会计的实践内容和体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计的实践内容和体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计的实践内容和体会范文第1篇

会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来。这里给大家分享一些关于会计学习心得，供大家参考。

会计学习心得1“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不培训班学习心得体会知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本实习心得体会范文上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。

会计学作为为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。

在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自己很忙，另一边手里却什么活也没干;另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在下午三点定好了地方开联欢会(下午是一点半上班)，于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入非常有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领

导的工作作风的改变;其二，员工在工作时间约束的加强。我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应该是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本(如：税收滞纳金);员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情况，可请假专心处理私事，而不应该占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。这是我的一些个人的学习教师法心得体会看法，作为一名员工，我也是希望自己所供职的企业越来越好。

通过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业--大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来非常积极的影响。

会计学习心得2财务是国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在的资金运动及资金运动过程中所体现的经济关系，范文之心得体会:会计基础学习心得体会。因大量发生在企业，故通常主要指企业财务。财务随着商品货币经济产生以后，在各个社会形态下都表现为资金运动。如进行商品生产，首先要筹集一定数量的货币资金，才能购买生产的三要素――劳动力、劳动资料和劳动对象。在生产过程中，工人使用劳动资料对劳动对象进行生产。工人除将已耗费的劳动对象和劳动资料的价值转移到产品中去以外，还创造新的价值。工人新创造的价值，一部分由企业通过工资形式支付给工人，另一部分形成企业的纯收入。

产品生产完成后，通过销售收回产品的全部价值。企业取得产品销售收入的大部分，用以弥补生产耗费，其余部分要在投资者、企业和国家之间进行分配，用以弥补生产耗费的资金，又以货币形态开始继续参加生产周转，重新购买劳动对象，更新劳动资料，支付职工工资，实现产品再生产。这样，在企业的再生产过程中，一方面是物资运动，即物资的供应、生产和销售，另一方面是资金运动，即资金的筹集、使用、耗费、收回和分配。前者是经济活动，后者是财务活动。财务虽表现为资金运动，但它并不是资金，而是体现资金背后的经济关系，即财务关系。

马克思在《资本论》中指出：“资金不是物，而是一定的、社会的、属于一定历史形态的生产关系，综合体现在一个物上，并赋予这个物以特有的社会性质。”马克思这一论述，撇开了资本主义特有的属性，其基本原理也适用于社会主义财务。因此，国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在在的资金运动，是财务的表象，而由资金运动所体现的经济关系，是财务的本质。把两者统一起来，才构成完整的财务概念。

税务是指和税收相关的事务。一般税务的范畴包括：

一、税法的概念。它是国家权力机关及基授权的行政机关制定的调整税收关系的法律规范的总称。其核心内容就是税收利益的分配。

二、税收的本质。税收是国家凭借政治权力或公共权力对社会产品进行分配的形式。税收是满足社会公共需要的分配形式;税收具有非直接偿还性(无偿性)、强制义务性(强制性)、法定规范性(固定性)。

三、税收的产生。税收是伴随国家的产生而产生的。物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经常化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是有强制性的公共权力。中国的税收是公元前594春秋时代鲁宣公实行“初税亩”从而确立土地私有制时才出现的。

四、税收的作用。税收作为经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进资源配置、促进经济增长的作用。

五、税收制度构成的七个要素

1、纳税主体，又称纳税人，是指税法规定负有纳税义务关直接向税务机关缴纳税款的自然人、法人或其他组织。

2、征税对象，又称征税客体，是指税法规定对什么征税。

3、税率，这是应纳税额与征税对象之间的比例，是计算应纳税额的尺度，反映了征税的程度。

税率有比例税率、累进税率(全额累进与超额累进)和定额税率三种基本形式。

4、纳税环节，是指商品在整个流转过程中按照税法规定应当缴纳税款的阶段。

5、纳税期限，是税法规定的纳税主体向税务机关缴纳税款的具体时间。

一般的按次与按期征收两种。

6、纳税地点，是指缴纳税款的地方。

一般是为纳税人的住所地，也有规定在营业发生地。

7、税收优惠，是指税法对某些特定的纳税人或征税对象给予免除部分或全部纳税义务的规定。从目的上讲有照顾性与鼓励性两种。

会计学习心得3会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于--年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。

我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的!以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊!!幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。

几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。

利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础!

会计学习心得4毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了通过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。

在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。

一、扎实的理论知识是前提

在实习以前，我总以为通过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。但是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实际是关键

通过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，可以说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。

三、足够的耐心、细心是保障

会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

会计学习心得5这次暑假，我在机械厂当了回实习会计。近一个月的实习，不仅让我掌握了手工做帐，还学到了学校学不到的会计知识，更懂得了工作的艰辛。

当听我去机械厂实习会计的时候，妈妈又是惊奇又是高兴。妈妈是一位有着几十年工作经验的职业会计，以前曾想让我继承她的会计职业，想把几十年的宝贵经验悉数传授给我。但是一贯都对会计不感兴趣的我没有接受。今天见我主动提出去实习会计，当然是又惊又喜。于是迫不及待的给我上起了会计课。当妈妈讲到自己也模糊的地方，干脆从几层高的书柜里翻出当年的会计书，然后详细讲给我听。大概是继了妈妈的会计天赋，又加上妈妈的真传，我似乎学得很快。

实习不久，到机械厂结月帐的时候了。面对累积一个月的单位发票，我要做的同职业会计一样，就是在一个星期内，手工把帐做好。

手工做帐包括很多道工序：审核发票，填写凭证，制作汇总表，记账，对账，填写报表。为了把这些帐做好，我按照妈妈教的方法一一展开起来。

首先审核发票。原来发票也叫原始凭证。审核发票又分三步：首先审查所采用的凭证格式是否符合规定，凭证的要素是否齐全，是否有经办单位的签章;其次审查凭证上的经济业务是否真实、合法，数字计算是否正确、完整，大、小写是否一致;最后审查凭证上的数字和文字有否涂改、污损和不符合规定的更正。如果通过审查发现凭证不符合这些要求，那么这些凭证就应该被会计部门退还给原编制凭证的单位和个人，重新补办手续。

然后填写记账凭证。记帐凭证是登记帐薄的直接依据。我先将原始凭证按照经济内容(比如“销售收入”，“管理费用”等)分类，再将每一类进行一次统计和写入记帐凭证表。填写的要求非常严格，要求格式统一，内容完备，科目运用正确，摘要简明，填写清晰，金额无误。错一点就要重写。做完凭证，本月的消费情况一目了然。

接着是根据记账凭证编科目汇总表。手工做帐中为了便于汇总一般采取做丁字帐的方法。把帐中明细科目相同的帐的金额列在一个“t”型表中，左边记借方余额，右边记贷方余额，再把每个t形左右的数据分别合计。不同的丁字帐分别汇总便形成了一张汇总表。汇总表比记账凭证更清晰，详细的表达了该月的财政支出和收入情况。

然后记账、对账。对帐要对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将账簿中的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，看是否成立。为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次。

最后填写报表。很简单，把做好的各种表上的数据相应填进报表就可以了，没有任何计算。

做完帐后还要进行电子申报和递交报表。电子申报就是把做帐所得的应缴税金通过电子申报软件在网上报告给税务局，电子申报软件会自动从银行把应交税金划转到了税务局指定的帐上。我还要把做好的报表抄相同的若干分，分别交送到各个相关的单位(如主管部门，税务局，财政局等)，作为存档。

一直都改不了粗心这个坏毛病的我做起这份工作来，真是吃了不少苦头。每一帐页要结算一次，每个月也要结一次，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算器都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算器这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据。好在这次的数据并不多，时间也就相对宽裕了，我才能顺利的完成任务。

会计的实践内容和体会范文第2篇

关键词:会计模拟实验;工作过程;教学创新

中图分类号:F23文献标识码:A

会计学是一门实践性很强的学科,会计专业教师不仅要向学生传授会计理论和方法,还必须组织大量的实践性教学以巩固验证课堂知识,其中会计模拟实验是目前各高校采用最为普遍的实践教学形式。会计实验教学作为高校会计专业教学工作的重要组成部分,对培养学生的社会适应性和专业适应性以及运用知识分析解决问题的能力等方面起到了不可替代的作用。但由于各种原因,会计模拟实验教学是整个会计教学体系的薄弱环节,教学中凸显出很多问题,使得高校会计教学整体质量无法提高。

一、会计模拟实验教学中存在的问题

(一)实验内容层次定位太低,与实践脱节。大多数高校会计模拟实验都在相应课程教学完成后开设,由教师提供原始素材,并由学生独立完成一连串数字的处理,方法指定并且是唯一,结果也是标准化的。学生在此过程中感觉是在做作业,体会不到会计与企业管理过程的紧密联系。主要原因如下:

1、实验内容设计未能基于会计工作过程,而是基于学科体系。高校的会计实验内容多为教学需要而设计,根植于学科体系,是为课程教学配套设计的,强调学科知识的学生自我检验和强化,而未能从会计工作岗位的工作任务、工作过程出发,不能真正实现“教学做”一体化。特别指出的是,这里的“做”是指企业的真实作业,而非仅指动手操作。如在真实企业中,会计业务实际是分岗操作的,但由于课时、师资、设备的限制,在校内进行模拟实验时往往都采用混岗实验的方式,由一人包办所有岗位所有业务。再如,在实验开始阶段,往往由教师提供实验用的原始凭证让学生据此进行账务处理,但未向学生交代这些原始凭证是在哪一个业务环节中填制或取得的,以及是经过哪些部门与程序传递到会计部门,并在传递过程中经过哪些人员的签名与盖章。会计模拟实验的过程几乎都在此种封闭环境下完成,学生不仅体会不到会计部门与其他业务部门的联系,更体会不到会计工作的协作性,无法真正提高实践能力。

2、片面强调核算这一会计职业能力,而忽视其他能力。核算能力是会计岗位要求的最基本、最核心的能力,但如果仅具备核算的能力,充其量不过是一个低层次“记账员”。作为培养中高级会计人才的摇篮,高校会计专业培养学生职业能力目标不应仅局限于具备会计核算能力,还应具备会计审核、会计信息分析运用、会计预决策等高层次的会计职业能力。目前的会计模拟实验基本都是在“填制凭证――登记账簿――编制报表”的业务循环中让学生反复练习,而未曾涉及会计审核、监督这些环节,同时也忽略了会计职业道德教育。

3、实验素材难度较低,且不能及时更新。目前,高校会计模拟实验的教材主要来源于公开出版的实验教材,这些教材内容大多源自于真实企业经济业务。这些教材存在较大的缺陷:(1)所提供的原始凭据都是完全合理、合法的示意性凭证,学生只要按部就班往下做即可,不需动脑辨别其真伪性,不利于提高学生的职业判断能力;(2)业务很少涉及财务管理、管理会计、财务报表分析等专业课程知识,割断了专业课程间的横向联系;(3)教材中涉及的业务主要是企业的常规业务,一些难度较大、较复杂的业务如非货币易、债务重组基本没有涉及,学生无从体会到学科的专业深度;(4)实验教材一旦出版,更新速度较慢,明显落后于国家会计法规政策的变化。

(二)实验教师实践能力较低,有待提高。会计实验教学要求教师不仅具有深厚的会计理论知识,还应有丰富的实践知识。但目前高校会计专业教师大多都是从学校毕业直接走上讲台,从事过会计实际工作的寥寥无几,即使部分教师有过从业经验,也未能很好地接受后续教育,与会计实务日益脱节。因此,一些教师在指导学生实验时,往往力不从心,使得会计实验无法取得预期的效果。

(三)实验教学方法传统,没有创新。20世纪八十年代,美国会计教育协会提出会计人员必须具备批判性思维能力。批判性思维和解决问题的能力是成功的会计人员必备的两个重要条件,因此会计教师应采用不同的教学方法以培养会计专业学生具备批判性思维的技巧和分析解决问题的能力。目前各高校会计实验采用的教学方法主要是“演示法”,即由教师提供原始数据、介绍业务流程后由学生根据资料独立完成。这种教学方法流于形式,同时实验用原始凭据无需动脑辨别其真伪性,再加上会计模拟实验的业务量都比较大,让学生感觉是在做作业而体验不到实验教学应有的互动性,从而易产生疲劳厌倦感,不利于学生思考分析问题能力的培养以及批判性思维技能的提高。

二、会计模拟实验教学改革思路

(一)更新观念,完善实验内容设计

1、合理划分会计模拟实验教学层次。可以将会计模拟实验划分为课堂模拟实验、阶段模拟实验和综合模拟实验三个层次:

(1)课堂模拟实验。课堂模拟实验是指按课堂理论教学进度同步安排的实验,属于非独立实验课程。课堂模拟实验是以教学内容划分为不同单元模块为基础的实验,一般表现为单项模拟实验,具体由教师在讲授完一个单元知识后,让学生在实验室中亲身接触与该单元知识有关的实务操作。如,在《基础会计》学习过程中,在学完账簿的格式、内容等章节后,立即向学生展示会计业务实际操作中所使用的各种类型账簿账页;而在学习完账簿登记、错账更正等章节后,立即让学生根据有关凭证进行账簿登记。这就使得学生对课堂内容和操作方法有更全面、直观的认识,可以起到巩固单元知识学习的作用。

(2)阶段模拟实验。阶段模拟实验一般在学生学完某门会计专业课程后进行,是该课程的总结性实验。与单元模拟实验相比,需要对专业课程所涉及的所有经济业务和相关会计方法程序进行模拟实验,以理解和验证课程理论知识在经济业务循环中的运作模式。但由于内容涵盖整门课程,业务设计时不求精深,但强调规范性与条理性。

(3)综合模拟实验。综合模拟实验是完全按照实际会计业务流程、处理程序方法进行的的全面模拟实验。该实验课程必须在学习完财务会计、成本会计、财务管理、税法等所有专业课程后开设。它是学生走向会计工作岗位前的实战演习,对检验学生是否具备专业上岗能力具有重要作用。因此,在内容设计上强调会计核算工作的完整性、连续性和综合性。根据实验操作平台的不同,综合模拟实验又可以具体设计为手工会计模拟综合实验和会计电算化综合模拟实验两部分,需要强调的是,为能体现手工与电脑两种手段各自的优缺点,所用的实训素材应为同一数据源。

2、基于工作过程设计会计综合模拟实验内容。现行会计模拟实验主要是让学生独自全程模拟全部会计岗位,完成所有流程。但企业实际会计业务操作是以分岗为基础的。基于此,会计模拟实验教学也应采用分岗式教学形式。采用分岗运作方式,要求对实习学生分组,并在组内根据企业内部牵制制度的要求进行会计分岗操作,并进行轮岗。这就要求在设计实验内容时业务按岗位区分。但目前的实验教材的业务都是按照一个月内经济业务发生先后顺序排列的,并未事先按岗位分好类。这就要求教师在实验开始时先剖析每个岗位的基本职责,并列举岗位典型业务,这样再让学生做账就比较轻松了,也减少了教师很多低层次的辅导工作。实验内容分岗位操作,有利于学生明确各岗位职责,并了解原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式,同时也能体会到财务部门与企业内部其他单位以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系,使学生有身临其境的感受,直观性、真实性强。

3、以提高会计综合职业能力为目标,增加实验难度

(1)设计需要职业判断的业务。在实验内容设计时可以设计一些涉及会计政策和会计估计方法的选择、错误或违规业务判断、合理避税的选择等方面的业务。解决这些业务需要学生具备丰富的专业综合知识,并具备一定的分析问题、解决问题能力。由于在会计政策、会计估计方法方面需要学生作出选择与判断,实验最终结果的数据会因人而异,但只要符合会计基本原则就可以。

(2)增加财务管理、审计等体现课程联系的业务。如将投资业务过程设计完全,从有投资意向到进行投资决策,最后进行投资会计核算为止。现行的会计综合实验仍停留在对企业业务会计核算上,如企业向外单位投资5,000,000元,数据是给定的,学生只要根据相关原始凭证编制记账凭证即可。然而,在实际中,企业进行投资时,首先应进行投资项目决策,以判断该项目是否可行。设计此类业务既可以让学生运用财务管理知识为企业进行决策,又可以使学生摆脱角色被动的尴尬局面,让学生更深入地了解企业经济业务的来龙去脉,提高学生参与的积极性。

(3)增加体现专业深度的准则业务。高校会计专业培养的是中高级会计人才,必须熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例,了解本学科的理论前沿和发展动态,具有一定的科学研究和实际工作能力。因此,可以在实验内容中设计一定数量的非货币易、债务重组、投资业务等核算难度较大的准则业务。这些业务设计时应以不同主体为主线,即选择两个发生同一经济业务但相互对立的会计主体作为模拟对象。如投资业务,对投资方而言是投资,但对接受投资方而言则是筹资业务。学生分别同时模拟两个对立主体,形同比赛,可以活跃实验课堂气氛。

(二)加强实验师资队伍建设。会计实验面临的新形势对实验教师素质提出了更高层次的要求。在会计实验指导教师的选择上应具有经济类大专以上学历,具有讲师以上职称,且熟悉会计业务,具备较强的经济与管理综合知识运用能力。为提高会计实验指导教师实践能力,可以安排专门的时段让教师到企业挂职锻炼,甚至鼓励有条件的教师在企业兼职。另外,还应聘请企事业单位财务主管进行现场技术改造指导,这些人员有着较高的理论水平和丰富的工作经验,尤其他们从事的会计工作经历和经验对学校来说是不可多得的宝贵财富。

(三)创新实验教学方法。在会计实验教学过程中,教师应引入批判性思维教学法。批判性思维教学有助于唤起学生对知识的好奇心,激发批判精神有助于在独立思考的基础上去辨别是非。如在培养学生职业判断能力以及职业道德的时候,即可采用此种方法。批判性思维教学适合在各层次会计实验中应用,其教学过程可采用如下程序,如图1所示。(图1)

1、每一位学生必须根据自己在实验过程中的感受,列举出一个有争议或有待进一步理解的问题,然后教师根据学生递交的清单逐步向学生澄清和淘汰每一个问题,最后,教师留出1到2个关于本次实验的难点问题或关键问题让学生自己思考。

2、让学生从正反两个对立面对问题进行思考,并用写作方式列举正面有力的因素与反面不利的因素。“写作”是培养批判思维关键有效的开始要素。

3、教师将所有学生思考的正反因素进行汇总并向学生通报汇总结果,然后组织学生相互交流观点后让学生对结果进行猜想假设。

4、通过仿真实验、辩论等方式对假设进行验证。

5、最后总结观点得出结论。

以财务会计模拟实验为例,教师给出实验资料如下:某上市公司2008年12月31日计提减值总数是640,600,000元,其中坏账准备计提数为503,000,000元、存货跌价准备70,300,000元、固定资产减值准备49,200,000元、无形资产减值准备8,100,000元,长期股权投资减值准备10,000,000元;2007年计提固定资产减值准备为28,100,000元,计提无形资产减值准备为4,200,000元;2008年税前利润为-24,500,000元。学生分组进行实验,检验减值准备不得冲回对利益相关者的影响。(表1)

从表1中可以看出,将资产减值准备冲回会改变企业亏损局面,使得企业利润虚增32,300,000元,净利润虚增21,641,000元,资产也虚增32,300,000元,但同时使所得税也增加2,574,000元。对股东来说可以为其增加21,641,000元净利润增加带来的收益,对管理者而言也可以明显提高经营业绩。因此,从企业股东以及管理者角度是愿意将资产减值准备冲回的。但对于政府、债权人等企业外部信息使用者来说,减值准备不允许冲回、企业计提的资产减值准备不允许转回意味着企业无法像以往那样任意利用减值准备作为调节利润的工具,只能根据资产减值的实际情况计提减值准备,从而压缩了利润操纵空间。

这个实验使学生体会到上市公司往往通过资产减值准备将利润做大,在业绩差的情况下,通过转回资产减值准备人为地形成业绩好或者扭亏为盈的假象以达到误导、欺骗信息使用者的目的。同时,也使学生了解到资产减值准备不允许冲回提高了会计信息的质量,体会到国家政策相关政策法规制定的用意。学生在实验中学会了在独立思考的基础上去明辨是非,并逐步体会利润操纵和一致性等会计术语的内在含义。

(作者单位:江苏信息职业技术学院)

主要参考文献:

[1]刘国武,陈少华,贾银芳.会计教学中批判性思维教学法运用策略分析[J].会计研究,2005.12.

会计的实践内容和体会范文第3篇

毕业实践环节是大学生在完成全部课程后，走向社会之前最真实的一个模拟实验。对于我们财务管理专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。在期末考试后，管理系的老师带领我们大三财务管理专业的学生进行了实习。此次实务实习目的主要是为了通过写会计分录、填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统地练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。在本次实习过程中，我们坚持都动手的原则，系统掌握填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账薄以及编制报表的会计工作技能和方法。而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论与会计实践相结合，收获颇多。

一、扎实的理论知识是前提。在实习以前，我们总以为通过三年的学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，只要掌握了规律就没什么问题。但是在实习过程中我们才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种帐表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识掌握不扎实，经不住实战的考验，这也是我们在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实践是关键。通过此次的实习过程我们还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们来说是远远不够的，作为学习了这么长时间的我们，可以说对有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这是我们认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作性和实践性对于会计人员来说至关重要，离开实践环节理论只是纸上谈兵。

三、足够的耐心、细心是保障。会计工作本来就是烦琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了这一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会试算不平。出错越多，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我们认识到了这一不足之处之后，谨慎填写，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

会计的实践内容和体会范文第4篇

《成本会计》课程是会计学专业的主干课程之一，同时也是一门专业实践性课程。《成本会计》课程实习，是会计学专业实践教学的重要环节，是对学生掌握成本会计的基本理论和方法进行综合检查的教学形式。这个旨在综合复习与巩固成本会计的有关会计收获理论知识的课程实习，是通过学生对会计实习成本会计资料的演练和操作、熟悉成本会计核算实务的整个流程，包括了解实习案例单位的基本情况、各种费用的归集和分配、编制原始凭证、实习收获账簿、成本计算单的计算等，来增强建筑工程实习报告对所学专业知识的理解和感性认识，使学生掌握较全面的成本会计核算基础知识和基本操作技能，除此之外，通过模拟案例实习，可以使理论课上学到成本会计的知识应用到实习体会的实务中，使学生得到实际锻炼的机会，将学生置于会计职业的氛围中，检验其对理论知识的掌握程度，除上述的增强学生会计工作的实际参观心得体会技能，也为学生上岗和从事与会计相关的工作奠定了一定的实践基础。总而言之，课程实习增强学生的会计实践能力、分析和初三英语学习计划实际问题的能力以及就业能力。

二、实习的内容和过程

《成本会计》课程实习的主要内容包括产品成本计算的基本方法，以及材料费用、工资与福利费、辅助生产费用、制造费用等各项生产费用的归集与分配。

由于本次课程实习的侧重方面为品种法的核算程序，产品成本计算及费用的归集与分配按照品种法的步骤进行：

1.根据产品品种开设基本生产成本明细账和产品成本计算单，并登记其期初余额。

2.根据各项会计实习发生的原始凭证和其他有关资料，编制各种费用汇总分配表，并分配各种要素费用。

3.根据编制各种费用分配表，填制有关记账凭证。

4.费用归集。根记据实习收获凭证逐笔登有关费用账户，进行各有关费用的归集。

5.费用分配。根据有关费用账户归集的费用，将各项实习体会按照规定的标准和方法进行分配。

6.成本计算。根据有关费用的账簿记录，按照一定的方法进行生产费用的分配，计算各种产品生产党课培训心得。

三、实习的收获与会计体会

经过这五天的实训，让我真正体会到成本会计工作的收获体会。课堂上我们有题目本身提供给我们做习题的各种成文的资料，根本不知道取得原始凭证的流程以及在取得过程的艰辛。而在模拟的课程实习中，我们只能根据教学软件提供的背景资料或其他会计资料来发现数据的来源，并得不厌其烦的进行多次的填写某些数据，才能编制成一张完整正确的费用汇总表。然而正是由于体验到了成本会计工作的各种繁琐的细节，我才在此次的课程实习中才收获了不少的东西。

(一)09年校本培训计划和实际的结合，增强对会计知识的掌握

虽然我们已经学习了不少的会计专业课程，或者说课堂上的知识也掌握的挺不错的，但是实务毕竟是实务，让你一下子就去接触实务的各种资料，你肯定是跟无头的苍蝇到处乱撞。这次会计实验室的建成对我们这一级的学生提供了一个很好的实践平台，所提供的实习软件也是实务和理论二者的比较完美的结合。在实习过程中也让我不断复习以前所学的知识点，比如模拟实习中公司外购动力费占产品总成本的比重比较小，不需要单设“燃料及动力”成本项目，燃料费计入“直接材料”成本项目;材料费用的分配标准选择会计收获消耗量;辅助生产费用在各受益单位之间可按直接分配法、交互分配法、计划成本分配法进行分配等。

当然成本会计的知识并不是会计实习收获与体会存在的，还与基础会计、财务会计等紧密联系，在材料费用的归集和分配过程中，本软件提供的厦门明光机械厂进行外购材料的经济业务，填制的记账凭证时我采用借记“物资采购”这个科目，经同学的提醒，才求职简历范文财务会计中有关的知识点，即若要求要计划成本入账，采用借记“材料采购”的会计体会。还有像材料发出的计价方法主要有先进先出法、加权平均法及个别计价法，该案例提供的老师个人总结背景要求用的是加权平均法。

(二)提高职业素质，培养严谨、刻苦、认真的态度

会计工作的特殊性，要求所从事会计工作的人员必须具备耐心、细心和恒心等基本的职业素质，这些特性在成本会计工作中体现的更为明显。因为头两天自己可以看到收获体会实习公司经济业务或费用的归集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一项任务，被旁边同学问起时，不知道如何解答。正因为如此，也在心里下定决心，在以后几天的实习中更加努力的积极的去完成成本会计的实习任务，不仅要把一些难点、重点搞清楚搞明白，连那些细节的东西都不能放过，从而加深理解了成本会计核算的基本原则和方法。举个例子来说吧，我挺重视软件提供的模拟实习的企业概况，我们做的厦门光达机械厂的案例就提到辅助生产车间的制造费用不通过制造费用 60周年演讲稿核算这句话，这可关系到后面的工资费用的分配，即辅助生产车间不管是车间人员工资还是管理人员的工资都直接进入“辅助生产成本”的科目。通过这些途径来培养自己做为会计人员职业道德、敬业精神、严谨务实的工作作风。

(三)提高专业能力的同时也提高了计算机录入技能

21世纪是网络信息技术的世纪，企业的经营管理活动依靠信息技术提高竞争能力。成本管理作为企业管理中的重要环节，而成本核算环节是成本会计信息系统的基础，做为会计人员更应该提高有关计算机的技能。值得庆幸的是，此次课程实习在锻炼我对成本会计核算中相关凭证的填制、账簿的设置与登记、成本会计核算方法的掌握熟练程度基础上，跟随时展的电算化潮流，利用计算机来系统全面的进行成本会计核算工作，提高我的计算机录入技能，为我以后就业奠定坚实的基础。

四、实习的不足与完善

(一)实习过程中不够细心谨慎

做成本会计工作不能有寓言讲的大丈夫不拘小节的态度。相反，做为未来会计人员的我们必须连一个小数点的差错都要弄明白，不能因为只是0.01的尾差而小视，有可能会引起成本试算平衡表不平衡。

不过在刚开始的开设基本生产成本明细账和产品成本计算单时，我却忘了登记期初余额，导致返工现象的发生，想想要是能细心一点就不用做重复的工作了。

最重要的在产品成本计算及费用的归集与分配的过程中我并没有按步骤实施，导致后面的工作进行的不顺利且经常进行返工现象。

(二)缺乏独立思考的能力，过于频繁发问

会计的实践内容和体会范文第5篇

[关键词] 非会计专业 基础会计学 教学改革

《基础会计学》是经济管理类非会计专业的一门专业基础课，其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法，为后续其他专业课程打下坚实的基础；实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力，更好地将理论见之于实践。如何对这些非会计专业学生实施基础会计教育，达到理想的教学效果，是亟待解决的现实问题。本人根据近年来的教学体会，就非会计专业的《基础会计学》课程教学改革总结出以下几点体会：

一、教学目标

教学目标是否明确，直接影响着教学改革的进行。在传统的非会计专业会计教育中，往往没有严格区分会计专业和非会计专业不同的教学目标，会计专业培养目标主要是会记账、算账、报账以及用账的会计专门人才，非会计专业会计教育的目标不是培养会记账、算账、报账的会计人员，而是培养懂会计、会用会计的特定专业人才，不能只是就会计而论会计，应该结合所学专业的特点，把握好会计对各非会计专业的作用，应该从非会计专业的角度来认识会计、学习会计，而不是象专业性会计教学强调会计处理的方法与技术。

二、教学内容

传统的非会计专业的基础会计学教育没有结合各专业的不同特色，没有根据各专业的需要确定教学内容的重点，会计教师对贸易、金融等非会计专业的培养目标、专业特色等缺乏必要的了解，致使非会计专业基础会计学教学内容与会计专业基本相同，无法体现出非会计专业在培养目标上的不同要求，缺乏特色和创新，针对性不强，内容的完整性也有一定的不足。因此，对非会计专业而言，基础会计学的教学内容不应该照搬会计专业的内容，教学侧重点不应该是掌握如何进行会计核算，而是要让学生以会计规范为基础，以会计报表为目的理解会计原则和实质，增强学生利用会计信息来分析本专业相关问题的能力。内容上与会计专业的基础会计学主要讲授簿记方法不同，重点应是讲授会计学概论，包括会计法规、会计基本原则、会计假设、会计循环、会计报表等内容，还可以结合各专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。应强调综合性和完整性，使学生能够在一个较短的时间内对会计有一个整体的理解，建立学生学习的信心和兴趣。

三、教材

由于经济环境的变化较快，会计相关法规、制度、知识也随之加速更新，而会计教材的编写远远落后于其更新速度；教材体系不配套，只有教材，没有适应的教材大纲和辅导书；教材的选用没有体现专业特色，目前的教材更注重介绍“如何做会计”，在教材的难度深度上，以对会计专业学生的标准来要求非会计专业，偏难，不太适宜非会计专业的教学需要。应该选用与非会计各专业密切相关的，跟踪学科发展动态的完整的高质量的教材。

四、模拟实践

首先应端正思想，提高对非会计专业实践性教学环节重要性的认识。在会计模拟实践中，应采用手工会计处理与计算机电算操作相结合的方式，完善校内的手工模拟实训环境，建立企业校外实习基地。根据实践教学计划，结合实践基地的实际情况，编写具有实用性和先进性的实践教学教材。

五、教学手段和方法

传统的灌输式的教学方法不利于调动学生的学习兴趣，也不利于学生综合素质的培养。基于此，很多学者提出了改革教学方法，诸如案例教学、双向式教学、启发式教学法、讨论式教学法、专题式教学法、模拟教学、情景式教学以及计算机辅助教学等多种教学方法。应针对非会计专业各专业的特点，结合师资等情况采用适合各专业的方法。建立和完善网络教学，充分发挥多媒体等教学设备和手段的优势，改变以往的“填鸭式”的教学方法和教材加粉笔的教学手段，以调动学生的学习兴趣，提高教学质量。

六、课程考核方法

现行的考试制度，学生对某一课程的学习成绩，通过期末一次考试定乾坤，这一考核方法既不能完全考出学生的真实水平，也不利于学生对知识的掌握。对非会计专业基础会计学课程的考试应定位于：结合平时考察、期中测验、期末考试及模拟实践技能考核、解决与本专业相关问题能力等项目全面评估学生，改变只局限于笔试的传统评估模式。积极编写基础会计模拟标准化题库，并制作相应的软件，在计算机上进行考试，对学生专业素质进行整体考核，有利于激发学生的创新热情，提高学生的综合能力。

七、师资队伍

会计及相关专业是和企业实务联系非常密切的专业，但大多教师与企业实际接触较少，实践经验不多，造成教学效果不佳。因此，应该建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的基础会计学教师队伍。应逐步创造条件把教师尤其是青年教师送到企业或事务所进行锻炼。

参考文献：

[1]李 文 孙 艳:对在会计学科教改中实施素质教育的探讨.哈尔滨商业大学学报(社会科学版)，2001，12