实验自我总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇实验自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
实验自我总结范文第1篇
一、加强学习，迎难而上，将理论与实际相结合。
化验室里的大部分项目都是原始的手工操作，许多方法和操作我只是上课听老师说过怎么做，而实习时，各个项目以仪器操作为主，手工操作的项目很少。为了尽快适应工作，我翻阅了大量的资料和书籍，找到各个项目的手工操作方法，并反复练习，在最短的时间里熟练掌握各种手工操作。同时在现有仪器、设备的情况下改进工作方法，使繁琐的操作简化，大大提高了工作效率。
二、认真细致，精益求精，不断提升志愿服务水平。
为了避免由于错拿、错看标本导致的差错事故，对于住院病人送检标本，我严格执行“三查三对”制度，从而杜绝了发生这种事故的可能性。手工操作的成本低廉，但费时、费力，误差大，为了减小误差，使报告结果真实、有效，大部分项目我都会做两次取平均值报告。就拿血常规来说，手工法是用显微镜计数细胞，做一次要半个小时，我都会做两次取平均值报告，这样的话做一个血常规就需要一个小时。看显微镜看久了，再看其他东西老觉得眼前一片白花花的。对仪器进行定期维护、保养和清理，努力延长使用寿命。
三、建立、健全化验室规章制度，规范实验人员行为。
在我来之前，化验室并没有一个专职的检验人员，而是由一个药师进修之后兼职做的，所以化验室里的各项规章制度很不健全，有的根本就没有。为了使化验室规范化，我建立、健全化验室规章制度和实验人员行为准则，明确实验人员的责任和义务，同时规范报告方式。并严格要求自己按规章办事，使化验室逐步走入规范化。
四、工作之余，积极参与各项义务活动。
实验自我总结范文第2篇
第一，工作收获。
在过去的几个月里，作为一名质量检验员，要认真研究学习公司的一套质量控制体系，根据岗位职责的要求，主要有以下收获1，物理实物样品的储存工作
我严格按照公司物理实物样品的储存要求，做到不泄漏，不少取以及各种型材的合理存储。
2，样品测试
检验工作是一项精细的测试过程，所谓“细节决定成败”。在检验工作中要时刻保持严谨的工作态度，认真、审慎地进行每一步测试。现在我已经掌握了大多数物料样品的检测方法。这要十分感谢带我的老师和同事，是你们教会了我这些。
3，数据处理
质量检测的数据记录工作也是十分重要的。我要认真、务实地记录每个实验的测量数据，对检测数据进行总结和报告，做到不误报、无谎报。
第二，工作感想与体会。
1，态度决定一切。
工作一定要细致，认真。不能总是出错误，必要时候需要对自己的工作进行测试，以确定自己的工作做到万无一失。业余时间，经常要检讨的工作，改正工作缺点，改善工作方法，努力学习，不断提高自身工作效率，从历来教训当中总结得出的经验。遇到工作中的错误，要虚心听取领导的批评，不要认为犯错误是一件可耻的事，应该认为错误是自己一次成长与锻炼的机会。
2，勤于思考
日常工作虽然繁忙繁琐，一周比较枯燥工作下来，周末休息时候在思想上也不能十分松懈，在业余时间应该勤于思考，思考可以提高自己工作质量的方法，思考如何提高效率，如何减少工作时间。
3，不断学习
要不断充实自己的专业知识和专业技能，使自己手上的工作越发变得容易。
一个人要在他的岗位上有所作为，就必须不断学习专业知识，拓宽他们的知识疆域。我初期进入公司时候，就像一张白纸，需要不断在上面填涂色彩，这样不断填涂，最终让我变成一张美丽的图画。
第三，总结自身工作的不足。
1，工作当中，我偶尔出现思想不集中，思想开小差的情况。给工作带来不必要的麻烦。今后我会以认真和严谨的工作态度来完成自己的工作。
实验自我总结范文第3篇
【关键词】 初中化学 课堂教学 探讨
初中化学是化学教育的启蒙阶段，在这一阶段必须打好基础，练好基本功，为学生进一步学习和深造奠定良好的基础。初中化学不像高中化学规律性特强，而是概念多，内容杂，再加上初中学生受年龄、心理素质的影响，就很难在短时间内取得成就。因此，要搞好初中化学教学工作不是一件容易的事。
一、注意讲授的科学性
新课改实施后，为了降低教学难度，新编教材除了对有些知识进行了大量删减，有关概念的表述也不要求十分严谨，采取了模糊化处理。但这并不意味着科学性要求弱化：科学性一直是理科教学的生命线，应该把教学的出发点定位在中间层次的“观念”，进而带动最高层次的“理念（或思想）”的培养，即“不能教教材，而用教材教”。于是在备课中我注重挖掘有意义的素材，不失时机地进行观念教学的尝试。
二、兴趣的培养
浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。因而在教学中恰当地运用教具、实验板书、板画模型、比喻等来描述。在教学中教师要充分发挥学科特点，在实验上下功夫，提高实验的艺术性，这对提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学可以起到良好的作用。教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，在讲"苯"的结构时，介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构，改进课堂教学方法，讲究授课的艺术。精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦，使学生听课感到是一种艺术享受。
三、加强复习的有效性
新教材的知识点分散，复习时间严重不足，如何让学生在短时间内达到温故而知新的效果。我们采取了复习课前自己归纳知识点，自我发现问题；课堂通过典型题的分析，加强学生分析问题解决问题的能力，并通过一题多问，让学生能自主说出该知识点的另外的考法或相连的知识点，达到既温故又扩展，让学生通过自我总结，发现问题，课堂解决问题，查漏补缺，深化知识体系，对相关知识点印象深刻。例如在复习胶体时，大多数同学自己归纳知识点时，只注意到胶体与溶液的区别：丁达尔现象。没有注意到溶液与胶体的本质区别与共性。在复习课时，我为学生准备了这样的题目：胶体与溶液的根本区别在于？既让学生发现自身知识的误区，也让学生通过对比深化知识的内在联系。再通过坠问：还能考查胶体的那些知识点，学生通过讨论提出：可考胶体与溶液的共性，胶体与浊液的区别，制备氢氧化铁胶体的方法，颜色等等。这种讨论发挥了学生的主体能动性，培养了学生的发散性思维能力，在自我总结中巩固、深化知识。
四、要认真准备教学设计。
教师在进行教学设计时，要从学生身边熟悉的现象入手，引导学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题、展开探究，不但使学生获得有关化学知识和经验，而且使学生体验探究活动的过程、方法和成功的喜悦。要紧密结合学生的生活实际，使学生体会和感受身边的化学物质和所发生的化学变化，感受到化学就在我们身边，增强学生学习化学的兴趣，加深学生对化学知识在生活实际中应用的认识。例如；在学习常见的金属与氧气的反应、了解防止金属锈蚀的简单方法内容时，要求学生观察一下自己家中使用了哪些金属；比较一下自己家中的电饭锅的颜色与超市中新电饭锅的颜色有何不同；观察妈妈用来炒菜的铁锅不刷之后（沾有油污）第二天又会发生什么现象？为什么会发生不同的现象？充分使学生体会到化学无处不在、化学在日常生活中有用、自己也可以应用化学知识解释甚至解决日常生活中的问题，让学生体会到成功感、成就感、受到他人赞赏的感觉，培养学生的学习兴趣和自信心，体会到学习的快乐，从而也提高了课堂教学的有效性。
五、重视化学实验教学。
实验自我总结范文第4篇
【关键词】化学课堂；高效性教学；讲授；兴趣；复习；化学实验
教学的高效性是指通过教学使学生获得发展。通俗地说，教学的高效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。不管采用什么样的教学方式，高效的课堂教学才是我们的目标，是我们永恒的追求。实现高效教学，是每个教师义不容辞的职责，也是推进化学教学可持续发展的必由之路。
一、注意讲授的科学性
新课改实施后，为了降低教学难度，新编教材除了对有些知识进行了大量删减，有关概念的表述也不要求十分严谨，采取了模糊化处理。但这并不意味着科学性要求弱化：科学性一直是理科教学的生命线，应该把教学的出发点定位在中间层次的“观念”，进而带动最高层次的“理念（或思想）”的培养，即“不能教教材，而用教材教”。于是在备课中我注重挖掘有意义的素材，不失时机地进行观念教学的尝试。
二、兴趣的培养
浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。因而在教学中恰当地运用教具、实验板书、板画模型、比喻等来描述。在教学中教师要充分发挥学科特点，在实验上下功夫，提高实验的艺术性，这对提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学可以起到良好的作用。教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，在讲"苯"的结构时，介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构，改进课堂教学方法，讲究授课的艺术。精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦，使学生听课感到是一种艺术享受。
三、加强复习的高效性
新教材的知识点分散，复习时间严重不足，如何让学生在短时间内达到温故而知新的效果。我们采取了复习课前自己归纳知识点，自我发现问题；课堂通过典型题的分析，加强学生分析问题解决问题的能力，并通过一题多问，让学生能自主说出该知识点的另外的考法或相连的知识点，达到既温故又扩展，让学生通过自我总结，发现问题，课堂解决问题，查漏补缺，深化知识体系，对相关知识点印象深刻。例如在复习胶体时，大多数同学自己归纳知识点时，只注意到胶体与溶液的区别：丁达尔现象。没有注意到溶液与胶体的本质区别与共性。在复习课时，我为学生准备了这样的题目：胶体与溶液的根本区别在于？既让学生发现自身知识的误区，也让学生通过对比深化知识的内在联系。再通过坠问：还能考查胶体的那些知识点，学生通过讨论提出：可考胶体与溶液的共性，胶体与浊液的区别，制备氢氧化铁胶体的方法，颜色等等。这种讨论发挥了学生的主体能动性，培养了学生的发散性思维能力，在自我总结中巩固、深化知识。
四、要认真准备教学设计。
教师在进行教学设计时，要从学生身边熟悉的现象入手，引导学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题、展开探究，不但使学生获得有关化学知识和经验，而且使学生体验探究活动的过程、方法和成功的喜悦。要紧密结合学生的生活实际，使学生体会和感受身边的化学物质和所发生的化学变化，感受到化学就在我们身边，增强学生学习化学的兴趣，加深学生对化学知识在生活实际中应用的认识。例如；在学习常见的金属与氧气的反应、了解防止金属锈蚀的简单方法内容时，要求学生观察一下自己家中使用了哪些金属；比较一下自己家中的电饭锅的颜色与超市中新电饭锅的颜色有何不同；观察妈妈用来炒菜的铁锅不刷之后（沾有油污）第二天又会发生什么现象？为什么会发生不同的现象？充分使学生体会到化学无处不在、化学在日常生活中有用、自己也可以应用化学知识解释甚至解决日常生活中的问题，让学生体会到成功感、成就感、受到他人赞赏的感觉，培养学生的学习兴趣和自信心，体会到学习的快乐，从而也提高了课堂教学的高效性。
五、重视化学实验教学。
实验自我总结范文第5篇
一、综合实验教学模式在高职病理学教学改革中的适用性
传统的实验教学模式是以教师为中心的教学模式，忽视了学生们课堂主体的作用，大多数实验教学的授课流程是固定的，实验目的和内容由教师指定，教师的讲解和实验展示占据了大部分时间，学生们根本没有思考的机会，实验结论基本上是照本宣科，只要按照教??总结的内容填写即可。整个实验过程没有激情，也没有启发性，学生们的分析能力和创新思维能力也就难以得到开发，学生们获得的实践经验也仅仅存在于课本中或者教师的总结中。
综合实验教学模式不同，它尊重学生的参与意识与创新思维，虽然教学目标和实验任务由教师指定，但是教师只是任务的引导者和实验过程的监督者，学生们不仅要亲身实践、还要根据自己的理解提出有建设性的问题以及问题解决的方法，所有实验的信息要通过学生们自己来收集，实验结论也要由学生们合作探究完成，各小组的实验报告的优劣可以通过全班讨论来公平决定。因此，综合实验教学模式有效地激发了学生们的参与热情，提高他们的实践能力、分析能力、思辨能力以及创新能力。实践证明，综合实验教学模式具有突出的教学效果，因而，在高职病理学教学改革中应用综合实验教学模式是可行的。
二、综合实验教学模式在高职病理学教学改革中的应用现状
（一）综合实验教学颠覆了传统的实验教学模式
综合性实验教学采取了全新的教育理念，以学生为课堂教学的主体，以激发学生们的自主学习意愿和创新能力为主要目的，让学生们学会观察、学会分析、学会自我总结和自我创新。教师可以组织实验教学、可以督导实验过程、可以适时引导点拨，但是绝不能替代学生给出实验结论，要让学生们自己去思考、去发现，尊重学生们对实验的不同看法，绝不能以教师所谓的权威来压制学生，要引导他们自己去对比和辩解。这样的实验课堂会让学生们动起来，课堂气氛热起来，完全颠覆了传统实验教学的模式。
（二）综合实验教学模式优化了实验教学的内容
传统意义上的实验课实际上是理论验证课，是巩固病理学基础理论知识的辅助手段。但是，随着高职病理学教学课程改革的深入，我们应该对实验教学的作用重新定位，强化病理学实验教学的主体性，把素质教育和学生能力的培养列为实验教学的目标，让学生们初步具备一定的自我分析能力、动手能力和探究能力，改变过去仅为完成实验报告而做实验的教学现状，把训练学生的思维分析能力和创新意识放在首位。只有脱离教师的指导并真正具备了理论联系实践的能力，学生们才能够为他们日后的工作打下坚实的基础。
（三）综合实验教学采用了多元教学手段
综合实验教学打破了传统单调的教学方式，采用了多元教学手段。既可以让学生们亲自动手积累实践经验，也可以借助网络、微课以及辩论会等教学手段来调动学生们学习的积极性和主动性。案例分析是学生们最喜欢的一种教学方法。针对同一病例，每个人的出发点可能不一样，得出的结论也不同，如果学生自己的结论和大家辩论后的结论一致，对他会是一种极大的鼓舞。
