初中音乐教学计划总结
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初中音乐教学计划总结范文第1篇
初中教育新课标明确提出，音乐课程评价应能够帮助学生增进自我了解，发展自身音乐潜能，树立音乐学习自信心，提高学生的音乐审美能力、感受能力和表现能力，同时，课程评价也应对音乐教师产生促进作用，助其总结教学经验，发扬教学优点，发现教学工作中之不足，进而不断完善教学工作，提高教学质量。然而，当前的初中音乐教学评价还存在一些不足之处，难以发挥其应有的促进作用，亟待加以完善。下文将对此进行进一步论述。
一、初中音乐教学评价中存在的问题
（一）评价的目的有失偏颇
当前的初中音乐教学评价过多地关注于教师的教学任务完成情况，以及学生的音乐学习情况，亦即将学生的成绩作为评价的主要方面，并以考查教师教学效果作为主要评价目标，而忽视了对学生的能力培养方面的评价，未将音乐教学评价作为改进教学方式、提高教学效率、促进学生能力培养的有效手段。这样的教学评价是不全面、不客观、不深入的，从初中音乐教学长远发展角度来看也是难以促进教师专业成长的，无益于教师和学生的发展。例如，很多初中学校将音乐教学看作是副课，认为其可有可无，因而仅在期中或期末检验学生的音乐学习效果，并以学生的学习成绩为衡量标准开展教学评价工作，致使音乐教师只关注于提高学生成绩上，而忽视学生综合素养的培养，也不认真审视自身，努力提高专业水平。
（二）评价的内容不全面
初中音乐教学应从多方面进行评价，促进教学高效开展。但目前教学评价的内容较为单一，仅关注教师教学的某一方面或某几个方面，如从学生是否掌握歌唱技巧，是否能识乐谱来评价教学任务的完成情况，从学生能唱几首歌以及唱歌的水平来看教学的效果，而对于教学的过程、师生互动情况、教学的准备情况等皆有所忽略，这使得教学评价难以客观、全面，不利于教学工作的完善。
（三）评价的方式较为单一
当前的初中音乐教学主要以学生的音乐学习成绩和问卷评分为主，评价的主体也主要是初中学生和教学主任，这样的评价方式和评价主体都较为单一，致使评价体系不够完善，难以体现教师的真正教学水平，也难以充分发挥评价的积极作用。例如，一些学校统一在期中或期末进行教学评价，采取打分的方式进行，既忽略了对教师教学过程的评价，也难以体现评价的客观性。这样的评价职能流于表面，难以深刻反映教师教学工作中存在的不足之处，不利于音乐教学的进一步发展。
二、初中音乐教学评价的改善对策
（一）树立正确理念，实施客观评价
初中教学长期受应试教育的影响，致使学校和教师更多地关注学生的文化课成绩，而对于音体美等艺术类课程的关注度严重不足，而家长也以孩子升学考试为关注重点，认为音乐学习是浪费时间，以致于不希望孩子“丧志”。这样的观念和认识使得音乐教学长期得不到重视，教学评价也充满主观色彩，缺乏一定的客观公正性。对此，我们应转变观念，从思想上重视音乐教学工作，重视教学评价工作，应明确初中音乐教学评价的目的，制定科学合理且全面的评价指标，将培养学生综合素质作为主要评价目标，以促进教师专业成长为评价目的，实施客观全面的评价。
（二）完善评价体系，实施全面评价
当前的初中音乐教学评价还存在诸多的问题，一个重要原因是评价指标的设置较为片面和零碎，没能建立全面且完善的教学评价体系。因而，相关教育工作者应群策群力，共同探讨完善音乐教学评价体系，以促进初中音乐教学的长足发展。具体而言，可从以下方面努力：一是要将对教师的评价延伸至课前、课中、课后等各个方面，将教学计划、备课方案、上课情况、课后作业、学生反馈、考试成绩均纳入评价体系之内，实现全方面评价；二是对于学生的评价要从技能性评价（如歌唱技巧、表演情况、学习态度等）延伸至学习能力提升方面，以真正考查学生的音乐素养和学习情况。
（三）评价主体多样化，实施多元评价
评价方式和评价主体的单一化是目前初中音乐教学评价的一大问题，这种单一的评价形式不利于音乐教学工作的改进和教学效果的提高。因而，在具体的教学评价工作中，要完善评价方法，将定量评价和性质评价相结合，既关注学生的音乐学习情况和学习成绩，又关注教师与学生之间的沟通交流情况，以使评价更加中肯、合理。此外，评价的主体也应由单一向多样化转变，例如，引入教师自评与互评机制，亦或是开设音乐公开课，邀请家长参与并进行评价。如此，将实现教学评价的多元化，为教学工作的改进提供更完善的参考。
三、结语
教学评价是初中音乐教学的重要环节之一，对于提高教学效率、改进教学方法具有重要指导意义。教师应重视教学评价工作，最大化发挥其作用，促进初中音乐教学工作的高效开展。
[参考文献]
[1]陈红玉.初中音乐教学评价的调查与研究[J].重庆师范大学,2015,10.
初中音乐教学计划总结范文第2篇
一、教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，只要学生对音乐知识有了兴趣，学习也就成功了一半。因此，在几年的教学实践中，我针对学生学习兴趣的培养这一关键，来进行教学。有兴趣地导入。在讲解休止符时，我不是采用以往的“同学们，今天我们来学习休止符……”；而是带有兴致地对同学们说“同学们，今天我们来做一个数字的游戏”。在做完游戏后再开始讲解什么是休止符。这样更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，我都会花费些心思，精心设计，让学生有兴趣地接受知识，产生有意注意。
二、教学方法上的改变
为了更好地实现教学目的，完成教学任务，在选择教学方法时，我充分考虑学生的年龄、心理和性格特征，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性为准则来进行教学。
（1）用口诀。①顿音记号。黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。②反复记号。II： ：II一扇大门两块板，两对门眼在里面，音符跑到这里来，都得来回走两遍。③连线。⌒身子弯弯象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥。同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。④延音记号。乍看像眉毛，眼珠圆又亮，若是碰到它，歌声要延长。⑤自然音程的口诀。 一四五八没大小，二三六七没有纯，纯五四和八一，增四减五莫忘记。
（2）用图示，列表。为了让学生感受音高，可以用画图像的方式，有变化的有高有低的波线代表高低不同的音符。新版教材中丰富多彩、形象生动的图谱让学生感受、体验音的高低、长短、强弱；感受节拍、节奏与句感。这样从感性到理性，从具象到抽象，学生易于理解接受。
（3）用音乐游戏的方法辅助教学。①切水果的游戏，取出苹果（或者西瓜）模型，先看一个整体，平均切成二份，四份，八份，十六份。总结引出音符的类型为二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符等。只要按要求切，得出：分几块，就为几分音符，一个整苹果为一个全音符。这种教法一目了然，还不易误导学生，便于学生掌握知识。②“猜谜语”是学生最感兴趣的游戏之一，它能集中学生的注意力，发展他们的思维和应变能力，更能加深学生的头脑中印象。如：a.德国伟大音乐家，九部交响传天下。虽然耳聋听不见，困难从未吓倒他。（打一音乐家）b.哥儿俩，一般大；浑身硬，性子嘎；不见面，不说话；一见面，就打架。（打一乐器）
除了这些方法外，在教学中还可以想出其他更多、更好的方法，只要肯动脑筋，此类游戏还可以搞得更活泼、生动、有趣。我认为它是一种集游戏性、艺术性和趣味性于一体的新的授课形式。
三、在教学中注意引导学生多唱歌谱
实践证明，多唱歌谱可以帮助学生更好地歌唱，控制音高，把握节奏。对提高学生的歌唱水平有很大帮助。要从学生的实际情况出发，进行必要的练习。这种训练同样必须采用适合学生年龄特点的方法。中学生的能力和兴趣与小学生不同，不能采用成人的、专业的那套方法。即使在进行了较好的唱名训练的班级，也还要进行“多唱唱名”的练习，因为每个教学班里学生个体有差异，即使已经掌握的也需要练习巩固。
四、适当的加入流行乐以辅助音乐教学
现在的学生通过各式各样的媒体接触到音乐，如广播，电视，网络等，绝大多数都是流行歌曲，因此，对于喜欢追逐潮流的初中生来说，古典音乐太过深奥，不能理解音乐所表现的艺术美，而民族音乐相对于他们而言又不够时尚。流行乐既显得时尚，又通俗易懂，容易理解，旋律易记，朗朗上口，深受这个年纪的学生的欢迎。因此，音乐老师应该将流行元素渗透到所教课程中，挑选一些优秀的流行乐，将其与所要传授的音乐知识相结合，既得到良好的课堂效果，又得到学生的好评，使学生兴趣盎然。
初中音乐教学计划总结范文第3篇
下圩中心校教导处在校长室领导下，上半学期教导处围绕课程改革、教学研究、教学管理等方面开展工作。为了总结经验，弥补工作中的不足，现就本学期工作总结如下：
一、主要工作完成情况
1. 常规教学工作。
（1）、计划制定。开学初教师制定了本学期的学科教学计划，教导处进行了审查。
（2）、集体备课。集体备课由教研组长负责，各学科按要求完成课时备课，但由于受学校规模限制，比如初二只有一个班，我们的集体备课仍流于形式，不能真正发挥集体备课的作用。
（3）、开展了校内教研活动，课后及时进行适度交流，起到一定效果，有力地推动了教师的工作质态，并按时开展了校公开课等教研活动。但教研方面需加大教研经费的投入，提高教师的教研积极性。
（4）、组织好期中考试。组织安排好期中监考、阅卷工作；强调认真监考、诚信考试；顺利及时完成试卷批阅；组织完成期中成绩的质量分析表，做好班级间的成绩分析比对，分析查找原因，采取切实的措施，做好提质工作。
2、教育教学管理。
学校的课程设置科学合理，合乎规定。认真按课表上课，强化学生的综合素质教育。在开齐上足课程上协聘了安丰徐吴初中音乐教师、昭阳湖美术专职教师，收到较好的效果。
开展 “教学五认真”常规检查工作，检查情况如下：
教案：多数教师的教案四表全，有制作和执行时间，教学过程设计科学合理，有课后反思。
作业：多数教师超额完成批改任务，作业量适中，批改认真及时，有批有改有评语。个别教师批改次数不足，作业量偏少。
听课：总体上看教师听课节数还不够，今后仍然需要鼓励督促教师改正过往陋习，多深入课堂听课。
3、重视初三毕业班考情。初中部中考成绩在前几年一直在全市名列前茅，但今年由于小学质量过于薄弱，致使近两年可能成为瓶颈，造成一些不良影响，影响学校的发展，需要未雨绸缪。初一年级尤甚，令人堪忧。
4、其他方面:
(1)教学秩序：作为行政人员能在值班日定时进行巡课、查课，教师都能及时进入课堂上课，没有缺课、漏课现象。办公室卫生已有好转，但仍有不尽如人意的地方，偶有打游戏违规现象，吸烟屡禁不止。
（2）考勤方面：，教师基本能按作息时间上下班，自觉遵守考勤制度。但仍然存在个例：少数教师漏签忘签。
（3）、组织学生参加“板桥杯”名著阅读竞赛活动，三人次获奖。
（4）、完成“泰州师说”、“教学新时空”等相关工作。
二、需要强化的工作举措：
1.强化集体备课,推行学案的使用。充分发挥集体备课的优势，发挥集体教学智慧，组织教师深入钻研教材，认真研究教学方法，根据学情设计出科学、适用的教案。建议教师使用学案，倒逼学生预习，提高教学效果。
2.加强教学常规的检查。尤其要抓好各年级教学管理（含集体备课、听课笔记、教案作业的检查记录、各类计划总结以及教研资料）的检查，并作为年终考核的重要依据。
3．加大教研活动力度，不断探索新的教学模式和教学方法，加大检查性听课的力度，进一步规范课堂教学行为，不断提高课堂效益。
初中音乐教学计划总结范文第4篇
一、学情分析
中等职业学校学情分析状况造成视唱练耳教学的质量不高。
1. 入学状况
中等职业学校学前教育专业的学生大多文化课成绩偏低，在初中的学习生活中音乐课教学被一再忽视，甚至被其他文化课取代.学生领悟能力底蕴相对较差，大多数学生没有音乐天分。报考中等职业学校的学生在实际教学中发现，一个班级40名学生，29名同学《祝你生日快乐》歌都不能完整准确的演唱下来，非常震惊。学前教育专业的学生需要琴棋诗画样样通，而对音乐的领悟能力在这种基础上要建立起来真的给音乐艺术教学的老师带来了很大的压力。
2.在校学习期间存在问题
初学者在学习视唱练耳时都会有很大困难的，比如对音乐因之间高低的感性认识，对节奏的陌生，对旋律的识记困难，对识谱演唱恐惧等等，很多同学放弃学习视唱练耳很大程度都是因为找不到学习的大门，不知道从何入手，而有些教师的教学存在层次不清晰，不注重引导手法一再强调学生的先天素质差，教学中不重视趣味性和情境感觉的培养，这也是让很多学生一开始就放弃视唱练耳学科的重要原因。
二、解决方案
任何一门新的学科对学生都是一次挑战，而教师巧妙地引人入境会将大问题化解成小问题并一一突破。那实际上就是教师通过对科目的统筹安排和细节处理，我叫他做“问题突破”。在做这一方案时教师要把学年教学计划充分的考虑进去，并找到教学需要解决的几个问题，归纳整理后逐一为每一个问题做出解决方案。
这个解决方案必须符合几个要素：
1.用最浅显的方式解决最难的问题
教师要化繁为简，理论是由学生最终总结的，而教师的责任是分解问题，并将问题排序后逐一切入。
2.教学要层层深入让学生有规律所巡
当问题被排序后，教师要引导学生自己入境，这个过程教师的暗示很重要，教无常法，教亦有法。激发学生自主学习绝非完全由学生自己领悟，巧妙地引领会有助于突破课堂教学重难点。
3.教师要让学生感受到问题都不是问题，要善于通过自己寻找到总结解决方法
就目前的项目教学也好，问题驱动法也好，其实它只是教师要采用的问题突破手段，手段就是手段看破了就不具价值，好的教师要让学生觉察不到教师的手法。小窍门，是教师的法宝。教师要对自己所教学科了如指掌，并多总结一些浅显的化解难题的小窍门。有些理论需要学生在今后的实际应用中才会体会，但是小窍门可以让他在充分理解理论之前就会很好的把握应用方法。这在视唱练耳教学中应该叫做“先知后觉”。
4. 让学生明确熟练来源于反复的练习
在日常教学中要重视德育渗透，突出解决学生在学习过程中的庸懒散及拖延症现象。要多给学生讲一些励志的故事，让学生明确一份辛苦一分收获，世上名有不劳而获的成绩。汗水流的多，收获就会愈加丰盛。
5. 让学生体会创作是一件很简单的事
我们经常听说许多作曲家，钢琴家都是自幼就成名，也听说国外的艺术教育可以让10几岁的孩子成为作曲家。其实在我国的音乐艺术教育中不缺少少年早成的演奏者，缺少的是创作型人才，这是为什么那？这个我国的教育目标有关，大多数教育都是在走捷径，只重视最后的表像，这种发展我叫他纵向发展，但实际上我们缺少的是让一个人横向的拓展，知识不应该只是线条，他应该是丰满的，视唱练耳绝非只是常常乐谱，听听音符，学生们还可以在教师的引导下运用一张我的技能进行音乐创作，我在教学中尝试儿童歌曲创作，结果是非常让人振奋的。学生们有2小结到4小结，在由小结到8小结，到创作一首完整的儿童歌曲，没有一部都很顺畅，这让我相信，学生们的潜力无限，就看教师如何去满足学生的潜在需求。
6. 教师要明确没有必须达到的目标，只有因人而异的突破难题
初中音乐教学计划总结范文第5篇
教育学院 孙洪莲
2005年4月17日—4月30日，黑龙江首期省级骨干校长班的第四组学员一行17人，在省干训中心主任白新华的率领下，赴新疆、青海、甘肃进行了为期13天的教育考察学习，我有幸参加了本组的考察学习。现将我对西北考察学习的总结和体会汇报如下：
从2005年4月19日——4月27日，我们先后考察了新疆乌鲁木齐市的新疆教育学院实验小学；新疆喀什的亚尔中学；吐鲁番第五小学；甘肃兰州的成人培训中心；兰州十四中学；兰州实验小学；青海实验学校等。我们所考察的学校有城镇的，也有农村的，每到一处，校长都为我们做了详尽的介绍，从学校的历史到现状，到学校的课程改革到教师队伍建设，从对教师的评价到对学生的评价，从教师的人事制度改革到弹性工作制，从学校的教学质量到学校的德育工作。我们也聆听了各位校长对本校办学理念的阐述，学到了先进的办学经验。几位校长的报告给我最深的感受是他们对教育的理解和对市场的理解。如果说他们是成功的校长，那么他们的成功就在于将二者完美地结合起来了。在介绍学校的同时，还与黑龙江考察团的校长们进行了互动交流，通过七位校长的办学思路和办学特色的情况介绍，从中得到以下几点感悟：
1、 行万里路，读万卷书。
新疆、青海、甘肃占我国大部分疆域，在考察期间，我能清晰地感受到我国尚存的积贫积弱。从考察当地的自然景观、人文历史、风土人情到教育政策和教育发展现状，无一不在时时震撼着我，使我不由自主地思考了许多平时没有思考过的问题，当我行走在西北部荒凉的大地时，翻不完的寸草不生的大山、一望无际的戈壁滩、都使我这个从小在东北长大的人心里发堵，眼睛发涩。恶劣的自然条件，贫困地区的教育不是一天就可以改变的，贫困地区的教育该怎么发展，确实是一个沉重的话题。在震惊的同时，也使我对西北恶劣环境下从事教育工作的园丁们产生了敬佩，他们无怨无悔，在这工作的每个校长、每个教师都是一本书，让我读懂了什么是奉献。
2、 校长有了先进的办学理念和对教育执着的追求，才能创办个性化的学校。
我觉得，校长仅仅有了对教育的理解还是不够的，更高层的、更重要的是敢于理解。他们的"敢"字就在于与他人的不同——敢于不同，这能体现一个校长的学识和胆识，这种不同中就蕴育着大量的创新，正是这种创新，才能造就出个性化的学校。无论是地处乌鲁木齐、西宁、兰州等省会的学校，还是地处偏远农村的吐鲁番第五小学，喀什亚尔中学等，从每位校长的介绍中我们都体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，他们把自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色，这是难能可贵的。在考察期间，我注意留心观察了每个学校的校训。每个学校的校训都具有个性化，这说明校长能结合自己学校所处的地域、传统和师生的实际，与师生一道制定具有自己学校特色和风格的校训，并以此作为全校师生为之努力和奋斗的目标。如：兰州十四中学的校训是：“博文、约礼、有责、为先”；兰州实验小学的校训是：“养德、开智、健体、立美”。使我想到，要创办个性化学校，校长必须是一个善于思考、勤于思考的的思想者，校长还应具有经济家的头脑、哲学家的思维、教育家的眼光，需要懂得市场规则和法律。否则，一个思想慵懒的人，是不会创办出个性化的学校的。
3、 薄弱学校要生存，必须走特色之路。
兰州十四中学，又名西北音乐学校。原来是一所普通中学。它地处兰州市内，但由于受到兰州师大附中、一中、二中等省市级重点中学的影响，学校的中考和高考成绩始终无法与重点中学抗衡，招生也就成了难题，学校如何生存？只有走特色之路。赵校长介绍说：当时兰州市六中抓体育特长，兰州铁路中学抓美术特长，我们十四中选择了音乐特长。学校从硬件建设和师资方面加强了投入，经过十几年的努力。目前学校得到了社会和家长的认可，每年初、高中均招收音乐特长生，2004年高中音乐班5个，初中音乐班3个，主要是为高校输送音乐人才的，为了培养学生，学校与歌舞团建立了联系，八五年学校成立了交响乐团，该乐团是我国第一个进北京音乐厅演出的中学生乐团。学校还争得政府在政策上的倾斜，即高三音乐考生可以不参加会考，学三年后直接参加高考，音乐班的学生，每年在专业课考试中90%以上过关。2004年考上两个北京音乐学院和两个上海音乐学院。现在学校有了生存的实力，而且学校已经挂牌西北音乐学校。从我们参观的学校硬件建设和校园文化建设上，堪称现代化的学校。给我的感受是，薄弱学校的校长要扭转学校生存环境，必须深度谋划、深度思考学校的发展前景，要找准方向，用足政策，这需要校长具有对学校发展的规划能力和对政策的运用能力。
4、 学校要发展必须构建科学的评价机制作为动力。
对教师的评价，采用人本化管理。我们在考察新疆教育学院实验小学时，校长是这样说的，我们是公办民助校，学校基础设施的四大系统基本到位。学校还是很现代的。学校到明年就已经有100年的历史了，是西北地区有着深厚文化底蕴的学校。当我们校长问及如何对教师进行评价时，校长说：我们的教师是当地最优秀的，我对教师的评价不搞量化记分的方式，因为评价方法过多地倚重量化方法，对教师的评价就会趋向于唯学生考试成绩论高低的趋势，而不是以学生全面发展的状况来考察，只关注教学的合格和达标。不重视用评价来促进教师富于创造性地开展工作，是不科学的，也不利于调动教师的积极性。我们正在探讨弹性工作制，新疆不以学生的成绩来评价老师，如何评价呢？我们采用大民主的方式，主要看社会和家长对教师的反映，另外，每年年终15%考评，作为评优的指数，三年连续评优可以长一级工资，同时，因为我们这里地处边疆，教师出去学习的欲望很强烈，我们用出去学习来奖励教师，每年学校可收入200万，60%用于教师的岗贴，学校想方设法用事业留人、感情留人、待遇留人，让老师的腰包都鼓起来，否则，优秀教师就会流失。他倡导“努力工作、愉快工作、享受工作”。教师的子女无论是上小学、初中还是高中都是免费的，这也是校长为教师创造的一份福利。用他的话说：“我不会让雷锋吃亏的”。他的一席话简朴而又实在，透过他的谈话，我们不难发现，这种管理不正是人本化管理吗？当然地域不同，政策环境也不同，但无论我们工作在哪所学校，确实应该理在先，管在后，人本管理是校长管理中不可或缺的策略，我们始终相信只有健康的评价机制，才能激励真正的创造性劳动。
5、 以强化队伍建设作为依托，在教师队伍建设方面，严把教师入口关。
一个好教师能教育一群人，培养一辈人，有时甚至能熏陶鼓舞世代人，恩泽浩荡，功在千秋；而一位好的教育管理者就能带好一批人，造就一拨人，建设好一所学校。在考察兰州实验小学时，杨校长着重介绍了教师队伍建设方面的经验。她说：我校属省教育厅直属校，学校已经有93年的历史了。教师队伍的整体水平高，近年来，省厅要求，进入实验小学的教师学历必须是本科毕业生。同时，学校还创造一切机会，让老师参加新课程改革的培训，不断提升教师实施新课程的理念、能力和水平，积极创造条件，开展丰富多彩的校本培训；并把学科培训纳入到校本培训之中。教师的基础好，整体素质高，正因为有这样一支业务素质过硬的教师队伍，学校的发展一直处于良性循环的状态中，学校具有广阔的发展前景。可能有的校长会说，我有这么得天独厚的条件，我也会怎么怎么样的。我觉得，无论我们的教师的现状是什么样的，作为校长必须具有前瞻意识，对教师培训的投入是必要的，无论教师现有的基础好还是坏，都应该让教师不断地接受培训，只有教师的素质过硬，社会和家长才能认可你的学校，学校有了生源，才能有发展的基础。
通过考察西北部中小学，作为一名从事校长培训的工作者来说，在考察西北学校和与考察组各位校长的交流中，我在不断反思我们的干训工作，产生了几点不成熟的想法：
1、构建现代学校制度，势在必行。这也是我们今后校长培训内容选择的重点。例如：考察兰州十四中学和新疆实验小学以后，黑龙江校长在研讨中，普遍感到政府对教育的投入和拥有办学自主权对学校的发展的重要性。对教育的投入仍然是一个普遍的问题，一费制后，很多学校的发展受到了制约。在考察西北的学校时，校长也感到非常的困惑。由此，使我想到了现代学校制度的建立的紧迫性。顾明远曾提出：建立现代学校制度的几点要求：即学校应有办学的自主权，有自我支配资源的权力；学校应是自主发展的，有自我调节、自我约束的机制；学校应是学习型组织；.学校应有科学、民主的管理制度；学校应是开放的，与家庭、社会有广泛联系。从全国看，构建现代学校制度迫在眉睫，从我们地域来看，急需校长在管理实践中努力构建现代学校制度。这将是今后干训工作的一个重心。
2、校长培训工作应如何开展？
通过近半个月考察学校以及与校长的交流，使我感到，对校长的培训，无论是东北的校长还是西北的校长，仅仅停留在理念引领的层面还是很不够的，往往会使他们产生雾里看花的感觉。有的校长说：“理念好是好，但和我们管理实践相差太遥远。”我想再好的理论，如果束之高阁，也会失去它真正价值的。校长需要的是为他们搭建起实践培训是平台，要求干训部为他们提供高质量的具有针对性的培训。加强针对性、增强实效性，不断提高质量，这是中小学校长培训的生命力所在。
在“十五”校长培训工作的收尾阶段以及“十一五”校长培训规划中，我们力图做到满足校长的需求，增强培训实效性和针对性。
（1）、着重抓好抓培训者的学习，搞好调查研究，提升对校长素质内涵的理解。要提高校长的素质就必须懂得校长所必须具备的素质是什么。现代中小学校长素质结构是校长培训的依据和追求的目标，是培训的出发点和归宿。我们根据校长们的实际需要和基础教育改革和发展的需要选择和设定培训内容。
（2）、按照学校的类型和校长分管的职务编班。
（3）、实施“研训一体”的学习模式。
（4）、实施案例教学。
（5）、开好研讨课。钱一呈同志在全国中小学校长培训工作会议上强调校长培训具有“短平快”的特点，所以“要合理设计教学计划，不断加强教学内容的针对性。”“各地培训部门可根据本地的实际情况，在深入了解校长需求的基础上，有针对性地进行适当调整。”
