研学汇报方案

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研学汇报方案范文第1篇

动感课堂倡导学生会学，但究竟学什么，怎么学，必须有一个抓手，这个时候就需要模式。课堂模式的构建有利于教师教学理念的转变，有利于课堂教学改革的推进，有利于教师的专业成长和学生学习力的提升。本文将从以下几方面探讨“三环”动感课堂的教学模式。

1 “三环”动感课堂内涵。

“三环”动感课堂，不是为课堂找一种特定的教学方法，不是为教学打造一种固定的教学模式，也不是为课改披上一层华丽的外衣，她体现的是对新时代课改背景下的课堂追求。

“相遇、对话、重构”是 “三环”动感课堂的基本教学环节。“三环”动感课堂，以“三维目标”为目标，以“模式“为驱动，以“研学案“为载体，以小组学习为抓手，以自主学习、合作学习方式为基础，以问题驱动、学生主动、教师导动、多元互动等为教学策略，以发展学生为方向的一种课堂教学。简而言之，就是通过设计研学案引导学生自主学习；让学生在自主学习的过程中构建自己的知识体系，在合作学习中丰富、拓展自我，在课堂展示中证实自己的价值，在精讲点拨中将知识深化、完善，在达标检测中验证自己的学习效果，在拓展评价中提升学习能力。

“三环”动感课堂让课堂充满节奏感，充满动感。教学过程中，教师的教学方法、教学手段、教学思维要灵活，学生的学习要灵活、灵巧、灵透，从而达到培养学生灵气的目的；要自动、他动、互动、群动，要动静结合，从而达到师生身心俱动，以学活教、心随课动、课随心动、舞动生命的美好境界。在动中恢复孩子的本真，张扬孩子的个性；在动中，彰显生命活力，促进生命个体的成长；在动中体验帮扶、关爱的温馨，享受智慧集成的愉悦，感悟知识、技能和情感的动态生成，从而归还教育的本真。

“三环”动感课堂教学模式较之传统课堂的变革主要有三方面：一是改革备课模式，二是改革学习方式，三是改革课堂模式。

2 “三环”动感课堂的有效载体――研学案

“研学案”是学生学习的方向盘和路线图，也是最终要到达的“目的地”。是学生参与“三环”动感课堂的学习文本，是学生自主学习、合作学习、探究学习的路线图；是教师在理解学科课程标准、钻研教材、了解学生、设计教法，完成“教学设计”的基础上，提炼出的可供学生在课堂学习中使用的学习方案。“研学案”突出教师对学习目标、学习内容和学习方式的研究，针对教学的重点、难点规划出清晰的学习路线图，为学生学习提供有效的学习路径。

2.1 研学案的设计内容。一般包括四个模块：研学导航-研学问题-研学练习-研学拓展。研学导航一般包括学习目标（三维目标）、学习重难点、学法指导、知识链接等、研学问题是核心，是引导学生围绕“研学问题”进行“自主-合作-展示”学习的线路图。

2.2 研学案的设计要求

研学案设计质量的好坏直接关系到学生自主学习的效果。研学案的设计要体现四个符合：一要符合新课程标准，二要符合教学“三维目标“的要求，三要符合具体教学模块的要求，四要符合老师、学生，学习内容的实际。研学案，切实引领学生的自学、思考、讨论，防止简单化、习题化。研学案应该清晰呈现学生参与并完成的一系列的问题探究、重点难点突破等全程学习活动，能够充分调动学生的学习积极性，体现学习目标的达成度。它的着眼点与侧重点在于如何用清晰的学习线路图，引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。

2.3 研学案的编写程序。为了让每一个研学案都成为精品，我们要求教师要在做好个人备课的基础上，进行集体备课。首先由主备教师精心设计出研学案，然后由备课组经过充分商讨、研究，最后达成共识，并由备课组长审核签字后方可进行印刷。研学案的设计力求详尽、合理，真正起到引导学生自主学习的作用。

2.4 研学案的使用。倡导“研学案”在课堂上完成。“研学案”要体现在课堂上对学生学习过程和方法的引导，要有对学习问题的设计和生成相应的教学活动，以及达成学习目标的评价方式。学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习，获得知识、提升能力。学生使用“研学案”过程中，教师主要在以下六个方面要给予充分指导：（1） 学会研究学习目标； （2） 能够看懂学习路线图； （3） 知道学习的内容； （4） 学会学习内容所需要的方法； （5） 体验学习内容所需要开展的相关活动； （6） 懂得对学习目标达成度的评价。

3 “三环”动感课堂的主要学习方式――小组合作学习

合作学习的课堂，是一个开放而有活力的课堂。抓好学习小组的建设，是“三环“动感课堂教学模式的助推器，构建学习小组是进行小组合作学习活动的组织前提。如何有效地进行小组合作学习才能取得最理想的效果，我觉得应该从以下方面着手。

3.1 合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。

3.2 构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，学习时才不会盲从。一般情况下，在每个合作小组内要设组长、记录员、汇报员各一名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让每次合作学习有序开展。记录员要负责将小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报。汇报员负责向全班汇报本组讨论结果。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。

3.3 充分发挥“小组合作学习”的作用，实现差异互补，改善学生的人际关系，提高学习质量。一般应在独立学习的基础上，开展小组讨论、当一人发言时其他同学必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的意见。有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，进行讨论研究。这样才能实现兵教兵、兵练兵，彼此之间取长补短，互助学习，共同完成学习任务。

4 “三环”动感课堂的基本流程。

日本教育学家佐藤学认为：“教室里的学习就是与对象世界的相遇和对话，是通过教师与伙伴的相遇与对话，是通过与自身的相遇与对话来实现的。”这里所说的“对象世界”就是指自己、他人、事物。可见人的认知过程就是与己、与人、与世界的相遇与对话，最后与他们建立新关系的过程，从而完成了一次自身的重塑。因此，我们提炼了动感课堂的基本流程：三环节六步骤。

4.1 “相遇”环节：呈现目标，自主学习。

学习的第一步是相遇，学习是与物相遇、与他人相遇、与自己相遇的旅程。相遇是真正学习的前提，是产生好奇心与探究冲动的过程。

此环节要求教师将预先编写好的研学案，根据实际需要，提前或当堂下发给学生，学生以研学案为学习路线，让学生明确学习目标，带着问题层层深入的引导学生独立看书、自学、思考、探究，对课文进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自主学习的能力。

本环节的实施的关键是，教师在编制的学案中要设计好研学问题。研学问题不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，科学合理巧妙的设计不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是填空式、问题式、材料分析式等等，根据学习内容采用不同的形式。

学生依据研学案，在自学中与原有生活储备、与新的知识、与教材、与自己相遇。““三环”动感课堂”主张，学习就是一种体验。自学是学生从已知世界出发，探索未知世界之旅；是超越既有的经验与能力，形成新的经验与能力的一种挑战。自学就是一种相遇。“无限放大自学”，是第三代课改“三大标志”之一（李炳亭），也是““三环”动感课堂”的特色之一。“三环”动感课堂信赖学生，鼓励学生充分自主学习，在自我体验中发现与探究。

4.2 “对话”环节：合作讨论，展示点评。

学习的第二步是对话，学习是通过与物对话、与他人对话、与自己对话展开的从已知世界向未知世界探索的旅程。对话是深度学习的关键。通过对话，交流、展示“相遇”中自学的成果，进行知识的整合、内化、迁移和运用，对感悟进行锤炼提升。此环节主要是安排“小组合作学习”和“展示点评”。

小组合作学习实施的关键：小组成员依托研学案上教师预设的问题，在小组内汇报自己的思考结果，展示自学成果，经小组内讨论交流，拓宽思路，取长补短，完善对问题的解决。另外学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。讨论时要控制好时间，进行有效讨论，小组长要作好记录，总结本组好的解题方法和规律，以便展示。同时教师要巡回收集学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。

展示是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。展示点评实施的关键：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。在学生的展示质疑点评中，老师要善于启发和引导，善于捕捉时机进行评价、追问、点拨。点拨要“要言不烦”、“不愤不启”。“点”要收到“画龙点睛”，“点石成金”效果，“拨”要达到“拨云见日”、“拨乱反正”的目的。老师的点拨，一是对展示中模糊不清的疑难，做出准确的答复。二是对针对展示点评，肯定值得借鉴的地方，指出需要改进地方。三是重难点问题进行点拨讲解。讲解遵循“三讲”、“三不讲”原则。“三讲”是指：新重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。

对话是深度学习的关键。“三环”动感课堂通过自我对话、生生对话、师生对话等，进行灵动的交流、展示、评价，在课堂中融入生活，强调生活内容和方式，关注生命状态和质量，让课堂更和谐、平等、活力。“三环”动感课堂中的“对话”是学生自由表达和展示自己的一种方式，它充满了令人激动的人文关怀，学生在这一过程中伴随着生命的自然成熟和理智的丰满，从而获得全方位生命意义的提升。

4.3 “重构”环节：测试评价，拓展升华

学习的第三步是重构。与物对话获得重构与创造的可能；与他人对话利于达到“知识的超市，生命的狂欢”的可能；与自己对话能通过重构自我，形成新的比较、判断、决策的思维过程，最终形成对客观世界的新认识。“三环”动感课堂通过对预设的学习目标进行回归性的检测与拓展，并进一步总结和反思，最终实现学生的自我升华和重构。

本环节主要是通过“研学练习”“研学拓展”部分，围绕学习目标，指导学生当堂对所学知识进行自我训练，同时针对测评反馈的问题，利用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，再次展示解题思路，引导学生对知识进行梳理整合，达到巩固拓展，并形成能力。最后，引导学生根据设计的评价表进行自我评价，评价“学习目标”是否达成。

“相遇、对话、重构”是 “三环”动感课堂的基本教学环节。在实际教学过程中，“三环”不是互相孤立的，而是灵动地穿插在教学过程中的时时处处，教师根据教学的实际情况，适时进行相关环节的安排。不同的课型、不同的学科在此基础上，可做灵动的变式，做加法或减法。三个环节中都要以学生为中心，尊重生命个体，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，侧重“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

【参考文献】

[1] 佐滕学.学校的挑战：创建学习共同体.华东师范大学出版社，2012-12

[2] 贺善侃.创新与创新教育.东华大学出版社，2012-06-01

[3] 朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-6-1

[4] 佐滕学.教师的挑战：宁静的课堂革命.华东师范大学出版社，2012-5

研学汇报方案范文第2篇

一、培训目标：

以着力提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训实效性为重点，以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为核心目标，创新培训模式，优化管理机制，逐步使我们的教师成为具有可持续发展和自主发展能力、具有终身学习和教育创新能力的新型教师。

二、培训对象

红卫路小学全体在岗教师。

三、培训内容

第一板块：研修专业

目的：分别通过舞蹈、合唱、素描、色彩、队列、田径相关项目和阅读策略的培训，提升音乐、美术、体育和语文教师专业素养。

内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。

第二板块：研读专著

目的：以读书分享的形式交流，树立现代知识观和教育观。

内容：教师专业发展、转变教育教学观念、拓展教师视野。

要求：结合老师们的阅读实际情况在实践中反思，不断更新育人观念，树立现代知识观、教育观、学生观，提升自身的综合素养。

第三板块：研学课标

目的：以基础教育课程为主要内容，引领教师专业发展。

内容：各校区分学科教研组，研读20xx年修订的各科《课程标准》。

要求：帮助我校教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。

第四板块：研究教学

目的：各教研组研读教材，撰写教案。

内容：（1）学科教材研读，熟悉教材；（2）撰写教案，选取典型案例，研讨课堂教学技能。

第五版快：信息技术

目的：帮助教师提升教育技术应用能力（12学时）

内容：一是教学资源的获取，掌握优质数字教育教学资源检索、加工与利用的基本方法。二是简单多媒体课件的制作，掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法。三是利用多媒体设备开展教学，熟练掌握各种多媒体设备的使用方法，掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法。四是信息技术与课堂教学整合，利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教学效果的策略、技巧与方法。

要求：一、根据我校教师的信息技术水平和配备的班级多媒体设备、交互式软件的特点，创新培训方法，采用“边示范，边练习”以及互动研讨等培训方式，确保教师“人人会”。二、充分调动教师的积极性，认真完成规定学时、研讨、作业、考核等任务。

四、具体安排：

（一）专业研修

1、参加人员：全体音乐、美术、体育教师和部分语文教师。

2、内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。

3、培训时间地点：音乐：8月15—16日，师范附小一小；

美术：8月17—18日，阳光中学；

体育：8月19—20日，z实验学校；

语文：8月24—26日，望湖小学。

（二）集中培训（8月20—29日；作息时间：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式参训对象内容地点负责人具体要求

8．20 上午讲座全体教师师德培训报告厅胡昕

下午分组 讨论全体教师教师职业道德在我们平时教育教学中的体现指定教室（分教研组进行）

8．21上午互动 培训20xx年8月—20xx年8月进入我校的教师新进教师培训报告厅z新进教师：学习红卫路小学的各项常规（打包成电子稿）；集中互动培训 其他教师：学习课标、研读教材

下午

8．22上午讲座全体教师“课题研究方法与实践”专题讲座报告厅z

下午分组 研讨全体教师各课题组制定本学期课题计划和课题研究方向指定教室（分课题组进行）江毛顺请课题组长假期认真学习课题研究的书籍，对下学期本课题组的研究方向做规划

8．23上午学科专题讲座全体语文 教师“小学语文教学策略”专题讲座报告厅z

全体数学 教师“小学数学教学策略”专题讲座二楼 会议室z

下午读书 分享全体教师读书分享报告厅石英梅老师在暑假期间，选读一本关于教师专业发展或课堂教学、班级管理等方面的书籍，认真撰写读书心得，以备交流。

8．24上午汇报 展示全体教师课例研究汇报报告厅胡燕敏 胡昕各课例研究组做好汇报准备

下午汇报 展示全体教师“自育自学”课题组汇报报告厅各课题组做好汇报准备

8．25上午讲座1全体教师学校资源平台的使用报告厅z

讲座2全体教师信息技术与课堂教学整合报告厅

下午讲座全体教师教育信息化政策解读与教师信息技术能力培训报告厅

8．26上午上机 操作全体教师学校资源平台的使用各校区 微机室胡燕敏 卢淑娟考核分两项内容： ①红卫路小学资源平台使用 ②请老师们进入下面网址http：///有相关题库请认真学习，信息技术考核是现场答题，现场出分。

下午现场 考核全体教师红卫路小学资源平台使用的考核各校区 微机室

8．27上午同伴 引领全体教师课标解读（主讲：教研组长）指定教室z自我回顾。反思一学年以来在所任学科中如何落实新课标精神的，以案例呈现新课程标准学段目标如何融入到自己的课堂教学等，每人准备文字材料以备交流。

经验 分享全体教师交流在课堂中如何落实课标精神指定教室

下午研讨全体教师研读教材（阐述分析本册教材），讨论学进度；制定学科教学计划。指定教室各备课组进行学科教材研读，熟悉教材

8．28集体 备课全体教师以教研组为单位，每位老师抽课题备课指定教室z①提前公布课题，全员撰写教案。②分组研讨，选取典型案例。②教师代表现场讲解教学设计③再次修订教案，反思内化。

8．29无生 上课全体教师以教研组为单位指定教室z提前确定好每位老师抽课题和授课的具体时间地点。

备注：

1、请每一位老师结合暑期培训内容，针对每一项活动提前做好准备，提高校本培训的实效性。

2、在校本研修活动中，各位老师要积极参与，主动投入，及时反思、总结，并按要求填写“培训参与录”。所有参训教师于8月28日下班前把“校本培训参与录”交到教研组长处。

研学汇报方案范文第3篇

    1.1提高科研能力,培养探索精神创新能力是长学制医学生当具备的重要素质之一。美国杜波大学在本科生教学中亦开展这种导师制科研项目的培养方式。教授万科特和奥雷维克孜指出:学生从事科研训练,可以培养学生的实验技能和时间管理技能。每周一次的结果进展汇报,可以培养学生的表达能力和对科研项目的组织能力。撰写科研报告可以提高学生的写作能力。长学制医学生更应该参与导师制科研,促使长学制医学生综合素质的提高。

    1.2培养协作能力,增强团队意识长学制医学生科研通常以团队形式开展的,他们经常会与博士生、硕士生进行合作。合作经历可使他们掌握与人沟通的技巧和协作的能力,使他们了解在实施科研项目的过程中团队合作的重要性,亦培养他们在以后的社会工作学习中的团队意识。

    1.3参与导师制科研项目的实施办法在导师的指导下,首先查阅文献,做开题报告,培养他们的自主学习能力和科研思维方法;然后由年轻教师和研究生对他们进行基本实验技术培训,为下一步实验研究奠定了良好的基础;在进入正式实验阶段,要求每周汇报实验结果,提出实验出现的问题,与导师、青年教师及研究生一起讨论解决方案,极大地提高学生分析问题、解决问题的能力及培养他们团结互助白求恩式的协作精神;在训练阶段还安排每个学生做1-2次seminar,进行英文文献讲解,启发学生批判性思维,指出文献的优缺点;科研技能培训结束后,每位学生根据自己参与的实验项目完成论文的撰写工作及学习心得。

    1.4开题报告导师初步给予科研方向,一般与导师的研究生课题方向相似,方便后期实验开展;指派研究生或青年教师与科研实习的学生组成项目小组,查阅文献,为学生讲解制作开题报告幻灯片需要的相关内容;最后通过课题组例会大家讨论课题的创新性、可行性,并制定下一步的实验计划。在准备开题报告的过程中,使学生初步掌握科研课题的进程,明确进行科学研究的目的,并通过制定实验计划,使学生明白在科研课题开展中对时间的统筹安排,为他们在未来工作岗位上开展科研工作打好基础。

    1.5基础实验技术培训项目立题完成后,由导师指派年青教师对科研实习学生开展基础实验技术培训。首先采用课件讲解的方式,使学生了解实验中实验试剂的秤取、配制及药物浓度的计算,讲解实验仪器设备的使用及注意事项,介绍相关实验的原理,明确实验步骤以及实验操作各步骤的目的。然后通过示范使学生了解动物实验操作的规范和流程并讲明注意事项,避免在后续实验中被动物抓伤。最后对关键实验进行预实验示范,使学生对知识的掌握从书本走到实践中,熟悉实验技巧,为后续的实验开展打好基础。

    1.6实验结果汇报安排固定时间进行阶段性实验结果汇报,及时根据实验进展调整实验设计。通过结果汇报的过程,使学生明确自己在这段时间的成绩,找出实验的不足,实现自我提高,同时培养学生严谨的科学态度。

    1.7文献讲解在实验过程中查阅文献,找到与课题最相关的文献进行讲解。通过对文献的讲解,了解他人实验的步骤和设计,并在讲解文献过程中学习通过文献阅读为自己的课题提供思路。

    1.8论文撰写实验结束后,根据实验结果以及实验说明的科学问题撰写论文,培养学生撰写科技论文的能力,了解科技论文的组成,掌握描述结果的方法以及如何根据结果展开讨论并最终得到结论。

    2大学生创新研究计划

    以吉林大学设立大学生创新研究计划研究项目为载体,以机能学科群为培育基地,对科研有兴趣、学有余力的学生进行个性化培养,形成符合学生认知规律、知识结构和能力发展要求的专业科研训练项目和活动方案,为学生参与科研实践和发展创新能力提供实践平台。同学们通过直接参与科研组的研究工作,了解相关的前沿知识,掌握学习方法,锻炼操作能力,形成严谨学风,并培养自身批判性的思维及创新能力,为进一步求学和工作奠定了很好的基础。

    3自主设计实验

    以白求恩医学班为实验对象,继续开设和完善自主设计实验,进一步提供同学们动脑、动手的机会,弥补命题实验的缺陷。配合seminar,使同学们从选题开始,亲自实践科研工作的流程,主动解决所遇到的困难,为同学们今后从事科学研究工作奠定了基础。

    4专家名师科学前沿讲座

    每年邀请国外相关领域的着名教授讲学,通过报告会向学生讲授与学科有关的知识或新的研究进展,以扩展他们知识。前沿讲座最重要的作用可促使学生了解学科领域的前沿知识,掌握最新的研究动态。通过聘请国内外专家与学生进行近距离的学术交流和探讨,让学生尽可能多地接触学科前沿,并在学术交流和学术碰撞中拓展视野,产生灵感。

    5专题讨论

    及时掌握国际相关领域科研动态,是创新性培养的重要部分,因此,在科研训练中引入专题讨论(seminar)的目的就是发掘学生的学习主动性、训练学生的口头表达能力和提高他们的参与意识,培养学生探索问题和解决问题的能力。以培养学生的创新思维素质,发展他们的创新思维能力。semi-nar是把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主体,引导和鼓励学生积极参与学习过程,逐步激发学生的学习主动性和对新知识、新领域的探索兴趣。以小组为单位,学生在参与教学活动中,通过自己去寻找、收集、整理资料和组织讨论等,了解科学研究方法,并在整个学习过程学会探索、创新,为他们今后的学习和研究打下良好的基础。

研学汇报方案范文第4篇

一、项目研究式教学法实施的主要步骤

项目研究式教学法实施的主要步骤分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个部分。

1.课前准备

（1）调研学生基本情况。项目研究式教学法能否成功实施与学生的基本情况密不可分，因此，需要在开课前通过问卷调查、座谈等多种方式了解学生已具备的技能和已学知识的掌握程度。（2）精心设计项目。项目设计要根据学生的基本情况进行，主要包括大项目各个阶段性任务的设计和子项目的划分。项目设计要遵循“跳一跳够得着”原则，规模和难易度要适中。项目设计过难，所需要的基本知识过多，学生因无法自主完成项目而产生畏难情绪，从而失去学习的动力；项目设计过易，则涉及的知识点少，学生因在项目完成过程中无法产生新的知识增长点而失去学习兴趣。[6，7]（3）充分考虑课堂讨论的各个环节。项目研究式教学法能否取得预期效果，关键在于能否在课堂中展开真正的讨论。因此，需要教员设计好讨论的“剧本”或纲要，并有必要的应急预案，若在一些重要问题上不能引发讨论，则需要设计如何从项目相关的某些材料出发激发学生的思维。（4）撰写教学设计。以上述准备为基础，撰写教学设计，内容重点反映教员如何组织教学、应设计哪些问题引导学生讨论等。（5）发放资料。将项目的阶段性任务或子项目的要求、必要的参考资料提供给学生，确定需要重点讨论的内容和拟达到的学习目标要求。

2.课堂教学

课堂教学要体现以学生为主体的教学理念，教员只是组织者、引导者。（1）划分小组。将学生分组，组织小组合作探究，分组对问题和解决方案进行讨论、质疑和论辩。分组讨论人数以3~5人为宜，也可以根据项目的难易程度、所需要的人力来确定小组的人数多少。每组设立组长一名，选择有较强学习能力、实践能力和沟通能力的学生担任，负责小组人员的任务分配、项目进展情况检查和人员协调工作。分组由教员组织实施，教员在了解学生特点的基础上，将学生分组，以保证学生兴趣一致，并兼顾优、差学生互补。分组也可在教员指定小组组长后，由组长挑选本组成员。（2）积极引导。教员在教学过程中要基于划分好的子项目提出任务，以启发式教学法引导学生深入剖析任务。对任务中涉及的相关知识要进行分析引入，使学生能在掌握相关知识的基础上完成任务。对于教学中的重要知识点，要让学生经过小组讨论、分析和比较，选择较好的模式独立完成，同时，要引导鼓励学生进行积极创新。教员在讨论过程中要耳听八方、眼观六路，时刻关注各组的讨论进展。对于学生无法解决的个性问题，教员要单独辅导，对于影响进度的共性问题，教员要随时中断讨论，进行集中讲解。（3）总结评析。各个小组在完成相应任务后都应进行汇报，并展示自己的成果。教员组织学生对各组的成果进行讨论，肯定成绩，找出不足，使学生能够在积极融洽的环境中相互学习、取长补短；对于创意新颖、主体突出、有独创性的成果，教员应该及时表扬和鼓励，以加强学生的信心，让学生能长期保持饱满的热情。教员最后要进行总结评析，评析应揭示项目中隐含着的普遍规律，指点项目的得失和启示，引导学生学会谋划全局和思考未来。

3.课后拓展

课后拓展主要包括三个方面：学生根据课堂讨论情况，课后独立撰写项目实施方案；在已完成任务的基础上增加额外的功能，促使学生去查找资料，完成设计；针对下次课程的项目任务做好预习等准备工作。

二、设计示例

笔者在雷达工程（信息方向）本科专业的“气象电子装备”课程中采用项目研究式教学法授课。课前通过座谈方式调研了学生的基本特点，针对学生硬件基础薄弱、软件水平较好的特点，重新整合了授课内容，具体实施时将课程内容整合到完成气象卫星云图接收系统设计项目中，并将项目划分成多个研究阶段和多个子项目，如图1、图2所示。在整个课程教学过程中始终“贯穿一条主线、紧抓两个部分、落实三个阶段”，即以装备信号处理流程为主线，紧抓硬件接收系统和软件处理系统两个部分，落实任务布置、项目研究、总结汇报三个阶段。本次课内容处于整个项目的方案研讨阶段，教学实施过程由三部分组成。

1.任务布置

通过上次课的参观，学生已对气象卫星云图接收设备有了直观的了解，本次课在复习气象卫星云图接收设备的性能指标的基础上，布置所要研究的项目：设计FY2D气象卫星云图接收系统。

2.项目研究

由于学生第一次接触装备类课程，需要根据具体的接收设备，提炼归纳气象卫星云图接收系统的基本组成和主要功能。具体实施时由学生根据上次课参观情况讨论气象卫星云图接收的系统框图组成，教员最后进行总结，并帮学生理清各个模块的作用，为后期实现该系统打下基础。在学生理解系统框图的基础上，提出本次课的设计任务，并由学生展开讨论。在讨论过程中需要提示系统设计一般先进行需求分析，再将设计分成硬件设计和软件设计两块，着重讲解硬件设计的方法。在授课时提醒学生参照先前参观的接收系统，依据信号流程进行设计，讲课时采用提问、讨论、总结讲评的方式进行，按信号流程，逐模块展开。

3.总结汇报

最后，由学生对本节课内容进行小结，教员点评本节课的授课效果，指出学生在讨论过程中存在的普遍问题。

三、实际效果与应用说明

研学汇报方案范文第5篇

小城镇建设暨“百城提质建设”情况汇报

按照会议安排，现将xxxx办小城镇建设情况汇报如下，不妥之处敬请批评指正：

一、小城镇建设情况

（一）基本情况

全市小城镇建设座谈会召开后，我们立足x书记对我办提出的发展“以乡村旅游为主要特色的小城镇”的要求，高起点定位、高标准规划，制定了城乡统筹发展的总体策划方案，明确了“312”的目标构架，即通过三年时间，实施一个战略（xx乡村振兴1336飞鸟型战略），实现两个率先。

（二）主要做法

1、围绕城乡统筹，打造便捷完善的市政服务

一是初步实现了全域谋划规划，聘请浙江安吉县中国美丽乡村推广中心对我办全域乡村振兴进行整体规划，先后谋划规划了产业、环境、设施等各类项目136个。整个规划瞄准全国标杆、紧贴**实际，真正起到了“看起来心动，做起来激动，完成后实用”的引领作用。二是初步实现全域道路互联互通。我们科学谋划，积极整合各类资金，围绕村内、村与村、村与景区，办事处外联四个重点，先后改建了xx线，xx线两条县道、新建了8条区内旅游线路，对全域所有村庄的大街小巷进行全面修缮，正在建设联通xx乡的温大线，正在谋划规划联通xx镇和xxx景区的“xx天路”，初步体现了出门不沾土，干活不沾泥，旅游任我行的建设成效。三是初步实现全域旱厕归零。我们紧紧抓住农村“厕所革命”的历史机遇，实施了全域户厕改造，目前，已新建2a级旅游厕所10座，已改造农户旱厕528户，初步实现了入厕没异味，家里少苍蝇，游客喜盈盈的改造目标。四是初步实现全域美丽乡村改造。我们充分利用**小镇确立为全国美丽乡村试点的重大机遇，积极谋划，内引外联，把太行山东麓美丽乡村带上升为全省美丽乡村示范战略，先后争取省市县美丽乡村建设资金近3000万元，全力开展村庄绿化、美化、亮化工程，大力实施安全饮水、雨污管网改造，天然气入户等项目，初步显现了村村换新颜，处处景不同，户户有提升的治理效果。

2、围绕城乡统筹，打造清新优美的宜居环境

一是坚持规划先行，聘请省林科所、市林业局、河南农大等单位和高校对办事处进行实地勘察设计，制定了办事处整体绿化方案和各村实施方案，丰富果树档次和品味。二是推进社会化运作，按照“专业人干专业事”原则，将办事处绿化工作分段打包给专业公司，解决树木的成活率和后期管护问题。目前，我办廊道绿化、山体绿化、荒山绿化三项工作同步推进，共绿化面积1830余亩，栽植各类树木15.4万棵。三是加强利益连接，累计流转xxx、xx、xxx土地1100余亩，为群众予以每年每亩800元的绿化补贴，连续补助5年，极大提高了农户的种植热情。特别需要汇报的是：我办克服了去年十年不遇的旱情影响，保证了近90%的树木成活率，辖区自然生态明显改善。xxx等3个村被评为国家森林乡村、xxx等3个村被评为河南省森林乡村；我办被评为河南省国土绿化模范乡（镇）。

3、围绕城乡统筹，打造特色鲜明的产业形态

一是在**小镇龙头区域，深入挖掘殷商文化、封神文化，与凤凰数字科技达成协议，利用**小镇建成区域，打造主题文化展演区、党建体验区和亲自体验区，深度开发极具本土文化特色的沉浸式和体验式文化产品，共同打造全省乃至全国数字科技和文化展示有机融合的精品工程。二是在支点区域，以村庄和耕地为核心载体，植入旅游接待、文化体验、农业种植、村庄休闲、农事娱乐等功能业态，全面改变村庄旧面貌，力争实现人在景中、村在画中的宜居目标，打造古风xxx、五谷xxx、水印xxx等村级名片。三是在重点区域，利用xx、xxx国家传统村落，xxx省级传统村落的金字招牌，争取上级古村落保护资金和国开行贷款，以特色民宿、网红体验、红色教育为差异化内容，打造xxx探险研学培训基地、xx**慢谷乡村度假基地和xxx古**民宿体验基地，构建大框架、多层次、立体化，集游、学、研、养多功能于一身的**特色旅游度假区。随着各类项目的建成投用，我办辖区干部群众投身旅游产业的热情空前高涨。截至目前，我办新增村级集体经济组织6个，新开旅游餐饮15家，新办民宿6家，新建旅游游乐设施9处，新增旅游线路8条，辖区群众人均增收4000元。基本实现了村村业不同，户户有特色，人人能增收的振兴效果。

二、存在问题

一是在“乡财县管”的体制中，乡级财政只能维持正常的工作运转经费，基本上没有结余资金投入到小城镇建设中来。二是土地利用受限，目前还没有配套的土地政策作保障，小城镇建设将无法展开拳脚。三是群众文明素质与小城镇建设的进度还不相匹配，在后续管理中还有大量工作要做。

三、下步打算及意见建议

（一）关于资金问题。建议：一是由市、县建立固定的资金投入保障机制，每年将小城镇建设资金纳入财政统筹，按照逐年增加的原则，固定投入小城镇建设资金，确保小城镇建设顺利推进。二是争取发行小城镇建设债券。三是争取国开行长期贷款支持。四是争取上级专项补助资金。