中职生实习规划
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中职生实习规划范文第1篇
一、相关调查
在学校开展的《中职生顶岗实习适应能力调查》中，调查对象为随机抽取的140名07级顶岗实习的学生，所有调查的学生有约83％由学校安排顶岗实习，有17％为自己联系的顶岗实习。调查数据显示出学生对于顶岗实习工作准备不够充分，在学生与员工角色转化问题上有一定的难度。
顶岗实习的学生中62.1％的同学认为影响顶岗实习工作顺利进行的因素为社交能力(如团队合作能力、个人表达能力、沟通技巧等)；只有37.9％同学认为所学专知识和技能影响到顶岗实习工作的顺利进行。同时，在调查中显示，32.1％同学从事着与所学专不对口的实习工作。这些数据说明校内教育缺乏与企需求的融合，校内所学知识与企工作实践还存在脱节的地方。
调查还针对转换实习岗位或单位的部分学生(24人)进行了调查，29.2％同学认为自己不喜欢所从事的工作，45.8％同学认为实习期间报酬太低，12.5％同学认为工作环境太差，还有12.5％的同学选择不想工作。数据反映出影响学生转换岗位的深层原因是学生缺乏职生涯规划的意识，缺乏对社会就形势的充分了解，没有做好自我定位，并缺乏吃苦耐劳的职精神。
在学校走访的50家用人单位中，除个别单位对学生实习稳定性表示不太满意，大部分用人单位对于实习学生的表现还是持肯定态度，总体满意度还是比较高的。并且，用人单位普遍强调相比于学校所教的专知识，他们更看重的是学生是否有吃苦耐劳的精神、团结合作的意识和积极向上的态度，希望学校层面的教育能够多注重学生职意识和职素质的培养。
二、职指导和企文化
顶岗实习中，专对口的问题，恐怕在现实社会里属于理想状态了。既然僧多粥少，无法使每个人都“对口”，不妨结合学生的鲜明个性，培养职转能力。许多职上岗之前都需要企的短期培训，这让可塑性极强的中专生得到较好提升。要解决这一问题，必须依赖两方面：第一是学校的职指导，要树立安身立命的职观，使学生别在专问题上纠结太多，以致错失良机；调查中不乏专不对口的成功案例。第二，企的培训要有的放矢，真正本着为企培养人才的精神理念而做，切不可拿中专生当做廉价劳动力。反馈中有些专对口的企，由于没有爱惜实习生而导致人才的流失，虽然学生个体原因也有，但是也反映了企的劳动强度不当。如果主动关心员工的工作状态，及时规避风险，还是能体现出企的人性化来。
三、职生涯规划的教育引导
我们当今之教育工作者，若能预见到学生们未来一段时间之境遇，则可以作为职指导的一部分，结合当下，摆事实、讲道理，旁征博引，督促学生做好职生涯规划。
知识经济的时代、信息化的社会，促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域，职指导也必然融入终身教育的体系之中。综观世界各国职教育的发展状况，德国双元制职教育模式是近年来在我国陆续推广的一种较为成功的职教育方式，参考“双元制”职教育制度，也为我国职教育改革的方向提供了很好的借鉴。职指导教育不能与学校教育脱节，在建设实训基地的同时真正让学生热爱学校教育，让顶岗实习成为学校教育的延伸，提倡各种职的模拟训练，让学生自然而然地完成实习与就的角色转换。
按照马克思的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职能力和职素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。只有两者相统一，才能充分发挥中等职学校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。我们国家对于职教育越来越重视，其中学生的职生涯规划的地位也提到了充分的高度。
中职生实习规划范文第2篇
关键词：植物生态学；环境因素；植物作用；城市与植物的关系
中图分类号：S891+.5 文献标识码：A
前言
我国城市化进程不断的加快，城市环境的要求也越来越高，城市环境管理者采取了各种措施来对城市环境进行维护，同时也在进行大规模的城市绿地的建造工作。为了更好的美化城市环境就要更好了解城市绿化植物对城市环境的影响。
1 植物生态学相关概念
所谓的植物生态学就是以植物为其研究对象，描述植物与环境之间的各种关系，掌握自然规律，这样更方便于人类的合理利用和开发各种资源，在利用和开发的过程中对环境加以治理与保护，从而使人们在进行生产活动的过程中获得最好的生态效益和经济效益。
植物生态学主要讲述的是植物与环境之间的相互关系，它不仅讲述的是个体植物对各种不同环境的适应过程以及环境对植物的塑造作用，还讲述了群体植物在各种不同的环境的形成过程以及植物对环境的改造作用。
2 生态环境对植物的影响
所谓植物的生长的环境就是植物周围的空间的一切，比如气候、土壤、生物等，这些从环境角度来讲影响植物生长的因素称之为环境因素，对生物起到一定作用的因素叫做生态因子。植物生活在各种生态因子综合作用的环境中，如果缺乏任何一因子（如光、水、温度、土壤等），植物都没有办法正常的生长下去。我们从不同因子来分析生态因素对植物的影响。
2.1 光对植物的作用
根据太阳辐射的适应程度，我们知道植物可分为阳性植物、阴性植物及中性植物。在完全光照或强烈的光照下能生长的非常好，在庇阴或微弱光照下生长不好的植物为阳性植物。而阴性植物与阳性植物正好相反，阴性植物是在较弱的光照下生长良好的植物，由此可知阴性植物有良好的耐阴性，可以生存在自然群落的中、下层或潮湿背阴的地方。中型植物是可以在充足的阳光下生长的良好也具有一定的耐阴能力。
在城市绿地中，我们可以看到由于各种建筑物的相对密集，导致了植物生长的地方光照不足，于是在光照不足甚至楼房背阴面就要选择种植耐阴的植物来种植，为了美好环境增强生态效益，在城市建设中多以耐阴力较强的灌木、被植物及树种来种植。
2.2 水对植物的作用
水在生活中起到了至关重要的作用，不仅人离不开水，植物也离不开水，根据水对植物起到的主导作用，可以把植物分为旱生植物、中生植物、湿生植物、水生植物。由于人们对水的需求性，在城市绿地中面积相对较大的地方就会增添水体景观，这时水体景观就要掌握住湿生植物及水生植物的种类以及它们的所具有的特性尤为重要。在植物种植时要考虑植物的分配性，虽然大多数的植物是中生植物，但是也有不少耐旱、耐涝及怕涝等习性不同的植物，所以在进行食物落群搭配时，要把对水分需求相近的植物配植在一起。
2.3 土壤对植物的作用
在城市绿地建设的过程中对土壤的保护是相当重要的，生物多样性的原生态环境会被在城市建设中的弃土、回填土或整土所破坏，所以在城市规划时要注意对土壤的保护防止水土流失，同时还要按照土壤酸碱度的不同来栽培与之相适应的植物，并且在土质较差的地方，可以选择种植生长粗放、耐瘠薄、易成活的树种。
2.4 生物因素对植物的作用
生物因素对植物的作用主要包括两个方面。
2.4.1植物间的相互关系
这主要是相生相克的关系，例如有很多是植物在生长的过程中会产生一些有毒的物质，这些有毒的物质会抑制周围其他的植物生长；相反，有些植物的在生长的过程中产生的分泌物会对其相近的植物产生积极的作用。
2.4.2植物与动物之间存在相互的关系
动物可以根据对植物的果实或是花粉的敏感度进入到城市环境中。动物的进入不仅可以帮助植物很好的开花结果，还可以在它们活动的过程中对植物进行保护，防止害虫的侵扰，这样就可以减少化学成分的农药对环境的危害和污染。
3 植物对城市环境的影响
3.1 植物对气温的影响
在改善城市所面临的热岛效应中植物起到了关键性的作用，一方面树木在夏季枝繁叶茂，可以有效的遮挡光线，这样以来就可以达到降温的效果，另一方面城市绿地环境中植物的光合作用以及呼吸作用可以很大程度上消耗热量。
想要达到城市建筑物与周围环境形成一体化，绿色环境是可以考虑的，炎炎夏日如果在建筑物的墙面上多出来一些植物不仅看上去很有画面感还可以降低墙面的温度。冬季，由于有植物在墙面上做保护，墙面上也不会出现相对大的热量损失，这样就可以降低墙面因温度高低变化太大而产生损坏。。
3.2 植物对大气污染的影响
降低城市污染，有效的改善城市空气质量，植物起到了中枢神经的作用，植物不仅可以释放大量氧气，还可以不同程度的吸收大气中的硫化物、碳氧化物、氟化物等有害气体。有些树木本身具有一定的香气，那是因为它的体质里含有芳香类，醛、酸类，具有一定香气的物质，在我们传统的烹饪中就有用某些具有香味的树叶、树根作为香料来进行烹饪，这些芳香物质可以清新空气，还可以为空气增添香气，人闻到后就会感觉到身心舒爽，某些植物挥发出来的物质还具有一定的药物作用，可以调节人体血液循环，改善人的精神状态，使人身心愉悦。
4 结语
为了城市绿地环境，适当的栽植结果期较长的植物，可以为冬季的植物景观增添一抹亮色；还可以多种植一些花期较长、四季飘香的植物，这样可以有效地提高空气质量；或种植一些具有药用的植物，在人们休闲的同时可以对身体有益，还可以享受城市绿地给人们带来的身心愉悦与美丽的生态景观。
参考文献
中职生实习规划范文第3篇
职业规划与就业的关系总的分析。职业规划的前瞻性、路径指导性、操作性、开放性、逐步完善性和系统工程性等的特点很好地说明了与就业工作之间的密切联系和具体指导。择业是个人根据自己的意愿和社会的需要，主动选择自己所从事的工作的过程。创业是通过发挥自己的主动性和创造性，开辟新的工作岗位、拓展职业活动范围、创造新的业绩的实践过程。择业与创业的概念性的说明是理解和实施职业规划理论中非常重要的一个基础和前提。高校《思想道德修养与法律基础》2013年修订课本对大学生择业与创业的内容进行了非常明确和具体地论述。在本文中对其中主要的精神与职业规划的密切联系结合分析。就业是民生之本，牵涉到学生本人和千家万户的利益，牵涉国家和社会的利益。青年都要面临就业的现实。树立正确的择业观和创业观，坚定在艰苦中锻炼，在实践中成才的意志和信念，对于顺利走进职业生活具有重要的现实意义。职业规划对进入职业生活前的准备、探索和进行因人因势的调整完善就充分反映对择业和创业着深远意义和重要影响。
当前的就业压力较大原因是多方面的。职业规划作用就在于实现高效就业（减少对社会资源和个人时间精力的浪费）和职业理想的真正实现（个人价值可以最大化，乐业才能敬业）。这也是职业规划理论和现实价值所在。近年来国家采取了积极的就业政策，即确立了“劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针，采取各种有效措施，千方百计增加就业，扩大就业规模，把促进就业放在经济社会发展优先地位。对国家和社会的大政策和大环境的准确把握是前提条件。职业规划在个人职业生涯中具有的前瞻和指导作用，对择业与就业具有直接、具体体现和为目标的实现指示前进的路径。就业的实现过程中的择业与创业环节，实际就是职业生涯规划的展开、实施实践和基本达成等的过程和具体实现。
在个人的职业生涯中，择业与创业并不是两孤立的环节，择业是创业的基础，创业又是择业的内在要求。在实际生活中，择业和创业往往是相互联系、不能截然分开的。解决就业问题，需要党和政府加强引导，为大学生就业创造良好的条件和环境，自身也要树立正确的择业观和创业观。职业规划的制定、完善和实施本身就是正确的择业观和创业观的具体载体，最终在择业与创业的过程中帮助者其成功实现目标。
大学生在四年的求学和为进入社会的准备过程中，通过自己的努力，做好职业规划的各个环节和步骤，就能较好地做到树立正确的择业观。如对于大学生应该努力的三个方面，达到逐步树立正确的择业观。这三个方面的具体精神与职业规划中的理念是一致的。没有正确的择业观，也不可能有正确的职业规划。没有正确的实施方案（具体体现为个人的、为个人独有的职业规划方案），也不可能在正确的择业观下成功就业。
第一，树立崇高的职业理想，重视人生价值实现。树立崇高的职业理想，不仅是为了拓展职业的价值领域，更是为了提升人生观、价值观的境界。这和坚定的职业信念具有很强的现实性或实践性，应把职业视为一生所追求的事业，蕴含着人生理想和信念。对职业规划的强烈感情和执着就很好地完成这个任务。
第二，服从社会需要，追求长远利益。从客观现实看，并不是所有的人都能按照自己的愿望选择职业。职业规划的制定、调整和完善的过程，就在考虑个人的兴趣和意愿，同时在社会需求对择业的制约性的综合的、全面的考量。着眼现实，面向未来既不好高骛远，也能不消极被动，以积极主动的态度面对就业问题。职业规划面对社会和国家的长远需要必须作出相应的回答和制定对策。
中职生实习规划范文第4篇
石墨烯是已知度最高、韧性最好、重量最轻、透光率最高、导电性最佳的材料，使得石墨烯在能源、生物技术、电子及网络技术，航天航空和汽车工业等诸多领域展现出宽广的应用前景，因此被称作可以改变世界的“神奇材料”。
目前，市场生产的二维石墨烯粉体材料，主要来源于氧化石墨烯还原的方法，其合成成本高，工艺复杂、污染大。另外，上述方法合成的石墨烯通常受范德华力或悬键作用的影响，制成粉末样品后，易于堆积或团聚成石墨片，失去原有石墨烯材料的许多优良特性，因而使用前需分散于稳定剂中，浓度很低，故不利于石墨烯的广泛使用。此外，商用粉末样品的石墨烯比表面积通常小于100m2/g，大大降低了其使用性能，使得其在很多应用场合下存在一定的局限，难以实现产业应用需求。
石墨烯的三维化是一种能有效防止二维石墨烯之间团聚或堆叠的结构。它不仅保持石墨烯的本征特性，而且拥有独特的自支撑结构和多孔性。另外，它也能提供大的比表面积、高的机械强度和快速的电子和离子传输。因此，被认为是未来石墨烯材料发展的重要方向。
在石墨烯三维构造粉体制备技术方面，广西大学可再生能源材料协同创新中心沈培康教授团队经过多年的研究，发明了创新的石墨烯三维构造粉体的制备方法。该技术与传统石墨烯制备技术相比，具有合成工艺简单，原料来源广泛，成本低廉，可批量化生产。并且通过改变含碳聚合物的种类、金属离子浓度，造孔剂的量实现可控调节石墨烯三维构造粉体产品特性。此方法合成的石墨烯三维多级孔自掺杂（氮、磷、硼等）材料，具有其它碳材料包括商用石墨烯不具备的性质，如超高比表面积、高导电性、自掺杂、多级孔结构等。这些独特性能的石墨烯三维多级孔材料可广泛应用于燃料电池、二次电池和超级电容器等能源领域以及与高分子复合合成具有优异特性的功能性涂料和增强材料，用于电子业、航空航天、汽车制造等领域。
目前，在南宁高新区建有一条自主设计、产年15吨的石墨烯三维构造粉体材料生产线，开发出多种具有特色、性能卓越的石墨烯粉体材料下游应用产品，现已投放市场。在石墨烯产业发展规范方面，制定了5项涵盖石墨烯三维构造粉体材料名词、术语、生产装备、生产技术和检测方法的广西地方标准（为全国首个石墨烯系列标准，2017年1月1日正式生效）。
应用开发实例
一、锂离子动力电池
将石墨烯三维构造粉体材料作为导电添加剂制备出来的锂离子电池具有高功率、内阻低、发热少和循环寿命长的特点，该电池在5C高倍率充放电条件下使用，1万次以上循环容量保持率92.5%，电池自发热温度小于2℃，说明石墨烯在磷酸铁锂颗粒之间形成了有效的导电网络，充分发挥了磷酸铁锂正极材料大倍率下稳定耐用、循环寿命长的特点。
二、脂和调理剂
石墨烯作为助剂添加到油脂中，可大幅调高产品的综合性能如降低摩擦系数、提高极压性。在普通的油中添加1‰的石墨烯三维构造粉体材料，综合性能提高300%以上，调理剂和脂中添加了石墨烯三维构造粉体，有效增强了此类产品的性能。与德国FUCHS URETHYN E2脂相比，滴点从200℃提升到329℃；FUCHS脂的磨痕大于5mm，而改性后降低到0.40mm；体现了优异的耐水性和抗腐蚀性。
三、机械加工化学品
利用石墨烯三维构造粉体材料研发出高性能金属加工切削液和防锈油产品。与传统的产品相比，切削液的，冷却和防腐性能大幅提高，进而有利于提高金属的加工精度和减少磨具的耗损。防锈油在金属加工中间过程和产品存放期间，起防锈作用。添加石墨烯后，盐雾实验证明，防锈作用显著提高。
四、发动机冷却液
石墨烯三维构造粉体材料大幅提高传统冷却液的传热性能100%以上。此项产品除了产品的自身价值之外，对日后汽车发动机散热系统的轻量化设计和降低汽车油耗将起到很大的作用。
五、LED灯
添加石墨烯三维构造粉体材料作为散热材料，LED灯发热可以从90℃降低到70℃，延长了LED灯寿命。
六、功能性涂料
将石墨烯三维构造粉体加入涂料中，可以制得具有优异特殊性质的功能性涂料，主要特点为抗静电、高稳定性、高耐磨性、耐腐蚀等。
目前，此项石墨烯粉体材料规模化制备技术已实现量产，并有明确的下游应用方向，建立了从石墨烯生产原料、装备、生产、销售和下游工程应用的完整产业链。此技术涉及行业众多，这些行业全部加起来我们预测所需石墨烯粉体量将达万吨级。石墨烯的广泛应用将推动传统行业的升级换代，从而推动经济快速发展。
以上工作均依托广西大学可再生能源材料协同创新中心（2016年10月获批“广西电化学能源材料重点实验室培育基地”和“广西石墨烯工程技术中心（组建）”两个区级科研平台）开展。中心于2014年12月正式成立，中心现有办公和实验室面积5000m2，设有实验中心，小试基地和中试基地等。中心人员已发展到40人的团队（教职工14人），科研仪器总值超过8000万元人民币，拥有大批世界先进的大型测试仪器如：现场环境球差校正透射电子显微镜（全国首台）、场发射扫描电子显微镜、原位-高温X射线粉末衍射仪、拉曼光谱仪、同步热分析仪等精密贵重仪器。并都已验收并纳入国家设备共享系统开放使用，现已对外承接送样检测、表征等工作。
本中心定位以“面向应用的基础研究平台”为基本目标，主要研究领域包括石墨烯、燃料电池、二次电池、超级电容器、光/电水解等。本研究中心以“提升广西大学综合实力，推动广西区域经济发展，推进中国-东盟经济一体化，促进‘一带一路’经济发展”为导向，以建设国家重点实验室、打造国际一流能源材料研究中心为发展战略目标。
中心主任沈培康博士――广西大学教授、博士生导师，广西石墨烯研究院首席科学家。中国电化学委员会燃料电池分会主席，中国材料研究学会终身会员，广西石墨烯标准化技术委员会主任。主要专长包括燃料电池、超级电容器、和锂离子电池在内的能源材料和装置、纳米功能材料、微观电化学和石墨烯技术。先后承担国家重大科技项目、国家863项目、国家基金委-广东省联合项目、国家自然科学基金国际重大和联合基金项目及产学研等五十余项。迄今为止，共培养了29名博士研究生，59名硕士研究生和10名博士后。在能源材料领域核心专业期刊，如Chem. Rev.，J. Am. Chem. Soc.，Adv. Mater，Energy & Environ. Sci.等340余篇，累计ESI论文25篇，h-因子55。工作被广泛引用超万次。2016年获选全球高校能源科学与工程学科最具影响力的高被引150名学者之一，爱思唯尔中国高被引学者（能源领域）排名2014年第二名、2015年第三名和2016年第三名。受世界科技出版集团CRC Press和Springer邀请组织编写英文能源材料科技前沿著作4部。作为大会主席主办了6次国际电化学能源材料会议。申请和授权发明专利50余件。因在电化学能源领域做出的科学贡献，2013年获国家自然科学奖二等奖。
欢迎各界朋友前来洽谈合作！
联系方式
地址：广西南宁市大学东路100号广西大学西校园可再生能源材料协同创新中心。邮编：530004
中职生实习规划范文第5篇
关键词：中职学校；生涯规划；就业指导
作者简介：王琴（1967―），女，上海市教育科学研究院职成教所副教授、教育学博士，研究方向：教育原理、教育政策。
职业教育是以就业为导向的教育，加强中职生生涯规划发展和就业指导是提高学生职业素质、实现学生顺利就业的重要基础。近年来，中职毕业生就业率一直保持在较高水平。但调查发现，中职毕业生就业仍存在一定的问题，主要是学生就业期望过高，职业意识不强，综合素质不高。因而，有必要进一步加强中职生的生涯规划发展和就业指导工作，帮助他们更好地了解自己，了解社会，转变就业观念，做好个人生涯发展规划，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。
一、当前中职学校学生生涯规划发展与就业指导工作的主要特征
（一）学校普遍建立职业指导与就业服务组织机构，确保了学生生涯规划发展和就业指导工作正常开展
中职学校普遍设立了负责学校的职业指导与就业服务工作的机构，这些机构有的是专门设置的，有的挂靠在学生科或市场部，其中，单独设有就业部的达70%。这些机构都有专门负责职业指导与就业服务的人员。根据调查结果，总体来说，职业指导队伍基本稳定。从事职业指导工作6年以上的人员占54%，其中25%已有10年以上工作经验。这些职业指导人员长期从事毕业生的推荐工作，积累了丰富的经验。长期的工作也使他们与企业人力资源部门管理人员建立了良好的个人关系，有助于顺利完成毕业生的就业推荐工作。另外，调查显示，职业指导人员的年龄结构基本合理，其中，30岁以下占10%；30――50岁的占58%；51岁以上的占32%。这种老中青相结合的人员结构有助于职业指导与就业服务工作的顺利开展。
（二）中职学校积极探索“工学结合”、“半工半读”人才培养模式的改革，积极开展顶岗实习，提高了中职生的就业能力
为了培养毕业生的职业素质和职业能力，中职学校注意紧贴上海经济发展和市场需求，在专业开发、人才培养模式等方面不断创新。学校积极开展市场调研，了解市场需求，根据社会需求开设专业。如中华职校成立了“研发部”，上海信息技术学校成立了“市场部”，专门调查研究行业企业等用人单位对人才的需求。
在培养模式上，中职学校普遍采取了“工学结合”“半工半读”。三年制的中职学校普遍采取了“2+1”或“2.5+0.5”的教育模式，四年制的中等职业学校实行“3＋1”、“3.5＋0.5”的教育模式，确保学生在最后一年或至少半年到企业进行顶岗实习，实现学校与企业的无缝对接。而且，在安排学生顶岗实习时，学校注重实习岗位与未来就业岗位的关系，对前来招工的企业进行仔细考察，对没有用工诚意的企业单位一般不安排学生去实习，提高了学生就业的成功率。
（三）职业指导人员在实践中探索了生涯规划教育和就业指导的多种形式
除了单独开设的职业指导课程外，职业学校还通过其他方式对学生进行生涯规划教育和就业指导服务。（1）在实习前开设有关讲座，向毕业年级的学生宣传劳动法、讲解有关从业的心理准备、面试技巧等方面的知识，有些还开展了模拟面试活动。（2）邀请中介机构、企事业单位人力资源部人员来校做就业形势的报告。（3）邀请学校已走上工作岗位并作出一定成绩的往届毕业生回校现身说法。使学生扩大对所学职业的了解，建立职业意识和职业兴趣，提高学生的心理素质，增强学生走向社会就业的自信心。（4）组织学生到企事业单位参观，了解所学专业对口行业的工作情况。如上海商贸旅游学校组织旅游专业学生去东方艺术中心参观。
二、中职学校学生生涯规划发展和就业指导工作中存在的主要问题
（一）生涯规划发展和就业指导工作未能贯穿学校教育的全过程
目前中职学校的职业指导工作是由两块构成的，一块是由德育课教师讲授的《生涯规划》，一块是由招就办负责就业工作的人员在学生顶岗实习前围绕实习工作开展的就业服务活动，这两块工作由不同的部门负责。调查显示，有78.9%的学校《生涯规划》课程的安排由教务处或专业科负责，德育课教师承担，而顶岗实习前的实习动员、面试技巧、劳动法律法规等讲座由招就办或学生科负责。由于德育课教师与企业接触较少，对当前的就业形势了解不多，对中职生在职业生涯中遭遇的问题也不很清楚，因此，教学中出现偏重理论传授的现象，缺乏生动的案例和实例，对学生思想触动不大，职业理想、职业道德的培养流于“纸上谈兵”。问卷显示，在学生认为有效的职业指导方式中，职业指导课程所占比例最低，仅为10.8%。而招就办在学生毕业前一两个月开设的讲座偏重于学生面试就业技巧的传授，这对学生转变就业观念，熟悉职业生涯有帮助，但短期内不可能提高学生的职业道德和职业素养。可见，中职学校职业指导的课程教学、就业服务工作条块分割，各自为政的现象，直接影响了学生职业道德的养成和职业素质的提高，并最终影响到学生就业的成功以及学生就业的质量。
（二）学生生涯规划发展和就业指导需要进一步提高针对性
职业指导科学性不强，缺乏针对学生个性特点、能力倾向的职业指导，这直接影响到学生就业的人职匹配。职业指导理论认为，每个人都有自己独特的人格特征和能力特点，并与社会上的某种职业相对应。职业指导最终指向是实现人职的科学匹配。要实现人职的科学匹配必须对个性心理特性和能力素养进行科学的测试和调查分析，否则，可能造成人与职的不匹配，学生不适应岗位的要求。比如，学校招就办人员在向用人单位推荐学生时一般实行“择优推荐”的原则，而这里的“优”大多凭借的是学生的平时表现、班主任和教师的主观印象。这些主观看法的科学性就值得怀疑。一位中职学校的职业指导教师谈到，有一年他们在推荐学生实习时，一位大家都认为非常优秀的学生到了就业岗位却非常不适应，而另外有一位平时不怎么优秀，甚至可以说是教师心目中比较“差”的学生到了推荐的岗位上却把与之竞争的大学生给比败了，不仅如此，用人单位还说，公司所有的岗位任这一同学挑选。可见，教师眼中的“优”与企业用工的“优”存在一定差别。这是比较极端的事例，但在实际的顶岗实习包括就业推荐中，潜在的人职不匹配的情况还有很多，有的学生在实习过程中感到不适应而跳槽；有的可能在实习考察结束后，更换职业；还有的甚至会在就业与升学中犹豫徘徊，以致于毕业时还没有作出选择，最终贻误时机。
（三）中职学校需要进一步强化学生的素质教育
当前，中职学校培养的中职毕业生动手能力不强，缺乏社会责任感和合作意识，与用人单位的要求还存在一定的差距。在调查中我们了解到，尽管目前一些中职学校与企业建立了合作关系，注意了解用人单位的需求，但是，一些中职毕业生进入岗位后，仍然不能适应企业的要求。学校就业办的问卷显示，2007年度中等职业学校推荐学生就业，其中一次推荐成功率在70%以上的学校仅占34%，需要学校推荐四次以上的中职生达38%。从企业等用人单位的调查问卷我们了解到，认为“录用的中职生中，有80%及以上能胜任岗位要求”的只占48.3%，而且这些都是与学校建立较好合作关系的企业。可见，学校对企事业单位的用人规格还不是真正地了解，中职毕业生达不到岗位要求的情况依然严重。我们在访谈中，企业界人士也阐述了这一观点。中职毕业生不适应岗位要求，主要表现为：
1.动手能力差。对于有一定技术含量的专业来说，中职生的技术技能与企业岗位的要求还存在一定差距。上海先锋药厂一位制药车间主任谈到，学生在学校学习的是非标准的东西，即与企业流水线的标准不一致。如企业的有些设备，学校公共实训室里也有，但这些设备与企业里的设备有所不同，不能拆卸，而企业则要求员工能够在15分钟以内把机器进行拆卸并安装，了解机器的构造原理，劳动局考证对此也有同样的要求，然而，学生适应机器的能力较差，缺乏动手能力，每年能够考取资格证书的寥寥无几。
2.社会交往能力差，合作意识淡薄。有的企业用工的专业性不强，但对学生的综合素质要求较高，其中，团队协作精神是用人单位一再强调的。然而，问卷显示，团队意识最不被学生看重，有37.2%的学生把它放在就业所需素质中的第五位也就是最后一位，仅有10.03%的学生把它放在首位。学生缺乏合作意识，不能与其他员工和睦相处，也影响到企业的录用。正如一家企业的老总所言，如果我录用了你，我还得另外找人帮你协调人际关系。
3.缺乏吃苦精神和责任意识。由于上海技能型人才短缺，一些行业，如建筑业、制造业等，认为中职生薪酬要求不高，稳定性较强，对中职生很是欢迎。然而，这些企业普遍反映，学生吃不起苦，顶岗实习过程中，在岗位工作不几天就不再来企业工作的学生占1/3左右。而且，有的学生在离开企业时，也不与带教老师或有关管理人员打招呼，责任意识淡薄。可见，中职生到企业顶岗实习时并没有意识到自己的准员工地位，缺乏角色转换意识。
三、加强中职学校学生生涯规划发展和就业指导工作的对策建议
（一）构建全员参与学生生涯规划发展和就业指导的管理机制
建立一个目标定位明确、组织管理严密、运作过程畅通的职业指导管理机制，形成一个有组织、协调一致、层次分明的有机整体。首先，成立主管校长参与的校级职业指导工作领导小组，负责协调各部门关系，统整学校职业指导资源，对职业指导的课程教学、学校就业服务工作及学校人才培养过程进行统一规划，制定学校职业指导与就业服务方面的规章制度。其次，成立包括学校、企业、家长、学生共同参与的中等职业学校职业指导与就业服务委员会，形成企业关心、家长支持、学生参与的职业指导与就业服务体系。第三，设置专门的职业指导中心，具体负责包括职业指导课程讲授在内的职业指导工作。如为学生提供职业决策咨询、职业生涯发展咨询、开设各种讲座、对学生进行职业定向测试、收集并职业信息和就业信息；办理与毕业生就业有关的各项具体事宜，做好毕业生的信息跟踪和信息反馈工作等；积极与社会职业服务机构联系，及时了解企业的人才需求信息等等。
（二）建立中职生生涯规划发展和就业指导服务体系，让学生树立“入学即就业”的理念
在“以就业为导向”的宗旨下，把学生生涯规划发展和就业指导工作贯穿于学校教育教学的全过程，构建从学生入学到毕业的生涯规划发展和就业指导系统。依照不同学习阶段学生的特点，为学生提供系统的生涯规划发展和就业指导。帮助学生转变观念，树立“入学即就业”的理念，了解职场要求，做好自己的职业生涯规划，提高自己的职业技能，严格规范自己的行为，为顺利就业做好准备。
一年级是学生职业生涯的探索期，学校职业指导的主要任务：通过测评等手段了解学生的个人情况，为每一个学生建立详细的个人档案，同时，也让学生了解自己的个性特征；通过课程教学、讲座、企业参观等让学生全方位了解职业世界，让学生对就业市场的现状有一个初步的认识，帮助学生客观地分析个人条件，初步规划自己的职业生涯。
二年级是学生职业生涯的准备期，学校职业指导的主要任务：全面培养学生的基本职业素质和职业能力。让学生全面了解自己所学专业以及专业所对应的职业和职业群，包括该职业所需要的能力、学识、态度、从业资格以及获取资格的途径和方法，职业的发展前景以及薪酬待遇等等，准确地把握职业岗位标准，不断完善自己，为就业做好准备。
三年级是学生职业生涯的接轨期，毕业班的职业指导侧重于就业指导，包括提供就业信息、讲解就业政策法规以及指导求职技巧等，积极为学生联系顶岗实习单位，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的职业技能，为顺利就业奠定基础。同时，这一阶段还应注重培养学生的创业观念和素质，鼓励和支持学生自主创业。
（三）提高生涯规划和就业指导工作的科学性，开展有针对性的职业指导活动
为提高职业指导与就业服务的有效性，有必要开展有针对性的职业指导活动。（1）开发利用人格性向测试软件，对学生的性格、能力、价值观等有一个全面的了解，有针对性地为学生推荐顶岗实习和就业岗位，努力实现人职匹配。同时，也让学生了解自己的个性特征，挖掘个人潜质，明确自己的发展目标，为开展职业生涯规划指明方向。（2）增加实践实习环节。在学生入学的第一年，就组织学生到与所学专业相关的行业、企业参观，了解企业文化和行业需求。第二年，组织学生到企业进行短期实习，了解就业岗位对学生技能的要求。第三年，组织学生到企业顶岗实习。让学生通过企事业单位实习实践，在真实职业环境背景下认识自我、了解职场。（3）建立和完善学校职业指导与就业服务网站，建立完备的职业指导资料和各类职业信息资料，诸如劳务市场用工需求情况及预测分析、相关专业的企业情况、企业用工标准、专业技能和工资待遇等信息资料，以及学生的学业成绩、技能等级、职业知识、心理素质、家庭状况、个性差异等资料，以便根据各人的不同情况进行职业指导和推荐就业工作。（4）为学生提供个人职业生涯发展规划辅导。
另外，必须改变职业指导课程的教学方式，采取讨论式、参与式、探究式的方式进行教学，让学生对职业前景有一个切实的了解，准确认识自己在就业市场中的位置，科学规划自己未来的职业生涯。
（四）狠抓职业道德教育，培养学生的责任意识和团队精神
一些中职毕业生之所以在就业岗位上出现种种不适应，问题的关键是因为中职生到了工作岗位后没有成功实现角色转换，自我角色定位不准确，因此，我们应在中职生一入校就对其进行教育，强化他们“入学即就业”的观念，狠抓学生的职业道德的培养，始终把学生的职业道德教育放在第一位，通过各种方式从学生入学开始就强化以责任意识和团队精神为主的职业道德教育。这一点也是学校的职业指导与社会职业指导不同的地方，即学校职业指导不仅是提供就业援助，还担负着教育的任务。以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，这不仅是职业学校贯彻党和国家的教育方针的基本体现，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。
（五）强化创业教育，培养学生的创业意识和创业能力
首先，职业指导中渗透创业意识的教育。通过创业意识的教育，让中职生清楚地认识到，自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值，自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。
其次，对希望自主创业的学生给予重点扶持和引导。请一些创业有成的人员来校作报告，让一部分有创业能力的毕业生对创业的全过程有一个比较清晰的了解，包括工商、税务知识、劳动政策法规，业务谈判技巧及毕业生创业方面国家的一些优惠政策。力争通过创业教育，让中职生从谋业者变为职业岗位的创造者。
第三，模拟创业过程，提高学生的创业能力。引导学生进行创业设计，讨论其创业计划的可行性，并邀请有关行业专家对其进行诊断。
