教学实习单位意见

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教学实习单位意见范文第1篇

毕业实习是高校工科专业人才培养过程中的一个重要实践环节,是让学生到生产单位,进行一线实践,是理论联系实际,培养与提高学生能力的有效途径。下面是小编精心为大家准备的个人实习申请书，但愿对你有借鉴作用。

个人实习申请书1尊敬的老师：

本人 ，是河海学院 届 专业 班学生。由于本届毕业实习临近，结合实际情况，经本人慎重考虑，本人特申请到 (单位)进行毕业实习，并保证返校报到之前的一切安全责任自负。

实习期间学生联系方式：

地址： 邮编： 电话： 手机：

实习期间学生家长联系方式：

地址： 邮编： 电话： 手机：

申 请 人：

家长签字： 年 月 日

注：

1.尊敬的学生家长，您若同意您的孩子自己联系实习方式，请您签字。

2.本申请必须于开学前3日内返学生工作办公室。申请未于该时间返学院学生干部办公室者，视为未提交申请，学生必须返校参加统一实习，否则按旷课处理。 (通讯地址：重庆市南岸区学府大道66号 重庆交通大学河海学院 邮编：400074 )

个人实习申请书2尊敬的老师：

本人已自行联系实习单位，且实习单位也提供了接收实习的相关证明，故申请在 年 月 日至 月 日，到 单位进行实习。(单位地址： ，单位联系人： ，单位电话： ，本人联系电话： ，家长联系电话： )。

请予批准。

本人将严格按照以下要求进行实习：

1.严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。

2.实习期间，经常保持与班主任联系，每周汇报情况，若实习单位变动，在变动次日报告辅导员。

3.实习期间，自觉遵守实习单位的有关规章制度，并自觉遵守学校制定的教学管理条例，注意实习安全和人身安全，并对自己在实习期间的行为和安全负责。

如违反有关规定，一切后果责任自负。

家长签字：

学生签字：

班主任意见：

系(部)意见(盖章)：

二0 年 月 日

个人实习申请书3尊敬的班主任、院领导：

根据教学计划安排，我从______年____月____日起开始实习，为了锻炼自己更好地适应信息时代和社会主义市场经济条件下人才的激烈竞争，培养自己“会做人、会做事、会学习”以及适应社会的能力，也为了有利于将来的就业，我自愿申请通过自己、家人及亲戚朋友联系实习单位。实习期间，我保证遵守学校的规章制度，按实习指导书规定的日期写书面实习汇报，每周至少和指导老师联系1次，实习地点或单位变化时立即告诉指导老师和班主任。不做违法乱纪的事，个人的人身及财产安全由我个人负责。希望能够批准我的请求。

班 级：

学 号：

本人签名：

家长签名：

家庭电话：

手 机：

家庭邮编：

家庭详细地址：

年 月 日

___

以上由申请者填写

班主任意见： 班主任(签字)： 年 月 日

院领导意见： 院领导(签字)： 年 月 日

教学实习单位意见范文第2篇

关键词:市场营销项目教学法校企合作

0引言

教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出,高等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路;培养千百万高素质技能型专门人才”;“要针对高等职业院校学生的特点,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”[1]。市场营销实习是经济管理类专业必不可缺少的技能性操作环节,通过实习,增强学生对市场营销理论知识的理解,树立学生的营销意识,提高营销业务综合处理能力,掌握营销工作的全过程,增强学生的团队协作精神,提高学生分析问题和解决问题的实践能力,为社会培养市场营销高素质技能型人才。

1市场营销实习过程中出现的问题

目前,在高等职业院校《市场营销》教学中,由于教学方法与职业技术人才培养目标不相适应,限制了学生的职业能力培养,不能满足社会对市场营销人才的需求。主要表现为:理论教学与实践教学脱节,没有很好的衔接到一起,教师在实习过程中没有很好的跟踪指导。其结果是学生到实习岗位去接触不到本岗位的实质工作。例如到市场开拓部门实习的学生不能接触市场,到生产部门实习的学生不能了解企业生产流程和营销策划,到销售部门实习的学生不能销售产品等。除此之外,实习基地提供实习内容的有限性,很多营销实习内容主要围绕“促销”、“发传单”等低技术含量、重复劳动的进行,对个人能力的锻炼和培养所起的作用有限[2]。

2造成市场营销实习效果不佳的原因分析

一是实习指导教师没有与实习单位进行良好的沟通,实习任务目标不清晰,由于实习单位工作人员都有自己的工作任务,无暇抽出大量时间为学生量身制作实习内容,从而造成学生实习内容简单、过程枯燥的现象。

二是教师在理论教学部分,教学方法使用不当,使得学生的营销知识掌握不全面,运用困难,导致学生实习时无法运用所学营销知识指导自己的实习工作。

3提高市场营销实习时效性的方法

为进一步提高市场营销教学和实习效果,学者根据多年市场营销教学及其实训指导经验,总结出一套行之有效的方法,抛砖引玉,以供探讨。

本教学法着力于创造职业氛围,通过以真实工作任务设计课程教学项目,采用项目驱动、工学交替等教学模式,结合理论联系实际的原则,在校内和实习单位开展教学,共同完成课程教学任务。在教学过程中以学生为主,教师要由过去的讲授者变为指导者,让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。具体操作如下:

3.1构建校企合作平台

为体现教育为实际工作服务的教育方针,本着互利双赢、长期合作的原则,由学校牵头,开展多种校企合作方式,与合作单位签订实习协议并建立战略伙伴关系。在此基础上,调整课程内容,使课程的内容为企业现在和未来要开展的工作服务,使学生能够学到实用且具有一定超前性的科学知识[3]。这样学校才能为企业提供最适用的人才和最好的服务,协助企业实现未来的目标,建立更加紧密的关系,形成长期合作的良好局面。

3.2利用项目导向教学法展开理论教学

项目教学法是通过一个完整的项目工作而进行的教学活动,应用项目教学法的关键在于设计一个与合作企业工作过程相一致的,能突出技能或能力训练的好项目。教学的具体做法是:

在课堂教学过程中,以市场营销活动的典型工作任务设计课程教学单元情境,利用典型工作任务开展理论,尽量结合校企合作单位实际情况展开教学。同时将学生分成若干小组,扮演企业的营销部门,根据课程内容和企业实际工作情况,分别制定一份内容各不相同的营销计划书,如:产品某地区推广计划书、市场竞争调研、产品价格调研及分析计划书、促销计划书、企业形象调研与策划计划书等。计划书要求内容完整、结构合理、分析正确、选择策略得当、语句通顺。让学生在一个真实的环境中学习使用专业知识,将理论与实践融为一体。

在此基础上,每个小组成员通过访问相关网站、图书馆、实地调研等多种渠道,收集与企业营销计划制定相关的背景资料,根据企业基本情况与所收集的信息,编制营销计划书,以小组为单位进行交流展示,教师讲评。最后形成若干份内容完整、较为可行的营销项目计划书。

最后,将学生完成的所有营销项目计划书,交由实习单位论证、筛选出一份项目,并为其提出整改意见,然后学生根据企业所提意见,对项目计划书进行认真仔细的修改,最终拟定出一份可行性较高的项目计划书。

学生要完成这一项目,不仅需要有市场营销学的知识,还需要有企业管理、财务会计、经济法、税法等相关知识。学生在完成项目的过程中,既掌握了市场营销专业知识和技能,还锻炼了解决实际问题的能力,特别是学生的创新思维得到了激发[4],教师在此过程中只起到引导、监督和评价作用。

3.3组织学生深入企业实习

最终方案形成之后,根据教学计划,由教师组织学生深入实习单位,到企业实际工作岗位实践。实习内容主要是对项目方案进行实践操作检验,让学生感受真实的工作环境。项目方案由合作单位和实习指导教师共同负责落实,学生作为企业的临时员工,参与方案的实施行动。实习期间,教师全程跟踪指导,切实做到认真负责,同时紧密联系合作单位,多沟通,多请教。就方案运行中出现的问题,由学校与合作单位共同想办法解决,这样做即提高了指导教师的实践水平,也提高了学生解决问题的能力,同时也可以为合作单位带来经济效益,实现互利双赢的局面,真正达到校企合作、共同提高的效果。

3.4实习项目报告撰写

在项目实施完成后,根据项目开展的实际情况,由教师指导学生撰写实习报告,作为考核学生学习效果的标准之一,项目报告作为下一届学生学习参考资料,为进一步提高市场营销教学和实习效果打下坚实的基础。

4总结

本教学方法宗旨是从学校到企业,再由企业到学校,使学校与合作伙伴达成双赢的局面,促进双方共同提高,并由此形成一个良性循环的运作模式,为进一步进行教学改革提供依据。

参考文献:

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006-11-16.

[2]赵居礼,颜伟.高职高专市场营销课程教学方法改革初探[J].陕西工业职业技术学院学报,2009(12).

教学实习单位意见范文第3篇

【关键词】高职院校 质量监控 创新

高职院校的根本任务是培养面向企业、面向生产和服务一线的实用型、技能型、创新型人才。教学工作作为高职院校的中心工作，是实现人才培养的关键环节。2015 年 7 月份教育部办公厅了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，明确提出 “建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制……聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、 课程体系与改革……质量监控与成效等人才培养工作要素……构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告。”在新常态下如何提高高等职业教育的办学质量，成了摆在高等职业教育工作者面前的重要问题。进一步完善高职院校内部教学质量保障与监控体系，切实提高高职院校的教学质量迫在眉睫。

一、H职业技术学院现行教学质量监控机制现状及不足

（一）教学督导环节过于形式化

1.H职业技术学院的教学督导工作主要由督导部门的专职督导与各教学单位的兼职督导共同完成，同时还要求教学单位负责人、教师之间相互听课、督导教学。

2.目前教学督导环节存在的主要问题是形式大于内容，只注重“督”而忽视了“导”，专、兼职督导在听课后，很难深入地就教师教学中存在的问题进行深入探讨、给出详细的解决方案。督导组成员大多为年龄偏大的教师和领导，理念、思想与年轻教师有分歧，进一步造成了双方沟通上的困难。同时，督导在听课中发现的一些违反教学管理制度的问题也缺少专门途径进行追查与处理，导致部分教师“无视”督导，我行我素，不能及时进行改正。

3.教学单位负责人在专任教师心中的权威性很大，但他们大部分工作繁忙，仅能保证在开学初和学期末参与到听n与教学督导工作中，很难全程参与督导工作。教师之间的互相听课很多时候由于课程安排时间冲突，很难保证听课数量和质量。

（二）教师教学评价周期长、信息失真严重

1.H职业技术学院自2009年实行学生教学信息员制度以来，一直以班级为单位设计学生教学信息员，每两星期反馈一次各课程教学信息，反馈信息经整理、传阅、批复等环节，共需三个星期才能完成一个反馈周期，周期过长导致信息时效性缺失。

2.目前各班级学生教学信息员通过填写纸质《教学信息反馈表》的形式反馈信息，各二级学院信息员负责人将纸质表格内容整理为电子文档，上交至学校教学信息中心，由学校教学信息中心审核后转发至各教学单位负责人签署处理意见，最后再由学校教学信息中心将教学单位处理意见向学生公布。教学信息经过两次整理，失真严重，无法真正反映学生对教学环节的意见。

3.班级教学信息员较为固定，且由于学业繁忙无法保证每次填写《教学信息反馈表》前都能够广泛征求班级同学意见，易导致“以偏概全”的情况出现，也是信息失真的主要原因之一。

（三）实践教学环节质量监控机制缺失

高职院校的实践教学分为校内实践和校外顶岗实习两大部分，校内实践环节还是属于课堂教学的一种，通过学生教学信息员可以收集到相应的教学反馈信息。

而校外顶岗实习由于学生分散，工作地点、岗位不同，教师对学生的顶岗实习指导也多采用电话、QQ、微信等无线方式进行，教学管理人员能够查看的材料只有老师们填写的《顶岗实习指导手册》，并不能真正了解学生顶岗实习过程中是否遇到问题、又是如何解决问题的。上述多种原因造成了目前校外顶岗实习环节质量监控的缺失。

二、H职业技术学院教学质量监控机制创新对策

为了进一步完善高职院校内部教学质量保障与监控体系，H职业技术学院进行了大胆的改革，主要创新对策如下：

（一）完善现有教学督导流程

1.大胆启用中、青年骨干教师担任兼职督导，拉近督导与教师之间的距离；

2.设计《H职业技术学院督导信息反馈表》，将督导听课过程中发现的问题及时反馈至相关教学单位，由教学单位与督导部门共同进行调查、了解，及时解决问题，切实发挥督导作用；

3.确立督导工作例会制度，每月集中座谈，专、兼职督导加强沟通，共享值得推广的经验与方法，更好地做好督导工作。

（二）引入在线教学信息反馈平台

1.H职业技术学院借购买、更新教务管理系统之机会，借助系统模块开辟在线教学信息反馈模式，废弃填写纸质《教学信息反馈表》的做法，改为每个星期通过系统在线反馈各类教学信息，有效缩短反馈周期。

2.通过在线反馈的教学信息，提交之后相关单位负责人及教务处管理人员即可看到，并通过系统批复处理结果，各类反馈信息不再经由他人进行整理，有效控制信息的真实性、准确性。

3.班级信息员不再限定为一个人，可以为多个信息员开通账号，也可以根据学生实践课、选修课情况，指定校内实践课、选修班级中的学生教学信息员，填补选修课教学信息空白，使教学反馈信息更具有代表性、广泛性，不再是“一家之言”。

（三）启用顶岗实习在线管理平台

为填补校外顶岗实习环节的监控机制空白，H职业技术学院已决定引进顶岗实习在线管理平台，通过科技运用弥补传统教学质量监控机制的不足。拟引进的平台支持电脑端和手机客户端登入，能够智能识别登录人的位置信息，确保学生按要求进行校外顶岗实习。顶岗实习指导教师则可以通过系统完成实习任务、评阅学生实习周记、实习报告、布置毕业设计选题等工作，学生则可以实时收取教师的信息，根据系统提示完成每一阶段的实习任务。在实习结束时，可以通过系统集中导出各类材料，如学生实习周记、教师指导记录等，便于统计、存档。

后记：综上所述，教学质量监控工作要想发挥作用，就必须与时俱进，不断更新理念与手段，不断思考现有制度的不足之处并找出解决方案，只有这样才能真正发挥教学质量监控的“自我诊断”作用。

参考文献：

教学实习单位意见范文第4篇

关键词：顶岗实习 人才培养 管理系统 必要性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（a）-0138-01

“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）中，明确指出要“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”[1]，并要求各高职院校应加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

顶岗实习工作作为培养和提高学生实践能力的重要途径，在高等职业教育中占有十分突出的地位。作为人才培养的一个重要教学环节，需要通过顶岗实习来进一步提升学生的专业动手能力水平，培养其职业综合能力，并建立起良好的职业道德，顶岗实习质量直接影响人才培养质量。

1 普遍现状

显然，顶岗实习是一个学校、企业和学生三方共同参与的过程。在此阶段，学生具有双重身份，他们既是学校的学生，实习作为教学安排的一部分；同时又是企业的员工，承担着岗位工作任务，因此要接受学校和企业的双重管理。学校和企业是性质不同的两种社会机构，各自的运行规律和追求目标不同。学校的主要目的是育人，而企业则以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差，甚至产生矛盾。如：学生的实习补助问题，工作时间问题，加班工资问题，学生食宿问题等等。当前的实习管理工作中存在的问题包括学校和企业的联系不够紧密；学校对学生的实习管理工作制度不完善；学校难以实现全程监管学生的实习工作，仅仅验收实习效果，难以有效地监督提高学生实习的积极性。

2 中山火炬职业技术学院的实际情况与需求分析

作为国家骨干高职院校的中山火炬职业技术学院，响应国家号召，在深入了解全国知名职业院校和国外职业教育工学结合人才培养模式改革的成功实践的基础上，积极吸收、借鉴与提高，建立起了全新的工学结合“1+1+1”的人才培养模式，即学生一年时间在学校学技术理论、一年时间在实训基地边干边学、一年时间到企业顶岗实践。大三最后一年的企业顶岗实践安排，是按照优先学校安排、专业对口的原则上，先到企业进行12周生产性顶岗实习；下学期面临就业，是以学生自主寻找就业单位进行实习的方式进行就业性顶岗实习。这样专业对口的实习，能保证学生毕业上岗与企业需求无缝对接。

在目前的招生规模下，已经不可能实现一个教学班的学生同在一个单位实习了。在生产性顶岗实习阶段，是以学校为主进行安排，主要安排在学院生产性实训校区的各企业内，相对而言，学校与企业和学生的联系较多，但受生产性实训校区企业规模所限，一个班的学生会分散至不同企业中去，也有一部分学生是自主实习；而到了就业性顶岗实习阶段，面临就业问题，学校基本不直接安排实习单位，是以学生本人联系实习单位为主，实习单位地点分散严重，管理难度更大。

在这个过程中，会在在不少问题，如学生实习地点不集中，顶岗实习人数多，管理混乱，学校和企业指导教师缺乏沟通，师生之间、校企之间信息沟通不对称。所以，如何保障学生的顶岗实习效果，如何确保信息能在师生之间及时、方便、顺畅、准确地进行传递和接收，如何满足学生学生自主学习的需求，如何监控学生的实习情况和教师的指导情况等，这些都是急需高职院校解决的绊脚石。虽然现在可以借助电话、电脑、邮件等现代通讯技术进行交流、联系，但仍然存在局限性，学校对学生的管理只能巡点，或是远程指导，很多时候并不能很及时地发现和解决实习中出现的问题，实习质量难以保证。

中山火炬职业技术学院在学生顶岗实习的管理上仍然是比较粗放的，对实习过程的管理不够到位，由于学生已分散至校外，难以收集学生资料，有的指导教师只要求学生实习结束后交实习日志和总结报告，而忽视过程管理；学生在实习过程中的问题不能及时向指导教师反映并得到响应；学校通知或公告不能第一时间传达到所有学生等。作为国家骨干高职院校建设单位，这种粗放式的管理方式肯定是不行的，必须尽快建立一套快速而行之有效的实习质量监控措施，来对学生校外顶岗实习进行管理。

3 政策支持

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[2]，教育部的“教育信息化十年发展规划（2011-2020年）”中也指出，要“改革人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习”[3]。2012年底，教育部“职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）（征求意见稿）”，其中明确提出“学校应该充分运用现代信息技术，构建信息化顶岗实习管理平台，与实习单位共同加强顶岗实习过程管理”[4]。随着通信技术与网络技术的迅猛发展和职业教育信息化的不断升级改造，各类信息系统逐渐在学校各个环节中应用，包括教学管理、就业实践等，越来越多的新机遇和挑战将对高职院校的顶岗实习模式进行考验。借助现代网络信息技术，开发学生顶岗实习管理系统，实施顶岗实习课程化管理，是有效提高顶岗实习管理效率和水平的重要手段[5]。

4 结语

顶岗实习质量直接影响人才培养质量。身为国家骨干高职院校建设单位，中山火炬职业技术学院必须尽快建立一套快速而行之有效的管理系统，来对学生校外顶岗实习进行管理。

参考文献

[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

[2] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[3] 教育部.职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）（征求意见稿）.

教学实习单位意见范文第5篇

_____________中学:

我校__级本科班学生__将于__年__月中旬至__年__月中旬进行为期_____________周的顶岗实习.

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(二)

_______________学校：

兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生________________同学去贵校实习，请接洽。

(校或院、系盖章)

20__年__月__日

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(三)

________________：

现介绍我院20XX级_________师范专业同学前来贵校顶岗实习，为期__周。

望贵校提供实习条件，并按照学校规定对学员严格要求，督促其完成实习任务，并对其实习期间的表现给出鉴定意见。

谢谢支持!

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

师范生实习介绍信(四)

_____________________：

兹介绍我校______________学院(系)_____________专业20__届______学历毕业生__名同学去贵校教育实习，请接洽。

名单：(略)

(校或院、系盖章)

20__年__月__日

回函

___________________(学校)现已接纳你校_____________学院(系)学生__________进行实习，特此证明。

实习单位(盖章)

20__年__月__日

相关阅读：师范生实习注意事项

(一)准备阶段

做好教育实习的各种准备工作，学习备课，写教案，练好师范基本功。在实习出发前，上交一个主题班会课教案、一份第二课堂方案、一份个人实习计划以及一份实习前的准备总结。

(二)见习阶段

到达实习学校后，尽快安顿好各队员的住宿问题，再由该校负责老师带队员熟悉学校环境，购买宿舍公用物品。第二天，与学校召开见面会，请学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀老师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度，为教育见习和教育实习做好准备。

A、教育见习

1、多听原科任老师的课，提倡跨年级、跨专业听课，积极参加科组教研活动。

2、了解各科目的上课进度，把握任课班级的成绩情况，制定教学计划。

3、在原科任老师指导下，准备上课教案，进行试讲。

4、认真做好批改作业和下班辅导学生的工作。

B、班主任见习

1、与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

2、用3-5天时间记住所带班级的学生名字，召开班委会。

3、确定一名待进生，从各方面去帮助此生。

4、结合初一新生的军训活动，协助学校和原班主任做好这项工作。

C、教育调查

1、从实习学校和当地情况出发，初步确定调查主题。

2、初步确定分工名单。

3、查找并阅读相关资料，做好笔记。

(三)实习阶段

A、教育实习

1、争取早上课、多上课。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不需要教师指导，独立写出教案上课)。

2、每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，可以邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原科任教师审阅批准后方能试教。

3、鼓励不同科组的同学互相听课，作好记录，多沟通交流，共同进步;同科组的同学可集体备课、轮流负责。

4、及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

B、班主任实习

1、熟悉班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通。

2、在原班主任的指导下，设计好主题班会的方案和第二课堂活动的计划，按计划开展各项活动。

3、深入了解学生，继续落实后进生的转化工作。

C、教育调查

1、确定调查题目，初步拟定调查问卷，明确各项分工

2、进行调查(如问卷、采访、座谈等)，请求实习学校配合，保证不影响实习学校的教学工作。

3、统计问卷，整理、分析采访座谈等调查活动的资料

4、分析资料，撰写调查报告或科研论文

A、教育实习

1、每位实习生写工作总结和个人鉴定。

2、请原科任老师填写实习生鉴定，初步评出教学的实习成绩。

3、与原科任老师进行座谈，请求老师批评指点，找出存在问题，力求改进。

4、向原科任老师送上小礼品，表示敬意与谢意。

B、班主任实习

1、请原班主任老师填写班主任工作鉴定，初步评出班主任工作的实习成绩

2、与原班主任交谈，送上小礼品，致以敬意和谢意，并处理好最后的班主任工作

C、教育调查

修改调查报告或科研论文，并交给实习队长

后期工作：

①实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

②实习队长收集每位实习生个人总结与专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结(执笔者免写个人总结)，回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

④原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩后，由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实习科。

⑤召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实习科。

⑥研究如何为实习学校做好事。

⑦离校前，清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑧认真写好“感谢信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑩实习结束后，三天内评选出教育实习积极分子(人数不超过全队1/3)，交回教务处教育实习科审批。