小学生美术教学计划

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小学生美术教学计划范文第1篇

在此背景下，本文基于生活化视角，结合新课程改革的内容和要求，探讨在小学美术教学中开展生活化教学的具体实施策略。

“生活即教育”。在小学美术学科教学中采用生活化教学模式，就如同为学生搭建起一座联系美术和生活的桥梁，既有助于学生更好地学习和感知美术的魅力与价值，又能有效引导学生思考和感悟生活。所谓小学美术生活化教学，简言之，就是在小学美术课堂教学中，教师从生活化角度出发，以生活教育理念为指导，通过创设富含生活化的教学情境，运用生活化的教学方法，让学生在学习中体验生活，在生活中学习美术。

与传统美术课堂教学相比，生活化课堂无疑具有较大优势，其不仅是小学美术课程改革的创新之举，有效地打破了传统时间和空间的格局限制，为学生提供了更加广阔的学习空间，而且有效激发了学生对美术的学习兴趣和积极性，对提高小学美术课堂教学整体效率有十分明显的作用。以下，笔者就从生活化视角出发，探讨如何在小学美术课堂教学中构建生活化课堂。

一、加强引导，让学生善于发现生活中的美

大多数美术作品的素材都源自于生活，因此要学习美术，首先要善于观察生活，懂得发现和挖掘生活中的美。教师在教学小学美术时所面对的教学对象是少不更事的小学生，他们大多年龄较小，缺乏生活经验，缺乏美术素材的积累，故而教师在开展生活化教学之前，首先要引导学生认真观察生活，通过细致观察、深入其中，捕捉生活中任何关于美的事物。

只有学生累积起一定的生活经验，懂得发现和欣赏生活的美，他们才能够在学习中表现和创造美。比如笔者在教学《小树快快长》这节课时，就带领学生走出课堂，走进自然，让学生到学校的各个角落，观察不同种类的树木，并在学生观察过程中，引导学生有意识地观察不同树木的形态，包括树冠的形态、树叶的形状、树枝的粗壮，等等。学生通过看一看、摸一摸等亲身观察和近距离接触，对树木有了更加立体的认知，同时感受到不同树木的美。这种认知和美的享受能够有效帮助学生迅速进入课堂，增进他们对教学内容的理解。

二、创设情境，激发学生对美术的学习兴趣

开展生活化课堂，情境创设是必不可少的关键环节。教师要善于运用多媒体，结合课堂教学主题，为学生创设生活化情境，让学生在充满生活意味的情境中学习。情境创设需把握两个原则：一是具体可感，二是充满生活化意味。只有具体可感的情境才能帮助学生更好地认识美术，才能帮助学生突破传统思维的束缚，发展发散思维，而充满生活化意味则是美术生活化教学的基础。对此，教师可以在新课的导入环节，有意识地为学生创设生活化情境。比如在教学《童话的小屋》一课时，笔者先准备了一段《白雪公主与七个小矮人》的动画片，并在课堂上播放。

当学生津津有味地看完短片之后，笔者便为这个童话故事添加后续：白雪公主离开城堡后，住进了小矮人的房子，但是可恶的皇后仍旧不肯放过她，皇后使用魔法，将小矮人的小房子变没了。讲到这，孩子们仿佛置身其中，不禁为白雪公主和小矮人们着急，这时笔者故作神秘地表示自己能为她们变出房子，孩子们听到后喜出望外。然而，在“变”的过程中，老师的魔法竟然“失灵了”，只变出一堆大小、颜色、形状不一的纸盒材料。这时笔者便对孩子们说：“老师的魔法失效了，咱们一块来为白雪公主建造童话的小屋好吗?”孩子们欢欣鼓舞、热情高涨，积极地参与到动手制作中。通过创设这样的贴近学生生活实际的情境，进一步加深了学生对美术学科和生活的理解。

三、强化美育，提高学生的审美能力

当然，学生的美术创作离不开动手实践，尤其是对于小学生而言。因为小学生大多思维活跃，想象力丰富，但是动手表现能力较差，如何将心中所想的通过画笔表现出来是教师教学的重点，也是难点。对此，教师可以带领学生亲入现场，以“写生”和“临摹”的方式，锻炼学生的表现能力。教师要善于将技法教学与美育结合起来，将美和创造贯穿整个教学活动的始终，以此陶冶学生情操，张扬学生个性，培养和激发他们的创造性思维。比如在布置关于《秋收》这一主题作业时，由于现在的学生大多是城里长大，没有去过农村，因此很难真正见到秋收的场面。于是笔者在课堂快结束前，为学生播放了一段关于“秋收”的视频，视频中的场景：麦田在秋风中卷起层层麦浪，黄灿灿的麦穗饱满而又美丽，烈日炎炎之下，汗流浃背的农民们在稻田里不停地收割，虽然辛苦，但各个脸上都洋溢着丰收的喜悦。通过这样充满生活化且富含美的教育，大大丰富了学生的审美体验，因而在学生的习作中所表现的元素也相对丰富起来，其中不乏写实而又充满美的习作。

四、运用美术，点缀生活

艺术创作的灵感源自于生活，艺术创作的目的是服务于生活。将美术生活运用于生活实际是新课程改革下小学美术学科教学的主要要求之一，因此教师不仅要教会学生掌握绘画技巧，培养审美能力，而且要教会学生学以致用，懂得将课堂学习的知识应用于生活，将美术用于装点生活。在教学课堂中，笔者时常会有意识地引导学生通过美术活动对校园、班级、家居等环境进行美化。比如让学生制作校园海报用于粘贴，制作彩色剪纸用于装点班级一角，折纸折花用来美化房间，等等，通过让学生动手实践，引导他们感受美术学习和美术创作对于生活的重要意义。

总之，美术的学习离不开生活，最终也应用于生活。教师在进行具体的教学活动时，要善于站在生活的角度，通过利用生活资源，采用生活化教学方式，为美术课堂教学注入“生活”的活水，以此训练学生的绘画技巧，培养学生欣赏美、创造美的能力。

小学生美术教学计划范文第2篇

关键词：美术教学；色彩画；小学低年级；有效性；影响因素；策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0313-02

1.影响小学低年美术色彩画教学有效性的因素

目前，影响小学低年级美术色彩画教学效率的主要因素有如下几方面：

1.1 作业公式化，缺乏学生自己的想法，没有创造性。以往的美术作业，学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，或者直接临摹书中范作。课堂中缺少师生间的交流。整整一节课，学生的思维往往只处于小幅度波动，往往学生的作业也形式单一，缺乏创造性。

1.2 学生个体能力存在差异。一些基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成了基础好的学生在课堂上有一段时间无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而赶时间应付老师作业。

1.3 学生对于美术学习的兴趣不稳定。低年级的学生活泼好动，充满好奇心，在进行美术学习的时候很容易被其他事物吸引，这是符合儿童成长过程的心理特征。但是这种兴趣并不稳定，容易受教师态度、他人评价等因素的影响。

1.4 学生糟糕的学习行为习惯。在课堂上经常看到有学生忘记带美术工具，这主要是由家长的不重视或不作为，以及低年级学生意志自觉性差，不善于有条理地安排学习生活的特点造成的。

1.5 家庭的重视程度不够。从家长的支持力度中可以看出家长对学生美术学习的重视程度，学生忘记带美术工具，无法按时完成课后作业，都降低了课堂教学的有效性。

2.提高小学低年级美术色彩画教学有效性的策略

2.1 精选教材，分层教学。教材内容力求以学生生活体验和知识经验为载体，激发学生美术兴趣，培养学生美术知识和能力。在教学实践中，要注意结合学生实际组织教学内容，设置教学难度。例如二年级《彩纸片的组合》一课，原教材要求学生完成一张抽象色块组合的作品。这对于思维高度依赖具体形象，很难理解抽象概念的二年级学生来说难度较大。根据学生热爱小动物和童话故事的特点，把课题改为《爱跳舞的小猫》，把教学内容改成为参加"舞林大会"的小猫，设计舞蹈动作和布置舞台。具象的舞蹈动作结合抽象色块的背景组合，既降低了学习难度，适应了学生思维发展的阶段性特点，也完成了教材设定的引导学生尝试抽象表现的教学目标，促进学生思维由形象向抽象的转变。

学生的学习能力也是有差异的，教师应根据学生的能力水平，帮助学生确立适合自己的学习的目标，也就是现在提倡的分层教学，从而彻底转变学生的学习状态，确保学生在美术学习上的成功。

2.2 把握学生心理，掌控课堂教学。丰富的教学形式，能吸引学生的注意；有趣的学习活动，能激发学生的兴趣。教师要重视通过创设丰富有趣的学习情境和活动，引导学生在课堂实践中培养美术的感悟能力和创造力，激发学生的学习兴趣。

低年级学生对现实和空想，对自己和他人的区别还比较模糊，尚处于未分化的心理状态。认为凡是动的东西都是活的，都和自己一样，有感觉、会思考。所以拟人化的情境教学能有效贴合低年级学生的心理状态，吸引他们愉快地投入学习。 在上一年级《有小鸟的树》一课时，设计了"小鸟宝宝找新家"的情境。学生扮演小鸟宝宝，在鸟妈妈（老师）的带领下到森林里考察各种树木，为自己挑选一棵中意的大树安家，最后画一画自己的新家和发生在新家里的故事。由于肩负着重要使命――挑选新家，学生在观察不同树木的结构、形态时显得格外认真。创作时也能全情投入，一边自言自语一边描绘着"新家里的故事"。在愉快的活动中，学生轻松掌握了各种树木的画法。

在教学实践中，教师要善于把握学生的好奇心和爱玩好动的特点，努力创设各种情境，运用各种教学方法，增强学生探索新知的兴趣，使学生由被动接受转化为主动猎取知识，在玩中得知、乐中求真。

2.3 呵护学生兴趣，促进学生乐学。低年级生对美术学习具有相当的热情和兴趣，是他们突出的学习爱好之一。但是这种兴趣并不稳定，容易受教师态度、他人评价等因素的影响。所以，教师要从多角度着手，维护学生对美术学习的兴趣和热情，促进学生乐学。 小学低年级学生对教师有特殊的依恋心理，他们对于教师的要求和评价有信服的意向。只要教师态度和蔼可亲，他们就很愿意接近，并且由此而喜爱这位老师所教的科目。教师应珍惜孩子的这种心理状态，悉心教导、循循善诱，促进学生对美术的兴趣。小学生有强烈的被关注、被的需要，教师要尽其所能多关心学生，建立良好的师生关系，让学生因你而更爱美术。

成功的学习体验最能引发学生学习的动机，不断得到成功的证明，会增强学生的自信心和学习兴趣，使他们在日后的学习中更有热情，而且更易于取得进步。所以，教师要开发各种途径展示学生的作品，比如教室版面、校园橱窗、学校网站等等，使学生切实体会到成功的喜悦，强化学习美术的自信。

2.4 关注学生行为，养成良好的习惯。 叶圣陶先生曾说过：教育就是要养成习惯。好习惯使人受益终生，坏习惯贻害无穷。美术课上学生行为习惯的好坏，也直接影响着课堂教学的效率。

小学生美术教学计划范文第3篇

我校在体育和美术方面各一专职教师，多数美术和体育课程由兼职教师担任。在上期通过学校领导的重视和师生的共同努力，使得我校艺体工作上了一大台阶。首先，表现在去年在区运动会上获得两连冠，学生的身体素质和美术的综合水平有了一大提高。学生的自行锻炼和学习的行为习惯基本养成。在体育方面已基本形成了一套较为“科学”的锻炼方法，养成了“两操一活动”的良好习惯，学生们的体育素质有了较大提高。在美术方面也基本杜绝了“依葫芦画瓢”的教学模式，在教学中较充分地发挥了学生创造思维和想象能力。

二、 小学班主任工作计划工作目标：

1、 体育

以《小学生体育纲要》为指导思想，认真贯彻实施《国家体育锻炼标准》，积极开展课外体育活动，让学生掌握体育基础知识的技能和技巧。教会学生锻炼身体的方法，培养一批有知识，又有强壮体魄的新时代的接班人。

2、 美术

以大纲为准绳，认真贯彻素质教育精神，积极优化美术课堂教学，提高课堂效率，让学生在掌握基本绘画技能的同时，激发学生们的民族自尊心和自信心，启发学生们大胆动手和动脑的想象、创造能力。培养有一定审美水准和造型能力的一代新人。

三、 小学班主任工作计划具体措施：

1、体育

① 严格按常规要求上好每一节课，保证学生每天运动量。

② 制定教学计划，认真备课、精心组织每一节课，做到训练目的明确，过程安排恰当，并积极参加“三课”活动。

③ 坚持不断开展两操活动，不断改进评比办法。

④ 为增强学生体质，全面提高学生体育成绩，在十二月中旬举办校冬季运动会。

⑤ 继续做好体育达标工作和体育档案整理工作。

⑥ 积极开展丰富多彩的课外活动，锻炼学生生活中，体育技能技巧。

2、 美术

① 严格遵守校纪校规，按大纲要求上课，向四十分钟要质量 。

② 精心组织每一节课，提前制定教学计划和学习目标，并积极参加“三课”活动，认真练习基本功。

③ 坚持组织学生参加校级、区级、市级美术比赛。

小学生美术教学计划范文第4篇

一、 小学班主任工作计划基本情况： 我校在体育和美术方面各一专职教师，多数美术和体育课程由兼职教师担任。在上期通过学校领导的重视和师生的共同努力，使得我校艺体工作上了一大台阶。首先，表现在去年在区运动会上获得两连冠，学生的身体素质和美术的综合水平有了一大提高。学生的自行锻炼和学习的行为习惯基本养成。在体育方面已基本形成了一套较为“科学”的锻炼方法，养成了“两操一活动”的良好习惯，学生们的体育素质有了较大提高。在美术方面也基本杜绝了“依葫芦画瓢”的教学模式，在教学中较充分地发挥了学生创造思维和想象能力。

二、 小学班主任工作计划工作目标：

1、 体育 以《小学生体育纲要》为指导思想，认真贯彻实施《国家体育锻炼标准》，积极开展课外体育活动，让学生掌握体育基础知识的技能和技巧。教会学生锻炼身体的方法，培养一批有知识，又有强壮体魄的新时代的接班人。

2、 美术 以大纲为准绳，认真贯彻素质教育精神，积极优化美术课堂教学，提高课堂效率，让学生在掌握基本绘画技能的同时，激发学生们的民族自尊心和自信心，启示学生们大胆动手和动脑的想象、创造能力。培养有一定审美水准和造型能力的一代新人。

三、 小学班主任工作计划具体措施：

小学生美术教学计划范文第5篇

关键词：小学美术；情感教育；策略

在素质教育逐步普及并且推进的过程中，情感教育在小学美术教学中所扮演的角色越来越重要。如果小学美术教学中缺少情感教育，那么就难以发挥美术教育的功能，也难以培养学生的想象力、学习兴趣以及完整的人格。在当前的小学美术教学中融入情感教育因素，是当前美术教育发展的必然趋势。

一、在小学美术教学中融入情感教育的意义

小学美术教学可以培养学生的审美情感，塑造学生完整的人格和美好的心灵。小学生处于人生中的基础时期，是道德观、价值观以及人生观形成的重要阶段，应用美术教育能够培养他们的道德情感。美术作品是生动而富有感情的，并不是枯燥的作品，能够为人们带来美的感受和心灵冲击。在小学美术教学中渗透情感教育，能够让孩子们学会辨别善和恶、美和丑。在儿童阶段，学生都喜欢画自己的父母、学校的花花草草等，虽然他们只用简单的线条以及随意的颜色，但是孩子们所创作的作品是富有想象力和情感的，他们画出了自己认为美好的事物。在小学美术教学中，孩子们能够接受完善和系统的美术教育，教师可以利用独特的教育模式在美术教学中渗透情感教育。所以说，美术教育对于培养学生的道德情操和审美能力有着一定的促进作用。

二、在小学美术教学中渗透情感教育的对策

1.鼓励学生用心创作

对于素质教育来说，对于学生创造力的培养是重点内容，但这是需要一定氛围和环境的。美术教师在实际教学中需要鼓励学生打破常规，注重创造力的发挥，让他们自由想象和创作。比如，允许小学生把太阳画成圆形，月亮画成红色，鼻子可以长在手上。美术教师还可以为学生展示一些抽象的画作，让学生意识到绘画创作的模式并不是固定的。比如，讲解《我做的罐和壶》这节课的过程中，教师可以首先鼓励学生讲一讲他们对于茶壶的理解，说说茶壶的内部构造和特点。而后，教师可以搜集一些富有时代特征的茶壶设计图片，让学生欣赏分析，提出开拓思维的问题：同学们，看了这些照片，你们觉得茶壶还可以是什么样子的呢？有的学生认为茶壶可以多几个壶嘴，有的学生认为茶壶上可以雕一条美丽的金鱼。在自由思考的氛围中，学生的想象力被完全激发出来，并且发表了各自的看法，有的学生把茶壶设计成游镄巫矗有的学生为茶壶添加了加热功能，通过认真创作，每个学生都成了一个小艺术家。在这种美术教学氛围中，师生关系变得融洽，学生的创造力和想象力得到了充分发挥。

2.在美术课堂内外落实情感教育

对于小学美术教学来说，情感教育的渗透不能只局限于课堂教学，需要进行全方位的情感教育。在教学过程中，需要为学生预留一定的思考和交流时间，并且指导学生在课堂后探讨作品的特点和缺点。教师需要让学生明确美术教学内容中值得学习的部分，进而提升学生的审美素养。在课堂教学中，需要有目的地渗透情感教育，比如在讲解我的新朋友这节课时，教师可以首先为学生准备一些黏土，根据新朋友这个主题，让学生自由创作，学生可以独立完成作品，也可以以小组的形式共同完成一个作品。在这个过程中，教师需要注意，不能过分引导学生的思维，避免破坏学生的独立思考和想象，避免对于学生想法的斥责，培养学生的主动性和积极性。

3.通过多元化的途径开展小学美术教学

在小学美术教学中渗透情感教育的过程中，教师需要把情感教育的渗透付诸实践，而不能只是纸上谈兵，流于形式，可以通过多种方式和途径加强与学生的情感交流。首先，教师需要营造良好的教学氛围，这是开展小学美术情感教育、发展师生感情的前提条件。教师需要运用符合学生兴趣和特点的教学方式来制订教学计划，设计教学内容。在实际教学中加强对学生的引导和鼓励，让学生把美术创作发展成一种爱好。教师要鼓励学生用心进行美术创作，自由表达心中所想，画出自己喜欢的想要表现的东西，这对于小学美术教学来说是十分重要的。

综上所述，在当前小学美术教学中渗透情感教育是一个相对漫长的过程。教师需要加强对实践教学的改革，关注小学生的心理和生理特点，运用有效的方法和策略，为小学生营造良好的美术氛围，在美术教学中全面渗透情感教育因素，持续提升小学生的审美素养。

参考文献：

[1]黄虹.刍议小学美术教学中情感教育的融入[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：87-88.