小学体育工作规划

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小学体育工作规划范文第1篇

一、从学校体育教育现状出发，完善体育管理机制，明确个人职责，为体育工作的开展铺平道路。

 

我校建校历史悠久，体育特色鲜明，教师素质普遍较高，学生体育基础牢固，学校对体育课设置课时充足，体育设施、器材齐全，有较好的体育工作条件。

本学期学校领导从思想上达成共识，对体育工作充分重视，由学校陈校长主管具体的体育工作，相信在他的督促、协调下我校的体育教育教学工作一定会步入一个新的台阶。

体育教师日常工作实施目标管理，三名体育教师都有明确的工作目标，建立奖惩制度，从根本上调动体育教师的工作积极性，为体育教师创造一个良好的工作环境，力争使他们安于工作、勤于工作，促进学校体育工作的发展。

二、学校体育教育坚持普及与提高相结合的原则，面向全体学生开展工作。

 

体育是学校教育的重要组成部分，努力提高学生的身体素质和健康水平是实施素质教育的重要目标之一，也是德育、智育、美育的基础，在开展具体的体育工作方面，本学年应做好以下几点。

1、加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量。

 

学校成立体育教研组，组织体育教师学习《体育教学大纲》，钻研教材，交流教学经验，并使之制度化、经常化，努力提高教师的业务素质。

体育教师依据学科特点进行教学，努力改进教学方法，采取灵活多样的教学方式组织教学活动，使体育教学步入正轨，在授课时突出对学生体育能力的培养。

2、以《学生体质健康标准》为切入口建立检查、评估制度，对所学课程及时测试，以督促学生学习，提高学生锻炼的积极性，力争使全校学生的体育达标率保持在95%以上。

 

三、开展课外体育活动，丰富学校文体生活。

 

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的、任务的重要途径之一。它是培养学生身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人材的必经之路。

（1）、课间操、课间舞

学校加强对课间操、课间舞的管理，由王开敏老师按时组织。建立课间操常规，严格纪律，保证课间操、舞顺利开展。成立课间操检查小组，在精神面貌、出勤人数、动作质量等方面，以班级为单位进行检查评比，并将检查结果纳入班级百分竞赛，定期公布成绩。在本学期力争使我校课间操、舞形成自己的特色，努力做到“四个一样”，即：进出场一个样；队伍、队形一个样；做操质量一个样；教师学生一个样。

（2）、班级体育锻炼

学校组织学生以班级为单位，利用下午第三节课的时间，进行体育锻炼，由各班主任负责，体育教师与班主任密切配合，帮助各班制定、执行锻炼计划，并给予技术上的指导。班主任要把班级体育锻炼纳入班级教育计划，做好组织发动工作，进行思想教育，保证活动时间和活动质量。学校将定期对各班锻炼情况进行评比，及时总结，形成制度。

（3）、体育竞赛

学校以全面锻炼学生身体、保证学生每天有一小时体育活动时间为出发点，在保证开齐、开足体育课程和课间操、舞的基础上，将根据学校的实际情况，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动。力争通过这些体育竞赛活动，来激发学生兴趣，锻炼学生身体，活跃学校文体生活，在校内形成浓厚的体育氛围。

小学体育工作规划范文第2篇

一、农村小学体育课堂教学的现状 

1.学生体育意识不强。 

受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯地玩，学生认为这是浪费时间，再加上这方面的成绩不是家长们所关心的，就对体育持放任状态，体育课就成了学生的休息课，没有内容可供孩子们学习。这种观念是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记，体育老师要不断纠正学生的态度，让学生把体育当成一门课程来学习，让学生在课堂上轻松学习。 

2.体育场地器材资源匮乏。 

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城，特别是农村小学。就我校现状来说，目前器材虽然买进了不少，但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。学校连单杠、双杠都没有，学校的体育场地基本还是以前的旧场地，器材还是以自制为主甚至没有，这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响农村小学体育课堂教学质量。 

3.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。 

教学观念陈旧，农村小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理，甚至任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。学校制订的体育教学计划不具体，对体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解，体育课挪为他用现象严重，甚至几乎不上体育课。农村小学教师数量在不断减少，新增的体育课时大部分安排兼职教师，大多数体育教师从未经历过体育教学。因此，兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，更谈不上贯彻落实新课改的要求。 

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。 

由于上述几方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。 

二、农村小学体育课的教学建议 

1.转变传统的思想观念，提高教学重视程度。 

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，无论是学校管里层还是小学体育教师，都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，加大对小学体育教师教学工作的考核力度，调动他们工作积极性，促进农村小学体育教学工作规范化发展。让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能，促进身心健康的全面发展。 

2.得到有关部门的重视，满足教学实际需求。 

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。 

3.加大教研力度，促进教师能力的提高。 

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动，开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。 

4.严格执行标准，不得随意挤占课时。 

学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一进行和服务，欢迎光临dYLW.neT]教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利实现。 

5.加强师资培训工作。 

小学体育工作规划范文第3篇

一、强化政府行为，坚持贯彻落实“两基”工作

多年来，南宁市始终坚持贯彻落实“两基”工作，强化落实政府推进“两基”工作的责任，充分发挥市教育局在“两基”工作中的统筹推进作用，切实把“两基”工作及其巩固提高作为贯彻科学发展观、统筹促进城乡教育发展的重大举措，精心组织，扎实推进。

一是抓好“两基”工作规划实施，完善持续推进工作体系。为了确保十多年的“两基”工作持续扎实有效地推进，南宁市重点在规划实施和完善推进工作体系上下工夫。其一，做好实施“两基”工作规划，及时解决“两基”工作中的困难。我们先后下发了《南宁市人民政府关于进一步加强农村教育工作的若干意见》《南宁市“两基”攻坚和巩固提高实施规划（2004—2007年）》和《南宁市人民政府实施农村教育“312”工程行动方案》等实施“两基”工作的文件。同时，及时解决在“两基”工作中遇到的困难。如国家贫困县马山县在“两基”攻坚中遇到财政资金困难的问题时，南宁市委副书记亲自带领各部门到马山县召开专题会议，统筹帮助马山县解决资金困难问题，使马山县在2005年底顺利通过广西“两基”验收。其二，认真落实国务院关于农村义务教育经费保障机制改革，始终坚持优先考虑教育经费，充分发挥财政主渠道的作用，挤出资金投入“两基”攻坚工作。如在《南宁市“两基”攻坚和巩固提高实施规划（2004-2007年）》中，规划安排了1.0081亿元市财政资金用于“两基”攻坚和巩固提高工作。到2007年规划实施结束，市财政实际安排了1.33亿元用于“两基”攻坚工作。同时，我们把“三个增长”、农村税费改革专项转移支付的65％用于教育等内容列入县（区）党政主要领导干部教育工作的督导考核，确保县（区）教育投入达到法定“三个增长”，保证农村义务教育发展有稳定的经费来源。其三，不断完善工作机制。如建立“两基”工作责任制，即县级党政领导干部教育工作督导考核制度，党政领导及各部门联系学校制度等一系列持续推进“两基”工作的机制，注重落实责任主体、整合社会力量，大力推动“两基”攻坚及巩固提高工作目标如期实现。

二是实施农村校舍改造工程，全面消除农村中小学危房。开展“两基”攻坚以来，南宁市认真做好农村校舍建设规划，督促指导各县（区）组织规划实施“贫困地区义务教育工程”、“农村中小学危房改造工程”、“西部地区寄宿制工程”、“农村中小学布局调整项目工程”、“农村中小学校舍维修改造项目工程”、自治区的“基层建设工程”以及市本级的“‘两基’攻坚和巩固提高工程”。“两基”攻坚期间，全市共投入资金70650.62万元，改建校舍面积1168798平方米，改建项目1678个。这一系列农村基础教育工程的实施，使全市农村中小学校的D级危房得到彻底拆除，全市农村中小学办学条件得到了改善和提高。

三是加大控辍保学力度，提高义务教育普及程度。南宁市通过五个途径，大幅度提高义务教育普及程度。其一，认真落实国家农村义务教育经费保障机制和城市义务教育阶段学校免学杂费政策。其二，实行控辍保学“双线目标责任制”。县（区）政府与乡镇政府，乡镇政府与村委会，县教育局与学校，学校与教师，每年都层层签订责任状，确保义务教育普及程度达标。其三，健全学生资助体系，对家庭贫困学生开展资助，防止学生因家庭经济困难而辍学。其四，将解决随迁子女义务教育阶段入学作为一项“民心工程”抓好抓实。如2011年，全市公办学校春季学期共接收进城务工人员随迁子女55395人，占全市学校接收人数的52.60％；秋季学期共接收57614人，占全市学校接收人数的52.15％。其五，重视做好残疾儿童的入学工作。2006年，南宁市率先在广西实现了“县县有特校”的目标，近年来，全市残疾儿童少年入学率连年稳步提升，到2011年三类残疾儿童入学率达到了91％。

四是深化教育教学改革，努力让学生“学得好”。这重点是加强对农村义务教育教学改革的领导。其一，推动农村中小学校参与国家基础教育课程改革实验区（2004年所有的县全部进入了课改实验区）。其二，在广西乃至全国率先进行了中考制度改革。中考成绩呈现方式由百分制改为等级制，中考及高中招生制度改革取得了新的突破。其三，实施农村远程教育工程，实现资源共享。我们通过实施农村乡镇初中、小学与教学点三个全覆盖的远程教育工程，使全市农村中小学实现了城乡优质教育资源共享，提高了普及信息技术教育水平，改进了农村义务教育的学习方式和教学手段。

五是加强农村教师队伍建设，提高教师整体素质。一直以来，南宁市特别注重农村教师队伍的建设。其一，推动帮助农村中小学校解决农村教师编制问题以及逐步解决农村中小学代课教师问题。在推进“两基”工作中，教育局积极协调编办、人事等部门，出台了招录农村代课教师的相关政策，督促县区认真解决代课教师问题。2005年，南宁市各县区通过公开考试，从代课教师中录用中小学教师3686人，至2007年全市基本解决了代课教师问题，为建设一支稳定、专业的农村教师队伍打下了基础。其二，在教师职务评聘过程中，落实政策，适当提高义务教育尤其是农村义务教育中、高级教师的职务比例，采取措施，为农村义务教育学校教师搭建教育、管理和科研等方面的平台，并在评先、评优活动中向农村义务教育教师倾斜。其三，加大对农村教师的培训力度。我们每年安排专项资金实施农村中小学教师和校长培训计划、实施农村特殊教育师资培训等系列培训工程，转变农村义务教师教育教学观念，极大地提高了农村教师教书育人的能力。

六是大力加强督导检查，确保“两基”指标巩固提高。多年来，南宁市一直不断加强教育督导工作，加大督导检查。其一，组织力量对县（区）党政主要领导干部的教育工作进行督导考核，促使县（区）依法履行教育职责，确保农村义务教育发展。其二，开展义务教育阶段合格学校评估，推动学校依法办学，全面实施素质教育，不断提高教育质量和办学水平，有效促进义务教育均衡发展。其三，建立“两基”工作年审和复查制度，不断巩固和提高“两基”指标。

南宁市经过10多年坚持不懈地推进“两基”工作，有效地解决了农村义务教育经费保障、农村校舍、农村师资等影响农村义务教育发展的瓶颈问题，使全市农村义务教育办学条件得到全面改善，农村义务教育普及水平得到显著提高，农村义务教育质量得到全面提升。2001年，我市获得全国“两基”工作先进地区称号；2007年，我市再荣获国家西部地区“两基”攻坚先进地区称号。市教育局也荣获了国家西部地区“两基”攻坚先进单位称号。二、以教育现代化为引领，

促义务教育均衡发展

多年来，南宁市狠抓“两基”工作，不但夯实了义务教育发展的基础，而且还继续发挥“两基”工作的长效机制，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以教育现代化为引领，积极推进城乡教育统筹发展，以信息化建设为抓手，实现教育管理与教学手段的现代化，从而推进教育均衡发展，促进教育公平。

一是统筹城乡教育改革，确保九年义务教育巩固率稳步提高。其一，建立统筹城乡教育发展的一体化机制。在发展规划、办学条件、师资配置、生均经费、教育质量、评估标准这六个方面，探索城乡统筹的体制机制，推进城乡教育一体化。其二，构建城乡一体化的现代教育体系。大力推动义务教育均衡发展，使各级教育的普及率不断提高。其三，通过五条路径，即名师下乡、城乡帮扶、百校结对、师徒牵手、网络覆盖，构建覆盖城乡的优质教育网络体系。

二是推进学校布局调整，为教育持续发展提供动力。我们以学校布局调整为抓手，优化资源配置，加强统筹管理，积极探索区域推进义务教育均衡发展的模式和有效机制。其一，完成对《南宁市中小学校布局调整规划与实施方案（2002-2015）》的修编工作，将规划时间段调整为2010-2020年。《南宁市中小学校布局调整规划与实施方案（2010-2020年）》确定了近期（2010-2015年）和远期（2016-2020年）要调整布局的中小学校目标。二是制订了《南宁市城区中小学建设五年计划（2011-2015年）》，将中小学校布局调整规划新建、迁建、改扩建项目落实到具体时间段，5年间城区计划新建、迁建、改建、扩建中小学校235所，按计划分年度实施。其三，深入实施中小学校舍安全工程、薄弱学校改造、县镇学校扩容项目等一系列教育专项项目，扎实推进农村义务教育学校基础设施建设，为农村义务教育提供保障。

三是以信息化建设为抓手，加快全市教育基本现代化建设。我们将教育信息化建设作为实现我市教育现代化的重要手段。我们主要是分三步走，着力抓好教育信息化建设。第一步，教育信息网络全覆盖；第二步，教育教学资源全覆盖；第三步，教育信息技术应用全覆盖。我们通过资源建设、教师应用、信息技术学科教学和现代远程教育资源的全覆盖建设，形成了多层次、交互式网络教育环境，实现了教育管理信息化、资源数字化、教学手段现代化。

四是创新培训模式，提高农村教师素质和专业化水平。教育现代化关键是人的现代化，尤其是教育思想的现代化。其一，创新校长、教师培训机制，提高校长、教师的专业化水平。我们不断加强名师队伍建设，努力培养造就一大批高素质的校长、教师队伍。其二，建立统筹配置城乡教师资源工作机制，以全面实施绩效工资为契机，建立健全合理、科学的激励机制，吸引优秀人才充实到干部、教师队伍之中，逐步实现区域师资力量基本均衡。

五是深化教学改革，全面提升义务教育质量。教育质量是教育工作的首要任务和中心工作，推进教育现代化建设尤其要突出这一点。其一，加强和改进青少年思想道德建设。继续构建“五个和谐”为核心的学校德育工作，深入开展“洒扫应对”主题教育活动和感恩教育，扎实推进经典诵读活动，强化社会主义核心价值体系教育，培育中小学生良好的道德品质。其二，深化课程改革。进一步加强教育科学研究工作，精心实施普通高中课程改革，更新教与学的观念和方法，切实提高课堂教学效益，提高教学质量。其三，进一步加强体育和艺术教育。认真组织开展“体育、艺术2+1项目”开展各类体育竞赛，建立完善学生体质监测体系，开展好艺术教育。其四，改革考试评价制度。健全和完善督学责任区制度，健全教育教学质量管理机制和督导机制，进一步完善中小学招生录取系统。

小学体育工作规划范文第4篇

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题，忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1.学校体育观念的落后。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2.把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

3.农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。

4.组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

5.我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

6.教师自身的素质和修养。教师仍采用“三步曲”或“放羊式”的教法,因为体育教师认为资金低,又没有其它的补助,条件又差,只好守满45分钟即可。而今,加之学生既不敢骂,又不敢打,还没有认真钻研教材,所以越来越差,在学生的心目中体育课就是玩的一节课,想干什么就干什么。

7.社会意识看法不一致。人们认为一个学校,一个好的学校根本就不用重视体育,只要自己的子女能上一个好的高中就可,即使孩子喜欢体育,且成绩又好,家长也不会投入,认为那是不可能实现的,这样多方面的因素,导致了体育的发展越来越落后。

8.随着生活条件越来越好,很多孩子迷恋上网,来回都坐车,国家对农村学校投入力度不大,专业体育老师缺乏,同时,因受到改革浪潮和金融风暴的和影响,许多教师下海经商等,思想不巩固,很多是兼职上体育课,这些对制定各种体育计划和如何上好体育课只能是纸上谈兵,更谈不上改革。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极影响。

二、解决现实问题的对策

1.加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的教育任务和长远之计。

3.加强监督职能：（1）发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”。（2）群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。（3）学校体育工作列入督导检要内容，依据学校体育工作条例赏罚分明。

4.体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

5.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施是：（1）学校挤一点，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。（2）土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

【参考文献】

[1]《外国元首的体育情结》.刘红.体坛纵横.1997年第6期.

[2]《游泳池内外的》.张耀祠，毛卓.体育文化月刊.1997年第1期

[3]《足球与战争》.曾有情.体育文化月刊.1999年第11期.

[4]《中学体育教材教法》.雷志灶.1998年出版.《湖南体育科学》出版社.

小学体育工作规划范文第5篇

“帅老师给我的第一印象是位严谨却又亲和、和蔼又不失可爱的‘老’教师，说她‘老’并不是年龄的差距，而是资历的丰富和经验的老道。帅老师不仅在工作中指出我的不足和缺陷，促进我对自己缺点的认识和改进，更是教导我对自己的工作规划和人生规划有一个清晰的认识和目标。”这是徒弟邱进光老师眼中的帅先蓉老师。

1982年毕业于成都体育学院体育系的帅先蓉老师，今年已经54岁了。从毕业至今一直在教学一线从事体育教学工作。爱生如子是她的座右铭。在30多年的教学工作中，她始终坚持“健康第一，学生为主”的理念：让孩子们能健康快乐的学习，又能拥有强壮的体魄。为此，她在教学工作中不断地学习、思考，运用各种先进的、有趣的、实用的教学方法来激发学生兴趣，调动他们的学习积极性。

在教学方式和教学方法上，她常以赛促学，比赛促练的方法来调动学生参与的积极性，自觉练习，提高体育能力，达到锻炼的目的。还利用分层教学，针对学生不同的能力进行分层分组教学，决不放弃一个学生，并利用师生评价，生生评价来调动学生学习的积极性，让他们喜欢体育课，爱上体育运动，养成自觉锻炼的习惯。她所教的班级学生体质健康水平和体育能力都有所提高，达标率达到99%以上，受到了学生、家长的好评。

在运动训练方面，她一直坚持利用业余时间对学生进行篮球训练，并组队参加成都市、武侯区的比赛，多次获得市区一等奖的好成绩；在青年教师培养上，她甘愿作铺路石，把长期积累的经验毫无保留的传授给他们，对他们严格要求，细心知道，当他们在教学中有困难和困惑时，及时给与指导和建议，让他们去实践和探索，找出最合适自己的教学方式和风格，促使他们能更快的进入教学的专业领域。

从教三十多年来，帅老师从不懈怠，努力学习，积极思考，随时把自己在教学中的所思所想用文字记录下来，形成文字，多次发表于《中国体育报》等国家级核心报刊杂志。所撰写的论文多次获得四川省、成都市以及武侯区教师论文比赛一等奖。作为一名武侯区学科带头人，怎样起好一个引领带头作用，使更多喜爱体育教学的年轻人逐渐的成长为专业性极强的教师，全身心地投入到党的体育教育事业中，在工作岗位上从胜任到专精，成长为一名合格的体育教师是帅先蓉老师一直思考的问题。

现在的年轻人，思维活跃，聪明能干，做事情有热情，但对于与8到12岁的小学生进行交流，逐渐过度到能够引导学生热爱体育，培养小学生养成终身锻炼的习惯等教育上还显得十分的迷惘和手足无措。甚至年轻老师再走上岗位后，面对一年级的小朋友会不知道怎么进行引导和交流。其中，最重要是在课堂中不明白如何去关注学生。关注学生，帅先蓉老师认为是青年教师成长的第一步。

邱进光是磨小新来的青年教师，毕业于四川大学，是体育学硕士研究生。作为一名研究生，教学理论基础比较扎实，对于教学实践方面，则是非常薄弱的。来到磨小后，恰逢武侯区教学技能比赛，学校一致推荐他参加。在预上课的过程中，教学实践薄弱在他身上体现得非常强烈，站在学生面前有时候会显得不知所措，最重要一点就是在上课过程中不懂得如何去关注学生，如何在短期内提高教学实践能力是迫切需要解决和面对的现实。

在解决体育教学中如何关注学生这个核心问题时。帅先蓉老师让他在平时教学中尽量多思考，多观察其他教师的课程，博众家之长，补自己之短，放慢自己教学进度，多看看学生到底学到没有，想想教导学生学习的方式和方法，如何去运用，还要在上课时思考有哪些后进生需要如何解决问题的方法。并在课后写好反思，努力改进。帅先蓉老师知道，在体育教学中关注学生是一个长远性的问题，虽然在短时间内不能解决长远的问题，但通过青年教师自身的努力和思考总能缩短在时间上的差距，提高他们的能力。经过一个月不懈的努力，邱进光成长的非常快，在教学中能够顺利的完成教案所预设的教学过程，并在教学过程中能关注到学生在上课时候的状态，以及进行恰当的师生评价促进学生提高练习的效果，使他在武侯区教师技能大赛中获得一等奖的好成绩，并向全区教师展示该课。有了这种经历，他很快步入了体育教学的门槛，朝着专业教师的路线进发。