会计实习目的及工作内容

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会计实习目的及工作内容范文第1篇

一、实习时间、方式及地点

1见习时间：(自己更改)

2见习方式：以个人联系及教师推荐的形式分散到企事业单位进行会计、财务等相关岗位实习

3见习地点：国有企事业单位、乡镇企业、涉外企业、会计师事务所、税务师事务所、商品批发或零售企业、银行和税所等。

二、见习目的

毕业实习，目的在于让我亲自体验会计工作的详细内容和操纵，积累经验，把握技能，增长才干，为顺利毕业并走上工作岗位打好基础。

三见习内容

1、了解企业（或单位）的经营特点

（1）企业（单位）名称、所在地点，开户银行。

（2）企业（单位）主要的经营项目，其他经营项目。

（3）企业（单位）的出产情况或经营情况。

2、了解企业（单位）的治理组织

（1）企业（单位）的隶属关系及所有制体系体例。

（2）企业职工人数及出产的规模，出产组织治理的建制。

（3）财务会计治理的组织及财务职员岗位设置。

3、了解企业（或单位）的会计工作

（1）总分类科目、明细分类帐科目。通过翻阅总帐及明细帐来了解。

（2）会计凭证的格局及内容

a、原始凭证的种类，如发货票、材料领料单，入库单、增值税专用发票。

b、记帐凭证，了解记帐凭证的填写日期、摘要、编号、重点翻阅月末或年末有关内容及转帐的记帐凭证。

(3)会算帐簿的种类、格局

a、现金日记帐，了解怎样做日清月结

b、银行存款日记帐，了解银行转帐结算方式的填写

c、其他明细分类帐，了解应收、应付帐、原材料分类帐

d、总分类帐户，了解摘要的填写及余额的借贷方向

e、本钱核算

f、了解如何根据本钱计算的原始单据及有关记帐凭证，登记出产本钱明细帐，制造用度明细帐。

g、贸易企业销售本钱、商品进销差价的计算，商品销售本钱明细帐，经营用度明细帐的登记。

(4)对帐与结帐工作

a、总帐与明细帐之间的数字是如何核对与衔接的。

b、银行存款日记帐与银行对帐单的对帐工作。

c、帐面余额与什物的核对工作。

(5)会计报表种类及格局

a、资产负债表：重点看该表各项目数据的填列。多数项目是根据总分类帐的余额填报的。

b损益表：了解该表的项目是根据哪些帐户来填报的。

c、现金流量表：了解该表的项目是根据哪些帐户及其有关工作底稿填报的。

d、其他报表的种类、格局及内容

4、其他相关知识的了解

（1）了解企业（或单位）出产技术的特点和出产工艺流程。

（2）了解企业（单位）纳税的种类，纳税的计算及与纳税部分的联系情况。

（3）了解企业（单位）遵守财经纪律及财经法规的情况。

5、填制各种原始凭证和记帐凭证。

6、登记各类明细帐和总帐。

7、与银行对帐，编制银行存款余额调节表。

8、装订收拾整顿各种会计资料，如：记帐凭证，原始凭证、帐簿，报表等。

9、审计及相关岗位的经济治理工作。

四、要求

1、明确实习目的，端正立场，恪守职业道德。

2、珍惜实习机会，遵守实习单位纪律及各项规章轨制。

3、不懂就问，虚心请教。

4、留意文明礼貌，爱护公物，保持室内清洁卫生。

5、留意安全，防止事故的发生。

会计实习目的及工作内容范文第2篇

【关键词】会计；模拟；实习

会计是企业管理和计算财务的工作，会计模拟实习是为满足会计专业开设模拟实习课和进行直观教学的需要，建立模拟实习室，作为理论联系实际教学基地。按照模拟实习教学要求，根据财政部制定的《会计人员与岗位责任制》内容进行科学分工。

一、会计模拟实习的意义和作用

1、会计模拟实习的意义。

会计模拟实习在会计教学中，为了做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，在学校建立会计模拟实习室，把工业企业财会部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料中，学生运用会计凭证、表格、账薄和运算工具，通过写、算、做三项基本功的独立操作，以获取知识和能力的教学方法。通过模拟实习，可以巩固学习内容，掌握基本技能，提高工作能力，培养学生严谨的科学态度和求实精神，为学生毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，胜任工作任务奠定基础。在会计模拟实习中，经济业务虽然是假的，但是在老师的直接指导下，学生的模拟操作与实际财务人员操作一样的。

2、会计模拟实习的作用：

（1）有利于培养目标的实现

会计专业是培养具备“四有”“三热爱”的品德，有一定专业基础知识、能较熟练的掌握会计核算技能及有一定分析能力的会计人员。因此，培养学生具有一定专业理论知识和不断提高会计核算技能是会计重要部分。由于平时教学只在课堂内进行，毕业实习处于教学过程的终级阶段，学生是在完成理论学习后再将所学知识运用于实际工作，因而不利于学生在对所学知识的理解、巩固及掌握。有了会计模拟实习，从学习《基础会计》课起，就可进行填制凭证、登记账薄、对账和结账等项目的技能训练，就可以配合专业会计课的教学，进行各种专业会计核算的模拟实习。通过长时期、系统的模拟实习，可以较好的提高教学效果，有利于培养技能过硬的会计人员。

（2）有利于发展学生智力和激发学生求知欲望

会计模拟实习是运用直观性的原则，通过具体的事物和形象，引导学生充分感知。模拟实习教材展示大量的直观材料，让学生获得感性的知识，扩大视野，开拓思路以作为形成科学概念的基础。以往课堂教学只讲理论知识，由于语言文字唤起学生表象的完整性的鲜明性远远不如刺激作用感官所产生的知识那样鲜明具体，所以在会计模拟实习中，学生亲自动手操作，独立完成，这就给学生创造了一种思维活跃的气氛和环境。学生置身于实际经济处理过程工作，使学习的会计理论知识得到实践检验，从而巩固所学的理论知识，于是学生在模拟实习中就会有成就感，这就充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的聪明才智，激发学生求知欲望与探索精神。

（3）有利于学生毕业后缩短“适应期”，早日适应工作

会计专业学生的理论联系实际，过去主要是下厂实习，而且是在毕业前夕到工业企业去实习，一般称为“毕业实习”。这种方法对于学生走出校门、理论联系实际、提高救灾质量起到一定的作用。但是，毕业实习存在难以克服的实际困难：工厂财务部门会计核算分工很细，各种会计业务交错进行，学生三五人一组分散到各个实习单位，受到时间和空间的限制。学生在短时间内掌握主要经营活动的会计核算是难以实现的，学生基本处于“见习”状态。实践证明，这种课堂教学与实习脱节的做法效果不好，延缓了会计人才的培养进程。而会计模拟实习不受时间和空间的限制，可以让学生大胆的操作，学生学到的知识可以分步和系统的得到验证，可以在统一的模拟实习资料下“同步进行”，学生获得知识的机会是均等的。通过学生在校期间，长时间、多次地进行模拟实习，毕业时，已基本掌握从事会计核算工作的技能，这就大大缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。

（4）有利于学生了解会计工作与银行、企业各业务部门的工作联系。

在会计模拟实习室。相应设立了模拟工商银行分理处，把银行部分职能，如结算，出纳引进教学中，将银行正常工作与企业会计工作联系起来。同时，在模拟实习室里还设置了与会计工作相联系的有关职能部门，学生在模拟实习室中还可以充当模拟业务员，模拟实习业务员涉及的经济业务为。这样把有关职能部门的正常业务工作与会计工作有机地结和起来，使学生获得的知识更加丰富广泛。

二、会计模拟实习基本内容

1、模拟实习室的岗位设置

会计工作内容多样，工作繁重。在会计机构里，大量而又复杂的工作是若干个会计人员在进行科学的分工、分岗、协调配和情况下才能圆满完成的。会计岗位是按照核算和管理的内容及工作性质来划分的。

2、准备实习资料

（1）准备各种空白会计凭证、账薄的报表。

（2）准备各种印章及办公用具。

（3）按模拟实习内容准备模拟实习资料。

3、模拟实习阶段

会计模拟实习，分两个阶段进行。第一阶段，学习和操作模拟实习资料，第二阶段，在模拟实习室，按模拟实习操作步骤、凭证传递程序等进行模拟实习。

第一阶段，由教师讲明实习要求和实习根据，并准备好实习资料与工具，在教室或模拟实习室进行验证性实习，要求每位学生准备地按实习内容进行操作。第二阶段，必需在模拟实习室，按不同岗位责任制要求，按操作步骤及凭证传递程序进行。

会计实习目的及工作内容范文第3篇

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校和朋友的努力，在哈尔滨隆华包装有限公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学会计实习报告校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处会计实习报告。

在实习中，我参与了整个4月全部的出纳工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员会计实习报告请教，认真学习会计理论，实习报告网 shixi.exam8/学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点；

2、记账凭证的填写及审核要点；

3、明细账、总账的登记及对账；

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报；

5、会计档案的装订及保管常识。

会计实习目的及工作内容范文第4篇

一、改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容

改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容就是废弃原有的教学计划，变革教学课程设置，努力精简专业理论知识，重点突出专业技能的培养。所以，在教学课程设置方面，除文化基础课程和必要的基础理论课程外，其他全部精简，专业课程的设置方面改为以岗位为导向的项目教学。在课程安排上，主要分为文化基础课、专业基础课、专业岗位实务实训课及综合岗位实训课四大部分。新的课程设置是专业基础课与技能训练教学并进，力求达到必要的基础理论与基本技能同步发展的目的。专业岗位实务实训课方面更是突出岗位特点，实行项目教学，务求达到熟悉岗位特点，了解岗位业务，胜任岗位工作的目的。这一环节要设计出实践性强、难易适度的项目（或教学单元），在教学中，教师加以适时的指导，充分发挥学生的主体作用，完成一个个既定的任务。在学习中，让学生有成功的体验、失败的教训，学会各种经济活动的会计处理方法，完成经验与能力的积累。再通过综合岗位实训，模仿实践工作中的情境，经不同岗位的组合，承担不同的角色，巩固和提高业务水平和业务技能。

二、创建会计模拟实验室，通过模拟实验进行有效教学

会计模拟实验是会计实务与会计综合练习题相结合的产物，是会计实践性教学的一个飞跃。该形式一般采用企业的真实资料，按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。

要组织好会计模拟实验，确保收到较好的效果，整个模拟实验应有真实感，以避免让学生产生一种做习题的感觉，并尽可能地扩大学生的实验范围。实验中发放的大量原始凭证，要求学生独立完成填写、鉴别、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表及其附表，依次完成整个会计循环，从而提高学生的实际动手能力，以达到“了解会计实务，提高会计实际操作水平”的目的。

从目前情况看，会计模拟实验普遍停留在手工操作上。虽然手工操作有助于理解会计核算方法，但它不能适应企业会计工作日益现代化的需要――会计电算化。因此，会计专业不但在理论教学中应开设有关计算机知识和电算化会计等课程，在实践教学中也要体现这一趋势。我的建议是把会计模拟实验室的完整的一套账同时用财务软件操作一遍，让学生体验一次，验证一次。

三、进行校外现场实习教学，使教学环境更接近于实际工作环境

由于各种各样的原因，造成学生的实习环境差别很大，有的能起到实习的作用，有的则很难保证实习效果。

分散式校外现场实习不同于集中的模拟实验，指导教师要想了解学生实习的真实情况难度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散实习的核心，其核心在于实行目标管理，通过事前的计划和事后的考核来引导和约束学生。

事前的计划主要是指制定详细的实习教学大纲和实习日记，实习报告要求有具体的考核办法。由于分散实习的特点，决定了实习教学大纲必须事先确定实习目标而且具有可操作性。

事中控制难度较大，可以要求实习单位协助指导、管理和考核，并要求学生撰写实习日记，以建立学生自我约束、自我管理的机制。

实习结束后的考核和成绩评定是重要的事后监督环节：一是要求学生提交所在单位的实习综合鉴定一份，以作为成绩评定的重要依据；二是要求学生提交实习日记和实习报告各一份；三是进行实习讨论，在讨论中师生共同探讨实习中发现的问题、解决办法；四是总结评定，确定成绩，并进行实结。

通过事前、事中、事后三个层次的分散式校外现场实习，有利于学生适应单位岗位的需要，并向用人单位展示学生的能力和技能，主动争取社会和用人单位的认可，扩大学生就业通道。

会计实习目的及工作内容范文第5篇

(一)毕业生就业环境要求高校重视校外实习环节随着市场经济的发展，竞争日趋激烈，人才成为了企业提高综合竞争力的重要内容之一，这一方面给高校会计专业带来了机遇和挑战，另一方面由于高校招生规模的扩大，毕业生之间的竞争日益加剧，人才市场供过于求，使得企业进一步提高招聘员工的门坎，具体表现在选聘会计人员时，往往要求应聘人员具有实际经验和较强的动手能力。这就要求学生在走出校门时就具备企业的实际要求技能和条件。学以致用是高校实习环节的基本目的，作为以应用型为主的会计专业本科教育，实践环节是必不可少的。其中校外实习是真正接触社会，实现理论和实践相结合、培养技能的重要环节。但在高校会计专业实习尤其是校外环节的实践中，普遍存在许多问题亟待解决。

(二)企业客观环境使高校缺少校外实习条件目前，愿意接受高校会计专业实习的企业日益减少，会计专业实习基地日益萎缩，即使有的单位愿意接受实习，但积极配合的也很少。这是因为：一方面，由于企业的财务信息具有一定的保密性，企业大多不愿意接收学生在本单位进行会计实习。即使接收学生实习，也大多是以介绍企业情况和讲解核算体系及方法为主，至多拿一两本账和几本凭证给学生传阅。另一方面，长期以来会计人员的培养都是国有企业的责任，在实习中，主要是国有企业单方面的付出。在计划经济时期，会计专业学生实习可以做到了解系统，查阅全面，接触实际，顶职顶岗。随着国有企业改革和企业所有制形式的多样化发展，为了在日益加剧的市场竞争环境中提高企业综合竞争力，即使是国有企业，也必须为自身利益考虑，加上计算机会计的广泛应用，工作效率的提高，企业会计人员人数减少而工作量加大，就更加不愿花费时间和精力培养会计专业学生，进行无偿义务劳动。此外，由于一般企业的会计人员配备有限，在一带一或一带二的传统实习模式下，很少有实习单位能够容纳一个班或一个年级的学生进行会计实习。这些都导致了实习基地的日益萎缩，使高校缺少实习条件。

(三)相关因素影响使校外实习流于形式会计是一门应用型学科。但一直以来高校会计专业毕业生存在着动手能力差的现象，究其原因，一是会计实务零星琐碎，但工作要求既高且细致，二是实习环节安排不够科学合理，使实习效果大打折扣，影响了学生在实习中学习提高的积极性。由于实习单位不够配合，一次实习的容纳量小，加上实习经费有限，校外集中难以为继，故高校会计专业多采用学生个人联系、独立进行的分散实习方式。即使是集中实习，在组织过程中通常采取按岗位按地区分散安排到企业各个会计岗位的方式，使有限的几个指导教师难以进行全程跟踪监管，而且很多指导老师在承担指导实习任务的同时，还承担了其他教学科研任务，也没有充足的时间和精力进行全过程监管，因此，通常寄希望于实习单位承担评价监管责任，并且最后由实习单位出具实习鉴定表来评价学生的实习表现。由于实习单位既没有监管学生的义务，也不愿意监管学生，而且实习鉴定表通常内容笼统，实习单位不知道具体应该从何处评价监管学生，因此出现有的实习单位让学生自己起草填写实习鉴定表，单位只负责盖章以应付学校的现象。在没有良好的监管评价体系的情况下，实习主要靠学生的兴趣。但由于传统的校外实习多是以核算型实践为主，企业具体岗位的核算实践又是日复一日、枯燥的重复劳动，而且实习单位出于会计责任并不允许实际顶岗操作，这就使许多学生只实习了一两天以后，很快失去了实习的兴趣，其结果导致目前的校外实习往往流于形式。

二、与培养高层次应用型人才相适应的校外实践体系构建

(一)实习定位和体系重构校外实习作为高校会计专业教学体系的一个重要组成部分，其目标定位应该与高校会计专业人才培养目标相适应。与高职高专的核算型培养目标相区别，高校会计专业培养目标一般定位于高层次分析型人才。分析的基础是核算，而核算和分析能力的培养主要集中在实践过程。传统的校外实习只重视应用能力的培养，忽视了应用能力的层次性。目前高校会计专业学生的理论教学集中于高层次的会计管理理论，而实践多在低层次的会计核算中徘徊。这种高理论低实践的教学体系，使学生过于重视理论，容易形成眼高手低的毛病；就业或校外实习后，理论与实践相差太大，影响了学生学习理论知识的积极性，甚至得出“课堂所学知识无用”的结论。因此，必须提高校外实习的运行层次，将其目标定位于培养高层次应用型人才。为此，需要对传统的校外实践体系进行重构，建立与高层次应用型会计人才培养目标相适应的校外实习体系，如表1所示。

(二)实习要求和内容从高校校外实习计划的编制和实地实习的内容来看，目前校外实习要求仍只是掌握会计部门各岗位实务，实践内容也是以核算型为主。而高校的理论教学主要集中于会计管理而不是会计核算方面，但作为会计教学体系重要构成部分的实践教学却没有跟上这种转变，仍然停留在会计核算上。这与我国目前急需高层次管理人才的现实极不相符。因此，在校外实习计划制定时，应增加会计管理实践的要求，如结合企业实际制定合理标准成本、成本差异分析等管理会计实践、财务竞争力分析等财务管理实践、内部控制制度、会计制度设计等。具体落实时，可结合会计基层科室参观进行会议室沙盘演练。

(三)实习类型与形式传统的校外实习是以验证性实习为主，主要按实习计划和会计核算的理论流程进行实践操作，最终验证性的观察、记录实际的会计核算流程，可使学生通过实际的证账表获得一些感性的认识和体验。但与高层次应用型人才培养目标相适应的是管理型会计实践，这种实践内容通常是千差万别的。学生必须根据实习要求和企业实际，自行确定实习方案，而且目前企业重会计核算轻会计管理，因此会计管理实践相对落后，学生甚至可以进行企业会计管理实践的创造，把所学到的先进的会计管理理论和经验引入企业中去，这要求学生具有较高的分析问题和解决问题的能力，可有效地培养学生的创造性思维能力，为以后走向高层次的会计工作岗位奠定基础。同时也为企业发现自身问题和解决问题创造了一个良好的渠道，创建学校和专业的品牌效应。此外，校外实习通常涉及到几乎所有会计专业课程，既需要会计知识的综合，也需要跨学科的管理经济类知识的综合。因此，新型校外实习应以综合式探究式实习为主。

就目前高校校外实习的实践而言，有学校统一安排实习(也称集中实习)和学生自主联系实习(分散实习)两种。分散实习情况下，学生的实习时间安排相对比较灵活，由于一般单个企业或单位能够接受实习人员的容量有限，因而分散实习更好安排。但由于分散实习不能及时解决在实习过程中遇到问题，而且很难接触到高层次的会计实践，其实习效果也很难考评，因此一般只适合于核算型实践的开展。在集中实习的情况下，更利于学生之间的讨论，而且有老师的指导，可以有效地针对实习单位的具体情况灵活地

落实实习计划、实现实习目标。因此，集中实习更利于高层次的管理型实践的开展和主动性学习目的的落实。高层次的管理型实践因为重视个体观察、提问、团体交流讨论等自主协作模式，从而可以将实习地点由具体核算部门转移到会议室，即使是在较小规模的企业单位实习，也可以通过分批参观以了解实务、集中解答和交流以掌握全局的方式，达到既解决实习单位容量小，又使实习真正奏效的问题。

(四)实习手段与方式一对一的指导带来的是知识片段，普通会计人员由于岗位分工的职能划分，使其所掌握的知识和能力受限于会计工作的某一环节或方面，而且出于会计责任和商业秘密的考虑，往往使实习流于形式。而高级会计人员又不可能实行一对一的讲解。因此，可采取以总括整体的经验传授为目的的高层次管理型人才培养方式，这要求有高级会计人员的指导，并辅以校内有系统理论知识和丰富实践经验的带队老师的沟通和启发式引导；鉴于时间的有限性，可以采取讲座，实践、理论、提问和讨论等多种形式交叉地进行。

目前高校的理论教学体系，由于学时少，学生学习习惯多是被动性地接受老师讲授，这种习惯带到校外实习中，学生认为获得知识的途径仍然是老师讲授，而指导实习的通常是单位基层会计人员，往往并不能胜任这一工作。在带学生实习时多采取一般性的介绍加学生提问给以解答的方式，而学生习惯了被动式接收知识，缺乏主动学习意识，往往拿着凭证账簿报表不知该从何处看从何处问，实习的效果就可想而知了。更何况，基于我国会计实践至今普遍存在重核算轻管理的思想，实习单位会计人员对理论掌握不够透彻，通常只懂得会计核算工作，对于会计管理工作大部分并没有涉及。如果学生仍带着被动学习的思维，最多只能掌握不完全的核算实践知识，而很难达到高层次的实践目的。实践教学的最终实施取决于进行实践学习的人，因此，必须培养学生的主动学习意识、增强主动学习能力。这一方面是理论和实践相结合的需要，另一方面也是实现创新型人才培养目标的需要。在培养学生自主学习能力时，其一，要深入学习，明确实践教学的目的，领会主动学习的思想，这样才能保证校外实习的效果；其二，学生要把握实习的内容，掌握相适应的广泛深厚的理论知识，在校外实习开展前，把相关的理论知识梳理一遍；其三，要增强学生的沟通能力，变被动为主动，一方面加强其融入社会的能力，另一方面加强其理论联系实际的能力，并培养学生对工作的责任感和职业道德素质；其四，教师要进行实时指导，并提倡讨论等协作学习模式。

(五)实习指导人员建立与高层次应用型人才相适应的实践体系是以管理型人才培养为目标的，这种实习的指导显然不是单位基层人员能够胜任的。受自身知识和工作经验所限，单位基层会计人员一般从事分岗位的核算工作，尚能胜任会计日常分岗位核算的指导，但远远达不到高层次应用型人才培养的要求。在实践中，只有企业高级财务人员才能接触高层次应用实践，且对日常核算实践有全面系统的认识，对高层次管理型实践有着丰富的工作经验。但高层会计人员通常工作责任更重，没有时间和精力进行全程实习指导。因此，为了掌握高层次管理型实践，可以通过两个途径：一是请高层会计人员做阶段性讲座。实习前期的讲座，有助于系统了解单位会计实践工作的全貌，引导核算型实践的展开；实习中期讲座，有助于及时发现和解决问题，及时调整校企双方的期望偏差，引导管理型实践的开展；实习后期的讲座和交流，有助于对实习环节和单位会计实践进行总结、建议和展望，达到校企双赢。二是通过实习带队老师主持讨论和总结，讨论和论证高层次管理理论在企业中运用的必要性和可行性，提出实施方案，达到理论和实践相结合，实现沙盘模拟的真实。

(六)实习考评传统的实习以核算型实践为主，要求的创新能力和会计知识并不高，一般来讲，实习态度谦逊、认真的学生，应该比较容易掌握会计核算流程，进行相应的核算处理，实习完成情况较好；反之则完成较差。而新型实践中更重视管理型实践，在这种情况下，通常要求学生有丰富宽广的知识面，而且要求学生有较高的创新能力。此时，良好的实习态度只是实习成功的一环，还需要学生有敏锐的观察能力、良好的沟通能力以及发现问题、分析问题和解决问题的理论结合实际能力。这种能力的考评最终取决于实习单位的评价。通过实习单位参与评价，可以更好地让其对实习的目的和内容有更深入的了解，更好地通过学生发现问题、分析问题和解决问题达到双赢互利。为了便于操作，可以采用表格设计，分项评价学生各方面的能力，如表2所示。这种细分的考核评价体系，一方面可以使实习目的和内容更加明晰，另一方面还可以通过类似的学生自评表、校内老师评价表和实习单位评价表，实现全面有效的激励和约束。

三、校外实习保障体系的建设与完善

(一)在双赢互利基础上创造与实习单位的关系价值在市场经济体制下，如果实习仅是企业单方面的利益输出，必将导致实习资源和基地的枯萎。只有建立在双赢互利基础上的校外实习体系才能实现可持续发展，达到人才培养和知识输出的良性循环。实习环节不仅要承担学生应用能力的培养，而且还要担负起传播先进的理论、方法和经验，推动和促进企业会计实践科学化的重要任务。这是高校与实习单位关系价值的立足点。因此，高校既可以了解实习单位所需，运用自身的学科优势、技术优势，帮助实习单位解决实际问题，如以横向科研项目为媒介创建实习主题；也可以利用自身的人才优势，帮助实习单位选拔优秀人才、降低人才使用成本；还可以利用自身的信息资源优势，帮助实习单位开拓市场，创建品牌效应，如帮助会计软件公司推广运用软件等。只有加强双方的沟通交流，了解各自所需和各自优势，才能建立基于双赢互利基础上的稳定的实习基地。