财务共享中心理论基础

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财务共享中心理论基础范文第1篇

一、作业成本法的基本概念、理论基础与计算原理

1988年，易中胜等人对作业成本法做了介绍，开创了我国研究作业成本法的先河。

到了20世纪90年代初，余绪缨教授等人全面介绍了作业成本的计算、框架、内容和与管理的内在联系，探讨了作业成本核算方法和作业成本管理方法在我国应用的可行性。随后涌现了大批关于作业成本法在理论上和实践应用研究的文章。

（一）基本概念

“作业”（Activity）指的是企业为了实现其生产经营目标而进行的消耗资源的活动，这些活动是连接资源与产品成本的桥梁。这里面的“活动”可以是非常具体的活动，也可以泛指一类活动。按作业的产出方式，一般可分单位层次作业、批量层次作业、产品层次作业和设施层次作业。

“作业成本法”（Activity-BasedCosting，ABC）指的是基于作业的成本计算方法，它首先通过对资源动因的确认和计量，将各种资源费用归集到各种作业上，再通过对作业动因的确认和计量，将各种作业成本归集到各成本对象上（如产品或顾客等）。以“作业”为中介，是ABC处理成本问题的核心理念之一。

“成本动因”（CostDriver）指的是隐藏在制造费用后面的实际推动成本发生的因素。通俗地讲，它是成本形成的起因。成本动因可以是一项作业、一个事件或者一项活动，它支配着成本行为，决定成本的发生。成本动因可分为资源动因和作业动因。前者是资源与中间成本对象（在ABC下，是“作业”）的中介；后者是作业与最终成本对象（如产品等）的中介。

（二）理论基础

ABC的理论基础是：企业的成本和价值不是孤立存在的，而是以作业为中介联系在一起，即“作业消耗资源、产品消耗作业”。成本的发生是消耗各种作业引起的，而产品的成本取决于各自对作业的需求量。通俗地讲，企业是为了制造产品、提供服务并满足客户需求而做一些工作，而工作需要使用到资源（如人），并因此产生成本。

（三）计算原理

ABC认为“作业消耗资源、产品消耗作业”。因此，ABC的计算原理是首先要建立各作业中心成本库，然后将各种资源费用按不同的资源动因分别追溯到各作业中心成本库；最后将各作业中心成本库之成本按不同的作业动因追溯到各产品。

可见，作业成本计算分两个阶段进行。第一阶段：确认作业、主要作业、作业中心、作业中心成本库，并以资源动因为基础将资源费用分配到作业中心成本库。第二阶段：以作业动因为基础，将作业中心成本库之成本分配到最终产品。

二、我国EMS企业面临的现状

近年来，我国EMS企业正面临着在微利时代下如何生存与发展的严峻考验。

从波特五力模型看，国内EMS企业的低成本战略受到严峻挑战，成本的逐步上升和竞争的加剧等各方面原因正急剧压缩行业的利润空间。供应商由于劳动力和原材料价格上涨、人民币升值（美元贬值）等原因纷纷涨价；世界范围内的金融危机迫使EMS厂商进一步压低价格；产品的同质化导致产品的可替代性增强；随着互联网的普及和信息技术的共享，高额资金和独有技术已难以构成进入壁垒，行业的进入门槛逐渐降低；现有竞争者受全球金融危机影响，产能利用率大幅下降，大大加剧了行业内部相互间的竞争。2006年，EMS行业的平均毛利率为6.2%。到2007年，已经下降到不足3%。2008年，由于美国次贷危机而引起的席卷全球的金融危机，更是将EMS行业带入了寒冬。竞争的日益加剧和利润空间的急剧压缩使得EMS企业的管理者已不能承受太多的产品成本误差，他们要求提高产品成本准确性的呼声越来越高，他们也迫切需要知道企业产品之真实成本。

三、我国学者关于作业成本法在EMS企业的应用研究成果综述

在中国知网上，通过“作业成本法”和“电子制造服务”进行全文收索后，发现ABC在EMS企业应用研究的文献仅有以下三篇。

路英杰、仰书纲（2004）将ABC的基本原理运用于某EMS企业，得出ABC法可成功运用于EMS企业以解决成本失真问题的结论。同时，他们指出，EMS公司可以通过ABC法归集的作业成本信息，预测和分析重要的财务或经营业绩信息，从而改进经营和消除无增值成本。

黄恒强（2009）以传统作业成本并未包括“资本成本”为切入点，引入“集成成本”的概念，阐述了集成成本的优越性和有效性判断条件，设计了集成成本计算模型及其成本控制系统，并结合H公司成本管理系统的改进，实地研究了集成成本如何应用于EMS企业。其将企业作业管理的目标从单纯的降低成本提升至股东价值最大化的层次上。

曾迪（2010）认为我国很多电子制造服务类企业己经具备应用ABC的基本条件，之所以没有推广实施，主要是因为没有很好的实践方面的指导。其以XYZ股份投资有限公司为例对ABC在EMS行业应用的必要性和可行性进行了阐述，并对ABC的构建过程进行了说明，为EMS企业实施ABC提供了可参照的依据。

路英杰等人的研究开辟了在我国应用ABC至EMS这一行业的先河。虽然他们研究的重点不大相同，但是都初步证明了ABC应用于EMS行业的必要性和可行性，也初步探讨了ABC在EMS这一特殊行业的构建过程（包括作业中心的构建和成本动因的确定等关键问题）。毋庸置疑，这对后续进行深入研究具有很好的借鉴作用。

四、研究的不足之处

路英杰等人的研究成果对我们后续的深入研究固然具有很好的借鉴作用，但笔者认为其仍存在一些明显的不足：

第一，没有考虑到产品发展阶段有试产阶段和量产阶段，致使其中的“单位成本”到底是什么成本不明确，是“试产总成本÷试产数量”？是“量产总成本÷量产数量”？还是“（试产总成本+量产总成本）÷量产数量”？这个问题涉及涉及到：产品成本核算的“目的”是什么？产品成本的特定范围是什么？依据他们的实施过程得出的结果，可以给管理者决策怎样的参考意义？这些基本问题在文中并没有交代清楚。

财务共享中心理论基础范文第2篇

摘要：基础会计课程是我国高校经管类专业一门重要的专业基础课程。基于构建主义的支架式教学模式应用到该门课程中，通过搭脚手架、创设情境、独立探索、协作学习和效果评价等几个环节来组织教学，能提升学生学习该门课程的兴趣和积极主动性，并能培养学生独立思考和解决问题的能力，取得良好的教学效果。

关键词 ：支架式教学；建构主义；基础会计教学

一、引言

传统的基础会计课程教学主要以教师为中心，大多采用“填鸭式”的教学，学生只是被动的接受者，从而导致课堂气氛沉闷，使学生尤其是非会计专业的学生对该课程缺乏兴趣。而基于构建主义的支架式教学模式的引入能够增加案例法和情景教学法的效用，从而提升学生对基础会计课程的兴趣，更能培养学生自主学习该课程并进一步思考和研究的能力。

二、支架式教学法概述

（一）支架教学法的概念

欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件将支架式教学定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”

这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，“最邻近发展区”是学生独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和学生在教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。因此，学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此，教师不仅需要了解学习者现有的发展水平，还要了解学习者潜在的发展水平，并明确二者之间的距离，从而向学习者提供帮助。

（二）支架式教学的环节

1.搭脚手架———围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

2.创设情境———将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

3.独立探索———让学生独立探索。

4.协作学习———进行小组协商、讨论。

5.效果评价———对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。

三、支架式教学法在基础会计课程中的应用基础会计课程是经管类专业的专业入门课，具有很强的技术性和操作性，但同时也具有很强的理论性。其中的一些基本概念对于没有太多经济生活经验的学生来讲是比较难以理解。传统的基础会计教学方法多以讲授法为主，辅以一定的案例法和练习。这种方法不能启发学生的思维和想象力，因而学习和教学效果不甚理想。笔者认为在基础会计课程中引入支架式教学方法，能更好地发挥案例法和情景教学法的作用，能帮助学生更轻松、更牢固地掌握所学知识，提高学习效果。基础会计的内容主要包括会计基本概念、会计要素和会计等式、借贷复式记账法和会计业务循环、会计报表等几个板块。对于会计要素和会计等式这一章，如果一开始就从六个会计要素的概念进入学习的话，学生很难理解它们的本质含义和实际的运用，因此笔者尝试以三张基本的财务报表为基础来阐述会计要素和会计等式。具体做法是先带领学生阅读简单的财务报表，然后依托报表和案例一步一步学习会计要素的含义和会计等式的性质。本文就以基于财务报表的会计要素和会计等式这一板块的教学为例阐述支架式教学法在这门课程中的运用。

（一）搭脚手架

根据“最邻近发展区”理论，学生在学习会计要素和会计等式这一章时，“现有发展水平”是学生在生活中对简单的经济活动有了一定的了解，通过第一章的学习也知道会计的目标是对外提供决策有用的信息，会计对象是资金运动，也就是企业日常的经营活动。“最近发展区”是会计要素和会计等式这一章的主要内容———三张财务报表的内容、会计要素的含义和包括的具体项目、会计等式、经济活动对会计等式的影响以及三张报表之间的关系。其中会计要素的含义和各要素包括的具体项目的定义和会计等式以及分析经济业务对会计等式的影响是本章的重点内容。因此，可以为本章的学习建立以下支架：第一步介绍三张基本财务报表，第二步结合报表来阐述各会计要素的含义、具体内容和列报计量方法，第三步结合报表来分析各要素之间的关系，导出会计等式，接下来结合具体的经济业务来分析经济业务对会计等式各要素增减变动的影响，最后阅读和分析简单的财务报表。每一步都是以上一步的知识为基础，从而把学习者对目的概念的理解逐步引向深入, 不停顿地把学习者的认知从一个水平引导到另一个新的更高的水平, 最终完成对所学知识的意义建构。

（二）创设情景

上述支架建立好后，笔者通过创设问题任务将学生引入一定的问题情境。首先，笔者引入真实的企业案例———贵州茅台股份有限公司。首先和学生一起讨论对贵州茅台的各种印象，大家普遍的结论是该公司利润高，经营好。然后提出第一个问题：大家对贵州茅台做出上述评价的根据是什么？以此引出财务报表的概念，并带领大家阅读贵州茅台的三张基本的财务报表。根据贵州茅台的财务报表，层层推进设立一系列的问题情境：

资产负债表、利润表和现金流量表各自披露了什么样的信息？资产负债表和利润表的主要项目（报表要素）有哪些？每一类项目有哪些共同特征？能否根据每一要素以及各要素具体项目的概念列举现实生活中的案例？根据财务报表的结构能否推出各要素之间的关系（即会计等式）？什么是经济业务？以贵州茅台为例列举一些典型的经济业务。经济业务发生后，报表上列示的各项目的金额发生怎样的变动？如何简单阅读和分析财务报表等等。这样就把学生引入了具体的问题情景。而且由于一开始上课就引入一个大家耳熟能详的现实中的案例，能立即提起学生参与讨论和思考的兴趣，提高课堂气氛的活跃度。

（三）独立探索

独立探索分为课前探索、课堂探索和课后探索。在学习基于财务报表的会计要素和会计等式这一章的时候，笔者要求学生在课前查找贵州茅台股份有限公司的相关资料和财务报表，并且按照教师搭建的支架预习本章的教材内容，初步认识本章的主要学习内容，这就是课前探索。课堂探索主要是为学生答疑解惑，引导学生对各知识点仔细思考和推敲，从而熟练掌握。由于这一章涉及较多的专业术语，开始时由教师带领学生一起阅读贵州茅台的财务报表，介绍和解释主要的概念，如资产负债表、利润表、所有者权益的概念，另外在阅读报表时对于报表的具体项目如货币资金、应收账款、短期借款等用比较口语化的语言进行简单的解释，而资产、负债、收入、费用、利润等概念由学生根据归纳财务报表各类项目的共同特征推导出来，并反过来进行演绎，列举现实生活中哪些东西是资产，哪些是负债，并按照专业术语为它们归类和命名；报表阅读完后，要求根据报表结构和各项目的金额推导报表各要素之间的关系，从而顺水推舟地进入会计等式的学习；在教师介绍了经济业务的概念并以几笔经济业务为例分析经济业务的发生对会计等式和会计要素的影响之后，要求学生创设一些不同的经济业务，并分析这些经济业务对会计等式和会计要素的影响。以上环节，层层推进，教师只是在进入个环节的时候进行提示和引导，对于各知识点具体概念的理解完全由学生一步步推理和探索出来，并通过实际案例运用这些概念。这样，学生就能真正理解和掌握这些知识点，而不是靠死记硬背记住这些概念和理论。课后要求学生完成课后的案例练习，另外还要求学生查找知名的上市公司的年度报告，并按照事先给定的问题阅读报表和分析报表，然后形成文字材料或者课件材料在课堂上进行展示，从而完成最后一个节点的学习。这样的课前、课堂、课后探索设计充分体现了“以学生为主导，发挥学生的主动性、积极性和创造性”的教学原则。

（四）协作学习

这一环节主要是通过小组协商和讨论来进行的。笔者认为该环节应该贯穿于基础会计这们课程学习的始终。就会计要素和会计等式这一章来讲，笔者要求课前学生就需要以小组为单位查找贵州茅台股份有限公司有关经营信息，课中的情景教学中也会要求小组讨论。这种协作学习一方面能够使学生在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构，另一方面还有利于培养学生的团队合作精神。

（五）效果评价

笔者认为效果评价包括三个方面：教师对学生的评价、学生之间的互评和自我评价、学生和同行对教师教学活动的评价。在基础会计教学过程中，笔者通过学生课堂参与讨论和发言以及课后作业完成情况评定学生的平时成绩；协作学习完成后，各小组要对成员进行互评，互评成绩也会作为平时成绩的构成部分。对学生的评价会及时反馈给学生，并会为改进学习效果为学生提供建议，或者将一些好的学习方法推介给学生。关于教学活动的评价，笔者所在的学校每学期期中的时候都会组织学生对每门课程的教学进行评教活动，另有同行教学督导不定期地听课并对教学活动作出评价，这些评价结果都会及时反馈给教师本人。教师根据学生和同行的意见可以及时调整教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]何克抗.建构主义：革新传统教学的理论基础[J].学科教育,1998(3).

[2]杨久利.支架式教学在中级财务会计教学中的运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（8）.

财务共享中心理论基础范文第3篇

关键词：会计实践教学

高等职业教育是以能力为本位，以培养应用型、技能型人才为目的的特色教育。会计作为一门实践性很强的专业，随着经济全球化的发展和我国加入世界贸易组织，会计市场趋向国际一体化，会计信息服务日益多样化，使得会计职业岗位的就业标准不断提高，会计人才不仅需要具备扎实的会计专业理论知识，而且需要较强的社会适应能力、会计职业判断能力和运用信息技术解决会计实际问题的能力等。为此，高职会计教学必须顺应市场潮流进行教育教学改革，加强实践性教学。实践性教学是相对于传统的理论教学而言的，理论教学着重教师讲解理论知识，强调教师的主导作用，而实践教学则重视理论联系实际，用理论知识去分析解决现实问题，强调学生的主体性和积极性，激励学生主动参与，主动思考。

一、 会计教学的现状

我国会计教学目前普遍存在着“重实务轻理论、重技能轻素质教育”的现象，迫于各种考试和就业压力，教师以教会具体的操作技能和会计准则为己任，学生则沿袭了应试教育下的传统学习习惯，被动地接受，缺乏独立思考能力。从教学方式上看，教学形式陈旧，讲课依然是呆板的教学模式，学生难以系统地理解会计知识，缺乏足够的职业判断能力和实际工作能力，很难适应会计日益发展的职业要求。

在现行的会计实践性教学中职业岗位意识不强， 往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员应该如何审计，企业办税人员应该如何进行纳税申报、缴纳税款，这都难以适应毕业后的实际工作岗位。

二、 构建会计实践教学体系的依据

哲学实践观为会计实践教学提供了重要的理论基础：

1. 实践教学是一种重要的教学方式，实践是人特有的存在方式,实践是认识活动的前提，实践意味着变革和改造。学生正是通过实践，实现个体与客体的相互作用，不断积累个人经验，扩大自己的认识范围,提高自己的能力。

2. 实践教学能有效发挥学生的主体性，人是实践的主体,实践教学体现了学生是教学的主体和自我发展的主体。

3. 实践教学有效地促进学生的发展，个人所有素质的改善和提高要通过个人的实践活动实现。此外，教育心理学中构建主义理论和情境学习理论则从学习过程和认识论角度审视了会计实践教学的必要性。因此，应有效地开展实践教学，让学生自己通过实践主动获取知识和技能。

三、 会计实践性教学的体系

(一)课程的设置

以课程为基点落实实践教学，首先对课程设置进行改革。要按财务工作的具体岗位设置课程，如出纳员岗位课程、让学生进行现金和银行存款收付并填制收款凭证和付款凭证，同时登记库存现金日记账和银行存款日记账；企业纳税申报、缴纳税款，并编写相应的教材,如会计综合模拟实验,会计基础实务操作教程。在课时分配上加大实训课比例，内容上要讲述基本理论，同时要设置相应的电算化课程。

完善实验教学设施, 健全实验教学材料，编写配套的模拟教材及习题集、案例库、各种会计软件。

1. 建立多媒体会计实验室， 开展实物投影、幻灯投影教学，播放各种会计物化教学录像片，实现身临其境的效果， 以提高会计实践教学效果。

2. 加快实验室网络建设，实现信息共享，把会计实验室建设成教师教学、学生开放学习的信息库。建议开发会计实验的网络教学系统，以提供全方位、全天候的会计实验环境，这也是网络会计实验室的建设目标。会计实验网络教学系统主要包括网络辅助教学系统和网上资源库两部分，网络辅助教学系统是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。网络辅助教学系统应提供全仿真的财会部门功能演示以及手工会计实验环境和电算化会计实验环境，学生进入网络辅助教学系统，可以实现网上实验课程辅导、网上在线测试。网上资源库主要是一个公共数字资源中心，主要包括：(1) 视频资料库，收集或拍摄各种与会计有关的影像资料,如企业全景、各职能机构图示、生产车间、工艺流程、产品特点、行业资料、会计凭证、账簿和财务报表等各方面的影像资料。(2) 习题库，收集会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、计算机会计、财务管理和审计等会计系列实验课程的习题资料，建立习题库。包括会计系列实验课程的练习题、习题解答、教学难点重点讲解、讨论题等。(3) 软件的建设，一是通用软件的应用建设，首先要让学生会运用通用软件, 达到财政部的初级证书要求；二是通用软件的改进建设。即要求学生对引进的通用软件参数进行设置， 作必要的修改(调整) ，达到财政部的中级证书要求。

我国目前大中型企业的电算化普及率已超过80%，而会计电算化对会计基础理论、审计的基础理论和方法产生的变革是社会所需要。只有这样，才能保证学生所学的知识为社会所需要。会计专业相关的计算机应用，可将《计算机应用基础》、《数据库》、《会计电算化》《财务软件应用》等设为必修课。

(二) 教师队伍方面

优化实践教学教师的配置，由于实践教学教师在实践教学中处于核心地位，因此，要提高会计实验教学的效果，必须配备综合素质较高的会计实践教学教师。学校应坚持走出去，请进来的办法，加强对教师的培训，即一方面选拔教师到校外实训基地进行锻炼，另一方面引进校外基地专家进校为教师授课，培养一支能适应专业理论教学和实践教学需要的教师队伍。使之具有操作真实经济活动的经历，使得教师在实践教学上缺少举一反三、灵活运用、列举实例的能力，对会计适应社会经济发展，特别是现代信息技术对会计领域的深刻影响能够把握，从而能够提高实践教学质量。

(3) 学生方面

要设计系统的综合演练方案，在课堂上学习完后要组织学生进行集中性综合演练。将学生分成若干小组，每组模拟企业或其他单位组织将会计分为若干岗位，采用一岗一人或一岗多人形式，按岗位不相容原则，把它分为财务负责人、会计、出纳、审计等岗位，定期轮换。

同时，要搞好校外实习反馈，校外实习是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段。学校可以联系一些企业进行校企合作，让学生到这些企业去实习锻炼，也可以鼓励学生自己通过家人联系企业去实习锻炼，特别是在寒暑假中实习。因为校外实习是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段。

四、会计实践教学体系实施的保障措施

（一）加强实践教学管理体制改革

完善实践教学管理体制是提高实践教学质量的必要条件，完善实践教学管理体制可包括建立管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制等方面。学校应制定实践教学的指导意见、质量标准和考核指标,实行实践教学过程管理，制定符合自身特点的实施细则，提供并汇总实践教学各环节计划和实施进度。从管理内容上看，实践教学管理应包括管好教学组织和教学质量两个方面。选定指导教师、组织制定教学指导性文件、完成实践教学的基础性准备工作、教学进程变更办理及手续审批、检查指导性文件及教学前的PPT 课件与实训器材、检查实践教学进度及实施情况（包括定期和不定期检查）等。教学质量管理主要包括：考评教师各环节教学质量；组织座谈会，听取学生对实践教学的建议、评价；检查学生的实习、实训报告；检查指导教师的实训总结；组织实践教学的成绩考核等。

(二)在实践性教学教师结构方面

最好形成一个多层次的结构, 即包括专职实践指导教师、兼职实践指导教师和实践指导咨询专家。专职实践指导教师队伍应当相对固定, 必须熟悉实验教学的基本要求和方法; 兼职实践指导教师队伍应采用灵活方式择优聘用, 不求所有但求有用, 必须熟悉实验教学方法,有较多的实际工作经验。

总之，实践教学模式的构建和实施，将有利于理论与实践的有机结合，使抽象的会计理论在实践中得以消化；有利于培养学生的综合技能和能力，提高学生的综合素质，同时也可以提高毕业生参与人才市场竞争的能力，从而体现出高职会计教育的特色，使高职会计教育具有更大的生存和发展空间。

参考文献

［1］关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［S］教高［2006］16 号.

财务共享中心理论基础范文第4篇

【关键词】循证医学；科学观；人文观

1科学观和人文观

1.1科学和科学观

科学是“关于自然、社会和思维的知识体系”[2]，不仅是“认识的一种形态，指人们在漫长的人类社会生活中所获得和积累起来的认识成果”[3]，还是“遵循基于证据的系统方法对自然和社会的知识及其理解的追求和应用”[4]。科学通过经验实证的方法，对现象进行归因。在英语中，不加修饰词时的“science”一般是指狭义的科学，仅指自然科学（naturalscience），不包括社会科学。其主要指作为知识体系的基础科学体系，外延主要包括物理科学和生命科学两大类，具体为数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学6大学科[5]。广义的科学包括自然科学和社会科学（socialscience），涵盖法学、政治学、经济学、社会学、历史学等。科学家们分享其从事的科学研究工作及其对待工作的基本信念和态度，其中能达成共识的部分便形成特定时期的科学观，包括：①通过运用人类智力并借助提高判断力的工具，世界可以通过细致、系统的研究被理解；②作为一种产生知识的过程，虽不可能确保完整和绝对的真理，但可通过无限接近准确的近似来解释世界及其运作方式。但我们还必须清晰地认识到：科学不能为所有问题提供完整的答案，诸如信仰、善恶等。从根本上说，各学科发展都依赖如何获取更准确的证据：从自然环境到完全设计的情况下进行观察和测量得到的各种证据，提出假设或理论，并通过逻辑推理将证据、假设及结论联系起来[6]。

1.2人文和人文观

相对于科学而言，人文（humanities）关注的是价值观和行为选择，培养人们对世界的知性、道德感和精神性，帮助我们分析复杂的人类社会和行为，并做出深思熟虑的理性决策[7]。人文学科以人文化生命的存在和活动为研究对象，致力于将探讨人的本质，建立价值体系和塑造精神家园作为基本任务[8]，帮助我们理解和定义文化和人类经验，包括哲学、伦理学、文学、艺术、人类学、历史学、语言学等学科类别。人文观，也称为人文精神（humanism），强调弘扬人的文化生命和开拓人的文化世界，并将其贯穿于人的价值取向和理想追求之中，促进人的进步、发展和完善[9]。人文精神在不同历史时期内涵有所不同，但均由“尊重人的生命、促进人的发展、人的自我实现”的三个层次递进。“尊重人的生命”以现实生活中人的身心全面发展为关注点，提倡人文精神与科学性的相容性；“促进人的发展”是将人文精神贯穿于人的思维与言行，并体现于信仰、追求、价值取向、审美情趣等各方面，促进人的进步和完善；“人的自我实现”关注人生真谛的和人类命运的理性态度，将人文精神升华为在教养基础上、每个人在情感和意志方面的自由发展[9]。

2医学与循证医学

2.1医学的科学与人文属性

作为一门职业、专业和学科，医学自诞生以来就不断被哲学界和社会各界探讨和反思。今天，我们知道医学是一门需要博学的人道职业，是一门艺术[10]，是以保护和增强人类健康、预防疾病为研究内容的科学[11]。更有哲学家指出“医学事业可以这样来定义，它致力于借助任何有效的方法实现预防和治疗疾病的目的，并隐含为人们的幸福承担义务[12]”。显然，医学的任务一定不仅仅只是科学地解释疾病机理、理解人体功能，它还是以对生命主动、全面、本质的关爱为目的的人类有意识的实践活动[13]，并通过充分应用近现代科学成果、不断总结和完善其一以贯之的经验积累，成为一项对疾病的预防、治疗和预后的管理工程[14]。

2.2循证医学的内涵与特点

EBM源于对更好医疗干预的思考。与传统医学的知识和证据主要来自临床经验积累的专家推荐或集体学术权威意见不同，其最大特点是：立足临床研究的证据来源，系统全面地检索和严格规范的评价证据，以当前可得的最佳研究证据为治疗依据，重视证据转化后的后效评价，以患者最终结局为判效指标，真正实现“以患者为中心”的医疗模式[15]。EBM的特点还包括：①基于问题的研究（健康维护、疾病预防、环境因素等）；②遵循证据的决策（证据分类分级，有证查证用证、无证创证用证）；③关注实践的结果；④后效评价、止于至善。强调在实践过程中要遵循提出问题、检索证据、严格评价、应用证据和后效评价的步骤。

3循证医学的科学观和人文观

3.1循证医学的科学观

3.1.1反思和重塑医学知识体系的认识论

1972年，英国著名流行病学家、内科医师ArchieCochrane出版了《疗效与效益：健康服务中的随机反映》，其书中思想成为临床流行病学和EBM核心思想的雏形[16]。随着临床流行病学不断探索和实践，提出了弥补传统医学知识体系不足的新范式；建立了不同于与传统医学的采集、认定、运用医学证据的新模式；确立了有关理论、证据和知识之间明确具体的相互关系，为寻求最佳医疗科学证据构建了证据产生、确立、应用与效果的判定方法，为临床实践营造出更科学的新价值组分，故EBM的理论基础应被理解为一个认识论系统[17]。在多因素致病的复杂临床情况下，传统医学专家推荐意见的错误可能甚于卫生研究的系统观察。EBM通过评估各种关系和医学干预效果之间的概率来接受和处理医学不确定性，对实现更好的临床决策更具实践指导意义。在EBM思维范式和方法学指导下，医生通过明确地定义临床问题，有的放矢地寻求最佳证据，深化经验素质，将有机会发现新的临床问题并开展深入研究[17]。

3.1.2以证据质量全程控制为基础的实证主义

传统医学主要基于继承和经验，已经不能满足当代医学面临的现实矛盾：若干错误和极小突破性缓慢发展的知识增长过程与有效识别包含着新知识、证据充分且重要、值得临床医生依据和应用的极少数医学文献之间的矛盾；及识别这些极少数医学文献所需的时间、精力与临床医生的时间有限性和科研方法的理解力之间的矛盾[18]。如何构建新的解决方案，急需针对证据的科学性、实用性、质量保障与转化方面形成更完善的证据体系[19]。EBM的证据质量理念推动了临床试验透明化的进程及从医学研究伦理到临床试验管理的深层次变革。临床试验透明化包括临床试验注册、清楚准确报告结果、共享临床试验结果数据及共享原始数据三部分，表现在：①强调临床试验预注册。将临床试验的设计、实施、监管和研究结果的相关信息在国际认可的注册机构中公开，通过入口把关以保证试验的真实性、伦理性、方法学正确；②规范医学研究报告。提高文章的信息容量和可读性，规范试验实施者流程、作者写作格式，同时改善杂志的审稿和编辑质量，通过出口把关研究报告的真实性、伦理性、科学性和规范性；③临床试验原始数据共享。临床试验原始数据包括受试者个人信息、测量数据和试验流程管理数据。数据共享指除受试者个人隐私信息外，共享试验结果的测量数据及试验流程管理数据[20]。2015年起，WHO和国际医学期刊编辑委员会相继要求：在注册临床试验时必须申明原始数据共享计划，包括预计共享的时间和共享的途径[21]。

3.1.3综合应用归纳法、证伪主义和整体论评价证据

归纳法是指从有限数量的观察结果中推理出更广泛、更具可能性的概括，是科学和医学中占据主导地位的推理模式。医学科学试验的归纳推理是不完全归纳，无法穷尽一切可能，即其所得到的证据，始终无法在逻辑上确保下一个观察结果与之前的相似性。因此，EBM证据分级认为基于随机对照试验（RCT）的系统评价是最高级别的证据，正是建立在对归纳推理弊端的充分理解之上：RCT以组群为基础实施，收集整个组群病人的平均数据，相较特殊个体的病案研究更具对一般人群的适用性；meta分析使用统计学方法对多个RCT进行分析和概括，通过增大样本含量来增加结论的可信度，解决研究结果的不一致性，提供量化的平均效果，或可更好得出更接近真实的结论[22]。证伪主义也回应了归纳法出现的问题，强调尽管科学方法是指导我们理解世界的最佳手段，但只有经得起检验的理论才是好的理论。故当代临床研究广泛采用假设验证和证伪主义。整体论强调假说需要通过对观察现象的跨学科解释和预测的一致性才能被证实。因此，一个新的科学证据需要被整合，并需要与已知的知识和信念对照分析才能证实。

3.2循证医学的人文观

3.2.1以医学的目的为基本出发点、以“不伤害”原则为底线建立证据评价和指南体系

医疗实践的目的是解除患者痛苦，治愈疾病，提升患者生命质量，促进人类的健康福祉。自希波克拉底时代开始，医学就一直强调其实践的底线是“不伤害”。“不伤害”要求在医疗行为中，无论动机还是效果，均应避免对病人造成伤害[23]，因此EBM提倡：临床医生应尽量利用高质量证据指导临床决策，保证实践方案对患者的最大价值。相比以病理、生理理论为指导的传统诊疗，EBM更加强调证据的科学性和可靠性。基础与临床应用研究是研究健康的两端，是从实验室走向临床实践的过程。最优秀的应用研究往往建立在出色的基础研究结果之上，但二者相关却不同。从实际用途和临床角度看,应用研究给医生和病人提供的证据通常更适合他们必须面对的问题。正是这种基于临床有效性和实用性的态度让EBM坚守于医学服务人类健康的目的，而不单单是发现疾病原因和机制的科学目的。以GRADE标准为例，其证据推荐分类标准很好地表达了EBM的基本理念，集中体现了以患者为中心和医学行善的逻辑出发点：最强推荐等级是干预措施对患者明确显示利大于弊的高水平证据，弱推荐级别的证据是利弊不确定或利弊相当的中、低或极低水平证据[24]。该标准是目前国际公认的研究证据分级和指南推荐意见强弱判断标准之一，具有很好的临床转化应用价值。

3.2.2以患者安全与疗效为基石的逻辑范式

患者安全指预防各种产生于医疗保健相关环节中的错误和不良反应[25]。虽然医疗服务日益提升，但伴随新技术、新药品及新治疗方法的广泛应用，其过程也日趋复杂。有调查显示，欧洲10%的患者在医院遭遇到可预防的伤害或不良事件，给患者及家人和医疗保健提供者都带来痛苦和损失，并对医疗保健系统造成高额财务损失[26]。WHO在致力于提高医疗保健质量，保障患者安全的行动计划中，特别提到了促进有效的循证护理，以降低医疗风险[27]。EBM主张使用包括患者满意度在内的结局指标作为评估标准，正是其以患者安全与疗效为基石的逻辑范式的基本体现。传统医学主要使用实验室指标和仪器与影像学结果等中间指标作为判效依据，但中间指标不是疾病的最终结局，也不是患者临床获益的测定指标，只是测量出来的间接判断对症状是否有临床获益或风险的指标，其作用是在结合其他科学证据来源的基础上，合理地预测临床获益。EBM倡导采用终点结局指标，是指疾病预后健康状况的改变，如死亡与存活、痊愈与恶化等定性的终点结局[28]。终点结局指标是对患者身体、心理和社会功能的主客观综合评价，是患者关注的焦点和求助医学的目的。将疗效评价标准着重在终点指标上，才能达成患者需求与医方决策之间的一致与共识。EBM也一定程度上提高了人们对“过度诊断”的不断重视。EBM发起了对效率低下、准确率低、浪费大及导致可避免伤害的医疗实践的批评，致力于确认在实践中运用最佳证据，这对于完善当代医学伦理和提升职业道德规范都非常重要。

3.2.3尊重和整合患者价值的实践

EBM的定义虽不断完善和丰富，但对患者价值观的考量从未改变。综合患者的价值取向、偏好和意愿后作出临床决策是当代尊重患者自主性和独特性的基本道德规范，对临床医师循证实践有极深刻的影响。用户指南对此的描述为：了解循证实践的工具是必要的，但仅靠它不足以提供高质量医疗服务。除临床经验和技能外，临床医生还需要同情心、敏锐的倾听技巧、广博的社会人文知识，才能站在病人的经历、个性和文化背景的角度理解病人的疾苦。对病人的深入理解与循证实践密切相关[29]。重视和整合病人价值已成为最佳医疗决策不可或缺的组成部分，完成了EBM以病人为中心、服务于病人健康利益的出发点和基本目标，其实践结果是形成医生和患者的诊治联盟，让患者获得当前最好的治疗效果。

财务共享中心理论基础范文第5篇

【关键词】企业；经济；管理；体系；途径

现代企业要对当前企业经济管理中存在的问题进行综合分析，明确各个管理部门的职责，增加管理组织工作的有效性，勾勒现代企业经济管理的内在运行模式和管理理念，然后根据企业的实际需求。制定针对性更强的经济管理手段。与此同时，还要对管理制度和策略进行创新，是企业经济管理走向现代化。严格开展企业经济管理体系的组织和评审等活动，从观念上、实践上、体系上推进科学化管理体系的建立。

一、现代企业经济管理的本质分析

现代企业经济管理是现代企业发展的基本标志。经济管理一直是企业在开展生产、经营、销售等活动的基本指导。在经济管理的体系上，能够看到指导现代企业经济管理活动的理论基础。现代企业经济管理理论中具有经济学、管理学交叉理论的内容，是对两种学科理论的有机结合。现代企业经济管理体系中清晰地展现了企业的经营管理理念，企业关注的核心利益，是现代企业不断发展壮大的根基所在。企业运用科学的管理体系，能够使企业具备的各种资源得到有效运用。从而在发挥企业优势的同时，获取更多的经济效益。

二、企业经济管理体系的组织机构设置和职能分配

（一）企业最高管理者的职能安排

企业的最高管理者是企业的重要领导力量，他身负向企业员工宣传法律制度，以及企业规章要求的能力。与相关部门共同探讨制定企业发展的管理方针和经济策略，对企业经济管理进行评审，确保企业发展后续资源的稳定，制定有效的经济体系策划。除此之外，企业的最高管理者要保障企业经济管理方针与企业定位相一致，对企业实际发展以及经济管理体系的有效性做出回应。在企业内部做好各个部门、管理者与被管理者之间的有效沟通工作，在维持企业内部和谐稳定的同时，对企业的管理做出有效评审。最高管理者还要在保障企业健康稳定发展的前提下，建立有效的经济目标，其中要包括满足企业经济管理所需要的内容。经济目标的设定应当是有理有据的，还要与企业之前的发展定位相一致。企业的最高管理者应当以扩展客户群体，满足合作双方的基本要求为主要目标，确保企业顾客及合作方获得所需的利益。除此之外，企业的最高管理者还要确保企业内在经济管理职责得到有效发挥，明确规定各个管理部门的权责范围。

（二）经济管理体系代表的设置和职能安排

企业最高管理者应当根据企业的实际发展情况，设置一名经济管体系代表，并授予该体系明确的职权。确保经济管理体系在实施过程中，得到基本制度保障。该体系在向最高管理者表达需求，汇报业绩和完善办法时，要受到相关部门的重视。确保在整个组织的工作，能够满足顾客和合作方的要求。

三、企业经济管理体系中存在的不科学因素

（一）企业各管理部门的职责划分不明确

如果企业管理缺乏主体意识，就会导致管理走向职责不明的境地，严重影响企业管理制度的建立，限制企业的稳定发展。企业开展经营活动的主要目的在于扩大企业的市场范围，增加企业经济效益。现代企业经济管理要坚持这一目标的指引，才能得到企业的有利保障。在社会主义经济飞速发展的时代，企业被赋予了更多的生产任务。除了要关注企业经济利益之外，其系统思想和发展意识也及其重要。我们要充分关注企业环境效益，关注一个企业的发展对整个行业的影，注重社会效益、经济效益的双重发展，防止企业、市场发展不平衡的情况出现。当前，由于受到传统经营和管理理念的影响，企业的管理者和领导者忽略了企业内部各项工作间的联系，忽略了企业系统整体性关系，导致企业系统联系出现隔阂。特别是在企业管理部门上，各个部门之间的权责范围边界不清晰，甚至出现交叠的现象。还有一些企业没有认识到现代企业经济管理的实质内涵，导致管理体系成为一纸空文。阻碍了企业工作效率的提升，不利于企业长期稳定的发展。

（二）企业管理组织的结构松散

当前企业管理组织结构的松散已经成为社会企业普遍性问题，主要表现在以下几个方面：

1、企业管理组织的结构较为单一

这是受到传统管理理念的影响导致的，很多企业还未能制定一个符合自身的管理模式，因此过度依赖于传统的经济管理方式。采取直线化的运作和管理方式。虽然也能满足一些基本的管理要求，在短期内没有出现较大的问题。但是，长期发展下去，就会出现人浮于事、机构设置重叠等现象。不仅造成了人力资源的浪费，还出现部门职责范围不明确的情况。

2、造成领导层面的缺失

由于企业缺乏科学的管理结构，导致在人事安排上存在较多的不合理性。企业领导层是带领企业各个部门完成工作任务的重要工具。如果缺乏完善的领导层，就导致企业各项工作的实施缺乏目标性。各个部门无法全面掌握企业经济发展的状况，上级领导在无计可施的情况下，也会开始放任经济管理。这对于现代企业经济发展来说，无疑是十分不利的。

3、企业系统、部门、个人之间的配合能力降低

企业各个系统、部门、个人之间的联系是企业内部协调性的基本保障。但是由于企业管理体系中对于职责的划分不明确，导致企业系统、部门、个人之间的联系减少，交融性降低。就必然会导致他们之间的配很能力降低。如果此时企业的管理组织松散，就会造成矛盾的增加，企业内部配合能力的降低，不利于企业凝聚最大的发展实力，不利于增加企业经济效益。

4、企业管理组织松散，导致企业市场适应能力降低

企业管理组织的松散，会分散企业发展的力量。表现在市场竞争上，就是企业适应能力的降低。在提升企业工作效率上较为迟缓，企业发展策略的执行力度降低，无法满足企业在进行市场竞争时的要求。

5、财务管理上缺少动态性和一体性

财务管理缺少动态性和一体性，在企业财务预算和统计上体现的最为明显。当前我国许多企业在财务的管理上被动性较强。尤其是在一些私营企业当中，体现的最为明显。他们往往因为追求短期的经济效益，而忽视对长远财务计划的管理。常常会因为人员不足，忽略前期的财务预算，以及活动开展过程中的财务预测和监督。还常常会忽略事后完善环节。为了有效增强企业能力，规避竞争风险，我国许多国有企业开始采用联合或者兼并的形式。有相同发展计划，或者相同项目的企业，组建成一个综合的大中型企业集团，从而实现资源共享，增强企业在同行业当中的竞争力。这种形式的大中型企业集团，内部系统构成情况十分复杂，再加上企业财务管理系统上的差异。都会导致集团面临严重的财务安全风险。

6、财务管理缺乏时代性和监控性

在我国社会主义市场经济的不断发展下，再加上经济全球化的发展趋势，我国企业正处于一个战略转型时期。但是由于受到传统的市场经济的影响，导致我国企业管理者存在管理理念上的缺陷。他们往往无法在市场行情发生变化之前做出准确的预测，在转型期无法对企业发展方向做出精准定位。不会有效管理企业财务问题，对财务风险状况进行精准评估。除此之外，当前我国国有企业财务管理中的监控制度存在不完善的问题。首先是执行财务监督的部门职责划分不明确，而且肩负财务监督职责的工作人员的整体素质较低。再加上财务监督策略的落后，最终导致企业财务监控能力上的缺陷。

四、企业经济管理体系科学化发展途径分析

国有企业是我国国民经济收入的重要支撑，以下以国民经济为主，分析如何实现国民企业经济管理体系科学化发展途径：

（一）采取措施构件具有中国企业特色的董事会制度

首先，需要政府、国家的全力支持。为我国企业提供一些经济管理战略性指导。帮助我国企业预测今后市场经济的发展趋势，以及收集各个行业在每年中的收益变化。例如，可以引导企业建立一个完善的企业董事会制度。由董事会来代表国家最高利益，对大中型企业集团进行有效的监督管理。在吸收先进管理经验的基础上，运用现代化的管理手段，实现政企分离的目标。

其次，在实施董事会制度时，要充分关注董事会的职权范围。首先，董事会对企业内部监督系统、项目决策系统、发展战略制定等具有绝对的决定权。董事会不执行企业的日常管理工作，企业系统按照职权的形式。总经理是由董事会选举聘用的。对企业的日常安排具有管理权。总经理是对董事会直接负责的，只是具有管理权，以及小范围的决策权。但是对于大部分的决策都是由企业董事会商讨决定。企业总经理要根据签订合同的内容，以及相关法律的限制，实现企业资产的增值完成税利等任务的指标，承担企业决策执行任务。这种方式是企业经营权和所有权进行分离的重要途径。其次，企业的董事会则要对国有资产管理部门等负责。国家在赋予董事会职权时，要与企业建立一个完善的、规范的合同关系。运用法律的权威，来维护国有企业的政企职责分离模式。保障国有企业管理走向规范化、系统化。

（二）采取有效错改善国有企业的经营管理体制

首先，企业可以通过商讨，决定聘用企业总经理，再引进一些现今的管理团队，由该团队来全权负责企业的日常管理经营。企业的领导层都具有明确的职权规划，并运用严格的法律程序进行维护。国家要按照企业的实际发展情况，对企业进行生产经营分配。

其次，要将企业自身的生产资料按照承包或者租赁的方式，落实到企业每位员工的身上。从而使得企业的财产权利、管理实现透明化。企业员工的收入要与自身的职责和劳动成绩相结合。这种方式能够弱化企业内部员工、部门之间的矛盾，激发员工的责任意识。

（三）采取有效措施制定责任会计制度并采取分权管理策略

首先，责任会计制度是当社会采取分权管理手段下的产物，是企业授予部门职责和权力的主要计算方式。它对国有企业进行分类，每个企业有是一个完整的责任中心。从而建立一个以责任中心为核心的，以权责利统一为前提的内部控制体系。然后再运用有效信息加工手段，实现企业管理体系的自动化和科学化。

其次，是横向企业组织结构的责任会计制度。这种制度就是依靠国有企业的最高管理层的职权，将企业的经营权利权分化到企业的下属部门当中。企业要赋予其独立的利润控制等财政权利，让其独立负责自身的资源利用问题。在当前采用的企业横向组织结构模式当中，这种责任会计制度体现出了明显的职权优势。

最后，是要采取纵向的企业组织机构的责任会制度。这种制度在我国国有企业当中使用的十分广泛。它采取的由企业最高层独立掌握企业经济权的方式取得了较好的效益。最高层在企业经济过程中，采取有效的决策制度，对企业的收入、支出等财务情况进行精确统计。在此，我们需要注意的是，每次的财务统计结果都要汇报到企业的上层领导机构。上级经过有效整合，对这些成本情况进行综合分析，最终汇报给最高层的投资中心。

（四）采取有效措施创新企业的发展策略

首先，我国企业的最高层管理者必须要时刻关注国家经济策略的变化，并深入调查企业发展现状，在解决企业内部风险的同时，制定有利于企业发展的战略。企业内部的经济管理体系相关代表，需要在企业高层的扶持下，采取有效的措施保障企业与政府、社会的和谐发展。

其次，我国企I需要寻求经济增长转变的有效方式。这需要企业充分了解自身基本利益构成，分析外在经济环境的变化，抓住发展的机遇。运用经济整体发展的趋势，提升企业核心竞争力。除此之外，还要制定符合企业实际状况的经营目标、管理策略、研发系统，从而保障企业在同行中的竞争优势。

（五）增强对企业经济管理体系内部的审核控制

首先，要采取有效措施对企业的经营状况，和每个阶段的利益情况进行调查。然后在此基础上，确定明确的经济发展目标。这种调查要有固定的时间，一般可以设置在一个年度和开始和结束时。

其次，企业要根据自身的组织结构特点，采取适当的方式，对企业内部的经营方式进行监测，如果监测的结果达不到预期目标时，就要及时采取更正措施。尽可能降低企业发展中的安全风险，保障企业的稳定发展。

五、结语

在市场经济的不断发展，以及企业体制不断变革的条件下，我国企业收益是国家经济发展的重要推动力。企业经济管理是实现企业长期稳定发展的基础。科学化发展途径是帮助企业管理中走向现代化的重要工具。从当前的情况来看，我国企业经济管理当中问题较多，我们在今后的研究当中，要从企业长期发展的角度出发，运用科学的测量办法，创建科学的企业组织结构，帮助提升企业经济效益。

参考文献：

[1]当前如何加强企业经济管理[J]. 陈东旭，周骥. 现代国企研究. 2016（20）

[2]加强企业经济管理的有效对策[J]. 张政. 现代营销（下旬刊）. 2016（11）

[3]企业经济管理的创新策略探讨[J]. 方结华. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）. 2015（12）