初三化学课本复习总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初三化学课本复习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初三化学课本复习总结范文第1篇
①. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行
观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
③. 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。
初三化学课本复习总结范文第2篇
①. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行
观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
③. 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。
初三化学课本复习总结范文第3篇
①。扎实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中的问题，与平时地理解和初中化学的基础知识和技能有的关系，和基础知识和技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的能力不同，教师应学生情况因材施教，尽量降低落后面。那种留更多的复习而在平时教学中拼命赶进度的做法，学生对知识的“消化不良”，甚至使学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓技能，要抓好化学用语的使用技能和实验技能。平时的实验教学中，要让学生真正每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验实验观察和的过程和乐趣，学生的实验能力。
②。获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要学生的能力，就要在教学中学生科学素养、问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该获取知识的过程，让学生学习化学的“学科思维方法”。今年化学试题中科学探究内容，对初中化学教学了更高的要求。应该把握课程改革方向，以课本知识为探究内容，以周围环境为参照，让学生亲身经历和体验科学探究活动，学习，科学探究能力。
③。密切社会生活，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力考查。这类试题的考查近年。这就要求化学教学要单纯灌输课本知识的限制，机械操练耗费的和精力，让学生有阅读课外科技知识，尽多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④。深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。
基础教育课程改革是教育战线一件非常的工作，学校还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始新课程的特点，，除了要用新的教学理念武装以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤。强化教学过程的学习、研讨。
听完课后能与上课老师交流，之处，以求的课堂。
⑥。实验教学。
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了老师的。在教学及复习中了的，得分较高。公务员之家
⑦。理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。
给有特长的学生发展个性的，鼓励冒尖，脱颖而出，为将来培养人才打下的基础。
初三化学课本复习总结范文第4篇
（2019——2020学年第一学期） 董林峰
本学期，本人从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：
一.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。中考化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
四.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
五.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的的重视，所以我们在日常教学中抓好实验教学，给学生创造机会动手，培养学生的实验操作能力。
初三化学课本复习总结范文第5篇
教师创新性教学方法的运用。
关键词：初中 化学教学 创新 实验
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，它同样也是城郊薄弱学校改善教学方法的指明灯。长期以来，城郊薄弱学校普遍存在师资力量少、生源差、教育投入不多等问题。如何根据这些突出问题研究相应对策，如何创新化学教学方法，从而推进城郊薄弱学校的全面发展，是我们全体化学教学工作者的一个重要课题。
一、创新型老师，是学生成长之路的领头人
在教学中教师具有主导作用，教师自身具有创造力，有强烈的求知欲，善于创设宽容、理解、和谐的班级学习气氛，能尊重学生的个性，具有激发学生创造渴望的艺术，这对创新教育的实施，对学生创造力的培养，是至关重要的。因此，教师要通过各种途径，加强专业知识的学习，加强师德修养，更新教育观念，注重教学技能的提高，使自己具有进行创新教学的能力，只有这样，才能使学生的创新潜力得到更好的发挥，才能给创新教育的实施提供保证。
二、培养明确目标，激发兴趣
创新意识是驱动个体进行创造的心理动机，没有创新意识的人不会进行发明创造，人们只有在强烈创新意识的指导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新才能，释放出创新的激情和动力，因此，要把创新意识的培养放在重要位置。首先，教师要通过化学实验、化学故事、化学知识在生活中的运用、教材特点、课外活动激发起学生对化学课的兴趣，增强化学课的吸引力，在教学中根据所授课程设疑，提出引起思考的问题，激发学生积极进取的精神和创造力；其次，教学形式要多样化，可利用现代教学手段如录音、录像、投影，挂图、模型等，创设课堂情景，力争让学生每上一节课，都有新感觉、新发现、新体验，使学生养成崇尚创新、追求创新、以创新为荣的创新意识。
兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，促进学生进行创新思维，进而培养学生的创新意识和创新能力。教师应根据化学学科的特点，精心组织和安排教学，教学方法力求新颖别致，要在学生已有的认知水平利用以旧引新、沟通引趣、制造悬念等，通过演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等创设学习情境激发学生兴趣。如：学生开始学习化学时，通过“液体变色”、“魔棒点灯”、“镁条燃烧”、“喷泉实验”等实验激发学生学习化学的兴趣；通过指导学生观察“具有绝热性能的高分子材料”和“用隔水透气的高分子薄膜制作的鸟笼”等插图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇，化学科学的伟大，进而激发学习化学的兴趣，培养他们的创新意识。
三、 精讲多练，提高化学教学效率
提高教学效率是改善教学方法的必要途径之一。教师一定要很好地发挥启发和引导作用，调动起学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养学生的思维能力、观察能力、实验能力和创新能力等的全面发展。当然，精心设计教学过程也是必不可少的。首先， 在课堂上， 我总会抽出几分钟的时间， 提问上节课学习过的知识。这样做， 一方面提醒学生自己学习过的内容一定要及时总结复习， 另一方面通过课堂提问， 强化、巩固知识， 查遗补漏。在教学过程中， 我还经常应用问题串的形式， 串起整个课堂教学。这样做可以有效提高学生课堂学习的关注度， 时刻让大部分学生沉浸在紧张有序的学习氛围中， 集中精神， 认真听讲。
四、改变实验方式，培养创新能力
实验是化学教学的重要环节，在培养学生创新能力方面，有特殊的功能和作用。首先，在实验教学中，利用书本原有经验，经常设置问题情景，可以诱导学生勤于思考，激发学生勤于探索；或将课堂演示实验改为边讲边做实验，让学生动脑、动手，创造探索机会。其次，应将书本上的一些“验证性实验”改为“探索性实验”，教材中的实验，多数为验证性实验，这对于培养学生的创新能力是不够的，也不利于调动学生的学习积极性。因此，教师要把一些学生能够运用已有知识来解决问题的实验加以改进，把它变为探索性实验。这样，可给学生提供创新机会，同时也有利于创新精神的培养。第三、通过学生自己设计实验来培养创新能力。设计实验来身就含有创造性因素，因为学生在设计实验时，头脑中必须运用与这个问题有关的旧知识，并考虑使用哪些仪器，如何装配？选用哪些药品，如何操作？会出现哪些现象？能说明什么问题等，也就是在头脑中必须进行分析、综合、推理、联想、想象等思维活动，特别要有丰富的想象力，才能准确地预见实验中可能出现的现象，因此，设计实验方案的过程，就特别有利于培养创新能力，特别是创新思维。对于实验习题或课本中的某些问题，也可让学生大胆设计实验进行探索。第四、师生共同改进演示实验来培养学生的创新能力。教材中的有些实验，或现象不明显，或费时过长，或会污染环境，或缺少仪器或药品等，在这种情况下，实验就有改进的必要和可能，教师要启发学生如何改进，引导学生提出不同的方案，来克服实验的不足。若持之以恒，对学生创新能力的培养是大有所获的，这样，既发挥了学生的主体作用，又逐步培养了学生的创新能力。第四、加强对实验教学研究，可以激发学生的创新动机，使学生掌握创新的手段。第五、鼓励学生做好家庭小实验，激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。在家庭小实验中，没有现成的仪器和药品，这就要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力。
五、加强人文教育，培养学生化学素养
为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，我们应当将化学教育与人文精神教育紧密结合起来，才可担起一个“育人者”的使命。教师们可以多讲讲化学史，开拓学生的视野。例如：公元前100年中国发明造纸术。公元105年东汉蔡伦总结并推广了纸技术，而欧洲人还在用羊皮抄书呢！教师也可以充分利用教材内容，培养学生的环保意识和食品健康意识。看看我们身边的酸雨、沙尘暴以及三聚氰胺，苏丹红这样的事例，处处都是化学知识啊！
参考文献：
[1]李霞. 关于对初中化学教学方法的思考[J]. 理科考试研究，2012，24：80.
[2]刘光明. 如何提高乡村初中化学课堂效率[J]. 才智，2012，12：62.
