宿舍卫生计划

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宿舍卫生计划范文第1篇

关键词：公共卫生；应急处置；智能化

卫生应急处置楼为江苏省卫生应急决策指挥协调、病源视频判定、远程网络指导、疫情预警的综合处置平台。能满足重大传染病、中毒事件、自然灾害、事故灾难、恐怖事件等各类严重影响公众健康和生命安全突发事件处置需要，有效预防、及时控制和消除突发公共卫生事件及其危害，指导和规范各类突发公共卫生应急事件。全面提升我省突发公共卫生事件应对能力，最大程度地减少突发公共卫生事件对公众健康造成的危害，保障公众身心健康与生命安全。

江苏省公共卫生应急处置中心楼位于江苏省疾病预防控制中心大院内，大楼总面积为6000M2，地面上6层，地面下1层，标准层高为3.5米，主体总层高为23米，是一幢框架结构的建筑物，其中突发事件处置大厅面积为256 M2（16m×15m），位置在2楼，高为7m。

卫生应急处置楼智能化设计具有较强的实用性和扩展性，智能化配置和施工能最大限度地满足处置楼的各项功能需求，并充分考虑到未来技术发展和卫生应急实际使用需求的变化，保证智能化功能具有扩展性的同时具备技术提升的空间，确保卫生应急事件处置的可持续发展。具体建设目标为：（1）卫生应急处置楼为各类信息收集与整理、指挥调度、管理、事件控制、各业务部门的会议、培训等多功能为一体的综合性、现代化的公共卫生应急处置中心；（2）卫生应急处置楼在管理上要充分考虑到使用中的集中性与随机性，体现处置应急活动的交互性和严密性，体现信息技术手段在应急事件处置中的应用，提高会议、指挥、控制和各类数据信息处理和管理方面的科技含量；（3）通过信息网络，能实现与省卫计委等相关政府部门、各级疾控中心、医疗救治中心、现场移动指挥车等的互通互联，对各子系统的实施方案应确保对各类信息的收集、归类、处理、分析和研判等功能的实现，并保证各子系统能充分、高效、可靠运行。

江苏省公共卫生应急处置中心的智能化系统包含综合布线系统、计算机网络系统、安防系统、信息系统、楼宇自动控制、能源管理与IBMS系统、总控室工程（含UPS和显示系统）组成。

1 综合布线系统

本系统为卫生应急处置楼的基础设施，必须满足视频、语音、数据、图像等业务信息及各相关弱电系统中信息的传输，设计时充分考虑当前及未来音视频及通信网络对网络布线的发展要求。根据卫生应急处置楼的性质与使用功能、环境安全条件以及近期实际使用和中长远发展的需要，进行合理的系统布局和管线设计，必须具有开放性、标准规范性、安全与实用性。

布线系统分2大部分，语音和数据布线。根据卫生应急处置楼功能需要，数据布线要求有内网、外网、政务网、智能设备网四套物理隔离的综合布线网络，要求用不同颜色的线缆来区分上述4套网和语音网。

所有的数据与语音信息点采用全交换布线系统，所有终端共用配线架和管理间，只需通过简单跳线，就可以灵活区分各种应用，便于后期维护与管理。实现万兆主干，千兆到桌面。考虑到日常管理的便捷性，采用双电子配线架系统。所有安装及管理操作均在配线架前端完成，实现前端管理和单端口管理，并对端口彩色标识及个性化编码。

系统所涉的5个布线子系统：工作区子系统（WorkareaSubsystem）；水平子系统（Horizontal Subsystem）；管理子系统（Administration Subsystem）；垂直干线子系统（Backbone Subsystem）；设备间子系统（EquipmentSubsystem）；建筑群子系统。

系统的设计采用星型拓扑结构形式，系统为开放式网络平台，用户在需要时可形成各自独立的子系统。在系统的拓朴架构上，整个系统的建设可将本楼、建筑物主干配线设备管理间（以下简称BD）、楼层配线管理间（以下简称FD）这3个层次的设计。本系统的建筑物主干配线设备管理间BD（数据部分）设在本单位B楼二层的“主机房”内；建筑物主干配线设备管理间肋（语音部分）设在原疾控中心B楼二层的“主机房”；对于楼层配线管理间FD的设计，应确保其水平线缆的长度最长不大于90米的设计要求。对于主干的设计：BD和FD之间的建筑物内垂直数据主干采用室外24芯多模光缆；语音主干采用室外3类50对大对数电缆。

对于本项目楼层管理间FD的设计，根据各楼层的建筑平面设计，在每个管理间（IDF1-5）内设置2台600X600X2000的标准机柜，管理间IDF6内设置3台600X600X2000的标准机柜，分别用于内网、外网、语音、政务网和设备网的布线和设备安装机柜。

在指挥中心大屏墙后分隔一个设备间作为管理指挥中心内信息点的配线管理间（IDF6），并在IDF6管理间内设置3个综合布线系统使用的标准网络机柜，用于配线和设备的安装。基于以上设计原则，共计6个楼层管理间FD。

进入BD、FD管理间的光缆，均通过尾纤和Lc型耦合器，熔接至机架式光纤配线架中，再根据交换机端口类型，通过光纤跳线跳接至网络设备光口中。进入本项目BD和FD管理间的主干大对数电缆，均采用110语音配线架安装。在机房中应分割预留必要的电信间空间，以便于相应的电信运营商设备的安装。

布线系统的工作区和水平区的外网、政务网、内网的数据信息点和语音部分均采用六类非屏蔽系统设计；设计的综合布线系统可通过楼层FD管理间跳线的跳接直接实现数据和语音信息点，以及不同类型网络信息点之间的互换。进入楼层管理间的数据和水平铜缆均打接至6类非屏蔽配线架中，然后在FD管理间中通过6类成品非屏蔽RJ45跳线，将数据信息点跳接至接入层网络设备端口上，将语音信息点通过RJ45-RJ11跳线跳接至一定数量的110机架式语音配线架上；水平线缆从桥架引出后，在建筑物内均穿KBG管敷设。所有配线设备及网络设备均安装在19英寸标准网络机柜中，各机柜均应接入至预留的接地端子箱。

2 计算机网络系统

计算机网络是智能化、信息化须实现的主要项目，主要由光纤或六类网线、交换机、服务器、路由器、防火墙等设备组成的局域网络。

本系统应实现如下功能：满足用户内部之间通信和办公的需要；满足用户国际互联网接入的需要；满足智能化设备通信的需要；满足指挥调度的需要。

针对处置楼的使用特点，组建内网、外网、政务网、智能设备网四套物理隔离的计算机网络。根据卫生应急处置楼的实际情况，在外网上延伸实现有线和无线上网，无线实现处置楼的全覆盖，无线设备通过POE供电，为了安全，可以随时控制无线的上网，在需要时可实现组建临时无线专网。

3 安全防范系统

本系统具有视频监控系统、一卡通系统、楼宇对讲系统、电子巡更系统、停车场管理系统等相关功能。该系统必须与本单位现有的安防系统有效地兼容和融合，一卡通必须保证现有工作卡使用功能的前提下，替换相关设备与软件系统。

根据使用性质功能，设置不同的防护措施，对卫生应急处置楼的防范区域进行如下分区：，通讯与网络机房、值班设备机房等重要部分；特别重点防护，应急指挥大厅、会商室、远程视频会议室、接待室、培训室；重点防护目标区，重要办公区域、主要出入口；普通/一般防护目标区，配套服务区。

功能区具体功能要求：通过设置停车管理系统及门禁系统对出入口、区域进行权限设置，对已获得授权的人员，凭有效的卡片、代码或特征，允许其通行，对未得到授权人员将拒绝其通行；通过对重要位置进行实时的视频监控，有效的预防各类案件的发生，并对各个监控点进行全程的录像，从而为日后的事件取证提供一个有力的依据：在本单位的重要部位设置巡更点，并根据区域、时间设置巡更计划，并对每次的巡更计划进行实时监测。本系统新建要求实现全数字化，在一个平台上对各子系统进行集中的控制和管理，根据各子系统产生的信息变化情况，让各子系统作出相应协调动作，从而达到信息的交换、共享和处理等等。

本系统必须为IBMS系统和统一通信系统提供开放的数据接口。

4 信息系统

卫生应急处置楼门厅设置一块全彩色LED屏，P4屏尺寸为3.2M×1.8M，兼容信息系统。在每层电梯前厅设置1块32寸的液晶电视，在会议室、接待室外设置1块22寸的液晶电视，应急大厅、培训教室门外放置各2台。用来信息通知天气等，同时为IBMS系统预留接口。

5 楼宇自控、能源管理及IBMS系统

该系统设计和设备配置必须反映出实用性、先进性、扩展性和经济性。监控室对处置楼内所有受控设备均可在监控中心集中进行有效监控。

所有的动力机械设备在自动控制方式上，除了应该满足各自的特定的启停及作息条件外，还必须兼顾到与系统内其他设备、设施的因果及内在关系。受控设备在中央监控站停止工作时，均可在直接数字控制器的作用下实现就地控制。当系统设置为手动操作模式时，所有的受控设备均可实现就地手动单独启停。当设备故障时，备用设备能快速自动投入同时锁定故障设备。在未检修完好前不再投入使用。所有设备必须有累积运行时间记录，并且轮换使用工作设备与备用设备的功能，使每台设备工作时间相对均匀。所有调节阀口径必须按工艺参数计算。处于现场手动状态的设备，控制器将该设备离线而不再加以控制，同时中央监控站即时将这些设备记录并显示出来。

宿舍卫生计划范文第2篇

关键词： 宁夏理工学院 电气信息 大类招生 学生管理

一、大类招生简介

在20世纪70年代末到现在的20余年中，我国高等教育的办学条件、办学内容和办学要求等都发生了巨大的变化。高等教育体系已经建立并得到完善，创新意识成为优秀人才的必备标志。20世纪80年代后期，北京大学在调查研究的基础上提出了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的16字教学改革方针，即在低年级实施通识教育，高年级实施宽口径的专业教育。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。

二、大类招生的优缺点

1.电气信息大类招生培养的有利方面。

电气信息大类招生培养有利于优化配置教学资源，提高办学水平。可以使优秀的教师资源和教学资源得到有效配置，从而达到资源优化共享。同时有利于高校培养适应社会需求和经济发展的人才，拓宽学生就业的专业口径，完善学生的专业知识结构，使学生更好地适应社会。

2.电气信息大类招生培养的不利方面。

大类培养注重基础教育的模式使专业知识的授课学时开始紧缩，不利于学生更加深入地学习专业知识，如果学生不能充分发挥自身特色，便会出现泛而不精的现象。同时大类内专业“冷、热”不均衡，导致专业间不平衡的矛盾较突出。学生对于专业的认识往往停留在感性层面上，多数学生存在随大流的心理，造成对个别专业太“热”的现象。因此，学院必须加大专业教育的宣传力度，向学生介绍专业内容及专业发展方向，让学生充分了解各专业的具体情况。

三、宁夏理工学院电气信息大类招生专业分流的原则和依据

根据宁夏理工学院2010级招生计划及教学计划安排，电气信息工程学院2010级实行大类招生，我院于第三学期学习结束后，实行专业分流，进入按专业培养阶段。按宁夏理工学院大类专业分流暂行规定的要求，经电气信息工程学院学生专业分流领导小组会议研究决定，形成电气信息工程学院2010级本科生专业分流原则和依据。

1.分流的原则。

社会需要为原则，以学生为本，本着激励学生自主学习、自主选择专业，促进学风建设，实现人才培养目标，坚持志愿优先，成绩排序，做到公正、公平、公开。

2.分流的依据。

分流工作实施的依据是志愿+综合测评成绩。

在分流工作中我们首先应该考虑学生志愿，其次要考虑学生的综合测评成绩，而学生综合测评成绩要考虑与所选专业相关的课程成绩及高考成绩、在校表现两部分。

四、大类招生给学生管理工作带来的问题及挑战

宁夏理工学院电气信息工程学院自2010级开始实施电气信息大类招生以来，在强化基础教学、强化通识教育、拓宽专业口径、培养创新人才等方面发挥了积极的作用。但是，实施大类招生，给大学学生教育管理工作带来了许多新的挑战，学生教育管理者也面临着许多新的问题和情况。

1.低年级学生对专业缺乏认识，专业认同感不强，导致学生进校后学习积极性不高。

学生在进校后一年半的学习过程中，基本上接触的都是基础课，虽然在一定程度上拓宽了专业口径，增强了学生的适应性，但专业课程的后移必然减少专业学时，一定程度上淡化了专业教育，对应性减弱，学生对专业的了解渠道比较少，学生对自己的未来比较渺茫，这也会影响到学生基础课学习的效果。

2.学生在重新选择专业时具有盲从性和跟风现象。

很多学生由于对专业课程的不了解和不关注导致专业分流时的盲目跟从。我院刚开始专业分流预报名时，195名同学中有180人选择电气自动化专业、自动化专业，而选计算机科学和网络工程的只有不到十人，这就给专业分流工作带来了很大的难度，不利于专业方向、专业人才的培养。

3.学生分专业管理给辅导员工作带来新的挑战。

辅导员在前一年半的工作中对每个学生的基本情况、宿舍分布、学习成绩等都有了一定的了解，但在重新进行专业分配后，辅导员又要重新熟悉学生的宿舍、专业和班级等，工作难度加大。

4.分专业后新的班级凝聚力不足，学生对新分班级缺乏认同感。

大学生在前面一年半的学习生活中，通过集体生活和活动建立了对班级的认同感。在分专业之后，由于新班级的学生来自不同的班级，相互之间都不熟悉，在专业班级内学生之间的互动比较少。因此，学生难以对专业班级产生认同感，班级缺乏凝聚力，给班风学风建设带来很大的困难，这种情况导致班级观念淡化，班级活动难以开展。

5.大类分流后宿舍管理方面的问题比较突出。

在分专业后，原来行政班级的学生分散到不同的专业班级中，这对辅导员的管理工作非常不利，重新分配宿舍又面临一些顾虑，比如：重新分配宿舍就有重新适应和磨合的必要，对整体的稳定性管理来说风险比较大。宿舍重新分配是选择就近原则和还是随机原则，如何平衡其利弊，宿舍搬迁的问题是整个年级的大范围变迁，如何来完成。

6.大类分流后学生学习积极性和主动性的比例各专业表现不均。

因为大类分流是按照专业基础课程的成绩来择优录取的，所以分专业后导致大部分爱学习、成绩好的同学聚集在同一班级，而部分挂科较多，学习主动性和积极性不强的学生也因此汇聚到一起，这就导致大类分流后学生学习的积极性和主动性的比例各专业表现不均。而且部分同学会出现强烈的自暴自弃的苗头，班风学风有很明显的差距，对整体管理有一定的难度。

五、大类招生背景下开展学生管理工作的对策

结合宁夏理工学院电气信息大类招生工作的实践，笔者总结了自己独特的学生管理工作经验，有效地解决了大类招生背景下学生管理工作的难题。综合起来主要有以下几个方面：

1.学习动力方面。

大类招生背景下，学生进校以后实行统一平台模块授课培养，虽然在一定程度上打破了具体专业的界限，增强了学生的基础知识面，但是由于接触专业的机会不多，导致学生对个别专业认同感不强，学生学习积极性不高。针对上述情况，电气信息工程学院实行了“辅导员+专业班导师”的新型学生管理工作模式。在大类培养平台的课程教育背景下，辅导员在重点做好大学生思想政治工作的同时开展新生的心理辅导和日常行政工作。专业班导师则针对学生专业认识不深、专业方向感模糊的情况，根据自己对本专业的较全面的掌握和了解给予学生在学习方面的专业指导。

2.班级管理方面。

由于大类招生培养模式的实施，分专业后学生班级将出现入学时自然班级的消失、专业班级的重新组建。这种情况的出现将会带来学生干部的调整、变动，学生班级宿舍的重新组合，学生奖、贷、勤、助、免等方面的新变化，这一系列的变化将给班级管理方面带来许多新问题。经过实践，笔者认为高校辅导员应该以新管理和教育方式解决新挑战，综合起来有以下几点：

（1）班级重组中学生干部的培养和选拔问题。

笔者作为2010级大类招生专业的辅导员，在未进行专业分流之初就开始有意识地培养学生的自我管理、自我教育和自主学习的能力。并且在培养过程中发现具有管理能力和日常生活中热情度高、愿意为大家服务的同学，给予他们重点培养和锻炼的机会，待专业分流新班级产生后，这些同学便可以立马上任展开工作，为大家服务。

（2）班级重组中宿舍分配问题。

我院在实践过程中考虑到在分专业后，原来班级的同学将会分散到不同的专业班级中，学生们相互之间都不熟悉，难以融合为一个集体的实际情况，这种情况导致班级观念淡化，班级活动难以开展。为了扩大同学们的社交范围，锻炼他们与人交流沟通的能力，培养短时间内适应新环境融入新集体的能力，最后决定有计划地重新划分宿舍号和宿舍成员。

①将班委分插到每一个宿舍，便于整个班级的分散管理。

②将学习成绩好、学习能力强的同学与爱上网打游戏、学习有困难的学困生按照不同比例分配到同一宿舍，实行学习上“一帮一”甚至是“一带多”计划。

③将平时宿舍卫生保持干净的同学与宿舍卫生相当较差的同学分配到一起，便于相互监督，相互督促，保持宿舍卫生干净整洁。

④将班级党员、入党积极分子分插到每一个宿舍，确保所有宿舍至少有一至两名党员同志或是入党积极分子，带动整体宿舍进步。

⑤与所有班委、党员、入党积极分子签订目标责任书，确保让他们带动宿舍、班级的所有同学共同进步，共建优秀班集体。

大类招生培养模式的实施，给辅导员的工作带来了新的挑战，笔者结合实践认为，有效利用网络平台、飞信、QQ群（每个新组建的班级都有一个QQ群）、博客等网络虚拟平台开展学生工作，可以使得学生工作的管理更进一步，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]陈城，田苏宏.大类招生背景下大学班级管理模式探讨[J].知识经济，2009，（12）.

宿舍卫生计划范文第3篇

第一条为加强学校卫生工作，提高学生的健康水平，制定本条例。

第二条学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，

培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学

生常见病的预防和治疗。

第三条本条例所称的学校，是指普通中小学、农业中学、职业中学、中等专

业学校、技工学校、普通高等学校。

第四条教育行政部门负责学校卫生工作的行政管理。卫生行政部门负责对学

校卫生工作的监督指导。

第二章学校卫生工作要求

第五条学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间（包括自习），

小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。

学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习

负担。

第六条学校教学建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、照明等环境质量以

及黑板、课桌椅的设置应当符合国家有关标准。

新建、改建、扩建校舍，其选址、设计应当符合国家的卫生标准，并取得当地

卫生行政部门的许可。竣工验收应当有当地卫生行政部门参加。

第七条学校应当按照有关规定为学生设置厕所和洗手设施。寄宿制学校应当

为学生提供相应的洗漱、洗澡等卫生设施。

学校应当为学生提供充足的符合卫生标准的饮用水。

第八条学校应当建立卫生制度，加强对学生个人卫生、环境卫生以及教室、

宿舍卫生的管理。

第九条学校应当认真贯彻执行食品卫生法律、法规，加强饮食卫生管理，办

好学生膳食，加强营养指导。

第十条学校体育场地和器材应当符合卫生和安全要求。运动项目和运动强度

应当适合学生的生理承受能力和体质健康状况，防止发生伤害事故。

第十一条学校应当根据学生的年龄，组织学生参加适当的劳动，并对参加劳

动的学生，进行安全教育，提供必要的安全和卫生防护措施。

普通中小学校组织学生参加劳动，不得让学生接触有毒有害物质或者从事不安

全工种的作业，不得让学生参加夜班劳动。

普通高等学校、中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学组织学生参加

生产劳动，接触有毒有害物质的，按照国家有关规定，提供保健待遇。学校应当定

期对他们进行体格检查，加强卫生防护。

第十二条学校在安排体育课以及劳动等体力活动时，应当注意女学生的生理

特点，给予必要的照顾。

第十三条学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育

课，普通高等学校、中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学应当开设健康

教育选修课或者讲座。

学校应当开展学生健康咨询活动。

第十四条学校应当建立学生健康管理制度。根据条件定期对学生进行体格检

查，建立学生体质健康卡片，纳入学生档案。

学校对体格检查中发现学生有器质性疾病的，应当配合学生家长做好转诊治疗。

学校对残疾、体弱学生，应当加强医学照顾和心理卫生工作。

第十五条学校应当配备可以处理一般伤病事故的医疗用品。

第十六条学校应当积极做好近视眼、弱视、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、

贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等学生常见疾病的群体预防和矫治工作。

第十七条学校应当认真贯彻执行传染病防治法律、法规，做好急、慢性传染

病的预防和控制管理工作，同时做好地方病的预防和控制管理工作。

第三章学校卫生工作管理

第十八条各级教育行政部门应当把学校卫生工作纳入学校工作计划，作为考

评学校工作的一项内容。

第十九条普通高等学校、中等专业学校、技工学校和规模较大的农业中学、

职业中学、普通中小学，可以设立卫生管理机构，管理学校的卫生工作。

第二十条普通高等学校设校医院或者卫生科。校医院应当设保健科（室），

负责师生的卫生保健工作。

城市普通中小学、农村中心小学和普通中学设卫生室，按学生人数六百比一的

比例配备专职卫生技术人员。

中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学，可以根据需要，配备专职卫

生技术人员。

学生人数不足六百人的学校，可以配备专职或者兼职保健教师，开展学校卫生

工作。

第二十一条经本地区卫生行政部门批准，可以成立区域性中小学卫生保健机

构。

区域性的中小学生卫生保健机构的主要任务是：

（一）调查研究本地区中小学生体质健康状况；

（二）开展中小学生常见疾病的预防与矫治；

（三）开展中小学卫生技术人员的技术培训和业务指导。

第二十二条学校卫生技术人员的专业技术职称考核、评定，按照卫生、教育

行政部门制定的考核标准和办法，由教育行政部门组织实施。

学校卫生技术人员按照国家有关规定，享受卫生保健津贴。

第二十三条教育行政部门应当将培养学校卫生技术人员的工作列入招生计划，

并通过各种教育形式为学校卫生技术人员和保健教师提供进修机会。

第二十四条各级教育行政部门和学校应当将学校卫生经费纳入核定的年度教

育经费预算。

第二十五条各级卫生行政部门应当组织医疗单位和专业防治机构对学生进行

健康检查、传染病防治和常见病矫治，接受转诊治疗。

第二十六条各级卫生防疫站，对学校卫生工作承担下列任务：

（一）实施学校卫生监测，掌握本地区学生生长发育和健康状况，掌握学生常

见病、传染病、地方病动态；

（二）制定学生常见病、传染病、地方病的防治计划；

（三）对本地区学校卫生工作进行技术指导；

（四）开展学校卫生服务。

第二十七条供学生使用的文具、娱乐器具、保健用品，必须符合国家有关卫

生标准。

第四章学校卫生工作监督

第二十八条县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权。其职责是：

（一）对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督；

（二）对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、环境、食品等方面的卫生

和传染病防治工作实行卫生监督；

（三）对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督。

国务院卫生行政部门可以委托国务院其他有关部门的卫生主管机构，在本系统

内对前款所列第（一）、（二）项职责行使学校卫生监督职权。

第二十九条行使学校卫生监督职权的机构设立学校卫生监督员，由省级以上

卫生行政部门聘任并发给学校卫生监督员证书。

学校卫生监督员执行卫生行政部门或者其他有关部门卫生主管机构交付的学校

卫生监督任务。

第三十条学校卫生监督员在执行任务时应出示证件。

学校卫生监督员在进行卫生监督时，有权查阅与卫生监督有关的资料，搜集与

卫生监督有关的情况，被监督的单位或者个人应当给予配合。学校卫生监督员对所

掌握的资料、情况负有保密责任。

第五章奖励与处罚

第三十一条对在学校卫生工作中成绩显著的单位或者个人，各级教育、卫生

行政部门和学校应当给予表彰、奖励。

第三十二条违反本条例第六条第二款规定，未经卫生行政部门许可新建、改

建、扩建校舍的，由卫生行政部门对直接责任单位或者个人给予警告、责令停止施

工或者限期改建。

第三十三条违反本条例第六条第一款、第七条和第十条规定的，由卫生行政

部门对直接责任单位或者个人给予警告并责令限期改进。情节严重的，可以同时建

议教育行政部门给予行政处分。

第三十四条违反本条例第十一条规定，致使学生健康受到损害的，由卫生行

政部门对直接责任单位或者个人给予警告，责令限期改进。

第三十五条违反本条例第二十七条规定的，由卫生行政部门对直接责任单位

或者个人给予警告。情节严重的，可以会同工商行政部门没收其不符合国家有关卫

生标准的物品，并处以非法所得两倍以下的罚款。

第三十六条拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督的，由卫

生行政部门对直接责任单位或者个人给予警告。情节严重的，可以建议教育行政部

门给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。

第三十七条当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书

之日起十五日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议，也可以直接向人民

法院。对复议决定不服的，可以在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院

宿舍卫生计划范文第4篇

还记得，第一天我们大老早起来集合，然后在西区门口拍完合照后就赶紧上车，开启了前往茂名电白之旅。这次旅程经历了大概了6个小时，不过对于第一次出远门的我却不觉得很漫长，反而很享受一路上的粤西美景，让我对广东的景色有了新的见识。到了xx镇后，我们就分批坐学校主任的车直接到了我们的实践点——xx小学。

古派的校门，旧式的楼宇，是我走进学校首先看到的风景。接着，队长带领我们参观了宿舍，饭堂和洗澡房。当我们把学校大致看了一遍之后，那时直接就有队友发出如此的感慨：师兄，你到底是有多大的勇气才敢来第二次啊？我环视众人，发现大多数队友的眼神里也十分默许。就在埋怨声四处响起的时候，我在楼上俯视这个校园，意外地发现原来我刚才错过了许多风景。校道两旁树木繁盛，绿草如茵，校园一角竟出落着一棵天然的龙眼树，似乎完全没有受到人为的破坏，因此很是美观，似乎能看到我们和孩子们互动的动人美景。走到楼下，楼梯角有一个手摇式水池，那便是我们众多男生们的天然洗澡房，看着那光滑的水泥地，我能想象到之前他们在此处嬉戏的欢乐场面。这一切一切，我尽收眼底，也增强了我坚持下去的决心。

当天晚上，我们刚刚打扫好宿舍卫生，队长耀均就过来跟我们说待会就要开会。于是，我们七八个人迅速抛弃了刚才的诸多顾虑，提起水桶围着水池轮流打水，溅起的水花和我们的谈笑声似乎融汇成一首动人小曲，充斥着整个校园，确实和我所想象地那般欢乐！简单地洗漱过后，大家又齐集在狭窄的会议室里商讨实践活动的事宜。或许大家心里都存在着许多不确定的忧虑，因此在会议上并没有表现出昔日般活跃，不过基本的招生计划还是确定了下来。

经过了无数次辗转反侧，我表示终于熬到了天亮。简单吃过阿姨给我们做的爱心早餐，就带好招生宣传单分批深入当地乡村，一家一户地去宣传我们的实践队伍，并进行招生。在招生途中，面对家长们的忧虑，我们一次次耐心地向他们阐明我们的来意，并开始我们的活动宣传。在那天早上，伴着滂沱大雨，虽然途中曾被无数家长怀疑，也被无数的狼狗所敌视，但是经过了重重困难，有11名小朋友向我所在的那个队伍报了名，甚是欣慰。大概中午时刻，大家就穿着湿漉漉的衣服、拖着疲惫的身体回到学校进行了汇总，发现在天气如此恶劣的情况下，依旧能招到这么多学生，这一下使大家瞬间欢乐起来，完全忘记了刚才招生时辛苦和委屈。

一切都准备就绪了，我们迎来了正式开课的日子！大清早就有成群的小朋友跑来学校，更有许多家长开车把孩子载到学校，我从他们的眼神中读出了满满的期待，而我所联想到的更是肩上那一份责任。经简单报道统计人数后，发现人数已经接近80，超出了我们的预期20人，由于学校资源有限，加上人员不足，所以我们只能作出最不情愿的决定——对外停止招纳新生。虽然紧接着还是有很多小朋友陆陆续续地过来报道，但是出于现实的原因，我们还是不能收纳他们，此时此刻，相信队友们都和我一样感到很无奈，甚至是难过不已，没办法，这就是现实。

招生结束后，犹如日前会议上所安排那样，有序地进行分班，并合理地安排各班临时班主任。小朋友们看到我们一张张陌生的面孔，大多数不是害怕，而是很激动，他们之中很多脸上都流露出那种天真灿漫的笑容，这让我很是动容，更有几个小朋友过来缠住我们几个大哥哥、大姐姐，要求我们和他们玩游戏，这就是快乐无忧、天真无邪的童年，我们再也回不去的童年。由于是第一天，所以我们并没有安排太多的课程，只是简单地分配了教室，确定了各班的班主任，还有让小朋友们初步认识我们的队友，就这样充满欢声笑语的小集体、大家庭就从此建立起来了！

从次，我们的教学活动正式打响，伴随而来的有搞笑的兔子舞和手语教学，充满智慧乐趣的折纸教学，更有趣味实验、防骗教育、医疗知识教学等等。在兔子舞和手语教学中，孩子们舞手舞脚地模仿我们在台上展示的动作，并互相学习嬉笑，教室里充斥着一片和谐的笑声；在歌唱与趣味实验课上，这群脑袋里充满各种稀奇古怪想法的孩子们，不仅学着模仿哥哥姐姐们所展示的步骤，还依据个人的喜好和理解，玩出各种花样，将台上老师和周围的同学逗得乐开花；在防骗教育和医疗知识教学课上，平日爱动的小朋友们也能乖乖地坐在自己的座位上，认真地听老师讲课，而且听得津津入味……这里充斥着各种欢声笑语，这里无须注意个人的交谈话语，这里无须忧虑过多无谓的事情，简简单单，轻轻松松，那就是愉悦惬意的生活模式。

事实上，在学校，我们除了教他们一些知识，还经常找一些小朋友来谈心，了解他们的家庭情况，更多地和他们分享快乐，然后分担他们的不开心。另外，在我们之前的共同商讨下，已决定了实行护送行动，即是每天放学后，几个队员一起护送同一个村的小朋友回到家中或村口，确保他们每天在我们这上完课后都能安全回到家。正是在那一段路上，我们一起嬉笑，一起追逐，一起谈天说地，因此彼此的关系更为融洽，感情与日俱增。我觉得每天送他们回家那50分钟是我在实践队里最开心的时光。只有在那个时候，我才能放下在学校时的约束，放下板起的那张严肃的脸孔，用和蔼的方式尝试走进小朋友们的内心世界，了解他们的心中所想所忧，很自然，很美好。

在最后一天，当和我们相处了七八天的这群孩子们知道我们即将离开的时候，他们都十分不舍，纷纷索要我们的联系方式，更有一小部分小朋友哭了，无论我们怎么哄也无法使他们释然。他们说和我们在一起很开心，害怕以后都见不着我们了，还有一些直接就问我下一年还来不来，这一下我竟然犹豫了，毕竟一年之后不知道会发生什么事情，谁也说不准，我不敢轻言许诺，只好敷衍过去，因为我不想让这些孩子这么早了解现实，毕竟童年本来就应该充满着幻想，这样他们才能更好地成长。那一天，我们带着未完的梦想，踏上了回校的旅途……

时光飞逝，不知不觉间，xx镇暑期“三下乡”实践活动已结束有10天了，但是在实践队中的生活点滴仍清晰地浮现在我的脑海里，几乎很完整，很清晰，仿佛昨天我还在课室里和小朋友们聊天，仿佛昨天我还和其他队友送一些可爱的小朋友回家，在途中还和他们说说笑笑，偶尔唱歌，偶尔追逐。这样的生活很是欢乐，很是富足。不过，并不是一直都那么顺利的。

回顾当初，对于我们这些第一次参加暑期“三下乡”的大一新生来说，虽然内心充斥着满满的期待，但是也存在着不时的担忧与害怕。刚走出家门，来到大学，和新同学生活了一年，说不上对大学有多熟悉，至少对学校以及大学生活也能渐渐地熟络起来，不过对于外边的社会，我们太缺乏社会经验，当前期准备遇到困难之时，同时又会联想到实践过程中会遇到许许多多的生活难题，因而存在一丝丝的担忧，害怕和忧虑自己不能适应当地的生活，会影响团队实践活动的开展，还有内心的种种在生活上的依赖性，都增强了这些在我心中造成的困扰。紧接着我们在xx镇下车后检查自己的物资之时，我惊讶了——带来的一整桶生活物资不见了！怎么办？那可是我接下来11天里赖以生存的生活物资呢！在此刻，实践时间很紧，不过队长依然为我紧急地联系了同车前来进行实践的队伍，努力为我寻找物品的踪影，只可惜没有任何消息。我很是无奈，虽然有种想直接坐车回家的冲动，但是一想到我们是一个团队，不要因为自己的一些私事，从而影响整个实践队活动的进行，所以我只能在队长的指引下，去补充一些实践过程中的必备物资。这一刻，我觉得不像以前的自己，要是在以前，我估计会是无尽的埋怨，至少也不会像那天一样这么快恢复了理智，更多的是一份从容的态度。