谈学前教育的重要性

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谈学前教育的重要性范文第1篇

幼儿学前教育生活教育

学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力、潜力的必要条件。学前教育在儿童发展过程中起着明显的诱导作用，促进儿童认知及各方面的发展。如，幼儿一日活动的主要内容包括生活活动、学习活动、运动及游戏。要进行这些活动，生活教育无凝成了一个保障其他活动顺利进行的重要前提。生活教育是最基本的教育，在家庭中有家长祖辈的帮忙，可是一旦脱离了家庭进入社会群体中生活，他们要学会基本的自理能力和适应能力，比如吃饭、穿衣、上厕所等基本能力。

刚入园的幼儿在这些方面都存在着个体的差异性，有些幼儿强一点，有些弱一点。我们教师要说教和手把手的去教，也可以用朗朗上口的儿歌，有趣的情境表演等方式引导幼儿探索穿脱、折叠衣物的方法，让幼儿在真实的情景中自己动手练习来获取成功。经过一段时间的培养和训练后，使孩子们会渐渐适应起来，有了固定的生活模式，并且随着年龄上升的特点会越做越好。但由于我园地处县城，外来打工谋生的子女众多，很多家长们根本不关心子女们在幼儿园学什么，学到了什么，更不用说对生活教育的重视。有些幼儿尽管在园期间养成了良好的生活习惯，但是隔天或者隔星期，他们又会把自己家里的不良习惯带到园里来，这不但为自身带来了负面效应，还影响了其他幼儿的正常生活习惯，得不偿失。在这种情况下做到家园一致十分困难，幼儿也难以养成良好的生活习惯。因此，我们的当务之急就是让家长理解我们的工作和良苦用心，保持家园一致让他们知道，好的生活习惯影响到孩子的未来生活甚至一生。

经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的。”这种现象存在于家庭教育做的不够到位，事事包办代替，等于剥夺了孩子的发展权。因此，我们要正确认识生活教育的重要性，把握好孩子的年龄特点，注重日常生活中的生活环境，让孩子们多动手实践环境的创设，促进每个孩子身心的和谐发展。

谈学前教育的重要性范文第2篇

关键词:环境污染 环境保护

环境污染按环境要素可分为:大气污染、水体污染、土壤污染;按人类活动可分为:工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染;到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有:全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、能源短缺森林资源锐减、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。

一、认真阅读教材,认识环境污染

新教材中很多章节涉及环境保护内容,并且比较详细地介绍了这些污染的成因、危害,特别指出气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题,正在威胁着人类的生存和发展,保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。

二、利用学科教学,进行环保教育

在教学中可以通过一些“思考与交流”活动以及图片的认识和“资料卡片”的学习,让学生知道生活中的一些环境污染问题,了解臭氧空洞的形成及危害,认识含硫、含氮氧化合物形成酸雨及其化学控制的原理,从环境保护的角度,讨论在化学实验以及化工生产中应注意些什么问题等等,提高“爱护环境从我做起”的自觉性,培养学生珍惜资源、珍爱生命、爱护地球等矿区人民应该具有的价值观和社会责任感。

三、加强实验教学,掌握环保方法

教材中介绍了化工生产中尾气回收方法和处理装置以防止或减少环境污染。例如:金鼎锌业公司冶炼厂硫酸车间利用硫化锌焙沙产生的二氧化硫来生产硫酸,变废为宝、化害为利。

四、结合生活实际,介绍环保措施

通过化工生产实例分析,环境污染的原因,可以采取以下措施:(1)节约能源,调节能源结构,发展清洁能源,优化能源质量,提高能源利用率,减少使用煤、天然气等矿物燃料,更多地利用太阳能、风能等。(2)加强环境管理,限制并逐步停止氟氯烃的生产和使用。(3)回收可利用的旧物品,制造对环境友好的材料,如可光解的或微生物降解的塑料。(4)大力植树造林,严禁乱砍乱伐森林等。(5)强化环保执法,严格控制“三废”排放,做好“三废”的处理和综合利用。

参考文献:

1.《云南冶金集团志》.2006年5月

2.《中国环境报》.2007年3月

3.《中学化学教与学》.2006年3月

谈学前教育的重要性范文第3篇

一、小学的德育主要是养成教育

让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

二、在课堂教学中渗透德育的意义

课堂教学是学校教育的主阵地，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。通过课堂教学渗透德育，教育者能够引导学生掌握系统的科学知识、马列主义思想的基本理论、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点以及社会主义的道德规范，这对于提高学生的思想认识，形成他们的道德观念，奠定他们人生观和世界观的基础，都具有极为重要的作用。

我们知道，中学的课程和教材，都是按照教育目的精心设计和选编的，具有极高的科学价值、认识价值、发展价值和教育价值；充分挖掘利用这些因素，有利于“整体育人”，全面提高学生的基本素质。

三、要把德育落实到实处

谈学前教育的重要性范文第4篇

现在的语文课教学中提及情感往往让人又爱又恨，对年轻教师更是如此。爱的是情感态度价值观这方面的升华正是一节课的亮点所在，是出彩的地方。可又恨它难以把握，要么很肤浅要么高远得不切实际，都达不到预想的那种效果。

在语文教学的实践过程中教师结合语文这个载体，对学生动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人，从而使学生在教师鲜明的道德情感的激发下，体会到高尚的道德情感对每个人一生的重要性以及从内心深处认识到培养良好道德情感的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健全的人格。情动而辞发，情动而理明。

语文教材有着丰富的情感因素，教学中不仅要让学生把握和体验文本中传达的特殊情感，更应让学生结合自己的生活经历和生命体验，开掘文本的情感内容，增加情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向高层次升华，在潜移默化中丰富学生的情感世界，完善学生的心灵世界，让高尚情操和理想追求与生命同行。

那么如何在语文教学中渗透情感教育呢？

1.准确地把握教材中的情感因素

语文教材提供了丰富的情感因素。文章是一个承载多种情感信息的载体。教师要熟练地掌握教材，细心地体味感情，就必须吃透教材。教师要把知识和感情传授给学生，必须在备课时首先增强自身对课文的真切感受，引发学生的共鸣，使教学情景进入最佳状态。

2.创设情景，激感

情感总是在一定的情景中产生的。如果能以灵活多变、新颖独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，把学生带入新鲜的情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。教师要根据教材的内容预先设计一些与教材有关，同时又能激发学生兴趣的环节，创设能激发学生表现欲望的情境，能最大限度地调动学生兴趣的参与热情，使他们在不知不觉中获取知识，能收到良好的教学效果。

3.从朗读中体会情感

许多优秀文学作品都蕴含着美的情感，给读者赏心悦目的美感。语文教师在课堂上给学生范读课文，尤其是成功的表情朗读，可直接给学生一种美的享受。它会将无声的语句变为有声的语言，通过对文字信息的再创造，把课文最美、最富情感的地方凸现在学生面前。学生在教师的朗读中进入角色，不仅仿佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中，而且将从这篇散文的形象美、绘画美、音乐美中受到强烈的感染熏陶。正确、动情的朗读是连接教师、教材、学生三者感情的桥梁。它会让语文课变得朗朗有声，情趣盎然。

4.营造一种民主、和谐的课堂气氛

谈学前教育的重要性范文第5篇

关键词：数学教学 课堂预习 重要性

预习对语文教学很重要，学生也习惯于语文学习中的预习。对于数学学生似乎不习惯于预习。而大多数数学教师也放不开让学生自己去预习，总认为学生自已看不懂，怕浪费了时间。总之老师和学生都没有养成这种习惯，因此传统式的教学中学生总是等待老师来讲，学生的学习变得被动。这样造成了学生学习的主动性受到了障碍。其实预习在数学教学法中也很重要。本人就课堂预习浅谈几点看法。

一、课堂预习给了学生自学的空间

一般中学生都有一定的自觉性，并且好奇性比较强，接受新知识快，我们在课堂上给一定的时间让学生预习，其实也就给了学生自学的空间，也给了学生思考的余地，让学生真正体会到自己才是学习的主人。

二、课堂预习强化了学习动机，提高了学习积极性

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使分们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。

三、课堂预习是数学教学从传统式走向开放式

很多数学教师都是放不开，认为学生自己看书看不懂，怕浪费时间，所以数学课堂总是满堂灌，总认为教得越多越好，所以常常忽略课堂预习。其结果效果并不是很好。其实仔细想一想，学生没有较短时间的预习，他的潜力也就发挥不出来，等待老师讲解，在讲解的过程中，学生的思路自然有时就跟不上。而学生在课堂中通过较短时间的预习，大部学生对蕞基本的概念就有一定的认识。而且通过预习，学生就会了解这节课的大概内容，同时也就产生了问题，带着问题学生学习起来的兴趣要浓得多。同时通过预习老师也能发现学生中存在的问题，这样教学的目的更加明确，就做到真正的有的放失。

四、课堂预习打好了注意定向的基础

学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。

五、课堂预习能充分挖掘学生的潜力

在课堂预习中学生会发现许多问题，也会想到很多方法来解决问题。例如：我在讲探索勾股定理时。首先让学生阅读教材中三个正方形，并且去寻找他们这间的关系。这样学生通过预习就发现了数方格可以计算正方形的面积，并且发现三个正方形的面积这间的关系，两个较小的正方形的面积之和等于一个较大的正方形的面积。他们在计算面积的时候是通过数方格 的方法，同时在数方格时发现最大的一个正方形面积是要通过割补来计算。然后在课堂中我就提一个与割补相关的问题，并且我提示学生割补在拼图是常用的方法，怎样通过割补把两个小正方形拼成一个较大的正方形，就有相当一部分同学很顺利的解决了这个问题，而且方法多种多样。 又如我在讲蚂蚁怎样走最近时，也是通过预习让学生仔细观看图形，很多学生就发现了在 求几何体上两点之间的最短距离时常常是通过把图形展开，然后我引导学生怎样去寻找两点在展开后的位置是问题的关键，这样稍加提示学生很轻松地解决了，然后我把圆柱体改成正方体，学生自然就想到把图形展开。

六、课堂预习使人人获得了练习机会

不安排学生预习，直接进行新知讲授，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本当有动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低又何来提高学习素质呢？进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。

七、课堂预习能增加学生的注意力

在课堂预习中学生遇到疑难问题是难免的，也是因为有问题，在老师讲解时，学生格外的注意。比如：在学习无理数概念时，有一个学生对无理数的概念就提出了置疑，他对“无限”不太理解，我就在课堂上把这个问题提出来，希望有人能给一个完美的答案，结果很多同学 只能给出语文解释，并没有真正的理解它的含义，这时全体同学把所注意力投向了我，这时我引导无限是指位数无限，所有学生都理解了。

八、课堂预习能培养学生的动手能力