小学体育课后服务计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学体育课后服务计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学体育课后服务计划范文第1篇
本专题从体育课前预设与课后反思视角入手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课），因此，本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。
第4期：自我反思技能的培养与训练
课后反思是教师上完课后对整个教学行为过程进行思考、回顾与审视，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析。由于基层教师每天都要上课，这就为课后自我反思提供了大量的机会与素材，课后自我反思技能就是在教师不断地对自己的课进行反思过程中培养起来的。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①课后反思内容的重点是什么？教师课后需要记录与整理哪些内容？
②课后反思对于您专业教学技能的发展有哪些作用？
③课后反思技能是如何发展起来的？
④年轻教师的课后反思技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
第5期：听（看）课技能的培养与训练
听（看）课既是教研活动，又是科研活动，它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在中小学教科研活动中，通过听课活动，能够相互切磋技艺，提高教学水平，更好地胜任教学工作。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①听（看）课过程中需要携带哪些必备的材料？
②能否设计出内容全面、比较合理的表格以便于听（看）课与记录？
③听（看）课知识与听（看）课技能是什么关系？
④青年教师的听（看）课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
第6期：评课技能的培养与训练
评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题？）
②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？
③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？
④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
“课改解读”专栏选题
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以a及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。
第四期：对2011版课标关于体育与健康课程性质表述的看法，其变化说明了什么？
第五期：说说2011版课标的课程目标的设定以及四个学习方面的目标。
第六期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？
注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。
“教研园地”专栏选题
本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动“以研究促教学”为出发点和归宿，教与研的关系密不可分，如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题？因此，教学研究也好，研究教学也好，讨论自始至终以教学为主线，以研究为手段展开本专题的讨论。
讨论题目
第4期：影响体育教学有效性的人为因素
第5期：影响体育教学有效性的场地器材因素
第6期：影响体育教学有效性的内容、目标与方法因素
注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“教研园地”专栏进行查看。学校体育理论专家、中国教育科学研究院体育卫生与艺术教育研究中心于素梅博士将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。
“实案选登”专栏选题
“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断，老师们将自己设计的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈现出来；自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律；网友点评:则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “实案选登”板块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。
讨论题目及背景资料介绍：
第4期：跑 （小学：接力跑、障碍跑、各种快速跑游戏；中学：耐久跑、途中跑技术）
小学主要是发展快速跑的能力以及各种反应能力，并通过一些校本游戏开发，提高教学的趣味性；中学主要是发展学生的心肺功能和培养克服极点的意志力，同时要传授给学生正确的途中跑动作，提高耐久跑成绩。
第5期：投 （小学：轻物投掷；中学：实心球、耐久跑途中跑技术）
投掷教学是田径教学的基本内容之一，通过各种投掷物的投掷练习，发展投掷能力，可以设计一些发展上肢力量的课课练。设计要符合学生身心特点，提高练习的趣味性，避免枯燥机械的重复练习。
第6期：经典教学设计汇总
这一期将收集半年来各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有所增加，参与的作者群将扩大，并有一些互动。
注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“实案选登”专栏查询。一线体育骨干教师、原“实案选登”主策划、审稿人江苏省潘雪峰、浙江省张海平老师将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。
“场地器材”专栏选题
体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体，它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈，体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法，积极开发体育课程的各种物力资源，形成丰富的课程资源，补充和缓解场地器材的不足，为课程资源开发和利用的实际操作提供理论支撑。在此方面，从事教育实践的一线体育教师最知情，最有发言权。为此，本栏目特邀请广大体育教师献计献策，将自己在实践教学中实用的场地器材新方法、新做法分享出来，让我们共享成果，服务学生。
期数 第四期 第五期 第六期
校园展台 快乐体育园地：
请将自己学校建立快乐体育园地的经验和做法说出来，并附上照片，以期广大基层学校能从中学习和借鉴。
点子超市 号码簿的使用与保管 体育挂图的使用与制作 跳高横竿的妙用
自制天地 因地制宜，因陋就简，自制一些安全、实用、经济的体育器材和教具，以满足课堂教学和开展阳光体育活动的需要。请您将自己的小创造、小发明展示出来，让每一位读者与您共同分享丰收的喜悦与成功的经验。
注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“场地器材”专栏查询。一线体育骨干教师、“中国体育教师网”创始人叶海辉老师将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。
“游戏百花园”专栏选题
“游戏百花园”专栏为适应课改需要，在2012年进行了版面调整。
（1）栏目结构设计
“一事一议”
专门就大家关注的游戏问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，字数控制在600字以内。
“游戏案例与点评”
围绕每期“一事一议”中的热点问题，刊登广大中小学教师在实践中创编的新游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏字数控制在300字左右，可附照片或插图。
“游戏小贴士”
以简短明快、有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字左右。
（2） “一事一议”主题拟定
第四期：水平三游戏探究的得与失
大力引进古今中外的游戏，内容丰富多彩，竞争性提高，趣味性增强，但也暴露出一些新的问题，如“绑腿跑”带来的伤害事故增多等。
第五期：水平四传统体育游戏与拓展相结合
对初中生来讲，过去的大纲仅把游戏视为教学手段，内容借鉴小学教材，基本上没有自己的游戏，而新课程改革以来，产生了大量的各种球类游戏，尤其突出的是，能将传统的体育游戏与拓展相结合，新设计出许多适合校园里开展的拓展游戏，深受初中生的欢迎。存在的问题是，体育教师缺乏这方面的教材和经验。
第六期：高中学生喜欢什么样的游戏
小学体育课后服务计划范文第2篇
第6期：评课技能的培养与训练
评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：
①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？
②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？
③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？
④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？
第7期：动作示范与讲解技能的培养与训练
“动作示范”是体育教师的“看家本领”，但动作示范技能的培养也是一个渐进的过程。首先，掌握熟练的运动技能是前提；其次，还要掌握动作示范的各种技巧，如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效地讲述动作结构、原理、要领、方法，使学生有一个准确的动作概念认知。讲解与示范同等重要，也是体育教师在课堂教学中最为基本的能力，但讲解技能的培养有时比动作示范技能的培养更难。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①动作示范与讲解有哪些注意要点？
②口诀化讲解是一个较好的讲解方式，各种常见运动技术有哪些常用的口诀？
③年轻教师的动作示范与讲解技能培养途径有哪些？
第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练
口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺，因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①口令与队伍调动运用的要求有哪些？
②口令与队伍调动有哪些好的案例？
③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？
第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练
学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①举例说明如何发现学生的错误动作？
②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？
③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？
第10期：保护与帮助技能的培养与训练
由于体育活动本身的特性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，但既要确保正常的教学，又不要发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？
②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？
（3）如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？
第11期：场地器材布置技能的培养与训练
场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①场地器材布置的原理与作用有哪些？
②实例分析场地器材布置有哪些技巧？
③体育教师的场地器材布置技能如何培养？
第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练
课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？
②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？
③年轻教师如何培养课堂师生沟通与突发事件处理技能？
“课改解读”专栏选题
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》已正式颁布，接下来各种形式的学习和培训工作也将陆续展开。认真学习、探讨新版的课程标准，也将对于深入推进课程改革，提高教学质量等具有重要的意义。在此，我们希望能够了解更多的一线体育教师、教研员以及学校管理人员对新版课标的看法，发现课标的变化之处，领会课标的精神思想，分析课标的具体要求，总结课标的优点与不足。总之，无论从什么层面，什么视角，什么背景亦或什么基础出发，您的观点和想法都是我们期待的，同时它也将为接踵而来的课标培训和教学实施奠定基础。
第6期：您怎么看待新版课标中“课程内容”的说明，这些内容与实际教学中的内容有什么关系？
注：此专题讨论在《体育教学》论坛（bbs.省略）进行，欲参与讨论、查看详情请登录论坛“课改解读”栏目。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士作为此专栏版主将组织大家在线讨论与交流。
“实案选登”专栏选题
“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意图、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。
第6期：经典教学设计汇总
这一期将收集2012年上半年各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有增加，参与的作者将增多，并有一些互动。
第7期：跳跃类项目
跳跃类项目在现行中小学体育教材中以立定跳远、蹲踞式跳远以及跨越式跳高等项目出现，但由于教学手段与方法的程式化，趣味性不是很强，因此学生不怎么喜欢此类教材。本期希望老师们能够在以往的基础上求新、求变，通过设计练习、借助器材等手段让学生产生新鲜感，激发学习的积极性，可以更好吸引学生参与这一类内容的学习中来。
第8期：篮球教学
篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同条件的学校加以借鉴。
第9期：排球教学
以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。
第10期：民族传统项目
武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。
第11期：耐力性项目
进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。
第12期：经典教学设计展示
小学体育课后服务计划范文第3篇
【关键词】激发； 体育课 ；学习兴趣体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。然而，现在有许多小学生对体育课兴趣不浓，究其原因，主要有以下三方面：其一，中国传统封建文化的影响。在有着五千年悠久历史的中国，封建社会重文轻武的思想一直束缚着现代教育的传播，导致了应试教育根深蒂固。由于某些传统教学理论的偏差，教学内容在低水平上重复的现象，使得体育课教学质量不高，客观上就显得体育教学内容枯燥无味。而更多家长认为体育学好学坏无所谓，只要把文化课搞上去就行了，致使学生自己也产生厌体育的情感。其二，教师的因素。体育教师的因素主要有教师业务水平不高，训练方法不科学系统。尤其是农村和偏远的山区里，生活条件差，更没有专业的体育教师，往往是其它科目的教师兼的。也没有好的器材和场地，使学校对体育课不重视，而教师自身责任心不强，对学生没有吸引力。其三，学生的因素。体育课不同与其它科目，体育的运动技能在教授后可以马上体现出来。因为动作的好坏、学生学习得怎么样，立即展现在同学面前，所以在此过程中，及时的评价会使一部分较差的学生感到自卑。在学生共同合作的过程中，差生的这些表现会遭到其他同学的排斥，自信心也受到一定的伤害，是造成一些“学困生”厌学的主要原因。还有，学生本身就对体育的意识淡薄，主动参与体育课没有兴趣。这些都是导致兴趣不高的原因。
为了提高小学生在体育课中的学习兴趣，可采取以下措施：
一、增强学生的自信心
学生对自己的信心不足，造成自卑心严重，于是他们往往就会就怀疑自己的学习潜力，导致对学习没有兴趣。曾经有这样一个著名的实验，美国的心理学家罗森塔尔抽取到某校18个班部分学生名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生也表现非常实壮。而事实上，这些学生并非“天才”。罗森塔尔通过自己“真实的谎言”暗示教师，使教师对学生有信心，而在这样的关注和爱护下，学生对学习也很有自信心，并得到了很好发展。可见，自信心对学生的身心发展起着巨大的推动作用。我们体育教师应充分重视这一环节，增强小学生对体育课的兴趣，让他们充满自信，消除心理障碍。以下就有几种方法：
1、加强与学生的思想沟通，增强学生自信心。
我们要加强与学生的思想沟通，因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他们自身存在的潜力。经过一段时间的训练，那些没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。
2、要善于发现和利用学生自身的闪光点。
教师要认真观察，一旦学生有了一点点进步，就要给予适当鼓励和表扬，使他们对自己有足够的信心。有一次，我去听了一堂小学六年级的篮球课，有一位男生在运球练习中一点都不会运，但是这位男生态度非常认真。这时，老师就抓住了他这一特点，鼓励他，并让他再试试。后来有点会了，就让他在同学面前示范，这样大家都看到了他的进步，并鼓励他，这位学生在全班同学的鼓励下增强了信心。一堂课结束后，这位男生已经非常熟练，这样他更有信心了。
3、在课上多给学生表现和发挥的机会。
一些简单的示范动作可以让学生来示范，多给学生参与的机会，增强自尊与自信。在过障碍教学时，可以设计这么一个游戏活动，教师要求学生自己动手布置一条“勇敢者道路”（规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍和一条等长的跑道）障碍顺序自定，四种障碍分别是走体操板凳、钻跨栏架、跳跳箱盖和滚体操垫。让每位学生通过自己动手布置场地，并找一些学生完成示范练习，然后多给予鼓励，并让其他同学来完成。这样学生不但有兴趣，而且充满自信心。
二、拓展课堂教学内容
1、教学方法的新颖性。
准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。比如说，1―2年级段（水平一）的学生，他们的学习过程中主要依赖第一信号系统，观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。
2、教材的趣味性。
爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的教材来激发学生学习兴趣。
3、 教学组织的灵活性。
在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。在教授一堂武术课时，有的学生已经较好地掌握了武术动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或者把学生分组，让已掌握的学生进行协助指导，并带队到一边去练习，再结合个别指导，最后穿插教学比赛，使整个课堂教学展现出生动活泼的运动场面。学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，同时发挥了学生主体作用和教师的主导作用。
三、利用学生的兴趣特点
1、选择性特点。
每位小学生都有自己的爱好，自己的兴趣。但是，由于男、女生生理和心理发展的不同特征，他们各自喜欢的运动项目也不同。大部分的男生都喜欢动作幅度大、竞赛性强的运动项目，像球类、武术等；而大部分女生则喜欢动作幅度小，姿势优美、有节奏的运动项目，像舞蹈、跳绳等。教师则可以根据男女生的不同爱好，灵活地组织体育课，使男女生都喜欢上课，从而达到激发兴趣的效果。
2、广泛性特点。
小学生随着年龄的增长，知识范围的扩大，求知欲不断增强，接触的人和事物也多了。他们不单单只希望目前课堂内的游戏，对很多自己生活中经常接触的运动项目更喜欢，像一些新兴运动项目，如郊游、远足、野营等野外活动，体育舞蹈、健美操、软式排球、旅游登山。这些都是青少年喜爱的运动项目，在现代生活中也非常流行。我在上小学六年级时，曾上了这么一堂体育课，教小学生练跆拳道，他们一听说跆拳道，都非常兴奋，很喜欢，一堂课上下来之后，我都感到很累了，但是小学生的兴奋始终没有减弱，下课后还缠着我。这就达到了新课标锻炼身体和愉快学习的要求了。
四、发挥教师自身的魅力
1、教师的仪表和教态。
在体育课堂中，教师的仪表和教态是给学生的第一印象，也是学生是否喜欢上这堂体育课的关键。所以，教师必须穿着整洁的运动服、面带笑容、举止端庄大方，这样才能给学生很强的感染力。反之，一位教师穿着一身邋遢的衣服，给学生第一印象就是不干净，学生就会讨厌这位教师的课。时间一长，就会很反感上体育课。如果教师很凶，不温和，给学生一种不很亲近的感觉。自然而然学生也会讨厌上体育课。教师必须用好的仪表、教态去感染学生，使学生对体育课充满兴趣。
2、教师的示范与语言。
小学生们很喜欢看老师做动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。同时，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教师要以自己的榜样作用、表率作用和文明形象去感染、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣。教师讲课时语言要生动幽默，才能激发学生的兴趣。例如，在跳箱教学时候，部分学生尤其是女生有一定困难，不敢跳跃。教师首先给学生做示范动作，然后站在旁边，面带微笑、以温和的目光看着学生，减轻学生的心理压力，使他们得到鼓励。当学生胆怯没能完成动作时，教师就大声鼓励“你一定能行！再试试。”当某个学生顺利完成动作时候，大声喊“好！”并伸出拇指表示赞扬。这样激励了学生，极大诱发出他们的兴趣，会更加努力完成动作，使教学目标得以顺利完成。
3、教师的思想意识。
新课标下的“健康第一”的指导思想，将体育与健康课程的性质定义为“以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。在这样的引导下，体育教师把自己从单纯的教师转化为知识的传授者，为学生终身体育锻炼做好充分的准备，把自己全新的思想灌输给学生，全面考虑学生。比如，在上小学二年级的体育课，课的内容是发展小学生的反应、灵敏和协调能力，我就设计了一个“红灯停，绿灯行”的游戏，让全班学生排成队伍，叫一位学生站在前面，左手拿红旗，右手拿绿旗，分别代表“红灯”和“绿灯”，再叫另外两位学生当“警察”进行监督，把违规的同学“抓”起来。游戏方法就是学生在行走或者跑的过程中，看到拿旗的同学举哪只手就按照“红灯停，绿灯行”的交通规则做，“警察”就负责找出“违规”的同学。这堂课在教师的引导下，学生们自行组织，都“玩”得很开心，在“玩”的过程中身体得到了很好的锻炼，课的内容也完成了，学生对交通规则有很大的了解，这堂课就上的很成功。
除了以上的几种措施外，还有很多方法：
如：利用多媒体手段辅助教学。运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。例如：在教学中，背跃式跳高的经典动作，可以通过多媒体展示给学生看，还可以播放关于跳高的起源、发展片段给学生看，在一定程度上使学生开阔眼界，激发学生的兴趣。
如：感受成功的喜悦。心理学家告诉我们，一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如20米往返跑，教师把学生分成4个组，看哪组小朋友跑得最快。这时学生争强好胜的心理表现出来，会尽力去跑。这样，使每位学生都拥有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生体育的积极性。
在实际的课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法手段也是多种多样的。我在分析了小学生体育课兴趣不高的原因后，采取了以上的几种措施。在了解学生的各种具体情况，根据学生的反应，灵活地安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住学生的心理特征，把新课标的精神灵活运用到教学活动中去，全面激发小学生学习体育的兴趣，从理论上提高认识使学生愉快地投入到学习中去，为终身体育锻炼服务。
参考文献
[1] 朱怀富. 谈如何培养学生对体育课的兴趣. http：//
[2]王文亚. 知新课标 更新新观念 培养学生的体育兴趣. 中学体育网.2003-10-14
[3]丁进. 如何激发学生在体育训练中的兴趣. 中学体育网. http：// .2004-9-8
[4]季浏 汪晓赞主编.小学体育新课程教学法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版
[5]体育课程标准. 北京师范大学出版社. 2001年7月1日版
小学体育课后服务计划范文第4篇
关键词：新课标；农村初中；体育教学；现状与对策
新课程给我国的中小学体育教学带来了新的理念，也促使我国的中小学体育教学改革有了新的进展，广大教师正在孜孜不倦地钻研各种教学途径来提高课堂教学的有效性。然而，农村初中学校的体育课教学，由于客观条件的制约，从师资力量到器材设备和管理模式等各个方面都要劣于城市，加之传统教学观念的偏见影响，农村体育教学的效率普遍低下。因此，如何提高农村初中体育课堂教学的效率，是我们在以后的教学工作中需要面对和思考的问题。
一、当前农村初中体育教学的现状
由于种种原因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。具体表现为：课时量少，课堂上无明确的教学目标，教学环节缺失，上课即打打篮球、踢踢足球、跳眺皮筋、捉捉迷藏等，教学效果不佳。具体的表现在以下几个方面。
（一）体育教师的缺乏。
体育教师的文化素养、知识和智力水平，是制约农村学校体育发展的主要因素。就年龄结构而言，体育教师队伍老、中、青相结合是最佳的组合，而实际则是大部分农村初中几乎没有体育专业，本科以上学历的体育教师，有的学校甚至连专职体育教师也没有。没有统一的教学计划，体育教学自然无法有效开展。另外，农村初中体育教师的工资普遍低于平均线，而且有的学校还不承认课外体育活动的教学工作量。
（二）体育教师缺乏及素质不高，陈旧的教学观念。
在学校体育领域，多数农村中学还缺乏体育教师，有的学校甚至只有一个体育教师，还有部分学校的体育教师没有经过专业训练，只是因为岗位空缺就补上，致使在体育改革中教师由于缺乏学术交流，理论研究，对所存在的问题缺乏用系统的观点去观察、思考和处理。
农村中学体育教学对学生的管理不够，教学形式多以“放羊式”、“军事式”管理。由于学生生理、心理等特点，学生以自我为中心的观念强，自控能力、集体观念、组织纪律和协调能力还比较差，如果放松组织管理，很容易发生事故。
（三）教学模式呆板，传授方法单一。
在目前农村体育教学中，教师大多按照教学大纲把竞技运动的内容搬到体育课上，不管学生能不能学会，传授内容对健身有没有太大实效。大量向学生传授运动技术，把以健身娱乐为主体的中学体育教学竞技化，且各年级教学内容简单重复，极大地挫伤了学生的积极性和主动性。
农村体育教师在体育课的传授过程中总跳不出灌输式教学，学生总是被牵着鼻子走。教师讲解示范、布置练习；学生模仿练习；教师巡回指导纠正错误；教师预定和执行教学步骤并要求学生紧跟练习。学生几乎成为教师操纵的木偶，不能生动的参与到教学过程中去，大大降低了学生的学习兴趣和主动性，使学生对体育课失去兴趣，造成以后教学过程的困难。
（四）体育设施严重滞后，体育教学活动的不足。
农村初中虽然开设了体育课，但大部分学校每周的体育课时少得可怜，甚至有时还被其他课程占据。尤其值得注意的是，不少初中毕业班的学生几乎没有课外的体育活动。
教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。
二、应对策略
（一）对体育课树立正确的思想认识。
要提高农村初中体育课教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。
1.学习领会体育新课程的理念。
体育新课程的理念是以“健康第一”为指导思想，重视激发和保持学生的运动兴趣和终身体育的培养，关注学生主体地位的确立，承认学生个体差异和不同需要，注意学生各种能力的培养。这关键在于把新体育课程的理念转化到具体的教学过程中去。转变教师的传统教学模式促进学生学习方式的转变，从而提高体育授课的质量和水平，提高学生的身心健康水平，是体育新课程的出发点和归宿，也是新课程改革的目的。
2.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康锻炼习惯意识的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
3.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。
农村学校体育教育的目的不仅仅只是重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，应从多方面去发挥学校体育的功能和效果，尤其应注重学校体育的长远效益，使学生在离开学校教育以后仍能够根据主客观条件，从事积极有效的体育锻炼，从而使其终身受益。
在教学中，要运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，终身受益。
4.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使学生具有主动学习和主动创造能力。在体育教学中，以构建学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。既要发挥教师的主导作用，充分显示教师的教学才能，又要注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生在体育学习中的积极性和主动性。
（二）转变农村中学体育教学中的陈旧观念。
观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用。体育教学的改革，要始终以新课程的新理念为指引，不断转变传统的教学观念。
1.转变农村中学体育器材短缺就上不好体育课的错误观念。
农村中学体育器材短缺，体育教师应利用现实中可利用的一切器材为体育课做准备。体育教师可发挥自己的作用，利用有限的资金和器材来上好体育课，转变传统的没有场地器材就上不好体育课的错误思想，要学会观察，观察农村学生在没有场地器材的条件下他们是如何进行体育锻炼的。教师可以把自己观察到的东西通过自己的改进放到体育教学过程中来，让学生在没有场地器材的情况下上好体育课。体育课不仅仅只是单一的跑、跳、投和球类运动它还包含许多方面，农村有自己的民间活动，如果体育教师能把这些民间活动吸为己用，那就可以转变没有场地器材的不好局面，也能让农村中学体育课上的生动活泼。
2.转变农村中学体育课程的投入时间少的错误观念。
农村中学对体育的投入时间过少，这主要是因为一部分领导及教师认为，农村就是劳动的地方，农村的学生从小就在不断的劳动和锻炼，所以农村中学体育课的教学内容也就没有受到教师重视，教师们错误的认为农村学生每天都要参加家里的劳动，身体是健康的，不需要再过多的进行锻炼，教师的错误认识是没有科学性的，首先中学阶段的学生是处在长身体和生长发育的过程中的，他们需要的锻炼是科学性的、系统性的，而不是简单的体力锻炼。根据中学阶段学生的身体状况，农村中学体育教师应制定出一套较为完整和科学性的锻炼方法来，这不仅能使学生的身体得到科学的锻炼而且也能使学生从心理和生理上得到锻炼，同时农村体育教师可以根据学生的生长发育阶段的情况，制定一套能够使学生增强大脑反映能力的锻炼，这可以使学生在上课的同时使智力和反映能力得到发展。
3.提高农村中学体育教师的素质水平。
在农村中学要尽可能的给各个学校配备足够的体育教师，在职的体育教师也应加强学习，提高理论修养、心里品质修养，丰富理论知识。学校可以通过订阅学习资料，鼓励教师进修，提高理论水平，逐步提高科研能力，使他们及时发现工作中存在的问题，找出问题的症结，达到解决问题的目的，使理论知识更好地指导教学，为教学服务。其次，体育教师应具有良好的身体素质，对教学内容和各项运动项目作出正确的示范。通过正确优美的动作提高学生学习的积极性和兴趣，激发体育差生参与锻炼的自觉意识。
（三）建立融洽师生关系，创设民主的课堂气氛，是提高体育课堂教学效率的动力。
“亲其师”才能“信其道”，在很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。因此，教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。而融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。
例如：在课堂上，要做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生觉得自己是被重视、被关心的。像在预备年级单杠学习过程中，有些学生因天生胆小而不敢练习，有些学生因在小学玩单杠时摔了下来而造成了恐惧和阴影……，当我了解到这些情况时，在课上不但没有批评她们，而是主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助她们，使她们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习，由于师生情感的投入，最后她们又重新回到了单杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。
（四）做充满激情的老师，激发学生的学习热情。
体育课是一个相对动态的课堂环境，为此，特别需要体育老师的激情，并以此来引领学生的激情。所以，体育教师的着装、仪容、心态、精神、情绪和姿态语言对于学生来讲都是至关重要的。因此，课前体育教师应注意自己的着装，整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满，情绪振作地走进操场或场馆等待学生前来上课。上课铃响后，教师应脸带微笑、精神振作、大踏步地走到学生队伍前，情绪高昂地大声喊到“上课——同学们好”，学生便会情绪激昂地回应道：“老师好”。就这样教师用自己的激情点燃了学生们上课的热情；课中，只有教师先投入了自己的激情，才能吸引学生步入佳境，点燃学生思维的火花，激起学生运动的欲望，从而使他们全身心地投入。在课堂教学过程中老师的激情不仅仅表现在口头语言上，而且还充分表现在姿态语言和优美、标准的示范上。整堂课中由于教师情感的带动，学生的主观能动性被激发了，学生的学习兴趣被调动了，学生的主体作用被发挥了，体育课堂教学的效率得到了很大提高。
例如：每当老师进入课堂之前必定会整理好自己，然后提前来到上课地点，精神振奋地站在那里，使学生望之而精神一振，从而队伍整齐地等待老师前来上课，上课前，我会用威严的目光扫视一下每一位学生，这时个别没有站好的学生会在我的目光下赶紧站好，同时体育委员也立刻开始整队，整队完毕报告老师后，我就会激情澎湃地向学生问好，学生也即是地回应我，如学生回应我的士气不足，我就回让他们重新来过。在上课过程中也同样如此，在讲重点、难点、疑点时，我比较注意口头语言表达的感染力和逻辑性，在运用精炼、准确、启发性教学语言基础上，通过手势、眼神、面部表情等一系列丰富的姿态语言，引起学生重视并积极思考，同时把握好示范的时机，因时而宜，真正做到有声有色的进行教学。
（五）抓好课堂组织管理，培养学生的自主能力。
体育课堂有别于其他课堂，由于上课的大部分时间都在室外或体育场馆进行，所以，除了课堂纪律外，队伍的组织和调动也是使学生顺利进行学习的保障。因此，体育教师在进行课堂管理组织的时候，必须认真、严肃对待，必须加强自主管理能力的培养，使他们具有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，学会自我调控，只有这样，才能保证体育课堂教学的顺利进行。
例如：在体育课上，教师首先要使学生明确上体育课的常规、要求以及学习的内容目标，并让学生在课堂上学会看老师的姿态语言行事，尤其要学会看老师的手势进行集队和队伍的调动，学会自我支配，学会自我调节和自我控制，对于违纪违规和失控的学生一开始就提个醒，并要把“丑话”说在前头，一旦发生严肃处理，保证课堂正气抬头，对于每堂课的队伍组织和调动，要有预设，切忌在没有考虑周全时，随便乱调动队伍，造成课堂失控，使学生养成随随便便、懒懒散散的坏习惯，这样，教学效果就会成为一句空话。
（六）课后不断总结反思，让学生闪现思维的火花。
一个完整的课堂教学应该有教学总结与反思，课堂是学生的天地，是产生思维火花的空间。学生的疑问或想法不可能都在课堂上及时给予解决，所以，教师在课后对学生“想要知道的”要认真对待并积极思考，努力使它成为下一次备课的重要组成部分，这样，既不会影响正常的教学进度，又能有效地鼓励学生“质疑”，教师在课堂上要努力做到全身心留意每位学生的一举一动，要做到心中有数，有针对性地进行查漏补缺。从而不断提高自己的教学业务水平，促进课堂教学效率的大大提高。
例如：每次课后都要问自己：这节课上学生学到了哪些知识和技能，哪些学生学会了，哪些学生还没完全学会，课上到底提高了学生的哪些能力，在教学过程中是否有可生存的资源，我捕捉到了没有，加以利用了没有，课中还存在哪些问题，需要下节课如何改进等等，并将这些想法形成文字——写成教学日记或随笔，客观地分析自己，认识自己，只有这样才能真正从成功中看到新的希望，在失败中发现问题所在，并寻找解决问题的办法，不仅有助于自己的专业发展，而且大大提高了教学效率与质量。
（七）创设条件，培养学生的创新精神和实践能力。
在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。
比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上打起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。后来我怕篮球对她们造成伤害就把篮球换成排球。她们就把它命名为“乒排球”。
（八）突出学科特点，优化教学过程。
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
总之，通过对农村初中体育教学现状问题的分析和对策，可以使农村中学体育教学工作得到良好的发展，使得学生通过体育课的学习，不仅要增强体质，而且还要培养学生的体育参与意识，掌握体育知识，运动技能、发展个性，体育心理，提高体育品德，使学生身心得到全面发展。
参考文献
小学体育课后服务计划范文第5篇
关键词：Moodle；健美操教学；应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)03-0089-03
健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，已经得到了现代人的认可，在普通高校体育教学中也是很受学生喜爱的一项运动。如何提高普通高校健美操的教学质量，更好地满足广大学生的需要，是许多体育工作者都在思考的一个问题。将现代信息技术思想融入体育教学理念是大势所趋，将Moodle平台引入健美操教学就符合这一思想。探索性地将Moodle平台应用于高校健美操教学，旨在通过优化高校健美操教学方法和健美操课程设置，完善健美操教学方法体系，丰富健美操课程内容体系，促进高校健美操教学不断发展的同时，为Moodle平台在其他体育项目教学实践中的应用提供借鉴。
1M00dle平台介绍
Moodle一词是Modular Object-Oriented DynamicLearning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是免费开放源代码的软件，在国内教育教学中已经逐渐被推广应用。Moodle平台的界面精巧、简单，具有易用和兼容性，当今主要的媒体文件都可以进行传送，大大丰富了可利用的资源。操作者无需专业培训，也能掌握Moodle的基本操作和编辑。Moodle具有强大的课程开发功能，如教学活动设计、教学资源设计、教育统计、各类教学测验设计等。因此，若能将Moodle平台引入体育教学，如课堂教学重现、课后练习作业、课外体育活动设计、聊天室、问卷调查、Blog、Wiki、Webquest等，必将丰富体育课程教学途径，更好地满足提高体育教学效率的需要。
2高校健美操教学现状分析
目前，健美操教学过程中由于课时的限制，缺乏足够的理论教学，是导致学生对健美操项目认识肤浅的直接原因。在健美操教学过程中，学生对健美操的片面认识既有学生自身的原因，也有教师的原因。就学生而言，参与健美操运动的学生中，女生所占比例较大，而参与健美操运动的女生对健美操的认识大多数是仅仅停留在对健美操项目的减肥作用上，参与健美操运动的直接目的就是减肥或者保持身材。同学们参与健美操活动的这种目的性本是无可厚非的，但是，如果认识被强化到认为健美操的功能就是减肥就存在问题了。就教师方面来说，部分健美操教师自身就缺乏系统的健美操理论知识，相应地也就无法对学生进行系统的理论教学，加之学校对于体育教学主要看实践教学部分，对于理论教学不够重视，使学生对健美操认识不够深入，练习具有盲目性。教师忽略了健美操对学生心理健康的极大帮助，学生也仅仅是为了完成考试任务而学习，因而导致学生对健美操运动缺乏具有持续性的动力，使得健美操学习后劲不足。
教学评价是体育教学中的重要组成部分，客观的综合评价具有调动学生学习积极性的作用。目前的评价都是采用出勤、课堂表现、考试综合评分的方法。这种方法忽视了学生的个体差异，会在一定程度上打击体能较弱的学生对健美操课程的兴趣。而且，这种评价对于学生课后的练习，相互间的帮助无法给予评价。在教学反馈方面，健美操教学在各个高校体育课选课菜单中很受学生特别是女生追捧，但是1周1次的课程，仅仅能满足最基本的健美操教学，教师能了解的只是课堂上学生完成教学内容的情况。教师和学生之间缺乏一个便捷的沟通渠道。面对这种情况，我们应该充分发挥教学评价的积极作用，采用多元化的评价机制，将个人评价与小组评价、教师评价相结合，提高健美操教学效率。
3M00dle平台在普通高校健美操教学中的作用
普通高校体育课程多采用体育选项课的形式，健美操项目作为体育课的选项之一，深受同学们的喜爱。在有兴趣作为重要基础的情况下，如何更好地培养和激发学生学习健美操的良好动机，是关系到学生健美操学习方向性的问题。因而，从健美操的课程管理、学习跟踪、协作交流、测试评价4个方面对moodle平台在高校健美操选项课中应用的实践情况及应用方法进行总结，并对健美操教学中如何更好地利用moodle平台进行研究，目的是让moodle平台更好地为健美操教学改革服务，提高高校健美操教学实效陛。
3.1课程管理
体育教师在Moodle平台中可以设置课程的基本属性和编辑课程具体内容。课程基本属性包括课的标题、简称、简介、组织格式、任课教师信息、选课状态等。在平台中，健美操专项教师可以以网络技术为支撑建立各专项体育课程，其中包括健美操课堂教学内容、与课堂教学内容相关的学习内容或资料，丰富课堂教学，链接和健美操有关的资料，如网页、网站和视频资料等，提供给学生大量的学习资源，使学生能看到或了解到大量健美操资料，提高学习和欣赏健美操的水平。在文件资源类型方面，Moodle平台支持word、flash、powerpoint以及各种格式的声音和视频文件，允许在线播放、上传和下载文件，并且支持不同的教学活动。健美操教师以课为单位，每一课都可以设置学习任务、学习目标和要求、重难点讲解、练习、测试、课程问卷反馈和学习资源补充等等。Moodle系统由许多不同的模块构成，在编辑模式下，教师可以编辑课程内容块，如“添加资源”或“添加活动”等。
3.2学习跟踪
健美操教师在课程编辑中需要帮助学生确立课程目标，完成学习任务，制定锻炼计划，适时检查学生锻炼计划的实施情况、策略使用的情况及对某一具体动作要领的理解程度，这样能更好的达到减脂塑身，放松身心的目的。Moodle平台的网站管理“报表”一栏中有“日志”和“统计”两项功能，教师可随时查阅学生的访问；教师还可以下载这些结果，用Excel、SPSS等统计软件对数据进行透彻地分析。Moodle中的聊天室和讨论区设置为学生之间互相交流、合作、互相启发、互相补充、增进对动作技术的理解提供了很好的空间。学生在平台上的一切活动都被详细记录下来，包括登录时间和次数、具体的浏览的学习内容和在线学习时间，和同学或教师讨论交流的发言次数和发言内容、贡献的资料以及小组成员的评价、作业和自测的成绩等，这些数据能为日后对学习者的评价提供现实依据，并且有利于老师及时发现学生的问题，调整教学计划，为今后的成绩评定提供一定参考。
3.3协作交流
健美操作为一门实践类课程，其运动技能是需要通过学生个人的锻炼和实践才能掌握和提高的。根据建构主义理论，运动技术的学习过程就是新旧运动技术不断结合的过程，也是身体素质能力从理论知识转换为终身体育习惯的过程，即：知——会——熟——自动化这一过程。基于Moodle平台的健美操课程教学，课后教师向学生下达一定的练习任务，学生通过小组的协作完成任务，以达到自身知识的建构。Moodle平台支持分隔和可视两种属性的协作小组功能。教师下达一项上课所教健美操测试任务，可采用分隔模式，小组成员间的各种交流活动，其他组的成员没法见到，可以用于今后的评测；或者体育教师让同学完成某一套健美操演示，采用可视模式，小组之间都是透明的，可以通过观看讨论交流，发表自己想法。Moodle平台还有聊天模块，允许师生之间、生生之间沟通，及时发现问题，解决问题。Moodle平台的WIKI模块允许师生一起建、扩充或修改学习内容，对一些难度不适合的、不感兴趣的课外内容，老师和学生都有权力进行删改，充分发挥学生的自主性和能动性。
3.4测试评价
任何一门课程，教师对学生进行测试评价是必不可少的。传统的体育课程考试分为理论课考试和专项技术考试，理论考试需要教师或试题库出试卷，随后阅卷，登记成绩，工作量较大。Moodle平台对学生体育理论进行测试，测验模块允许教师设计编制考题；题目可以储存到题库，供以后使用；可以为测验设定开放时间，题目和答案可以随机显示，减少作弊的可能性；可以在测试中系统自动评分，为教师节约阅卷时间；并且自动生成成绩分析，为教师以后的教学提供参考。在学习跟踪和协作交流等环节中，系统储存的一些数据，让教师最后能对学生的健美操学习做出比较公正的评价。可以让学生通过视频在线进行考试，让学生充分展现自身，改变传统的考核方式。
4结束语
作为课堂教学的辅助工具，Moodle平台为健美操课堂教学提供了许多便利。在教学应用中教师能较科学的完成教学任务，增强学生学习健美操的积极性和兴趣，从传统的协作学习方法中借鉴经验，取长补短，开展各种协作学习活动，促进教学。同时，基于moo~e平台的学习，拉近了和学生之间的距离，使得学生更加喜爱健美操项目。然而，目前我们还处在探索、发展与提高的过程之中，如何更好地发挥Moodle平台在健美操教学中的作用，还需要今后不断探索和总结经验。教师和学生需具备相应的现代信息技术，教师要能充分运用网络资源创设情境、提供资料、呈现过程、展示范例，让学生通过多种感官进行观察、感知、归纳，逐步达到学习的目的。教师要充分利用第二课堂，组织和引导学生进行课外锻炼，积极和教师进行网上互动，给学生提供更多的交流和充分展示自我的机会。当然，Moodle作为一个开放免费的软件包，其平台开发和共建需有专人管理，而且多个教师或者多所高校同时建设、共同使用时可发挥更大绩效。另外，Moodle强大的功能只有在充分熟悉该系统，并详细规划课程设置和网络教学流程的情况下，通过不断的探索、实践、改进，才能得以充分发挥。Moodle为网络协作学习提供了强大的共同支持平台，但如何在Moodle平台上更好实现健美操课程学习，还有很多问题亟待解决，希望本文能起到抛砖引玉的作用。参考文献
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