大学实习单位意见

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大学实习单位意见范文第1篇

尊敬的老师：

同学，性别 ，学号： 系我院 级 专业学生，因 原因无法按时返校，特向学院提出延期返校申请，假期为 年 月 日—— 年 月 日，共 天，在校外实习期间引起的各项安全问题责任自负，望老师批准。

学生本人签字：

实习单位负责人签字(盖章)：

家长签字：

辅导员审批意见：

年 月 日

大学 学院学生管理办公室

年 月

请假条

姓名 班级 级 推迟返校原因 请假时间 年 月 日起至 年 月 日 家长意见 背面附件 论文指导

老师意见 系主任意见 学工办意见

注：1.此表一式两份，学工办、学生本人各保留一份。

2.请假条背面附家长身份证复印件和确认书。

大学 学院

年 月 日

请假条

我于 年 月 日至 市 公司实习。实习期间负责自己的安全，并随时与学校老师和同学保持联系,保证完成学业。

实习公司的联系方式是

公司地址：

我的联系电话为

申请人： 班

同意 同意

大学实习单位意见范文第2篇

特此证明!

证明人： (公司盖章)

年 月 日

大学生社会实践证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明!

__________(公章)

____年__月__日

实习证明

XX学校:

兹有贵校学,在XX年X月X日于我公司进行了长达X多长时间的劳动实践,主要参与了X......X项目,工作中表现积极.认真负责.谦虚好学.....,得到了充分的锻炼,业务知识得到了快速提高,受到领导和同事们的一致好评.

XX有限公司(章):

部门负责人签字:X

年月日

社会实践证明

______同学社会实践证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明!

__________(公章)

____年__月__日

姓 名 班级学号

实习时间年 月 日 至 年 月 日

实习单位全称

实习单位对学生实习情况的意见(可加附页)

实习单位负责人签章：

实习单位公章：

2014 年 月 日

实习证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明!

__________(公章)

大学生假期实习证明

学 生 实 习 证 明

兹有 ___________ 学校 ________ 同学于________ 年__月__日至 年__月__ 日

在 __________ 大学生就业实习基地实习(/或者__________ 公司__________部门实习)。

工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。 (/可选)

特此证明。

_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)

日期

实习证明

XX学校:

兹有贵校学,在XX年X月X日于我公司进行了长达X多长时间的劳动实践,主要参与了X......X项目,工作中表现积极.认真负责.谦虚好学.....,得到了充分的锻炼,业务知识得到了快速提高,受到领导和同事们的一致好评.

XX有限公司(章):

大学实习单位意见范文第3篇

关键词：校企合作；高职院校；实习基地

高职学生的就业制度及形势变革，已毋庸置疑地给高职院校提出更高要求，不仅要有深厚的理论功底，还要有较强的实践和创新能力。高职院校急需加强指导实效，从新生入学开始，开展相关就业指导，帮助学生制定职业生涯规划，了解现今市场对人才结构的需求，从而具备学习动力，明确学习方向。然而，近年来，大部分高职院校的实习指导部门形同虚设。②

一、调整专业人才培养计划

解决高职学生就业能力的不足，必须从高职院校抓起。简单指望政府资金、政策“救济”，无法从“源头”解决高职学生实习制度的不完善问题，高职院校改进实习基地刻不容缓。

高职院校一贯采用传统的“专业教育”，重视培养学生掌握某一特定学科领域的专业理论知识，探索某一领域的方法，被人们戏称为“专业的填鸭式教育”，高职院校需要调整固有的培养方式和计划，从根本上将就业因素引入传统学位制教育，借鉴职业教育的就业优势，将专业知识的积累转向成熟技术的应用、转移，实现实践教学活动。

二、改革和完善实践教学体系

2.1注重通识教育和学科交叉相结合

这种实践教学，是创新型人才培养的基本途径，其质量的优劣，一定程度上反映了人才培养质量的优劣。美国将其定义为“主修和辅修专业教育之外，服务于学生智能、情感和社会化等方面的教育，包括人文、社会科学、数学和自然科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育”③，各高校重视文理学科的交叉渗透，因为当今世界需要掌握多学科的运用技术。

2.2注重实践教学体系设计

高等学校应着眼于国家和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重提高高职学生的学习能力、实践能力和创新能力。④改善教学计划，完善实践教学的系统设计，在课堂上采用分组研讨方法，解决实际问题。培养合作协调精神，使学生主动将知识和社会接轨，善于发现和创造性地解决问题。适当降低应试考试比重，增加社团、单位实践测试比重，要求学生撰写报告，鼓励新观点和创新思想，引导自发科研，构建综合性、设计性和创造性的实践环境。

2.3加强教师队伍实践教学培养及考核，大力培养“双师型”人才

教师是学生实习的引路人。课堂是高校培养人才的主要阵地，所以高职院校应加强教师实践教学能力的培养和考核。只有教师具有较强实践教学能力，才有可能培养出掌握复合知识的应用型创新人才。对教师的实践教育教学实行目标考核，采取更为科学化、细化的标准，对优秀教师加大奖惩力度。⑤同时，定期选派专业教师到企业挂职锻炼，适应应用技术发展前沿。

三、转变实习方式和内容

进一步改革毕业实习环节，突出职业能力培养。比如，工程学科要重视毕业实习的生产性训练，突出工程实践能力，开展金工实习、认识实习和生产实习等，转变以往“勤杂”式的实习方式，利用专业岗位培养，锻炼高职学生的就业实践能力，真正提高学生的动手能力。利用高职学生工程训练中心的实训作用和企业的实际操作经验，使用各种工具，进行手工制作，操作普通的切削加工设备等，有效地提高高职学生工程实践应用能力。

四、科学的实习考核评价机制

高职学生实习的质量，是评价高职学生实习基地运行效率的重要标准。高校和企业双方必须对实习过程和实习结果进行科学、严格的考核。实地调研，了解实习生的表现，筹集、总结和评比第一手资料。团队推荐，分配表彰名额到各个实习小组，由小组投票，推荐本小组候选人。从进入实习基地的具体岗位开始，企业全面记录每位学生岗前培训、岗前考核，技能操作演练、岗上培训、实习岗位更换，职务提升等，设计若干较为关键的行为指标制定考核表，考核合格的学生可获得学分。根据鉴定结果，综合评比、量化打分，联评出考核等级结果，由企业和高校审核确定，企业在高校实习鉴定上如实简述学生的顶岗实习工作表现、业绩和出勤等情况，盖上公章，作为高职学生实习工作经历的有效凭证。

五、广泛联合民营等中小企业的参与

与国有企事业单位相比，民营企业有着明显的数量优势。据《民营企业接收高校毕业生就业问题的调研报告》显示：民营企业接收高职毕业生的人数逐步增加，专业越来越广、越来越细，更为可喜的是，民营企业也越来越重视高职毕业生作用的发挥。

如何从实习顺利过渡到正式就业，正是建设高职学生实习基地要实现的终极目标。随着国家对中小企业政策、税收及财政的扶持力度的加大，中小民营企业的生存及发展空间越来越大，对人才的巨大需求被激活，其巨大的就业岗位和容纳平台在解决高职学生实习问题上发挥的基地作用也将越来越大。

譬如，麦可思中国就业报告调查显示：民营企业或个体，仍是大学毕业生就业最多的雇主类型，无论何种类型院校的大学毕业生，就业的雇主规模300人以下（包括50人以下、51-300人）所占比例最高：

六、发挥实习基地联动机制

高职学生实习基地联动机制，是指高校、政府、企业以共同利益和制度约束为基础，以提升高职学生就业竞争力、实现高职学生人才供需平衡为导向，共同承担责任，加强优势整合，实现高职学生实习基地互惠共享、互利共赢的一种合作过程和方式，如高职院校实习基地强势学科之间实现共享等，重构共同利益，实现高校、政府、企业三体合一，发挥高职学生实习基地的联动机制。（作者单位：陕西工业职业技术学院）

基金项目：本文系陕西工业职业技术学院院级教研课题《校企共建高职学生实习基地的改进研究》（JY11-43）的成果。

参考文献：

[1]刘迎春，熊志卿.应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究[J].中国大学教学；

[2]周其凤.巫待建立长效的高职学生实习制度[J].中国高等教育；

[3]宋晓宗.美国高职学生就业理论与实践研究[D].东北师范大学；

[4]《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》（教高司函〔2004〕259号）；

[5]成建平，戚丹，通过完善实践教学提升高职学生创新能力[J].中国电力教育；

[6]麦可思-中国大学毕业生求职与工作能力调查[N].

注解

①刘迎春，熊志卿.应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构的研究[J].中国大学教学，2004（10）：51

②周其凤.巫待建立长效的高职学生实习制度[J].中国高等教育，2008（12）：26-27

③宋晓宗.美国高职学生就业理论与实践研究[D].东北师范大学，2010，5：34

④《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》（教高司函〔2004〕259号）

大学实习单位意见范文第4篇

【关键词】高效；输出式实习；就业指导

进入新世纪以来，我们国家经济技术水平不断攀升，国民越来越重视教育问题，国家对于教育的投入和改革也越来越频繁。伴随着高校招生人数的增加，就业制度也随之进行了改革，毕业生因此承受的压力更大。各大高校在教学、管理、就业各个方面的工作很不完善，各个环节的负责人员缺少必要的交流，这样就阻碍了高校就业工作的顺利开展。本文从多年对本科生教育培养的经历出发，发现学生专业和人文素质的培养、科研能力和合作精神的提高对今后走向工作岗位的帮助非常大。高校可以组织学生去固定的实习单位去体验和感受、组织各种招聘会、帮助和鼓励学生树立正确的择业观、根据自身情况选择就业或者创业，形成一系列择业、就业的完善的输出式就业指导模式。

一、输出式实习就业指导模式的构建条件

1、建立相关信息库

①学生就业信息库。详细的记载学生的基本信息、理想的就业方向和地点、对于薪水的要求、就业情况，并及时更新。②实习——就业单位信息库。记录固定的实习基地的基本信息、可容纳的实习生的人数、对实习生的要求和评价体制；记录就业企业的基本信息、基本工资、福利保险情况、招聘计划和要求、该单位的本校学生的反馈消息、该单位对于本校就业学生的评价等。

2、创建相关工作链

①建立循环工作链（教学—管理—实习和就业指导）。从大学生入学时开始，分派专门的辅导员，和相关的任课老师建立长期的联系合作机制，实时关注学生各个方面的综合表现，督促学生在大学期间注重培养自己的综合素质，为以后择业就业建立良好的基础。开始实习后，辅导员要收集学生的就业意向并建立学生就业信息库，尽可能为学生提供使其满意的就业实习基地，可以帮助学生能够在实习后顺利就业。另外，拥有良好的实习基地，可以降低学生在不同省份奔波投简历、面试的辛苦，能够集中精力投入到实习中去，将自己在学校中学到的理论知识应用到实际生产中去，并可以磨练自己的意志、提高自己的沟通能力，不断提高自己的就业竞争实力。②创建“就业指导中心公布就业信息—辅导员传达—学生应聘”的工作链。学校就业指导中心将最新的就业信息给各个学院主管就业工作的辅导员，辅导员在毕业生QQ群中或是学院就业网页上通知学生，组织有意愿的同学参加招聘会，并以相关就业的法律法规以当地的就业政策为指导，保证学生顺利签署就业协议。③建立“实习基地/就业单位—学校就业指导中心实地考察—单位评估—就业指导中心分析存储信息—建立新实习基地”工作链。每年学校的就业指导中心可以安排专业任课教师、辅导员、就业指导中心老师考察学生的各个就业单位。对该单位的本校毕业生进行一系列的考察，包括学生毕业后科研能力、专业能力、适应能力等，并和其他学校的毕业生做比较，听取就业单位对学生的评估和对学校教育管理的意见和建议，探讨和研究教学实践基地建立的可行性，为毕业生就业创造更多机会和途径。

二、输出式实习就业模式的综合评价

我们从学生、实习单位和就业单位这三个方面对输出式实习就业模式进行综合评价，建立的输出式就业模式在长期的实践过程中不断的改革和完善，取得的骄人的进步和成就，学生的就业率、就业质量和满意度也在逐年上升。

1、在给学生分配实习单位的时候要充分考虑学生的就业意愿，尽一切可能调高学校的就业率，大学期间，学院应该积极组织学生进行合理科学的职业规划，帮助学生找到适合自己的人生规划，并为之努力，树立正确的择业态度和意识。鼓励学生在实习前尽可能的确定自己未来想要在哪里就业，那么学校就可以根据就业区域为学生安排分配实习单位，让学生提前感受和了解该地的就业形势和工作环境，学生就可以经过实习的学习和磨练，各项能力都能满足单位的录用标准，被单位优先录用。另外，学生在结束一年的实习期，也适应了该地区的生活和工作环境，在该地区的其他单位应聘，也会比外来的求职者更有优势，很大程度上提高了学校的就业率和就业质量。

2、尽可能的建立实习基地，实现从学生到用人单位到学校的共赢。除了提高学校的教学基地的质量之外，大学生的实习基地也应该广开门路，尽最大努力联系沟通本行业实力强大的或者有招聘计划的单位加入到本专业的实习基地的范畴内。这些单位来到学校，可以优先选择优秀的实习生，做定向培养，这样的话，学生更加符合用人单位的考核标准和要求，单位也不用进行岗前培训，节省了人力和物力，待实习结束后即可签订就业协议，开始正式的工作。从学生的角度而言，从实习期开始就可以以一名真正的员工的身份参与到单位的生产中，将大学学到的理论知识运用到生产实践中去，提前投入到工作中去，不断提高自己的业务水平，省去到处奔波于各种招聘会的时间和经历。就学校而言，在组织实习的期间就可以提高学校的就业率，并从这些单位得到宝贵的意见和建议的反馈，帮助学校进行教学和管理的改革。

参考文献：

[1]郝晶，丁淑平，赵佳等.大学生输出式实习就业指导模式的构建，2010

[2]唐玲，蒋舜浩.对高校就业指导模式变革的理性思考[J].中国高等教育，2012

[3]孙彬，刘浩.高校就业指导工作的现状与就业指导模式的创新[J].职业教育研究，2011

[4]郝晶，赵佳，温颖娜等“两库三链一中心”本科护生输出式实习指导模式研究[J].科技信息，2012

[5]罗群，曹丽，左小云.高等教育大众化背景下的发展性大学生就业指导模式构建[J].淮南师范学院学报，2009

[6]梅月云.国外高校大学生就业指导模式分析及启示[J].宜春学院学报，2012

[7]李开传.大学生全程化就业指导模式构建探究[J].高校辅导员，2012

[8]杨琳.基于职业生涯规划的独立学院就业指导模式研究[J]，2010

大学实习单位意见范文第5篇

[关键词]应用化学专业；基地建设；设备操作能力

一、引言

应用化学是我国化学领域的热门专业，2009年一年新增应用化学本科专业的高等学校数量就达到21个，之前已经连续数年保持两位数以上增长。在我们黑龙江大学，2012年应用化学专业本科毕业生一次就业率高达98%以上。同时应用化学专业也因为毕业时就业形势看好而成为学校理工科的热门专业。我校近几年应用化学专业招收的二表B学生数量在逐年攀升，显示出学生家长对该专业就业前景极为看好。

虽然我校的应用化学本科专业一次就业率在校内名列前茅，但是在历次毕业生招聘会和我校毕业生就职单位反映的诸多意见和建议中，我们还是发现了一个日益严重的问题：即我校现阶段培养的应用化学专业本科生普遍存在着化工设备操作能力差的问题，严重影响了这些毕业生在各自就业单位的进一步发展。而随着我国乃至世界经济的不断回暖，国内外化工相关产品的订单数正在不断上升，化工行业正逐渐加大生产性投入。但由于这一次经济危机的严重冲击，各企业又都心存余悸，故招聘新员工时数量均不多，且一人多职多任务的情况较多。这也就意味着急需既能进行小试、中试研究，又能直接进入车间进行工业化生产的复合型技术人才。

二、黑龙江大学实习基地现状

黑龙江大学是一所以理科为主的地方综合性大学，自1958年创建化学系至今，毕业生一直以有机化学小试试验能力较强而受到用人单位好评，但是化工机械单元操作方面则明显不足——在学校操作的小型化工原理装置与工业化生产的装置多有不同，此外学生操作机会也很少，无法形成有效的操作经验积累，无法与用人单位的设备无缝衔接。

为了解决这问题，在1995年我校初步在化学楼一楼建立了一套小型化工反应装置，包括2个50L玻璃机械搅拌反应釜，1个50L减压回流蒸馏、一台油泵、一台30千卡电加热蒸汽发生器及配套蒸汽管路、真空管路等。经初步观察，该装置针对应用化学专业本科生进行化工单元操作方面的实际训练，学生实际动手操作时间和次数明显增多，学生反映效果较好。在此基础上，结合学校迎接教育部本科教学水平评估，我校又与大庆新世纪化工有限公司合作在该企业建立实习基地进行实习。但在具体的运行中也显露出许多问题，主要集中在工厂没办法保证较多同学同时实习以及食宿安排等方面。此外，经过多方努力，我专业还与中国蓝天集团哈尔滨苯酚丙酮厂、哈尔滨三精制药厂、哈尔滨中药二厂、哈尔滨中药三厂等厂家进行过合作。但在实习过程中，厂方对实习人员的安全以及产品质量等因素考虑较多，学生无法进行真正有效的独立操作和团队配合，只是工人师傅在一些简单工序上为学生进行演示，这实际上就又变成了认识实习，不是真正意义上的生产实习。

三、自有实习基地的建设

为彻底扭转这种不利的局面，我专业结合日元贷款项目，在松花江北岸黑龙江大学呼兰校区正在建设一套全新的生产性反应装置。其主要设备见表1：

在该装置上可直接进行搅拌、回流、普通蒸馏、减压蒸馏、离心、精馏、抽滤、蒸汽浴、油浴等操作，较为系统、全面。由于该装置所在地即为我校正式校区，拥有独立的学生食堂和宿舍，可以直接解决实习学生的食宿问题。同时针对学生的实习环节，我专业还新增了一门应用化学专业实训课。任课教师均为具有多年化工实践、工厂生产经验且年富力强的高校教师及外聘企业高级技术人员。任课教师授课时以自己的应用类科研项目的实际开发过程为教学内容，学习与实践同步进行，可有效地解决原来学生知识结构的断层问题。由于该装置完全由我专业自行操控，学生可反复多次地在装置上进行操作，可直接生产出合格的化工产品，对于合成工艺设计、产品原料采购、产品成本核算、产品及中间体分析、工艺优化、产品包装等均有实质性参与，这将极大地激发学生的参与热情。