美术线上教学计划

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美术线上教学计划范文第1篇

本学期，我校教学教研以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，开展线上教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。现将本学期工作总结如下：    

一、学研并进，提升素养。 

建章立制，促进学习。坚持每周一举行工作例会和业务学习的制度，并做到校本教研活动安排有秩序，学科教研活动要有主题、教研组有教研活动计划，各种活动做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录、有反思。 

二、科研兴教，科研兴校。 

1.围绕主题，开展教研。 

充分发挥教研活动的作用，分别确立了教研主题进行研究性探索，定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；组内加强交流，互相听课、评课，优势互补；抓好典型，以点带面，开展了各学科的观摩教学活动和教学经验交流活动，推广先进经验，提高课堂质量。举行校级教学评优活动、校级公开课、校级示范课等活动，每次活动至少安排了一个小时的时间作为执教者说课、听课老师评课及交流互动的时间。教师之间相互交流，共同学习，每位教师学期听课节数都在20节以上，学校领导30节以上。 

2.  学研结合，培养骨干。结合选拔参加市级学科课堂教学优质课活动有利契机，加强相关教师的课堂教学指导和教师业务技能基本功的指导，注重培养青年骨干教师。

三、教学为主，提高质量。 

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期，学校坚持“以探索课堂教学新模式为动力，以教学质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。 

注重过程，规范行为。 抓好各科课堂教学的落实，要求教师真正依据线上各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。   1.落实要求，备好每一课。 

一是计划制定。线上教学计划、线上线下衔接计划、又回到线上计划，所有教师均有所任学科的学期教学计划； 二是教案撰写。课堂教学设计（即教案）要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。三是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。四是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学设计。教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）。 每学期对教师的教案检查至少四次，要签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，计入教师量化考核。

2.规范行为，上好每一课。 一是严格实施课程计划。全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，不得随意增减课程和课时。开足、开齐、上好各课程。根据实际，全面落实课程计划，合理安排体育、音乐、美术、品德与生活、品德与社会、科学等授课教师，任课教师学科教学相对集中。线上教学照样精彩，不能因为线上，就阻碍学生发展。 

3.按照要求，布置和批改作业。 作业布置立足于精心设计、增强实效、减轻负担；根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；有弹性，以适应不同发展程度的学生；注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。 作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在45分钟以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 

四、出现的问题

1.线上教学，很受网络的限制，有时候直播无法进行；

2.微课的使用不如直播课效果好，孩子们习惯自己老师讲课，放微课，学习效果很差；

3.自律的孩子学习突飞猛进，中下等的部分学生一个学期的学习几乎为零，下学期开学，有部分同学相当于直接越过了一个学期。

五、今后的努力方向

1、加快城乡教育均衡发展的步伐。

2、大力整合教育资源，优化教学管理。

美术线上教学计划范文第2篇

关键词:学前教育；美术手工教学；探讨；研究

随着我国社会逐步推行的素质教育，越来越多的孩子家长和教师开始关注如何推进孩子的全面发展，受“不能让孩子输在起跑线上”观念的影响，学前教育更是受到前所未有地重视。其中学前教育美术手工的教学作为启蒙教育的重要组成部分，近年来，各界人士也是在不断探讨与研究，旨在激发孩子对美术手工学习的兴趣，提高对事物的审美能力，进而推进孩子更好地发展。

一、学前教育美术手工教学的目的和作用

（一）学前教育美术手工的教学旨在通过学习培养孩子的审美能力和鉴赏能力，同时手工的实际操作可以提高孩子的动手能力。在启蒙阶段引导学生逐步形成对美的认知，提升对美的敏感程度。美术教育手工教学对于提高学生的理解能力具有积极的作用，在亲近自然，亲近社会的过程中，在大脑中留住美好事物的表象，以帮助其形成对美的意识，陶冶情操。

（二）学前教育美术手工教学的作用在于让学生在一种愉快的氛围下，自由地表达自己，增加其接触外界事物和环境的机会，感受美好的事物，接受美的熏陶以及艺术的培养。

二、当前学前教育美术手工教学的现状分析

由于学前教育在近些年来才得到广泛关注，所以在发展过程中存在着诸多的问题，下面主要探讨美术手工教学的一些问题。

（一）课程设置上不合理，无法达到预期效果。在学前教育的美术手工教学中，大部门的内容仍旧停留在对美术作品的欣赏以及专业知识的灌输上，一味地使用传统的模式已经远远不能满足当前教育的需要，同时脱离了课程开设的初衷。长期如此，学生的兴趣将大大丧失，最终失去美术手工教学的意义。

（二）缺乏对学前教育中美术手工教学的重视程度。在当前的学前教育中，由于一些学校对美术手工教学的重视程度不够，导致在师资队伍方面严重匮乏，没有统一的教学目标使得课堂教学相对随意，没有完整的教学规划就会使不同班级在教学中存在较大的差距。其次课堂上教师往往是让学生通过模仿完成作品，这也在一定程度上抑制了学生思维的发散，不利于创新意识的培养。

（三）教材的配备上严重不足。教材是学前教育课程的重要组成部分，教材的约束会严重阻碍美术手工教学课程的开展，对学生各项能力的培养目标也难以达到，同时没有完整的教材也会使教学随意设置，最终失去课程开设的目的。

三、学前教育美术手工教学的新思路

针对上文论述中学前美术手工教学中存在的问题，我们要想发挥美术手工在学前教育中的重要作用，可以从以下几个方面着手。

（一）研究设置合理的、适合学前教育的美术手工教学课程。首先要区分学前教育美术手工课程不同于普通的美术课程，它更加注重对学生动手能力的培养，在课程设置上恰当加大实践课程的比重，引导幼儿多动手。通过对幼儿的绘画、手工教学，提升其对美的基本认知，同时在动手的过程中发散学生的思维，培养创新性意识。

（二）加强对师资队伍的建设，培养学前教育美术手工教学的专业人才。教师作为教育教学的主体，教师的能力直接影响了课堂教学的效果。针对学前教育美术手工教学，首先要求教师正确对待教学，严格按照课程的标准进行教学计划的设计，在课堂上要注重发挥学生的主体作用，引导幼儿积极动手，亲身实践感受动手的乐趣，逐步推进幼儿对手工美术的喜爱程度。

（三）提高对美术手工教学的重视程度，加强学前教育美术手工教学的投资力度。新时期，人们越来越重视学前教育，尤其重视学生德智体美的全面发展。所以学校要紧跟时代的发展步伐，高度重视对美术手工课程的设置与安排，加大各方面的投资力度，不仅引入高素质的师资队伍，在教材的选择上也要下大功夫，推进学前教育美术手工教学的发展。

四、小结

总而言之，学前教育作为启蒙教育中的重中之重，学校要高度重视这一阶段的培养，在课程中不断发现具有艺术天赋的学生，加强引导，提高学生对美好事物的鉴赏能力。加大力度研究学前教育美术手工教学，不断提高美术手工教学的水平和质量，为学生提供发挥自我的空间，在提升审美能力的同时，培养创新意识，使学前儿童的身心得以健康发展，促进其全面发展。

作者:刘颖 单位:宜春职业技术学院

参考文献：

[1]王沅.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技,2014(2).

美术线上教学计划范文第3篇

中小学政务公文一般采用无文头、文号的非正式简化形式，俗称"白头文件",仅需对标准对应部分进行格式规范。

（一）版面部分

1.页边与版心尺寸。公文用纸天头（上白边）为37 mm±1 mm,公文用纸订口（左白边）为28mm±1mm,版心尺寸为156 mm×225 mm.

参考说明：据上标准，下白边（俗称"地脚" ）应为35mm,右白边（俗称"前口"）为26mm.这样形成了版面"天宽地窄，左宽右窄"的形式，"天宽"符合传统习惯，且为阅读者批注留白。"左宽"的原因是给装订预留位置。版心即为文本区、文章区。

2.字体和字号。公文格式各要素一般用3号仿宋体字。

3.行数和字数。一般每面排22行，每行排28个字，并撑满版心。

4.文字的颜色。如无特殊说明，公文中文字的颜色均为黑色。

5.页码。一般用4号半角宋体阿拉伯数字，编排在公文版心下边缘之下，数字左右各放一条一字线；一字线上距版心下边缘7 mm.单页码居右空一字，双页码居左空一字。公文的附件与正文一起装订时，页码应当连续编排。

参考说明：

单面印刷时页码居中；加有封面（封皮）的材料，封面页不加页码。

排版时将页脚设置成28mm,即可实现"一字线上距版心下边缘7 mm".

（二）主体

1.标题。一般用2号小标宋体字，分一行或多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，长短适宜，间距恰当，标题排列应当使用梯形或菱形。

参考说明：回行时，要做到词意完整。通俗讲就是回行不破词，即一个完整词语不能排在两行。还应回避：标题首行末不出现标点符号，涉及书名号、引号不回行。

2.正文。一般用3号仿宋体字，每个自然段左空二字，回行顶格。文中结构层次序数依次可以用"一、""（一）""1.""（1）"标注；一般第一层用黑体字、第二层用楷体字、第三层和第四层用仿宋体字标注。

参考说明：

（1）如果文中结构有两个层次的话，层次序数可以用"一、""（一）",也可以用"一、" "1.".后者是兼顾行文习惯问题，也能使行文结构比较紧促，但同一文中必须一致。

（2）如果小标题后另起行行文，则句尾不加标点符号。

（3）层次序数"（一）"易标注成"（一）、",多加一个顿号；"1."易标注成"1、",误将句点用成顿号。

（4）在具体文档编辑中，不建议使用计算机自动编号作为层级序数。建议使用手动输入，层级序号与文本属同一格式，便于编辑。

3.发文机关署名、成文日期和印章。成文日期一般右空四字编排。一般在成文日期之上、以成文日期为准居中编排发文机关署名，印章端正、居中下压发文机关署名和成文日期，使发文机关署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章顶端应当上距正文（或附件说明）一行之内。

成文日期用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位（即1不编为01）。

5. 特殊情况说明。当公文排版后所剩空白处不能容下印章或单位落款、成文日期时，可以采取调整行距、字距的措施解决。

二、实用文书的编排格式

（一）版面协调。版面是文件材料的第一印象，版面协调美观，是重视和尊重受阅者的体现，关系文本承载事务传达、报告、请示、审批的结果。天头、地脚、订口、切口的设置，可以参照公文格式或合理调整，但比例不能失调。应做到正文字号大小统一、行距统一、段距统一。行宽字大，有松散和人为增加文本厚度感觉，且浪费纸张。行窄字小，则给人造成阅读不便。

学校文件材料排版中常见的共性问题是：不设页边距，或默认页边距，天地不分；版心偏大、没有留白；不设行距，或默认单倍行距；不设置页码位置，默认位置偏低。版面设置不当，会在后期整理档案装订、裁切时，造成文档内容被遮压、裁损。学校常用的计划、通知、总结、方案、汇报、制度、经验材料等，应注重以上原则。

（二）行文规范。首先，符合汉语言应用文格式规范。行文格式规范是学校文件材料底线标准。如，避免出现层次序号混乱、段首不空两字等常识性问题。文本中数字的运用，具体在什么情形下用阿拉伯数字和汉字数字，都要遵循规范。其次，细节问题要协调统一。标题字体、小标题字体、正文正确运用标宋、黑体、楷体、仿宋等常用字型，少用或不用美术字、广告字、特效字和书法字。教师个人的文书，诸如教学计划、教学设计、学案、总结、课题报告、交流文稿、事迹材料等，都应做到相对规范，力求文本内容和编排形式相得益彰。

美术线上教学计划范文第4篇

在全新技术和设备促进下，当前教学模式应与之相匹配，尤其是艺术设计专业。因艺术设计专业知识具有时效性的特点，专业理念必须符合，甚至于引领潮流。而教学模式陈旧，会局限教育理念，影响专业未来发展。艺术设计学是由美术学、建筑学、数学、工程学等多学课构成的交叉学科，信息量大，知识涵盖面广，而教学过程中教师术业有专攻，不可能面面俱到，要求学生在课堂之外的碎片化时间中通过多种渠道获取更多有价值的知识点，网络就成为最好的平台。就此本文提出在后慕课时期，艺术设计专业教学模式应多元化发展的思想。

一、教学方式多元化

在当下教学方式中大多都是老师讲学生听，学生完成作业的基本模式。学生积极性低，参与度差，就教学效果与学生未来发展而言，具有极大局限性。为改变这一现状，我们提出以下三种教学模式用于借鉴。

1.自学模式：在教育过程中培养学生自学兴趣，自主学习，用尽各种方法手段培养学生自学积极性，在教学中留有学生自学的部分，把课上课下相结合，营造出良好的学习氛围，打造促学、比学的学习状态。

2.翻转课堂模式：指重新调整课堂内外的时间，将学习决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂时间讲授信息，而是引导学生在课前通过视频讲座、听播客、与同学讨论或者查阅图书资料等方式自主学习。课堂上，学生更专注于主动的基于项目的学习，进行讨论与研究，从而获得更深层次的理解。这种形式有利于学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法满足学生的需要和促进他们的个性化学习。

3.实践模式：第一，课堂实践，增加学生的动手实践机会，从实践中来到实践中去，利用学生在实践探索过程中发现的种种问题，加强其对专业知识的理解、加深印象，更能使学生在完成实践任务的过程中培养自己解决问题的能力。

第二，公司实习，加强校企合作，将实习类课程引入教学计划，利用翻转课堂中得到的经验，在现实社会找准自我定位，通过实习对专业知识加以巩固与提升，完成从学校到企业的无缝对接。

二、教学平台多元化

1.线下平台多元化：从现在的线下课堂教学出来，变为翻转课堂中的模拟公司经营模式，教师以设计总监或顾问形式出现，把课堂变为模拟实践，让思维碰撞，打破创意的枷锁。

图书平台，以读书角的形式师生同读一本专业读物，交流思想、心得，使学生有更强的参与感，通过交流与思考获取更多知识和灵感，从而改变教师讲、学生听的单向知识传递模式。

2.线上平台多元化：电脑平台，通过网络获取知识是现在高校学生获取知识的一个首要途径，而艺术设计类专业知识庞杂，而且极具实效性。有效甄别知识的优劣，是学生对线上知识把握的一个重要技能。教师可以就线上网址进行推送，对优秀作品进行讲解。

掌上网络终端平台，就后慕课时期，掌上网络终端的使用已成为教育体系的未来发展趋势，高校普遍的低头族，上课玩手机等现象，如何为课程所用。就学生对手机、掌上电脑等终端的使用发展掌上终端平台，将专业知识以微信、QQ等形式传递给学生。

三、教学理念多元化

子曰：子不教父之过，教不严师之惰。师者，传道授业解惑也。作为在教学体系中与学生直接对话的一线教师，我们的教学理念是对教学模式的直接阐释与执行。而教学理念应分为三个步骤在高校教学过程中进行。

1.由促学到自学。学生在应试教育体系中学习十数载，进入高等教育体系中，应转变原来教师讲学生听的模式，教师的职责不局限于传授知识，而在于引导学习兴趣，培养自学能力，由原来催促学生学的监督员，向学生自主路上的引领者转变。

2.由自学到求学。经过自主学习过程，学生会在其中发现众多专业问题，从而向求学之路迈进，从自主学习向自主思考发展，而教师的身份再次改变，从引领者向解惑者转变，这一过程中学生会获得大量知识，也会对其进行思考，是专业知识大量累积的过程。

3.由求学到研学。经过大量专业知识的学习及专业问题的解答后，学生对专业领域的思考和探索将进一步深入，教师的职责是根据其专业兴趣及特长进行引领，而不是一味干涉。对某一专业领域的深入研究，促使学生进一步完善自我，从而达到教育最终目的。

美术线上教学计划范文第5篇

为贯彻落实中省《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，加强我市中小学美育特别是戏剧教育工作，提升学校美育教学水平，提高学生审美和人文素养，弘扬中华优秀传统文化，推动戏曲传承发展，现制定我市“戏剧进校园”工作落实方案。

一、指导思想

贯彻落实中省《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求，在全市各级各类学校开展戏剧进校园活动，培养学生对优秀传统文化的兴趣，增强学生戏曲艺术素养和审美素养，弘扬社会主义核心价值观。

二、实施目标

面向全体学生，采取示范先行、全面推广的工作方法，坚持从实际出发、注重实效的工作要求，遵循“先试点，再推广，三普及”的目标，20xx年9月启动全市“戏剧进校园”工作，20xx年秋季学期-2017年春季学期戏剧课程纳入示范校试点实施阶段，力争2018年底全市全面覆盖。

通过持续开展“戏剧进校园”工作，形成戏剧艺术传承发展的长效工作机制，传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

三、实施内容

(一)组织优秀剧目演出。

结合学校教育实际及学生身心特点，选择优秀、经典的戏剧艺术作品，由省、市、县(市、区)三级专业艺术表演团体赴各级各类学校演出。

各级各类学校要充分利用学生课外活动时间，积极邀请组织国家级中央民族乐团和中央戏剧学院、省级艺术院团和优秀市县艺术院团等有计划的赴县市区中小学校演出秦腔、话剧、交响乐、歌剧、芭蕾舞、民族民间音乐歌舞、地方戏曲等经典作品。

要结合本地本校实际，邀请戏剧艺术专家开展艺术教育专题讲座，引导学生走进剧院、走进美术馆等参加欣赏音乐会、艺术精品展、重点剧目演出等活动。

组织优秀高校学生艺术社团和地方艺术院团开展赴辖区学校演出交响乐、民族音乐、舞蹈、戏剧和戏曲等活动。

(二)列入课程计划。

遵循国家课程要求，积极探索戏剧教学进课堂。

义务教育阶段学校、普通高中要分别按照《义务教育音乐课程标准》(2011年版)、《普通高中音乐课程标准》(实验)的要求，开足开齐有关戏曲文化的课程内容，完成教学任务;各中小学校要按照咸阳市教育局《关于普通高中新增地方课程课时学分安排的通知》要求，在地方课程中开设好“陕西地方戏曲”和“电影艺术与欣赏”等课程。

(三)开展教师培训。

加强师资培训，依托高校、专业艺术院团的戏曲、话剧、歌舞剧等专业专家，采取市、县、校三级培训，对辖区有特长的教师、音乐舞蹈教师进行戏剧理论知识和专业技能培训，提高他们的理论水平和专业教学技能。

各级各类学校要充分利用当地戏曲、话剧、歌舞剧等专家、优秀骨干教师，开展全市音乐舞蹈之类教师培训，增强教师的戏剧专业知识和组织戏剧类课堂教学的能力。

要选派市级优秀骨干教师，为县、校艺术类教师开展县级培训，力争让每个艺术教师都能接受到戏剧专业知识的培训。

(四)组建戏剧社团。

各级各类学校要根据所在地区戏剧种类现状和学生戏剧爱好、专长实际，建立不同剧种的学生戏剧兴趣小组或戏剧社团组织，为校园戏剧群体和个人提供学习交流平台。

利用音乐课、大课间、活动课以及第二课堂组织学生进行戏曲唱段的学唱。

鼓励中小学校聘请戏曲专家、非物质文化遗产传承人担任学校兼职艺术教师，确保每校每年至少举办一次戏剧知识讲座，传授戏剧艺术精粹，进行戏剧文化知识普及，推动校园戏剧兴趣养成，并鼓励开展校际交流合作。

(五)培育戏剧特色学校。

各级各类学校要加强课程建设、戏剧演出、普及教育、社团建设、特色活动、成果展示、幅射带动等内容建设，努力创建戏剧工作特色学校和工作基地。

结合我市目前已开展的“一校一品”特色项目学校创建、“义务教育学校文化建设“新体系?大构建”活动创建学校文化示范校”等创建情况，鼓励、扶持有条件的中小学校积极开展戏剧特色教育，培育戏剧特色学校。

全市每两年开展一次戏剧进校园工作经验交流活动，确定一批戏剧工作特色学校，纳入文明校园考评指标体系。

(六)举办戏剧成果展示活动。

各级各类学校经常性开展校园、校际戏剧表演活动。

在各县校集中展演的基础上，全市隔年举办一次中小学校戏剧展演活动，不断推出戏剧新人新作，繁荣校园戏剧艺术,要将优秀人才纳入“艺术小人才”、“艺术特长生”选拔范围，全面展示全市学校戏剧教育教学成果。

四、实施步骤

(一)试点先行、稳步推进。

20xx年9月开始，在试点学校开展“戏剧进校园”活动，试点学校要制定实施方案。

将戏剧课程纳入校本课程教学计划，实施时间：20xx年9月1日至2018年8月31日。

课程安排：每学期xx次课，每周一次、每次一课时、每课时40分钟。

第1-5课时，教授基本功训练;第6-xx课时，教授半个剧目的排演。

课程形式：互联网+特色教育戏剧，线上线下相结合;教参内容为基础部分+剧目。

至2018年，在全市范围内全面开展“戏剧进校园”活动。

(二)分级管理、分类实施。

对不同地区、不同阶段的各级各类学校，分别进行属地管理，市、县各级教育行政部门要各司其职、各尽其能，组织好戏剧进校园活动。

针对学校实际情况，可采取课堂教学、戏剧演出、专家讲座等方式，全面普及戏剧进校园活动。

(三)系统连贯、规范有序。

在普通高别是招收艺术特长生的学校艺术类教学中，适当增加歌剧、舞剧、音乐剧等相关专业知识的教学，建立知识系统、能力全面的人才培养体系，提高学生艺术欣赏的能力。

鼓励有经验、有条件的学校积极开发校本课程，编写适宜的校本教材，规范有序地推进课堂教学、课外活动开展。

五、工作要求

1、高度重视。

各级各类学校要充分认识开展“戏剧进校园”活动的重大意义，成立活动领导小组，认真制定配套实施方案，细化责任，强化举措，确保活动取得实效。

2、加强督导。

各级各类学校要细化“戏剧进校园”活动日程安排，把“戏剧进校园”列为学校年度综合考评的内容。

定期开展专项督导检查，建立活动评估体系，形成长效机制，切实将活动落到实处。

3、协同配合。

要积极配合好当地宣传部门，加强与文化、财政、演出院团等部门的沟通协调工作，对演出剧目严格把关，妥善细致做好演出组织工作。

4、保障到位。