中学生劳动实践报告
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中学生劳动实践报告范文第1篇
河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。
信阳中考科目、内容
初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。
体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。
在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。
信阳中考时间安排
【重点】
初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据
初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。
值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。
【变化】
综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。
此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。
评价内容和评价程序
评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。
中学生劳动实践报告范文第2篇
河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。
许昌中考科目、内容
初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。
体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。
在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。
许昌中考时间安排
【重点】
初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据
初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。
综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。
值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。
【变化】
综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。
此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。
评价内容和评价程序
评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。
中学生劳动实践报告范文第3篇
2019年寒假即将到来,为使同学们渡过一个文明,健康,安全,有意义的假期,根据市教育局,团市委要求,结合我校实际,校团委向全体中学生发出如下倡议:
一,认真执行《规范》,达到自我完善.
寒假期间,全体同学要继续认真地学习和执行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》,尤其要加强:《规范》第四部分——勤劳俭朴,孝敬父母;第五部分——严于律己,遵守公德的学习和训练.既要认真系统地整理好所学知识,又要完成好寒假作业,还要从事适当的家务劳动.
二,树立文明新风,做有修养的人.
1,珍爱生命,远离;崇尚文明,反对迷信,自觉抵制不良思想的侵袭.
2,不参加xx组织,不参与传销活动;文明上网,上文明网,不进营业性网吧.
3,注意交通安全,消防安全,食品卫生,自然灾害等,防止意外事件发生,尤其不要玩火,玩电,攀高弄险,防止烟花鞭炮伤人引发火灾;防止短信,网络等欺诈行为.
4,读好书,陶冶高尚的思想情操,反对看书刊,录像,影碟;做好事,反对做有损学校,个人声誉和违背道德的事.
三,积极参与社区活动,共建和谐社会.
1,全体同学应主动到所在社区(村组)报到,开展爱心义工活动(如照顾老,弱,病,残人,清扫街道,拣废护绿等),并认真填写《社会实践活动记录表》,开学后各支部统一收齐《社会实践活动记录表》交校团委.校团委,学生处审阅后将记入"学生综合素质评价档案".
2,开展"孝心无价,学会感恩"家庭美德实践活动,全体同学要利用寒假休息时间为父母做一餐饭,洗一次衣服等力所能及的家务,多与父母沟通交流.
四,开展问卷调查活动,提升社会实践能力.
每位同学要利用假期,开展一次社会实践问卷调查活动.问卷调查题目可参考下面提供选题,调查形式可以个人为单位,也可以小组合作.提倡内容和形式多样化.开学后将撰写的调查报告交至各支部汇总,各支部遴选出优秀调查报告于开学后第一周交至校团委.校团委将联合学生处,教研室对调查报告进行集中审阅,评奖,并对获奖支部和个人进行总结表彰.
调查报告参考选题:
1,中学生压岁钱状况调查 2,中学生假期学习生活方式调查
3,老百姓过年方式调查 4,网络对人们生活的影响调查
5,全球经济危机对家乡人民生活的影响调查 6,家乡人民娱乐生活调查
7,家乡"空巢"现象调查
五,开展社团特色活动,促进社团建设.
各学生社团根据自我特色,在遵守国家法律,法规及学校规章制度的前提下,结合实际情况,开展健康有益的社团活动至少一次(如:文学社可进行民间采风,感受自然气息,感受人文景观;小记者可随时记录真实生活,撰写身边趣事;合唱团,舞蹈队,民乐团和音乐社可根据实际情况进行排练或观摩学习等),以此来增强团队凝聚力与活动能力,促进团队建设,并在开学后做好总结,报校团委.
中学生劳动实践报告范文第4篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08B-0006-02
2012年9月至11月，中国青少年研究中心联合日本、韩国以及美国的研究机构，共同发起了一项以中国、日本、韩国、美国四国高中生的毕业去向与职业生涯教育为主题的比较研究，并于近日《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》。报告表明，在最想从事的前五项职业中，中国高中生选择自主创业（32.4%）高居第一位；美国高中生的首选职业是医生，自主创业排在第三位；自主创业这一选项在日本与韩国高中生的选择中，均没有进入前五位。可见，中国高中生有着强烈的自主创业愿望。但在实际行动中，国有企业是中国高中生现实中最想去的工作单位。这反映出我国在中学阶段创业教育的严重缺失。我国应该建立完整的创业教育体系，从基础教育抓起。中学是一个特殊时期，对高校创业教育也有着重要的影响，尤其是在农村中学开展创业教育的意义更为重大。
一、学校创业教育发展现状
创业教育（enterprise education）是为增强创业意识、培养创业能力所进行的教育活动。l989年l1月，联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出“第三本教育护照”的教育思想，“第三本教育护照”即创业教育。
创业教育在发达国家有丰富的实践。比如美国，其创业教育已经形成体系，相当完备，涵盖了从小学、中学、大学专本科直到研究生的正规教育所有阶段。英国政府为了促进经济发展，在2005年发起了“中学生做生意计划”，该计划要求增加为期两周的商业培训课程，所有12岁到18岁的中学生必须参加。中学生在该培训课程中将有机会听知名企业家讲课。法国从初中开始进行学生创业教育。日本则在1998年提出从小学开始实施就业和创业教育。这些经验给我们提供了有益的借鉴。
在我国，对创业教育的探索最早是在高等教育领域。我国从1999年开始关注创业教育，创业教育的实践探索则开始于2002年。然而，10年过去了，大学生实施创业教育的目标并没有像人们期望的那样顺利实现。据统计，中国大学生创业者的成功率只有2%，远远低于美国的水平（20%以上）。反思现实中大学生创业的困境，究其原因，最重要的就在于缺乏深厚的创业素质基础。创业素质的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。但是，目前我国基础教育阶段的创业教育几乎还是空白。
二、农村中学创业教育的重要意义
大力发展农村中学创业教育可以说是为了培养农村有创造力的后备人力资源，提高农村人口素质，逐步缩小城乡经济差距，建设社会主义和谐社会的务实举措，主要表现在以下几点：
1.发展农村中学创业教育是培养中学毕业生择业能力的需要。我国每年毕业的初中学生、高中学生达3000万以上，其中大部分是农村学生，有一半以上的中学毕业生无法升学或者放弃升学，进入劳动力市场就业。与高校毕业生比较，普通中学毕业生在学历、经历、体能各方面往往处于劣势，即便是与中职、中专毕业生相比，也处于择业劣势。因此，大部分农村普通中学毕业生成了典型的“农二代”，简单重复父辈的生活轨迹。如果在普通中学开设适当而有效的创业教育课程，中学毕业生就会有更多的择业选择，能大大提高中学毕业生的就业质量和能力。
2.中学创业教育是大学创业教育的重要基础。随着高校毕业生日益增多，大学毕业生就业难的问题越来越突出，大学生创业教育逐渐得到重视。事实上，大学生创业教育虽然已经开展十几年，却收效甚微。大学创业教育缺乏连续性、孤立是其中的重要原因。学生在进入高校学习前的十余年，未接触过创业课程，创业观念没有得到培养，大部分学生已经适应了应试教育，并且将成为雇员作为其就业目标。很多学生临近毕业时无所适从，想创业的学生在创业方向上漫无目的。如果学生在中学阶段得到创业教育的启蒙或培训，情况可能会有改观，学生在大学阶段的学习将更具有针对性和目的性。
3.开展中学创业教育是创新型社会建设的基础环节。我国要建设学习型、创新型社会，这是针对全体国民的，而不是仅针对受过高等教育的人群。创业是创新的强大动力，在普及了九年义务教育的今天，在初级中学实施创业教育是为全民创新启蒙。较低学历的人创业，更能脚踏实地，填补民生基础领域，也更容易成功，促进社会进步和社会和谐。
三、农村普通中学创业教育的现实可行性
1.创业教育是素质教育不可或缺的重要内容。创业教育是一种素质教育。我国推广素质教育多年，开展素质教育已成为社会共识，这对普通中学开展创业教育提供了思想指导。
2.经济的发展为普通中学的创业教育提供了良好的外部环境和可能性。创业教育完全可以与实践相结合。当前，工业生产已经渗透到乡镇，种养大户、专业户随处可见。学生可以方便地参观、学习，甚至实习，学生有现成的榜样可供学习、借鉴和参考。现在，打工能人和农村大学生回乡创业逐渐成为潮流，这对于农村中学创业教育具有多重积极意义。
四、农村普通普通中学创业教育的实施
1.确定中学创业教育的目标。普通中学创业教育应以创业思想启蒙和创业素质教育为重点。普通中学的性质与大学差异很大，中学生与大学生相比，年龄特征明显，在中学实施创业教育的主要目标应定位于为学生创业素质的发展奠定基础，尤其应侧重进行创业心理准备和知识准备的教育。各地方、各学校可以从实际出发制定相应的目标，开发有校本特色的课程体系和课程内容，切实开展创业教育。
2.合理规划课程，适当渗透创业教育于各学科教学中。创业教育课程包括多种形式，比如学科课程、活动课程和创业实践活动等。我们可以在学科教学中融入创业思想，培养学生的创新精神、创新意识，通过综合实践活动、劳动技术课、科技小制作、讲座等对学生进行创业教育，培养学生自主学习的能力以及自立自信的精神。校本课程蕴含着丰富的学习技能和创新可能性，能为学生的创业教育提供更大的空间，应该把研究性学习活动、社区服务等社会实践活动列入课程计划之中。
3.优化现有课程体系，实现无缝对接。过去，大多数普通中学都开设了劳动技术课程，不少学校曾经办有校办工厂，有的农村中学还有学农基地。然而，当前多数学校的劳动技术课程有名无实，校办工厂要么承包给了私人经营，要么已经荒废消亡。我们可以把劳动技术课程合理改造为创业教育课程，或者把创业教育课程与劳动技术课程并列为选修课，恢复校办工厂和学农基地等勤工俭学项目，为普通中学培养有创业思想和基本技能的学生。
4.积极争取本地创业者的支持，开发丰富的创业教育资源。成功的农村创业者，是中学创业教育的优质资源。第一，榜样的示范作用是对中学生创业观念的最好启蒙。第二，农村社会宗族关系联系紧密，本乡本土的人多少沾亲带故，容易得到成功的创业者的言传身教。第三，身边的创业实践能使农村学生逐步明确创业方向，形成目标，对创业的艰辛和丰厚回报有较为直观和全面的了解，避免以后重走不必要的曲折创业路。
5.营造浓厚的创业教育氛围，激发学生兴趣。学校要营造浓厚的校园创业氛围，校园广播、黑板报、宣传栏、课外活动等载体是宣传和开展创业教育的重要阵地，学校还可以邀请创业成功人士到学校举办讲座、与学生进行交流等。为了争取家长和社会对中学创业教育的理解和支持，学校还要营造开展创业教育的社会氛围。可以采取的措施包括经常举办学生作品（成果）展览，组织家长参与学生创业教育活动，使家长认同“只要有一技之长就能为社会做贡献”的理念，进而积极支持并参与到农村普通中学的创业教育活动中来。
中学生劳动实践报告范文第5篇
关键词：语文；中学生；人格
对人格问题的研究不仅成为心理学的研究对象，而且成为伦理学、社会学、人类学、美学、法学、教育学等的研究对象。在我国，中学语文教学中培养中学生健康人格，可以从以下两个方面入手：
一、认识对中学生进行人格教育的重要性、关键性
1.对中学生进行人格教育的重要性
中学语文教学目的之一便是在教学过程中进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情；培养社会主义思想道德和爱国主义精神；培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性、形成健康人格。加强我国中学生（特别是农村中学生）人格教育对农民群体人格的转变以及由此形成的对我国人民群众普遍人格的转变具有特殊的意义。
2.对中学生进行人格教育的关键性
人的发展的阶段性表明，中学阶段是人格培养的黄金时期。从生理学角度及单个人的发展角度来看，个体对某种环境影响特别敏感，并处于容易获得某种行为或能力的发展时期，因此称作人的发展的关键时期。中学生生理处于青春期，心理方面处于人生的第二次断乳期。既是各种问题的高发期，更是人生成长阶段的危险期，是人格发展的最大可塑期。教育工作者理应研究中学生的年龄、生理、心理特征和认知接受能力，依照其思想状况和行为特征的实际情况以育人为本，构建新的人格教育模式，发展健康人格。
二、在语文教学中对中学生进行人格教育的途径
1.加强对语文教材的研究
人格培养是中学语文教育的重要内容，是实现教学目的的根本保证和根本动力，而受教育者的身心健康的主要内容便是人格的发展，追求完美的人格。完美人格形成的客观因素既来自于审美陶冶，也来自于生活实践、理性启悟。所以，我们必须深挖教材，开发人格教育资源，满足受教育者的审美需求。
（1）自然美的陶冶
在语文教材中，我们不仅能欣赏到雄伟壮丽的三峡美景，看到母亲河――长江，聆听其或悲壮或雄浑的歌声而感受沉重的历史的声音（《长江三日》），感受南国温柔细腻的石钟山（《石钟山记》）、“甲天下”的桂林山水、美丽富饶的西双版纳；而且能领略北国美丽、壮观的泰山日出、蜿蜒曲折的泰山十八盘（《登泰山记》），绵延万里、凝聚五千年智慧的长城（《内蒙访古》）等等，这些都能让学生感悟到大自然赋予人类的物宝天华。
（2）人性美的陶冶
在《一件小事》中我们可以体会车夫不接受人施舍和劳动光荣的崇高品质，以及鲁迅先生热爱劳动人民、同情劳动人民的思想。在《羚羊木雕》中，“我”和万芳之间并未能因母亲的干预而失掉友情，体现出天真无邪的纯真美。所有这些是我们在日常生活中经常遇见的人和事，是进行教育的好材料，应引导学生在日常生活中养成正义感，见义勇为，展现人性的闪光点。
2.真诚对待事业
教师只有把教书育人当作自己一生为之奋斗的事业，孜孜不倦地实践，在教学过程中倾注自己的满腔热情，甘做教师，甘守清贫。面对无数双充满求知欲望的眼睛、面对自己深爱的学生、面对祖国的未来我们还能说什么呢？在我的案头，挂着实习期结束时指导老师送给我的一幅字：“教书须怀千里志，育人但愿九州同”。她永远激励着我在人生路上特别是教学中不懈奋斗。
3.加强对社会生活的研究
社会是中学生生活和学习的大熔炉，是进行人格教育的大舞台。同时，学生学习的最终目的也是服务社会，为人的发展和人类的进步作贡献。在中华大地上，无数的教育基地，过去是烈士保家卫国的战场，今天是我们教育后代的舞台。特别是在作为语文教学的重要组成部分和有力补充的丰富多彩的课外活动中，更应采取参观、调查、访问和听报告会等形式进行人格教育，让学生在实践中体会社会美，得到锻炼和启迪。但是，我们同时也要研究另一方面，在经济体制改革的转型期，当今社会给孩子提供了什么样的环境，给中学生带来什么？“十年树木，百年树人”，在进行社会主义物质文明建设的同时必须进行社会主义精神文明建设，两手都要抓、两手都要硬。全社会都应该努力为孩子创造一个健康的人格教育环境，在中学语文教学中也就更应有所侧重。
参考文献：
