小学数学教学随笔
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学数学教学随笔范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学数学教学随笔范文第1篇
一、新课程的数学是学生身边的数学
让学生能够在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。如：第一册教材中新增的“分类”，第二册新增的“位置”、“找规律”、“统计”都是在学生已有知识的基础上展示教学问题存在的现实生活环境，使学生体会到所学的教学内容与自己每天接触的生活问题息息相关，并运用已有的生活经验去解决数学问题。第一册“分类”一课中有这样一道练习，要求把九个物体进行分类，在教学中，孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分并和自己的小伙伴说，结果许多孩子的分法令我始料不及，他们除了按年龄、按性别，有的还按衣着分、按发型分、按面部表情分，按行动的姿势分。课堂中出现的这一环节充分说明这样的教材设计留有较大的思维空间，大大激发学生的学习兴趣，是从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。学习完“分类”一课后，我布置学生回家和爸爸妈妈一起整理书包。第二天上课让学生汇报整理书包的方法和理由。有的学生说“我是这样整理书包的，把大的书、本放在下面，小的书、本放在上面，这样书包里非常整齐。”有的学生说：“我把语文的书和本放在一侧，数学的书本放在另一侧，这样拿起来非常方便。”还有的学生说：“我的书包有两个兜，我把所有的书都放在兜里，所有的本都放在小兜里，这样东西好找。”……这样真切地体验，不仅使学生理解了分类的意义，掌握了分类的方法及灵活性，也使学生感受到数学与生活的密切联系，学好数学乐趣无穷。又如学习“位置”单元中认识第几排第几个，我让学生“猜猜好朋友是谁？”即一名同学说出好朋友的位置，其他同学猜出他的好朋友是谁？然后改变方式“猜猜好朋友在哪里？”即一名同学说出好朋友的名字，另一名同学指出在几排几座，再如，学习人民币的知识后，我创设了模拟超市的情境，孩子们喜欢的商品整整齐齐地摆放在几个货架上，商品下面标好价钱，学生们分组活动。每组选一人为售货员，其他人购买商品。买一种应付多少钱，可以怎样付钱；选两种商品，算一算应付多少钱，应找回多少钱？
二、新课程的数学是学法指导的数学
波利亚曾经说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。我们常说教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，力求凸现教材灵活性，解法的多样性，加强心算，允许估算，计算上，像“5+8=”要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9+5，用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的方法似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生我们要尊重学生的这一成果，增强学生的学习自信心，学生因此发现解决同一个问题的方法也是多种多样的，决定采用哪种方法取决于自己的实际情况，用这样浅显的道理，让孩子们学会用不同的眼光认识事物，用多种策略解决问题，知识自然就变得五彩缤纷起来，同时，孩子们在交流自己算法的过程中培养和锻炼了他们的思维，发展了他们的智力，提高了他们的解题能力，有人说，创新不是教出来的，而是在相互发现，相互学习，相互交流的过程中培养出来的，你一个苹果，我一个苹果，我们的交换就成了两种方法，可见交流与合作的重要性。
三、创造性地使用教材，让课堂充满活力
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。要进行富有实效的教学设计，教师除了平时学习课程标准、课标解读外，我觉得非常重要的还有课前与教材对话。教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位、作用和前后联系，以把握新、旧知识的联接点和学生认知结构的生长点，怎样理解编者的意图呢？主要是多问几个为什么。例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等等。经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。
如三年级下册“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。面积单位的教学，教材首先让学生理解引进面积单位的必要性。设计了一系列“矛盾冲突”：两个长方形靠观察很难看出哪个大――由于它们的形状不同，用重叠的方法也很难比较出大小。从而使学生产生认知冲突，促使学生尝试用间接比较大小，即用其他图形作标准来比较。通过亲自体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。”接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便。”进而自然地引出面积单位的教学。形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念创造了良好的基础。
新教材为教师和学生留下了许多空白，需要我们根据实际情况进行充实。如在教学三年级下册“等量代换”一课时，我就对教材内容进行了合理的扩充，将书中一个例题和几个孤零零的习题进行了巧妙组织，形成了“首战成功”“我能行”“题目大变脸”“挑战自我”四个教学情境，把学生的思维一步步引向深入，学生在一个又一个富有挑战性的问题中，思维活跃，个性张扬，自信心不断增强。
教学确实是需要设计的，就像建筑房屋一样，没有设计、构架怎能施工？为一堂课的设计，在心中琢磨数日，在纸上几易其稿，在试教中尝试与反思，其中的辛苦与收获是难以言表的。但我坚信，只要我们不断更新自己的观念，不断实践，不断反思，新课程一定能“为有源头活水来”。
小学数学教学随笔范文第2篇
关键词 交互式电子白板；小学数学；多媒体技术
中图分类号：G623.5 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）17-0045-02
1 小学数学教学的特点
小学阶段作为义务教育的开端，对于学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及未来学习生活的基础有其特殊的地位和关键性[1]。由于学生在小学阶段年龄较小，学习习惯尚未养成，小学数学教学必须针对学生的年龄和心理条件等外在原因做出一定的调整。相比于其他阶段的数学教学，小学数学教学有其突出的特点和需求，需要教师在教学过程中予以重视，将对于学生心理的把握和重视与教学目标和教学计划的完成相结合。针对小学阶段学生的特殊性，教师应该结合学生心理和生理状况，把握小学数学的关键要点和突出重点。
要吸引学生注意，激发兴趣 教学氛围的营造是教育活动的前提，也是教学过程的要点[2]。考虑到小学生初步进行正式学习，尚未形成良好的学习习惯，对课堂纪律和学习要求认识不足，反映在小学教学实践中就是常见的“坐不住”“不专心”，学生在课堂上开小差、做小动作、交头接耳或是发呆的情况并不鲜见，也成为教师进行正常教学活动、维持课堂秩序过程中面临的最大难点。
事实上，考虑到上课开小差等行为在小学教学中出现的频率，不专心听讲不该视为个例，而应该将其置于更大的背景下进行讨论和思考。实践中普遍发现，学生不专心听讲与课堂内容和教学方法相关，文字内容较多、逻辑性强、抽象思维要求较高的课程和课堂教学，常常带给学生枯燥无聊的印象，无法吸引他们专心听讲和积极思考。而注重培养学生数学素养和逻辑思维的数学学科本身对于小学生难度较大，一旦教师不注重教学方法和课堂教学的趣味性和娱乐性，学生的积极性很难提高，对于课程的兴趣也难以培养。长此以往，学生难免产生厌学心理和畏难情绪，形成越是不喜欢越是学不好的恶性循环。这种由于学生年龄心理成熟所限而给教师教学方法提出的要求期待更高。
要培养学生的抽象思维 通过对人类大脑的研究表明，人类先形成形象思维能够识别画面，然后产生抽象思维能够将画面抽象化为图形，而这种大脑发育的关键时期就是儿童阶段[3]。可以说，小学阶段是学生培养抽象思维的最佳时期，小学数学教学的重要目的之一也是培养学生的抽象思维，抽象思维的重要性不言而喻。
2 交互式电子白板的应用
增强课堂教学趣味性 小学数学教学中如何提高趣味性，长期以来一直受到广大小学数学教师的关注。在交互式电子白板等教学辅助工具已经普遍配备教室的情况下，电子白板等可以达到提高教学趣味性的要求，帮助教师进行课堂展示和讲演。如在教学小学一年级“数的比大小”内容时，教师可以深入挖掘白板的实用性以满足课堂趣味性的要求。小学一年级学生刚刚接触到数学学习，对于单纯的数字仍然感到陌生，这导致教师不能在讲课时仅仅局限于“数字的比大小”，还需要引入更为活泼生动的故事，以图片和音乐进行辅助[4]。
教师可以播放一个小短片进行故事背景介绍，告诉学生两个小朋友小明和小芳一起去果园苹果；在完成采摘后，小明和小芳都认为自己付出很多的劳动，采了比较多的苹果，两人不幸发生争吵，于是决定去找妈妈评理。在播放完短片之后，自然引出比较数字大小的问题。教师可以将问题抛给学生：“假如你是妈妈，你认为谁的苹果比较多呢？为什么？”通过这个问题，教师可以引导学生进行讨论，并鼓励他们想出方法解决问题。当学生通过讨论得出方法后，教师可以通过交互式电子白板进行演示，将小明和小芳的苹果一对一排列，由此可以发现谁的苹果多。这种对比排列可以简化为排列图，以电子白板进行课堂演示，并归纳出以一一对应的方式比较数量多少和数字大小的方法。
辅助培养抽象思维 要考虑小学阶段学生才刚刚接触数学，抽象思维的培养不可一蹴而就，教师应该尤为重视方式方法，并善用交互式电子白板等辅助设施。在实践中可以发现，对于从未接触数学学习的小学低年级学生来说，抽象的概念极少在现实生活中有所接触，也很难在初步接触后就做到充分理解，这需要教师的积极引导和主动铺垫。
如在学习图形时，角是其基础，也是未来学习几何学的重要前提，但是作为抽象的数学概念的角有别于现实生活中的实物，学生初步接触时较难理解。在讲解“角的认识”时，教师可以先演示现实生活中的实物，如桌角、三角板、钟表指针等，引导学生进行讨论，主动发现这些图片的共同点和特质。在学生提出这些物品都有角之后，教师可以进一步引导学生思考什么是角，并要求学生尝试说明角的特质。
针对学生的不同答案，教师可以以演示的形式从实物中对角进行形象化处理，从图画上找到角并以数学的方式对其进行表达[5]。通过这一过程，形象思维中的物体可以抽象为几何线条，学生也由此认识到从形象到抽象、从具体到概括的数学思维过程。其后，为了辅助教学、巩固教学成果，教师可以以电子白板的绘图功能画出角，以这种直观的方式表明抽象的概念来源于具体的实物，但是抽象的概念可以作为数学学科的基础内容而独立存在。
对于几何中的其他抽象概念，教师也可以利用交互式电子白板进行教学。比如在教学“线段、射线、直线”时，现实生活中常见的是线段，射线很难见到，而直线并不存在实物，仅以单纯的文字讲解很难使学生产生直观的概念。教师可以利用绘图功能，在白板上画出一个点，并从其一端进行延伸，以延伸出的水平线表现出射线这一概念。在讲解射线的特点时，教师可以利用画出的射线将其没有端点的一端进行延伸，以此表达射线只有一个端点这一概念。同样，在讲解直线时，教师可以将一个点的两端分别射出两条互相水平的射线，这两条射线组成无限延长、没有端点且没有长度的直线。
3 结语
在小学教学发展历史上，以多媒体技术和计算机技术为主体的新型教学辅助技术的引入，成为小学教学发展突飞猛进的分水岭，硬件条件的提高不仅极大地改善了小学教学环境，还给予小学课堂教学方法大幅改进和提升的条件和可能，交互式电子白板的运用就是一个成功例子。
参考文献
[1]齐利利.利用电子白板有效促进课堂生生互动[J].中国教育信息化，2011（14）：63-65.
[2]李震英，李志涛.英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育，2005（3）：33-34.
[3]李竹艳.“黑”与“白”：英语课堂教学的诗意追寻：基于电子白板环境下“At a snack bar”一课教学随笔[J].求知导刊，2015（21）：22-23.
小学数学教学随笔范文第3篇
201x年，本着对教育事业的一片痴情，不断超越自我，热心为教育贡献自己的微薄之力。这一年我担任小学数学教学、副班主任、中队辅导员、学校中心组教研员、学校课题组成员。在每一个岗位上，我都能尽职尽责，尽心尽力。对学生倾注了百般的爱心，努力做学生喜爱的好老师。
二、教研能力方面：
作为学校数学中心教研组成员，我工作认真负责，热心参加学校举行的各项教研活动。是广西教育科学“十五”规划A类课题《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》课题组成员；是校本教研“用激励性语言评价学生的研究”的参与者。我潜心现代教育理论研究，用丰富的理论知识指导一切教育实践操作，积极总结经验，多次撰写专业论文，课堂教案，教学案例。五月份由我执笔写下一万多字的《“三维目标”教学中如何培养学生问题意识的研究》结题报告，受到领导的认可，学校被评为市级“先进课题组”，我被评为“课题研究先进工作者”，我的课题案例评析《培养学生乐于交流数学思维的过程》被评为课题研究优秀成果奖。另外还有两篇教学随笔在《来宾日报》上发表。
上半年受兴宾区教育局邀请“送课下乡”，到寺山乡和迁江镇上了两节数学课堂展示课；下半年承担了一节校级公开教研课，得到听课老师的高度评价。此外，我热衷于听课评课活动，仅秋季学期就就听课多达42节，并用心写下多篇听课感受在ME数学博客上。指导潘月慧老师参加校级“秋实杯”比赛荣获一等奖；参与指导钟晓玲老师参加市级选拔赛获得一等奖。
三、教学成绩方面：
这一年的上半年，我任教五（2）班的数学教学。教学效果显著，学生成绩进步很大，期末成绩由原来的倒数第一前进了六个名次。下半年连任六（2）班数学教学。我尽可能用我的人格魅力使学生爱学、乐学，注意培养学生的数学兴趣，在每一次作业中看到学生的进步。学生由喜欢我到喜欢数学课，由喜欢数学课到喜欢写数学作业。我惊喜地看到原来只考了18分的同学在我的耐心教育下，他端正了学习态度，学习成绩也有了质的飞跃，达到班上的中等水平。我相信，只要有付出，就一定会有收获。
小学数学教学随笔范文第4篇
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备妹恳唤诳危虾妹恳惶每危妹恳环葑饕担逃妹恳桓鲅θプ鲆桓錾钍苎鹬睾托爬档睦鲜Α?nbsp;
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。2002年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革
本人于1994年毕业于常熟高等专科学校，96年8月分配到东莱中学，98年调到庆东小学，99年到东莱小学，一直工作至今。98年9月经张家港市中小学教师职务评审委员会评为小学一级教师，同年获教师资格证书，99年1月，参加苏州市办公自动化考核，成绩合格。99年12月取得了现代化教育技术合格证书，2000年11月参加普通话培训考核达到二级乙等。2002年5月，参加全国成人高考，录取江苏省扬州大学科学与计算机系，现本科在读。2002年10月参加了江苏省职称计算机考核，成绩合格。共通过三篇论文鉴定，其中二篇达到良好。现任三到六年级的信息技术教学工作。
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2003年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。2002年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革
以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，200*年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
小学数学教学随笔范文第5篇
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送市。年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在市日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在市日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，年被评为市中小学现代教育技术应用先进个人。
