初中物理实验的步骤
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初中物理实验的步骤范文第1篇
一、弄清考查要求，了解考查内容
“知己知彼，方能百战不殆”，我们首先得通过书本来全面了解初中物理教材中对实验的考查要求，这样在复习过程中才会做到有的放矢，提高复习效率。通过对教材实验的全面了解，初中物理实验基本包括四类：一是实验仪器和测量工具的使用；二是验证性实验和测量性实验：包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；三是探究及设计性实验：包括提出探究的问题、根据物理思想设计实验探究过程、分析实验数据：四是与生活有联系的STS实验：包括教师在课堂上做过的演示实验、画在课本上的小实验、生活和生产中的一些简单的实验。
二、掌握基本知识，奠定坚实基础
在了解考查要求之后，我们可以明确教材中哪些是需要掌握的物理实验基本知识。学生首先一定要牢牢掌握这些基本知识，这是物理实验正确进行的首要条件，也是学生正确解答实验题的首要条件。但是，很多学生忽略了这个最重要的环节，他们经常抱怨物理实验题很难，有时候无从下手，可是当老师问一些最基础的实验基础知识的时候，他们都无法正确回答。他们以为这些知识太简单，不会考查，诚然，考试不会直接去考查那些最简单的基础知识，但是考题是在这些最基础的知识上加工而来，老师在出题时，是以大家都了解这些知识为前提的，因此，在复习时，一定要把基础知识作为最重要的第一环来攻克，而且要做到烂熟于心。
三、“专题化”复习
上文已经提到初中物理实验基本包括四类，因此可以将物理实验的复习分为四个专题，根据每个专题来确定各自复习的内容和方法，最终达到物理实验的高效复习。
（一）实验仪器和测量工具的使用
基本仪器和工具的使用是物理实验的基础，是进行测量型实验和探究性实验的工具，是初中物理实验考查的必考内容。初中物理实验中包括11种基本仪器和工具：刻度尺、量筒、弹簧秤、压强计、天平、温度计、电流表、电压表、变阻器、电能表及测电表。在复习中，对于这些基本的仪器和工具，要求学生做到以下五点：一是知道仪器的用途和工作原理；二是认真观察仪器的结构和铭牌，弄清各种数据（量程、分度值、额定值等）的含义；三是在使用前会对仪器进行正确的调节；四是会按正确的步骤对仪器进行操作；五是正确读出和记录仪器仪表的示数。[2]这些要求是初中物理实验中最基本的，学生们必须掌握，教师在教学中也应将此作为重点教学内容。
考试中对基本仪器和工具的考查主要是三个方面：一是仪器（含量程）、工具的选择；二是仪器的使、工具的使用规则；三是仪器、工具的读数。
这个专题内容的复习主要以记忆为主，学生在复习中也可以通过具体操作这些仪器和工具来加深记忆。
（二）验证性实验和测量性实验
初中物理中有很多相关实验，例如：用钟表和刻度尺测变速直线运动的平均速度；用弹簧测力计测浮力；用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率；用伏安法测电阻；用伏安法测电功率。[3]在这些实验中，不仅要考察同学们对基本测量仪器的正确使用，而且还要考察同学们通过运用物理实验来分析问题、解决问题的综合能力。对于这类实验的复习，主要是弄清实验原理，掌握实验步骤，学生在此基础上通过自身独立的实验演练来测试自己是否已经掌握这些知识。
（三）探究及设计性实验
探究实验的目的是锻炼学生的科学探究能力，实验内容可以涉及到探究要素中的一个、两个或三个。而在这类实验题目中，考查的内容可以是探究过程，也可以是探究方法和思想，还可以是设计实验中的步骤，更难一点的要求学生分析实验数据来得出结论，或者评价实验中的错误和不足。[4]
复习中注意收集和分析对教材中的演示实验或分组实验进行变形或重组的实验题。例如，采用“伏安法测电阻”的方法，通过观察灯泡的亮度来研究导体的电阻与温度有关，并对此探究过程，要求提出改进意见或指出不足，就是此类典型试题。针对这样问题，考生对待教材中的实验设计、方法步骤、实验结论要多反思和质疑，多想想如果不这样做，还可以怎样做；以及判断哪种做法更好，依据是什么；评价的依据可侧重这样的几方面：科学性、可行性、环境保护、数据的准确性、是否节能以及经济效益等
（四）与生活有联系的STS实验
“STS”即“科学、技术、社会”。“STS”教育是当今教育改革中形成的一种新的教育思想。它强调的是科学、技术在社会生产、生活和发展中的应用，强调的是理论联系实际。因此，在新课改下，STS实验也成了考点。考试中这类考题的信息量通常很多，解答这类题的关键是收集到有益信息。信息的给予方式可以是图表或文字，学生通过仔细观察提炼出与物理相关的知识，然后根据题目要求进行答题。解好这类题目，还可以从另一方面努力。学生们在生活中养成善于观察的好习惯，形成一种理论联系实际的意识，这样在考试中解答STS实验时能够更加容易。
四、仔细研究经典习题，提高答题表达能力
会解题和把题目准确的解答在试卷上这两件事不可以完全等同，有些学生觉得只要弄懂就可以了，不会注意物理实验的解题细节和规范，因此，平时课堂表现很好的学生经常考试成绩不是很理想。学生自己也会很郁闷，明明题目都会解，可是就是拿不到高分。考试中明确要求学生在答题时书面表达要用词规范准确，叙述合理，因此，学生在复习时一定要训练如何答题，通过多多训练来记住专业术语和表达技巧，从而提高自己的物理实验解题水平。最好的方法就是仔细研究经典习题，把这些题目的解题步骤都能够清楚的记住，在考试中能够仿造相应的解题格式来进行答题。
总之，提高初中物理实验的复习效率，虽然不是一蹴而就，但也是有迹可循。通过全面了解、专题复习、书面训练这三个步骤，我相信一定可以达成高效的初中物理实验复习。方法有千千万，但是最重要的还是把理论化为实践，不能纸上谈兵。
参考文献：
[1] 王克.如何搞好初中物理实验复习[J]. 物理教师 1992年04期
[2] 张盘洪.初中物理实验复习中两个重点实验的解析[J]. 物理教师 1997年11期
初中物理实验的步骤范文第2篇
关键词：初中物理 探究 教学 策略
【中图分类号】G633.7
物理这门学科一直都是我国初中阶段最为重要的基础学科之一，是探求科学多样性的一门重要学科。由于物理学科是由实验课和理论课共同构成的一门课程。所以，物理课程的实验探究一直都被物理教育界的相关人士所普遍关注，因此，物理的实验课程对于提高物理教学水平和学生的学习能动性都具有十分重要的现实意义与实践意义。
一、现如今初中物理实验教学过程中存在的主要问题
（一）部分教师教学观念陈旧，教学态度不端正
现如今，我国的部分初中物理教师在进行物理实验的教学过程中大多都表现出教学观念陈旧，教学态度不端正的现象。首先，部分初中物理教师对于教学目标的理解不够充分，教师在进行实验课程教学的过程中，比较注重对知识点的传授，而较为忽略对学生动手能力和操作能力的培养提升。长期以往，这样的实验课程教学方式势必会减弱学生对自主学习能力提升的关注，而逐渐失去物理实验学习的真正意义。
其次，部分初中物理教师在进行实验教学的过程中，对于实验本身就不够重视，造成这种客观原因一部分在于有些学校因为经济条件的限制，对于实验器材的采购不够完善，因此使得教师在实验教学的过程中常常无器材可用，长期以往使得教师对于物理实验的开展变得不太热衷；另外一个主观原因在于部分物理教师受到应试教育的影响，认为实验部分占据考试的分值较少，所以在进行实验教学的过程中也表现出一定的不重视态度。
最后，我国物理教师在教学的过程中还普遍存在“重视理论学习，而忽视实践学习”的思想，有的物理教师甚至认为学生不会动手做实验没有关系，只要会用笔写实验的过程就可以了。而当这部分教师把实验的时间节省下来用来进行其他知识的讲授时，大大制约和阻碍了学生的全面发展。
（二）部分教师缺少科学的实验教学方法
现如今，我国的初中物理教师在进行物理实验教学的过程中缺少相应的实验教学方法，使得初中物理的实验教学变得比较得被动。其具体表现在，首先，教师在实验的过程中比较忽视学生自主学习意识的培养。大部分的教师在开展实验的时候，往往都较少得考虑学生的感受，在实验设计的过程中往往都比较少得去考虑学生在实验过程中的感受，这样的实验设计大都不太考虑提升学生的主观能动性，也不太容易调动学生的学习兴趣。
其次，还有部分教师在进行实验设计的过程中，不太注重培养提升学生学习能力，使得很多学生在做实验的过程中往往容易出现草草了事的现象，进而出现很多学生实验做完了，连实验目的都不清楚的现象。
最后，部分教师在实验设计的环节中缺乏科学合理的评价反馈机制。很多教师都认为课后的书面练习比实验操作更加具有时效性。因此，在实验操作中，大多都仅仅停留在帮助学生总结、归纳实验结果上，而较为缺乏一些科学合理的评价反馈机制。
二、初中物理实验教学的教学策略
（一）教师应该树立正确的物理实验教学观念
现如今，要想提升我国的初中物理实验教学效果，物理教师就应该树立正确的物理实验教学观念。首先，需要教师端正自己的教学态度，有效的利用学生身边的资源来激发学生的学习兴趣。例如，初中物理教师在摩擦力的教学的过程中，可以利用学生日常使用最为频繁的自行车来进行摩擦力的实验设计，这种学生身边最常见的实验器材贴近学生生活，容易使得学生在实验的过程中产生亲近感。
其次，还应该加强教师对于物理实验过程的重视程度，以此来激发学生的学习主动性。因为对于实验教学而言，有效的激发学生的学习兴趣是最为关键的一个步骤，因此，教师应该抓住实验的每一个步骤为学生灌输相应的知识点，让学生了解到实验的本质所在。例如，教师在进行太阳光和色光的实验设计中，可以自己动手制作一些实验器材，学生通过自己制作的器材亲身观察光的传播路径，并利用凸透镜对光进行会聚作用，凹凸镜对光的发散作用等让学生亲身感受到光线折射、反射的效果，进而使得学生通过这样的实验方式加深对于课程内容的理解程度。
最后，教师可以在物理实验的过程中，帮助学生全面的认识和理解物理实验的教学目标，并在实验过程中培养学生的科学素养。这就要求初中物理教师要根据新课标的要求，在实验的过程中既要重视学生的学习知识的掌握程度，又要在实验的过程中帮助学生树立正确的科学素养，培养学生健全的人格素质。同时，在这个过程中，教师还应该帮助学生树立爱护实验器材的良好习惯，并让学生养成无论是课堂上还是课堂后都爱好动手的好习惯，并通过这些动手习惯的培养理解蕴含在生活中的物理规律。
（二）教师应该积极提升自己在实验教学中的策略水平
初中物理教师在进行实验教学的过程中主要分为三个步骤，即为准备步骤、实施步骤和评价步骤。首先，教师在准备步骤的策略设计中，应该对要进行的实验做一个全方位的设计，以充分保障通过这个设计能够帮助学生在学习的过程中更好的提出自己心中关于实验的疑问。由于一个物理实验实施的成功与否很大程度上都取决于教师在准备阶段对于实验进行的设计和准备，因此，可以毫不夸张的说，一个良好的实验准备策略是决定一个实验实施成功与否的关键点之一。
其次，教师在进行物理实验的实施过程中，应该帮助学生掌握正确的科学观察方法，因为物理知识无处不在，帮助学生在生活中树立正确的观察方法能够有效地提升学生的物理知识学习能力。同时，教师还应该帮助学生引导学生进行“发现学习”，在这个过程中，教师可以设计一定的物理教学情景，引导学生去发现、去探索，让学生将学习到新知识通过物理实验教学的过程，将知识点应用于生活中。
最后，教师在进行物理实验教学过程的评价阶段中，可以通过科学合理的设定一些作业等形式将实验操作适当的延伸到教学的课堂之外。通过这个环节的练习，既可以使得学生加深对于课堂知识的掌握程度，又可以使得学生之间将自己的实验心得进行相互的交流沟通，促进教学实验的效果。而且在实验进行的评价环节中，要及时对学生的实验情况进行科学有效的评价与反馈。这是因为，教学效果的好坏与否往往都需要一个科学合理的评价与反馈机制来进行支撑，故而在实验的过程中，教师应当给予过程足够的关注与评价，不要仅仅将评价运用于最后的结果。
结束语：
初中物理教师在进行物理实验探究教学的过程中，应该积极培养学生的学习兴趣，并有效的锻炼学生操作动手能力，只有这样才能进一步促进初中物理教学水平的提高。
初中物理实验的步骤范文第3篇
1 实验在初中物理教学中的作用
物理学是一门以实验为基础的自然科学,在初中物理教学过程中,实验是最为重要的方法和手段,不仅能帮助学生理解和掌握物理知识、规律,还能培养学生的观察能力、思维能力以及动手实践能力等。作为物理教学中不可或缺环节的实验教学,在物理教学中有着不可替代的重要地位:实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生们的观察分析思维,提高学生动手操作能力,培养学生的探究创新能力,促使学生掌握科学研究方法等等。在引入新的课程环节,物理教师设计一些有趣的实验,可以迅速将学生的注意力集中起来;在教学的环节,利用实验也可以帮助学生理解知识,学会探究物理规律;在课外的环节,通过自己动手设计一些小实验,可以帮助学生理解应用物理知识。因此,我们要加强初中物理实验教学,不仅可提高学生的实验素质,还有助于培养学生的创造性学习能力。
2 初中物理实验教学存在的问题
2.1 教师的实验观念落后
随着社会的发展,教育对于学生的动手操作能力要求的越来越高,这就要求初中教师在物理课程教学中重视实验环节。然而,当前仍有一部分教师对物理实验不够重视,他们承认教材中的结论、规律等都是通过实验验证总结出来的,但是他们认为学生们不一定非要亲手去做,在课堂上只要明白这个实验的探寻过程就足够了,没有必要再去对其重新验证。另外一方面,有些教师觉得物理实验的前期准备工作比较繁琐,仪器的陈列、调试、检查,维修等等都需要花费太多的时间,加之实验过程中有些学生不遵守纪律、故意破坏实验仪器等等情况的发生,都导致了教师不愿意去进行实验教学,不重要的实验就忽略了,必须做的实验就自己亲自动手,或者用多媒体进行播放演示,这种种现象都是教师对实验教学认识不够所造成的。
2.2 学生对实验重视不足
由于平时的实验测试成绩并不记录到学生总成绩之中,导致了多数学生对实验环节的忽略,他们认为实验就是玩耍,是走马观花,只要按照教材或者教师列出的步骤一步步操作就可以了,没有什么新颖和吸引人的地方。成绩不好的学生在实验过程就随便触碰和胡乱操作实验器材,或毁坏实验器材或引发实验灾难,使得实验结果达不到预期的目的;而学习好的学生则认为规规矩矩的做实验完全是在浪费时间,直接照着教材或者老师给出的步骤操作就简单完成,他们宁愿把实验课的时间用在复习其他功课上,或者直接缺课不去。学生对于实验的不重视当然一部分受到教师态度的影响,另外也是应试教育观念的侧面反映。
2.3 实验教学模式单一枯燥
教师在实验教学过程中,教学模式单一。初中物理老师往往都是在课堂上先把实验的原理、步骤、注意事项等等从头到尾讲解一边,然后带领学生去实验室,面对摆放好的实验仪器,学生按照教师黑板上所列出的步骤,按部就班地进行实验操作即可。这样的情况不能激发学生对物理的学习兴趣,使得学生只是被动接受而失去了主动思考创新的机会,严重限制了学生的思维发展。新的课程标准中要求,初中物理的实验应该以探究性实验为主,要求学生多多动手操作,在探究的过程中体会到物理的乐趣,把握住知识的真谛。而如此单一枯燥的实验教学模式着实让学生没有探究的兴趣。
2.4 实验教学条件陈旧落后
当前,大部分学校的物理实验设备和仪器陈旧老化。出现这一状况有两方面的原因,第一,物理实验设备和仪器本就属于消耗品,在实验的过程中难免出现破裂毁坏等现象,导致可用数量越来越少;另一方面,由于学校的经费有限,加之实验课程不能与其他学科相对等的地位,使得学校在资金投入方面不能充分满足需要。物理实验仪器老化损毁的状况造成了学生不能拥有太多的动手操作机会,一般学校通常都是7-8人一组进行实验,有些同学在整个实验过程中甚至都没有动手的机会,这就使得实验在物理教学中的作用失去了意义。
3 对策
3.1 转变教学观念,加大实验教学
分数是衡量一个学生学习好坏的重要指标,却不是唯一指标。在新课标的要求指导下,学生的全面素质能力发展才是教育的最终目的，！,当前面对初中物理教学过程中的问题,我们应该转变教学观念,由教师主导向学生主导转变,由“教师讲-学生听”向“教师指导-学生动手”转变,只有转变教学观念,加大对初中物理实验的重视和投入,增强学生动手参与程度,才可以改变物理实验教学的环境。
3.2 转变学习观念,增强实验教学
以往的教师讲,学生听的教学模式造成了学生在物理实验环节上的倦怠。在学生看来物理实验无非都是按照教师规定好的步骤进行的,没有任何自由发挥和创新的地方。李政道说过:“教物理,重要的是要让学生懂道理。要想懂道理,掌握事物内容规律性的东西,重要的是让学生多做实验,培养他们动手创新的能力和胆量。”只有让学生亲自融入到实验的整个过程中,从实验中获得科学知识,锻炼操作技能,才能激发他们对物理学习的兴趣,才能够更好的掌握科学的研究方法。学生应该充分认识到实验的重要性,只有通过实验,才会体会到物理的乐趣,通过实验的过程,才能打开思维方式,使自己走向更加开阔的明天。
3.3 改变教学模式,丰富实验教学
在实验教学中,教师应该
初中物理实验的步骤范文第4篇
1改善演示实验的观察效果
1．1改进实验装置，增强实验效果
演示实验是指物理教师需要根据教学内容，在讲解具体知识时配以相关实验的一种教学方法，教师利用演示实验既能激发学生的听课热情，还能将原本复杂的知识具体化，让学生在观察、思考以及分析的过程中找到答案，使学生豁然开朗．虽然演示实验的作用突出，但是在目前初中物理实验教学活动中仍存在一些实验仪器小，实验效果不明显的问题．因此，为了改善演示实验的观察效果，物理教师需要引导学生改进实验装置，增强实验效果．教师可以以日常温度计、天平、卡尺为模型，指导学生亲自动手自制放大仪器．这样，在演示实验中，学生就能拿着自制的实验仪器对照教师的讲授完成实验，而教师也能指导学生觉察自制实验装置的优缺点，激发学生探究的热情与意识．当然，有一部分实验是无法通过自制仪器或者放大仪器突出实验效果的．在针对这些实验时，物理教师不妨另辟蹊径，用新思路解决老问题．笔者就曾在电磁感应实验中利用平面镜反射投影将检流表指针的偏转情况投射在教室正前方的墙壁上，这样，学生们可以直观观察电磁感应实验的效果．
1．2了解实验本质，讲授探究方法
众所周知，物理实验教学的最终目的是要引导学生透过现象看到本质，但是有些知识比较抽象，初中生还不能完全依靠自己的肉眼直接去理解和掌握．所以，教师就可以要求学生从一些简单现象间接理解复杂实验．例如，电流是真实存在的，但是在我们的生活中却是看不见、摸不着的．教师为了让学生通过探究掌握实验的本质，可以指导学生设计一个闭合电路，并通过展示小磁针偏转向学生传递电流的磁效应知识．并要求学生探究思考电流还有什么作用，让学生通过具体的实验得出结论．这样，初中生潜在的探究的热情就会被激发起来，学习也会更有动力．
2尊重传统实验大胆创新
在物理实验教学课堂上我们可以看到很多新型的、大型的实验仪器，但是往往这些仪器的作用并不突出，大多数教师不会在实验课上演示大型实验，而是借助传统实验，并根据教材内容在尊重传统实验的基础上大胆创新，取得了良好的教学效果．因此，作为新时代物理教师仍需要引导初中生学会在尊重传统实验的基础上大胆创新．通过这种方式不仅能培养初中生的创新思维能力，还能让学生敢于创新、无畏创新．对初中生来讲，实验的结果并不是最重要的，最重要的是实验的过程．以“物质的密度”实验为例，在测定物质(石块、盐水、牛奶)的密度的过程中，教师可以借助生活中常见的物品如烧杯、天平等，并按照传统的实验步骤先让学生测量出石块、盐水的密度，再让学生测出牛奶的密度．当学生在进行最后实验时会发现有一部分牛奶留在了烧杯里，影响了实验的准确性．这时，教师就可以抓住时机，询问学生应如何改进传统实验，提高实验的准确性．学生通过对教师提出的问题进行推测和猜想，再通过动手实验便能得到最终的结果．这种建立在尊重传统实验基础上的创新可以很好地激发学生创新思维，帮助学生获得最为准确的实验结果．
3合理划分物理实验小组
初中生的年龄大都集中在十四岁、十五岁．由于年龄限制，他们容易接受一些直观、形象、具体的事物和知识，灵活性也较强．但是这部分学生也存在合作意识差、好胜心强的特点．如果教师不能合理引导学生学习，将学生的好胜心转化为他们进取的动力，就会直接阻碍实验教学效果．所以，教师需要合理划分物理实验小组，让学生在小组合作学习中感受到合作的重要性，以及竞争的积极影响．教师以小组为实验单位可以激发与满足不同层次学生的探寻与求知欲望．每个学生在自己的小组中履行职责，互帮互助，会锻炼自己的组织能力与沟通能力．例如在讲解摩擦起电现象时，教师便可以要求各个小组准备不同的实验素材．如小组A准备格尺与纸屑;小组B准备塑料棒与头发等．要求各小组详细设计实验步骤、预测实验结果，让学生通过真正动手实验通过自己的探索发现规律．摩擦起电属于小实验，初中生可以独立完成，但是笔者之所以提倡小组合作参与实验是考虑到学生的差异性．不论是小实验还是大实验，学生以小组的形式开展实验可以相互磨合，取长补短，共同进步．笔者认为，只要物理教师把握好小组实验的时间，提高实验的效率定能取得较好的教学效果．
4合理运用多媒体进行实验教学
初中物理实验的步骤范文第5篇
【关键词】初中物理；实验教学；存在问题；解决方法
引言
初中物理是一门非常讲究基础理论知识及知识的实际运用能力的学科，非常强调考查学生的思维能力及动手实践能力。所以，现在的初中物理教学已经从原来的单一讲授知识转变为重视物理知识的实验教学及理论知识的实际运用能力。但是，目前的初中物理实验教学存在着重重的问题，需要我们采用正确的方法加以解决。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学观念落后
教学观念落后是初中物理实验教学中存在的一个重要问题。其主要的表现为许多的物理教师由于深受传统的教学模式影响，所以对物理实验教学没有足够的重视程度，导致其在实验教学中实验环节薄弱、演示工作粗枝大叶、对学生的动手实验操作缺乏积极的指导、对于学生请教的实验问题没有认真、仔细的回答等等。这种教学观念上的不重视，严重的影响到学生对于物理实验学习、操作的兴趣，挫伤了学生的学习自信心。
（二）学生对于实验教学的目标不清晰
在初中物理实验教学中存在的另一问题是学生对于物理实验教学没有清晰的目标，导致其在实验操作中没有一步步清晰的计划和学习指导方法、使得在长时间的物理实验教学后，仍然对于一些简单的物理实验操作无法独立的完成。
（三）学生缺乏实际的动手操作能力
学生缺乏实际的动手操作能力是初中物理实验教学中存在的又一个重要的问题。产生这种情况的原因主要有两点。第一，许多的教师出于安全的考虑对于学生的物理实验教学指导工作仅限于一些简单容易操作的物理实验。第二，许多的物理实验教学模式都是在教师的亲自演示及手把手的指导下完成的，学生很少有自己动手操作的实践机会。
（四）教W仪器及实验设备不先进不齐全
许多初中学校对于物理实验教学工作没有足够的重视以及有限的教学经费等问题导致了许多物理实验教学设备设施不齐全，使得一些重要的物理实验教学课程无法实行。这个问题也导致了初中的物理实验教学工作没有产生出积极的效果。
二、初中物理实验教学存在问题的解决方法
（一）从观念上重视起初中物理实验教学
首先，对于初中物理实验教学存在问题的解决方法是从观念上重视起初中物理实验教学。观念上的重视才会在实际的工作中进行行动的改变和工作方法上的创新，否则进行科学具有成效的物理实验教学只会停留在口号上。其具体的做法可以从以下几点来进行。第一，教师要制定出详细的物理实验教学计划，严格的按照计划进行一步步的具体实施。第二，配制出更加详细的物理实验教学器具，激发学生进行物理实验学习的积极性。第三，在进行日常物理教学工作时重视对于学生基础理论知识的培养，使得学生具备进行物理实验教学的知识基础。第四，教师应该提高自身的物理知识综合素养，运用出色的物理实验演示工作赢得学生的欣赏及崇拜，使学生以自己为学习的榜样、不断地进行物理实验的学习与操作。
（二）增加学生实际动手的机会和自主性
其次，增加学生实际动手操作的机会及操作时的主观自主性是进行初中物理实验教学的一个重要的方法。因为，从根本上来讲、初中物理实验教学的主体是学生自己，只有他们真正掌握了物理实验教学的步骤及方法、并且在实践生活中进行理论知识的实践运用才是进行物理实验教学的根本目标。其具体的方法为：第一，教师演示之后、让学生自己独立的进行物理实验步骤的制定及实施，教师起到的仅仅是指导作用。第二，对于学生提出的问题、教师要进行积极引导，培养学生独立思考的能力，而不是直接给出问题的答案。第三，对于实验的结果、教师要求学生要写出独立的实验报告，并在在报告中注明自己对于实验的完成及结果有哪些不同的看法。
（三）对于实验教学方法进行创新
再次，在初中物理实验教学中对于产生问题的解决方法是教师应该进行物理实验教学方法的创新。比如：第一，利用最新的物理实验教学器材进行物理实验新方式的演示及讲解工作，使学生认识到物理实验的方法不是只有一种，只要肯进行思考、还会找出其它的方式。第二，将一些典型的物理练习题通过实验的方式进行结果的探求工作，从而得出科学准确的结果。第三，物理实验教学的内容要与物理教材的知识重点进行有机的联系，培养学生理论知识联系实验操作的教学方法运用能力，改变过去那种对于物理基础知识进行死记硬背的学习方法。
（四）加大师资力量的投入
最后，加大师资力量的投入是初中物理实验教学有效运行的一个重要的方法。原因在于，足够财政教学资金的投入可以使学校买进大量非常先进的物理实验教学器具、同时还可以聘请来一些具有专业高水平的物理教师，对于学生进行科学有效的物理实验教学工作，提高学生的综合素质。
结论
对于初中物理实验教学中存在的问题及解决方法进行科学研究，有利于培养学生物理知识的实验操作能力及物理理论知识的实际运用能力。同时，一些科学有效教育方法的运用也对初中其它学科的教育方法改革具有启示作用。
【参考文献】
[1]孙赫.初中物理教学存在的问题和对策[J].民营科技，2011.11：118
[2]阿哈甫・叶金汉.初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2014.05：18-19
[3]吴虹兰.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J]. 学周刊，2014.34：91-92
