短视频前期策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇短视频前期策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

短视频前期策划范文第1篇

《情系女性健康 • 缔造完美生活》主题活动

（妇产科主办）

策划书

（二〇二一年七月二六日）

一、 活动主题：情系女性健康缔造完美生活

健康女神 | 乘风破浪，柔软而坚强

宣传标语：砥砺前行追梦星，巾帼力量踏浪行

我们的无微不至，不及你的如期而至

因爱而生，打响子宫保卫“站”

二、活动时间：2021年8月28日/周六（上午9点）（暂定）

三、活动地址：（暂定）

1、邀约单位：

2、特邀嘉宾：

四、活动目标：

通过医院健康公益联盟成立开展进一步宣传，针对医院及主办科室(妇产科)进行宣传造势，更好的提升人们对女性女性健康的关注及女性疾病的了解，普及女性健康知识，提高市民对妇科及产科的认知度，推广妇产科，打造科室主任个人IP，以点带面的宣传妇产科，在提升科室对外宣传的同时加强人们对医院全新品牌形象定位。

五、活动形式：

1、前期推广宣传（DM 单页、二中龙门架、医院门口高炮、微信单图、公众号链接、官方视频号新媒体视频、新闻媒体、小程序链接等）；

2、街头采访短视频；1、朋友圈、公众号链接、小程序链接等形式进行推送。

2、通过官方视频号、抖音、今日头条等新闻媒体进行。

健康女神投票活动（暂定）

1、活动时间：8月21日~27日

2、活动准备：制作一个投票链接，提前邀请客户参与。

3、活动对象：所有成年女性。

4、活动人数：不少于50人参加。

5、活动目的：通过线上活动预热人群，且可以邀请所有参加活动的客户参加医院健康公益联盟暨《情系女性健康 • 缔造完美生活》主题活动-护宫行动计划及医院健康公益联盟共同宣传健康意识。通过线上的投票在女性生活圈全面引爆，极大的推广了医院及活动主办科室 - 妇产科。

6、活动礼品：针对此年龄段女性可使用或有吸引力的礼品。

7、获奖排名：第一名：（奖品）；第二名：（奖品）；第三名：（奖品）：第四~十名：（奖品）。

7、推广形式：

1、朋友圈、公众号链接、小程序链接等形式进行推送。

2、通过群聊、转发、邀请朋友投票等形式进行传播。

牵手相关单位-呵护女性健康义诊（暂定）

1、活动时间：8月14日（暂定）

2、活动准备：条幅、海报、与相关单位提前沟通、邀约客户

3、活动对象：相关单位、社区管委会及各大社区。

4、活动目的：通过相关单位邀请各大社区、单位等进行义诊，在各大社区进行现场宣传，并邀请所有义诊客户参加医院健康公益联盟暨《情系女性健康 • 缔造完美生活》主题活动-护宫行动计划及医院健康公益联盟共同宣传健康意识。通过义诊吸引各大社区各年龄层关注，极大的推广了医院及活动主办科室 - 妇产科。

6、推广形式：

短视频前期策划范文第2篇

从4C营销理念来看，微电影市场拥有如下的特点：1.年轻人是最大的受众群体。2.观众支付的成本很低。3.对于年轻人来讲，没有什么比利用电脑、手机等观看微电影更便利。4.随着微博的兴起，年轻人通过微博进行互动和沟通，与朋友分享好的经典影片已成为一种网络生活模式。5.微电影脱离了院线局限和票房压力，脱离了电视广告时段的局限，已被各方看好，微电影已经逐渐成为企业品牌策略的标配。在企业影视广告、体育、户外等多个方面的品牌计划里，很多企业会拿出一部分很小的预算来拍微电影。将微电影提到营销平台的高度，最主要的盈利模式莫过于两点：一是进行广告植入，二是提高观影总人数提高点击率。微电影身上有电影与广告的双重基因，除了专业制作和社会化传播两个固有特质，还有以下几个优势：

成本低廉。在2011年央视刊例价格表中，黄金时段30秒的广告价格已接近30万元，这足以拍一部10分钟的品牌微电影，因此微电影在这个节点上开始被更多的企业看到，被他们放在可选之列。微电影不仅制作周期“微”，价格也“微”。3分钟以内抑或10-15分钟都属于微电影的时长，这也决定了微电影较短的制作周期，在微电影制作人的经验中，一部片子的拍摄周期在一周以内，而从前期策划到后期制作的整个周期也仅需一个月左右，用30万-50万元的成本便足以完成制作。相对于传统广告如金子般的时段和价格，微电影颇受各方利益相关者的喜爱。

网络和各种移动终端早已将集中在电视机前和电影院里的人群打散。在媒体多样化的当下，人们的关注习惯也经历了明显的碎片化过程，有更多的年轻用户流入网络、星传媒体。最近的一项研究数据表明，中国的4亿多数字媒体用户通过移动设备和电脑看视频的时间已经多于电视。无形中让传统广告传播方式越来越受冷落，微电影却在讲消费者愿意听的故事，与其说是视频，不如说是长广告。

目标受众更加精准，告别大众传播。随着网络时代消费者行为习惯的改变，企业的推广策略也需随之做出调整，企业过去是大众传播，而如今则需要将自己的广告准确地传播到目标消费者那里。如李想所说，“广告投放的精准化走到最终，广告则会变为内容”，因此由内容和品牌组合而成的微电影在当下时代的兴起实为必然。年轻群体成为社会消费的主力，抓住他们就是抓住了企业的利益。在市场经济社会里，任何东西都是如此，只要有一定的受用群体，哪怕只是围观，也会让商家眼前一亮，去找寻商机。微电影也是如此。

借助微博传播，效率高，定位精准。在视频网站进行一级传播的过程中，微电影同样在微博上完成二级传播，微博由此成为贯穿微电影内容传播互动的综合性角色。在李想看来，“微博本身可以参与从内容生产到内容传播这一条完整的商业链条，这是我们想要扮演的角色”。对于一直苦于寻找广告渠道的新浪微博来说，微电影似乎携带有效的盈利模式而来，并将之拱手奉上。新浪微博作为出产内容的源头，可以从内容制作环节直接参与分成，而在传播环节，企业则会投放广告以协助推广自己品牌的微电影。因此正如李想所说，“微电影本身不是一件产品，而是一种营销的概念，而且它一定会让新浪受益”。

短视频前期策划范文第3篇

【关键词】综艺节目 花字 传播特点

在当今大众文化的迅速发展之际，我国各大卫视为了获得更大的收视率以及门户网的点击率，吸引受众眼球，博得持续关注，在节目后期包装上煞费苦心。视频时出现的造型奇特的花哨字幕，简称 “花字”，是业内约定俗成的叫法，主要指除普通字幕外的花样式字幕，而弹幕、图形字幕、动画字幕等，因其独特的艺术形式，也隶属“花字”之列。

节目的创作一般经过三部分，前期策划、中期拍摄、后期包装，而画面、声音、字幕是影视作品三要素，画面和声音在后期拍摄时已经成型，在后期处理上很难再次进行趣味性加工，所以字幕的加工处理就成了后期包装的重中之重，同时花字的处理效果会影响到观众对于整部剧情的理解，“花字”的艺术性特征也决定了作品的美学效果。

近年来综艺作品中新式的节目包装风格，迅速吸引了广大受众的眼球。《爸爸去哪儿》《奔跑吧兄弟》《我是歌手》等娱乐节目进行本土化的加工的同时，“花字”等时尚元素民族文化符号的融合，创造出了较好的娱乐效果。不仅如此，一些网络短视频为了吸引眼球，为了加强节目的审美性和娱乐性，也都意识到后期包装的重要性。“花字”已经成为娱乐节目发展的一把利器。

“花字”是近年来出现并且迅速发展起来的，因为出现时间不长，但其影响力和作用还是比较突出的，所以“花字”的质量也决定了整部作品的艺术水平，因此“花字”也是综艺节目制作的一道不容忽视的学问，以下就从“花字”的分类、“花字”的作用、“花字”的特点三个方面来分析“花字”在综艺节目中的艺术魅力。

一、“花字”的分类

“花字”属于字幕的一种，"“花字”就是所谓的包装字，每一种“花字”有不同的效果，在作品中有不同的艺术特征。“花字”普遍运用在综艺节目中，在不同类型的综艺节目中，“花字”的功能又有不同的偏重，按照“花字”在综艺节目中的功能分类，大致可以分为以下五类：

1.说明性“花字”。说明性字幕在综艺节目中大多用在介绍主持人，或交代时间地点等一些观众在画面中无法辨识的信息，以及在真人秀节目中，说明性字幕还会用在介绍比赛环节，交代比赛进展等。在综艺类节目《奔跑吧兄弟》中，说明性字幕主要运用在介绍时间地点以及游戏环节介绍等方面。在一期综艺节目粗剪完成后，一些重要的信息很难在前期拍摄中艺术化的表现出来，后期“花字”在视觉方面具有较强的艺术性以及能够带来较强的视觉享受。所以说明性“花字”的作用在综艺类节目中就显得尤为重要，不仅可以交代信息，同时也使得作品带有较强的艺术性。

2.强调性“花字”。在综艺类节目中，娱乐性和趣味性是观众需求的，编导们在后期剪辑以及节目的包装上力求通过把一些具有笑点性的素材进行加工放大，突显节目的趣味性和娱乐性，从而达到娱乐大众的目的。强调性“花字”就要是把嘉宾的幽默语句用艺术“花字”表现出来，或把节目中的一些有趣的细节给观众指出来。例如在综艺节目中，嘉宾有趣的动作在画面中的比例可能是很小，创作人员在视频上加一个箭头指向便可起到强调的作用。

3.解释性“花字”。这类“花字”主要是为了使观众能够较好的融入到节目中而制作的，这类“花字”一般是嘉宾的内心独白，或者是修饰嘉宾的动作。这类字幕的运用一般是配合着动画元素运用的，如表现嘉宾大脑凌乱的状态，字幕组便会在其头上加入一个艺术圈，中间配上一团黑线条表示嘉宾目前的状态。有的“花字”还配合运用了冻结关键帧或者变化色调的形式，如表示一个人尴尬的状态，导演有意识的把关键帧静止，以及变化视频的色调，并且在屏幕上方配上一个动画“花字”“乌鸦”飞过，加上乌鸦叫声的音效表示嘉宾尴尬的场面。解释性“花字”的另一种作用是表达大众的情绪，当大众对画面内的嘉宾表演无语时，字幕组也会直接放进一个流汗的表情包表达大众的情绪。

4.修饰性“花字”。综艺节目中的动画也属于“花字”的一种，动画类的“花字”的表现效果比文字类的效果更突出，更具有感染力。“花字”不仅仅局限于花里胡哨的字体上面，它也包括一些视频之上的小动画等。修饰性“花字”可以起到锦上添花的效果，在别致的画面上面加上艺术字体，不仅不会感到突兀，反而会使得画面更具有艺术性。修饰性“花字”还可以起到修饰画面的作用，例如在综艺节目中难免出现一些穿帮镜头，例如广告标志等，修饰性字幕还可以起到遮挡的作用。

5.唱词类“花字”。唱词类“花字”是普通唱词的变体，这类唱词主要运用在歌唱类节目中，如《我是歌手》《蒙面歌王》等节目，这些节目主要是把普通唱词进行艺术化处理，改变以往在视频中的位置，以及在画面中的出入方式等方面都是有讲究的。普通唱词到“花字”的变换也可以体现出制作单位对电视节目精包装的要求，体现出当下电视节目包装的重要性。然而这种精包装的作用确实非常大的，它不仅可以美化画面感，同时优美的歌词加上特殊字体的艺术字，可以加深整个作品的意境，能够使观众在欣赏之余能够体会到更深的内涵。不仅突破了传统字幕的呆滞形象，使得画面更加生动和艳。

6.弹幕。弹幕是近年来随着互联网的兴起而迅速发展起来的一种受众即时评论形式。弹幕主要是指大众在观看视频时视频上呈现的花里胡哨、内容各异的评论，很多网站提供视频发送弹幕的功能。如AcFun、bilibili等，因为弹幕的表现形式与字体样式各不相同，所以在这里也将弹幕归为“花字”的一种类型。因为“花字”给观众一种“实时互动”的错觉，弹幕一般在视频定的一个时间点出现，每条弹幕基本上围绕一个相同的主题进行各个角度的评论。①所以这就使得观众在观看视频时可以同时观看到他人的评论，不仅可以实现受众之间的交流，视频发送者还可以通过观看视频的评论来修正自己的不足。

二、“花字”的作用

从“花字”的出现到运用的普遍性，我们可以看出这是制作单位为了吸引观众，提升节目品味，加大收视率而有意识的包装活动。电视节目的包装和普及不仅使得“花字”有了更多的类型，也使得“花字”的作用不再局限于提升收视率方面，从而使得制作单位以提升节目品位的方向为目标而制作节目。以下从三个方面解读“花字”的作用。

1.画龙点睛，制造笑点。综艺节目的原视频剪辑出来的时候笑点并不多，节目内容也挺粗糙的，哪怕是请了人气再大的明星，节目中的笑点再多，观众也不会买原视频的账，制造视频的吸引力最关键环节是需要字幕组的发挥。字幕组拿到剪辑完成的视频后，一般仔细地看几遍，他们不会放过任何一个细节，然后思考每个细节能做出什么笑点，所以对于“花字”组来说创作“花字”就犹如一场头脑风暴。为了使得节目风趣幽默，“花字”组需要具有较强的网络敏感性，既要掌握当下的网络热词，同时还要在节目的合适位置运用到节目当中。不仅要学习当下的金句和词汇，他们也要挖掘嘉宾的语言，例如“为啊伐木累”“森碟”等，这些词汇的走红会提升嘉宾的人气，“花字”对动作夸张的恶搞，起到意想不到的效果，如增加粉丝量，提升自己的关注度。潜台词的字幕可以提醒观众在观看视频时容易忽视的内容，通过细节的处理，观众可以获得更大的信息量和更多的笑点。

2.补充。“花字”最显著的作用就是补充说明故事线。每一期的节目都是在较短的时间内剪辑完成的，剪辑完的故事线并不清晰，有时因为节目中的人物过多而显得内容混乱，这时就需要字幕包装组发挥作用了。及时出现的字幕对具体的情节能起到画面外的重要补充作用，弥补画面不足，对画面内容、潜台词进行解释，堪为点睛之笔。②

在综艺节目中，“花字”的实际意义就是节目视频粗剪之后的画面内容信息最大化的有益补充。现场语言表达不够生动的情况下，使用“花字”对其进行解释，不仅能很好地表达内容，还能够产生更好的视觉效果，而潜台词的运用可以为内容增补较多的知识点和信息量。字幕组之所以创建“花字”，不单纯为了节目的娱乐性，而是选择凌驾于娱乐性之上的趣味性内容，提升品位，寓教于乐。

3.美化。电视画面向受众传递的是一种美感 ，获取一种视觉上的享受。画面上添加的字幕 ， 也要与画面融为一体、浑然天成 ， 电视字幕就像屏幕上的装饰品 ，通过调制、勾勒、描绘 ， 可以修饰出或庄重、或活泼、或华丽、或高雅等等千姿百态的效果，③让观众在接受信息的同时 ， 获得不同的视觉享受 ， 充分发挥出电视的视觉表现力。字幕在节目中作用确定之后 ， 再根据电视节目定位及内容 ， 敲定字幕形式、字体大小、颜色等视觉元素。④“花字”的创作需要“花字”组成员具有较强的发散思维，还要求字幕组成员的文字功底深厚。在当今，各大综艺节目如火如荼发展的今天，电视节目制作的每一步都会影响到节目的l展，所以各大节目在样式上不断加大创新，以此应对激烈的竞争。电视是视觉与听觉的艺术，在这个社会浮躁、大众喧哗的社会，人们不仅在视觉上追求快速剪辑的效果，同时也在追求视觉享受，因此画面的美感追求也是编导们不容忽视的一个重要环节。

三、“花字”的传播特点

1.字体。包装字通常较为粗大，颜色也比较丰富。关于字体并没有统一的要求，他们只是为了保持与画面的统一，并且看起来不会太突兀。并且上下两个场景中的字体也不统一，为了追求最大的艺术性，字体大小在同一场景中也往往是不统一的。在“花字”的位置方面，字幕组也会根据预期效果而改变“花字”的位置，追求节目的艺术性效果。

2.色彩。综艺节目中“花字”的颜色饱和度较高，在画面中比较醒目。在综艺节目中“花字”有“单色”和“渐变色”两种，“单色”“花字”适合于户外竞技类综艺节目中，单色字与清新的户外景色相适宜。“渐变色”“花字”通常用于摄影棚内拍摄的综艺节目，因为摄影棚中的布景颜色相对比较艳丽，加之超大的LED显示屏，使得色彩更加丰富，使用渐变色字可以与场景相融合。

3.特效。根据内容的不同，字幕组编导会有意识的设置不同的字幕出入方式，而“花字”的出入往往是不重复的，从整个节目的总体效果来看，我们并不会因为“花字”的动画效果不统一而觉得内容凌乱。因此，在综艺节目中“花字”的位置设置、“花字”显示的时间以及“花字”的出现方式等因素，都会对综艺节目的整体视觉效果产生很大的影响。

四、结语

受众青睐有创意、有内涵的节目，“花字”的运用能很好地服务于内容，使得内容更加饱满，主题得到升华。在这个综艺节目迅速发展的时代，“花字”的出现与大量运用无疑是节目竞争的结果。制作人应该正确认识节目的定位，注重内容质量和价值取向，不应过分依赖后期“花字”弥补内容的欠缺，而应让娱乐化形式为内容服务。“花字”的内容、外观设计等应赋予特定的文化意蕴，准确定位提升节目旨趣，拥有文化深度的节目才能走得更远。

注释：

①滕飞.从《奔跑吧兄弟》字幕看综艺节目的包装[J].今传媒，2015（3）：96-98.

②③李美慧.试论字幕娱乐化效应对综艺节目的影响[J].传播实务，2016（7）：63.

短视频前期策划范文第4篇

关键词：文化创新挑战赛；高校广告；实践性教学

中图分类号：G206文献标识码：A文章编号：2096-5079（2020）14-0-02

我国社会经济不断发展，新媒体环境飞速变化，广告行业竞争日趋激烈，对广告专业人才的要求标准也愈发严格。高校广告专业人才培养应瞄准该趋势，注重学生专业能力与综合素质的培养，形成广告专业应用型、复合型、创新型人才系统培养体系与模式。学生的综合素质是成为合格应用型人才的保障，广告教学需不断探索提升学生综合素质的策略与方法。

我国文化创意产业处于高速动态发展中，对文化创新、社会经济起到重要作用，可推动高校广告实践教学发展。[1]如何通过文化创新挑战赛、项目式教學等多种创新实践角度出发，充分发挥“第二课堂”的作用，切实提升在校大学生创意创新意识，向各级广告公司、企事业单位策划宣传部门输送优质人才，更好地服务地方经济是高校广告教学的重要目标。

文化创新挑战赛通过前期宣传动员，组织院校学生开展采风活动，进行创作到海选作品初评，选出入围选手。再由指导教师带队，到达现场再深化、展示评审的形式，最终决出各类奖项。文化创新挑战赛能够充分锻炼并提高学生的综合素质，提升其书面及口头表达能力、沟通领悟能力、逻辑分析能力、抗压协调能力、团队协作能力以及交际能力等综合能力，起到反哺广告教学的作用，有效提高学生在就业及工作中的竞争优势。

一、“请进来”与“走出去”，与地方政府密切合作

现如今地方政府高度重视地域文化产业的保护与传承，积极探索文化发展与创新。高校广告专业教学与地方密切合作，能有效鼓励学生在创作中结合地方特色，挖掘地域传统、民俗、生态等特色，打造专属地方文化产品品牌，不断活化地方文化遗存，为城乡有机更新蓄力。由地方政府主办的文化创新挑战赛，能够选拔出高校中创意强、设计感时尚，吸睛度高的广告作品，为地方文化发展提供创新思路。

高校在与地方政府商榷主题后，前期阶段在各大高校充分打通宣传渠道，借助教师课堂、学生社团等组织，以海报、H5、视频等多样化形式进行线上线下广泛宣传推广，积极动员高校学生关注并参与其中，正式启动文化创新挑战赛。

而如何更好地促使学生参与，高校广告教学应突出“请进来”与“走出去”的特色。“请进来”是指高校可邀请地方政府文化产业相关工作人员走进校园，以宣讲会、讲座等形式，详细介绍当地文化历史特色、相关产业发展情况，解析文化创新挑战赛的项目要求、项目类别、策略单、赛制流程、报名通道、奖项设置等情况，提高学生参与热情，为后续挑战赛的开展打下坚实基础。“走出去”是指高校应组织专业导师团队，在导师的带领下走出课堂，吸收灵感，促进创作。广告教学场所不应只在传统课堂，更可与地方政府合作，实地踏勘采风，探索地域文化，深入了解当地民俗风情，充分采集素材，从而激发学生创意，更好地帮助创作。学生可个人参赛、亦可跨专业、跨校组队参赛。由各高校专业教授、当地政府文化部门负责人组成评审专家委员会将根据提交的所有文化创新作品进行海选初评，选出一定数量优秀作品，其创作者将获得入围最终挑战赛的资格。

二、专业导师全程指导创作，确保创意有特色、成体系、可落地

现高校广告教学常通过鼓励学生参加“中国大学生广告艺术节学院奖”“全国大学生广告艺术大赛”“Oneshow中华青年创意奖”等各种广告比赛的方式以提升学生实践操作能力，力求摆脱传统教学止步于课堂的约束，促使教学内容更加丰富。[2]而这种“以赛促学、以赛促教”的教学模式虽能提高学生的实战能力，但无法让学生获取关于作品质量的直接反馈。他们通常只能得到自己是否获奖的结果，却不知自己的作品在专家评审眼中有何可取或不可取之处，无法帮助学生思考其作品优化的去向与推广应用价值。

在教学实践中，学生在无法接收到关于自己作品的直接反馈与点评的情况下，参赛的模式不仅不利于学生综合能力的提升，而且在一定程度上会打击未获奖学生的创作积极性，教师亦无法通过鼓励学生参赛的方式反哺教学，教学实践效果转化不明显。而文化创新挑战赛在前期动员学生参赛的阶段，就已邀请地方政府文化产业部门负责人走进校园，详尽介绍地方文化产业发展情况，明确地方政府将要重点深化的文化创意作品内容，为学生创作指明方向。另外也公布最终决赛专家评审的三大评分标准：创意构想、作品表现、推广应用价值，给学生提供思考方向、指引创作逻辑。

在挑战赛决赛现场有限的时间内，在专业导师的指导下，入围选手将进行入围作品的重点深化，同样地方政府可再次公布全新命题，让选手们在现场即兴创作。导师需从创意度、设计感、推广应用价值等方面入手指导，确保学生的文化创意作品有创意、成体系、可落地。在现场提案的环节，高校与地方政府邀请来自地方政府负责人、省广告协会会长、文旅行业领导、高校广告和艺术学院专业教授，组成专家评审团，在学生现场提案，讲解创意后，为其作品点评打分。

入围文化创新挑战赛决赛现场的学生，即可获得专家评审们对作品的创意度、设计感、推广应用价值的直接反馈，提出优化和改进的方向与建议，打消学生产生的关于自己作品中文案字句是否写得恰当，平面视觉色彩搭配是否合理，作品推广价值是否难度较大，效果不佳等疑问与顾虑，有效地指引其广告作品思考与创作。

三、共同打造文化创意品牌，推动学生作品市场应用与转化

文化创新挑战赛能挑选出大量凸显浓郁地域特色，有创意、可落地、成体系的优质作品。这不仅是对广告专业学生能力和作品应用价值的认可，也是对地域传统文化的保护与传承，更能为当地政府文旅产业赋予全新生命力。[3]高校与地方政府紧密合作，将文化创新挑战赛打造成知名的文化创意竞赛品牌，不仅能够努力推动青年作品的市场应用与成功转化，帮助青年实现“创新创业”梦想，不断为更多地方文化产品注入全新能量，也能鼓励青年抓住机遇，不断为地方文化创新和发展贡献智慧与热情。

如今，大运河文化带建设已上升为国家战略，在苏南地区大运河文化带上，有许多乡镇文旅产业有较大发展空间。2018年，“中国（平望）运河文化青年文创赛”开始举办，如今已成功举办两届，影响力覆盖苏州各大高校，诞生一大批有创意、有内涵的作品。以第二届运河青年文创挑战赛为例，由学生创作的主视觉元素在海选初评时已得到来自评委的一致认可，主办方已印制“平望印象”系列主题文化衫，在决赛现场发放给选手统一穿着，并且将在文化旅游节闭幕式时将其作为伴手礼赠送给与会嘉宾。

由学生设计的平望主题系列扑克牌，在牌面上融合了平望地域风情代表元素，如辣酱、玫瑰冰糕、小九华寺等美食与景点特色，同时在扑克牌反面印制二维码。通过扫描二维码，即可听到普通话和苏州方言讲解的平望风情，观看系列短视频，文化创新产品在媒体融合的影响下，深耕地域特色，绽放全新文化价值，传承发扬地方文化，服务地方经济。

短视频前期策划范文第5篇

一、PBL教学模式及其应用现状

PBL创始人巴罗斯（Barrows）及其同事克尔森（kellson）做了如下定义：[1]PBL既是一种课程又是一种学习方式，作为课程，通过解决精心设计的问题激发学习者获取关键知识，掌握解决问题的技能和自主学习的策略；作为学习方式，通过系统方法的运用帮助学习者解决现实工作中遇到的难题。

PBL的思想和方法已得到广泛的认同。赵海涛等[2]从假设范式、教师角色和学生角色等各个角度将PBL模式与传统教学模式进行了对比，表明PBL模式更能够培养学生能力。Neville[3]认为PBL不仅能够帮助学生获取和组织知识，还能发展学生的沟通交流技能、团队合作技能、问题解决技能、自主学习技能、信息共享技能以及认识个人优势与不足的能力；另一些研究侧重对PBL教学模式工作流程的分析，从而引发人们对PBL应用的进一步思考。Stokes等[4]的实验研究表明，PBL产生的群体归属感更能维持其学习和研究，是一种强有力的学习动机，在PBL教学模式中学生可以更加积极、独立地开展学习。Rao[5]等和Trevena[6]等也认为，学生越积极参与到学习过程中，实现预期学习效果的可能性越大。Margetson[7]认为PBL教学模式能够锻炼学生的计划和组织能力，发展学生的自主创造能力、团队协作能力、辩证思考能力以及信息管理能力，促进深度学习。

实施PBL教学模式固然具有上述的积极作用，然而争议也同样存在。丁晓蔚[8]分析了PBL的教育价值，并且从“产出”、“效率”等角度对实施PBL教学模式的批评进行了总结阐述：学生所学知识缺乏系统性和条理性，为今后社会成员的综合素质的提高埋下隐患；教学条件的不完备导致学生专业基础不牢固，使得PBL教学模式的“产出”效果受到质疑；实施PBL的学校将投入大量教学设备、足够的教学空间和师资力量，而往往得到高投入低产出的结果。此外，与常规教学模式相比，PBL教学对象（学生）的素质不同以及教师素质的差异必然会对教学效果产生更大影响。

北京信息科技大学信息管理学院（以下简称“我院”）教学团队基于多年PBL教学模式的实践经验，一致认为上述所反映的教学问题不同程度地客观存在，但是并不能够否定PBL教学模式的积极意义，而是恰恰说明其对教师及学生的素质要求很高。与此同时，只有当教师及学生基本具备了实施PBL教学模式的自身条件，PBL教学模式才能得到有效开展，因此本文结合教学实践着重剖析PBL教学模式对教师及学生的素质要求。

二、PBL教学模式对教师及学生的素质要求

1.PBL教学模式对教师的素质要求

（1）教师需要具备先进的教学理念。PBL教学模式强调学生建构知识、发现知识、转变知识以及扩展知识的过程，而教师只是创造某种环境，并在其中发挥启发激励作用、辅助指导作用与合作促进作用。首先，教师并非直接传授学生知识，而是通过激发、创造并维持一种和谐的学习氛围，使团队的每名成员都能毫无顾忌地共享经验和观点。在教学实践中，教师通过适当质疑，向学生展现专家的思维过程和策略，加以启发引导。其次，为充分发挥辅助指导作用，教师应贯彻多学科交叉融合的教学理念，深度与广度并重，并且提倡创新思维，以承担起为学生提供选择、管理、组织和加工知识的引导者和帮助者的责任。最后，教师应具备人文教育的理念，将团队合作视为PBL教学模式中解决问题的重要因素之一。教师与学生之间应是一种相互合作、相互促进的学习研究共同体。

（2）教师需要具备较高的职业素质。PBL教学模式要求教师具有较高的职业素质，具体体现在需要具备高度的责任意识上。只有具备了高度的责任感，教师才能主动完善自我人格、坚定教育信念，在旁边持续进行观察，以确保所有的学生都参与到活动中，鼓励并帮助学生反思他们当前的学习体验，保证学习过程的正常推进，避免因选择PBL教学模式而导致学生学习知识缺乏系统性和完整性。

（3）教师需要具备扎实广博的学科知识。教师需要持续主动地学习，掌握科学与人文两方面的基础知识，具备专业知识，具备较高的认知心理学、教育心理学、思维心理学以及行为科学知识，不断提升自身的教学技能，具备一定的应变能力，将先进的教学理念付诸实施，帮助学生确定并完成好所要研究的问题。具体而言，教师必须熟练掌握教学内容，收集与教学主题相关的资料或视频，进而编写PBL教案，设置教学情境并且设计相应问题，思考课堂讨论中实时出现的各类状况（包括专业和非专业问题），保障讨论顺利进行。

（4）教师需要具备驾驭教学的能力。在PBL教学模式中，教师是课堂活动的策划者、组织者、引导者和评价者，教师应学会以合作伙伴的身份驾驭、引导整个教学过程。Moust[9]从教师辅导过程中的典型行为，即以学科知识、权威、学业成就、合作、“角色和谐”以及“认知和谐”的视角，分析了“教师辅导小组成效”的影响因素，回答了教师如何有效指导的问题。研究表明，教师不仅是“学科专家”，还要是“交际专家”。此外，教师辅导小组的高成效将降低学生的焦虑程度并且获得较高的唤醒程度，增强学生的学习动机和效能感，利于学生花费较少的自主学习时间也能取得相同的学业成就。[10]

总而言之，在PBL教学模式中，教师既要熟练掌握所授课程内容，还应掌握课程相关专业知识，具备提出问题、解决问题以及灵活运用知识的能力，具备严密的逻辑思维能力，善于调动学生积极性。如果教师对PBL的理解不到位，或者对学科知识的掌握程度不够扎实广博，不能站在足够高的角度从整体上给予学生正确的引导，最终将难 以达到PBL教学模式的应用要求和实施效果。

2.PBL教学模式对学生的素质要求

（1）学生需要具备自主学习的能力。PBL教学模式需要学生积极参与、自主学习并且善于自我调节，从而使得学习成为一个积极的过程，一个发现的行动。小组分工后，学生需要通过自我激励、设置学习目标、从事独立研究、进行自我引导式的学习，将新建构的知识应用到复杂的问题解决之中，持续监控并反思解决问题的过程。

（2）学生需要具备勇于创新的能力。PBL教学模式摒弃急功近利的短视行为，注重学生创新意识和创新能力的培养，提倡学生在自己分析、解决问题的过程中培养创新思维。PBL教学模式以问题作为学习的驱动力，整个教学环境和氛围相当民主，教师鼓励学生质疑问难，而学生主动提出问题，并在教师的引导和帮助下，通过团队合作、共同努力解决问题。在解决问题的整个过程中，学生可以充分发挥自己的创造性，提出自己对问题解决的建议、方案并进行论证。

（3）学生需要具备查阅文献的能力。PBL教学模式的问题设计大多是开放性的，没有现成的答案，在立足本章节重点的同时，往往要超出相关章节的知识范围。这样有助于学生思维的发散，同时也增加了知识量的储备。为了解决问题，学生必然会熟读教材的相关章节，并查阅与问题有关的书籍和文献，寻找到相关的信息，把它提取出来，用于解决问题。因此学生的信息素质就显得尤为关键，即学生应掌握运用信息工具、获取信息、处理信息、创造信息以及表达信息的能力。

（4）学生需要具备交流协作的能力。PBL教学模式的问题比较复杂，需要学生之间有效合作、共同解决，因此可显著提高学生有效交往的技能，达到交流沟通、对话讨论、协商一致、维持调节以及解决冲突的目的。而学生也只有具备交流协作的能力，在学习过程中才能积极主动地参与小组活动，与团队成员相互依赖、共担责任，相互交流想法，展开良性互动，最终齐心协力、高效完成任务。

总而言之，PBL教学模式需要学生主动配合，结合问题去查阅大量的文献资料，并积极与其它同学交流沟通，同心协力得出结论。这样的学习，花在前期准备工作上的时间精力远超过普通的课堂学习，因此需要学生们有主动学习的自觉性，并且要有进行分工合作的能力，否则很难达到预期的教学效果和教学目的，而PBL教学模式的一切努力将最终提升学生解决实际问题的能力。一方面，学生所面临的问题与实际工作相关，为学生提供了一个运用所学知识的“虚拟”平台，提高了学生的实践操作能力，缩短了知识与应用之间的差距；另一方面，在教学过程中，学生承担着研究者的角色，针对所涉及的问题，多角度看待事物，查阅文献和资料，并且在学习过程中注重方式方法的合理运用，将问题有效分拆，全员参与，培养了团队协作能力，为今后学习工作中能够轻松化解更为复杂的问题打下坚实的基础。

综上所述，在PBL的教学模式中教师起着主导作用，是教学活动的设计者以及指导者，但并非教学活动的中心；而作为教学活动的主体，学生自主、健康、充分的发展应成为教学活动的核心，学生开放性的自主活动应作为达到教学目标的主线，但也需要充分重视学生的个体差异性以及教师主导作用的影响。因此本文对教师及学生的素质要求进行剖析有助于PBL教学模式在国内的有效推广及应用，具有重要的理论和现实意义。

三、体现教师及学生素质要求的PBL教学模式流程图

经过我院教学团队多年的实践证明：当前国内教学完全沿用PBL的国外模式难以获得理想的效果。本文结合我院PBL教学模式的实践经验，在充分评估各教学要素的基础上，创造性地将教师与学生素质研究分析引入PBL教学模式的实践改革，以期教师主导作用和学生主体作用得到最大的体现，避免完全沿用国外PBL教学模式所产生的弊端。下面以运筹学课程为例，采取实证分析，展现研究成果。

运筹学课程与实践的联系极其紧密，在运筹学课程中引入PBL教学模式，可以将基础学科与运筹学课程的知识点相互融会贯通于真实的案例，使各学科相互渗透，培养学生以案例解析为中心的发散思维和横向思维。目前，运筹学中较多地讲授了一些求解问题的方法，但是这些方法并不能够直接应用到实际问题中，因为实际问题往往并不像课程中的模型那样有着完备的假设条件。因此我院运筹学团队致力于研究教学过程中教师主导作用和学生主体作用如何最大程度得以发挥，以及如何在现有的教学环境中培养学生自主学习、抽象出实际问题并利用所学知识进行求解的过程。本文以运筹学的网络计划这一章为例，构建了体现教师及学生素质要求的PBL教学模式流程图（见图1），演绎了实证研究的结果，极具可操作性。在运筹学的网络计划这一章中，主要介绍如何绘制网络图，计算时间参数，找出关键路线以及优化网络计划。其中，基础工作就是在给出工序及其逻辑关系的情况下绘制网络图和计算时间参数。而在实际中如何理清各个工序的逻辑关系，画出网络图则最为重要，因为在实际工作中没有人会给出现成的逻辑关系让工作者去绘制网络图。鉴于当前的状态难以完全照搬国外的PBL教学模式，因此在运筹学的讲授中，我们会充分分析教学实践的各环节对教师及学生素质的不同要求，及时发现教学短板，对教学方式加以评估修正，以期教师主导作用与学生主体作用相结合。通过基于教师及学生素质研究的PBL教学模式，在教师有针对性地讲授理论部分的基础上，让学生通过自主学习、分组讨论完成应用部分的工作，懂得在实际中如何应用网络计划知识，将理论与应用的学习充分结合，以加深学生的理解，从而高效率地实现本章整体的教学目标。

四、小结

是否具备开展PBL教学模式的素质要求，对于能否实现教学目标意义重大，因此本文分析了PBL教学模式对教师及学生不同的素质要求，提出教师应该具有先进的教学理念、较高的职业素质、扎实广博的学科知识以及驾驭教学的能力；学生应具有自主学习的能力、勇于创新的能力、查阅文献的能力以及交流协作的能力，以期在最大程度上发挥PBL教学模式的优势，全面提升学生的综合素质与解决实际问题的能力。

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