高中教学计划总结

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高中教学计划总结范文第1篇

关键词：双线 教学计划表 主副 融合

中职学生数学学习状况不容乐观，问题的症结在哪里？为了了解学生学习数学的困惑，便于我们有针对性地进行教学改革，更好地开展课堂教学，我校在高一、高二14个班级进行了关于数学学习现状的问卷调查。其中发出问卷635份，收回628份，有效问卷623份。并对回收的有效问卷进行数据统计，发现只有30.82%的学生明确表示喜欢数学，有58.43%的学生反映数学难，28.42%的学生表示从来没有体会过解决某个数学问题而带来的快乐。在回答“你有最喜欢或印象最深的某一节数学课吗？请说明理由”时，只有194人认为有，其中有17.53%的学生类似回答：“某一节课，因为全听懂了。”在剩余的429人更有学生直接类似回答：“没有什么印象，因为从来就没听懂过。”因此，“听得懂”成了学生学好数学的必备前提。若让他们能够听得懂高中数学就不能忽视其基础知识，为了更好解决初中基础，不少专家和老师提出了初高中衔接教材，但大部分以集中补习的形式进行，效果不是很理想。

为此，我们提出了双线融合式教学，并进行了实践与探究。

双线融合式教学是以高中教学计划为主线、初中教学计划为辅线指导下进行的师生间交往过程。按照高一知识制定的教学计划称为主线，以高一知识体系中涉及到的初中知识点视为衔接教学内容，结合主线涉及到的衔接教学内容和时间点而制定的衔接知识教学计划称为副线。在知识讲解中最终将两条线的知识点融合为一条线而开展师生间的交流，以此来完成初高中知识的良好衔接和思想方法的进一步融合。

双线融合式教学的顶层设计就是双线教学计划表的制定，双线教学计划表秉承双线融合理念，以高中知识点的教学实施为主线，以每个高中知识点相联系的初中知识点为副线，按照教学实践将两条线有效融合在一起来制定的教学计划表。双线教学计划表的制定要从课程的宏观到课堂的微观、教师的教和学生的学多方面来考虑。下面简要阐述我校制定双线教学计划表过程中的几个有效做法。

一、明晰双线内容，制定双线教学计划表

双线教学计划表有别于传统教学计划表，它主要通过高中知识的主线和初中知识的副线

来确定，指导教师在教学中灵活运用教学计划表，将主副线有机结合在一起，使双线教学融合、畅达。因此，在制定双线教学计划表前，我们要做好充分的准备工作。

首先，我们要客观、准确了解学生初中基础知识体系。为此我们利用暑期时间针对初中。教材集体探讨、分析，将初中知识理顺出代数、几何知识体系。有了对初中知识体系的宏观掌控，还要了解学生对初中知识的掌握情况，所以我们结合初中知识体系和高中涉及到的主要基础知识点设计了一份针对全体高一新生的基础知识测试卷，目的在于更精准了解高一学生的学困，为我们副线课时的安排提供参考，使得双线教学计划表更具针对性。

其次，双线教学计划表要做到将初高中知识有机融合在一起，必须要将高中知识体系进行细化，并挖掘其与初中知识点的联系，只有这样才能使双线教学计划表中的双线融合为一体。为此我们要设计一个有别传统的教学计划表格，要突显出双线的融合节奏，也便于教师备课时很好地准备副线内容，并从知识整体性、思维拓展性、数学思想延伸性来综合考量，真正做到从学生中来、到学生中去。我们结合新学期课时安排先制定主线教学计划表，然后结合主线内容和学困实际情况明确副线内容，并按设计好的表格将主副线在表格中明晰起来。

二、实践双线教学，完善双线教学计划表

双线教学计划表的制定是要更好服务于教师的教和学生的学，故对知识点教学课时的把握应该是动态的、灵活的。经过高一实验班一学年的教学实践，我们初步形成了高一数学的双线教学计划表。

表一是我校双线教学计划表的初始部分，从中可以看出，它尽可能具化了副线内容，整体体现了主线与副线的教学内容安排与执行进度，可以让教师依据计划有条不紊地开展“双线融合式”教学，也可以让教师根据教学执行情况，进行反思与总结，并及时调整教学计划或备注后续教学要点，确保教学的有效性。

三、利用双线计划表，深化课程改革

双线教学计划表的实施不仅仅是课堂教学模式的改变，它也带动了课前、课后的教学模式发生了明显改变。在实施过程中，我们通过以下几个方面来深化双线教学，推进我校数学课程的改革：

1.编制导学案、达成双线有效融合。我们将双线教学计划表中副线的内容以课前导学案的方式提前布置给学生，导学案的设计秉承双线融合思想，通过题目的精心设计、层层铺垫，把课堂进行了适当的翻转，让学生通过完成导学案来尝试解决问题或者带着疑问来课堂反馈，以此达到初高中知识的有效融合。

2.制作微课、突破副线难点教学。为了突破副线中的教学难点和解决课时紧张问题，我们结合双线教学计划表，将初中基础知识点录制成微课，通过网络观看，让学生在课前、课外自主学习、反复学习，从而解决学生副线的困惑，保证双线教学实施的顺畅。

3.丰富资源库、提升精品课程建设。在双线教学的实施中，我们将相关资料做成电子资料库，如微课、导学案、教案、测试卷等，再结合现代教学手段搭建网络平台，将高一数学教学资源进行优化、整合、公开，以此来提升我校数学精品课程建设，真正实现方便教师的教和学生的学，努力让数学学习成为快乐的学习活动，为学生终身学习习惯的养成奠定基础。

四、推广双线计划表，促进教师专业成长

将双线教学计划表推广到全体数学教师，让教师尝试新的教学模式，这对教师提出了更高的要求。为了保证双线教学的实效性，我们要定期开展集体备课、研讨，商定导学案的编制、微课的录制、教案的编写等，也会邀请专家进行指导，帮助教师丰富教学理念、提升专业水平。

五、反思双线教学、改善学生学习现状

高中教学计划总结范文第2篇

指导思想。我坚定地拥护学校党委的工作，按照学校党支部的要求，做好自己的本职工作。切实听从学校的指挥，服从学校领导的安排，在工作中，尽心尽职地完成教学任务，根据每个学生的不同体质，制定相应的教学计划，使每位学生在体育课的学习过程中，使体能有所增强，达到强身健体的目的。

教学理念。完成学校制定的教学任务，学校每年都会根据教材的要求，制定相应的教学计划。我在教学制定的过程中，配合学校的领导，结合我校实际制定了符合学生体质特点的教学计划，针对男生与女生的不同，制定了适合女生柔软度的教学计划和适合男生增强强度的教学计划，使男生与女生的体质在体育课的教学过程中，身体强健，有更充沛的体力应对紧张的学习生活，达到强身健体的目的。

教学方法。认真学习湖北省相关活动的文件精神，积极听课。湖北省的高中体育各有特色，多是为了高中学生的学习更丰富多彩而开设了不同的特色教学。我在校领导的安排下，不计较天气变化，到各个学校进行听课，在各校师生和谐的教学氛围中，我学到了很多的宝贵经验和授课方法，我把这些方法填充进我的实际教学中，提高了学生的接受能力，达到了预期的教学目的。因参赛名额有限，我没有机会直接参与“课内比教学”赛课活动，但在今年恩施州课内比教学赛课活动中，我陪同体育组的同事参加比赛，积极听课，认真学习他人的教学方法，并为参赛的同事出谋划策，使其取得了优异的成绩；认真贯彻新课改的精神，探究式教学。新课改的实施，为体育教学填入了新鲜的活力，新课改主要目标是学生的接受能力和兴趣教学，在体育教学过程中，师生和谐相处，在轻松愉悦的氛围中，使学生更容易接受授课内容，通过学生自己的摸索，自己的领悟，更能接受教学内容，达到教学目的。

不断地充实自己，以更好地支持学校的工作。在教学的同时，我不忘提高自己的业务水平，利用业余时间，学习相关的业务知识，不断地严格要求自己，近年来获得了让自己觉得充实的成绩，2010年4月在《北京体育大学学报》上以第一作者发表《基于因子分析我国东西部经济发展对群众体育的影响》一文；在《中国科教创新导刊》2011年第24期上发表《鄂西农村中小学体育参与行为分析》；2010年获咸丰一中教学大比武三等奖，系第一位获得此奖的体育教师；我作为体育教师，在每年全县教育系统的“园丁杯”篮球比赛，我作为校队主力参战，且在2011年县教育系统“园丁杯”比赛中，获得了“最佳运动员”的荣誉称号。

高中教学计划总结范文第3篇

【关键词】高中英语 阻力 对策

高中英语教学的现状不容乐观，学生常常在课堂上表现的不积极，学习兴致缺乏，再加上中国式的传统教育模式基本上都是由教师一人主导课堂，学生机械麻木的对知识点进行死记硬背，缺乏一个良好的语言学习环境，导致学生内心产生了各种不自信的因素。教师即使再辛苦授课，也无法真正意义上提升教学效率。因此，扫平高中英语教学中存在的阻力是提高教学质量的重点。

一、高中英语教学中存在的阻力

1.教学方式过于传统。目前，高中英语教学方式基本还停留在古板的“夫子教学”模式上，这种模式意在让学生将书中文字烙印在头脑中，却无法让学生真正理解内容的含义，也无法做到活学活用。大多数教师在与学生互动的过程中，只是与学生进行枯燥的英语对话交流，学生照本宣科，根本不会将语法和词句结合起来理解。严肃的教师身份也让学生对教师存在着一种畏惧的心态，不敢在课堂上畅所欲言，甚至会认为教师过于严苛，连问题也不敢提出。高中学生正值叛逆的青春期，传统的教学方式会使学生觉得学习英语味同嚼蜡，产生抵触情绪。

2.教学目标不够明确。在高中英语教学过程中，最重要的就是明确教学目标。教学目标就是教师需要完成的教学任务，许多教师往往在教学过程中一步一步顺利完成，但总结起来，却没有完成既定的教学计划。这就是由于多数教师不能在教学之前就明确自己的教学目标，因此在课堂上只记得教学流程，却忘记结合教学目标来提升教学质量。如果不能明确的将教学目标与教学过程联系在一起，那在教学的过程中做再多的努力也是无用功。

3.语言环境较为缺乏。我国的教育环境就目前看来，整体上还未处于国际化的状态，高中学生在学习英语的过程中，无法得到良好的环境感染，也就导致了语言能力较弱。教师在进行高中英语教学时，也不能将课堂变成一个完全适合学习英语的环境，每次的教学都是在汉语和英语的交叠中让学生理解，学生耳朵里听到的语言中英混合，学生就会将自己熟悉的语言也就是汉语分离出来，以保证自己能够听懂。因此，无法营造出良好的语言环境，很大程度上影响高中英语教学质量。

4.学生心理因素制约。学生在学习英语的过程中，会存在着不理解的情况，但由于年纪和学识的关系，经常羞于向教师提问，请求教师讲解。在这样的心理状态影响下，学不会的学生怕教师批评，不敢问，会的学生怕懂的少，也不敢问。长此以往，教学效果必然会受到影响。

二、针对高中英语教学阻力的对策

1.明确教师角色，转变教学方式。在高中英语教学中，教师应当改变传统的教育方式，以伙伴的身份与学生相处，抛弃填鸭式的灌输教育方式，善于利用学生兴趣点，带动学生参与课堂的积极性，让学生作为课堂的主角，教师只起到引导作用，引导学生主动学习英语。在课余时间，教师也需要改观对学生的态度，亲和又不失严肃的为学生答疑解惑。

2.明确教学目标，提高教学水平。明确的教学目标可以将教学过程和教学计划充分结合起来，那么这就需要教师首先提升自身的教学水平，在高中英语教学时集中教学目标，将教学计划串联在教学过程当中，达到计划与过程的有机结合，让学生听得认真，教师也教的轻松。例如，在英语写作教学中，主要的教学目标如下：使学生掌握全面的写作技巧、培养写作兴趣、提高写作水平，通过明确教学目标，教师才能够更加具有针对性的教学，从而提高学生的英语学习水平。

3.培养学生兴趣，改善语言环境。这教师在进行高中英语教学时将课堂塑造成一个优秀的语言学习环境，让学生能够在课堂上感受到强烈的英语学习氛围。例如，在每节课之前，教师将学生按座位分组，在这节课上，每个小组都要以英语对话，教师教授的知识点要以英语的形式传达到每个学生耳朵里，小组和小组之间可以互相纠正对方语法或单词上的错误，最后再由教师总结评判最佳学习小组，给予相应奖励。如此一来，学生处于良好的语言学习环境中，兴趣也将得到很大提高，课堂效率也会随之增加。

4.引导学生心理，给予充分肯定。高中生心思细腻敏感，因此，教师在高中英语教学过程中需要表现出对学生充分的信任和信心，让学生做到敢想敢说，敢于发言提问。即使学生说错了，教师也要以鼓励的语气和诚恳的态度对学生表示：没关系，你可以做到，老师相信你。成功的教学过程需要教师揣摩学生心理，给予学生肯定的态度鼓励。

三、结论

高中英语教学存在阻力并非一朝一夕，各方面综合归纳来说，完善教学模式和培养学生兴趣才是化解阻力的重点。想让学生能够主动积极的学习英语，教师需要发挥充分的引导性，引导学生从心理上和精神上真正爱上英语，消除学生对英语的抵触情绪，让英语真正成为学生喜爱的学科。

参考文献：

[1]李萍.高中英语教学的现实境遇及对策研究[J].文教资料，2014（28）.

高中教学计划总结范文第4篇

[关键词] 新课标 中学 体育与健康

新课程标准实施已经有几个年头,体育教师对新课标下怎样上好体育与健康课是各抒己见。按照新课标,中学体育与健康课对体育教师有什么要求?以下,笔者就怎么样上好体育与健康课谈谈自己的看法。

一、细读新课程标准,领会其深切内涵

新课程标准明确了中学体育与健康教学中的基本问题以及基本理念,所以,弄清楚新课程标准的内涵对于自己的教学能够起到事半功倍的效果。体育教师要全面学习新课程标准,了解体育与健康教学目标领域的划分,增强对体育健康三维观的认识。

教师应该深刻认识体育与健康课程对于学生身心发展的重要意义。新课程标准要求学生不仅要学会体育与健康方面的基本知识和技能,而且要掌握体育锻炼的基本方法来指导自己进行科学的健身运动,教师要善于激发学生的兴趣,使他们逐渐养成自己的体育爱好,为从事终身体育打下坚实的基础。

二、了解教学对象,因材施教

教师应该熟悉自己的教学对象,体育教师更亦如此。中学体育与健康教学面对的是初、高中两个阶段的学生,他们既是教学的对象又是学习的主体,中学生处于青春发育期,教师应该了解两个水平阶段的学生身体、心理等发展的规律以及不同变化。针对不同水平阶段的学生的个体差异,确定合理的水平目标。教学方法以及手段的采用,也要考虑两水平阶段学生的特点。教师还要及时发现和了解学生的需求,满足学生合理的要求,采取学生提出的有建设性的意见,充分尊重学生是学习主人的地位。

三、充分利用教学资源,因地、因时制宜

在体育与健康教学中,教师不仅要对教学对象有所了解,也要熟悉身边的教学环境,能够发现和充分利用本校的教学资源以及开发一切可以为体育与健康教学服务的可用资源,例如,场地,器材等方面。教师应该根据本校的实际情况,合理制定教学计划和安排教学内容。例如,某些地区的学校场地狭小,器材数量较少,而同一时间上课班级较多,这就需要进行分项目教学,一定时间后各班级再进行轮换。另外,教学内容的安排也要符合本地区季节和气候的变化,例如某些地区多雨或风沙,教师就要准备体育与健康理论课的教学内容。

四、科学制定教学计划并严格执行

体育与健康教学计划一般分为水平教学计划、单元教学计划和课时计划。中学体育与健康水平教学计划应符合整体性、连贯性和灵活性的原则。教师在制定教学计划时应认真研究各学习领域的目标中有关初高中水平目标及内容标准,根据其学习领域及内容要求。另外,教师还应该根据学校的场地,器材,学生特点等实际情况来确定水平阶段的教学课时数,然后在分配单元教学计划中去,确定单元教学内容的课时数。

制定单元教学计划时,教师应从水平计划里每一个学期的内容集群中选出,学习内容的结构和特点确定学习步骤,并对各步骤的课时数进行分配。

课时计划即教案,教师应在充分考虑教学目标、对象、教学条件等因素根据单元教学计划确定,教案的编写是教学结构和过程的书面表达形式,其除了具有科学、灵活的特点外还应该体现个人风格。

教师要严格按照计划内容执行教学并根据教学的实际情况不断完善教学计划,使之其更能服务于体育与健康教学,更能丰富学生的体育文化生活。

五、不断优化教学过程

教师要始终坚持“健康第一”的指导思想,及时更新教学观念,按照教学计划精心备课,在教学设计时,明确教材的重点、难点,各环节的过渡和衔接要平缓,教学方法和手段要科学、灵活且能够紧扣中学生心理变化和教材的特点运用。另外,教师清楚体育与健康课教学过程中学生的兴奋点是在情绪方面,而教学比赛更能引起学生在情绪上的变化,从而活跃课堂气氛。教师还要善于运用启发式和探究式学习,例如,可以用语言启发学生,采用提问的形式,也可以分小组进行探究学习,开展小组间的讨论或比赛,增加学生学习的热情。

学生是学习的主体,教学过程中教师留给学生自由发挥的空间,在教学时间或内容的安排上,教师应该设计一些能够发挥学生自主性和能动性的环节,留给学生展示自我的机会,充分发挥学生的想象力和团队的力量,经过学生自己的努力获得顺利,学生会更加的兴奋。

在教学评价方面,注重学生的全面发展,培养其自尊和自信,淡化学生间的评比,帮助学生准确的了解和评价自己。在评价方法上采用多种方法综合评价,注重对学生的过程性评价,对于学生之间存在的个体差异评价标准应有所区别,课堂中多采用即时评价,学生取得的哪怕是微小的成绩,要及时给予表扬,提高学生学习的热情,让学生体验到成功的快乐。在评价形式,教师要将自己的评价与学生的自评、互评以及其他评价有机结合起来,实现评价主体的多元性。

在教学过程中,教师还要经常加强对学生的安全教育,增强学生预防运动损伤的意识,特别是在课堂的部分,学生处于完全兴奋状态,安全意识减弱,教师要不断提醒学生,及时排除任何安全隐患。

六、教师积极完善自身综合素养

中学生对事物的认识有一定的分辨能力,且这一阶段的学生偶像性心理逐渐增强,这就要求教师以身作则,做好学生的榜样和示范,积极完善自身,教师除了掌握丰富的体育知识和技能外,还要努力做到博学多才。在进行体育与健康课的教学时,教师的语言表达要做到,声音洪亮,讲解精炼,抑扬顿挫,突出重点。动作示范要优美、准确、有力度,能够感染学生,激发学生学习的兴趣。教师对课堂的管理和控制要松紧得当,对学生要求严肃而不缺乏温和。在对待扰乱课堂纪律和犯错误的学生时,要采取合理、巧妙、有效的方法对其批评教育,动之以情,晓之以理。教师要准确处理同学生的关系,加强与学生的交往和交流,尊重学生,关心、爱护学生以及帮助学生缓解学习和生活带来的压力与烦恼,获取学生的信任,做学生的好朋友。

七、及时总结,弥补不足

“智者远虑,必有一失”,尽管体育教师在制定教学计划时考虑的非常周密,在教学过程中可能还会出现各种各样的问题,教师要及时发现教学过程中存在的问题以及预见将会出现的情况,包括教师、学生、教学内容的适宜与否或者教学手段与方法的不适合性。教师要认真分析、总结,将问题扼杀在萌芽状态或者将问题带来的负面影响降到最低,最大限度的提高教学效果。教师可以进行阶段性总结,即一个单元教学计划完成以后的总结。也可以进行课时性总结,即对一节体育课出现的问题进行分析和解决,避免再次出现同样的错误。

中学体育与健康教学是一个复杂的过程,也是展示体育教师教学艺术最好的舞台。体育教师只要增强责任心和事业心,积极钻研,敬业、精业,自己的课堂就会更加有声有色。

高中教学计划总结范文第5篇

一、充分了解《新课程标准》是教学的基础

作为一名高中物理教师，首先要对《新课程标准》进行研读，了解其中的精神.只有这样，才能根据《新课程标准》合理的制定教学计划和教学方案，从而使我们的教学符合《新课程标准》的相关要求.另外，除了要对《新课程标准》进行充分的了解之外，还要对教材进行充分的了解.只有对教材进行充分的了解，才能根据教材的特点和内容合理的安排教学计划.只有有了科学合理的教学计划，才能使教学质量得到提升，使学生不仅在教学中能够掌握知识，还能通过高中物理教学训练各方面的能力，使学生的综合能力得到提高.

二、在教学中注重知识的理解

理解，对于物理学习来说起着非常重要的作用.新课程标准明确指出教学中要注重学生对知识的理解.学生只有理解了学到的知识，才能学以致用，才能实现教学的目的.如果学生不能够对知识进行很好的理解，不仅不能很好的应用所学知识，对知识的掌握程度肯定不会牢固，也使得教学质量大幅的下降.比如，讲解楞次定律时，需要讲解出楞次定律的核心内容，就是阻碍磁通量的变化.教学中突出了这个点，学生应用楞次定律时可以得心应手.假如学生没有抓住楞次定律的核心内容，应用时就会遇到阻碍.另外，物理的学习中不能局限于对某个知识点的理解，要使学生把知识点进行串联，把知识点连接起来理解，使学生在脑中形成知识网络，这样当学生应用知识时才能得心应手.

三、注重学习方法的教学和学生能力的培养

高中物理教学的过程中，要注重教给学生相应的学习方法和注重培养学生的能力和综合素质.只有教会学生相应的学习方法，学生才能自己发现知识，从而使学生的各方面能力得到提高.物理教学中，如果能培养学生发现问题解决问题的能力，取得的效果要远远好于交给学生课本中的知识.由于高中物理知识的难度远大于初中物理，使许多学生高中物理的成绩出现滑坡，出现这一现象的原因追根究底，是学生对高中物理不够了解，学习方法不对所导致的.因此，高中物理的教学中，要传授给学生正确的学习方法.对学生学习物理的过程中存在的问题及时的纠正，从而使学生养成良好的学习习惯.如果学习物理过程中存在的问题不能及时纠正，就会使高中物理教学质量大大下降.高中物理的教学中，用科学合理的方法进行教学，学生用恰当的学习方法进行学习，肯定会大幅提升高中物理教学的质量，从而达到事半功倍的效果.另外，高中物理的教学中，必须注重对学生各方面能力的培养.比如，学生分析解决问题的能力、发现问题的能力以及创新能力等，都是高中物理教学中对学生重点培养的能力.由于高中物理的特殊性，教师要根据教学的内容，科学合理的设计相应的方案，使学生各方面能力得到训练，从而使学生的综合能力得到全面的提高.

四、转变教学方式，构建开放式课堂