体育学科德育工作计划

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体育学科德育工作计划范文第1篇

关键词：工产学一体化；教学模式；资源超市

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）24-0044-03

一、课程资源超市建设的意义

资源建设是《动画设计与制作》课程改革的重要依托，虽然目前的互联网已经存在很多关于动画设计与制作的教学资源，但是这些资源库却存在以下一些问题：海量的Flas制作学习资源无序地分散在各类网站中，学生在挑选所需资源时非常困难，耗时巨大；教学资源更新不及时，资源质量良莠不齐，学生却无力辨认其时效与价值；资源重复严重，往往花了很长时间才获得的资源其实是早已熟知的内容。因此，跟传统的资源库相比较，为学生提供一个挑选省时、使用便捷、质量可靠、服务周到的一站式数字化课程资源超市是非常有必要的。

在课程资源超市中，商品就是教学资源，消费者就是学习者，价格就是每个资源的实用价值，购物过程就是学习者挑选和下载资源的过程。一个优质的课程资源超市应具备以下一些特点：

1.超市中的商品（教学资源）能够迎合大众消费者（各种基础层次的学习者）的口味，资源有趣味性、实用性强、浅显易懂、运行稳定。

2.教学资源虽然数量较大，但是分类明确、摆放有序，能提供按关键字检索资源的功能。

3.每个商品（教学资源）均明码标价（提供用户评价），这样学习者在挑选所需资源时能够了解其价值，并有所参考，减少耗时。

4.购物过程（挑选和下载资源的过程）便捷化（智能化），资源超市能够代替教师的口、手、脑，提供常见问题解答、资源使用方法介绍、记录相关数据等功能。

5.资源超市应提供优质的售后服务，如退换货（听取用户意见，及时删除不良资源）、维修（及时修改资源错误及不足）等服务，资源更新及时，减少贫乏利用。

6.资源超市应具有推送机制，如根据用户需求特点推送学习计划和资源目录，或者根据用户下载频次与评价，推送最受欢迎的资源目录。

二、工、产、学一体化的《动画设计与制作》教学模式

《动画设计与制作》课程是数字媒体专业的职业核心技能课程，主要讲授动画片的基本理论、设计方法及制作流程，培养学生的动画设计与制作能力，同时为学生学习《三维动画制作》、《网页设计》等后续课程打下基础。为了培养学生的动手实践能力和职业适应能力，我们设计了工、产、学一体化的培养模式。我们考虑Flash二维动画技术在数字媒体领域主要应用于广告制作、网站应用、卡通片、游戏制作四大方面，因此，本课程设计了四个学习情境与上述四个应用方向相对应，即静态画面设计与制作、广告设计与制作、卡通片制作和交互性作品实践。在“工、产、学一体”的教学模式中，学生先花费一段时间来学习第一阶段的基础知识和操作技能，之后学生将接受市场中常见的真实工作情境和任务。在完成该工作任务的过程中，经过一系列的创意、设计、修改等，最终将生产出该工作任务要求的完整作品，自此实现“工、产、学一体”的第一阶段实训。在学生具备了一定的基础，也体验过了真实工作后，再进入下一轮的“工、产、学一体”实训（如图1）。在这一实训体系中，学生面临的任务是由易到难、逐层渐进的。每个小型实例完成之后，学生的兴趣和成就感会逐渐增加，技能水平也呈螺旋式上升，并最终获得核心技能、扩展技能、真实工作的直接经验，以及在实践的过程中锻炼和提高分析问题、解决问题的方法和能力。

三、基于工、产、学一体化的《动画设计与制作》课程资源超市建设方案

1.需求分析

该课程资源超市的消费者就是学习者，在工、产、学一体化的教学模式中，学习者在第一阶段需要的资源主要包括动画基础知识的讲解片段或微课程、绘图工具和基本绘图技能的小型实例教程和真实工作项目中绘图项目源文件；学习者在第二阶段需要的资源主要包括逐帧动画、补间动画和遮罩动画等基本原理的讲解片段或微课程、各种动画类型的实例教程和广告项目的源文件；学习者在第三阶段需要的资源主要包括影视语言的讲解片段或微课程、卡通片制作实例教程和经典卡通片的源文件；学习者在第四阶段需要的资源主要包括程序设计基础知识的讲解片段或微课程、程序设计实例教程和经典游戏的源文件。

2.货源（资源的来源）

资源超市中的资源包含知识讲解片段或微课程、实例教程、源文件、素材等类型，主要有以下几种获取方式：

（1）互联网

在互联网上存在海量的课程资源，但是由于其过于分散，我们需要将资源集中、分类、挑选，我们可以利用搜索引擎按照指定的关键字来查找相关资源，也可以在专门的资源库中获取Flas经典效果的源文件和常用素材，还可以在动画制作相关的论坛中搜寻珍稀的素材与源文件。

（2）教师自产

教师自产的资源主要包括知识点讲解片段或微课程、实例教程。在互联网中，我们很少能够搜索到关于动画知识的讲解片段或微课程，或很少能够找到适用的知识讲解片段或微课程，该类资源主要靠教师自行开发和制作。在开发某知识点的视频讲解片段或微课程、实例教程时，教师可以利用视频编辑软件（如会声会影）、动画制作软件（如Flash）或者录屏软件（如Camtasia Studio）来制作。该类资源的制作流程一般为：①设计分镜头稿本；②设计解说词；③录制解说词；④收集图片、视频等素材；⑤在制作软件中导入素材；⑥在制作软件中编辑视频或动画；⑦生成讲解片段或微课程的成品。

（3）优质品牌

我们还可以收集一些优质品牌的动画学习资料，如网易学院中就提供了一些设计软件的标准教程，金鹰教程也会围绕各种设计软件展开讲解，像网易学院、金鹰教程这样的优质品牌资源都可以在不侵犯版权的前提下引入到资源超市中。

（4）学生参赛作品

新手学习动画制作的初期，往往会存在畏难心理和自卑心理，那么，此时将以往学生参赛获奖的作品放到资源超市中，可以帮助新手重拾信心、产生兴趣。

（5）学生原创分享

学生获奖作品毕竟还是少数，我们还可以在资源超市中放置每一名同学的平时作业与综合作品，以便同学之间互相评论、鉴赏、学习和交流。

（6）教材

教材也是资源超市资源的重要来源之一。目前，大多数动画设计与制作相关的教材都会配有CD光盘，光盘中往往提供了教材中每个实例的素材、源文件，甚至是实例教程。所以，我们还要尽量搜集大量的教材，从其CD光盘中获取珍稀的教学资源。

3.管理者

专业基础扎实、技术过硬的运营管理者可以使资源超市得以长期正常运营。在本资源超市中，管理者可以是教师、研究生、技能小组成员。教师无疑是专业基础扎实、技术过硬的最佳人员，但仅仅依靠教师来管理超市，从时间、精力等各方面来说都是不现实的，因此要挖掘除教师以外的合适管理者人选。研究生是比较合适的人选，他们的心智、学术科研能力、技术实现能力相对于本科生要高出一个级别，同时研究生非常需要专业的实践机会，管理资源超市正好为其提供了很好的平台。技能小组多是该专业的本科生，但是该群体技术过硬，与教师来往密切，比较熟悉教学流程和需要，同时也非常了解“消费者”，也是较为合适的人选。

4.消费者

本资源超市的消费者以《动画设计与制作》课程的学生为主，也可以是各个层次的动画爱好者，他们同样需要获取动画相关的学习资料、常用素材、经典源文件和教程等资源。

5.运营

在资源超市的设计方案中，将主要设计其结构、功能和运营等方案，初步的功能和运营方案设想如图2所示。

四、关键技术

本资源超市依托于网络，它在建设过程中主要运用网站开发技术、资源的获取和开发技术、多媒体技术以及数据库技术，在超市系统试运营和正常运营过程中主要涉及数据库技术、网站维护技术、多媒体技术等。由于目前该资源超市仍处于初期设计与构想阶段，具体应用方面的技术问题还需要在实践中探索和解决。

参考文献：

[1]刘迎春.高等教育教学资源服务的超市模式[J].江苏高教，2010（2）：74-76.

[2]孙爱萍.开放远程教育背景下社区教育的资源超市建设[J].江苏高教，2008（4）：139-141.

[3]张春，莫尊理，冯超，王君.论化学教师在课程资源开发和利用中的“超市化”思维[J].化学教育，2011（5）：36-37，46.

体育学科德育工作计划范文第2篇

摘要：公路交通安全不仅仅是个人问题，更是一个社会性问题。线形设计的合理与否是关系到公路安全性问题的根本问题。本文结合近年来国内外公路的设计新理念和方法，简单介绍了公路线形一致性、与周围环境的协调性、线形设计的灵活性及线形安全性评价。并指出公路线形指标的均衡性、一致性、线形的连续性以及线形和环境景观的协调性才是满足汽车高速及安全行驶的重要保证。

关键词：公路线形 设计理念 灵活性设计

0 引言

道路交通安全是一个世界性的问题，在我国尤显突出。引发交通事故的原因很多，包括人（驾驶员、行人）、车（机动车、非机动车）、路（道路状况、几何条件）、环境（气候条件、道路环境）等。从交通事故的统计和分析来看，虽然造成交通事故的原因是多方面的，但是线形设计是否合理是关系到公路安全性问题的根本问题。

公路交通事故与公路条件，路线线形条件有着密切的关系，优美流畅的线形组合、清晰醒目的行车方向、充分的视距保证和符合驾驶期望的路线是车辆行驶安全的基本保障。公路线形指标的均衡性、一致性、线形的连续性以及线形和环境景观的协调性才是满足汽车高速及安全行驶的重要保证。因此，要在充分学习和理解的基础上，引入国外一些先进的设计理念和方法，用以弥补我国传统公路设计方法的一些缺陷和不足。

1 线形设计的理念

道路线形的连续性是路线设计的基本要求之一，连续的道路设计应确保驾驶员能够沿着路线以他们期望的速度行驶。但我国目前所使用的技术标准和设计规范中虽已提出线形连续性，但对连续性的标准没有明确提出。目前国内外对于线形连续性的研究很多主要分为：基于速度的研究、基于安全的研究、基于驾驶员操作难易的研究。

其中，基于速度的研究比较成熟，因为道路线形连续与否对车辆产生的影响首要表现在车速上。利用运行车速评价路段的连续性好坏的方法主要有两种：一种是设计速度与运行速度的一致性评价方法，一种是运行速度之间的一致性评价方法。

（1）设计速度与运行速度的一致性。设计速度与运行速度的一致性评价是根据在某个单独路段上运行车速V85与设计速度VD之间速度差的绝对值|V85 -VD| 进行评价，这种方法目的在于确保设计速度与驾驶员实际行驶速度保持一致，使得线形几何设计能够较好地满足驾驶员实际的操作，对于单一路段路线几何元素的安全评价，起着重要的作用。

（2）运行速度之间的一致性。对于整个路线来讲，分析其整体的连续性同样是相当重要的。运行速度之间的一致性评价是根据两个连续路段上运行车速 V85之间速度差的绝对值进行评价，这种评价方法提供了整个道路上连续路段的连续性评价，相比较与上面单一路段评价方法，保证了各连续路段之间的连续性和一致性。这种方法是目前使用最普遍的评价方法，在大部分北美地区，这种方法已经成为道路线形连续性评价的基本法则运用于设计之中。

2 线形设计的灵活性

公路设计的灵活性，它是在原有设计标准基础上，通过激发设计师充分发挥想象力、创新性和灵活性，以目前的法律、法规为依据，用前瞻性的交通设施设计新理念，将灵活设计作为一种手段，结合公众参与和多学科设计方法，在满足使用功能与保证安全的前提下，维护公众的重要利益，将公路设计融于公路周边的自然与人文环境之中。因此，在公路设计中要灵活考虑各种因素，如物理特点，安全性，通行能力，造价，环境质量等。

公路线形灵活性设计应遵循以下原则：（1）连续性。公路线形是优美的三维空间结构，要求线条流畅，具有韵律感。（2）融合性。公路路线要与环境融为一体。（3）原始性。公路路线选线时应充分利用风景资源，视野要多样性，尽量保持现有环境，减少施工对环境的破坏，施工痕迹要注意恢复其自然外观。

根据美国的《公路灵活性设计指南》，在进行路线的灵活性设计时应注意以下几个方面：

1、我国地域广阔，地形地质、气候条件差异很大，可以要求不同地区的具体标准的取值范围具有灵活性。

2、当道路建设项目受到环境条件的严格约束时，应进行特殊性设计。

3、即使在设计阶段还可以对规划阶段的决策进行再核查评估。

4、根据实际需要，可以相应的降低设计车速，但必须在附属设计里提前进行标志标记，或在此路段必须有使速度减缓的措施。

5、项目中有现有道路的，可以维持现有道路的平、纵、横断面，仅仅进行重新罩面、修复、和更换标志。

6、认真的考虑可选择的指标，特别是对于景观道路。

7、检查各设计参数和指标在安全和运营中效果。特别对于超标设计必须对这十三项指标进行评估：设计速度、车道的宽度、路肩宽度、桥宽、构造物的通行能力、平曲线、纵断面、纵坡、停车视距、横坡 、超高、竖向净空、横向净距。

8、在勘测设计的各个阶段，特别是方案设计阶段，应有不同专业的专家的参与，同时公众参与也十分重要

3 结语

目前，我国的公路行业技术标准和规范引入了运行速度和安全性检验的概念，并颁布了专门性的指南来指导公路建设的安全性评价，线形设计的合理性显得更加重要。但是，我国对公路线形的连续性、一致性与环境相协调的灵活性设计问题重视和研究不足，没有成熟的规范和管理机制。要积极学习借鉴发达国家的设计理念，将新的设计理念融合到现有的设计程序中去。但同时也要考虑到工程的实际情况，并不是所有的新理念新方法的实施都合理、都具有可操作性，而要给予建设者一定时间逐渐来理解和接受新的理念和方法，另外也要让新的理念和方法得到充分的实践验证，以确保其适用性。

参考文献：

[1]美国联邦公路管理局，公路灵活性设计指南[M].交通部规划研究院，译.北京：人民交通出版社，2006.

[2] JTC/TB05-2004，公路项目安全评价指南[S].

[3]屠书荣.道路线形理论与设计方法[M].重庆：重庆交通大学出版社，2001.

体育学科德育工作计划范文第3篇

[关键词]工作过程　技能教学　课程体系　教学改革

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。要求职业教育与社会需求相衔接，要根据学生毕业后的就业岗位工作过程所需要的知识和技能来培养学生。本文通过构建基于工作过程的高职会计电算化专业技能教学课程体系，并提出该体系下一些教学改革，以期对高职教育改革起到一定的促进与推动作用。

一、制定人才培养方案

1　人才培养方案的目标

通过多方调研，在明确会计电算化专业就业岗位及岗位群，分解其工作过程，分析其工作过程中所需的职业能力基础上，以提高会计电算化专业学生的职业素养和专项技能为宗旨，以就业为导向，以岗位工作过程所需的知识和技能为内容，通过对应的学习领域，建立系统化的课程和校企合作(顶岗实习)、“订单式”培养相结合，并参照国家职业标准的教学模式，全力培养高素质技能型人才，提高学生的专业技能和综合素质，提升学生的就业能力。

2　人才培养方案的思路

人才培养方案打破传统的“三段式”课程模式，不再过分地强调专业和学科的完整性与系统性，而以岗位工作过程中所需的知识与技能教学为主，强调“必须”和“够用”。打破以知识传授为主要特征的传统学科体系转变为以工作任务为中心的教学过程设计。将教育教学与市场所需结合起来，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境来组织、安排和设计课程，探索针对岗位及岗位群所需的、以能力为本位的教学模式，培养具备“较好的知识结构+专项职业技能+职业资格证书+综合职业素养”的技能型人才。

二、高职会计电算化专业技能教学课程体系

1　课程体系的框架

在构建专业学习领域时，首先考虑到行动领域中所涉及的内容转化成会计电算化专业的学习领域；其次，还要考虑到一般职业能力培养目标所需的学习领域，设置相关课程，如思想道德修养、体育等课程；再次，还要联系到综合职业能力培养目标及要求，设置有利于学生职业生涯可持续发展的拓展类课程，设置拓展领域，培养拓展能力。

具体设置见表1。

2　技能教学体系课程的设置

技能教学体系以培养学生专业技能为核心内容，在课程设置上，注意到专业技能的逐步提高，循序渐进的过程；在内容安排上，按照岗位群的工作过程设计教学方案，涵盖专业技能所需的内容；在教学方法上，实施模块教学、项目教学、任务教学等行动导向教学方法，按照岗位中“怎么做就怎么学”，“怎么做就怎么教”，融“教、学、做”为一体。同时，兼顾学生一般职业能力和综合职业能力，开设基本素质课程和职业综合素质课程。按课程与岗位专业技能的关联度并基于学生可持续发展能力的考虑，技能教学课程体系依次划分为基本素质课程、岗位所需专业技能课程、考证课程及能力拓展课程四个模块。

三、高职会计电算化专业技能教学改革

1　教学内容

(1)“课证融合”

考虑到会计电算化专业人才职业岗位的特点，我们将就业中所需的“会计从业资格证书”、“中级会计电算化证”等职业资格证书所需要的知识及内容融合到正常的教学内容中，将职业证书考试大纲与专业技能课程教学大纲相衔接，做到课程与工作过程相融合、课程与证书相融合，使我们的学生未出校门就达到岗位要求。在课程的编排上，尽可能地将考证与所授课程相结合。

(2)编写适合的教材

基于工作过程的技能教学对课程内容进行改革，但仍强调知识性，只是以“必须和够用”为原则。当然，有知识有技能，更要有严谨的工作态度、爱岗敬业及高尚的职业道德。因此，相应内容的教材要精挑细选，如果现有的教材无法满足，应根据会计电算化专业岗位及岗位群的要求编写一些实用性、针对性更强的教材。教材内容要体现岗位分工、操作流程、基本技能等。

(3)校内实训基地的建设

会计电算化专业岗位的操作性很强，在教学过程中也尝试着“工学交替”等形式来提高学生的实践动手能力，但是鉴于本专业的特殊性，从事会计相关岗位会涉及到实习单位的经济管理和会计管理的保密性，还有学生自身的某些因素会影响实习单位正常的会计工作，因此，这种实习往往流于形式，达不到预期的目标。所以建立校内仿真模拟实训基地是解决提高学生技能的较好途径。

2　教学方法

(1)“教、学、做”一体化

对于教学，采用项目教学、任务驱动、案例分析等形式。利用教学课件、精品课程的教学录像以及多种多样的教具使学生对会计岗位有直观的认识，再通过课堂分岗位实训，将复杂的理论知识分解、细化、简单化，将理论与实践相结合，让教师讲、学生练，讲练结合，使学生在做中学、学中做，真正实现“教、学、做”一体化，让学生快速地理解、掌握会计岗位技能。

(2)以赛促学，提高技能

根据课程设置和和教学内容的改革，会计电算化专业提倡有计划地开展与参加技能比赛，提高职业技能。在比赛过程中，要改革传统的比赛规则与方式，要体现高职职业教育改革的内涵，注重与就业需求、岗位技能、职业素养相吻合。通过参加和举办比赛，形成一种良好的学习氛围，你追我赶，力求上进。在促进学生主动学习的同时，提高了学生的职业技能，与就业岗位的需求缩小了距离。

3　教学评价体系

(1)成果展示

会计电算化专业所学内容是操作性较强的，通过实训，体现学生是否掌握相应会计岗位技能。如在会计核算技能中，学生可以通过原始凭证展示是否具备原始凭证的填制与审核技能，可能通过记账凭证、账簿、各类报表、纳税申报表展示是否掌握填制记账凭证、登记账簿、编制报表、正确计税并填写纳税申报表的技能。通过成果展示，可以较好地显示各项技能的掌握程度。同时，将实训成果在班级中由师生共同进行点评，更好地明确知识重点与技能要领。

(2) 比赛证书

为了提高学生参加技能竞赛的积极性，将比赛证书也纳入考核的范畴。对于取得竞赛名次的学生给予一定的加分。比如，在全国ERP沙盘比赛中，对于取得成绩的同学，该门课程的平时分给予满分。以此来营造良好的技能教学的氛围。

(3)知识测试

知识掌握的程度直接影响技能的取得，所以知识的测试也是不可或缺的。知识的测试以学生应掌握的重点知识作为考核点，通过试卷进行考核。

四、结束语

基于工作过程的会计电算化专业技能教学课程体系与相应的教学改革，我们正处于摸索阶段，尝试打破传统的课程体系，建立健全以工作过程为主线，以提高技能为本位，以国家职业标准为参照，以项目课程、案例教学为主体的技能教学课程体系，变革教学内容和评价方式，培养符合社会经济建设所需的专业技能型人才。

体育学科德育工作计划范文第4篇

小学六年级班主任德育工作计划范文一

一、指导思想：

本学期继续以建立体系、形成序列、注重养成、突出创新 为思路，坚持以人为本，以学生学会做人，学会生活，学会求知为主线，以养成教育为主要内容，为能形成团结、活泼、严谨、求学的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时展需要的社会建设者和接班人制定本计划。立足学校实际，从大处着眼，小处着手，细致入微，持之以恒。进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实文化育人，和谐发展的教育思路，创建温馨教室构建学生个性化发展的氛围。学校的工作计划是本计划的基础。目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。

二、重点工作：

(一)行为规范工作：

1. 工作目标

大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。

2. 工作重点

(1)以美丽的校园，我的家为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。

(2)以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。

(3)坚持以学生为本的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。

(4)继续组织学生参与行规示范员、行规示范班的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。

(二)家庭教育指导工作计划

1. 工作目标

深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。

2. 工作重点：

(1)班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。

(2)不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。

(3)不断丰富家庭教育指导的形式

A. 对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。

B. 深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。

(三)、弘扬和培育民族精神教育

1. 充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。

2. 通过三维目标的落实，将民族精神教育 有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。

3. 合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。

(四)进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建温馨教室。

1. 充分发挥各班学习园地、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

2. 根据四年级学生的年龄特点，发挥教师和学生的聪明才智，争创年级组特色文化，班级特色文化。创建温馨教室。

(五)继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。

本班共计8名学生，大家面临小学毕业，课堂氛围比较活跃，大多数学生有良好的表达能力。少数虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强。少数学生学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。有近4个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。六年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更有针对性，以德服人，以理服人。

三、德育理念：

培养学生良好的习惯，教育学生学会做人，学会生活，为学生一生的发展打好基础。

四、奋斗目标：

有目的、有计划，查漏补缺，扎扎实实搞好复习计划，迎接毕业升学考试。

五、本学期工作重点：

(一)努力做好学生的德育工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

(二)狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。

(三)加强对特长生的教育和培养，鼓励他们积极参加美术、奥数、舞蹈体育、英语等兴趣班。大胆创新，勇于探索，做出成绩。

(四)加强学生辨是非的能力培养，由他律逐渐向自律过渡。

(五)少先队工作中，落实好雏鹰争章活动，让雏鹰争章活动真正为学生的成长起到有效的作用。把园地由后黑板移到北墙壁，腾出后黑板作为学生的学习园地。

六、工作措施：

(一)加强德育教育：利用各种有利的时间和活动(个体谈话、班队课、小型体育竞赛、社会实践、公益劳动或活动)施加影响，对学生讲清意义，并做好总结，使其真正能从中受到教育，得到启示;利用思想品德课，主题班会课的作用指导学生应该怎么做，不应该做什么。

(二)后进生工作要加强，它是班级稳定和班风建设的重要因素：关心他们的学习和生活;一帮一;善于发现他们的闪光点，经常表扬，增强其自信心;与家长联系，做好家长的工作树立信心，共同确定帮助他们的办法;多谈心，了解他们的想法，对症下药，以达到良好效果。

(三)形成竞争氛围，互相帮、赶、超，努力形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。

(四)经常召开班干部会，指导他们的工作方法，提高他们工作的能力，同时让他们献计献策，共同建设班级。

(五)协调好与其他任课老师的关系，共同对学生给予教育。

小学六年级班主任德育工作计划范文二

一、班级基本情况：

班级总人数：40人，其中男生19人，女生21人。

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

二、指导思想：

结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性。

三、德育工作总目标：

1、重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，

4、通过各项创新+实践的少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。

5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批行为规范小明星，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小学生。

6、通过做小主人、创新形象的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，为树立新形象出金点子，人人争做小形象大使。

7、继续开展学习型家庭的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。有效组织学生参与社区各项活动，使学校-家庭-社会这三位一体的德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。

8、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

四、教育内容及措施：

(一)、行为规范教育：

做一个爱集体爱他人的小学生。

抓学生行为习惯的养成，分段落实一日常规。

1、明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。

3、用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

(二)、主题教育活动：

1、做小主人，创新形象系列教育活动

2、进行爱国主义专题教育

(三)、做好体育、卫生工作：

1、上好体锻课。配合班主任组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。

2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。

3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。

4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。

5、抓好两操，注重质量，控制眼睛新发病率。

(四)、家长工作：

1、做好家访工作，做到及时联系。

2、开好家长会，继续办好家长联谊会，积极引导家长参与创建学习型家庭活动，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。

3、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

(五)、心理健康教育：

1、建立班级心理档案，有针对性的2-3人。

2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

(六)、教师的自我要求：

1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。

体育学科德育工作计划范文第5篇

以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、工作目标

 

1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

 

2、通过各种教育活动，使学生学做真人。

 

三、工作重点：

 

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

 

2、常规管理工作常抓不懈。

 

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，德育处将抽查各班班会情况。

3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

 

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。

 

四、具体工作

 

（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值周领导、值周教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

 

2、加强班主任队伍建设。

 

树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。

3．充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈

1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。

 

（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育活动，加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。

 

2、进一步规范学校升降旗制度，利用清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

 

3、感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

 

（四）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。

学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。

 

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

 

3、以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

 

（六）提高学科德育渗透功能。

继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。

（七）抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展

重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，利用一切资源对学生进行全方位的素质教育。

（八）加强问题学生的教育与转化

问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。

（九）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。

充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

（十）加强心理健康教育，使学生形成健全人格

心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面健康地发展。

（十一）重视科技教育

科普活动，旨在培养和提高学生的科学文化素养，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将科技教育与学校各项教育教学工作有机地结合起来，促进学生全面发展。

（十二）继续抓实体育卫生工作。

坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康。对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天一次卫生扫除，设定每周五为校园清洁日。

（十三）安全教育