学生综合报告

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学生综合报告范文第1篇

【关键词】英语报 综合能力 成果

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0121-01

《英语课程标准》要求合理利用课程资源是英语课程实施的重要部分。英语教学特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习外语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。于是，我们决定利用自办《英语学习报》，开展提高学生素养的课题实验。通过自办《英语学习报》这个校本资源平台渠道与学生互动。

在实验中，充分利用现有的教学资源，课外报刊，网上资源，集中语法项目，加工，整合，编辑，自选语法知识，句型，名言，警句，谚语。帮助学生对比，分析，归纳。采取任务型教学途径，适当吸收学生进行策划，栏目组稿，文章校对，资料选编，美术设计等活动。以所教班级学生为样本，坚持办报与所教课堂教学同步，不影响正常教学进度的原则。版面语言以英语表述为主，适当加汉语注解。纸质八开两版，每两周一期，共计16期。电子版及时上传学校网站。目标直对语法。集中提炼，密集演练，提高整体教学质量，及学生综合语言素养。

反思研究过程，取得预期成果，先做总结报告如下。

一、研究的主要结论与观点

1.突出学生主体地位，归纳为主，优化学习策略。

传统的语法教学都是用演绎法，即：呈现――举例――练习。虽然，直接、明了、便捷，但学习者被动接受，缺少内化的学习过程。我们在这一阶段反过来，采取归纳法。通过让学生接触大量的含有某个语法结构的典型的，有意义的语言材料，引导学生去观察，发现，提取，加工，总结，归纳出语法规则。这更有利于学生的自主学习，增强主动参与意识，从而提高兴趣和学习效率。这正是《英语课程标准》所要求的积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践，从而达到的优化学习策略的。

2.充分利用对比，突破语法难点。

利用汉英语言间的语法结构，挖掘其间的相似性，差异性，思维习惯的对比分析，最大限度地发挥两种语言间的正迁移作用，减少语言学习的盲目性，增强自觉性。尤其是各种从属句做主语，宾语，表语，状语，定语，和非谓语动词作相应成分的对比，在练习中补充句型转换，将高中英语学习的两个难点集中突破。

3.突出大语法观，发展语言输出能力。

办报集中语法学习不以语法知识的传授为唯一目的，把语法学习的作用直接定位为促进输入，监控输出。

所谓促进输入，首先是对阅读的促进。进一步理解语法形式的表意功能，并能对复杂句式分析句子结构，句子各部分的关系有一定的归纳分析和解释能力。这样，提高语言的认知水平，发展思维能力。

所谓监控输出，充分利用集中语法练习，监控语言输出，而不是只停留解题和知识层面。只有把语法知识运用到语言实践中，起到促进灵活得体的交流功能，语法的价值才真正体现出来。因此在报纸栏目中设了短文背诵，复述，口笔头表达练习，只在达到强化，内化，从而正确输出。

4.知识性、趣味性兼备，提高学生情感态度价值观及文化意识。

“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。”（《高中英语课程标准》）我们通过活泼的办报形式，拓宽学生视野，增强动机兴趣，形成健全的情感，态度，价值观。我们遴选了富含哲理和催人奋进的名言谚语和美文，加密了人文知识的输入，变单纯的语法学习为“语法+语言+文化”。

5.过程学习与结果测试并重。

我们根据难易程度，句型顺序，注重层次感，渐进性，本着先感性后理性的原则，量身定做，填空，选择，改错，句型转换以及背诵复述等多种学习方式。课内外链接，有效拓展外延。

二、研究方法的主要特色与创新问题

课题研究体现一定的自主性，独立性。与自己所任课班级研究此课题，范围小，操作方便。办报可与课堂同步，又可根据学生学习阶段随时调整内容，主题，期限，师生都可根据需要随时安排。因此，师生没有条框压力，轻松自由地在自己的小天地里创造。着眼学生整体，操作性强，短平快，利于小范围以任课班级为单位开展进行，具有可行性。此课题具有深入的研究价值，利于实现课程标准对英语综合能力，人文素养，情感态度价值观的培养。在实践中积累了一定的研究资料和丰富的经验教训，为课题的进一步发展提供宝贵的第一手资料。

三、今后的研究设想

继续从小报入手，以此为起点，立足实际，以学生为主体，培养学生自主学习能力，激发学生更多的学习兴趣，提高学生综合语言素养和知识水平。

学生综合报告范文第2篇

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读万卷书，行万里路。##也说过要知道梨子的味道就应该去尝一尝梨子。在本次实习中，我积极协助各位老师工作，抓住一切机会锻炼自己，在实践中去感受，体会，理解和运用所学知识。二十多个日出日落的时光中，我大概参加了以下的实习活动。

(二)文件建档

实习期间老师有大批文件需要整理建档，而此时又遇到创卫，他们都忙的不亦乐乎，于是我主动和勇敢的承担起了整理那大批文件的任务。整理文件看似小事，也有很多学问。数量浩瀚，排序，装订，拆图钉，编码都能学到很多书本永远无法体会的知识。

(三)数据统计和整理

在二十多天的普查中，我得到了大量第一手的可靠资料。为了尽快让这些冗杂的数据转化为协助老师们决策的有力材料，我又迅速对数据进行了统计分析，得出了一些很有价值的结论。

(四)打文件和打印复印文件

办公室总是有大量的文字需要处理，一般遇到这种事情，我就主动代劳。或许是qq聊的比较多，终于发现收益，在办公室时迅速帮老师们打了很多东西，为他们减轻了很多负担，心里真的很高兴。除打文件之外，就是打印和复印文件了。在实习期间一般所有文件的打印和复印都是我处理。

(五)轻松办公室大环境

老师们个个都精明能干，而且兢兢业业，让人敬佩之情油然而生。但他们大都对电脑的熟悉程度大都没有我们在校学生高。到办公室后我发现他们的电子资源都很齐全，但利用的程度不是很高，特别是他们工作繁忙，对如何利用电脑来休息和放松自己，如何提高工作效率做的不够。与是我在极其谦虚的情况下，本着把他们看成自己的叔叔阿姨的情况下，给他们每个人的电脑装了不少游戏，下载了很多图片，音乐，视频节目以及小说等。这样做得到了老师们的热烈，也大大放松了办公室的气氛，甚至可以说促进了老师们之间本身的融洽。

(六)给老师做通讯录数据库

实习时发现老师有一个电话本，大概从零六年开始到现在各种时期的电话都有，本很厚，在查找需要的电话本时很不方便，特别是在情况紧急的时候还会耽误重要事情。与是我用学习的数据库技术给她把所有的通讯资料都保存到数据库里，这样查找方便，还可以和其他老师共享，以后更新也非常容易。

学生综合报告范文第3篇

《综合运用多种媒体促进学生自主创新的学习》实验课题是由中央教育科学研究所与有关专家在充分论证的基础上，与2003年4月1日被批准为全国教育科学“十五”规划重点课题子课题。整个课题在中央教科所的组织下，得到了南昌市教科所领导的重视和支持。立项以来，在课题组全体成员的共同努力下，目前已完成预期的研究工作，现对课题研究情况总结如下。

一、研究的主要过程和活动

1.课题研究的基本情况

课题研究的主要以行动研究法为主,以研究课为主要活动形式.面向全体学生,不设对比班.

研究时间分三个阶段:

（1）准备阶段（2003.1—2003.3）确立试验成员、研究课题、制定研究方案和实施计划，申报课题，培训教师，做好试验前的准备工作.

（2）实施阶段（2003.4—2004.8）每学期根据市课题组要求制定计划并开展课题试验,收集试验数据,小结阶段试验成果,完成试验论文、录象课、案例。

（3）总结阶段（2004.9—2005.1）整理分析数据资料，撰写试验报告和论文，整理试验案例、教学反思、课件、论文、学具。做好会议结题的各项准备工作。

2、课题研究实施工作

（1）课题研究的组织管理

课题研究工作实行三级课题研究管理体系，即由校长（现为书记）亲自主管

、教导处具体分管、数学教师具体实施。成立顾问组与技术组。参与课题研究的对象均是教学第一线的骨干教师。为了保证计划的实施和机构的运转，我们结合实际制定了科研工作的考核制度和奖励机制，对承担课题试验的教师，根据考核业绩给予相应的奖励并与平职晋级挂钩。

（2）以理论学习为指导，把握教改现状，明确教改方向。

针对知识经济时代特点，引导教师知识是财富、学习是手段尤为重要。只有不断学习，才能求得自身生存与发展，从而树立只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，事业才能成功的理念。我校从三个不同层面、四项举措来帮助老师养成读书习惯。三个层面是：学校的组织学、年组的互动学、个人的研究学。学校聘请了各级专家来校指导，如聘请省教科所罗来栋为我校试验教师做了《如何开展课题研究》、《当前课程改革的几个问题》等专题讲座。四项举措是：①提供学习资源；学校图书室除了一般学习和娱乐需要的图书外，我们更加侧重了我们是学校的特点，组织了大量的配合各专业学习和提高的图书，更加深入地为各层次的师生提供了丰富的藏书②确定学习原则；③规定学习时间；④明确学习考核要求。课题确定以来，组织课题小组成员认真学习了“新大纲”、课题方案，加强现代教学理论(创新教育和素质教育)和方法的学习。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。

（3）把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促进。

组织教师参加市（区）辅导班学习，到市、区小学听课学习。抓好集体备课活动。根据学校的教学工作部署，每学期要求课题教师围绕研究课题每月两次开展集体备课，，做到“四定”，即定地点；定时间；定内容；定中心发言人，作好中心发言。要求人人参与，人人发表意见，对单元教材的“重、难、关”进行认真的教材分析、统一处理。 抓好多种媒体辅助教学的培训。成立多种媒体辅助教学小组，组织教师学习课件制作；确定自己的实验课课题，并把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。第三，对照课题方案，改革教学过程，认真上好实验课。

（4）建章立制，持续发展。

没有规矩，不成方圆。科学、规范的制度建设，是教师成长与发展的有利保障，是学校的各项工作所应遵循的准则。建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。我校提出，“立足实践，服务教学”的原则，为促使教育科学研究有效开展，根据《南昌市教育科研工作手册》，特制定《南昌市豫章路小学教育科研制度》。

（5）充分借鉴运用

课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，新课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能亲身参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操，形成正确的态度和价值观。我校积极开发、合理利用校内外各种课程资源。

1.实践活动材料

为了使学生在课堂中能够充分地参与活动，在活动中更好的理解所学内容，我校征订了数学学科的教具、学具供教师、学生开展实践活动。

2.音像资料与信息技术

信息技术在教育领域的介入，促使教育的思想、观念、模式、内容等产生了深刻的影响，更重要的是给教育的形式和学习方式带来了重大变革，为此，我校在资金极其紧张的情况下，多方筹集资金，建立校园网，为一年级所有实验班和其他年级部分班等共18个教室装上电脑和34寸大彩电，投入资金共计60多万元，同时成立了校园网教学资源中心，实现了学校教育教学资源的共享，促进了现代信息手段与课堂教学的整合，丰富了教师培训形式，提高了培训技术，拓宽了教师的学习途径和内容，对我校课改的实施起到了较大的推动作用

3.图书馆资源

我校图书馆有：图书、报纸、杂志等。为我们的教师、学生提供了丰富多彩的、积极向上的、思想健康的、格调高雅的、知识性强的及时反映时代潮流的书刊。同时为我们的教师、学生提供了很好的精神食粮，在得到知识的同时更多地得到精神的享受。除了一般学习和娱乐需要的图书外，我们更加侧重了我们是学校的特点，组织了大量的配合各专业学习和提高的图书，更加深入地为各层次的师生提供了丰富的藏书。

4.其它资源

我校还尽可能发挥学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展资源的范围。树立大课程观，把校园文化建设和课程资源进行有效的整合，通过文化墙、数学活动室等校园文化建设，让学生感受到教学的触角延伸到学校的每一个角落。

二、研究取得的主要成果

1．初步总结出教学模式

我们在总结、反思以往多年教学经验、教训的基础上,运用新的课程理念指导新的教学实践。在课题实验工作中，我们注意多种媒体综合运用,为学生搭建自主探究的平台,让他们用自己的双手去操作,用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,变教师“教数学”为学生“做数学”,并恰当运用多媒体技术,突出重点,突破难点,使学生在获得知识的同时,动手操作能力得以提高,思维能力到发展,并获得了积极的情感体验,为后续学习积累一定的感性经验，并总结出可行性，操作性教强的数学教学模式。 创设情境 动手操作 合作交流

提出问题 自主探究 意义建构

2．学生学习成绩明显提高

在教学中动手操作能力的培养使学生的动脑能力大大增强，思维能力得到了培养，智力得到了开发，有力地促进了教学，实验年级教学质量稳中有升。

班 级 平均分 优秀率 及格率

第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期

二（一）班 89．57 91.33 63% 77% 96% 97%

二（二）班 82．57 89．2 43% 57% 90% 100%

二（三）班 87．01 91.33 50% 68% 93% 100%

二（四）班 87．31 91．58 53% 70% 93% 100%

二（五）班 84．88 90．54 45% 68% 94% 100%

班级 平均分 优秀率 及格率

三（一）班 92。19 93% 100%

三（二）班 89．92 85% 100%

三（三）班 93．32 93% 100%

三（四）班 91．91 94% 97%

三（五）班 92．6 90% 99%

表二：2003---2005年小学学生数学竞赛获奖情况

省 级 市 级 区 级

一等 二等 三等 一等 二等 三等 一等 二等 三等

由以上两个表可以看出：在进行了课题试验之后，学生的数学成绩有了明显提高，尖子生脱颖而出。

3．学生的学习数学品质出现可喜的变化

人数 喜欢数学，并有学好数学的积极性 能参与数学活动，会与他人合作、交流 能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索解决问题的方法。 有良好的听讲、发言、思考、认真作业的习惯。 能注重联系生活实际，不断拓宽自己的思维空间，自觉合理地借助学具解决问题。 能爱护学具，并自制学具。

实验前的人数 117 105 87 134 96 94

实验前占总人数的百分比 34% 31% 25% 39% 28% 27%

实验后的人数 295 279 198 290 301 298

实验后占总人数的百分比 86% 81% 58% 85% 88% 87%

通过实验，我们欣喜地看到了发生在学生身上的变化：学习品质改善了，意志力增强了，动手操作能力更加协调了，在解决问题的方法和策略上也比以前跟完善，能用多种方法，从多种渠道获得信息，解决问题，问题解决能力得到大幅度。

4．教师的成长

我们参加课题研究的几位数学教师，都是在学校默默无闻的教师，随着研究的深入，老师们刻苦学习教学理论，积极进行教学实践，忘我地工作，开拓进取，数学活动的设计与操作水平不断提高，教师的教学观念、教学行为彻底转变，工作能力得到不断提升。

学生综合报告范文第4篇

安徽省总工会生活部：

兹转去铜官山有色金属公司工会函一件。关于高等学校和中等专业学校毕业的学生被分配到企业工作后，有无试用期和如何享受劳动保险待遇的问题，经与劳动部工资局、劳动调配局研究后认为：上述学生凡由国家统一分配到企业工作的，在见习期间，应作为正式工作人员看待。他们的劳动保险待遇应与一般工人、职员同，不能按试用人员、临时工的待遇处理。至于劳动保险条例实施细则（修正草案）第九章规定中的“试用人员”，是指企业通过劳动部门从社会上招收录用人员时，定有试用期的人员而言的。

请答复他们。

学生综合报告范文第5篇

一、培养目标

提高高校辅导员的政治素质和业务水平，培养一批政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员人才，成为开展大学生思想政治教育的骨干力量，高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

二、招生规模及选拔方式

拟招生规模为7人，以公开招考方式进行选拔。

三、报考条件

1. 报考人员须为高校院(系)一线从事大学生思想政治教育工作的在编在岗的专职辅导员和高校学生工作系统优秀骨干。其中，各招生单位招收一线专职辅导员的比例须占招生名额的70%以上。报考人员需经所在学校学生工作部门、组织部门、人事部门推荐，所在地省级党委教育工作部门审核通过。

2. 截至2018年3月30日应从事大学生思想政治教育工作满3年，且具有硕士学位，有2名具有相关学科的副教授以上职称(或相当职称)的专家推荐，本科、硕士所学专业不受限制。年龄不超过45周岁(1973年1月1日(含)以后出生)，身体健康状况符合报考招生单位规定的体检要求。

四、报名程序

1. 网上报名

符合报考条件的人员在2018年1月15日-2018年3月7日登录学校博士招生报名网址(请注意学校研究生招生网yz.swu.edu.cn上的通知或链接)进行网上报名，上传照片并通过网上银行交纳报名考试费。报名交费后，一律不再办理退款手续。

2. 寄送材料至研招办

网上报名后，凡涉及到以下情况的考生，须将下列指定材料在2018年3月9日前(以寄出邮局邮戳为准)寄送至西南大学研招办(地址：重庆市北碚区天生路2号西南大学研究生院招生办，邮编：400715)。

(1)考生所在学校学生工作部门，组织部门，人事部门及学校所在地省级党委教育工作部门审核、盖章的《高校辅导员在职攻读博士学位报考资格审查表》。

(2)在境外获得学位的考生，提交教育部留学服务中心出具的认证书复印件。

(3)网上报名期间系统将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。未通过学历(学籍)校验的考生，需提交《中国高等教育学历认证报告》或《教育部学历证书电子注册备案表》或《教育部学籍在线验证报告》。

3. 寄送材料至院系

考生在各二级博士培养单位组织的综合考核前，将如下材料交到报考院系：

网上报名生成的报名登记表、身份证正反面复印件、两份由报考专业相关的副教授(或相当职称)以上专家签字封口的专家推荐信、科研计划(包含已有基础，科研方向，预计成果以及方法路线等)，以及硕士学位证复印件。

考生须向报考院系提供能证明自己学术能力的材料，如：硕士阶段的成绩单、公开发表(出版)的论文(专著)、科研成果证明书、学习(工作)中获奖证书、硕士论文等材料，这些材料也将作为录取与否的重要依据。

六、考核及考试程序

1. 外语水平考试和专业基础考试

考生需通过外语水平考试和专业基础考试，方可参加各博士培养单位组织的综合考核。

外语水平考试和专业基础考试由研究生院组织，2018年3月31日上午进行外语水平考试，下午进行专业基础考试。

考生可于2018年3月26日后在报名系统中打印准考证。

2. 综合考核

综合考核的程序、内容和形式由各二级博士培养单位确定，一般安排在四月中上旬进行。考生在参加考核时须给院系查验的材料包括身份证原件、准考证以及硕士学位证原件。

七、录取

不接受未报考本计划的调剂考生，报考本计划考生不得调剂到本计划以外录取。所有被录取的辅导员及其所在高校须和西南大学之间签订三方协议书。

八、学习年限

实行弹性学制，一般为三到四年，不超过六年。

九、其他

1.经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，凡不符合报考条件、提供虚假信息的考生一律不予录取，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。

2.现为委托培养的应届生、拟报考委托培养的考生以及原为委托培养的考生，现正在履行合同中服务年限的在职人员考生，须征得委托培养或定向培养单位的同意。考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起的纠纷而造成不能复试或无法录取，招生单位不负责任。

3. 特别说明

(1)研究生院组织的外语水平考试中不含听力测试。

(2)综合考核科目请向学院(电话：023-68367494)咨询。

(3)学院根据考生综合考核成绩及科研、学术成果等确定拟录取名单。

(4)以上内容若有变化，以上级文件为准。本招生简章及专业目录最终解释权归西南大学研究生招生办公室。

西南大学2018年高校辅导员在职攻读博士学位研究生

招生专业目录

专业代码、名称及研究方向

导师

拟招生人数

初  试  科  目

332学院 

            （023—68367494）

7

030505  思想政治教育

01大学生思想政治教育理论与实践

黄蓉生 

      白显良 

      靳玉军

 

①1001英语、1002俄语或1003日语 

      ②2059基本理论(含基本原理、思想政治教育)

02高校辅导员队伍建设

邹绍清 

      周  琪

03高校学生事务管理

王永友