高中化学方法及实验
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高中化学方法及实验范文第1篇
1.克服传统实验弊端，发挥虚拟实验、演示实验优势。传统化学实验往往由于时间、空间等客观因素的影响，致使实验现象不明显，有经验的教师往往采用巡回展示、加快反应速度、放大实验现象等减少弊端，但由于课堂时间有限，演示效果往往不尽如人意。教师反复播放关键之处，让学生能从多角度清晰地观察现象，避免实验中可能出现的失误。
2.发挥虚拟实验室优势，弥补传统实验的不足。一些化学实验会产生有毒、有害物质，不但会污染环境，还易对实验人员产生伤害。教师将虚拟实验应用于化学教学中，如硫酸工业制法、氯气的实验室制法等。在虚拟实验中，教师还可以随心所欲地控制实验进程，将反应较快、不易观察的实验慢速播放或定格，对反应较慢的实验采取展示重点的形式演示。
3.呈现微观变化，突破教学难点。传统教学手段难以表现微观现象，如晶体结构、原子的重新结合过程等不易直接观察，学生难以产生感性的认识，教师可借助于信息技术手段清晰呈现微观的事物，使学生能透彻理解微观变化。
4.引入丰富的网络资源，提高课堂教学成效。教师不能困囿于教材的实验内容，要充分利用实验录像、实验动画、实验软件等网络资源，能变抽象为具体，提高课堂教学效果。教师还要努力学习PPT、FLASH等软件，开发教学资源，改进课堂教学。
二、基于信息技术支撑下的高中化学实验教学策略
1.播放化学实验视频。多媒体集音频、图片、视频等于一体，具有图文并茂的特点，深受学生的喜爱。通过化学实验视频，展示氯酸钾加入糖块生成具有魔幻色彩的烟火、镁在干冰块间燃烧、快速制作石笋等实验，感受化学知识的奥秘无穷。部分化学实验对气温、光照等实验环境有着苛刻的要求，如甲烷与氯气的取代反应需在日光不能直射的地方进行实验，因而对光的亮度有着严格的要求，如果把握不好，会直接影响实验效果，甚至会发生爆炸，直接威胁到师生的人身安全。教师可以将课堂上不宜操作的实验，在课前用DV拍成录像在课堂上播放，既保证课堂教学的顺利进行，也满足了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望。
高中化学方法及实验范文第2篇
关键词：高中化学教学问题解决方法
高中化学是初中化学的延伸，比初中化学对学生要求更高.高中化学是一门严谨的学科.高中化学中的很多概念，在初中都有提及但教师并未做出解释，所以学生对它其实并不是很了解.因此，很多高一学生对化学学习，感觉很难，不能适应.高中化学学习是一个连续的过程.高一学生面临很多困难，不仅是学习方法的改变，而且是学习态度的转变.下面简析高中化学教学中的问题及解决方法.
一、高中化学教学中的问题
1.教师在教学内容中出现的问题.虽然高中化学重点都比较明显，但知识点还是比较多而杂的.所以，学生在面对这么多知识点时，显得心有余而力不足.因为高中要学的学科很多，所以面对化学，很多学生觉得学习任务重.高中化学很多知识点连接性很大，所以学生必须记清知识点，才能在以后的学习中游刃有余.因此，学生要运用正确的学习方法去学习，用正确的态度对待化学.这就要求教师弄清高中化学的重、难点.在教学过程中，教师不仅要把课上得生动有趣，而且要让学生了解到这堂课的学习重点，所以教师必须了解课本内容，知道哪些是重要的，哪些了解一下就行的.教师上课可以不带教材，但一定要按照顺序来讲课，最好用简单的几句话把知识点讲清楚，并把知识点串联起来.这样，教师可以把知识点完整地呈现出来，并且把重点知识讲清楚，使学生很快进入学习状态，了解化学的学习特点.
2.学生学习过程中面临的问题.相比初中化学，高中化学完全是一个新领域.在初中化学学习过程中，主要以无机推断为主，其他也有涉猎，但很少深入讲解.初中化学无机推断题一般就几个常用的化学元素，学生只要经常练，还是有规可寻的.但高中化学不一样，它需要记得的知识点多，一个知识点不停地变化，就可以生出很多题.所以，学生必须灵活应对.显然，初中化学学习方法已经不能满足高中化学的学习.无论是学习态度，还是学习方法，学生都需要很多方面的改进.
二、高中化学教学中的问题的解决方法
1.教师应对教学难题的方法.在上课前，教师必须备课.比如，化学课程实验较多，很多还会涉及硫酸等危险物品.所以，教师不仅要注意安全，还要借实验现象引起学生的阅读兴趣.在满足学生好奇心的同时，注意讲解重点，不要让学生只是知道实验现象，却不知道这个实验的重点.此外，还要让学生多做练习题，在练习中发现问题，学会解决问题.这样的温故而知新的学习方法，能够帮助学生轻轻松松学好化学.在高中化学教学中，教师要细致讲题，分析总结知识点，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.
高中化学方法及实验范文第3篇
关键词:高中化学;科学方法;教育现状
加强教学效率就需要拥有比较科学的教育方法．在大量教师的共同研究下，已经形成了比较系统的教学系统，并且提出了实验法、调查法、归纳法等教学方法．在实际教学过程中，不可避免的会出现一系列问题，制约了高中化学教学质量的发展，教师需要及时发现这部分问题，并且能够根据实际情况，制定针对性的解决办法，这也是当前高中化学科学方法教育的首要工作．
一、高中化学教学现状
1．在高中化学实验中学生缺乏实践的机会
想要加强高中化学教师的实效性，健全的化学实验教学系统是必不可少的．当前越来越注重学生的素质教育，这就使得化学实验在高中化学教学中有了较高的地位．一部分教师不懂化学实验对学生的作用，不重视化学实验教学，更愿意将教学资源倾斜在课堂教学上．在高中阶段，每个班级的人数都是很少的，进行化学实验时，教师需要花费更多的时间进行管理，因此教师为了节约课堂时间，往往都是进行一遍演示，不给学生实际动手操作的机会，采取这种方式虽然能够保证学生的安全，但是学生实际操作能力是得不到锻炼的，失去进行化学实验的初始目的．另外，部分乡镇学校，基础设施建设不够完善、匮乏相应的化学实验教学设备，在需要进行实验的部分往往都是教师进行口述．在应试教育背景下，高中化学教师忽视实验是不可避免的，也就导致了学生只能依靠死记硬背进行化学实验学习，影响学习效率［1］．
2．化学实验教学缺乏应用信息技术
信息时代背景下，网络已经渗透到各行各业之中，在教学领域方面，信息技术能够达到的教学效果，是传统教学方法达不到的．为了能够与社会接轨，许多学校都在积极引进相关的信息技术，但是就目前的形式来看，大多数教师采取的还是多媒体课件的形式进行高中化学教学，信息技术没有发挥出应有的作用．一味的利用信息技术教学，不能很好掌握学生的实际学习状况，可能会有一部分学生脱离教师的掌控，不仅不能够起到促进学生学习效率的作用，还浪费了大量的教学经费．不可否认，在高中化学教学中引用信息技术还是具备很大优势的，一方面，能够缓解学生来自学习和生活上的双重压力，多元化教学方式也更能够调动学生学习的主观能动性，大大加强了高中化学教学的灵活性．另一方面，在化学教学中引用信息技术，就可以使高中化学教学具备开放性，学生可以在课堂学习的基础上，结合自身的实际兴趣，利用网络途径获取更多关于化学方面的知识，对于一部分教学经验不是很丰富的教师来说，能够学习优秀教师的教学经验．
二、针对高中化学教学现状的相关建议
1．为学生营造更多实践操作的机会
第一，教师要改变传统的教学理念，提高化学实验在高中化学教学的地位．不仅仅要培养高分数的学生，还要培养具备很强动手能力的学生．要引导学生主动做化学实验，让学生在实践过程中喜欢上化学，帮助学生在实验过程中理解化学的相关概念，使学生养成严谨的实验态度．第二，学校要为学生提供足够的化学实验器材和场地，也可以让学生去化学实验基地，学生在实践过程中，通过亲身体验，实现综合素质的提高．第三，教师要对学生进行安全教育、制定完善的实验室制度．采取这种方式，能够保证高中化学实验的稳定进行，另外，也要引导学生养成足够的安全意识，这样学生就能够更好的把握化学实验的各个细节，避免出现不安全情况［2］．
2．在高中化学教学中发挥网络的作用
在当前社会形势下，高中化学教学中融入网络因素是时展的必然趋势，即实现高中化学教学信息化．在网络环境下，教育行业也逐渐趋于全球化、多元化、自主化，高中化学想要取得更好的发展，就应该重视网络的作用．当然，不可忽视传统教学的作用，而是要将高中化学教学与网络进行有机结合．第一，为使网络能够更好的在高中化学中发挥出应有的作用，学校应该为此多寻找资金来源，教育部门也要加大扶持力度，完善相关的基础设施建设．第二，要保证多元化的教学模式．实现传统教学与网络教学的结合，不能放松对学生的关注力度，化学教师要周期性的对学生进行考核，了解学生的实际信息．最后，教师要在网络教学中投入足够的精力，完善相关的课程设置，加强对学生的互动，培养出综合素质较强的学生．
3．完善高中化学课程标准，加大科学教学力度
高中化学课程标准是化学教材编写的关键依据之一，既指导化学教材编写、课程开发等，还发挥着指导教学工作和指导教学评价的作用．高中化学课程关于科学教学的内容对于感性认知教育过于注重，关于理性思维方法教育建议较少，这就造成高中化学新课程教材关于理性思维方法设计较少．因此就需要在化学教材中增设类比、假设、模型以及归纳演绎等能够提升学生创新思维的方法［3］．
4．加大对于化学教师培训的力度
化学教师在参加工作培训后通常体现在化学理论知识再提升、教育理念更新、教育理论培训、信息技术培训等方面．依据相关资料显示，大多数培训工作并未加入科学方法教学的内容．新课程改革提倡科学探究，即模拟科学家展开科学研究的探究性经过，通常由观察、认知、质疑、提出问题、收集资料、处理问题、发表结论等．所以化学新课程就需要加大科学方法的力度，化学课程标准中对此并未有明确的界定，也缺少相关的实施方法和途径．化学教师在培训过程中，能够应用案例教学法，使得执教的教师先给出科学方法的切入点和具体内容，而后让专家评价并重新设计，这种培训方式能够大大提升化学教师的教学水平．
5．注重硬件设施建设，确保先进教学方法的可操作性
高中化学新课程教学中，关于化学研究方法涉及到红外光谱、物质热降解、中和滴定、物质合成、气相色谱法、电化学分析、氧化还原滴定等特殊方法，这就需要购置相应的仪器设备，一般中学没有这样的教学条件．所以，各个教育部门需要注重学校化学教学仪器设备的购置，进而确保科学先进的化学教学方法具有较强的可操作性［4］．总之，现阶段，高中化学科学方法教育已经取得了一定的进展，相比传统高中教学方法有很大的优势，但仍旧不可松懈，要不断对教学方法进行完善，解决存在的一系列问题，在发展过程中不断总结，实现高中化学教学质量的飞跃．
参考文献:
［1］濮江，樊敏．高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议［J］．教育科学研究2011(01):14．
［2］杨文斌．高中化学科学方法教育现状调查与问题对策［J］．化学教育，2010(12):16．
［3］刘志娟．浅析高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议［J］．高考，2015．
高中化学方法及实验范文第4篇
关键词： 高中化学 实验教学 问题现状 解决措施
实验教学在高中化学教学中占据重要地位，不仅可有效调动学生对化学学科的学习积极性，而且可快速提高学生的观察能力与动手能力，培养学生严肃、认真的学术精神。因此，如何加强高中化学实验教学，是教师急需思考的问题。
一、实验教学和理论教学中应注意的问题
在高中化学教学中，化学理论知识与化学实验几乎涵盖了教材全部内容，二者之间是相互促进、相互铺垫的。因此，在日常教学中，教师应注意以下两个问题：①实验教学与理论教学的关系。化学实验贯穿于整个高中化学教材中，学生在运用化学实验解决一些化学问题时必定要用到相关化学理论知识，比如化学概念、物质的化学性质等。因此，在高中化学实验教学中，实验教学必须与化学理论知识教学有机结合，才能相互促进、共同提高。在高中阶段，化学实验的作用主要是为后续化学知识的学习做准备，这种预习作用不属于真正的知识储备，而是对后来所需要学习的化学知识进行的了解与预先学习，使得学生对未来要学的新知识充满兴趣，初步了解新的化学物质的属性，并感受化学知识在生活中的应用价值，从而以更加积极的态度学习化学学科。②借助实验教学为理论教学做准备。为了让高中生做好终身化学学习的准备，就必须重视化学实验教学过程，帮助学生更扎实地学好化学理论知识。在实际教学中，教师应尽量压缩实验过程、降低实验难度，努力做到含金量与趣味性共存。在高中化学教材中，前后化学知识之间是环环相扣的，假如学生没有牢固掌握前一章节的化学知识，那么后面章节的学习就会受到一些不良影响，通常情况下，我们所说的化学理论知识及化学学习技巧都是后续学习化学知识的能力。化学实验教学因形式生活、趣味性强，极易调动学生学习积极性，并且借助化学实验学生了解了化学知识形成的来源，从而对相关化学知识会有更深刻的理解与记忆。因此，在高中化学教学中，教师应充分发挥化学实验教学的作用，最大限度地激发学生学习兴趣，努力培养学生的思维能力与操作能力，从而为化学理论知识的学习打好基础。
二、实验教学与教师的关系中应注意的问题
在高中化学教学中，教师是化学实验教学的组织者与引导者，其与实验教学的质量与成效有直接关系。因此，在实际教学中教师应做好以下几点。
（一）制定明确的实验教学目标。首先，在高中化学实验教学中，教师应具有强烈的实验意识，热爱并且借助成功的化学实验帮助学生解决学习中面临的一些化学问题；可以借助对一些化学问题的详细分析，得到一些恰当的化学实验题目；能运用标准而恰当的语言对一些化学问题进行准确描述。其次，能设计出合理的化学实验方案。化学教师应能运用自己掌握的化学知识选择出最高效、科学的实验方法，并能就具体化学实验制订出科学的实验方案。再次，化学教师可恰当选用实验药品与器材，并能根据科学的淑艳步骤依次观察并详细记录实验过程，并且可对实验数据进行客观而准确的归纳。最后，教师应能对所记录的实验数据进行适当修正，形成正确的化学实验思想，并对这些化学思想进行推理、判断及挖掘，从而发掘出化学规律，最终有效解决面临的化学问题。
（二）创新教授化学知识的方法。在高中化学教学中，与实验相关的化学理论知识，不仅包括两种物质相遇之后发生的化学变化现象，而且包括化学实验中所有到的仪器使用说明、实验步骤、实验数据统计方法等。在高中化学教学中，教师应依照教学方案逐渐教会学生学习化学知识的技巧，并积极帮助学生慢慢掌握科学的思考方式及实验方法。在实际教学过程中，学生所获得的大量化学知识均是在具体的实验操作中理解并掌握的。在课堂教学中教师不能只将现成的知识教给学生，而需要在教学条件允许的情况下，为学生提供探究化学知识的机会，使得他们在自主探究中了解化学知识形成的根源。只有这样，才能逐渐培养学生独立选取化学课题的能力、制订化学实验方案的能力及分析试验过程的能力等。
（三）加强对学生实验技能教学。实验技巧是高中生学习化学知识、习得化学能力的工具，能力是形成技巧的前提条件，技巧是能力发展的助推器。因此，在日常教学中应充分重视对学生实验能力的提高，比如学生使用实验仪器的能力；恰当选用实验设备的能力；正确操作实验步骤的能力；书写实验报告的能力，等等，尽可能使得学生全面掌握高中阶段化学实验所需要的一切基本技巧。只有这样高中学生才能更加轻松而积极地参与到化学实验教学活动中，才能在化学实验中不断提高观察能力及动手能力，最终切实提高化学综合素质。
总之，在素质教育背景下，高中化学实验教学的重要性更突出，并得到了学生与教师的一致认可。因此，在日常教学中，高中化学教师应全面认识实验教学与理论教学之间的关系，并充分处理好实验教学与教师之间的问题，只有这样才能最大限度地提高化学实验教学实效，最终大幅提高高中化学教学质量。
参考文献：
[1]鲁文瑞.高中化学实验教学中应注意的问题[J].吉林教育，2014，29：54.
高中化学方法及实验范文第5篇
关键词：高中化学 新课程改革 理念 分析
中图分类号：G632.0 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0148-01
1 引言
高中化学教育需要学生多思考、多动手，在实验操作中掌握并理解所学知识，这要求教师要充分改革传统教学理念，适应新课程改革发展的基本要求，改变学生的学习习惯与学习接受能力，不断掌握有效科学的学习方法，引导学生进行参与性学习，突出体验学习与实验实践课程的重要价值，培养学生终身学习的能力，推动学生创新能力的发展。
2 新课程改革理念下高中化学教与学的关系
传统的高中化学教学课堂中，教师更加重视对教学目标的完成程度，在教学课堂中，教师对化学知识的讲解十分重视准确度，将基本的化学知识完整、准确地传授给学生，学生只需要按照教师所讲授的内容进行记忆与理解。这种教学方式下，教师的任务相对较重，需要花费大量的精力去备课与授课，但很大程度上忽略了学生在教学中的主体地位与学生的个人情感及价值观念，这种传统“填鸭式”教学方法在教学效率与适用性方面存在很大的缺陷。为深入推动新课程改革理念在高中化学教育中的渗透，需要提高化学教育课堂与实验课堂教学效率，推动学生综合素质与能力的提升，这要求教师首先转变传统教学理念，重视自身的引导性作用。另外，在推动学生独立学习的过程中，教师还需要充分发挥自身的教学指导与促进作用，在推动学生学习潜能提升的同时，不断规范学生的思维习惯与动手能力，以形成教师主导地位为前提、学生自主学习为基础的新的教学理念。
3 如何有效推动高中化学教育的改革
3.1 新课程理念下高中化学实验课程改革
实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣、培养学生的观察能力及思维创新能力，进而推动学生探究性学习能力的提升。化学的学科特征很大程度上决定了化学实验作为一种探究式学习的重要手段所发挥的重要作用，新课程理念下要求教师有针对性的创设问题情境，并通过实验来验证课堂假说及猜想，引导学生采取多种途径进行探究式学习。化学实验课程改革需要教师首先优化演示实验，培养学生的思维与观察能力，边演示实验边为学生讲解，以提高学生手脑并用的能力，同时要求学生参与到实验设计中来，培养学生的创新能力，以提高高中化学教学效率，推动新课程改革的充分实施[1]。
3.2 新课程理念下高中化学教学课程改革
3.2.1营造良好的教学氛围
高中化学相对其他学科来讲，更加重视学生的实际动手操作能力，化学实验课的开展需要一种良好的教学氛围的辅助，只有在一种和谐平等的教学环境中，学生才能更好的发挥自己的主观能动性，教师才能充分发挥学生的主体地位与功能，不断引导学生积极动手，以提高学生的学习兴趣与学习积极性，推动健康、自由、愉悦的学习环境的产生，给学生一种平等、成功的心理感受。
良好的教学氛围需要教师首先优化组织教学，不断发扬民主教学思想，积极鼓励学生参与教学，提出质疑并发表自己的见解，鼓励学生表述自己的观点，教师在认真倾听后进行科学引导，以形成良性互动的教学氛围。另外，教师还需要不断提高自身的知识能力与业务素质，不断优化自身的教学艺术，重视情感的投入，强调师生之间情感的沟通，推动教学效率的提升。
3.2.2 重视学生主体地位
高中化学教学很大程度上需要学生充分发挥自己的主观能动性，通过动手操作实验来巩固课堂中所学到的知识，并在实验操作中了解新的知识，理解连贯性的内容，因此教师需要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生多动手、多思考，将课堂交给学生。
新课程改革理念倡导合作探究式学习，重视学生自主独立学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，切实转变传统课堂教学中主角与配角的角色，使学生真正成为课堂的主角。这要求教师要留给学生更多的时间去思考，更多的机会去表现，以培养学生独立思考、主动动手的能力，以提高课堂教学效率。传统高中化学教育课堂中，教师总是将知识全面的传授给学生，学生听课记笔记，有些学生甚至在课堂中昏昏欲睡，在这种教育方法下，教师费了很大的精力，但收不到应有的效果，教师还需要牺牲自己的休息时间为学生补课[2]。但新课程改革下，教师只需要精心的设计一些问题，将事件留给学生去思考和讨论，一方面活跃了教学氛围，另一方面也提高了学生独立思考问题分析问题的能力，很大程度上推动了学生学习积极性的发挥。
3.2.3 采取多种教学方式
高中化学教学包括课程教学与实验教学两部分，针对不同的教学内容需要采用不同的教育教学方式和手段。在课程教学过程中教师需要积极启发学生主动思维，引导学生灵活联想与想象；在实验教学部分教师需要鼓励学生大胆动手，独立思考，强化学生的自主操作能力。
在传统的教学理念中，教师的主导地位很大程度上限制了学生创新能力与实践能力的发挥，学生自身的潜能与才华不能得到充分的发挥。因此新课程改革理念要求教师要不断转变传统教学方式，促进学生个体潜能的发挥，推动化学教学课堂创新性与灵活性的发展。高中化学教育教学课堂需要充分创新教学方法并灵活运用，因此教师需从实际出发，吸收多种教学方式的经验，并根据教学内容，综合采用启发式及讲授式教学方法，完善多种教学方式。
4 结语
综上所述，新课程改革条件下要求高中化学教育需要不断转变传统教学理念，完善教学思路，突破教学方法，推动学生学习自主参与动手能力的提升。另外，教师还需要从自身基本素质与能力出发，完善教师指导性作用，营造良好的教学环境与氛围，倡导平等、和谐的教学理念，推动高中化学教育效率的提升，促进学生创新能力与综合素质的发展。
参考文献：
