

1.净资产的构成。

2.净资产的核算。

三、收入、支出的核算

会计实习的意义范文第5篇

关键词：会计艺术；灵活性；主观性

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01

在我国部分本科及大专院校中，学习会计的我们对于会计的学习和认识存在一些缺陷，例如：死背相应的会计处理方式，不懂得灵活处理经济业务，与实践相关的实际业务匮乏等问题。更有甚者，在最初接触会计时还认为会计就是所谓的做假账。四年大学过后，我们所学到的也仅仅是如何按照会计准则对发生的业务利用复式记账法进行记录。如果我们没有意识到会计在成为一门科学的同时也是一种艺术，那么我们这些高校学生对于会计的学习将会觉得枯燥、乏味。因此，加深对会计艺术论的认识更加有利于引发我们对会计学习的兴趣并提高相应的会计实务操作技能。

会计并不是一门一板一眼的学科，在经济发展迅速的今天，会计准则随时在接受挑战，我们对于会计的学习也不能只局限于课本之中，而应该在充分了解会计原则规范性的前提下，灵活处理各项业务，以体现出会计的艺术。

一、会计艺术论的表现形式及特点

艺术向来是不具有确切的定义，不同的领域对于艺术的理解不同。会计艺术论则体现了会计在处理业务方面的各种独创性、灵活性，并强调了会计具有主观能动性，正由于会计的主观能动性才使得会计不仅仅是一门呆板科学，同时也是一门灵活多变富有创造性的科学。

会计方法的选择、会计信息的披露、会计估价、日常管理、经济业务事项，这一系列事件的处理都是基于最基本的会计准则，但艺术所在之处就在于它更强调人的能动性，适时地展现会计的艺术，将使得企业及利益相关者得到更大的好处。

不同的会计方法选择将使得企业目标实现的程度不同，因此在考虑会计原则性的规范要求之下对会计方法进行选择便是突显会计艺术的时候。会计估价也是会计人员利用会计艺术的灵活多变来对客观的环境进行判断以实现各方面需求之间的平衡。各种会计制度的规范对于企业的信息披露起到了制约的作用，但披露的标准或规范不可能完全的准确，这就需要会计人员利用艺术进行职业判断，以求在这些弹性空间中对信息的披露达到更完整。日常管理即所谓的内部控制，管理者通过制定各种相关制度达到对会计核算等事项的规范来实现企业的目标。经济业务事项则通过会计人员对艺术的综合运用，预先筹划经济业务以迎合会计制度的需要，从而合理合法的记录经济业务，完善企业的会计工作。

可见会计的艺术体现在于它的灵活多变、主观大于客观，并且在会计人员遵守会计制度的前提下，如何使得企业的利益最大化。我们在学习会计时也应该加强对于会计艺术的认识，以使得会计的学习变得更加神秘而有趣。

二、会计艺术融入学习中

通过上文分析得出，会计艺术的特点在于其具有灵活性，关注会计准则背后的实质，而不是投机取巧和所谓的做假账。我们在会计学习中融入会计艺术会对会计工作本质认识的更加具体。我们可以通过在课内课外的学习中了解和认识到自己所学的会计不单只是一门纯粹的科学或技术，它还是一门艺术，需要我们通过对会计专业知识的学习来展现其艺术的魅力。

我们可以通过各方面的学习了解到会计艺术的体现，从而改变对传统会计单板的看法。例如：

（1）企业目标实现中的会计艺术

企业在市场中处于主导地位，其目标是实现自身利益最大化，在市场经济的影响下，企业的所有权与经营权相分离，会计则利用多方信息进行财务的分析与披露并报告给企业中的利益相关者。它不仅要保护自身利益，还要保护企业利益，因此，会计目标与企业目标在一定程度上是一致的，会计在完成自身工作的同时也是为企业实现价值最大化服务的。

随着经济技术与科技的不断发展，企业中的经济业务越显复杂与多样，因此会计业务的记录具有很大的不确定性，会计人员对经济业务的处理也存在一定的局限性，而会计准则不可能涵盖所有的经济业务，这就给会计人员职业判断和准则选择留下了较大弹性，体现了艺术论弹性的合理性。

（2）会计准则中的会计艺术

由于会计本身存在着较大的灵活性且主观大于客观，这与艺术有着相似之处，会计人员应该遵循会计准则进行会计处理，但由于经济业务的复杂性与会计准则制定的时滞性，使得会计人员可以根据自身的经验、偏好、专业判断来影响会计信息的质量，这也充分体现了会计的灵活性与艺术。

三、结语

会计作为现代社会的核心职业，在各行各业中都扮演着举足轻重的作用。然而我们部分学生对于会计的学习还没有了解到它的实质所在，本文粗略介绍了有关会计艺术论的特点及经济业务融入会计艺术的处理，希望能够提高我们对于会计学科学习的兴趣，并且让我们认识到会计不再只是一门传统意义上的学科，还是一门复杂多变的艺术。

参考文献：

[1]葛家澍，杜兴强.会计理论[M].上海：复旦大学出版社，2005.

[2]（美）贝克奥伊，著.钱逢胜，等，译.会计理论[M].上海财经大学出版社，2004.