体育生职业规划总结
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体育生职业规划总结范文第1篇
关键词：互联网+；视觉传达设计；大学生；职业生涯规划；课程改革
前言
近年来，互联网+模式渐渐走进大学课堂，它在一定程度上创新了教学模式、优化了教学质量。视觉传达设计专业需要在互联网设备的辅助下完成教学活动，将这一模式运用于职业生涯课程规划对学生发展具有一定的现实意义，具体介绍如下。
一、职业生涯规划基本介绍
1.基本定义
所谓职业生涯规划，指的是个人对未来的职业发展进行的短期规划和长期规划，在此期间，个人需要对自身职业不断探索、不断适应及调整，并且还要对自我进行全面认知和了解，在客观认识自我的基础上明确职业规划目标，并为这一目标不断努力[1]。视觉传达设计专业大学生制定职业生涯规划，即对目前的学习方式有效安排、对未来的职业发展道路合理构想，在此期间，需要做好六项准备工作，分别为题目设定、明确职业方向、测评自身条件、分析就业形势、筛选就业路线、规划和实施[2]。
2.意义分析
首先，有利于促进视觉传达设计专业学生个人全面发展。学生在这一过程中能够全面认识自我，并且还会合理分配课余时间，这对学生三观形成、就业素质提升具有促进作用。其次，有利于促进高校持续发展。高校开设大学生职业规划课程，针对学生就业规划有效指导，不仅能够提高大学生就业率，而且还能扩大招生规模、树立良好形象，这对高校可持续发展具有重要影响。
二、我国互联网+课程教育现状
互联网+模式应用于视觉传达设计课堂教学，它不仅能够实现丰富教学资源的储存，而且还能针对教学内容设计多样性的教学课件，借助互联网优势实现在线答疑、在线互动，同时，还能对设计专业学生进行平台化管理，针对学生的设计作品全面性、客观性评价。视觉传达设计专业的学生能够在互联网+模式下开阔设计思路、丰富设计作品形式、提高视觉设计创造性，此外，教师的教学目标也能有效完成、高效课堂也会被及时打造，这对教学效率提升、教学效果优化具有积极作用[3]。从互联网+课程教育现状可知，这一先进的教学模式具有教学适用性，将该模式运用于职业生涯规划，也会取得良好的应用效果，具体分析如下。
三、视觉传达设计专业在互联网+”模式下职业生涯规划课程改革分析
1.构建云课程平台
基于互联网+模式，构建视觉传达设计专业职业生涯规划云课程，聘请专业的教师对其进行视频教学，时间控制在半小时之内，这与学生课堂注意力集中时间相吻合，进而能够提高学生课堂注意力。视频资料主要包括视觉传达设计课程介绍、教学时间和教学内容安排、专业学生对未来职业的规划认知、职业发展方向分析、社会就业岗位了解、职业规划书的完善等[4]。视觉传达设计专业学生通过云平台学习视频资料，能够实现课程知识的及时消化。学生登录云平台学习视频资源后，教师和学校领导能够根据学生账号的登录频次了解学生的学习情况、掌握学生的学习时间。与此同时，网络云平台还开展了职业测评问卷调查活动，即根据学生对问卷的回答情况来了解学生对未来的职业想法，进而有针对性的为学生提供就业建议，设计专业学生在参考就业意见的基础上做足充分的就业准备、明确就业方向[5]。
2.加强课程时效性
要想提高视觉设计专业职业生涯规划课程的有效性，就应在有限的教学时间内，巩固学生的学习基础、丰富学生的知识储备。此外，教师还应对本节知识点全面总结，针对所讲内容合理布置课后作业，并鼓励学生主动到板前陈述个人职业方向、全面展示课后作业的完成情况，这不仅能够提升视觉设计专业学生对职业规划的自信心，而且还能提高学生的表达能力。在此期间，学生能够在观察他人作品的过程中弥补自身作品的不足，并及时对职业规划做出调整，以此提高职业规划的匹配度[6]。
3.增设互动环节
设计专业学生在互联网+职业生涯规划课程中能够借助云平台针对设计问题、设计方向、相关话题及时和教师在线交流，教师还能够通过邮件的方式布置作业、检查作业、批改作业，学生也能够对作业进行邮件上交。云平台聊天群的建立会再次扩大师生间的交流，师生交流不受时间、空间限制，这在一定程度上增进了师生友谊，保障了云课堂活动的顺利开展[7]。
4.优化课程考核评估标准
互联网+模式下的云平台创新了课程考核标准，主要针对视觉设计学生进行平时成绩、考试成绩、作业完成情况、课堂表现情况、学习态度等方面的考核。教师根据考核结果合理调整教学方案和教学进度，在提高学生自我认识的基础上完善职业生涯规划方案，避免出现职业生涯规划的盲目性和随意性，这不仅有利于视觉设计学生明确职业目标，还有利于学生为既定的职业生涯规划不断努力，这对学生就业率提升、学生全面发展具有促进意义。
四、结语
综上所述，视觉传达设计专业大学生应用互联网+模式于职业生涯规划课程，这不仅能够加强大学生的自我了解和认识，而且还能培养学生养成良好的互联网使用习惯和职业生涯规划习惯。此外，互联网+模式还能提高职业生涯规划课程效率，促进视觉传达设计专业持续进步，提高专业学生的视觉创造力。
参考文献：
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体育生职业规划总结范文第2篇
关键词：体育类院校；职前教育与就业指导；网络化解决方案
中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1007-3612（2011）08-0001-04
Research on the Construction of Network Solutions of Sports College Students’Pre-vocational
Education and Employment Guidance
――Case Study of Beijing Sport University
HE Zhen-wen， ZHAO Bing， XU Xiang-hong， ZHANG Zhuo-lin，CAI Xu-dong， WANG Zheng
（Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract:This research took the national sports college career guidance department and Beijing Sport University students as the research objects. The methods of literature study， questionnaire survey，case study， expert interviews andmathematical statistics， analyzing and summarizing were adopted. It concluded that there were three difficulties――weak teachers， simple programs and lack ofeducation throughout in the career guidance of sports colleges. These questions seriously affected the sports institutions to carry out the work of career guidance. On the base of the experience of Beijing Sport University and the national sports colleges， the research proposed a “network solutions" to solve the three troubles. Network solutions were efficient and convenient. Network solutions could make up for shortage of teachers in career guidance， and gave the course of employment a useful complement. At the same time， they could be full of students of professional training. Pre- vocational education network had great theoretical and practical value. The research could provide assistance employment guidance and reference for our sports institutions.
Key words: sports colleges； pre-vocational education and employment guidence； network solutions
2009年全国高校毕业生人数达到611万。据教育部统计数据，截至2009年9月1日，全国普通高校毕业生初次就业率为74%，与2008年同比略有上升。据人力资源和社会保障部统计，截至2009年年底，高校毕业生就业率达到87.4%。圆满完成了既定的目标任务。但是根据数据推测，2009年仍有近80万高校毕业生未就业，严峻的就业压力仍然存在。而据估计，到2010年，全国毕业生人数更是高达631万，就业压力将更加严峻。而由于体育专业的特殊性，体育类院校就业面相对其他综合类院校而言更窄，毕业生将面临更为严重的“就业危机”。
为加强学生的就业指导效果，体育院校在就业指导方面采取了一些切实有效的建设措施，但其效果与其它综合性大学相比未尽如人意，分析原因主要有以下几点：1）体育院校高校就业指导工作起步较晚，就业指导的体系还不完善，就业指导的理论不成熟；2）体育院校属于专业性高校，没有建立起专业化、专家化的指导工作队伍，对学生的就业指为寻求解决体育类院校就业指导难点问题的方法，本研究通过对全国体育类院校的调查研究，寻找当前困扰体育类院校就业指导工作开展的几个瓶颈问题，提出相应的解决办法，并对其必要性、可行性加以分析论证，从而对体育类院校开展就业指导工作提出帮助和建议。
投稿日期：2011-03-25
基金项目：国家体育总局体育哲学社会科学研究项目“体育类院校大学生职前教育与就业指导网络化解决方案的构建研究――以北京体育大学为例”（编号：1340SS09029）。
作者简介：何珍文，北京体育大学副书记，研究员，研究方向体育管理。仅仅是凭借工作经验；3）体育院校的专业特点导致毕业生就业面狭窄的客观情况也给就业指导工作带来了难度。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 本文主要以全国体育类院校就业指导部门及其工作开展情况，以及北京体育大学学生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献研究法 根据本研究需要，通过对职前教育与就业指导领域的研究以及职前教育与就业指导网络化建设的国内外相关研究进行文献调研，积累理论基础，寻找研究线索和研究参考。
1.2.2 问卷调查法 通过对12所体育类院校大学生职前教育与就业指导的有关专业工作人员和专家进行问卷调查，对体育类院校大学生职前教育与就业指导工作开展的现状及其网络化建设的必要性进行调查研究，获得本研究的基本论据。同时，对参与到网络化学习和教学中的学生进行评估调查，对其可行性及实际意义进行实证研究，共问卷150份，回收有效问卷102份，回收率为70%。对评估调查问卷的信度和效度进行检验，其重测信度为0.81，内部一致性信度为0.80，结构效度可靠。
1.2.3 案例研究法 通过对北京体育大学职前教育与就业指导网络化建设的实践案例进行跟踪研究。
1.2.4 专家访谈法 采用开放式访谈方法，就职前教育与就业指导网络化建设的相关问题与有关专家进行自由交谈与讨论。对访谈内容进行记录和分析。在研究过程中，对于研究的方法和手段以及研究的结果征求专家的评价和意见。
用Microsoft Excel 和Spss等数据分析软件对问卷调查所获得的数据进行数理统计分析。
2 结果与分析
2.1 构建大学生就业指导网络化解决方案的必要性
2.1.1 体育类院校就业指导队伍现状 在对我国12所体育院校就业指导工作人员现状调查中发现（表1，表2）：1）大部分体育院校就业指导人员与毕业生的人数比例达不到1：500，只有少数高校接近这个比例，与欧美发达国家1：200的比例相比更是相差甚远，就业指导师资数量更是严重不足；2）我国体育院校每年都开展就业指导培训计划的有10所，占90.1%；3）我国体育院校开展就业指导培训的对象主要为：就业专职人员、院系主管领导、就业指导课教师，缺乏对院系辅导员和班主任、学生社团代表的培训教育；4）我国体育类院校就业指导培训的内容主要是：教学能力培训、就业市场开发培训、就业事务管理培训，缺乏职业规划咨询师专题培训、辅导员专题培训、就业心理咨询培训和创业指导培训；5）培训时间一般在一周以内，基本保障培训的力度。
此外，在对全国12所体育类院校就业部门负责人的访谈中还发现，在我国体育院校中，就业指导课程的讲师往往由二至三名就业指导中心工作人员担任，而他们在上课之余，还要承担就业指导中心的工作任务――既要帮助毕业生寻找就业机会、开拓就业市场、组织就业招聘会、办理毕业生就业手续，同时还要担负起各种就业讲座的组织、帮助学生寻找实习的任务。繁重的工作任务严重阻碍了其就业指导课程教学水平及职业发展规划咨询技巧的提升。无形中进一步削弱了原本就已经非常薄弱的师资力量。
表1 体育类高校就业指导队伍建设现状（n11）
表2 体育类高校就业指导队伍培训具体现状（n10）
总结以上调查结果：可以发现我国体育类院校在就业指导队伍建设上面临着以下几个难题：1）从事就业指导工作的人员配备不足、人员结构不健全；2）就业指导部门工作人员任务繁重；3）严重缺乏能够进行职业发展与就业指导课程体系教学的师资力量；4）严重缺乏能为学生提供职业咨询指导的专业人员。
2.1.2 就业指导课建设现状 本研究针对全国12所体育院校就业指导课程开课情况进行调查，结果如下：
1）我国体育院校就业指导课的开课情况比较理想，12所高校中分别有12所和10所高校开设就业指导课和职业生涯规划课程，开课比例分别达到100%和80%；其中必修课的比例分别为50%和40%，就业指导课和职业生涯规划课程的重视程度仍然不够，必修课率还有待进一步提高，不能满足在校所有学生接受就业指导的需要。
2）经过调查，我国体育院校就业指导课课时不足，达不到38学时得要求，12所高校中3所高校的课时在48个学时，其他高校为32学时，很难满足需求。
3）我国体育院校就业指导课教学形式比较单一，主要以教师课堂讲解为主，学生以作业和考试形式完成课程学习。
4）我国体育院校就业指导课大部分针对毕业生，开始于大三的高校只有28.6%，开始于大四的学校为71.4%，没有达到全程化就业指导的要求。
5）我国体育类高校就业指导相关课程的教材自编率为41.67%，大部分高校的相关教材需要通过购买，这也从一定程度反映高校就业指导的基础能力。
从上述调查结果中显示：全国体育类院校在就业指导课程设置上付出了较大的努力，也取得了一定的成效，但受制于师资力量薄弱，教学方式传统等客观因素，导致体育类院校在就业指导课时设置上仍落后于全国其他类院校的水平。
2.1.3 构建大学生就业指导网络化解决方案的必要性 与其他综合性大学相比，体育类院校在大学生职前教育与就业指导工作的开展上本身就有着先天的不足，即相对于综合性大学的学生，体育类院校学生在就业竞争中处于劣势。原因有以下几点：一是体育类院校大学生课程学习以户外术科居多，个人技能主要表现在运动能力方面。在校期间学生以各类运动的训练和教学以及体育相关知识为主要学习内容，毕业时从业技能主要是体育运动教学与训练，而体育专业就业面目前相对比较狭窄。二是体育类院校学生文化课基础较差，各项能力不足。体育类院校体育专业的学生高考文化课分数线相对较低，文化课考试前先加试体育分散精力，导致重“武”轻文，入大学后理论课学习吃力，文化课水平落后。此外，某些学生曾经是专业队运动员，长期的专业训练严重影响了其文化课的学习。因此，体育类院校大学生综合素质尤其是人文素质、文化课素质、计算机能力、外语能力以及组织与管理能力都要落后与其他综合性大学的学生，导致其在就业竞争中处于劣势。这就使得体育类院校在开展毕业生就业指导工作的过程中，需要更全面的考虑到对本校学生进行全程性――即从入学到毕业――职业化培养的问题。然而，限制于主观或客观因素，全国绝大部分体育类院校都无法做到这一点。因此，如何去找出一种高效的、便捷的、能够弥补就业指导师资力量不足，能够对就业指导课程体系进行有益补充，并且能够对大学生进行全程性职业化培养的问题解决方法，是势在必行的。
由于传统的方式难以解决当前体育类院校面临的紧迫问题，因此本项目组建议采取网络化的形式，作为体育类院校面临所问题的解决方案。
2.2 大学生职前教育与就业指导网络化解决方案 针对体育类院校就业指导队伍人员配备不足、师资力量薄弱等现状和就业指导课课时不足、教学形式单一、全程化不足等建设现状，大学生职前教育与就业指导网络化解决方案主要是通过建立一个具有职业规划指导功能、职前教育与就业指导教学功能及辅助功能，能够进行网络互动、网络教学，提供相关信息服务的网站服务系统，以弥补就业指导队伍人员配备不足、师资力量薄弱、就业指导课课时不足、教学形式单一、全程化不足的工作不足。下面对该网站服务系统的三个主要功能提出设计方案。
2.2.1 职业规划指导功能设计方案 体育类院校就业指导师资力量不足的表现之一就在于，能够对学生进行科学的职业生涯规划指导咨询的专业人员数量及其稀少。大部分老师本身并无企业工作经验，同时也没有接受过专业系统的咨询师培训，因此很难承担这方面的工作。因此，大学生职前教育与就业指导网络化解决方案的主要功能之一，就是要能够对学生进行系统性的职业生涯规划指导。
一般来说，职业生涯规划总共有五个步骤：了解自己、了解职业、选择并确定职业目标、制定计划并加以执行，以及之后对规划的审视与修改。对学生进行完整的职业规划指导主要包括以下几项内容：
1）职业测评工具：帮助学生从兴趣、性格、能力及价值观四个方面充分了解自己。
2）职业信息库：包含大量的职业以及行业信息，同时采取便捷的搜索功能，帮助学生即时了解职业的情况。
3）辅助工具：如SWOT分析，SMART分析等，帮助学生合理的进行职业目标的选择和确定。
4）职业计划书生成系统：可将学生在进行职业生涯规划时的每一步骤记录下来，并最终生成一份职业生涯规划书，供学生时刻参考，并加以修改。
职前教育与就业指导网络化解决方案如具备了以上功能，便可以承担起对学生进行职业规划指导的功能，分担了就业指导工作人员的工作任务，有效的缓解体育类院校就业指导师资力量不足的问题。
2.2.2 职前教育与就业指导教学功能设计方案 大部分体育类院校职前教育与就业指导课程本身就存在课时不足的问题，再加上授课老师的授课水平有限，因此很难保证体育院校学生的学习质量。因此，利用网络化解决方案能有效弥补体育类院校对于就业指导课程授课能力薄弱的问题，成为本研究的要点。
1）课程内容设计：采取标准化课程与辅课程相结合的形式。所谓标准化课程，指的是按照教育部的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》设计的课程体系。对于师资严重不足或几乎无自主授课能力的体育类高校而言，可直接利用此课程体系代替教师授课。对于其他体育类院校而言，也可通过此课程体系，弥补现有课程体系的不足。
所谓辅课程，即在标准课程体系之外，针对就业工作的各个方面进行的辅导性课程。如针对公务员考试的课程，针对面试技巧的课程等。这些课程能够丰富体育类院校现有的课程内容，也能充分的帮助学生实事求是的解决其实际疑惑。
2）课程形式设计：名家授课、录制音像视频、采取流媒体软件的形式播放。为了保证课程质量，授课教师最好为此领域内知名的学者或资深专家，以讲座的形式进行授课。为保障教学的持续性，也为了保证课程的便于推广，可以将课程录制为视频，并采取流媒体的形式，即将课程视频、大纲、讲义三合一放在同一个页面上，供学生自主选择观看。
职前教育与就业指导网络化解决方案如能具备以上功能，则能够对体育类院校现有的课程体系产生充分的补充作用，甚至可以用网络化教学取代传统的教师教学方式，一来可以避免教师水平限制所带来的教学质量不佳的问题，二来可以有效的缓解师资力量严重不足的问题，三可以使学生接触到更为专业的教学条件，四可以使教学脱离固定时间与固定地点的限制，使学生在网络化的条件下可以自由选择学习时间。可谓一举多得。
2.2.3 职前教育与就业指导辅助功能设计方案 除了职业规划功能与职前教育与就业指导教学功能外，为了达到全程化教育，网路化解决方案中还需要设计一些辅内容。如职业资讯，或职场成功人士经验分享，大学生涯规划等素材。这些内容可以丰富职前教育本身的内涵，使得更多的学生认识到，职前教育与就业指导并非仅仅只对应届毕业生有效果，对所有学生而言一样有用，这就从主观上使职前教育与就业指导全程化成为了可能。
此外，为了能够更好的确保学生接受网络化职前教育与就业指导的效果，设计中还应该加入自主测试的内容，以便帮助学生了解自己对于所学知识的掌握情况。
2.3 实施大学生职前教育与就业指导网络化解决方案的效果预测 在与时代英杰公司合作研发出职前教育与就业指导网络解决方案――职前教育网络学堂系统后，北京体育大学在全校范围内对所有学生进行了为期一个月的试用，并在一个月后由本项目组对其试用情况进行了抽样调查（表3）。
表3 北京体育大学职前教育网络学堂使用评价调查（n102）
从本次抽样调查的结果可以看出，大部分学生对于职前教育网络学堂的评价较高，从中可以预测出有效实施职前教育与就业指导网络化解决方案――职前教育网络学堂，对于全国体育类院校而言将会产生以下几个方面的效果和作用：
2.3.1 缓解体育类院校就业指导师资不足的问题 ［2009］3号文件要求“高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程”；教高厅（2007）7号下发的《教育部办公厅关于印发的通知》也明确提出：“职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和大学生就业工作的重要组成部分，并要列入教学计划，现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3～5年的完善后全部过渡到必修课，并明确要求建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍”。各体育类院校目前就业指导专职人员只有2～3名，在校学生近万名，师资不足的矛盾异常突出。
通过体育类院校大学生职前教育与就业指导网络化建设，可以为教师和学生、学生与自身学习构建教学平台和学习媒介，为学生提供快速、高效的职前教育教育课程，学生的学习过程能得到很好的监督和管理。这样，体育类院校师资不足的问题，就能在一定程度上得到有效缓解。
2.3.2 提升学生就业能力和职前教育力 该大学生职前教育与就业指导网络平台（网络课堂）不仅能较好地协助完成教学任务，更为重要的是，它依据大学生职前教育的特点和规律，提供大学生职业生涯规划与管理服务，同时为不同阶段的学生提供相应的提升职业发展素养的专家课程，并提供专家咨询服务，甚至为大学生提供针对性强的就业和实习信息。在学生整个在校期间，都能接受专业而及时的职前教育资讯和交流服务，整体上，它是一套内容专业而全面、实用性良好的大学生职前教育辅助系统。通过网络化解决方案的构建，有助于帮助大学生认清自我，了解职业环境，并对自己的职业发展做好规划，同时能持续提升自己的就业能力。
2.3.3 低成本高效率推进体育类院校职前教育与就业指导教学质量的提升 不可否认，大学生的职业发展教育，正在逐步成为高等教育的重要组成部分，教学质量的高低，最根本的由大学生的社会影响来决定。在当前社会整体职业发展教育水平较低的情况下，体育类院校构建职前教育与就业指导网络平台能大幅度提高学生职前教育质量。学校职业发展教育水平的现代网络解决方案，是保证赢在起跑线的重要举措，也是从根本上提升体育类院校职前教育与就业指导教学质量的重要方法。建成职前教育与就业指导网络平台（网络课堂），是一种可持续的长期有效机制，不但降低了人力资源和经费的投入，而且实现了高效率，缓解了体育类院校大学生职前教育与就业指导的工作压力。
2.3.4 推动体育类院校职前教育与就业指导服务工作的信息化进程 为迎接信息时代的挑战，加速我国教育现代化的进程，党和国家及教育主管部门，相继制定了一系列推进教育信息化的相关政策与规划，而就业指导网络化解决方案，既具有便捷化、自主性学习的特点，还能图文并茂，有良好的使用效果，而且覆盖面广，能进行优质教育资源的共享，是推动教育信息化进程的有效方式和手段。
2.3.5 发展学生非体育专业能力，提高学生的综合素质，拓宽就业渠道 通过职前教育与就业指导网络化建设，可以在早起有意识的引导学生开发自身的特长与潜力，促使学生努力学习英语、计算机以及管理学知识，使学生通过网络课堂尽早了解和掌握就业市场的动向，了解自身的不足，并通过网络课堂的教学或自学，加强自身的整体素质，提高就业竞争力，从而无形的拓宽了就业市场和渠道。职前教育与就业指导网络课堂，可以在师资不足的情况下，尽早、有效的完成学生的职前教育，使学生从入学开始准备未来的职业发展与就业。
以上表明，从实践价值考虑，对体育类院校实施学生职前教育与就业指导网络化解决方案将对学生职前教育与就业指导工作起到很大的推动作用和产生积极的效果。
3 结 论
针对目前全国体育类院校在职前教育与就业指导工作上普遍存在着三大问题：师资力量严重不足、课程设置较为单薄、难以对学生进行全程化教育，网络化解决方案作为一种高效的、便捷的、能够弥补就业指导师资力量不足，能够对就业指导课程体系进行有益补充，并且能够对大学生进行全程性职业化培养的问题解决方法，是非常必要的。网络化解决方案的主要载体――职前教育网络学堂的内容与框架构建得到了本项目组以及业内专家及专业研究机构的反复论证，并已在实践中获得了使用者的认可。其在对于帮助体育类院校解决师资问题、课程设置问题，帮助体育类院校进行职前教育与就业指导网络化建设有着很大的理论与实践价值。
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体育生职业规划总结范文第3篇
关键词：体育院校；就业指导内容；实施体系
中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编 号：1007-3612(2011)04-0079-04
The Research on the Content of Career Guidance and Implementatio n of Sports Universities
ZHAO Bing
(Beijing Sport University，Beijing 100084，China)
Abstract: According to the influencing factors of employment and the employment situationfaced by the students of sports colleges，and by curriculum theory，system theor y and methodology aspects，the research defined the content of career guidance o f students of sports universities，and build an implementation system.The resea rch provided reference for the career guidance policy and career development pla nning of the students of sports universities.
Key words: sports colleges; the content of career guidance; implementati on system
近年来, 大学生就业难问题随着高校供需矛盾的日益突出, 已逐渐成为全社会共同关注 的热点问题。由于体育专业的专业性和特殊性，其毕业生面临更为严重的“就业危机”。大 学生就业指导是一项关系到学生职业生涯发展, 乃至国家社会稳定的工作。为了适应社会主 义市场经济体制的发展和高校毕业生就业制度改革的需要，我国各高校逐步开展了就业指导 工作，其主要积极作用在于帮助学生掌握就业方面的知识和信息。
目前体育院校人才培养统一性突出，灵活性较差，由于课程结构的层次配置造成基础知 识狭窄，不利于开拓创新思路，不利于培养学生独立自主的能力和社会适应性，加大了体育 类院校毕业生择业的困难。同时有研究表明：体育专业大学生就业指导匮乏，从某种层次上 更加加重了体育院校大学生的就业难度。本研究通过对我国体育院校大学生就业指导体制的 研究，和对目前体育院校毕业生就业形势的科学分析，从而确定我国体育院校特色大学生就 业指导内容，并构建其实施体系，为我国体育院校大学生开展具有针对性的多种形式的就业 指导。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象本研究以北京体育大学、成都体育学院、上海体育学院、西安体育学院、武汉体育学院 、沈阳体育学院、广州体育学院和部分重点省市师范院校的体育院系的就业指导体系为研究 对象，主要调查、访问对象包括各院校就业指导机构的工作人员和各体育院校大学生。
1.2 研究方法通过查阅与本研究有关的国内、外文献资料，了解就业指导的内涵、外延以及我国的相 关研究进展和体育类院校就业指导的研究现状；采用问卷调查和专家访谈研究方法了解我 国体育类院校就业指导工作的现状，以及我国体育院校大学生就业指导需求现状；在此基础 上归纳、总结体育类院校大学生就业指导的特点和突出问题及解决办法。
2 结果与分析
2.1 大学生就业指导现状“就业指导”由来已久，它作为一种专门的社会服务工作和研究课题，诞生于19世纪末 欧美国家，应经济发展、职业分化和解决失业问题等需要而产生，发展于20世纪初，迄今为 止，已有近百年的历史。广义上，就业指导是指择业的准备过程和选择过程，其中，准备过 程相对更重要；狭义上，就业指导是指择业期的选择过程。随着时代的发展，人们对就业指 导的认识不断深化，同时随着心理学理论发展，20世纪60年代初，人们逐开始识到：大学生 选择职业是一个动态的发展过程，不是毕业前的临时选择，指导学生生计发展的过程叫做就 业指导。由此美国和东欧等一些发达国家逐渐把就业指导开始列为教育教学的正式计划。
目前，我国普遍存在把就业指导片面的理解为择业指导的倾向，即把指导工作仅局限在 帮助择业者依据身心特点选择适合自己职业的过程，就业指导仅能成为择业时的一个环节。 从学科研究角度来看，就业指导曾被狭义地理解为劳动人事学独有的范畴，或者属于应用心理学。总之，我国的就业指导还被局限在大学生就业的 某一过程或某一方面，而不是系统的 、全面的指导。我国高校开展就业指导工作相对比较晚，与我国社会经济发展和大学生的需 求相比，还有很大的差距，因此高校从事就业指导相关工作人员应不断加强对我国高校就业 指导工作的思考与研究。
2.2 大学生就业指导工作的意义
1)学校就业指导有利于培养大学生的正确劳动价值观。正确劳动观能促使大学生产生正 确 的职业观、价值观和义利观，这些观念系统都与大学生的择业、就业具有千丝万缕的联系。 2)高校开展就业指导工作有利于帮助大学生掌握必要的社会职业知识，有助于帮助学生 了解当今职业发展动态，尽快培养他们的职业意识，增进其职业道德，提高其职业素质，探 索他们应有的职业目标，进行正确的职业选择，做出合乎时代的职业决策。3)高校积极 开展就业指导工作有助于帮助在校大学生清楚认识自我、明确自我发展方向。因此，高校开 展大学生就业指导工作具有重要意义，做好毕业生的就业指导工作有利于合理配置国家的人 力资源，使大学生的职业选择需求和国家的总体人才需要完美结合，使大学生的兴趣、爱好 、知识、才能等自身特点与所从事的工作很好地结合，做到人尽其才，才尽其用。高校开展 就业指导工作有利于大学生顺利就业、更好地发展和早日成才，使大学生做出相对正确的职 业选择，正确迈出人生道路上的重要步骤，为社会做出更多、更大的贡献；高校开展就业指 导工作有利于进一步深化教育体制改革，使高校更好地为社会培养和提供时代需要的高素质 人才和科技服务，为我国高校的改革发展创造更大的空间，争取更多的社会支持。
2.3 我国大学生就业指导工作存在的问题近年来，随着大学生就业指导工作相关研究和开展，我国大学生的就业指导工作是指帮 助毕业生根据毕业生的自身特点以及社会职业的时代需要，选择最能发挥其才能的职业，使 得大学生能全面、快速、有效地与自己的工作岗位相结合，全面、快速实现其人生价值和社 会价值。当前，由于我国高校就业指导工作开展不足，还存在着一些问题,主要表现在以下 几个方面:
2.3.1 就业指导的功能和内容不全面目前，绝大多数的高校就业指导工作都被看做是就业指导服务。服务学生就业成为我国 各高校就业指导部门的工作重心, 他们把自己的主要职责定位在收集、存储、提供、就 业信息，组织招聘会，协助办理相关人才交流会，大学生毕业时负责办理毕业生的分配派遣 等相关手续等等。因此，高校的就业指导工作主要围绕当年毕业的大学生生开展，就业指导 内容主要是介绍就业形势、就业政策，解释相关规定等，不能对就业指导工作进行全局考虑 和总体安排。高校的就业指导工作的内容狭窄，功能单一。因此，目前我国高校的就业指导 工作不能全面地引导大学生的就业观念和价值取向，不能培养大学生的职业判断和选择能力 ，不能进行较好的职业道德教育，很难适应当前的就业形势。
2.3.2 就业指导轻过程而重结果当前我国高校的就业指导工作大多比较重视毕业生的就业指导工作，而忽视了引导大学 生成才的过程。影响大学生毕业时就业的因素很多，其中大部分问题不是靠毕业前加以指导 就能解决的。因此，大学生的就业指导过程应放在突出位置，加以重视。首先，长期发展的 过程才能形成职业意向，同时，职业选择也是一个动态发展过程的结果，不是择业时的单一 事件。个人职业理想一般在大学时代逐渐形成并固定，因此，应在进入大学后马上对在校大 学生开展就业指导工作，最大程度地帮助他们了解社会形势、职业动态以及他们自身的潜能 和需求，当他们毕业时在面对选择和被选择时，向他们提供实际的、有价值的帮助。其次， 大学生的职业准备期也一般是在大学期间完成，学校应该在大学生在读期间通过相关就业指 导工作对他们进行具有针对性的引导，帮助在校大学生发现自身的职业兴趣、爱好，帮助他 们发掘其职业能力，逐步培养培养他们的职业意识和良好的职业道德等, 帮助他们树立高尚 的职业观，这是一个需要时间积累的长期过程。因此, 就业指导是一个教育过程, 是帮助大 学生很好地了解自己，了解社会、职业的过程，帮助大学生克服就业时盲从、茫然、盲动的 弊端。
2.3.3 就业指导存在极大的功利性当前, 知识的工具性、技术性、可操作性和实用性仍是我国现阶段高等教育注重的对象 ，因此，就业指导属于一种教育形式，也具有极强的功利性。首先，为大学生找并且找到工 作是工作重心；其次，就业方法手段、技能技巧等操作性的指导是工作重点。目前，我国高 校就业指导工作的指导思想是只要能帮助学生找到工作,其他的都不重要。这种指导思想下 ，很多学生只注重眼前利益，忽视长远规划，没有形成真正的价值观人生观。因此，高校没 有真正发挥其育人功能。
2.3.4 就业指导具有随意性就业指导课程体系随意是就业指导工作随意性主要表现。我国高校就业指导课程建设缺 乏指导性、特色性和有效性，即就业指导课程目标设置无指导性，目标模糊；课程内容设置 无特色，内容杂乱；课程教学过程无有效性，教学形式单一。就业指导课程的内涵和目标都 界定不清楚，导致实际运用中形成盲目的、随意的指导。就业指导工作开展之前，没有明确 目标，没有明确的教学方案。就业指导课程目标不明确, 势必导致指导内容杂乱无章, 缺乏 实质性指导内容，即指导课程内容随意组织,没有固定、同一的内容，形成缺乏大学职业指 导特色的课程。
2.3.5 就业指导机构和师资配置不协调我国绝大多数高校都设有“大学生就业指导中心”，但由于人手有限、工作繁杂，该机 构很难全面执行就业指导的职能，很难有效完成就业指导工作。同时，本机构的大部分工作 人员并非专业就业指导工作人员，他们缺乏就业指导工作的经验, 他们的知识储备和信息收 集能力均不能满足当前我国高校开展就业指导工作的要求。
综上所述，我国高校就业指导工作中存在的问题来看，体育类院校的就业指导起步更晚 ，而且体育类院校学生的专业特点更加突出，因此，势必造成体育类院校就业指导工作的开 展和推进中遇到更大、更多的困难。
2.4 我国体育院校大学生就业指导工作存在的突出问题有研究调查显示，我国体育类院校在就业指导工作中存在突出问题主要是：从事就业指 导工作的人员配备不足、人员结构不健全；就业指导部门工作人员任务繁重；严重缺乏能够 进行职业发展与就业指导课程体系教学的师资力量；严重缺乏能为学生提供职业咨询指导的 专业人员等四方面。由此可见，我国体育类院校就业指导队伍建设是制约我国体育院校就业 指导工作开展的瓶颈和重点解决问题。
同时由于体育院校的专业特殊性，在就业指导课程上也存在一些突出问题。我国体育类 院校的就业指导课教学形式比较单一，主要以教师课堂讲解为主，学生以作业和考试形式完 成课程学习，而且就业指导课程一般都在大学四年级才开始，没有达到全程化就业指导的要 求，致使体育院校在就业指导课时设置上仍落后于全国其他类院校的水平。
2.5 构建我国体育院校大学生就业指导内容和实施体系就业指导的本质主要是通过就业信息、就业知识讲授、就业技能培训、就业心理炼 狱, 实现大学生所学的专业知识和技能与就业岗位的无缝对接, 促进劳动力结构的优化完善 。目前，我国正在改革大学生就业制度，高校的就业指导工作同时兼有就业指导工作和毕业 生就业服务两项职能，高校就业指导工作应该同时肩负起教书育人和就业服务的功能。高校 就业指导工作的双重功能说明：高校就业指导工作既是教育活动,又是帮助大学生实施就业 的过程。
通过对我国体育院校在校大学生、从事体育院校就业指导的工作人员以及体育院校就 业指导专家的调查，初步了解我国体育院校大学生就业指导需求现状，如表1所示。在此基 础上，本研究结合专家具体指导性意见，有针对性地构建我国体育院校大学生就业指导内容 和实施体系。
2.5.1 体育院校类大学生就业指导内容规划当前,学术界普遍认为, 大学生就业指导的基本内容应该包括思想教育、就业制度、政 策的宣传和指导、择业技巧指导以及择业心理指导等方面。
1)结合体育院校的实际情况，形成有效的就业指导课程体系，从而保证就业指导教育 功能的实施。采用定期不定期开展就业指导现实课程，或者成功就业案例介绍等方式进行实 体就业课程的开展，同时采用网络虚拟课程，弥补实体课程的不足、不便，系统的、全方位 的为在校大学生提供职前教育与就业指导。
2)组织开展在校大学生职业生涯发展规划指导，高校就业指导帮助大学生实现自我意 识、畅通外部资源，从而实施职业生涯规划。由于我国大学生缺乏相关社会阅历和人生经历 ,因此，适当的就业指导可以很好地帮助他们进行职业规划，并产生事半功倍的效果。对大 学生导入和普及强化职业生涯规划理念，应增加沟通和信息渠道，以此帮助大学生改善职业 生涯规划现状，形成针对各个大学生独有的特点，量体裁衣为他们进行职业规划指导，即帮 助学生从兴趣、性格、能力及价值观四个方面充分了解自己，进而帮助学生进行职业目标的 选择和确定。
3)细化大学生创业指导的规范和细则，自主创业可以直接为大学生创造了宽广的就业 机会, 挑战了传统的就业观念，逐渐成为我国大学生就业的新渠道之一。大学生创业为高校 就业指导工作注入了一项新内容，即创业指导。大学生毕业后，依据自身知识优势创办科技 性、服务性企业, 努力实现自我就业的同时还为社会提供更多的就业岗位, 逐渐成为我国大 学生今后就业的主要途径之一。高校就业指导中心应对有意向有条件的毕业生组织优秀青年 企业家进行创业指导和辅导。大学生毕业后是青年知识分子,思想开放，富于激情，他们是 掌握最新知识的新时代的生力军,他们能够施展才华，在创业上大有作为，因此高校就业指 导工作应该强化创业指导。
4)搭建职业信息库，职业信息库内包含大量体育相关职业和本行业信息，同时设置便 捷的搜索功能，帮助学生及时了解就业、职业相关情况。
2.5.2 体育院校类大学生就业指导实施体系目前，我国体育类院校大学生就业指导工作中存在诸多问题，例如：我国高校的就业指 导观念陈旧，无及时更新；就业指导工作呈季节性，无系统性；就业指导渠道单一，不能多 样性开展工作；就业指导工作队伍的非专业，无专业化指导；就业指导工作缺乏系统，零散 开展工作；就业指导工作缺乏协调，不能全面动员、开展等。针对这些问题，本研究在借鉴 国外高校就业指导工作成功经验的基础上，结合我国体育类院校的自身特点，构建出适合我 国体育类院校大学生的就业指导机构体制。
首先，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平，建设专业化、高素质的就业指导 队伍,并逐步树立就业指导工作人员的良好思想品质、开拓创新精神、强化就业指导工作人 员的事业心和责任心等，同时进行就业指导相关的心理学、经济学、管理学、社会学等基本 理论知识和相关方法的培训, 定期解读相关就业法规、政策，全面掌握人才市场的供求信息 ，慢慢培养一定的组织能力和咨询技巧，形成复合型、专业化的就业指导工作人员。
其次，我国体育类院校应该逐步建立起完善的具有体育院校特色的就业指导系统标准。 高校的就业指导工作属于教育工程，因此需要与其他课程或学科具有相似的、设置完备的教 学体系。因此必须形成具有体育院校特点的就业指导课程体系，以此保证就业指导教育功能 的实施。
然后，组织开展职前教育、职业发展规划、解读就业政策、就业指导。就业信息等 相关工作。开创具有体育院校特色的，针对性较高的就业指导。体育院校毕业生有其独特的 特点，因此，高校就业指导工作必须具有针对性, 高校就业指导工作应按照社会需求的标准 ，针对毕业生存在的问题对学生进行就业指导。
3 结论与建议
构建我国体育类院校大学生就业指导内容体系及实施体系的对策和建议：
1)建立完善的就业指导系统的标准。以专业化、高素质的就业指导队伍为基础，以有效的 就业指导课程体系为支撑，促进就业指导之教育功能的实施。
2)有序组织开展大学生职业生涯发展规划指导。以在校期间的职业规划, 促进大学生实现 自我意识、畅通使用外部资源。
3)细化大学生创业指导规范和细则。自主创业成为我国大学生就业的新渠道之一,可以直 接为大学生创造就业机会，是一种全新的、更高层次的就业方式，因此必须细化创业的规范 和细则，让学生提前做好思想和实际准备。
4)创新具有体育院校特色的就业指导工作。体育院校毕业生有其独特的特点，体育院校就 业指导必须按照社会需求的体育院校毕业生标准进行就业指导，针对体育院校毕业生存在的 实际问题进行指导。
参考文献：
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体育生职业规划总结范文第4篇
【关键词】高校学生；拓展训练；教学模式
一、高效学生拓展训练开展现状
高校学生处于紧张的学习状态下，综合素质提升难以落实，884虽然掌握了足够的理论知识，但社会需求全面综合发展的人才，需要具有较高的综合素质，个人品质、身体素质以及知识技能都要达到标准。“大学生拓展训练计划”是由高校配合教育管理部门开展的，主要针对当下大学生意志力不够坚定，实践经验不足的现象来进行解决，能够帮助学生树立正确的价值观，就业环节也能够得到用人单位的认可，对提升高校所培养人才的质量有很大帮助。如何开展拓展训练，以及教学模式的确定成为技术发展的难题，也是文章中重点探索的问题。
二、组织、管理、教学模式的具体应用形式
1.管理团队重组
拓展训练需要学生与团队组织的形式来参与进行，传统教学理念中对学生团队的划分并不能起到激励作用，拓展教学法中，既要培养学生的配合能力，同时也要在各个团队之间形成竞争意识，这样才能够充分的发挥拓展训练教学作用，并为学生的能力水平提升创造有利条件。实现这一目标可以通过组织机构再造来进行，对学生进行心理辅导，使之了解拓展训练的意义，这样才能够在将要开展的训练任务中全心投入。要建立以学生为核心的就业指导团队，所开展的教学工作中，通过前期设计规划来将常见的教学问题引入到其中，做好前期预防方案的优化。对教师资源的利用形式也要做出创新，通过各机构组织之间的再造，教师能够充分的发现个人能力，在适合的岗位上才能够帮助学生做好职业生涯规划，顺利进行拓展训练。
2.教学环节中心理健康的引入
心理健康教育一直是高校传统教学方法中所缺失的，虽然是理论性的教育培训，但对学生综合素质的影响却是十分严重的。开展拓展训练时，有效的教学方法中会配合心理辅导来进行，教育人员加强与学生的沟通，发现学生产生不良情绪时，配合心理疏导能够避免学生出现过激行为。高校拓展训练中体育类的项目比较多，通过体育训练可以培养学生坚毅的个性，内心也能得到锻炼。体育方面的训练需要与心理辅导结合进行，鼓励学生挑战自己、突破自己，这样即使在训练期间遇到问题，学生也能通过自己的努力来解决。
3.教学方法与职业规划、就业指导的结合
即将毕业的高校大学生大部分面临着就业压力，长时间进行理论学习导致学生的实践能力得不到提升，用人单位在选择人才时会从综合素质方面来进行。因此所规划设计的教学方法中，要充分的引入学生就业指导，帮助学生对职业生涯进行规划定位，使用社会的发展，并严格按照用人单位对人才的要求来提升个人能力。教学与管理是同时进行的，在这一过程中学生的主要任务是配合教师并积极表达自己的意见。
4、应用创新教学理念
在所开展的教学任务中，方法选择是十分重要的，有了科学的组织机构后，需要进行的是教学理念落实。要在日常教学中增加社会真是案例的比重，在现场形成更理想的目标体系。教学过程中会充分运用先进的技术体系，对学生进行引导，开放学生的思想，并将在拓展训练中所学习到的知识应用在实践中，解决学习或者生活中所遇到的难题。这种教学模式注重学生个人能力提升，培养学生独立自主，在拓展训练结束后，教师可以组织学生进行总结，总结这一阶段的收获，以及个人素质方面还需要提升的部分，确保教学计划的有效性。
三、教学方法应用后的拓展训练效果
通过一段时间的拓展训练进行，调查学生反馈时发现在这样的教学环境下，学生与教师之间的距离得到增进，能够像朋友一样的沟通，学生对未来的就业方向也有了更清晰的认识，学习期间遇到问题也能通过团队内的配合。高校管理期间对师资力量的组合形式进行转变，使人力资源得到了更有效的利用。拓展训练中所进行的游戏环节得到学生喜爱，并且大部分学生都积极的参与到这一过程中，经调查结果分析可以了解到，学生的社会适应能力更强，并且能够根据职业生涯规划来制定学习与拓展训练中的重点，发现不了解的问题也能够积极的与教师反应，通过团队整体成绩的提升来提升个人能力。一部分学生在培训开展初期已经开战尝试通过沟通合作来解决问题，充分调动周边可利用的资源，由此可见学生的个人综合能力有很明显的提升，拓展训练教学方法开展是切实有效的。良好健康的心理、行为、习惯的形成，需要极其漫长的教育和引导、实践与体验的过程，这样的学习、体验、反思、行为改变的学习过程应贯穿于每个人的整个受教育过程中。
【参考文献】
体育生职业规划总结范文第5篇
关键词：普通高校 青年体育教师 职业生涯规划
一、职业生涯规划对教师成长的影响因素
职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为和活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程。职业生涯规划，是指个人把个人发展与自身工作发展相结合，并对其决定职业生涯的制订有关对个人在事业发展上的战略设想与计划安排。从哲学的角度看，人的成长与发展过程实际上就是人的主体性得以发挥的过程。普通高校青年体育教师，由于年龄和职业的特殊性，往往在把握自己的事业发展问题上陷入迷惘而随波逐流，在发展过程中受诸多因素的影响，进步有些缓慢和艰难，不求有功但求无过，显然不利于自身的发展与社会的需要，在教育体制改革中，与其他专业相比，逐渐失去了竞争力。
凡事预则立，不预则废。科学制订自己的职业生涯规划。就是构筑自己人生的宏伟大厦。职业生涯规划对教师成长的影响因素主要体现在两个方面：一是内部因素，即自身的能力素质、专业知识、工作风格、兴趣爱好、价值观念等；二是外部因素，如工作环境、家庭状况、自身发展情况等。职业生涯规划首先要结合自己的专业技能、学习工作经历、兴趣、特长进行客观的自我评估，在对个人因素进行客观、科学的分析后再对其所在的工作环境和社会环境进行分析，然后制订个人切实可行的职业目标和相应的工作、继续教育的行动计划，对这些规划进行进一步的细分，使它成为直接可操作的具体计划，并付出自己的努力。科学的职业生涯规划，能最大限度地提高自己的职业竞争力，职业上的发展是随着自己职业核心竞争力的不断积累而提升的。职业核心竞争力一般体现在两个方面：一是实际操作能力，二是理论知识。
二、高校青年体育教师职业生涯目标的确立
确立自己的职业生涯目标，是进行职业规划的重要因素和前提。职业生涯规划的设计是追求人生理想的重要手段，科学的职业生涯规划必须把个体的自我概念、职业角色、职业行为、兴趣爱好、专业和工作的匹配有机地结合起来，为社会创造财富、为个人赢得自我实现。对初涉教坛的青年教师，从事体育教学工作是最初的选择，绝大多数人有正确的心理准备，也有极个别人是迫不得已才从事这份工作的，这种心理状态和不正确的认识，容易造成工作上的失误。此外，客观存在的一些制约因素也是影响体育教师成长的不可忽略的因素。制约体育教师成长的因素有很多，有隐性的也有显性的，但主要体现在：一是相对偏低的学历结构和知识结构是影响体育教师发展的主要原因，而该原因在其成长过程中，在评定职称等方面与其他专业相比处于劣势，以至又造成职称结构的偏低，这就必然制约着体育教师向更高层次的发展；二是科研力量薄弱在一定程度上制约了体育教师的发展，体育教师科研整体水平不高，学校相关的资料欠缺，教学科研方面前沿信息少，使得体育教师没有科研方向，科研成果少，其发展就愈加艰难；此外社会对体育教师的偏见，体育教师的劳动价值在课酬上体现的不公，在职称评定、考评奖励等方面与其他学科存在的不平等现象，严重挫伤了体育教师的积极性，直接影响体育教师自身素质的提高。因此，青年体育教师要立志本职工作，并根据工作的需求，确立职业生涯目标，从而适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐的发展。
首先，正确分析认识“自我”，才能充分发挥自己的优势。青年体育教师基本上都是从体育院系毕业的，受过较系统的专业训练和教育，这在思想上、精力上与心理上为他们成长为一名优秀的体育教师奠定了良好的基础。他们具备知识新颖、理解力强、思想活跃、精力旺盛、体力充沛、勇于开拓进取、富于理想与追求、具有现代意识等优势，正确分析认识“自我”，对合理选择成才目标有更重要的价值。
其次，符合时代和社会发展的需求，是青年教师成才目标的依据。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会需求既是青年教师选择成才目标的出发点和依据，也是它的落脚点和归宿。青年教师在选择目标时，应先考虑自己生存的社会现实，把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来，选择符合自己实际的目标，把个人成才之追求与社会需要紧密联系，成为社会需求的人才。
其三，注意适时地、有计划地对成才目标的动态调节。选择成才目标的期望要
从实际出发，通过权衡希望达到的目标高度与目标实现可能性之间的制约关系，分解目标、分段实施、逐步提高。刚走上工作岗位的青年教师要经过一个适应阶段，然后进入继续教育与学习提高阶级，逐步进入积极思索与创新阶段。这种台阶式的推进提高的动态调节，可以不断激励自己信心十足地向前发展。
三、高校青年体育教师成长途径的选择
高校青年体育教师的成长和发展过程是一个多变量、多向度的动态过程，这个过程是连续的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在着个体差异，但基本的成才过程离不开以下途径：
1.终身学习是青年体育教师实现可持续发展的必要途径
教师的可持续发展理念强调终身学习，强调个体的发展，激发教师参加继续教育的自觉性、主动性，让教师从自身的发展需求出发参加学习，以适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐发展。“按需施教”是继续教育的特点，它能够促进教师专业发展，帮助教师不断成长。这种终身教育观，极大地拓宽了高校青年体育教师培养的思路和途径，并对它产生两方面的影响。一是青年体育教师的培养不再仅仅是师资部门的事，而是关系到体育教育、体育事业发展的大事；二是青年体育教师的培养工作应立足于面向21世纪体育教学，从指导思想到方针政策，从培养规划到具体实施，都应有超前和长远观念，防止短期行为和“短视症”。从体育院系毕业的学生走向工作岗位后，必须树立继续教育的思想，形成“学习，实践，再学习，再实践”这样一种良性循环，并形成职业能力的再生性，保持不断提升的良好的执业状况。据统计，一个人在学校里学到的知识，仅占他一生获得知识的10％～20％，其余80％～90％的知识则是毕业后在教育和工作实践中去获得的。刚刚走出校门的毕业生，具备相当的专业知识，但缺乏学科专业知识以外的其他知识的基础和实践工作经验，教师职业能力不强，不能全面地指导学生，因此，在体育科技飞速发展的今天，仅仅靠学校教育是远远不够的。高校青年体育教师必须在工作同时通过现代化的继续教育不断充实新知识，有目的、有针对性的接受继续教育，必须调整知识结构，提升学历，并及时将新的教育理念内化为自己的教育理念并运用到日常教学中去，为成才打下坚实的基础，从而确定自我发展的方向。
2.加强理论学习研究。构建合理的知识结构
现代体育科技的高度分化和高度综合的结果是新兴科学、边缘科学、中间学科、交叉学科等大量涌现，这些新产生的、边缘的、交叉的学科知识对当今和未来的体育教师是必不可少的，各种知识之间存在着相互依存，相互作用的能动关系。青年体育教师的知识结构，主要由三个部分组成：基础知识、专业知识、新兴学科知识，这对教师知识储量提出了相当宽广且较新的要求。当前，青年体育教师在理论研究方面存在着知识面窄、创新能力差、没有科研方向、不善于总结经验和提出问题等现状。这些都必须引起青年教师的高度重视。要有渊博的知识储备，就必须抓紧业余时间进行理论学习和研究，通过多种教育渠道，不断提高自身的教育能力，采取多种途径强化专业理论和现代化教学手段的应用，并通过理论联系实际的教育方式将理论学习转化为实际的教育能力。这是一条艰苦的成才过程，它需要意志、毅力和锲而不舍的追求精神。
3.理论与实施相结合的过程是获得职业经验的有效途径
青年体育教师的成才过程实质上是德、智、体、心、技的积累过程。教师首先应该是道德的先师，学识的专家。心，是指心理品质，没有健康的心理品质是不可能胜任体育教师工作的。技，是指运动技术与技能，包括教育技能与技巧。即使德、智、体全面发展的人如没有运用技术和教育技能，也不可能成为一名合格的体育教师，体育教师的工作实质上就是一个德、智、体、心、技的释放过程。用自己全部身心去爱自己的学生。用全部身心和能力把自己的德、才、技、识传授给学生，这种传授是自觉的、无私的、毫无保留的。体育教师在奉献与牺牲中。也得到了创造与达到理想境界的自我实现和满足。
4.提升教师专业素质和职业能力是职业发展的必要条件
素质和能力都是可成长的发展元素，教师的个体素质和专业能力直接影响着教育对象的成长质量，职业要求教师的综合素质和专业能力始终保持一种先进的、发展的基本态势，这是提高教学质量的关键所在，也是教师可持续发展的理论核心。全面培养观是对以往把师资培养看作是一种业务培训的观念的矫正。全面培养观主要是针对培养目的和培养内容，提高青年教师的素质水平，这也是青年体育教师培养工作中的本质内容和首要任务。
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5.分步设计是高校体育教师成长最有效的发展途径
由于人生发展和职业生涯具有周期性特点，职业生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。职业针对对不同年龄的教师要求是有差异性的。高校青年体育教师处于人生的第二阶段，步入社会时间短，知识巩固度尚低，求知欲上进心强，职业适应力处于不断增强期。但这一群体并不处于同一起跑线上，它已分成相对明显的层次，其中最显著的表现形态是职称和学历。职称分为“初级一中级一高级”三个层次，学历分为“学士—硕士—博士”三个层次，职称和学历三个层次基本上是相对应关系，高校青年体育教师应根据自己的现状，提出分层次教育和阶段培训的思想，分步进行成长的设计，选择最有效的成长途径。具体来说，可分成“职前—适应阶段—发展阶段”，与此相对应的是“见习阶段一助教、讲师阶段一副教授、教授阶段”。职前教育和培训主要是进行职业思想教育和教育科学理论培训，帮助青年体育教师确立正确的职业观、理论观，使他们熟知体育教学基本规律和技巧，为搞好教学打下基础。适应性阶段(助教—讲师)主要搞好教学关，为科研奠基。发展性阶段(讲师一副教授)重点是以学术发展来塑造体育教师的学术形象，确立学术地位和教学地位。因此，高校青年体育教师应根据社会对职业的需求，科学规划自己的成长路径，逐步提高自己的综合素质，提升专业知识，提高专业能力，积累经验技巧，培养自己的自学能力、思维能力、探索和创新精神，不断地向知识和科学的高峰迈进，在工作中通过学习实践、实践学习的良性循环，促进自身的不断完善，获得职业能力的持续发展。
6.把握各种机遇提升自己。促进教师自身的不断完善和发展
青年体育教师培养方式可分组织和随机两种。组织性教育培训指由学校或各级教育机构组织的各种学习和培训，而随机学习是指各种随意的、偶然的、非组织性的、短期的学习方式，是一种自觉的或半自觉的，甚至是不自觉的自我学习意识，它的精神本质是渗透，即将自我学习和提高渗透到工作、生活、娱乐等每个角落，并逐步转化为自觉意识。高校体育师资队伍“断层”是普遍存在的病症。医治的良方是加速培养青年学科带头人和学术骨干。因而高校青年体育教师应抓住高等教育教师培养向青年教师倾斜的政策和人才成长的适宜环境，随时随地且有目的、有计划地学习提高，构建合理的知识结构，通过系统的训练和实践的反思，进行知识结构更新和能力提升，实现教师的可持续发展。
成才之路千万条，发展模式各不同。对高校青年体育教师来说，在新的职业岗位，适应与选择，调整与发展，选择的余地很大，发展的领域广阔。因此，谁能规划好将来，谁就掌握了成才的主动，个人的才能就可以充分发挥，人生的价值就得以实现。
参考文献：
[1]王蔚雯，浅谈高校教师职业生涯规划[j].中国石油大学胜利学院学报，2009，(1)：75-77
