金融学的基本知识
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金融学的基本知识范文第1篇
关键词: 《金融学》课程差异化教学教学要求教学内容教学方法
一、引言
在现代经济社会,金融业已渗透到国民经济的方方面面,逐渐成为一个覆盖范围广泛、与日常生活结合日益紧密的服务型行业。在我国,随着经济发展所带来的财富增加,社会对金融产品的需求越来越强,金融创新与金融产品层出不穷,金融的触角已深入到社会的各行各业,并已成为普通家庭关心的内容。在这种背景下,掌握一定的金融知识不仅是金融专业学生所必须的,而且是其他财经类专业学生,如国际贸易、电子商务、管理学、会计学所必须的。
目前我国很多高校都开设《金融学》课程,对于金融学专业的学生来说,《金融学》是一门专业基础课。对于非金融学财经类专业,如国际贸易、工商管理学生来说,《金融学》是一门学科必修课,可以充实完善其专业课程。对于非财经类专业的学生,《金融学》是一门选修课程,供对金融学有兴趣的非财经类专业学生选修。
对于不同专业的学生而言,由于专业的特点和培养人才的目标与规格不同,固而对金融理论与业务知识的内容、知识结构、专业需求是不同的。再考虑到《金融学》课程内容众多,在短短的四五十个教学课时中,教师不可能将全部内容介绍完,这就要求教师在明确不同专业学生的特点与需求的基础上,精心安排各专业不同的教学内容,采取差异化教学方法。
二、不同专业对《金融学》的教学要求不同
(一)金融学专业
对于金融专业的学生来说,《金融学》是一门重要的专业基础课,一般是在学生完成各经济类专业共同的核心基础课,如在学习完《西方经济学》后开设。它在整个课程体系中的作用正如我国金融学研究的鼻祖黄达先生所言:“金融领域,广阔而深邃,通常只能瞄准一两个方向深入。要想深入一点、几点,必须对金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因为没有足够的宽阔基础作为支撑,只求在狭小的范围深入,进到一定程度就会难以继续。而所谓把握‘全局’,就是要求能对金融领域的主要构架如金融理论与金融知识,宏观金融与微观金融,金融机构与金融市场,国内金融与国际金融等等之间的有机联系,有一个较为全面――哪怕是概略的――了解。”《金融学》作为金融学科体系的基础课程,恰是对金融学进行整体性、框架性的介绍,其中既有宏观金融层面的理论阐释,又有微观金融运行的原理分析;既揭示了金融的运作机制与规律性,又阐明了金融学科所研究的范畴、重要内容结构及其各部分之间的内在联系。
鉴于《金融学》对于金融专业学生的重要性,教师在教学过程要实现两个目标:一是要求学生全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态,为后续专业课程的学习打下坚实的良好的理论基础;二是注重对学生专业兴趣和专业学习能力的培养,使学生开拓视野,提高思考的广度、深度与高度,充分调动学生的学习主动性与自觉性。实践证明,兴趣是学习的动力。我国大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”好之、乐之,就是指学生的学习积极性高涨,这样才能产生进取的精神。若通过《金融学》的学习,学生能激发对金融的兴趣,这将会对学生未来的深造、职业生涯产生重大的影响。
(二)非金融学财经类专业
纵观中外古今,实体经济的发展最后都离不开资本的运作,而在当今社会,金融的作用越发凸显。因此,非金融学财经类专业的学生有必要系统地掌握货币、信用、利息、银行等多方面的理论与业务知识,能够运用货币信用方面的理论与业务知识,更好地从事企业投资管理、市场营销、企业风险管理等活动。因此,不少高校已经把《金融学》作为一门必修课程。
与金融学专业的学生相比,非金融学财经类专业的学生在金融理论方面的要求可以放低些,但应注重金融知识运用能力的培养,注重联系实际和融会贯通,使学生掌握与其专业的业务活动联系紧密的现代金融基本知识和业务技能,从而在具体的实践活动中能灵活运用现代金融基本知识和业务技能来进行资金管理、投资管理和风险管理等活动。
三、不同专业的《金融学》教学内容应有所侧重
《金融学》课程内容繁杂,涉及货币、信用、金融市场、金融中介机构、货币供求、货币政策、通货膨胀和金融监管等问题,几乎涵盖了整个金融领域。教师如何在有限的课时里合理地安排教学内容,以保证教学整体水平和质量,并兼顾不同专业的需要,是《金融学》教学中一个重要的问题。一个可行的方法是在界定基本教学内容的基础上,根据不同专业的特点安排差别化的教学内容。基本教学内容是各专业教学中都必须覆盖的,也是各专业学生必须掌握的,以实现各专业学生掌握该课程基本知识、基本原理和基本技能的教学要求,例如金融学的基本概念、金融市场的基本情况、金融中介机构的构成、货币政策的三大工具等;而差别化的教学内容是教师根据所教学生的专业特点、专业需求而进行的选择性教学。
(一)金融学专业
如前所述,对于金融学专业学生来说,《金融学》是其专业课程体系的基础。在课程安排上,《金融学》一般是在修完《政治经济学》、《西方经济学》之后开设的,同时又是以后陆续开设的《中央银行学》、《证券投资学》、《商业银行经营管理》、《国际金融》等专业课程的基础。因此,在课程内容的选择上要考虑两个方面因素:一方面通过该课程的学习,能让学生对金融有个全面的了解,为以后的学习打下坚实的基础,另一方面要注意课程之间的衔接,避免内容重复或遗漏。具体来说,对于金融学专业的课程内容重点有三个:一是学生应深刻理解金融学的基本范畴和基本理论,如货币、信用等基本概念,利率决定理论、货币需求理论、货币供给理论等。这些内容是金融学专业学生进一步学习专业课的基础,因此对他们来说,这些内容不是简单知道就可以了,而要全面、深入、准确地掌握;二是教师在授课中应侧重对金融学框架的勾勒,让学生对金融领域全面、清晰地把握。而对于具体的宏观金融问题可以适当简略,这些内容学生已在《宏观经济学》课程中接触过。微观金融方面,有关金融市场和金融机构的内容也无需介绍过细,这些内容在后续的专业课程里都会有详细的介绍;三是引导学生对现实中的金融问题进行思考、分析,并密切关注金融理论研究前沿问题,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的学生来讲,他们将来的学习和工作中都或多或少要与货币、银行打交道,但是对理论要求没有金融学专业的学生高。教师在完成基本教学内容的前提下,可以适当降低理论深度,如货币供求理论、利率决定理论、金融监管理论等可以简略地说明,而增加与所教学生专业有关的、实践性的内容。国际贸易专业的学生应该加强与贸易有关的金融知识,如信用工具、金融市场、商业银行业务和国际金融危机等方面内容的介绍。企业管理专业的学生应增加与企业管理活动紧密联系金融知识的讲授,这些内容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市场,如商业票据、股票、债券、期货市场等。(2)企业管理人员与金融机构、金融市场打交道时所需掌握的基本金融理论知识,这关系到企业资金的运营问题。具体如商业银行运作机制、业务范畴,金融市场的运作机制,证券发行业务等。(3)国家宏观政策对企业的影响,如货币政策对企业投融资的影响,汇率政策对企业的影响,等等。
(三)非财经类专业
非财经类专业的学生主要是抱着兴趣来选修这门课程的,激发学生对金融的兴趣,使他们了解一些日常生活中的金融知识是教学的目的。教师在讲课的时候可以精简理论性较强的货币金融理论的讲解,将重点放在与日常生活密切相关的货币银行学知识中,如各种金融产品的比较、家庭理财的理念等,还可以介绍现实生活中的热点金融问题,如对此次由美国次贷危机所引发的全球金融危机的介绍,可侧重介绍危机对企业和老百姓生活的影响等,而对于危机深层次的原因的理论分析则可以简略些。
四、区别不同专业,采取有差别的教学方法
与《西方经济学》课程相比,《金融学》课程内容多而庞杂,不似前者的体系清晰完整,使得学生在学习中经常感到知识点零散,找不到学习的重点。与《商业银行经营管理学》等课程相比,该课程理论性强,内容单调抽象、难以理解。因此,如何根据不同专业《金融学》课程设置特点及课程性质,采取适当的教学方法,以达到各自的教学目的,是教师在《金融学》教学应认真研究的又一个重要问题。
(一)金融学专业
如前所述,对于《金融学》课程,金融专业的学生除了要全面掌握金融学的基础理论知识点、知识体系、基本原理、理论前沿和动态外,还要培养专业兴趣和专业学习能力。因此,教师首先要把《金融学》课程中的知识点、理论讲通、讲透。在此基础上,再想办法激发学生学习和研究金融的兴趣,培养其学习的主动性和自觉性。
我认为一个较好的方法是在每次课开始时拿出5―10分钟,对一周的财经新闻进行回顾。这样有两个作用:一是能让学生了解中国和全球金融情况,理论联系实际,提高学生的学习兴趣,培养学生关注现实的习惯,这对《金融学》这类社会性学科的学习是必要的。二是在新闻解读的过程中,教师能引发学生对金融问题、金融现象的思考,加深学生对金融理论的理解并培养学生分析问题、解决问题的能力。要达到以上两个效果,教师首先应注意财经新闻的选择。一周内国内外发生的财经新闻往往很多,如果都讲,时间上不允许,也没有必要。新闻选择可以有这几个视角,一种是选取影响重大的事件,如美国次贷危机的爆发。另一种是结合目前的热点和所学的知识选择有代表性的事件。如近年如何解决中小企业的融资难问题一直是我国经济中的一个热点问题,在介绍金融市场、金融中介机构这一部分内容时,我看到一则题为“淡马锡来到荷花池”的新闻。新闻的主要内容谈到新加坡淡马锡公司通过设立富登信实服务有限公司给成都的莲花池批发市场的商户发放贷款。这则新闻事件本身很小,但我希望能以小见大,以此为切入点引发学生对我国中小企业融资问题的思考。新闻标题提出后,学生的第一反应是觉得很奇怪:该标题是什么意思?一下子就调动了学生的好奇心,激发了学生的兴趣。接着我由浅入深介绍我国中小企业的融资现状、存在问题等,最后提出问题,让学生思考应如何解决中小企业融资难问题。整节课教学效果很好,学生听得津津有味,课后不少学生和我进一步探讨该问题,有的学生还着手写这方面的论文。
除了选题的问题,教师还应注意新闻讲授的方式。介绍新闻不仅仅是希望学生了解该事件,而是通过该事件引发学生进一步研究和思考的兴趣。教师可以在介绍新闻时结合学生已学过的金融学原理,精心设置问题、提出问题,启发学生透过现象看本质,从具体事件中提炼出事件背后蕴藏的道理,给学生留下思考的空间。
如果是小班教学,教师可以考虑一学期组织学生就当前的热点金融问题进行2―3次的讨论,以教师提出问题,引导学生查阅、整理资料,学生进行思考、交流为线索,培养学生分析问题和解决问题的能力。但现在不少高校由于扩招,师资相对不足,很多时候是大班教学,组织讨论的方法会由于学生人数众多而影响讨论的效果,教师可以尝试让学生就热点金融问题撰写小论文。对于初次写论文的学生来说,论文的要求不宜过高,主要是希望通过写论文锻炼学生分析问题、解决问题的能力,因此在字数、格式上可以适当放宽,但需强调的是杜绝抄袭。
(二)非金融学财经类专业
对于非金融学财经类专业的教学,教师在讲课的时候可以降低理论深度,提高教学方式的灵活、多样性。在基本原理、基本的知识点介绍完之后,通过具体的案例,如介绍金融实际热点问题,突出金融知识的运用性。此时对于金融热点问题的选择与金融学专业的选择有所不同,教师应尽量选择一些与实际生活密切相关的问题进行讲授。例如在介绍货币政策时,教师可以结合我国近年中央银行的调息历程,解释中央银行每次调息的背景、原因、作用机制,以及对企业、老百姓银行投资、贷款的影响。此外,教师还可以就一个问题,如信用形式、银行存贷款利率等,鼓励学生自己去找资料、发现生活中的金融学,采取教授与讨论相结合的组合式教学,进而提高学生学习的兴趣。
参考文献:
[1]蒋天虹.关于应用型本科《金融学》教学改革的探讨[J].长春师范学院学报,2009,(5).
金融学的基本知识范文第2篇
关键词：金融学科；金融学；货币银行学：学科建设
现代金融学科理论探索之深、内容更新之速、交叉边缘学科发展之快是其他学科难以比拟的，深入研究和比较分析中外金融学科的内涵及其走势，加快我国金融学科的建设与发展是当务之急。
一、金融学科的发展演进
1．西方金融学科的发展历程
金融学科的演进是金融业发展变化的产物。金融学科最初研究的重点是货币问题如早期的货币数量论，随着银行业的迅速发展，研究的重点转向信用和银行。20世纪30年代凯恩斯的《就业利息与货币通论》问世，金融学科以此为基础，建立起宏观的货币经济学理论体系。20世纪50年代以来，随着直接融资和新的金融机构迅猛发展，微观金融理论开始出现，马柯维兹、托宾等提出量化的资产选择理论和模型即为发端。20世纪60、70年代，随着国际金融市场的迅速发展和资本在国际间的流动频繁，浮动汇率制的实行和发展中国家在货币金融领域地位的突显，金融学科研究的重点转向了资本市场、金融经济学领域，同时开始关注发展中国家的金融发展问题。20世纪80年代以来，金融创新和表外业务迅速增长，金融风险日益加剧，有关公司财务运营、衍生金融商品定价、风险量度与预测、金融规避与监管等问题成为研究的重点。当今，随着信息科学和网络技术的发展，网络金融等一系列新课题成为金融学科研究的重点。近年来，研究金融问题的蒙代尔、托宾、基德兰德特等经济学家荣获诺贝尔经济学奖，说明金融学已经进入了经济学研究的核心，金融学科建设方兴未艾。
2．我国金融学科的发展变化
改革开放以来，尤其是市场经济体制的改革目标取向确立后，金融业地位日益突出，金融学科的研究空前繁荣。其主要表现：一是金融学科建设的学会发展及其交流活动频繁；二是学科下各层次培养规格的教材、工具书和学科研究专著层出不穷；三是各大专院校纷纷设立金融专业或开设金融课目，金融人才供需两旺。四是国外经济金融教材精选大量出版。
二、中外金融学研究领域的分野及其走向
1．中外金融学研究范畴的区别
国内外对于金融的理解存在很大差别。国内说的金融，通常指的是货币银行、国际金融等“宏观金融”。这部分内容在国外也有，但不叫finance，而是属于宏观经济学、货币经济学和国际经济学等领域，相关课程大多设在经济系。国外说的finance，一般指的是公司金融、资产定价等“微观金融”，相关课程通常设在管理(商)学院，而这部分内容，国内的金融专业涉及较少。
2．金融学科的发展趋势
考察金融学的综合内涵，不难看出金融学发展演变的三大趋势：微观金融学、宏观金融学以及由金融与其他学科相互渗透形成的交叉学科。微观金融学主要包括公司金融、投资学以及证券市场微观结构三个子系统。宏观金融则分为两类：一是以货币银行学和国际金融学为主体的金融内容；二是微观金融学的自然延伸，如金融市场、金融中介和国际证券投资等。交叉学科主要包括金融和数学、工程学等交叉形成的金融工程学，金融和行为理论结合形成的行为金融学以及金融与法学交叉形成的法学和金融学等。
三、强化我国金融学科建设的对策与措施
第一，确立明确而可操作的金融人才培养目标。当代经济社会和金融业的发展，需要的金融人才是多层次的、多角度和全方位的。既需要复合型的通才，又需要单一型的专才：不仅要有领导决策层和经营管理层人才，而且要有业务操作层的人才。人才服务的对象涵盖于宏观的政府金融、中观的企业金融、微观的家庭金融及其相互交织的社会金融经济各个领域。金融学科建设要适应这一多层次的“大金融”需求趋势，确立并实施明确的、可操作的各层次金融人才的培养目标。
第二，构建优化、创新的金融课程体系。适应市场经济条件下对金融人才的要求，要高度关注课程体系的优化和创新。为此，金融课程体系的构建，要以宏观经济学、国际经济学、货币银行学、管理经济学、财政学、保险学等为金融学科的专业基础课程，培养学生的宏观经济概念、思维和分析能力，为专业课打下坚实基础。以中央银行学、商业银行经营学、金融市场学、国际金融、金融工程、公司金融、风险管理为金融学科专业课程，以培养学生成为从事权益让渡、交易、转换等服务工作的专门人才，使他们能够在相关业务的设计、开发、评估、运作、管理、创新等方面发挥出专业水平。以经济数学、数理统计、计算机操作、软件编程原理等为金融学科中的专业技术课程，培养学生运用各种现代工具(包括模型、分析方法、操作设备等)从事业务活动和金融创新的能力，以适应金融信息化、全球化的需要。此外，从金融历史、金融法规、电子商务、专业外语应用写作等角度设置“模块型”的专业选修课，以拓展专业外延，深化专业内涵，增加学科前瞻性，提高知识综合化程度。
第三，强化本科教学的“宽口径”。多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业基础教育，在教学计划中非常重视通识教育，即培养具有广泛文化意识的现代知识人。随着我国高等教育由单一的精英型体系向大众型、精英型等多样化人才培养体系的转变，本科教育更应强调基本理论、基本知识和基本技能的培养。因此，在构建大学金融本科教学计划时，应强调“宽口径，厚基础”，使学生通过本科阶段的学习，建立起全面的金融知识结构体系，既有对宏观金融的分析、判断能力，又有从事微观金融业务的能力，为未来发展打下厚实的基础。
第四，加强微观金融类课程建设。金融人才的培养必须适应金融发展的方向和重点。随着金融与经济的密切融合，一方面金融运行的效率状况对经济、社会健康成长越来越具有重要的意义；另一方面，金融效率的提高越来越离不开金融产业和金融市场的培育和发展，即金融运行效率越来越取决于微观主体的行为。因此，金融学教学应该顺应这种微观化的金融发展方向，与国外金融学教学接轨，增加微观金融方面的课程，内容包括公司金融、资产定价和金融组织学，具体表现在资本市场、投资理论、家庭理财、公司融资、金融机构的经营与管理等方面。加强微观类课程建设，有利于学生接近和了解现实，将所学的知识应用于实际。当然，强调微观类课程建设，并不意味着宏观类课程建设不重要，我们提倡的是宏微观金融课程的平衡发展。
金融学的基本知识范文第3篇
一、金融学毕业后平均月收入5846元
金融学是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科。
其主要研究分支包括：演化金融学、金融市场学、公司金融学、金融工程学、金融经济学、投资学货币银行学、国际金融学、财政学、保险学、数理金融学、金融计量经济学、行为金融学、演化证券学。
就业方向
金融学专业毕业生就业主要面向银行及金融系统。
1、中央(人民)银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会，这是金融业监督管理机构。
2、商业银行，包括四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构。
3、国家开发银行、中国农业发展银行等政策性银行。
4、证券公司(含基金管理公司)、信托投资公司、金融控股集团等风险性很大的金融公司。
5、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司。
6、保险公司、保险经纪公司。社保基金管理中心或社保局。
7、上市(欲上市)股份公司证券部、财务部、证券事务代表、董事会秘书处等。
8、国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等;高等院校金融财政专业教师;研究机构研究人员。
开设院校
南开大学、天津财经大学、山西财经大学等
二、物流管理毕业后平均月收入5234元
物流管理专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门，贸易公司，物流企业从事政策制定、物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。
就业方向
物流职位主要分布在企业内部物流和第三方专业物流公司，前者关注的是企业内部的采购、仓库管理、物料的保障与协调。后者则关注的是货物的外部，流动过程。
开设院校
西南财经大学、同济大学、中国海洋大学等
三、统计学毕业后平均月收入5188元
统计学专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。
就业方向
统计学专业毕业生的主要就业流向有三大部分：政府部门(统计局等)，银行、保险公司、证券公司等金融部门，市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门，工业企业的质量检测部门等企业事业单位。
开设院校
山西财经大学、北方民族大学、厦门大学等
四、广告学毕业后平均月收入5178元
广告学专业是将广告以学术性的方法进行研究的专业。它通过研究市场经济、消费心理、美学，来增强人们的消费意识，产生社会心理共鸣。广告学是一门独立的学科，它是研究广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学。有关广告的知识，起初只零星地见之于新闻学科和经济学科的部分章节内，且很不成系统。广告知识是这些学科的组成内容之一，如新闻学、市场学、企业管理学、商业心理学等都论述到广告的内容。本专业培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。
就业方向
可从事教育、新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划等工作;或可进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。
开设院校
厦门大学、中国传媒大学、武汉大学等
五、工程管理毕业后平均月收入5167元
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。工程管理专业是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。近年来，随着全球一体化的发展，尤其是中国入世以后，国际工程项目管理成为热点。该专业对学生经济工程师和经济师的双重素质教育，要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。
就业方向
工程管理专业的就业领域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地产经营以及金融、宾馆、贸易等行业部门的管理工作。这一专业涉及就业领域对人才的大量需求比较普遍。从银行证券到酒店宾馆，从建筑企业到房地产开发公司都急需补充大量的工程营造管理及相关专业的人才，因此人才市场上对该专业人才的需求量很大。该专业就业领域所涉及到的工作是：综合系统地运用管理、建筑、经济、法律等基本知识，侧重于工程建筑、施工管理以及房地产经营开发，并熟悉我国相关的方针、政策和法规，进行企业工程开发建设项目的经营和管理。
开设院校
同济大学、清华大学、天津大学等
六、信息管理与信息系统毕业后平均月收入5142元
信息管理与信息系统专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。目前，国内众多高校都开设有此专业。
就业方向
主要涉及与计算机应用相关的工作，还有一些信息管理的工作，这是一个适应面相当广的专业。就业机会很多，主要是：
软件开发人员-帮助企业和组织问题;
网络或系统管理员-企业或组织高效运行的保障;
企业信息管理员-在企业中从事信息搜集、管理工作。
开设院校
南京大学、天津大学、武汉大学等
七、经济学毕业后平均月收入5004元
经济学专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。
就业方向
就业方向一：经济预测、分析人员
职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和**中的经济决策部门才会设置。主要负责各种市场数据的收集和分析。随着市场化程度越来越高，市场调查和分析的重要性也将越来越明显。
就业方向二：对外贸易人员
职业概况：将"世界工厂"生产的产品，销售给国外客户;寻找国外货源为国内客户;组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后，成立了属于自己的外贸公司。
就业方向三：市场营销人员
职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
八、土木工程毕业后平均月收入6998元
土木工程专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
就业方向
随着城市建设和公路建设的不断升温，土木工程专业的就业形势持续走高。土木工程专业大体可分为道路、桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。
开设院校
清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学等
九、国际经济与贸易毕业后平均月收入4935元
国际经济与贸易大学专业，学生主要学习经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基本知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力，具备较强的外语能力。培养具有较强国际贸易实际能力，从事进出口业务、外贸企业管理、国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级技术应用性专门人才。
就业方向
就业方向一：营销人员
职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
就业方向二：市场/公关
职业概况：企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。
就业方向三：金融/保险/投资
职业概况：工作内容广泛，报酬差距较大，收入多半与业绩挂钩。
就业方向四：行政/后勤
职业概况：行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政，当好助手。关键是要为领导分忧和服好务，起到上传下达的作用！
开设院校
北京物资学院、北京工商大学、北京联合大学等
十、市场营销毕业后平均月收入4920元
市场营销专业学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决营销问题的基本能力。培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
就业方向
市场营销毕业生可以从事市场调研、营销策划、广告策划、市场开发、营销管理、推销服务和教学科研等工作。营销业务管理员、营销方案策划员、企业市场调查分析员、企业销售代表、客户服务管理员等。
金融学的基本知识范文第4篇
《金融学》是教育部规定的财经类专业核心课程之一，是学习并掌握金融学原理的入门，是金融、经济与管理学科及其他专业本科生学科基础课或专业选修课，是从经济学分化出来的、研究资金融通的学科。一提起金融，学生普遍对之抱有浓厚的兴趣，但如何能将兴趣融入到教学中，让学生了解金融发展的轨迹、现代金融的运行规律和内在逻辑，并培养学生的金融学思维方式以及分析金融问题的基本思路都是我们授课老师需要关注的问题。伴随经济金融全球化发展步伐的加快，金融在经济生活中的作用越来越重要，金融学课程需要做更加有效实用的课程建设。
二、《金融学》教学质量建设的具体措施
首先要建立一支较为稳定的《金融学》师资队伍，坚持听课和评教、指出教学中存在的问题，探讨处理教材的体会，参加教研活动，提高专业知识与素养。确定适合学校实际的《金融学》教学内容。同时要在理论上厘清提高《金融学》教学质量的几个关系：包括教学主体和教学客体的关系；教材体系和教学体系的关系；课堂教学与实践教学的关系；教学课件与教学实施的关系；知识传授与观念引导的关系。结合学科特点，改革教学手段，在理论教学的基础上，逐步渗透实验教学、实践教学，创新教学模式，进行有效教学的改革，具体措施如下：
（一）明确教学目标
《金融学》的教学目标是使学生对货币、信用、利率、汇率等金融基本范畴有较深刻的理解、熟悉和掌握各类金融市场与金融机构的业务活动、对金融宏观调控理论有较系统的掌握。使学生能够通过本教材的学习，从整体上把握金融学知识的框架，掌握金融学的基本规律，将学到的知识能得到最大化的应用与实践，能达到识记、领会、应用三个哟斡Υ锏降哪芰Σ愦我求，提高学生在社会科学方面的素养，培养正确的价值观。
（二）清晰教学内容
《金融学》的教学内容主要分为三大部分：金融基本范畴、微观金融运作和宏观调控。其先期课程是政治经济学、西方经济学，这两门课程为《金融学》提供经济学的基本理论基础。可以根据学校情况、学生情况调整大纲使教学内容更加清晰，课时分配更加合理。
（三）教学方法改革
课程建设目标的实现过程是教学方法改革的过程，通过教学方法的不断改革，将达到事倍功半的效果，进入20世纪70年代以来，国内外的金融环境发生了深刻的变化，使得金融学课程包含的内容也越来越丰富，我们的目的在于培养学生的金融学思维方式，以及分析金融问题的基本思路，我们的教学方法改革力求做到：
1.金融案例与金融专题研讨相结合。案例教学法是一种行之有效的能提高教学效果的教学方法，通过理论与实践相结合，从而拓宽学生分析货币、银行、金融市场等问题的思维能力，并增强其实际操作能力。该教学方法目的是为了帮助学生加强对金融学基础理论、概念的理解，积极借鉴国内外现实发生的金融案例，结合所讲金融学的内容进行分析探讨，并以此扩展成为课后进行金融专题讨论的方向。我们也可以把《金融学》课程可以设置成四到五个专题的讲解，合并部分章节的教学内容。通过专题讲授，并进行小组讨论，选择个别章节学生进行自学、自讲、自评并组织以小组为单位进行专题辩论，使相关内容得以融会贯通。
2.学生课前自学与教师启发式教学相结合。注重理论联系实际，采用情境启发式教学模式，以实际工作情境展开项目式教学内容，各章开始前都有相应的知识目标和技能目标进行必要的导学，项目结束后的拓展实训有利于培养学生解决实际问题的能力。每一章结束后由老师和学生分别提出问题，先鼓励其他同学解答，鼓励学生通过收集资料找出问题的答案，上课时教师对学生的解决方案做现场点评再由老师进行相应的补充力求对学生进行创新型思维能力的培养，使学生从理论的学习中转变到从理解到自我思考的过程中去，这样能更容易的掌握所学基础理论和金融学原理内在联系，更好地实现对整个金融市场的认识。
3.金融学重难点专题讲授。金融学教研组教师可以采取集中对课程教学中的重点、难点问题进行研究的方式探讨重难点内容和讲授方式，集体编写并及时修订金融学重难点内容和重难点释疑，可以针对不同层次的学生选择不同的授课方式及重难点内容，促使金融学教学质量稳步提高。
（四）创新教学模式
1.金融模拟与金融调查分析相结合。金融调查分析是进行金融类课程学习的主要环节，通过课前调查，时刻关注我国金融发展趋势，给予现实金融经济发展有一个明确的判断，进而结合当下某个金融热点问题，通过金融调查和分析来加深对现实金融发展情况的了解和理解，如有条件能够借助一定的金融学金融模拟软件，指导学生对该金融现象进行金融模拟实验，通过金融模拟增强学生对金融学的实际操控能力，能极大提高学生的理论和实践应用能力。
2.金融学教学和科研相结合。授课教师可以将科研内容融入到课程授课过程中，可以在金融学教学中采取教学与科研相结合的模式，在探索金融学教学内容和教学方法改革的同时，可以有重点地培养一批金融学基础理论扎实，科研功底较强的优秀学生一起做一些小型科研项目，可以起到提升学生的基础理论和科研水平的效果。
（五）教学手段的改革措施
传统讲课学生唯一能做的就是听和不断的记笔记。我们认为学生的参与程度应该比这高的多――学生要学会思考、处理和判断所学的知识，做到举一反三，还能大胆质疑。我们的目的是试图通过各种现代教学方法的灵活搭配，来提高学生的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性从而自觉地并创造性地学习。
1.多媒体教学法。随着科学技术的发展，各大高校硬件设施的不断完善，在教学过程中，多媒体教学法被越来越多的教师使用到教学过程中成为传统教学的有效补充，也成为提高教学质量和教学效果的有效途径。《金融学》课程由于信息量大，课时有限，采用多媒体教学法既节约教师板书的时间，又使得学生能把注意力集中在听讲和思考上，从而相对提高教学效率。我们一是通过多媒体展示各类实物图片，增加课堂的生动性，增强学生的感性认识。在讲解票据时，可以展示本票、支票、汇票等各种票据的票样；在讲解货币形态的这一节的内容时，我们通过图片展示各种各样的货币形态，使学生对货币形态的变化有直观的认识；二是在金融学教学过程中教师设计出良好的流程图、结构图、曲线图形等在多媒体课件中进行演示，这种方式笔传统教案教学更加清晰直观，有助于学生把握各知识点之间的内在联系，有助于学生对知识点的掌握，也有助于教学效果的提高。三是在《金融学》教学过程中我们适当安排和引导学生观看我们精心选取的视频以及关于金融改革、金融市场、金融产品等方面的专题片，通过视频可以更加生动、直观地呈现教学内容，有利于激发学生的学习的兴趣，也有利于学生对相关知识的理解、消化和吸收。
2.启发式教学法。在金融学教学过程中运用启发式教学法实际对老师的更加严格，需要老师认真钻研教材和备课并对整个启发教学过程做精心设计。根据每章节的内容，选取经济生活中和授课内容密切相关的热点问题，引а生思考，激活学生思维。教师通过对学生思维的引导，让学生完成分析解决问题的任务，从而充分调动学生的创造性和主观能动性，培养学生的思辨能力。教师在金融学的教学过程中应从学生的实际出发，采用多种方式增加师生间的交流互动，以启发学生的思维为核心，充分调动学生的参与意识以及学习主动性和积极性。教师在最后还要对学生的答案进行必要的补充和总结，帮助学生进一步明确分析方法和知识点。此外，适当布置一些具有启发性的作业和练习也有助于巩固和增强教学效果。启发式教学法与在传授基本知识的同时，更加重视对学生分析问题解决问题的能力和创造性思维的培养，这恰恰与金融学的教学目标相吻合。
3.案例教学法。在金融学的教学过程中使用案例教学法，是课程自身的内在要求。目前国际主流的金融学教学中都积极采用案例教学法，这也是与国际接轨的需要。案例教学生动形象，结合相关教学内容，选择时效性较强的案例进行分析和讲解，可以弥补因为教材内容滞后所带来的问题。例如货币的形态这一节中对于互联网时代出现的电子货币、网络货币等现有教材涉及很少，我们可以引入比特币等新型货币形态的相关案例分析新型货币的利弊、对现代经济的影响，并认识未来货币的发展趋势，金融衍生工具这一节的内容本身比较抽象、晦涩、难懂，我们可以通过引入巴林银行破产案例，使学生认识到金融衍生工具自身所蕴含的巨大风险以及金融系统中风险控制的重要性。学生通过查找相关资料进行案例分析，通过PPT进行陈述并相互探讨，最后撰写分析报告。这个过程不但提高了同学们的专业知识这个过程，还锻炼了学生的思维能力、分析能力以及表达和写作能力，这对于学生的未来从事相关工作具有积极的意义。
4.实践教学法。金融学需要紧密联系我国当前金融领域的实际，注重求实创新，丰富知识体系，把学生的学习与现实的形式紧密结合起来，目前，我国高校经济管理类专业核心课程大体一致，通常由政治经济学、西方经济学、金融学、会计学、统计学、管理学等10门左右必修课程所组成，且一般会在大学最后两个学期安排实践类课程。虽然课程设置根据实际情况不断调整，但仍存在以下问题：①重宏观轻微观。②重定性轻定量。③重理论轻实践。单纯地依赖教材资源，教学内容就明显滞后与单薄，甚至会出现课本理论难以解释金融实践的尴尬。在金融学教学过程中融入实践教学，可以增加学生对所学知识的感性认识、增强学生对理论知识的应用和实务操作能力。校内实践教学主要形式有专业学术讲座、各类金融业务实践专题讲座、金融模拟实训和论文（设计）等等。通过各类金融类模拟实训平台可可以使学生对实际业务有相简单的操作和了解，可以为以后的工作打下基础。通过校外实习基地实习以及金融机构实地参观学习等为学生提供多方面的校外实践机会，并通过不断发展完善各类校外实践教学形式加强对校外实践教学规范化、制度化建设，拓展学生专业技能并有力地促进学生专业融入度的增强，提高学生适应社会需求的能力。
（六）考核方式改革
《金融学》课程宜采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核，即学习过程考核，占课程总成绩的40%。终结性考核即期末考试，占学期总成绩的60%。形成性考核指标主要由四部分组成：一是师学风科研：包括出勤、平时作弊惩罚等；二是为完成作业情况：包括练习、小论文、调研；三是为课堂讨论成绩：包括团队合作、主讲、提问等；四是为测验成绩。
金融学的基本知识范文第5篇
【关键词】社会需求 金融专业 教学改革
自改革开放以来，我国的市场经济得以迅猛发展，而这也成为我国金融业发展的重要推动力。这也就使得我国金融市场对于人才的需求在数量和综合素质上都提出了更为高层次的要求。通常来说，金融专业人才主要源自于金融学校。然而，由于我国传统教育体制的限制，致使许多的学生无法在毕业后立即找到合适的工作。因此，学校所培养的学生要想尽快的适应社会的发展，就必须对学校的教学进行有效的改革。
一、金融专业教学改革的必要性
（一）教育目标的要求
我国的教育目标是培养出与社会实际需求相适应的高素质人才，而实践教学是应用型高等教育的重要组成部分，是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构，启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。因此，应通过加强应用实践能力的培养有助于创造有特色的金融教学模式，提高学生的就业竞争力。
（二）金融专业自身特点的需要
金融学科是一门集理论、实务、技能于一体的边缘学科和综合性学科，具有很强的应用性、综合性、操作性。如证券投资分析这门课程，有关证券投资的内容具体反映在证券市场上各个主体交易的过程中，如果单纯依靠理论教育学生晦涩的理论知识的理论，学生无法真正体会到证券交易的真正操作流程和理论的实际意义。所以，只有加强实践教学，让学生进行具体的模拟操作或实际操作，才能改变学生对证券投资分析知识掌握时的刻板僵化现象，才能让学生对证券投资有切实的体会和感受，真正掌握证券投资分析的方法和技，掌握实际技能术。
（三）社会需要的人才方向的必然
据调查研究发现，大多数的用人单位更加强调员工的实践能力和动手能力，学生的学历却要排在而这之后。由此可以看出，金融类院校在培养学生时，必须要打破重视理学的传统的教育，而是以社会实际的人才为导向。此外，各高校还可以根据岗位的所需，设立专门、专项的院系、专业，以达到培养高素质、高专业的金融人才的目标。
二、金融教学中的问题
（一）人才培养目标与社会需求存在一定程度上的偏差
在金融业日益繁荣的今天，社会对于金融人才的要求也变得越来越细化、越来越专业。这就意味着社会对于人才的需求已不再仅仅局限于学历，而是更加注重人才的实践能力，以满足金融市场的操控要求。在此方面上我国应当多多借鉴西方国家的经验，他们在注重培养学生基础理论的同时，同样注重学生的实际工作能力培养。这样的一种教学方式，将学生的知识与能力糅合到一起，必然会对经济与社会的发展做出更为巨大的贡献。然而，我国高校对于金融人才的培养上，往往只重视理论知识的学习，对于学生的实践能力要求较低。这样培养出的学生，在动手实践和创新能力上都存在着巨大的欠缺，无法满足社会的需求。
（二）课程设置落后于社会需求
金融类的高校一般都将学生的培养目标定位于银行、证券、保险等金融领域的经营管理与服务，培养他们掌握经济、金融方面的基本知识、业务和技能，熟悉国家经济、金融法律法规。虽然学校的定下的培养方向无可厚非，但仔细想来就会发现这样的目标过于宽泛。学校想通过短短的几年内就将一个学生培养成一个全才是不现实的。只为就业而设置的课程，往往会阻碍学生在这一领域的发展，造成学生的专业不精。
（三）创新内容欠缺
随着经济的高速发展，金融业日益渗透到社会经济的各个方面，使得银行、证券、保险等金融领域和社会经济紧密结合在一起。而这些金融行业又是市场经济中最活跃的部分，这也就决定了金融学是一门开放性学科。它的内容要跟随时代的步伐。然而，目前高校的教学体系只是简单继承了传统的金融教学体系，没有将创新理念完美地渗透到教学内容中，以至于使得高校培养的学生在创新环节上非常的欠缺，导致他们在具体的操作中只能因循守旧，而无法突破创新。
（四）教学模式缺乏科学性
先进的教学方式是教学质量的保证。我国金融类高校的教学方式受传统的影响还停留在“填鸭式”的教学模式中，对理论知识点的理解还只是简单地记忆与背诵。这就必然会限制学生自主性学习，也将无法提高学生的能力。据调查发现，毕业学生进入工作岗位后，大都需要从头学习基本知识，造成了资源的浪费，使得当代学校教育陷入与社会需求的断层的窘地。
三、金融专业教学改革措施
（一）转变教学观念
金融学教师应改变职业观念，从枯燥单一的传授知识中解放出来，以加强学生能力和培养素质为目标。对于传统的金融学授课，只从基础知识或知识面入手，从而忽略了其金融学本身对于深度和广泛度的探究，继而导致当代学生对于该学科的学习具有单一性和片面性，简而言之，不实用。对于学生授课，应回归因材施教的道路，不同学生具有不同的特质和学习习惯、热情。这就需要老师打破原有的授课方式，以金融理论与金融实务知识相结合、教师主体与学生主体辩证统一、知识传授、能力培养和素质三位一体的教学模式，真正学之有用。
（二）更新教学内容
当今社会，是信息高度膨胀，经济飞速发展，原有的教学内容已不足以支撑起现如今的金融学学习范畴，对于金融学教学内容的设计和金融学教学内容的选择要进行重大改革。在金融教学内容上，要设计一个科学合理的、规范的课程体系。由于社会经济和金融发展，对金融人才也提出了更加严格的要求。就学校而言，要提供多种教学平台，使宏观金融和微观金融相结合，学科的发展应当紧跟时展的潮流，切实立足于当金变幻莫测的市场变化。加强学科间的紧密联合，以培养全方位，多层次的金融人才而努力。
（三）理论教学与实践教学相结合
金融学是理论和实务相结合的一门综合性学科，这就意味着实践教学与理论教学在金融学专业教学中起着同样重要的作用。邀请知名教授专家到校进行学术研究，举办讲座类活动，增强交流。进行模拟实行，切实在情景交流活动中深刻体会到金融学方方面面，身临其境。让学生更快地吸收理解知识。做好论文指导及就业指导，对于学生规划等方面提出切实可行的建议，把握住主体观念，引导学生。
（四）创新教学方式
提高金融学上课的课堂效率，转变授课模式，以生动活泼身临其境的素质类教学，提高学生上课热情，随着现代网络信息技术 的不断发展，教师还要充分的利用这一科学成果，加强制作和使用课件教学的能力，激发学生们的学习热情，引导学生正确的思考，不断的挖掘学生的学习的潜力增强接受知识的效率，以小组讨论式，探究式、模拟式教学，深入到学生周围，贴切的表现金融学的独特魅力和准确用途。
（五）立足社会需要
制定切实可行的金融学专业教学，就必须要依照市场发展进行调整，这样才能够满足企业对高素质复合型、应用型金融人才培养的需求。在授课的同时不忘与课程考核相结合，不断跟进学生接受知识的步子，全面掌握学生动态，考学结合，不仅督促学生完成对该学科的理解，也是检验教师教学成果的重要手段。考核制度应注意与平时表现，考勤制度，最终期末成绩等相挂钩，综合而全面的检测学生在校学生的成果和热情。建立全学科、合理的教学体系，以培养全方位高素质人才而努力。
四、结语
学校教育人才的实质目标，是培养出符合时展，满足社会需求的人才。因此，金融专业的教学，必须立足于社会需要，转变传统、陈旧的教学观念、教学方式，并要适时对教学内容进行更新，这样才能培养出顺应时代潮流的人才。同时也是解决目前金融专业毕业学生的就业问题的重要途径。总而言之，金融专业，这一具有开放性、时代性和创新性的学科，必须以社会的需求为着眼点，并时刻关注时代的变迁，之后对金融教学做出科学的改革，才能最终达到培养出的学生是与时俱进的新型专业人才。
参考文献
[1]刘磊.基于社会需求的金融专业教学改革探析[J].金融理论与教学，2011，（4）：38-39.
