认知性实践报告

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认知性实践报告范文第1篇

实习目的与任务：了解旅行社经营管理过程，掌握导游业务。

实习到了，说什么都要找个地方，实践一下，把自己三年来学习的东西拿出来，让社会检验一下，真真正正的与社会来个肌肤之亲。首先要做的是找个能发挥我们专业的地方，酒店或者旅行社。经过考虑，最终我选了旅行社。

以前总是向往做一名导游，觉得能游山玩水是一件很好的差事，当我做了导游以后，才发现原来要当一名好的导游真的不是一件容易的事情。虽然做导游的时间不长，但每次上团都能和不同阶层的游客交流，每次都能有新的感受。导游要和各行各业的人交流，如果你的沟通技巧不强的话，交流则无从下手。一个好的导游，要有很强的沟通能力，成熟的个人亲和力。讲解生动引人，对自己的旅游线路，沿途风情民俗十分熟悉，还要和景区景点，酒店餐厅，甚至司机保持良好的关系。在前辈的帮助下我明确了要成为合格导游员应具备的条件：

一、强烈的责任感和服务热情。导游工作是一项脑体高度结合的服务工作，态度决定行动，拥有强烈的责任心，才会在实际工作中投入满腔的工作热情，为客人提供高质量的服务。

二、应具备广泛的基础常识。作为一名导游，尤其一名外语导游，在带团过程中不仅仅是一名讲解员，还是一个＂大保姆＂。客人事无巨细可能都需要导游为其操心，对于客人，面对的是一个无从下手陌生的环境，因此导游如果缺乏日常生活中的基础常识，就无法迅速为客人排忧解难。

三、语言清晰准确，讲解生动活泼。语言表达能力是导游最重要的基本功之一，尤其是外语导游，语言正确清晰才能向游客传播中华文明，让客人了解自己的观点，同时充分了解客人的需求，及时提供服务，另外，生动活泼的讲解会使美丽风光锦上添花，会使沉睡的古迹死而复活，优雅的工艺品栩栩如生，从而给顾客留下难忘的深刻印象。

四、具备相应的旅行常识与专业知识．在带团过程中，团队随时可能出现不可预料的问题，导游具有相应的知识，就可在第一时间将损失减少至最低，为游客为公司争取到最大的利益。

五、广博文化知识面．导游接触的游客中，各种社会背景、文化层次不尽相同，合格的导游就应该做一个"杂家“，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，这样在进行讲解中，就可运用所掌握的知识和智慧来应对。

六、具有组织协调应变能力。导游的服务对象是不断变化的复杂群体，同时导游工作还离不开旅游接待服务中气体相关部门的配合和支持，任何一个环节出现偏差，都会令导游服务黯然失色，因此一个合格导游员要头脑清晰，有交情组织协调应变能力，保证游客的旅游活动顺利进行。

七、注意仪容仪表，自身修养。许多外国.旅游业是一个综合行业，许多外国游客到一个国家最先和最多接触的是导游人员，因此导游经常被人誉为"企业形象，民间大使“，良好的仪容仪表会给人产生美好的第一印象，从而反映出一个企业乃至一个地区、国家的精神面貌和道德水准，因此良好的仪容仪表是提供良好服务的基础。

认知性实践报告范文第2篇

省土地局、省财政厅、省物价局《关于农村宅基地实行有偿使用意见的报告》已经省政府同意，现转发给你们，请各地认真遵照执行。

关于农村宅基地实行有偿使用意见的报告

省政府：

为进一步贯彻执行《国务院批转国家土地管理局关于加强农村宅基地管理工作的请示的通知》（国发〔1990〕4号），各级政府与土地管理部门普遍加强了村镇建设用地的管理。对村镇建设用地实行了指标控制，严格审批；对农村宅基用地进行了有偿使用的试点，使村镇和住宅建设不按规定占用耕地日增的势头得到了控制，土地供求矛盾有所缓解，纠纷减少，安定团结因素增加。农村宅基地有偿使用试点工作取得了明显的效果：分清了土地所有权和使用权的界限；破除了宅基地是“祖传基业”的私有观念；节约用地、合理用地观念增强，并为村镇建设开辟了新的资金来源。实践证明，这是一项利国利民的好办法。为把我省农村宅基地有偿使用管理工作全面开展起来，提出以下意见：

一、加强宣传教育。各地要进一步宣传《中华人民共和国土地管理法》和国发〔1990〕4号文件，开展“人多地少，保护耕地”的国情、国策观念教育，宣传农村宅基地有偿使用的目的、意义，提高广大干部群众珍惜和合理利用土地的自觉性，进一步树立起土地公有制观念，人多地少的国情观念，保护耕地的国策观念，土地有偿使用的经济观念，依法管好用好土地。

二、加强农村宅基地有偿使用的基础工作。各级土地管理部门要在土地资源详查的基础上，结合村屯地籍调查，按户查准核实用地面积，查清土地权属，搞好土地登记，结合本地实际评定土地等级，制订按等级收费的标准，建立健全农村宅基地档案，为实行宅基地有偿使用工作打下良好基础。

三、合理确定农村宅基地有偿使用的收费范围、原则、标准。农村宅基地使用费标准，是干部群众最敏感、最关心的问题，按照国发〔1990〕4号文件要求，收费应本着因地定价，限制多占，并照顾群众的承受能力等原则确定。

（一）收费范围

农村居民宅基用地（含乡、镇所在地的集体土地），均实行有偿使用。

（二）收费原则

宅基地使用费以户为单位，按实际使用的土地面积执行“定额均收，少占少收，超占加收”的原则。

（三）收费标准

按《吉林省土地管理条例》第五十二条规定，制定如下标准：

1、收费要依据现行的农业税和旱田每平方米的产值及农民的经济承受能力确定，标准内使用的宅基地，每年每平方米收费0.02－0.06元，逐年收取。由于农村各地经济水平差距很大，要按照规定幅度，根据本地实际确定具体标准，不强求固定划一。

2、超面积占用的土地，应劝其退出，退不出时按照超占加收的原则，加收费用。超面积50平方米以内的，每平方米加收50％，50平方米以上（不含50平方米）的加收费用限额不得高于正常占用的1.5倍。

过去超标准面积占用的宅基地原则上应退出，一时难以退出的应视为临时用地，按规定收取费用。

3、以宅基作为经营性用地等级差收益较高的乡镇居民宅基地，可按用地效益适当提高收费标准，但最高不得超正常占用的二倍。

4、革命烈士家属、革命残废军人、鳏寡孤独及由于受灾等原因纳费确有困难的，由纳费人提出申请，经群众评议，村民委员会审核，报所在乡政府批准，可予以减、免。

5、新建房屋于次年开始计征。改造废弃地做宅基地的，可根据投资情况免收宅基地使用费5－10年。

6、宅基地使用费具体标准的制定由各市、地、州土地管理部门提出意见，经同级物价、财政部门会同农业部门审核，报同级政府批准。收费以乡为单位到县物价局办理收费许可证，并使用财政部门规定的票据，具体收费方式、时间由县（市）自行确定。

四、加强对农村宅基地有偿使用费的管理。宅基地使用费由乡（镇）实行专户储存，专款专用。主要用于村屯基础设施、公益事业建设和土地开发整治，资金的使用由村提计划，乡土地管理所、财政所审核，乡政府批准。乡级土地管理部门可提3－4％的业务费，专项用于农村宅基地管理业务支出。由乡级土地管理部门提报支出计划，乡财政所审核同意后方可动支。要严肃财经纪律，严格财务手续，坚持审计制度，认真把好财务审批关。任何单位（含乡、镇政府）和个人不准截留、平调或挪作他用。各级财政、审计、物价、土地部门要加强对农村宅基地有偿使用费的监督检查，对发生的违法违纪行为要从严查处。

认知性实践报告范文第3篇

关键词：实验教学；数据库

中图分类号：G642.477

数据库技术自计算机产生以来，其发展十分迅速，并广泛应用于社会各个领域，高校很多个专业都开设了该课程，并受到多个专业的高度重视。数据库课程理论性强、应用实践要求高，具有很强的应用性和工程性。信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息、管理等科学相结合的交叉性专业，数据库原理与技术课程作为本专业的核心主干课程，许多理论必须通过实践才能获得更深入的理解，因此数据库实验教学就十分重要。但是由于本专业属于理学，往往更加重视课程的理论学习，容易轻视了数据库等工程性、应用性较强的课程的实验教学，

1 信息与计算科学专业数据库课程实验教学现状

信息与计算科学专业是1998年新增设的数学专业，是由数学、计算机科学、信息工程交叉渗透而形成的一门新的专业。本校信息与计算机科学专业于2001年由理学院开设，其办学时间短，由于专业教师多数从事数学方面的研究和教学，在数学方面理论教学水平较高，而对于交叉渗透的计算机科学、信息工程等工程型学科的工程应用型教学经验较少，在数学与计算机科学、信息工程的交叉融合方面的教学经验就更少。由于本专业人才培养的特点，学生在学习数据库技术之前，仅进行了少数高级编程语言基础及一些计算机基础课程的学习，对软件开发、软件工程、信息系统设计与开发等知识还为涉及或涉及较少，导致学生对数据库系统的设计与开发的积极性不高，学习兴趣降低。在本专业的数据库课程实验教学中，主要存在以下几个问题：

1.1 实验内容相对孤立

传统的数据库实验教学作为理论教学的补充，将理论教学中的若干重要知识点以实验的形式构成，让学生在实验中巩固理论知识，增强其数据库系统的开发能力，在教学过程中起到了一定的积极作用。但是，这些实验较为独立，实验内容之间缺少联系，不能体现整个数据库知识点之间的脉络关系。这也造成学生虽然能较好地完成单独的实验内容，但是在实际项目开发中却缺乏分析问题、解决问题的能力。同时，独立的数据库实验难以培养学生的知识综合应用能力，导致学生陷入将数据库看成一门编程语言的误区，也不利于提高学生对数据库学习的积极性。

1.2 实验脱离工程应用

在数据库实验中，学生只对知识点进行验证，而不知如何运用知识点，未能直接与信息系统软件开发结合起来，课程的实践性体现不强，不利于毕业设计、实习等后续环节的教学。

1.3 实验课时相对不足

由于数据库的实践性，在教学过程中应安排更多的实验学时，以锻炼学生的实际操作能力。然而在实际教学过程中，由于该课程同时具有很强的理论性，安排了更多的理论教学学时。以我校本专业为例，数据库原理与技术共56学时，理论课时48学时，实验课时8学时，在有限的实验学时内，需要利用一种DBMS软件（如SQL server2008）完成数据库技术的多个实验内容，诸如数据库的创建和连接、表、视图、索引、触发器、存储过程、数据库的维护、数据库的优化以及数据库系统设计等，由于实验学时较少而容易造成实验效果不理想。

1.4 考核方式单一

数据库作为一门实践性非常强的课程，要求学生利用其解决实际生活面临的问题，数据库技术的实践能力应作为考核的重点。然而在实际教学过程中，数据库实验作为数据库课程教学的一部分，数据库课程成绩主要以期末卷面考试成绩为主，而数据库课程实验所占比例较少。通常，数据库实验的考核以实验报告成绩加上平时成绩，考核方式较为简单，缺少过程管理，不易体现学生的实际能力，实验报告也容易出现抄袭现象。

2 信息与计算科学专业数据库课程实验教学对策探讨

根据本专业人才培养方案，结合数据库技术课程的教学目标和数据库实验特点，笔者结合自身的教学实践经验，将项目教学法[1-2]贯穿实验教学的始终，针对专业教学中的若干问题对提出了对策，首先构建基于项目的数据库实验教学体系，然后根据该教学体系制定明确的考核办法。

2.1 构建数据库实验教学体系

实验教学是巩固理论知识、强化实践操作能力的重要手段。通过实验教学，使得理论与实践紧密相连，是高等教育培养工程型创新型人才的重要一环。为提高实验教学质量，达到人才培养的目标，构建科学合理的实验教学体系就变得至关重要。数据库实验教学既要保证知识的基础性，也要突出工程应用；既要突出知识重点，也要保证其内容的整体性和连贯性；同时，也要体现出一定的创新性。按照上述原则，数据库实验教学体系构建如下：

（1）认知性实验

认知性实验的任务是让学生熟悉当前主流的商业DBMS系统，能正常使用某种行业的数据库应用系统软件，了解数据库应用系统软件的行业需求，了解某种具体的数据库应用软件的功能模块与数据库的设计。结合具体实际，认知型实验主要包括以下两个实验：SQL Server2008的安装与配置；用友财务软件的安装与使用。通过认知性实验使得学生了解一种或多种DBMS系统，对数据库应用系统软件有一个感性的认识，激发学生的学习热情；另一方面，让学生了解行业知识，培养其职业素养。

（2）基础性实验

基础性实验的任务是对理论教学知识点内容进行实践，利用一种DBMS对理论教学中知识点进行验证从而熟悉SQL。本模块主要结合理论教学内容与传统的实验教学模式展开，其具体实验内容包括：数据库的建立、删除与备份；数据表的建立、修改、查询与删除；视图和索引的建立与使用等。 在本部分实验教学中，采用项目教学法，其主要方法是在一个确定了需求与功能的软件中，完成数据库部分，该软件已完成大部分编码，在软件中预留出实验内容部分；学生在实验上机时按照需求分析文档和系统详细设计文档建立数据库、数据表、建立视图与索引等实验内容。利用此方法的优点是让学生在做基础性实验时候就开始树立工程意识，初步了解软件开发的需求分析、设计、编码、调试等步骤，学会利用技术文档进行开发。

（3）设计性实验

设计性实验的主要任务是使学生掌握数据库设计的整个过程，熟练使用数据库设计辅助工具，学会使用帮助手册。在此阶段实验中，掌握数据库设计过程包括需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计和数据库的实施与维护，学会撰写需求分析文档、设计文档等，能熟练在数据库设计各个阶段使用辅助工具（如Power Designer）。具体方法为，让学生选择一个熟悉的背景，提出一个具体的课题，例如图书管理系统、学生成绩管理习题、超市零售管理系统等，学生自己确定需求分析，使用E-R图进行概念结构设计，进行逻辑结构的转化，最后建立数据库及数据表，并且撰写技术文档。

（4）综合性实验

综合性实验主要任务是综合运用多门计算机专业知识完成数据库应用系统的设计与开发。此阶段会涉及软件工程、数据结构、程序设计语言、数据库等多种技术，对学生的要求相对较高，且需要更多的实验教学时间，综合实验可与数据库课程设计同时进行。学生自行组建4～6人的项目团队，选定一个熟悉的课程，制定工作计划和任务分配方案，各司其职，按照软件工程和数据库设计过程的规范进行软件的设计与开发。综合实验的优点在于锻炼学生的团队意识，提高其工程能力。

（5）数据库实验教学体系的实施方法

教师首先准备好认知性实验所需要的DBMS软件和一种商业数据库应用软件，学生可先自行完成安装配置，熟悉软件及其功能，教师就认知性实验内容的重点和难度进行讲解，学生进行操作；进行基础性实验之前，教师拟定好实验项目，完成实验项目的应用系统开发及数据库设计的各种技术文档，设计出实验内容，学生按照技术文档和数据技术理论教学知识点进行相对应的实验，从而达到基础性实验与项目开发相结合的目的，实验内容的连贯性和工程实践性增强；进行设计实验前，教师拟定一些学生熟悉的课题，进行实验时教师示范数据库设计流程，介绍撰写各个阶段的技术文档要求，学生选题后，按照需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施等过程展开系统设计，撰写每个阶段的技术文档包括项目说明书、需求分析报告、系统设计文档、测试文档等；综合实验阶段，将学生进行分组，组建模拟项目团队，选择实验题目，按照软件工程和数据库设计流程进行实验，综合运用所学知识，培养工程能力及工程意识。按照如下方法分配实验课时，认知性实验、基础性实验、设计性实验、综合性实验的课内教学时间可按1：3：3：2的比例进行分配，可酌情安排适当的课外学时，其形式可采用开发实验室的方式进行。

2.2 建立科学的实验考核标准体系

针对实验教学考核的问题，采用结构化评分方式，对认知性实验、基础性实验、设计实验和综合实验采用不同的方式且在总成绩中占相应的比例，重视实验过程。对于认知性实验，采用上机操作进行考核，根据其操作熟练程度给予不同的分数，占实验总成绩的10%；基础性实验采用上机操作和实验报告的方式考核，根据实验给予的技术文档完成规定的实验任务，在实验过程中实时管理，对有一定创新的给予适当的加分，此部分占实验总成绩的25%；设计实验采用答辩和技术文档的方式考核，学生就选择的设计实验进行开题答辩和结题答辩，同时提交需求分析报告、进度计划、数据库设计文档等技术管理文档，根据数据库设计过程，视系统设计完整性程度给予不同的分数，占实验总成绩的35%；综合实验以汇报和最终软件作为考核，考查学生软件工程、程序设计、数据设计等知识的综合运用能力和解决实际问题的能力，根据学生在项目团队中的不同作用和贡献，对项目有重大贡献者和创新者给予适当的加分，此部分占总成绩的30%。

3 结论

为适应社会对工程型创新人才的需要，达成专业人才培养要求，进行课程实验教学探索拥有重要意义。基于项目的数据库实验教学，让学生从一开始就树立工程意识，明确数据库在信息系统中的作用与地位，熟悉数据库设计与开发的基本流程以及软件工程思想，不仅能巩固本门课程的理论教学，而且锻炼学生的综合素质。

参考文献：

[1]苏丹.项目教学法在数据库课程实验教学中的应用[J].黑河学院学报，2012（3）：39-41.

[2]刘婷，胡玉娟.项目教学法在计算机教学中的应用研究[J].长春教育学院学，2011（2）：125-126.

[3]常志玲，伍临莉，常国虎.非计算机专业数据库实验探究实验室研究与探索.2012（5）：114-116.

作者简介：张鹏（1983-），男，四川南充人，助教，硕士，从事数据库与数据挖掘的研究和教学工作。

认知性实践报告范文第4篇

(一)模式僵化

如今的工商管理专业实践教学存在着较为僵化的模式和死板的教学方式。通常教师都是花很多时间去按教材来对其中的实训目的、原理和步骤进行讲解，学生接下来就进行有步骤地讨论、查资料、写报告或填表格，这样实习就算完成了。还有小组活动方式，会有不少学生滥竽充数并没有真正介入，就不能达到实践的真正意义。

(二)形式单一

工商管理专业的实践教学，存在较为单一的组织形式，因为主要是从理论教学组织形式那里借鉴过来的。通常就是以班级为单位、全员参与实践教学方式，内容是实验实训。一般都是教师演示、学生模仿，教学进度有教师来统一掌握。其中大多数在校内的实验室和实训基地进行。这样的组织形式就容易忽视学生的个别差异性,对培养学生的主动性和创新意识是很不利的。

(三)教学效果不满意

如今工商管理专业实践教学已经有一些较为成熟的模式，诸如学做合一模式、模块化实践教学模式等ra，可是实际效果不佳，因为这些主要都是套用过来的。都没有办法将学生的岗位能力真正培养起来。

(四）实训室建设流于形式

如今的高职院校，就大多数的实训室建设资金来说,是教学经费是其主要来源。相对来说工科类的实训室相对来说具有更加显着的成效,这就让很多学校更想把资金投如其中，这就造成忽视工商管理类专业实训室。还有实训室建设流于形式，很多必要的设备还很欠缺。

(五)缺少“双师型”教师

如今的不少高职院校，其现任的工商管理类教师，大部分都缺乏实践经验,从学校到学校，教师下企业锻炼尽管被一直提倡着,但还是紧缺真正的具有“双师型”素盾的教师，对于工商管理类实践教学的要求自然难以完全胜任。

二、工商管理类专业实践课程体系的构建

(一)构建的基本原则

关于工商管理专业实践课程体系的构建需要遵循三点原则：首先，课程的构建必须与人才培养特点紧密结合，而该专业的人才培养具有专业面向很大的岗位群、侧重对态度和能力的要求、强调对专业技能的艺术性运用等特点；其次，课程的构建要以能力为导向，人的能力主要分为职业特定能力、行业通用能力、核心能力三层最后,课程的构建必须要有系统思维，实践体系要有层次性。

(二)实践课程体系的构建

按照上述分析，构建如下工商管理类专业实践课程教学体系模块：

表1工商管理类专业实践课程体系模块

社会认知性实践模块，其设置的目的在于让学生更好地了解社会和国情，主要方式是进社区、农村和企业等，为学生创造更多接触和了解社会的机会，从而锻炼其社会适应能力。这一实践课程体系阶段的进行具体可安排在大一寒暑假。

专业认知性实践又向专业方向迈进了一步，它建立在社会认知实践的基础之上，属于专业性基础实践，特点是.只看不做。主要方式有专业见习、专业课程见习、市场调研等，这可以让学生初步地了解专业、形成感性认识,从而为后面的实践教学奠定坚实的基础。该阶段实践基本上都是在大二的寒暑假安排进行。

专业实训，一般都是在校内实训室里进行，需要有一定情景的设定，学生必须每个人都亲自动手去操作，进行模拟训练，不断提升专业技能和素质,在实践操作的过程中锻炼了实际动手能力。所有专业课程中的实训、综合实训以及相关的职业资格认证考试等都是专业实训的具体途径。该Bh段实践通常都是在正常教学时间内安排进行。

综合性实践是最后的阶段，学生已经经历了上述的三个实践教学训练，已经奠定了较为坚实的基础，一定程度上了解了社会‘6己知专业，应该具备的专业素质4心理素质也已经具备。这时候设计的教学环节和课程就需要有更高的层次和更全面的内容,以及更真的场景。具体包括了专业实习、课外科技活动、毕业顶岗实习和创业活动。在最后综合性实践的完成，学生就基本上做好了就业的准备。该阶段实践通常在大三的下学期安排进行。

四、结束语

认知性实践报告范文第5篇

关键词：培养；兴趣；促进；思想政治课教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0064

心理学家认为，真正深刻而稳定的兴趣是在需要的基础上产生的，基本需要满足后，往往会产生新的、更高层次的需要，这些新的需要又会激励人们努力学习、探索，发展成为更稳定的兴趣。人们需要通常是在受到刺激的条件下产生的，以一种“需求感”被体验着，当人们产生某种需要时，就会使人产生一种支配行为去获得满足的力量，这种力量推动着人们去认识、去研究、去克服困难，追求目标。

在思想政治课的学习中，学生感到需要才愿意学，感到迫切的需要，才认真学，主动学，才真正把“要我学”变为“我要学”。因此，教师应充分考虑学生在学习时需要什么，培养和满足符合学生自身特点的需要，用科学的教学方法强化或扩展学生的需要，培养学生对思想政治课持久的兴趣。

一、创设参与机会，培养和满足学生受尊重的需要

人们都希望得到别人的尊重、赏识和承认，这种需要得到满足，就会感到自信，体会到自身的价值与能力。反之，就会自卑，觉得自己无能，心灰意冷。中学阶段学生的参与意识急剧加强，自信心明显增强，要求在社会关系中拥有一定的位置，有充分展示自己才能的场合，并得到别人的尊重与赏识。在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强烈的表现欲，就会更注重完善自己的形象；没有或没能得到充分满足时，心里就会产生一种失落感。但他们不甘示弱，只要有机会，就会不惜一切代价而奋起直追，以便显示自己的能力。这样，学习就成了他们心理上的需要，变被动为主动。

如在关于“如何看待金钱”这个内容的教学上，笔者让学生们展开了自由讨论，结果产生了三种观点：一是金钱是万能的，理由是当今社会干什么都需要钱；二是金钱是万恶之源，只是它使许多人走上了违法犯罪之路；三是金钱不是万能的，但没有金钱是万万不行的。同学们各抒己见，争论得非常激烈，这是我没有更多的干预，也没有引导与暗示，他们更加活跃了，主动站起来阐述自己的理由或反驳对方的观点。有的还旁征博引，就历来论证祖基的观点。心理学的研究表明，教学中的民主气氛有助于提高学生的学习质量与学习效果，正是由于给予了学生真正的自由与空间的讨论，让他们放飞了自己的思维，在学生的思维碰撞中去发现、解决问题。也是这种倡导自主、合作、研究性的学习方式，使学生的个性得以张扬，创造性得以发挥，认识更加深刻，获得了更好的教学效果。

我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，真正把学生当作学习的主人，尊重他们的需要，时刻注意创设能使学生表现自己的情景，使他们受到尊重的需要不断得到满足，逐步培养起学生对思想政治课持久的兴趣。政治课这一时代性与实践性都很强的课程，如若脱离了时代注定会是缺乏生机的一潭死水。而从问卷调查可以看出，近100%的学生对风云变幻的国内外重大时事情有独钟、非常关注。因此，为开阔学习视野，丰富感性材料，培养学生对思想政治课的持久兴趣，可组织学生收看中央电视台的新闻联播，阅读有关的报刊杂志，举行一些专题报告会等。通过这些形式和途径的“灌输”，使学生逐步了解和熟悉国内外重大政治、经济和社会现象，产生“亲近感”，进而从心理上产生一种需要，及进一步探求其来龙去脉和问题实质的倾向性，从而激发起学生的学习兴趣。

二、展现知识理论的有用性，满足学生的成才需要

中学生随着年龄和知识的增长，已更多的思考自己的未来。他们希望自己成才，希望通过学习增长才干，提高自身素质。思想政治课应适应学生的这种需要，让学生通过学习获得更多的本领，觉得学了有用，教师要努力展现政治理论的有用性，一次来激励学生，使他们能够获得成功的预约和收获的满足，使学习的内部诱因得到正面强化，增强其学习兴趣。

政治理论的有用性可以通过许多角度来展现。首先，要发挥政治理论分析说明现实问题的独特功能。思想政治课的内容涉及到社会生活的每一方面，都可以用来分析现实生活中的实际问题，这是其他学科所无法比拟的优势。其次，要展现政治理论的方法论意义，以提高学生的认知能力。要是学生认识到学好政治理论，就会大大提高学生的科学思维能力和解决各种问题的能力，第三，引导学生用的立场、观点和方法去认识和解决实际问题，把学习的内容和时事结合起来，让学生运用理论知识分析现实问题。如可由学生轮流利用课前10分钟做实事与点评，并有科代表各班市政专栏。这种形式不仅可以足进学生运用理论去分析社会实际问题的能力，提高其研究性能力，还同时提高了学生获取星系的认知性能力，在短期内扩大了学生的视野。另外，我们还可通过学生课下通过调查研究撰写小论文、调查报告，课上进行交流的形式，进一步展示政治课的有用性，使学生对各种种社会现象有更多的了解，在对他们的分析、研究中提高自己的认知性能力与实践性能力。常此坚持，学生就会从“为用而学”发展到“越学越爱学”的境界。当然，如果条件许可，我们还可让学生开展小课题研究。让学生结合教材中的知识点，提出小课题，按照“选题――收集资料――开题――研究――汇报成果的流程进行，通过小课题研究，让学生了解科研的一般流程和方法，从而培养科学精神和科学态度，全面提高能力。

三、学好思想政治课是实现人生理想的需要

广大中学生富有理想，希望成才，渴望美好的人生。人生理想是一种强大的精神动力，是学习不可或缺的精神力量。如果我们的思想政治能让学生真正认识到它是培养高层次人才所需要的最重要的知识，是一个立足于社会的根本，学生就会把学好思想政治课自觉纳入自己成才的轨道，进而产生持久的兴趣。而现实中有相当一部分学生认为思想政治课对其人生理想的（下转第79页）（上接第64页）实现没有实际意义，学习只是为了应付考试和升学。学生产生这种认识的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是我们的教学没有充分发挥自身特有的育人功能。