师范生实习规划

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师范生实习规划范文第1篇

1 开展岗前培训教育,加快实习生角色转化

实习生离开学校进入医院时，面对的是一个完全陌生的环境；从学校的学生转变为医院的准医务工作者，生理心理社会文化上落差很大。因此，进行岗前教育有助于减轻实习生的心理压力,尽快进入实习生角色.

1.1 入院岗前培训

1.1.1 医院情况介绍: 文化、规模、设施、科室的设置及专业特点、师资队伍、技术力量、人才培养, 通过对医院概况的了解，增加了学生的荣誉感和责任感，消除了学生对医院的陌生感。尽快进入实习生角色

1.1.2 各项规章制度学习: 在岗前教育中详细讲述实习生守则和实习生职责,要求学生严格执行学校、医院的规章制度和国家的法律法规。杜绝实习过程中医疗差错事故的发生，保证实习工作顺利进行。使实习生在医院就应以工作人员的要求来严格要求自己，对病人要一视同仁，与病人交流要温和有礼，注意保护性医疗制度，不穿工作服进出非医疗场所。要虚心学习老师的精湛技术和敬业精神，协助护理人员做一些打针、输液、抽血等工作。强化学生的行为意识，建立良好的人际关系，有利于各项实习活动的实施。强调对实习生的一般要求: 包括行为举止，礼节礼貌，衣帽整洁，佩戴胸卡等个人装束均要提出要求。对作息时间，一天工作安排，实习期间的请销假制度及请销假顺序等做出详细的介绍。

1.1.3 强化自我管理及安全教育，教会学生在生活上怎样加强自我管理，包括自身物资及金钱的管理，公用物资及设备的管理,。除医疗安全教育外生活安全同等重要；特别是用电安全，交通安全等人身伤害性事件的教育，明确安全管理规定，做到人人皆知。

1.1.4 职业道德素质教育: 良好的医德形成非一日之功。对实习生进行敬业、勤业、精业教育,明白健康所系,生命相托的确切含义,树立正确人生观和价值取向,明确救世扶伤是每一个医务人员的天职，医者必须要有仁爱、敬业、奉献之心和认真务实的态度。步入医院大门开始就将医德教育放在首位, 提高人际沟通能力, 懂得尊重他人,处理好师生关系、医患关系、校际同学关系。做一个有知识有文化、有技能有常识、有专业有理想、有技术有道德的八有新人.

1.1.5 基本技能培训教育。着重讲述病历书写规范、体格检查、化验单的规范填写与指标判断、高危值报告流程、EKG诊断、X线读片等基本专业技能。

1.2 入科岗前培训

1.2.1 介绍本科室有关规章制度，人员、重要设备、技术专长、工作程序和注意事项,重复劳动组织纪律性教育及实习生守则教育, 1.2.2 组织实习生认真学纲内容, 大纲内容电子化并在科教科下载区公示,对相关实习要求内容量化并落实,让实习生了解本科室讲座,查房,病例讨论等计划具体安排, 出科考核内容、要求与方法, 让实习生充分了解自己该做什么,学什么.找准位置,确立实习目标。

1.2.3 落实一对一导师制专人带教制度，明确分管床位, 有轮转排班并行严格考勤制度，经过入院和入科岗位培训，实习生每转一个科室，都很快明白该做什么,如何做,缩短进入临床的适应期，增加有效实习时间，常规操作比较熟练，人际关系融洽，组织纪律强, 工作积极主动，实践证明实习生岗前培训是行之有效的。

2 健全教学网络, 强化管理职能

2.1 教学组织结构: 由分管院长 科教科 教研室 病区教学干事组成的教学管理网络.科教科设立专人负责实习生管理工作.

2.2 完善教研室设置 强化管理职能: 全院设置六个教研室,起着临床与教学工作的桥梁作用, 医院对临床教学工作高度重视,有分管院长主抓教学工作,科教科副科长专职负责具体管理工作,为教学工作开展提供了保证.科教科建立和完善了一整套教学规章制度,岗位职责,工作常规,基本要求,考核内容与方法.作为附属医院,06年起承担了江苏大学京江学院临床全科医学本科生的临床理论教学任务,09年我院教学工作又上一个新的高度,承担了江苏大学临床医学院本科学生理论课程教学任务,为了确保教学工作正常有序开展,在教研室主任为各大科科主任兼任情况下,特别增设教研室副主任岗位,专职负责临床教学工作。

教学网络健全,强化教学管理功能,确保实习教学工作层层有人抓,事事有人管. 减少临床与教学之间矛盾.强化教研室的教学功能. 建立并完善教研室及科室月考核制度,同时将科室教学工作考核成绩纳入绩效考核及星级科室考核成绩中.提高教师积极性,主动性。

3重视师资培养, 强化教学意识

3.1 严格筛选,组建教师队伍,保证教学质量

临床师资是临床医学教学的核心资源,是保证临床实习质量的关键因素,教师的一言一行影响着学生态度和行为,作为临床实习老师,除了具有精湛的业务知识,还必须品行端正,治学严谨,创造力强,能帮助学生树立良好的道德情操和医师形象,因此, 我院在选拔临床老师时,除考虑职称学历基本条件外,还考虑医德医风,工作责任心,语言表达能力等综合素质,通过自荐,组织审核形式筛选出较高素质的临床老师,组成临床科室教学及教学管理队伍。

3.2重视师资队伍培养, 强化教学意识, 提高教学质量:

3.2.1 现代化医院可持续发展,离不开医教研综合协调发展,三者缺一不可,使临床带教老师树立医疗与教学同等重要的理念,明白临床医师是医和师的双重职责,树立”以教为荣、教好为荣”的教学意识,制定并完善临床教学规章制度,岗位职责和奖惩措施,把临床教学工作量、教学质量与科室绩效考核、星级考核挂钩,与个人评优及职称评定挂钩,不断规范老师的教学行为,强化教学意识。

3.2.2 加强教师教学基本功培训,提升临床教师的综合素质,借鉴江苏大学教学力量资源,我院采取请进来走出去的办法,举办各类培训班,传授教学理念、理论及小讲座授课方法和技巧,多媒体制作的方法及要求等培训班,提高教学水平,组织临床骨干老师前往江苏大学学习,直属附院组织资深教师进行公开示教,安排各类临床观摩教学活动, 同时江苏大学组织直属医院的教学专家来院巡回检查并亲临指导教学工作. 新上岗教师培训重点实行试讲制度,组织实习生进修生共同参与听讲评讲活动,从病区小讲座开始到全科性大讲座,严格考评工作,保证教师队伍建设可持续发展。

3.2.3 以教学查房为抓手,开展多种形式的教学活动,保证临床教学质量,坚持教研室例会制度,开展集体备课活动,加强教学档案内涵建设,以教研室为单元,定期组织带教老师参加骨干教师主持的教学查房,进行临床学习观摩,开展评教评学活动, 教学相长,实现双赢。

4重视教学常规工作

4.1 我院从03年起制定并起用科室实习带教手册,期间不断完善与改进,手册实用性强,可操作性,指标量化,内涵齐全,集中记录相关教学内容,有利于各级管理人员考查.便于教学档案管理保存。

4.2 教研室在实习生进点前组织带教老师认真学习实纲内容,明确要求,制定切实可行的带教计划,并严格组织实施.加强对各科临床带教老师及教学质量考核。

4.3 集中授课: 每两周一次实习生大讲课，参与人员为全院实习生。授课内容每学年均从基本操作技能开始逐渐过渡到具体疾病的诊治。科室每周一次小讲课，,由各科室带教老师就具体疾病详细讲授。每周一次教学查房,选择常见病例进行教学, 教研室每月组织一次教学查房示教,要求各专科内所有带教老师参加。

4.4 定期考核。我院采用理论与实践相结合的出科考核制度。出科考核由教研室组织科内教学干事负责进行，大转出科（四次）内科、外科、妇科、儿科出科, 科教科教组织研室协同分别进行理论考试和技能操作考核。理论考试安排在出科第一周周五下午考试。技能操作考核则联系教研室带教老师，安排时间考试，

5 加强实习生日常管理

5.1 实行学生基本信息一卡通管理：包括基本信息、实习考核、请假记录、查岗情况、总体评价等内容. 一人一卡，学生的情况一目了然, 便于各级管理者能及时了解学生总体实习概况,并在医院招聘录用时作为重要的依据.

5.2 严格执行实习生管理制度,在具体实施过程中注意柔性化管理,关注当前学生所面临的切身问题,.协调实习、就业与考研之间的矛盾.这是目前教和学双方最为困扰的问题,我院通过实习前强调,过程中加强沟通等方式有效减少学生违纪事件发生,凡有实习生参加的会议都反复强调劳动纪律和请销假制度,进点第一天就阐明实习生角色与学生角色重要区别,除每周享受一天半休息外,无星期天,无节假日,无寒暑假的意识灌输到实习生大脑中,强调完成实纲规定的内容是实习生首要职责,找工作假期必须事后由招聘单位出具证明加以佐证方可有效, 考研考试假 则由学生凭报名准考证准予请假一并登记在学生个人信息一卡通上.特殊情况发生致科室实习时间少于规定时间的一半者则延长实习时间,或过后采取休息天补实习形式进行弥补.这样既能满足学生考研及找工作需求,同时能保证实习任务完成.

5.3 实行月查岗及考勤制度,加强劳动纪律管理:科教科每月至少一次不定期下科室进行各科检查.着重查学生在岗情况,严格考核科内教学管理,重点检查排班及考勤情况,向老师了解学生有无违纪行为,态度松懈等影响实习任务完成的情况并在实习生相关会议上反馈信息.查岗结果与学生及老师测评挂钩,意在促进学生自律及老师的教学管理意识.

5.4 实负责制：明确实职责，组织管理组内同学，强化学生自我管理意识, 协助老师了解组内同学思想动态，工作表现，劳动纪律，加强院校间联系。

5.5 科教科每月召开实会议,每季度召开一次实习生座谈会,半年召开一次实习生大会,加强师生联系,科教科实行周一至周五19:00-21:00晚值班查岗制度,并向学生承诺24小时手机开机,发现问题能联系到老师及时帮助解决.

5.6 宿舍管理实行舍长负责制: 实习生管理条例,宿舍管理条例公布上墙,学生宿舍楼实行严格管理,聘请宿舍管理员,进行24小时值班,非住宿学生进入楼内实行登记制度,科教科值班人员协助后勤保障中心对宿管员按岗位要求进行查岗评分.

5.7 加强医院团委的组织领导作用,委员与实结成对子,通过传帮带形式影响学生行为,起良好的榜样作用,引导学生主动参与团委、工委、文化办等组织的活动,参赛评奖与医院老师同等对待, 丰富业余生活,营造和谐实习环境.,融入医院文化,体现主人翁的精神,实习生是医院团队不可或缺的一分子,实习生管理如何是影响医疗服务质量的不可忽视的重要因素 ,医院各级领导都十分重视., 临床教学已越来越受到广泛关注,教学理念深入带教老师内心。影响他们的态度和行为。

6 完善双向考核制度

考核是客观检验教学效果的一种有效手段，如何更好地规范和客观评价临床实习带教质量，是临床教学面临的新问题，我院采用双向考核制度, 即实习生,临床带教老师,教研室及科教科层面上进行多层次双向背对背交叉考核,起相互督导作用,共同完成教学目标和任务.考核内容力争表格化并指标数量化,便于各级人员进行检查,增加统计分析真实可靠度! 籍此了解各项工作开展的真实性. 如带教手册上有开展讲座时间内容对象,可以从学生对带教老师带教质量考核中加以佐证,同样老师对学生的测评反过来佐证实习生手册真实性, 从中发现存在一些带教问题.提高教学质量。

师范生实习规划范文第2篇

关键词：二轮复习;回归;规范;深化

在二轮复习中，怎么提高学生的实验综合能力，规范解题能力，是值得我们研究的一个问题。本文介绍回归、规范和深化的复习三部曲（策略）来提升学生的实验备考能力。

一、回归――明白高考实验试题考查特点

1.明确高考考纲的要求

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

2.研究近5年高考实验试题的特点，明确规律

通过对浙江省高考课改自主命题以来5年试题的研究，找出命题的高频率考点，并预测2015年的命题方向，使学生心中有数，从容备考。

命题规律：

（1）考查材料均是动物（第32题考查的材料均是植物），要么是动物培养，要么是细胞培养。

（2）降低“实验原理”难度，以“分析和讨论”形式考查。

（3）目的考了2次，实验步骤考了3次，预测考了5次，结论考了1次;实验原理（以分析讨论形式出现）考了4次。

（4）每次均有“说明”，看清才能有的放矢。

（5）每年均考“实验结果预测”，形式有曲线图（包括单曲线和双曲线）和表格。

（6）可能考虑到批阅的难易，10～12答案字数也逐年下降，2013、2014年增加了分析讨论的容量，但以填空或表格形式出现，也有利于快速批阅。

二、规范――知道高考实验试题评分标准

1.掌握实验设计方案中各环节的答题规范

（1）实验题目的书写规范

探究/研究/验证（自变量）对实验对象（因变量）的影响。

（2）实验目的书写规范

实验目的、实验假设、实验结论高度相关，只要知道其中之一，就可知道另外两者。

（3）实验步骤的书写规范

（4）实验预期的书写规范

（5）实验结果的书写规范

这里还要注意实验结果和实验结论的区别，实验结果是客观的事实，展示的形式一般是肉眼直接观察到或借助测量工具测得的数据，而实验结论是透过现象看本质得出的实质东西。

2.熟练实验题答题规范

（1）精心批改，拍下典型错误答案

该过程既是对学生学情的分析，又能获得更加直观和有效的教学资源，这是开展新模式讲评的基础和前提。

（2）展示错误，自主评分合作讨论

上课伊始，教师用多媒体展示学生的典型错误，让学生根据事先发下的答案，再次给展示的答案评分，学生的兴趣会因为这种新颖的角色互换体现瞬间激发，每位同学会专注地投入到主题中。接着，教师展示教师的给分，最后请学生小组讨论，两者给分的差距原因是什么，这样，学生就能慢慢领悟答题的规范。

（3）教师点拨，拓展训练巩固提高

在学生自悟的基础上，教师及时总结归纳。此时，学生已经跃跃欲试，教师就应趁热打铁，进行变式训练，从而巩固答题规范。

三、深化――巩固高考实验试题应答技能

1.利用好书本实验

书本上的实验有显性实验和隐性实验。显性实验是指考纲要求掌握的实验，隐性实验是指课本小资料中的实验。例如，观察细胞有丝分裂、检测生物组织中的糖类和蛋白质、细胞光合色素的提取和分离、验证活细胞吸收物质的选择性等是显性实验。脊蛙实验、探究洋葱表皮细胞的浓度范围、甲状腺促进蝌蚪变态和光合作用的早期研究史等是隐性实验。

我们在复习中一般会关注显性实验。实际上，课本中的隐性实验更应该关注，如2013年的高考实验题就是来自书本的“甲状腺促进蝌蚪变态”，2014年的则来自书本的“脊蛙实验”，体现了高考“来源于书本但又不拘泥于书本”的命题思路，所以书本隐性实验能够动手做的就是尽可能让学生做，不能动手的实验也要讲清实验原理、实验方法。

2.吸收各地区的二模试卷精华

各地二模试卷集中了各地教师的思维精华，也就是集中了各地区教师最顶尖的研究心血，他们在出模拟试卷时肯定会根据考纲的要求来命题，体现了他们对高考试题的研究心得，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”所以，我们必须高度重视各地的二模试卷，特别是上年的模拟试卷。

3.重视生物竞赛试题

生物竞赛题目命题肯定集中了我省最高智商，也就是集中了各地区最有水平教师的智慧来命题，因此，我们必须高度重视竞赛试卷。

如2014届高考前的适应性训练的讲评前，就结合高考命题走向。我认为今年高考有可能考查背景是动物。根据高考的命题原则之一是“来源于教材又不拘泥于教材”，我们大胆推测2014年有可能还是以动物为背景材料，我们应高度重视必修三P32页的脊蛙实验，所以高考前一天晚上，我详细讲了竞赛试题第57题。第二天理综考完后，学生就兴奋地告诉我：“试卷上的图与昨天晚上讲得图一模一样，您真是太神了。”事后我去查看2014年高考实验试题，虽然题干很不一样，但是思路和图确实差不多，学生考试时心情就淡定很多。

4.出好全真模拟试卷

全真模拟试卷是考验一个学校对高考命题的走向把握程度，此时，我们必须坚信自己对高考研究规律的把握，要利用各地模拟试卷的精华试题来变式出题，比如我们认为背景材料是动物，就应找各地区有关动物的实验题作为例题来训练学生的实验备考能力。

5.踢好临门一脚

踢好临门一脚是指导好高考前一天晚上的适应性练习，此时我们应仔细考虑，平时哪些实验可能忽略了，但又非常重要，我们一定要好好提醒学生重点复习。

总之，在高中生物实验复习当中，既要重视解题规范，又要从实际出发，运用恰当的复习方法，循序渐进，定能提高学生的复习效率。

参考文献：

师范生实习规划范文第3篇

关键词：作业人员；安全保障；经济利益；多领域

中图分类号：F426.4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）14-0073-02

1 机械制造行业特性

机械制造企业作为我国的基础产业，其涉及的领域十分广泛，与其他行业有着密切的关联，其本身也具有相对显著的特性。

①双重责任。机械制造企业具有生产和安全双重责任，由于生产过程本身存在着较多的危险源和危害因素，加上机电产品本身也存在着诸多的安全隐患，为此，不断改善和提高机电产品寿命周期内的安全指数是非常重要的。

②生产设备操作复杂，涉及领域广。在整个机械制造企业中，其生产的设备设施是相当繁琐复杂的，不管是养护还是维修都需要特定的技术，而且涉及的安全技术领域也是比较广泛的，要求技术人员具有广泛的安全管理和安全技术知识。其本身的工艺流程更是由多个独立的工艺或工序组成，既包括机械安全技术、交通运输安全技术，又含有特种设备安全技术、电气安全技术等。在这个科技发达，高速发展的21世纪，安全技术知识也应该不断更新，这样才会有大量的新产品、新技术的面世与推广应用。

③产品技术档次多样化。因为机电产品种类数量杂多，当然技术档次和制造复杂程度也是存着差异性的。存在着手工操作、数控机床、单机操作、生产线、柔性制造系统、计算机集成制造系统、网络化制造系统这种高中低技术并存的现状，决定了机电产品技术的多样化。机电产品的就是从小小的螺钉、螺母等基础零件到由数百万件零件组成的大型客机不断发展起来的，它们的产生到停用都意味着机械制造企业的一个个脚印。同时对技术、资金、资源、劳动等要素的要求也相对密集，机械制造企业对于当代中国的经济和技术发展而言，都具有重要的意义。

2 安全生产规范化的难点与策略

2.1 分析现状

结合我国机械安全标准的现状来看，一共有以下三类：A类——机械安全基础标准，B类——机械安全通用标准，C类——专业机械安全标准。尽管这样，但大多数机械制造企业人员安全意识还是比较淡薄，而且生产管理基础不牢固，管理机制和制度也不够完善。这些漏洞不被重视的话就会导致在面对突发事件时毫无应对的能力。然而生产现场安全隐患到处都是，工作人员的作业环境相对也较为恶劣，因此机械制造企业生产安全要达到规范化的标准还是有一定的差距的。

2.2 难题与策略

面对各行各业的激烈竞争，经济利润将一些相关行业串联起来，而机械制造企业涉及了较多的领域，因此，完善机械制造企业安全生产规范化也变得日益重要了。想要在竞争中脱颖而出，首先要清楚地知道机械制造企业所面对的挑战和机遇。

2.2.1 难题

第一，在基础安全管理方面发现的问题较多。各个企业制定的安全职责和制度都不够全面，安全教育不到位，安全职责混淆不清，该记录的没记录，等到事故发生了再来追查也无从下手。应急方案制定的不够详细，更别说是演练了。第二，虽然各企业对安全生产工作日益重视，但对于投入在安全方面的花费仍然不多。不仅仅安全投入的资金不充分，安全人员也缺乏专业培训。另外，设施设备出现故障时也被忽视，比如说工业气瓶出现了明显的问题，但企业为了节省成本而不顾作业人员的安全仍继续使用。各项能保证人员人身安全的设施也是只为了应付上级的检查，诸多的事实告诉我们，若不重视安全问题，迟早会有生产安全事故的发生。

2.2.2 策略

第一，加大安全生产的资金和人力投入，提高安全生产专业水平。既然要将安全生产规范化，我们就应该按照标准去实施。检查设备、基础设施、作业环境等企业硬件中是否有需要整改的安全隐患，硬件整改完毕之后，还有软件的弊端。作为机械制造企业应该加大对员工的培训力度，让员工具有基础的安全知识和能够判断危险源的能力，到作业现场对员工进行检查和指导，提高安全生产规范化整体水平。第二，对工作要学会延伸思考，着重于工作深度。在找出一个问题的同时，要学会举一反三，将问题延伸到另一个问题，进行全面的整改。需要对员工进行安全方面的教育和培训，要从员工的角度考虑，怎样的培训方式才会真正适合他们，还需要在哪些方面做出改进，只有不断的延伸思考，才能不断的进步。只有不断的深入研究安全工作，才能使安全生产更加规范化。第三，在安全考评工作中不难发现，每个部门或者车间出现的问题，不是仅仅依赖安全管理部门就可以解决的，因此，安全生产规范化工作需要全体的配合，并付之行动。企业要通过多种方式加强安全工作的宣传，动员所有员工，落实安全隐患的整改，并精心组织整改活动。第四，作为企业应该有一套长效的工作机制，使安全生产规范化工作得以延续进行。面对周期为三年的安全生产规范化考评，我们需要做好长期的准备工作，除了彻底解决历史遗留问题以外，还要制定一套全面的工作执行标准。进一步严格条件，完善标准和规范程序，在过去安全工作的基础上，扩大安全生产规范工作的规模。第五，加强与政府部门的沟通合作，共同积极推进安全生产规范化。

3 安全生产规范化工作未来的发展

师范生实习规划范文第4篇

据相关资料显示，我国现阶段从业人员中大学生仅占5%左右，而在发达国家，大学生占从业人员近40%。据有关专家预测，全国大学专科及以上学历的人才数量要在2000年每10万人口3611人的基础上，提高到2010年的7700人，2020年达到13000人，2050年达到31000人。显然，我国的人才缺口是巨大的。同时，这也充分说明我国大学生的就业机会是相当大的，只要认真把握机会，就业是不难的。为了及时掌握大学生职业生涯规划现状，给学院提供有效的参考数据，使学院能有效地对学生实施管理、教育和培养，提高毕业生的就业质量，进而促进学校稳定、迅速地发展，2010年3月及6月，我们分两次以哈尔滨师范大学和牡丹江师范学院的不同学生为调查对象，以霍兰德职业生涯规划理论为基础设计调查问卷和访谈内容，主要从学生自我认识、职业生涯规划认识和职业选择三个方面展开调查。调查共发放问卷516份，回收问卷509份，其中有效问卷为497份。为了弥补集体问卷测查的不足，调查还采用了个别访谈的方式。两次共访问39人，其中包括有效问卷中随机抽取的34人和主动来访的5人。

一调查结果

1在专业选择上表现为盲从

一般理解的专业选择是学生依据自己的理想、兴趣、特长以及未来的职业倾向，在高考成绩、学校以及专业之间寻求平衡的过程。但调查结果显示，目前有41.8%的学生不明确自己的兴趣、个性，并且表示他们是被动地选择自己的专业。被调查学生中有37.9%的人表示所学的专业是家属或高中教师或朋友们“帮助”选择的，这部分学生中有23.3%的人在上大学之前对自己所选专业一无所知，是不是喜欢、是不是适合学这门专业从未考虑过。被调查学生中有24.4%的是通过服从调剂过来的。

2规划意识不强

调查结果显示，大部分学生没有进行过真正意义上的职业生涯规划。对自己将来如何一步步晋升发展没有设计的占59.2%，有设计的占35.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。

3自我认识不充分，规划目标模糊

访谈结果显示，46.8%的大学生自我认识不全面，不能正确评价自己的优势与劣势，61.1%的大学生对自己的价值观、职业兴趣、职业能力、个性特质等与职业密切相关的因素了解不透彻，48.5%的大学生在职业选择中一味强调大城市、大企业、大机关和高收入、高福利、高地位的单位，而不愿去新兴行业、第三产业中的服务行业、中小城市及欠发达地区的基层单位，甚至有22.6%的学生为了这些不惜放弃个人的专业特长，不顾个人的性格和职业兴趣;有11.8%的大学生缺乏自信，不了解自己的优点;还有25.4%的大学生不能确定自己的职业目标。

4不能将规划付诸实践

在付诸实践中，有87.3%的大学生认识到职业生涯规划对于就业的重要性，且希望学校能够更多地提供相关方面的指导，有32.1%的学生提到接受过职业生涯规划服务，但73.7%的学生未做真正意义上的职业规划，原因有的是不知道怎样做规划或认为还太早，有的是想毕业时再考虑。

5了解就业途径的方式欠主动

被调查的大学生中，获得招聘信息的途径依次是招聘会、熟人介绍、报纸、网络、电视、广播，其他渠道很少。

二原因分析

1高校职业生涯规划课程有待进一步完善

2007年12月，教育部下发通知，明确规定从2008年起所有普通高校必须开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划。职业生涯规划课开设时间较短，内容及教程的适应性还有待进一步丰富和提高。而且，不少高校往往只对毕业生开设职业生涯规划课程和就业指导课程，把这些课程当做就业的“特效药”直接灌输。但就目前总体状况而言，我国尚处于职业生涯规划理论的尝试研究阶段，没有系统的理论指导和相关的实践经验可作借鉴。作为刚刚兴起的事物它主要是从学生就业指导和职业辅导的角度出发，集中在学生学习的某个阶段，如学生刚入学或大学毕业前夕的求职阶段，缺乏动态性和持续性，忽视了职业生涯规划应该贯穿于大学教育的全过程。因此，此门课程的开设还需进一步完善。

2开设此门课程的师资力量还不雄厚

在大多数高校里，目前负责学生职业生涯规划辅导任务的主要是就业指导工作人员和学生工作者，对学生进行职业生涯规划是他们所从事的具体指导服务工作之一，他们大部分不但缺乏扎实的就业指导基本功，而且还缺乏职业生涯规划的理论和实践技巧，对人力资源管理也缺乏一定的了解。因此，高校职业生涯规划辅导人员在数量上和素质上远不能满足大学生职业生涯规划的需要。

3与课程相配套的设施还有待进一步完善

目前，进行心理和职业倾向测试的测评工具很多是从国外引进的，是否适用于我国大学生还有待进一步验证。此外，不少高校缺乏对包括政策咨询、心理咨询、职业方向咨询、就业途径咨询和个案咨询在内的职业咨询服务工作等设施进行配套建设，不能引导学生进行性格矫正、良好兴趣培养、良好个性发展。因此，不能满足职业生涯规划的需要。

4大学生自主就业意识淡薄

调查结果显示，被调查大学生的自主择业意识淡薄。目前所有毕业生所面临的是双向选择的就业大环境，既然社会的用人单位已经走向社会走向高校去招聘自己所需人才，那么大学生就应该放下自己所谓天之骄子的“面子”，走出校园，走进用人单位。目前大学生们欠缺的就是能放下自己身份的勇气，不能主动去找用人单位直接上门推销自己，而是狭隘地选择来招聘会或学校的那些有限的用人单位。

三相关对策

上述大学生职业生涯规划中存在的各种问题是多种因素共同作用的结果，大学生及高校必须积极采取措施，从各方面改进大学生职业生涯规划水平，以最终改善大学生就业状况。

大学生自身必须树立和增强职业生涯规划意识。职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，实现个体价值的最大化。大学生必须充分认识到职业生涯规划的重要性，只有通过职业生涯规划，才能够确定符合自己兴趣与特长的生涯路线，正确设定自己的人生目标，运用科学的方法，采取有效的行动，使人生事业发展获得成功，实现自己的人生理想。因此，大学生应该提高自己的规划意识，同时加强职业规划方面的学习，增加自己的职业生涯规划知识，为科学合理地制定自己的职业生涯规划奠定基础。

深入了解和认识自我，增强对外界环境的分析能力。要做好职业生涯规划必须对自我有充分地了解和认知，同时对外界大环境有深入地分析能力。自我认知的内容包括很多方面，如自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，也就是对自己进行全面分析，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。在做好自我认知的同时，大学生也要进行外部环境分析，环境因素对个人职业生涯的发展至关重要，人的工作和生活都离不开周围的环境，只有选择了适合自己的环境才能够充分地展现自己。另外，高校应及时根据社会的发展变化及对学生的职业生涯规划的跟踪调查，对所开设的规划课程做相应调整，以适应社会及大学生自身的发展需求。

加强大学生职业生涯规划指导教师队伍建设。大学生职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作，需要配备一支掌握人力资源管理与开发管理理论、具有职业设计的专业知识和丰富的实际操作经验的队伍。逐步建立和完善职业生涯规划指导队伍的管理制度，采取有效措施，不断提高指导队伍的工作能力和水平。让他们在传授职业生涯规划基础理论知识的同时开展职业指导、咨询、推荐等服务工作，引导学生在思考中提高自我，激发学生向规划目标努力的动力，成为大学生的“职业导航师”，为科学有效地开展职业指导工作，引导大学生积极进行职业生涯规划提供强大的理论与技术支撑。

建立职业咨询指导与测评服务机构，引导学生理智就业。高校应成立专门的职业规划指导服务机构，应充分认识到就业工作的重要性，把职业规划作为就业工作的基础和重要组成部分，使教育、管理、服务融于一体。同时建立和完善大学生职业生涯规划的职业测评系统，让每个学生在大学四年学习过程中不断地进行职业测评，认识自我，明确自己的优势和劣势，以较好地帮助大学生解决职业定位问题，更合理地做出职业选择。有了高水平的服务机构，可以实现群体指导与个别咨询相结合、课堂指导与业余辅导相结合、技巧指导与观念指导相结合，在全面了解各方面政策信息的基础上，鼓励学生到农村基层工作、到西部地区就业，到非公有制单位就业、跨省市就业，到国家机关和事业单位就业，同时也鼓励学生走出校门、走进社会，主动寻找就业岗位，使学生多渠道理智就业。

建立并完善大学生职业生涯规划的实践锻炼体系。大学职业生涯规划指导服务机构要积极吸取相关方面的成功经验，要充分利用好学校各方面的资源，有计划地组织和安排大学生开展职业实践活动，以达到职业规划与实践相结合的目的。如社会实践、参观学习、青年志愿者、三下乡活动及与专业结合较密切的社区咨询服务活动等，从而形成良好的社会实践意识，以利于学生更好地了解社会。还可组织学生参加各种招聘会或模拟人才市场，以使其了解用人单位对毕业生的要求，从而提高其择业质量及对就业的应对能力。这些形式各异的实践活动，能使学生在熟悉社会环境和职业环境的同时，也进一步修正其职业定位，有助于职业生涯目标的实现。

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师范生实习规划范文第5篇

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