体育教研室活动计划

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体育教研室活动计划范文第1篇

保定市前进小学刘丽芹

在这寒意犹存，春天临近的日子里，为了不断提升教师的专业素养，掌握先进的教学理念，推动核心素养的落实，我有幸参加了互联网+基于实践情景下的“研训教”一体化线上线下混合式国培活动。本次线下开班典礼教育专家学者和我区骨干教师，教研员和教学领导在复兴路小学报告厅齐聚一堂，聆听国培各位专家学者们为学员们带来的教学理论和实践的盛宴，他们将最前沿的教育教学理论和信息化时代最新教学技术深入浅出地呈现给了各位国培学员。对一线教师和教学领导干部今后的课堂教育工作实践等有很大的指导作用，可谓一场春日里的及时雨。我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢专家的讲座使我的头脑增添了不少的教育理论，促进了我对教学的反思，回顾自己20年的教学生涯，感触颇多，现把我的一些体会总结如下:

一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。

一名优秀的教师，不仅要热爱教育、懂得教育，还要善于实施教育，善于将崇高的教育信仰与教育理想满怀深情地落实到坚实平易的教育实践之中，善于将教育规律教育原则的遵循与把握体现在细致入微润物无声的教育生活之中。所谓“善教”，无疑应当追求上乘的教学境界。教师的教学过程，是一个以文化人的过程，是一个以人育人的过程，是一个引导个体生命觉醒并迈上自我成长之路的过程。在这让人“成为一个人”的过程中，一位善教的教师，无疑是一位富有教育机智的教师，是一位以身立教为人师表的教师，是一位向往和追寻教育终极价值的教师。

二、重新认识教师的角色地位。

经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们在信息快迅速交替的今天，走在时代前沿，接受最新理论和技术手段，对深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计、教学过程的设计、对学生的评价等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点;如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。

三、目标与方向。

体育教研室活动计划范文第2篇

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）12-0019-02

为贯彻落实国务院《关于进一步推进长三角地区改革开放和经济社会发展的指导意见》（国发2008），积极推进长三角地区教育联动发展，上海市教委、江苏省教育厅、浙江省教育厅于2009年正式建立长三角教育联动发展会商机制，并轮流召开了四次高层研讨会，不断完善长三角教育合作机制，拓宽合作领域、深化合作内容、创新合作形式，促进了长三角体育教研的创新与发展。

一、长三角教育联动发展战略是搞活体育教研发展共同体的保证

基础教育教研工作是教育事业的组成部分，是促进教育普及、引领教师成长、提高教育素质的重要力量。为认真落实长三角教育联动发展战略，2009年，上海市、江苏省、浙江省教研室达成“长三角教研联盟”联动发展协议，共同建立会商沟通机制、资源共享机制，组织学术研讨，加强教研系统的横向交流与合作。2010年3月，在浙江杭州举办首届“长三角基础教育教学改革论坛”，对建立“长三角教研发展共同体”达成共识，并签署了备忘录。此后，每年举办一届，由一市二省教研室轮流承办，成为我国基础教育教研工作的一大亮点。

作为教研发展的一种机制创新，“长三角教研发展共同体”得到了长三角一市二省教育工作者的普遍认同，因此，迅速延伸至有关学科。2013年，江苏省中小学教学研究室与上海市教委教研室、浙江省教育厅教研室会商，于同年10月在江苏省盐城市实验小学举办了首届长三角地区体育特级教师教学研讨会，并相约每年一次轮流举办体育特级教师教学研讨会。2014年，浙江省教育厅教研室在嘉兴举办体育特级教师教学研讨会。今年，上海市教委教研室在大宁国际小学和莘城学校举办中小学体育特级教师教学研讨会，这三届长三角体育特级教师教学研讨会均取得成功，经报刊和网络报道，得到了广大体育教师的认同和推崇。这一方面表明体育与健康学科已成为长三角教研发展共同体机制创新的先遣队和排头兵，另一方面也充分说明长三角教育联动发展战略是搞活长三角体育教研发展共同体的有力保证。

二、“交流、合作、研究、发展”的宗旨是搞活长三角体育教研发展共同体的动力

体育教研的目标是“发展”，这一“发展”体现在促进教育普及、引领教师成长和提高教学质量上。而这一发展是通过拓宽“研究”的路径和方法，提高“研究”的深度和广度，优化“研究”的质量和效益来实现的。江苏的体育教研历程充分说明了这一点，省、市、县（区）教研室以“研究”引领科学化的“指导”，以“研究”规范人性化的“服务”，实现了“研究、指导、服务”三大职能的与时俱进，其成果不胜枚举。以特级教师群体的成长与发展为例，课程改革十四年来，江苏特级教师的人数达到43名，涵盖了江苏十三个地区，比课改前翻了两番。

要发展就要创新，长三角体育教研发展共同体就是一种机制创新，而要让这项机制创新充满活力就必须要有路径和方法的创新，这个路径和方法就是跨地区的交流、合作。

基于校本教研的跨地区交流、合作为长三角体育教研发展共同体注入了活力。2013年以来，一市二省轮流举办的三次研讨活动，分别展示了上海、浙江和江苏的教研风貌：上海以“创新”见长，充分展示了他们率先改革开放的国际视野；浙江以“规范”见长，展示了他们以问题解决为切入口、集课改成果为新的教学规范的务实风范；江苏则以“特色”见长，彰显了他们一切为了青少年健康发展，以生为本、以学定教的教育理念。

长三角一市二省的教研部门为这种交流、合作创建了宽松、和谐的环境。在长三角教研发展共同体内没有功利的负累，没有输赢的得失，也没有条框的束缚，有的是思想和理念的对话、过程与方法的研讨、实践和操作的互动，在通过交流合作促进教研创新和发展的共同目标下，我们达到和而不同、包容共享的新境界。

三、充分发挥名师和优秀青年教师的引领辐射作用，是搞活体育教研发展共同体的关键

为充分发挥上海、江苏、浙江基础教育阶段各学科名师（特级教师、正高级教师、资深学科教研员）及优秀青年教师（获得省级学科优秀课或基本功大赛一等奖以上者）的引领辐射作用，长三角一市二省建立了学科专家共享机制，所设立的学科专家库，供各单位在组织职称评审、基本功大赛、优秀课评比、质量评价、学科专题攻关研究、中小学教师培训、学科研讨交流、名师课堂等活动时选用。一市二省教研室依托长三角基础教育学科专家队伍的力量，定期制定重点推进项目和学科合作交流活动，从而促进了三地教研部门的深度合作和交流。

江苏省教育厅在江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛的规程中明确要求“担任评委的专家原则上应具备特级教师或正高级以上资格”，这不仅确保了基本功大赛的评审质量，而且通过“以赛促研”“以赛导教”发挥了这些名师的引领辐射作用。从体育与健康学科小学、初中、高中三个学段的青年教师教学基本功比赛来看，特级教师和正高级教师所起的示范引领作用正产生着深远的影响。一是引领大家研读课标，研究教材，从而逐步做到吃透课标、用活教材；二是引领大家以学定教、以学论教，把学生的健康发展放在首位，走进学生的心灵世界，用学生的视角和语言与学生交往、互动；三是引导大家从学校实际出发，在教学过程和方法手段上注重针对性和教育性，真正把握教学中要重点发展的学生核心素养。

江苏的体育特级教师还纷纷成立了各自的工作室，通过指导、帮助本地区的青年体育教师进行教学研究，制订有针对性的团队发展计划，开展一系列有特色的教研活动，培养了骨干，增强了凝聚力，提升了教研能力。常州金坛市的省特级教师李长志所领导的名师工作室，潜心儿童体育的研究，此次在上海长三角特级教师研讨会所作的“核心素养――寻找学校体育再实践的DNA”讲座，受到与会者的一致好评，被认为是有一定理论深度的高水平研究成果。南京市栖霞区的省特级教师所领导的名师工作室则潜心于“e”学习的应用推广，在任职江苏学校体育网主编后，短短两年在“慕课”和“空中课堂”项目上已取得长足的发展，其网络教研搞得红红火火，做到每一个教师只要有一部智能手机，就能很方便地参与“空中课堂”的教学研讨。

四、有育人的教学现场和研究的教研氛围的教学研讨活动，是搞活体育教研发展共同体的抓手

生命在于运动，体育在于活动。要使长三角体育教研发展共同体具有鲜活的生命力在于创新跨地区的体育教学研讨活动。长三角一市二省从一开始就将这种新型的着眼于交流、合作和共享的跨地区体育教研活动定位于中小学体育特级教师教学研讨会，这种高规格的定位决定了它的高目标和高要求。

从2013年开始我们就着力创设育人的教学现场和研究的教研氛围来办好长三角体育特级教师研讨会。几十年的体育教研经验告诉我们：离开中小学育人的校园文化环境、离开朝气蓬勃的中小学生、离开生动活泼的教学现场，离开富有研究气息的教研氛围，任何大型的体育教研活动都会大为减色。

体育教研室活动计划范文第3篇

一、农村学校开展校本教研活动的主要困惑

2013年7～8月，邓州市教育体育局依托市教师进修学校分6批对全市500余名中小学校长进行集中培训，每期7天。利用这一机会，课题组就校本教研问题对参训校长进行了问卷调查，并与部分农村校长进行了座谈。

经过对回收问卷的数据分析（共回收有效问卷417份），我们发现作为校本教研的管理者，校长主要存在四大困惑：1.校本教研与常规教研的区别在哪里？2.校本教研为什么总是“有名无实”？3.师资匮乏，校本教研该怎么组织？4.怎样解决校本教研过程中的盲目性问题？

约35%的管理者对校本教研的认识不到位，有的甚至认为这是变相增加教师负担。认为校本教研对改进教学的作用“有限”的有106人，“看不到”的有38人。这是一个可怕的信号，因为校长认识是否正确，直接影响校本教研的开展情况。

对于“你校校本教研开展情况”的回答，认为“很好”的有1人，认为“一般”的有3人，认为“走过场”的有302人，认为“说不清”的有111人。校本教研有名无实，几乎是一个普遍现象。

2013年9～10月，课题组深入部分乡校采取座谈、观察、参与等方式，掌握了大量一手资料，也从另外一个角度对影响校本教研的各种因素进行了深度思考。分析发现，关于校本教研，一线教师共有三大困惑：1.校本教研的本质到底是什么？2.教研活动的实效问题如何解决？3.校本教研的平台谁来搭建？如何搭建？不少教师认为校本教研平台建设不能只关注时间和场地，而更应该关注校本教研的“主题如何设置”问题。

二、加强指导，示范引领，提升教研质量

课题组在调研中发现，80%左右的参与问卷调查的农村学校校长，都希望上级教研部门能给予培训和指导，希望中心学校能实行联校教研等。课题组在认真吸纳各方面意见的基础上，提出了解决办法并付诸实践，效果良好。

1.借力继续教育，有序开展培训

与教育局师训科联合，有计划地对学校业务领导、业务骨干进行市、乡、校三级集中培训，重点解决校本教研开展过程中遇到的实际问题。

2.实地参与教研，用实践丰富理论

课题组成员、教研室全体教研员结合常规听课视导活动，有计划地引导教师开展校本教研活动，并对活动中的具体问题进行现场指导。在此基础上，有计划地主动参与部分乡校的校本教研活动。

3.建立实验基地，示范带动引领

确定两个校本教研实验基地学校，由课题组成员定期到校开展校本教研指导。待时机成熟时，通过典型引路、示范引领，推动全市校本教研活动的进行。

4.主}活动搭台，教研主体唱戏

通过课改攻坚、质量提升、教学比武、网上晒课等主题活动，引导教师全员主动参与教研。

5.教育科研开路，提升教研质量

以职称评审条件改革为契机，以教育科研为抓手，通过指导教师正确进行课题研究，把校本教研引向深入。

体育教研室活动计划范文第4篇

伴随着暑假钟声的敲响，我们圆满的结束了2004年下期的教学工作。回顾一期来，我们在县教育局党委、教研室及学校领导的正确领导下，学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕"科研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展"的办学宗旨，深化"科研促教工程，名师带动工程和教育现代化工程；"完善"三维立体式"教学体系；依据国家九年义务教育教学内容，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有了地推动了素质教育的全面实施。

一．教学常规管理

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终认真落实县教育局制定的《教学常规管理》一月一查制，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持周一业务学习制度，坚持周四集体备课制度，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。

二．建设一支高素质的教师队伍

提高教育教学质量，教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由"经验性"转向"科研型"，由"知识型"转向"学者型"。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们下大力气建设一支高素质的干部教师队伍。

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习新课程理念，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，本年度参加省、市级教学教研活动的教师达86人次。同时积极承接市教委及县教研室的各种教育教研活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教了师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。

2．加强教师对现代化技术的应用。本期学校在加强校园网建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，兴建了教师电子备课室和课件制作室。为了适应现代化教学的需要，本期我们分批组织了全体教师的网页制作培训和计算机中级培训；暑期，我们还将进行青年老师的课件制作培训。使45岁以下的教师，能够自己制作网页，自己制作课件。

3． 抓好第三期教师业务系列达标及系列优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。

三． 抓实课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：①落实好新课标精神，用好新教材。学期初，我们对各年级教师进行了新课程理念的通识培训，与老师们通研课标，通研教材，使教师对本学期的教学做的心中有数，有利于教师制定教学计划。②开展集体备课活动。每周四两节课后，各教研组组织集体备课（学校领导分组参加），集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，同级部的老师每人主讲一部分内容，之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。③开展课堂教学研讨活动。分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与教师个别谈教学方法研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，并请县教研室的领导一块参加，对其课堂教学进行评价，与广大教师定出教学思路及教学模式。④开展教师课堂教学大比武活动。学校45岁以下的任课教师积极参加了这次活动。几点收获：很好地体现了学生是学习的主人；自主学习、合作学习、探究性学习体现得好；"主体参与"、"以学定教" 的教学模式在教学中广泛应用；现代化教学手段的应用较为熟练。⑤落实好实践活动。本学期我们安排每周三下午两节课后为实践活动时间，进一步落实好新课标精神。教师充分开发和利用各种教育资源，创造性的组织好语文及数学实践活动。各年级各班按《课标》规定背诵古诗文的要求（利用晨会或课外活动时间），有计划的安排了学生背诵80首古诗。⑥我们组织了课改开放日活动，进行了教学大练兵。这次活动我们得到了县教研室及兄弟学校的大力支持，得到了社会各界和广大家长的支持，同时也赢得了社会的广泛赞誉。

四、参加教研活动情况

本学期，我们积极组织教师参加各级教育教研部门组织的教研活动，并取得了优异的成绩：李积旦老师执教＜平均数应用题＞参加省新课程、新理念的优质课观摩活动，获二等奖；吴红果老师执教＜十二属相图＞参加省创新课题研讨活动获二等奖；邹蓉老师执教＜识字乐园＞一课参加市新课调教获一等奖；邓小芬老师执教音乐课＜龟兔赛跑＞获市新课程教学比武一等奖；廖晓玲老师执教的体育课＜保护牙齿＞获县体育课教学比武一等奖；还有唐六保老师执教的体育课、成艳老师执教的英语课参加县新课程教学比武活动也分别获得了二等奖的好成绩。五月份我们还积极组织老师参加了县教学能手评选活动，李积旦、刘江敏、张玲老师获县级教学能手称号。五月份，我们承办了桂阳县小学新课程改革开放日活动，会上邓满荣、欧阳祥花老师执教了示范课＜春晓＞、＜春的综合活动课＞，受到了市教研室领导及与会代表的好评。也为我县及我校教师提供了一次很好的学习机会。另外，我们还积极组织教师参加了教研室组织的论文评选活动，较好地完成了教研室交给的各项任务。

五．课题的实验与研究，成果显著

以科研为先导，全面实施素质教育，推进课程改革，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达成共识。教育变革需要教育科研，小学开展教育科学研究是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展校本教研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。近几年来，学校承接了国家级"小学生作文学习网站的建设"，省级"网络环境下，小学生学习模式的研究"、"开展创新教育，全面提高教师创新素质"，市级"小学语文创新学习"等课题。使教师人人参与教学科研，在"教中研，研中教"，从而有效的提高教育教学质量。

1．"小学生作文学习网站的建设"课题的实验有了新进展

首先，加强硬件配置，实现计算机进课堂；对教师课件制作培训，使教师能熟练使用教学软件和制作课件；加强软件配置，为教师提供教学素材。充分发挥现代化教学手段辅助教学的优势，提高课堂教学效率。其次，利用互联网的资源，探索网络环境下教与学。如何处理网络环境下教师的教与学生的学

是摆在我们面前的新课题，本学期，我们着力在这一方面进行了一些探索与尝试，并取得了较好的成绩。校园作文网已初具规模。

2．"网络环境下，小学生学习模式的研究"，取得了阶段性实验成果

体育教研室活动计划范文第5篇

新学年伊始，我们带着信心十足的心情，体育教研组开始了丰富的教研活动，为让体育教研工作蓬勃发展，开阔师生视野，培养学生表现力和创造力，更为能顺利通过省市教育督导室对我校进行评估验收，做为体育教研组更不拖后腿，特制定了以下教研工作计划。

一、指导思想

为了培养学生自我锻炼身体，有良好的身体素质和体育情趣，陶冶学生的情操，这些教育是每人所接触的最基础教育，万丈高楼平地起，基础教育没有深入，高等教育则无法真正的被学生了解，深入。学校体育教研工作势在必行。它不仅可以指导教学向深层次发展，还可以为学校体育教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步，坚定信念为培养教育合格人才奉献自己的力量。

二、主要任务及目标

体育教研组力争在本学期里以崭新的姿态来迎接新的考验，努力开展各项教研活动，把教师、学生的积极性充分地调动起来，拧成一股绳，共同投入到教研活动中去将完成以下任务：

1、组织教师上好每节课，按时检查教学常规，严把备课，上课质量关，积极总结好的教学方法。

2、指导学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的主动性，积极性，教职工他们强身之道。

3、发现特长生，培养精华，开发潜力，提高体育运动水平。

三、方法措施

1、做好班主任和任课教师之间配合工作，顺利开展各项体育活动。

2、做好常规工作，坚持常规月检以保证教学高标准，保质保量地正常运行，严把备课，上课质量关。

3、成立兴趣小组并及时开展有趣体育活动。(包括篮球和排球两个项目)

4、每个学期认真组织开展学生(各年级)及教师的课外体育活动。

5、及时了解每位学生体育成绩。

6、下学期开学由任课教师组织高二年级特长生的辅导训练工作

四、活动安排

1、(1)上学期：

学生活动方面：10 月中旬举行高一、二年级《舞动青春》广播体操比赛、高一年级篮球联赛。

教师活动方面：11月中旬举行“强体魄、促教学”教师系列活动(一)登山比赛。

(2)下学期：

学生活动方面：4 月初举行高二年级篮球联赛。

教师活动方面：5月初举行“强体魄、促教学”教师系列活动(二)趣味性比赛。

2、互相交流体育课的教学内容方法

3、常规检查

每学期每个月按学校教研室的要求进行常规检查(教案、上课情况)

4、每学期在本组内组织5--6次听课评课活动。

5、高三年级上学期务必将所有学生测试有项目全部结束并作好成绩的统计汇总上报工作;高一、二年级在下学期期末以前结束学生各项成绩检测汇总统计上报工作。