金融学专业前景

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金融学专业前景范文第1篇

关键词：素质教育；金融专业；教育模式

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）06―0081―02

一、我国金融专业培养的目标定位

结合我国目前的经济状况，我们必须转变思想，以市场经济观念为主导，实行专才教育与通才教育相结合的培养模式，充分重视金融人才素质教育能力与创新人才能力的大力培养。在培养金融人才上，我们应以能够适应国际经济全球化、金融化以及信息化的发展变化，以“国际化、精英化、实践化、特色化”为指导思想，充分坚持“厚基础、宽口径、高素质、多层次、强能力”的人才培养原则，将金融人才培养的目标定位于面对世界经济全球化，具有熟练的外语水平，可以敏锐察觉到世界金融动态变化的能力，热爱祖国，专业理论知识扎实，业务技术精湛，并具有开拓进取，不断创新的业务素养，适应金融全球化、市场化进程的高品位、高素质的金融人才。

二、我国金融专业教育现状分析

（一）专才教育不符合市场发展要求

我国本科教育的课程设置中，专业知识的课程总量占绝大多数，本科教育过早地进入专业化学习阶段是当今高等教育的大忌。本科阶段的教育目标是培养学生的学习能力与方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，本科阶段应培养学生的理论基础，提高学生的基本素质，增强学生从事实际工作适应能力。而过窄、过细、过专的金融专业设置格局在一定程度上造成了对培养学生能力、素质所需投入相对不足。

（二）传统教学无法满足素质教育的要求

第一，传统教学内容偏重理论学习。传统的金融专业课程设置偏重于宏观金融理论，对宏观金融政策提供理论指导和解释，而微观金融理论问题在教学中很少涉及。第二，传统教学方法主要以教师讲授为主，学生被动接受。教师注重教学内容的重点和难点。填鸭式的教学方法会让教师的教变得枯燥无味，学生的学变得被动而无趣。第三，传统的教学手段单一。传统的金融专业教学，主要采用统一的、固定课桌椅的大堂授课制，教师无法对每个学习小组或者每个学生进行教学指导，大大限制了师生互动教学的效果，更无法针对每个学生进行差异性教学。

（三）教师观念难以适应素质教育的要求

“应试教育”思想在我国根深蒂固，无论从教学观念、教学方法还是教学手段，都打上了应试教育的烙印。教师采取“满堂灌”“注入式”的教学方法，传授的仅仅是知识，培养的不是能力，评价学生好坏的指标是分数。在西方发达国家，教师大多属于理论型或科研型。相比之下，我国的教师则是经验型的。

三、素质教育背景下金融专业教育模式改革建议

（一）坚持专才教育与通才教育相结合

近年来，高等教育针对本科层次的专才教育，使大学生专业知识面变窄，在进入社会后无法适应工作要求，更无法满足市场需要，毕业就失业的现象引起了社会的广泛关注。我国的高等教育已经从精英化的教育阶段转变为大众化的教育阶段，单单进行专才教育是无法长远发展的，因此在高等教育的本科层次上，应当坚持专才教育与通才教育并举，全方位、多层次地培养高层次金融人才，这才是长远之计。素质教育改革应当基于专才教育与通才教育的平衡点与结合点，在为学生传道、授业、解惑的同时，积极拓展专才教育与通才教育兼顾的人才培养模式，依照“厚基础、宽口径、高素质、多层次、强能力的人才培养原则”。

（二）坚持教学体系及教学方式的多重改革

1.以市场为导向，改革课程体系

在金融学教学中，应当顺应金融理论微观化发展的趋势，实现多学科的交叉渗透，补充金融实践所需要的专业知识，重新打造微观金融领域的课程模式及课程建设，从而使金融学教学具有现实意义。同时，金融学在课程设置上应当更加关注学生创新与开拓能力的培养，全面提升学生的综合素质，促进学生的个性发展，从而达到素质教育的要求，满足日益增长的市场需求。

2.以实践为核心，改革教学方法

（1）互动式教学方法。教师在教学过程中，应充分提高学生的主人翁意识，鼓励学生大胆提出新奇见解。教师在处理教学内容时，要善于启发诱导学生，给他们留下创造性的思维空间。让学生找出不同学科、不同课程之间的内在联系及差异，拓宽其思路。教师每周可在课堂上利用10～20分钟的时间开展教师评论与学生评论相结合的财经热点新闻大讨论活动，用以开阔学生眼界，拓宽其知识面。

（2）实践式教学方法。通过微机实验室，模拟金融市场上利率、汇率变化、股市大盘的实时变动以及银行的具体操作流程，让学生通过模拟系统更深入地理解金融专业课程的相关理论知识。此外，学校还应与金融机构合作，为学生到金融部门实习提供机会和条件，锻炼学生的社会实践能力。

（3）双语式教学方法。为实现金融人才的国际化，将英语教学与金融教学融合在一起进行双语教学，可以在很大程度上增强学生学习金融和英语的能力。现在多数高校已经开设金融学的双语课程，并取得了良好的效果。因此，双语教学是培养金融专业学生学习能力的重要手段，对于实现金融人才的国际接轨具有十分重要的意义。

3.以现代信息技术为基础，创新教学手段

随着网络技术的迅速发展，现代化教学手段在教学中被广泛运用。教学空间的不断延伸、教育资源的充分整合，使教师可以随时把国内外的声像资料调到课堂上生动地展示给学生。教室成为现代化的演播室，教师从单纯的授课者变成演播员，而且可以通过网络接收学生的作业，答疑解惑。

（三）坚持校外资源与校内资源的共同利用

1.积极推行“走出去”，充分利用校外资源

建立企业、学校“双向互助”的教学实践基地，充分利用企业的外部资源。学校从学科专业层面可以积极与银行、保险及证券公司等一些金融机构建立起长期稳定的合作关系，安排学生在此类机构进行实习，为学生毕业后进入社会奠定基础。此外，可以聘请以上机构的技术骨干及金融业务专家作为学生的创业培训导师，邀请其为学生进行实践课程的指导及教学，从而形成理论与实践、校内校外相结合的联合培养模式。

2.大力实施“引进来”，充分利用校内资源

要充分加强校内实习基地建设，建设多功能、多样化的金融实验室，把实验经济学、实验金融学、行为金融学的实证实验、金融MBA案例教学以及校内实习基地结合起来。让学生在校内实习实践基地里，根据创业导师的指导与建议，进行针对性的培养与锻炼，以便增强学生在市场上的竞争力，可以在未来的工作中更好地服务社会。

（四）坚持双师型师资队伍建设

学校应当通过各种途径加强金融专业双师型教师培养，如选送教师到教育部批准的师资培训基地进行以双师型教师为目标的专业培训。定期聘请金融实务部门的专业人士来校讲座，强化理论与实际的结合。另外，学校应该加大金融专业模拟软件方面的经费投入，如商业银行综合业务模拟系统，保险模拟交易软件，股票、期货、外汇等金融市场实时行情传送和模拟交易等，积极为在职教师向双师型教师转变提供有利条件。

[参考文献]

[1]毛传为.金融人才面临的环境与金融专业人才的培养[J].中国高教研究，2005（06）.

[2]朱敏杰.我国金融业的发展与金融人才需求[J].辽宁教育研究，2004（06）.

[3]陈玉芝.金融学案例教学探索[J].黑龙江科技信息，2009（01）.

金融学专业前景范文第2篇

关键词：中国金融学；面临的挑战；未来发展前景

一、引言

在我国的经济学中，最重要的学科就是金融学。在构建这一学科时面临着很多挑战，例如确定出来的概念仍比较模糊、以及科目的发展也比较落后。因此，只有重新构建一个科目结构、使用高水平的教师、以及重新建立学术类别的教材或期刊，才能解决目前金融学所面临的挑战。金融学在未来的发展中，必须要遵循资本成本殊的原理，用辨析制度来解决隐藏中的多种不足，在设定资产定价的同时，也能推动财务学科的发展。对于投资等行为，金融学的改进更加要符合金融市场、以及贴近日常生活。

二、解析中国金融学所面临的挑战

1.科目理论的落后。现阶段，我国金融学所面临的挑战之一就是科目理论的落后。由于金融学中给出的本体内涵过于模糊，致使金融学的理论一直都很落后、构建的科目也偏向于滞后。金融学中的布局不够细致，必须增添一些详细的理论。我国金融学的经济构架包括国际金融与相关联的银行学，并且在宏观的调研领域内都将其包括在内，但是在管理学以及商学的角度来看，金融学的研究更偏向于微观结构中的投资以及相关联的金融。就国内的发展而言，在对金融学科进行建立时仍需要经济类的传统体制，尤其没有对双方进行清楚的分工，致使在金融学的探索中一直受到阻碍。通过当下的金融学理论落后的现象可以发现，资本市场比传统的进度提高了许多，与此同时，也对其构架也在进行深入的分析，使其构建出来的新金融科目更偏向于间接性融资，但是到目前为止，仍没能涉及到工程学、以及相联系的行为学科中。

2.内容与现实脱轨。现阶段，我国金融学所面临的挑战之一就是金融学内容与现实脱轨。在目前金融学的探究中还无法在长期的态势下进行变革以及正确的引导，没有正确的指导价值。只有建立新的金融学科目，才能改变变革脱离的现象。例如在证券市场中，只有将现阶段的国有股进行减持、构建日常生活中的监管理念、设置立法可循的新指导，才能一直维持学科调研的相关内容。但是，在当下的金融学中，仍缺少正确的引领方向与建议，就连参照的模板也没有，由此可见，只偏向于调研的最终结果，发表出来的文章是无法得到有力的支持。在这种现象的引领下，经济学家构建出来的最终决定也不是非常的准确，使视听中的内容更加缺乏营养，导致学科的形象受到影响。

3.确定的内涵仍很模糊。现阶段，我国金融学所面临的挑战之一就是金融学确定的内涵仍很模糊。随着经济的不断发展，金融学已经被规定成术语，因此，现阶段的金融学不只包含这样的定义，还为科目未来的扩展方向奠定基础。例如在罗斯的世界中，认为金融学更加偏向于微观，进而表达出的内涵也具有微观性，资本主义市场也因其改变使自身的特点更加明显。对当下的词典内涵进行分析可以发现，词条内涵包括很多种，如财政、金融、融资等。就其概要而言，随着经济体系的不断改变，金融的本体特性也慢慢体现出来，与目前的转轨历程中的宏观背景完全符合。相关的工作者将金融学划分成两条主线，包括国际金融以及货币银行学特殊的调研路线。在国家的正确引导下，金融实践与间接条件下的融资越来越符合。与此同时，金融学也收纳了货币等主体范畴，进而面对银行体系。据调查了解到，我国的经济学家提出的金融学理论与西方国家构建出来的金融学理论完全不符合。西方国家在对金融学这一理论进行探索时发现，其内容包括两种金融内涵，例如公司内部特殊的金融结构、以及投资学相关联的领域。而我国的经济学家却将金融学归纳为公司的理财学，使金融与会计的内涵混淆。

三、中国金融学未来的发展前景

1.偏向于资本成本。若想快速有效解决我国金融学所面临的挑战，金融学在未来的发展中必须偏向于资本成本。金融学在进行调研的时候必须贴合资本成本，将资本成本变成金融学的核心。金融学可以假设成为：企业在容纳某一融资之后，渴望快速的收获利润，并且所得的利润都必须在融资金额之内。也可以将资本进行折现，使其成为现金流，因为在生产的流程中与现金流密不可分。由此可知，在我国金融学的内容中不包含现金流，但是其商品的成本与获取的利润却是密不可分。金融学的内容只有包括设定投资的决定、交流必备的金额、供应最合适的后续回报金额，才能改善金融学的未来发展。一个项目只有在真正意义上存在机制，才能在未来的发展中获得回报。

2.定价理论与投资学。若想快速有效解决我国金融学所面临的挑战，金融学在未来的发展中必须要实现定价理论与投资学。只要全面了解投资学的理论，掌握其中的内容，才能在复杂的及融市场中烘托出折现因子，进而使用这种起点。对于定价理论与投资学而言，其内容更偏向于弥补制度附带中的各种缺陷，因此，在构建金融学科时必须改善投资学的内容。完善投资学的基础是定价理论，其基准手段是采用的折现因子，这也是随机布设的象征。根据随机折现的结果，相关的工作者整理出各种各样的定价模型，并将其全部融合到统一的构架之中。将理论中的问题、难点进行简化、解决，相互交流的时候分享所得的信息。这种方法们不但可以缩短假定与真实之间的距离，还可以正确引导金融学未来的发展方向。

3.扩展公司的金融学。若想快速有效解决我国金融学所面临的挑战，金融学在未来的发展中必须扩展公司的金融学。就我国目前发展的现状而言，可以将公司中的金融学归纳成为微观领域中的必备理论，对我国金融学未来的发展有很深的影响。也正是因为制度中的缺陷以及缺少理论模型，致使公司金融学的发展一直受到阻碍。我国公司中的金融学更偏向于辨析管理层、以及金融市场中的所特有的色彩。而公司中的金融学在假定的必备模型中也非常的简单，可以建立单期状态下的简易模型，更偏向于采取的某一内容。由此可知，假定的模型也无需添加抽象的机理，更不需要具有维持性的连接。公司中的金融学只有使用简介的模型，才能推进金融学未来的发展。

四、结语

众所周知，我国的金融市场仍处于发展阶段，各种形态都在不断的进行变更与转型中。改变了传统模式的监管，创建出更加完善并且符合市场需求的金融学构架。探究金融学最终的成果与防控风险、使用金融工具、以及保护投资主体必须具备的权益紧密相连。面对这一问题，必须做好长期奋斗的准备，对于金融学未来的发展，必须要符合市场的需求，配置一些相关的金融资源以及分析市场的真正需求，在金融学发展的基础上添加一些特殊的内容，才能使金融学未来的发展更加顺利。

参考文献：

[1]李晨阳.中国发展与东盟互联互通面临的挑战与前景[J].思想战线，2012，01（01）:87-90.

[2]肖诗顺，陈莉.西部地区地方农业院校金融学本科专业建设面临的挑战及其对策[J].商业经济，2012，17（05）:118-121.

[3]张元鹏.投资者真的是理性的吗——行为金融学对法玛的“市场有效假说”的质疑与挑战[J].学术界，2015，01（09）:116-125.

[4]刘变叶.互联网时代金融学专业人才培养面临的挑战及应对措施[J].工业和信息化教育，2015，05（06）:1-5.

[5]洪永淼.经济统计学与计量经济学等相关学科的关系及发展前景[J].统计研究，2016，05（04）:3-12.

金融学专业前景范文第3篇

【关键词】金融学 挑战 发展前景

说到经济发展，那么有一门学科是无法回避的，就是金融学，金融学是一种从现代化社会经济生活中演化而来的重要产物，关于该理论的研究几乎分布在了所有金融活动项目当中，如何才能够更好地发展金融学，使之能够符合中国当代经济社会发展的市场需要，已经成为了我国金融学发展所面临的重要挑战，将金融学理论同市场环境进行融合，不断完善金融学结构理论，是目前该理论发展中首要解决的问题。

一、当代金融学发展所面临的挑战

（一）内涵不清晰

当代金融学在发展过程中首先面临的就是内涵不清晰的问题，也就是说对于金融学概念的定义并不明确，也许是和我国的金融经济学发展历史存在着一定关系，中国的金融学研究并没有完全按照发达国家的有关规定进行设定，比如说发达国家规定的融资定价范畴，在我国则转变成为了公司理财，这种重新规定的方式使得金融学的定义范畴发生了改变，同时也使得人们对金融学的概念进行了错误的理解，一般来说，中国的金融学概念所表达的应该是非常宏观的经济学科概念，所面对的研究对象则代表的是全球性的金融经济活动，但是发达国家中的金融学概念意义所表达的则是更为微观的金融范围领域。

（二）理论滞后

受到过去几十年计划经济的影响，我国金融学理论的研究还存在着明显的滞后现象，其中的许多研究范畴还停留在过去非常那种老旧的计划经济理论当中，金融学的理论概念并不清晰，各内容所代表的范畴形式非常混乱，严重阻碍着我国深化经济体制改革进程的进行。而从金融学的理论研究进程上来看，我国非常缺少先进性的优秀学者，关于这方面的理论研究要远远落后于许多发达国家的研究进展，也就是说我国金融学理论研究的人才是缺乏的，学校中所讲授的理论也都是过去几十年的研究结果，对于最新的研究结果我国是没有能力进行研究和学习的，因此我国金融学的发展是严重滞后于国际化的发展速度，理论研究的滞后性使中国无力再进一步开展新的金融项目。

（三）与市场连接较差

就我国金融学目前的发展形势来看，关于该学科理论的研究与市场环境相连接的情况并不是很好，没能很好地和现代化的市场环境相适应，常常会出现脱离实际的发展特点，也就是说，许多理论的研究都是缺乏实践性的，不能真正运用到实际的金融经济活动当中，这样的学科理论研究是毫无实际意义的，脱离了市场环境所进行的研究很容易发生轨迹偏离的现象，使得整套金融学理论都朝着错误的方向发展，长此以往下去，会对我国的经济发展造成非常严重的后果，使我国的市场经济发生混乱，而且不能够很好地跟随全球化经济的发展潮流，因此金融学发展偏离市场是非常不科学的一种现象，如果不能够加以解决，必将严重影响着我国经济的进一步发展，并且无法认识到当今国际市场上瞬息万变的竞争形势。

二、中国金融学今后的发展前景

（一）强调资本成本理论

根据中国金融学发展现状来看，我国将金融学今后的发展重点放在了强调资本成本理论的研究上，扩大了资本融资研究的范围，并把资本成本的研究放在了重要的位置上面，同时构建了一种新型的优化理论，将金融成本的资产预算理论进行了模型构建，在模型当中完成了对资本成本理论的研究，使之可以获得最大的价值利益，并且可以确定资本股东的范畴，将资本理论的内容进行了重新梳理，让金融活动项目的进行变得更有价值和意义，从而获得资产利润，对于金融项目所要进行的投资决策进行了规定，设计完成好了相关的处理金额，并且为以后的金融项目活动打下了坚实的基础。

（二）完善定价投资学理论

为了中国金融学理论能够更好地发展，我国有关专家学者又进一步完善了定价投资学理论体系，对定价投资项目活动中的内容进行了完善，有效地避免了金融套利的现象出现，使得资本财产不会受到损失，提高了金融交易活动的安全性，降低了许多可能出现的金融风险，使我国的金融活动能够顺利进行，不至于出现市场动荡或者是金融危机，在金融定价理论发展中，还设计了随机折现型的均衡手段，在构建均衡模型体系中，通过线性公式的构造能够准确地计算出正确的投资因子，在模型完善中还可以不断优化金融证券市场，弥补传统市场体系当中的许多不足。

（三）拓宽公司金融学的研究范畴

针对传统金融项目活动中存在着的弊端问题，为了能够更好地进行量化模型理论当中的数据，还需要进一步拓宽企业当中金融学研究的范围，比如说要企业金融管理当中构建领导者决策模型，使公司当中的管理者都能够及时地掌握到当今市场的金融活动发展动态，从而作出最为正确的决策判断，使得企业发展能够顺应当今时代的发展潮流，同时也可以拓宽公司金融学的服务范围，需要注意的是，在企业金融活动发展的过程中，一定要根据市场环境的变化来进行不断调整活动，绝对不能是一成不变地发展，需要不断地进行创新学习和项目改进。

三、结论

综上所述，我国正处于经济发展转型过程当中的关键时期，关于金融学的研究和发展正面临着非常严峻的挑战，如何将这些挑战转化成为机遇，将决定着中国金融学发展能否走进国际化的金融市场当中，为了使我国的金融发展不至于被时代浪潮所打败，需要从转变自身思维开始做起，不断学习其他发达国家先进的发展经验，从而努力打造出一条适合中国金融学发展的道路来。

参考文献：

[1]吕旷逸.试析我国金融学面临的挑战与发展前景[J].现代经济信息，2015.

金融学专业前景范文第4篇

【关键词】金融学；人才培养；课程体系

金融是经济的核心。随着我国市场化改革的不断推进和金融行业的迅速发展，社会对金融人才的需求也持续升温。目前全国已有300多所大学或学院设立了金融学专业，除了部分重点院校、财经院校，各省属院校、地方院校也纷纷开办金融学专业。各高校金融学专业人才的培养为国家经济社会发展输送了大批人才，但以社会需求为导向的人才培养不仅需要在总量上加快培养以满足社会各界对金融人才的需要，还需要在结构上满足多种类、多层次的金融人才需求。培养具有较强实践操作能力的金融学应用型人才成为一项紧迫任务。本文从当前我国省属高校金融学专业人才培养现状入手，分析其在人才培养工作中存在的不足，最后以新设金融学专业不久的长江大学为例，分析在金融学人才供给总量相对充足而供给结构不尽合理的社会背景下，该如何凸显培养特色并提出针对性建议。

一、省属高校金融学专业人才培养现状

我国金融业的快速发展和金融体系的巨大变革，客观上对金融学科的专业定位和人才培养目标提出了调整要求。从国外情况看，目前存在“经济学院模式”与“商学院模式”并行发展的格局。当金融专业设置在经济学院时，其关注的重点在于金融理论和宏观金融问题，货币经济学、货币金融学、国际货币、金融经济学、金融市场学等是重要的必修课；而当金融专业设置在商学院时，则特别强调金融市场实践问题或微观金融问题，与企业管理密切联系的投资学、公司财务管理、金融中介学、金融工程、国际金融市场等成为重要课程，表明国外金融学科在各高校的发展并不是整齐划一的，而是根据各自的培养层次与目标制定不同的培养模式。虽然国内关于金融学专业定位问题也展开过多次谈论，但从现实情况来看，多数省属高校对于金融学本科教育的培养目标长期定位于培养与金融相关的各个岗位上的“高级专门人才”，然而希冀以四年的本科教育就培养出某个金融领域的“专家”，这样的定位显然是不现实的。专业定位不清晰，势必对专业设置、课程和教材建设、教改实践等方面造成负面影响，从而阻碍了学科整体的建设与发展。从就业情况来看，省属高校金融学本科毕业生的就业情况仍不甚理想，与就读热门专业的高分学子的高期望有一定差距。

根据麦可思公司的《2010年中国大学生就业报告》显示，金融学专业本科大学毕业生毕业半年后平均就业率为89%，仅比2009届本科大学毕业生毕业半年后平均就业率高1个百分点。造成就业不理想的原因很多，其中一项是学生在校所修课程、所学知识与社会需求脱节。于是，一边有相当数量的金融专业毕业生面临就业困难，而另一边众多的金融机构或政府部门总是感慨优秀的金融人才太难得，应届金融专业毕业生中“平淡无奇者多，出类拔萃者少”。对此，未能合理调整人才培养目标和单一的人才培养模式应承担主要责任。

二、省属高校金融学专业人才培养工作中存在的主要问题

（一）课程体系设置不尽合理，专业发展缺少特色

大部分省属高校具体实施的金融学专业课程体系还不够完善，学科特色更无从谈起。目前金融学本科层次专业主干课程基本统一，包括金融学、金融市场学、金融中介学、商业银行经营管理、国际金融、保险学、中央银行学、金融工程、证券投资等课程，主干课程基础上本应由各省属高校依据自身优势、特色、培养目标和模式设置有特色的专业课程体系，但现实来看还做的不够，未能形成“特色明显、优势互补”的学科群体。此外，微观金融课程和实务性课程相对不足，新开课程基础薄弱；引进国外金融理论或实务课程时，缺少与中国实践的结合，使学生接受专业教育时有脱节感。此外，受到公共课学分比重高的影响，且部分专业课程因其为选修课而未能得到学生的足够重视，省属高校开设特色专业课、发展有自身特点的金融学专业，的确也存在着一定的现实困难。

（二）师资队伍结构有待完善

培育人才，教师是关键。近年来，省属高校金融学科的师资队伍水平有了很大提高，新增师资的学历层次和业务水平都大大提高，但师资结构不尽合理，主要表现在教师的知识结构、学缘结构、学历结构和层次结构等均有待完善。比如，目前能够胜任现代金融理论和实务，尤其是能够胜任微观金融理论和实务的教学与科研工作的教师极为短缺。除专业知识外，教师良好的文化修养及综合性的知识积累也很重要，但现实中对金融学专业教师知识结构的优化只是偏重于专业领域，对其综合文化素养的要求不足，也不利于人才的全面教育培养。因此，师资建设最重要的是保证师资的高素质。优秀的金融学科队伍必须是由优秀的学科带头人、各专业领域优秀的学术带头人、教学科研骨干及其他教学科研人员组成的分层次的学术梯队。

（三）实践教学课程设置不够科学，内容形式较为单一

目前大多省属高校的金融学专业实践教学内容简单，实践较短，基本没有设计创新能力的培养。实践教学环节的组织缺乏连续性、系统性，缺乏专门的实践教学规划、管理、评价机制。实验课完全依附于理论课程，在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时和实验内容，实验室和实验教师相对来说处于被动位置。实验室建设有待提高，实践教学设备陈旧落后、数量不足，尤其实在实验室建成后相关模拟软件等更新过慢，无法满足学生掌握新技术的要求。在社会实践这一块，尚未建立起与金融机构合作的长期稳定机制。

三、金融学专业本科人才培养对策建议――以长江大学为例

以长江大学为例，我校金融学本科教育于2010年获批，在开办金融学本科教育之前曾有7届金融学专科人才培养经历。一方面，金融学专科人才培养工作为本科层次的人才培养奠定了一定的理论与实践基础；另一方面，作为新设专业的本科教育，在培养真正适应社会需求的应用型人才工作上将更加任重而道远。作为湖北省省属院校之一，长江大学和全国各省属院校一样，在金融学本科人才培养工作上依然有很多需要改进之处，但作为新设本科专业，不论是课程体系的设置与定位、应用型人才的培养还是教师的结构优化及人才引进方面都有其特殊之处。以下主要针对新设金融学本科专业不久的长江大学提出相应建议：

（一）适当增加微观金融的比重，提高学生的工作能力

国际上金融学专业人才培养通常分为经济学院模式和商学院模式。商学院模式以微观金融为主，特别关注金融市场，关注实践或微观金融问题，测重培养学生的市场分析能力、投资决策能力和实际业务的操作技能，该模式所培养的学生切合市场经济发展的需要，竞争能力强，就业前景较为乐观。从我校人才培养目标上看，商学院模式更适合我校实际，即以就业为导向，培养适合地方需要的高级应用型人才。为此，整个课程体系可相应增加微观金融的比重，如公司财务、个人理财、投资学、沟通技巧、风险投资、金融产品营销等。通过微观金融课程的充实，可有效提高学生的市场分析能力、投资操作能力、具体金融业务的工作能力，充分体现应用型人才的培养目标。

（二）建设具有国际视野的高素质师资队伍

高水平的师资队伍是提高高校教学质量、提高人才培养质量的重要途径。建设高水平的师资队伍，应贯彻“走出去、请进来”的策略。一是鼓励现有青年教师跨校进修、出国研修，使教师的知识结构和研究能力与金融发展同步前进；建立完善有效的激励和约束机制，调动广大教师关注金融产业发展动态、积极参与金融产业实践活动，最好能到金融机构从事开展研究合作工作，在具体的金融实践活动中积累实践经验。二是依据现有条件邀请金融企业高职务精英或政府金融部门相关负责人来校讲座，帮助师生与国际、国内金融形式保持联系，就学习中的疑问进行咨询。

（三）积极开拓校外实习基地，探索校企合作办学模式

理论与实践结合的最佳途径是让学生参与到专业实习中去，在实践中锻炼自身的动手能力及业务水平。要培养被社会广泛接受并认可的应用型人才，我校应利用自身优势积极开拓校外实习基地，建立与本地各金融机构或相关部门的长效合作机制，一方面为学生提供社会实践机会，另一方面也为相关单位输送所需要的人才。此外，还可探索进行校企合作办学，订单式培养企业所需人才，与企业相互吸收彼此专长，形成一种互利双赢的机制。当然，金融机构由于所属行业的特殊性，出于对工作秩序及金融安全的考虑，可能暂时未能给广大学生提供真正接触业务的机会，除了邀请专家来校讲学外，我校还可积极创造实践学习机会，比如利用假期或周末等课余时间为学生开办第二课堂，并以此作为实习考核内容之一。第二课堂的内容不应仅限于理论知识的学习，而应采取实事新闻讨论、读书活动、看电影、社会调查、学习社交礼仪与市场营销等多种方式。

参 考 文 献

[1]马赞军．金融学应用型人才培养模式的研究[J]．高教论坛．2008（3）

金融学专业前景范文第5篇

不同的方向在课程设置中除了包含普通金融专业的全部核心课程之外，再加设了与专业方向相关的核心专业方向课程，在培养“通才”的基础上多了“专才”的菇码，这种基于就业导向的课程体系建设，在拓宽就业渠道的同时增强了专业核心竞争力。而农业院校金融学专业大都以系为单位隶属于经济管理学院，只是作为普通专业而不分具体的专业方向，课程设置也只能是最基础的专业课程，学生普遍反映只学了皮毛，期望能更深人地学习自己感兴趣的专业课程。

1.1专业教师缺乏实践经验，科研与教学不能有效衔接

金融学是一门集理论、实务、技能于一体的实践性很强的应用型学科。然而农业院校相关专业教师大部分是毕业后直接从事教学工作，没有任何在金融机构的工作经历。另外，由于金融学博士相对比较稀缺，但高校门槛友都要博士学位，因此农业院校中还有相当一部分教师原专业并不是金融专业，甚至也不是相近的专业。其他专业对口的教师虽然具有深厚的理论功底和丰富的教学经验，却普遍缺乏实践经验，对于一些应用性强的课程，只能是照本宣科或泛泛而谈。农业院校的课题大都属“农口”，由于各方面条件的制约和平台的缺乏，几乎没有纯金融的课题，参考大部分农业院校金融学专业教师的研究方向，基本都围绕农业经济和农村金融方面，结果就是科研脱离教学，不能有效地为教学服务，也不能及时将学科最前沿的研究反馈给学生。

1.2不够重视实践教学、经费投入不足

实践教学包括三部分，实验教学、基地实习和毕业设计。农业院校基本上都建设了金融模拟实验室，但硬件因缺少投人普遍存在服务器落后，计算机老化的现象。就软件来看，证券投资分析软件比较成熟，但要购买相关的实时资讯每年都是一笔不小的花费，很多院校为了节省经费就采取压缩实验学时的办法。而商业银行和保险等相关软件虽有产品，但其开发还处于摸索阶段。由于金融行业的特殊性，保密性比较强，实习单位接收学生的积极性不高。即便接收也不会对实习生进行业务操作的培训，更不会让学生亲自上岗操作。金融学专业虽为农业院校的非核心专业，但招生人数却远远高于其核心专业，因此在毕业实习阶段相当一部分的学生只能由非金融专业的教师作为其毕业设计的指导教师，这就造成“学”与“用”不相匹配，学生用四年的时间学习金融，而最终完成的毕业论文却是非金融领域，这不但加重了学生的负担，也在一定程度上影响学生的就业。

1.3学生对就业前景缺乏信心

金融行业从业资格证种类很多，有证券、银行、期货、基金销售(主要针对银行)、保险等。以下是笔者对某农业院校金融学专业2009级学生已取得职业资格证的调研结果。学生对资格证的重要性并不陌生，但从考取结果来看，学生并不偏好跟自己专业联系更为紧密的资格证。其中，81%的学生认为在当前的经济形势下该行业工资水平较低，从业难度大。而事实上，金融行业的平均工资水平已连续几年跃居全国第一的高位。金融业平均工资水平除了2006年稍低于信息传输、计算机服务和软件业以外，一直领先于其他行业。还有96%的学生认为考取会计从业资格对以后的就业更有帮助;另外，少数学生对金融专业不感兴趣。从生源角度看，农业院校来自农村的学生比例更高，平时接触金融有关方面的机会较少，甚至学了《证券投资学》后还不能真正理解什么是股票和基金，所以会有部分学生对金融业完全不感兴趣。这说明学校对学生的培养除了金融理论和专业实践之外，还应该注重对学生进行职业规划教育，尤其是农业院校更应如此。

2农业院校金融学专业人才培养模式创新

2.1重建具有农业院校金融学专业特色的培养方案

2.1.1增设农村金融的相关课程

自2005年世界银行扶贫协商小组(cGAP)提出了普惠金融体系的内涵后，农村金融受到了空前的关注，市场也函需农村金融方面的专业人才。但只有中国农业大学等少数院校在金融学硕士培养阶段设有农村金融方向，开设了相关的农村金融课程。一方面有农村金融专业人才的市场需求，另一方面为了增强其专业核心竞争力，建议农业院校金融学专业本科教学阶段就开设农村金融相关课程。例如，取消以往为了体现农业院校特色而开设的《农学概论》、《畜牧学概论》，取而代之的可以是《农村金融理论与政策》、《小额信贷》、《农业保险》、《农产品期货》和《合作金融》等课程。

2•1•2细化金融学专业方向

综合类大学金融学专业培养目标主要是面向“大金融”培养高层次的理论型、国际型人才，而农业院校则应该扬长避短，注重培养应用型人才。目前了解到国内高等院校对金融学专业的培养目标虽然没有太大的差别，但在实际的课程设置中，综合类院校和财经类院校已经考虑到顺应市场需求的变化，将金融学专业方向进行细化，着力培养专业人才，而农业院校则远远滞后于其他高校。建议农业院校在结合自身条件的情况下，除了设置银行、证券和保险等专业方向以外，更应该增设农村金融方向，体现办学特色，为农村金融机构培养应用型人才。

2.2注重对教师的实践教学和科研能力的培养

农业院校应积极创造机会，定期安排教师到相关金融机构实习、进修，还可以聘请金融机构的员工作为兼职教师，提高金融实践教学水平。另外还要加强与其他院校金融学专业之间的合作，定期选拔骨干教师到国外或国内知名院校访学进修，提高教师的科研能力，以科研带动教学，形成良性循环。逐步形成一支既懂理论，又懂实务的“双师型”教师队伍。

2.3对现有的实践教学模式进行创新改革

2.3.1建立全真实验教学体系

全真实验教学体系即创建全真实的职业环境，以帮助学生在真实情境中亲身实践的一种教学方式。例如可以将实验室改造为银行营业大厅、券商柜台等等，学生可以分批、分角色体验不同的职业分工，以提升学生的学习兴趣。其次是要注意金融实验的时间安排，证券投资分析类的实验由于要使用实时行情来进行分析，所以该实验安排就要跟证券交易所的开市时间一致。最后，农业院校还应在考虑自身条件的基础上努力实现实验室对外开放和资源共享。

2.3.2拓展校外实习基地，真正实现“岗位实习”

由于金融行业的保密性强，建立校外实习基地的难度就比较大。农业院校应当聘请已在金融部门担任领导的校友兼任客座教授，充分利用这样的人脉优势，与金融部门共建实习基地。可以尝试职工传授学生专业技能，学生传授职工专业理论，学校与金融单位之间建立起互利双赢的合作关系，才能保证实习基地的稳定性。

2.3.3尝试改变毕业实习的考核方式

农业院校目前的毕业实习考核方式主要是撰写毕业论文。既然农业院校金融学专业的培养目标定位在培养应用型人才和服务于农村金融的专业人才，不如尝试取消毕业论文，而要求学生按照自己的实习项目撰写实习报告更为可行。

2.4个性化职业生涯规划设计

金融学专业不仅应该是专业性的职业生涯规划，更应该是个性化的职业生涯规划。首先，建议大一、大二不分专业方向，共同学习金融专业的各门基础课和专业基础课，大三再按照学生的爱好、专长进行个性化培养，帮助学生设计适合自己的专业方向。其次，定期或不定期地邀请金融业的成功人士为学生做职业生涯规划的专题讲座，以自身的真实经历感染学生。再次，将职业生涯规划教育列人人才培养方案。

2.5积极引导学生考取职业资格证