化学高一重点总结

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化学高一重点总结范文第1篇

  化学老师个人总结1

  这学年我担任高三(1)班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回顾了这一学年来的教学工作，算不上经验，就此谈点自己的心得。

  一、高考试卷分析

  今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟悉的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了一定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有一定的灵活性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多、实验较复杂。

  二、高三复习过程总结

  1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的各省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。

  2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

  3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《名师伴我行》第二轮复习资料，以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。

  4.5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

  三、反思

  1.我们使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

  2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。很多很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的，很多很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。

  3.对于学生训练量还是要多，但是如果稍许留心一下就可以发现所有的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论知识上面，并且题做到最后每每都能碰到做过不止一遍的题目，这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔!因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个重大缺失。

  化学老师个人总结2

  

  本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：

  一、教学方面的经验

  1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

  2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

  3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生必须的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

  4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

  5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

  6、练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。

  7、科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

  二、教学方面的不足

  我还应当多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

  第二方面仅有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一齐探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注重学生化学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本事与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想根据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必须效果。

  化学老师个人总结3

  本学年度，我担任了高一化学的化学教学。现在就高一下学期化学教学工作，我想做一个总结：

  一、有计划的安排高一第二学期的教学：

  新学期开课的第一周我就为高一下学期的化学教学制定了本学期的教学工作计划。我认为一个完整，完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要十分重视，并要努力做到保质、保量完成。在以后的教学过程中，坚持每隔一段时间就回过头来审视自己的教学情况，做到及时发现情况，及时思考，及时解决。

  二、定时进行备课，解决疑难问题：

  我认为备课是非常重要的一项工作，课备得好，才有可能讲的好，让学生能更好地理解知识点，灵活的运用知识点。

  在每上一节新课之前，我都会遵循这样一个大致的程序：先把课本认真的看一遍，把课本上的重难点划出来，仔细分析。然后结合着《非常学案》上的“基础自主梳理”，把“基础自主梳理”上的填空题都做一遍。

  接着看《非常学案》上的“名师点拨”，我觉得这本资料最出彩的地方就是每一节前面的“名师点拨”，因为它把这一节中最精华，最重点的知识全部都罗列了出来，并做了详细的解释，对于把握本节的重难点很有帮助，并且有很多知识是书本上并没有提到，但是学生又必须要掌握才能够做对题目的。

  所以深刻理解这部分知识很有必要。同时这也是我要求同学们必须要好好看的地方。第四步是做非常学案上的习题，弄懂每一道题目的考察意向，我深深的明白这样一点：自己会做题目没有用，必须要会讲题目，让学生能理解和听懂才是一个老师在教学上的成功。

  三、注重课堂教学，积极调动学生的学习积极性：

  课堂教学是老师的实战场地，也是师生之间的互动平台。在课堂上，是老师最容易捕捉到学生心理变化的场所。对于化学这门课来说，由于它属于理科范畴，而淮海中学的学生有很多是理科成绩都非常不理想的，他们本身对于理科知识的学习带有一定的抵触情绪和消极态度，认为理科太难，所以上课的积极性大打折扣。

  四、注重课后作业和复习：

  课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会精心的及时的批改，而且会做好作业批改记录，在第二堂课上及时的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到掌握知识的目的、

化学高一重点总结范文第2篇

【关键词】重基础 抓重点 重应用 重思维

近几年来高考化学试题，越来越重视学以致用的思想，覆盖面大，综合性强，综合实验较多，体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三个层次的提高。 即基础知识，逻辑思维，分析问题和解决问题的能力。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。

众所周知，知识是构成能力的一种重要因素，知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互关系，互相转化，共同增长。 同时注意不同层次的要求不同。

基础知识，就是把近期普通高校“招生考试说明”作为总复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。

逻辑思维，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化―还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，对具体问题具体分析。

分析问题和解决问题的能力，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。因此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。结合教学实际，具体复习方法如下：

方法一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系。课本和教材是专家学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多思想的精华。其中，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，将典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信定会大有所获。

方法二：抓好基础、全面复习，经常联想，善于总结。经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于思维方式。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物（氢化物）存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

化学高一重点总结范文第3篇

上学期，在上级领导的关怀和指导下，通过全体师生的共同努力，教学上取得了显著成绩：初中各年级总分合格率、总分优秀率、总分平均分都位于市所有参考学校首位，单科合格率、优秀率、平均分大部分列市前二名，初二数学、初三英语、物理、政治合格率、优秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市统考总分合格率、总分优秀率、总分平均分三项总排名均为市第6名（含市属三校），两个年级的总排名为市第5，单科合格、优秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英语、化学，高二数学合格率、优秀率、平均分均列市第6名。校内统考科目成绩喜人。但有个别科目成绩不理想，在市或镇的排名靠后，个别老师的教学成绩与同级同科最好的相比，差距甚远。

二、指导思想

全面提高学生素质，全面提高教学质量。

三、工作目标

1、完善、落实教学管理制度，使教学工作的管理更加规范化、制度化。

2、继续做好青年教师的培养工作，使之尽快成为教学骨干。

3、初一、初二各科的统测，初一1、2合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），初一3两率要达全镇各初级中学重点班最低线。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前四名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上线人数要超额完成市下达的任务，优生成才率要达到前八名。

四、工作措施

1、强化目标管理。各科组、级组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得高考、中考、会考和市、镇统考备考工作主动权。（1）高三级：尽可能把三轮复习的进度安排好，争取每次模拟考取得好的成绩。

（2）高二级：语文、数学、英语应至少超前二周完成本学期的教学任务。政治科要略有提前，物、化、历、生五科会考科目必须在第10周前结束新课。X科中的物、化力争把高三的内容讲完，政治历史争取把高三的部分内容讲完。

（3）高一级：地理科争取在第10周前结束新课，其他各科在打好基础的前提下，应适当超前，为会考及市统考作好充分准备。

（4）初中部：初一、初二争取提前二周结束新课，初三力争在第6周前结束新课，为升中考复习提供足够时间。

3、抓好时间协调。本学期根据教学大纲规定的课时比例和学科特点，把白天和晚上的自习课分到各科，以协调各科的教学工作。各科任教师要视当天教学内容和自习安排情况，合理调整好作业量，并教育学生利用好自习时间。

4、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控好辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

5、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

6、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

7、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟举办一次学生作业展览和三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

8、完善集体备课制度。备课组活动除必须做到“三定”、“四备”和“五统一”之外，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

9、开展教改专题研究。各科组的教研工作要以目标分层教学为重点，进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论、掌握操作方法、编好练习题、参加青优课评选。在形容过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作、共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查将以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的运用情况。

10、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生逐步掌握学习的技能和技巧。

11、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

12、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生举行1~2次学科竞赛，继续开展上学期一些行之有效的课外活动，激发兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。

13、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。

五、行事历

周次日期工作内容

1、2月3日~10日开学典礼；稳定学生情绪；上学期期末考总结会议

2、11日~17日制定各类计划

3、18日~24日学生作业展览；教师计算机培训

4、25日~3月3日高考综合科全市统一测试

5、3月4日~10日学风建设经验交流

6、11日~17日学习质量跟踪测试

7、18日~24日教学常规检查

8、25日~31日全市高考模拟考，教研工作检查

9、4月1日~7日教师结对子阶段性总结

10、8日~14日目标分层教学青优课评选

11、15日~21日教研工作阶段性总结

12、22日~28日学习质量跟踪测试；高考广州一模

13、29日~5月5日五一国际劳动节；

14、6日~12日高考工作视导

15、13日~19日市高考工作视导优秀论文评选

16、20日~26日教学常规检查

17、27日~6月2日学习质量跟踪测试；高考广州二模

18、3日~9日市高考工作视导，期末复习经验交流会

19、10日~16日教研工作检查，目标分层教学总结

20、17日~23日期末复习、初三升中考

化学高一重点总结范文第4篇

关键词： 高中化学 课堂教学 导入策略

良好的开端是成功的一半。导入新课作为课堂教学的第一个环节，其作用是至关重要的。精彩绝伦、不同凡响的课前导入势必会起到唤起注意、激发兴趣、拉近距离和启迪思维的作用。导入新课必须遵循简捷性、针对性、启发性、新颖性和趣味性的原则。教师的导入语言要精练生动、鲜明准确、诙谐幽默，并富有鼓动性。课堂导语要围绕教学目标与教学内容展开，不能生拉硬拽。另外，还要符合学生心理和年龄特点及兴趣爱好等，更好地激发学生求知欲，迅速让学生进入学习状态，从而集中注意力学习。富有启发性、新颖性和趣味性的导入能使学生产生亲近感，诱发学生好奇心，并在师生之间快速架起沟通的桥梁，使学生身心愉悦、自觉主动地接受新知识。

一、直观导入

直观导入就是教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式导入新课，这一导入建立在直观基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。如讲到电解池一课时，教师向大家展示一款精美的手机，并且说道：“手机是现代生活中必不可少的通讯工具，大家看我手里这款手机，银白色的金属机身，一看就很有质感，有一种典雅高贵的品质。那么大家可知道，这么有质感的机身是怎么制造出来的呢？通过本节内容的学习，你将得到答案。”现在的学生几乎人手一部手机，非常熟悉，但是学生并不了解手机的金属外壳是通过电镀制造出来的。教师通过展示手机，简单明了，一下子就能吸引住学生，激发学生思考，从而很自然地过渡到电解池内容的学习。展示模型导入课堂，在高一和高二有机化学教学中，是一种很实用的方法。在讲到简单有机物的结构特点时，单纯的语言解释是很空洞的，很难让学生想象出有机物的空间结构。为了帮助学生理解有机物的分子结构，可以借助观察实物球棍模型呈现的三维空间结构。这些球棍模型清晰直观，可以把有机物结构从平面的书本和投影片中拉出来生动地竖立在学生眼前。同时，可以开展学生分组活动，让学生进行拼接和组装有机物的球棍模型，培养学生的观察能力、理解能力和动手能力，带领学生从三维角度观察有机物的知识领域，学会从不同角度看问题的学习方法。这种直观导入的方法引导学生观察客观存在的事物，提出新问题，从解决问题入手，自然过渡到新课学习；同时，这种方法还有利于学生由形象思维过渡到抽象思维。在许多课型中都可以使用这种方法。

二、激发兴趣法

教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，既能活跃气氛，又能引发学生学习兴趣。如在学习“甲苯”时，我们可以通过讲如下故事引入新课：1912年至1913年间，德国在国际市场上大量收购石油，很多国家的石油商争着要与德国成交，有的还尽量压低售价，但是德国只购买婆罗洲石油，并急急忙忙运到德国本土去，由此看来，德国人专购婆罗洲的石油，必然是别有用心的了。德国人安的是什么心？令人奇怪的是，揭开这个谜的并不是政治家，而是化学家。化学家在对婆罗洲的石油化学成分进行分析之后，马上警告世人说：“德国人准备发动战争了！”化学家凭什么依据破了这个谜，得出这样的结论？（教师反问道，停了停，让大家沉思片刻，然后说）学好了今天的新课，就会知道答案了。这个小故事使学生对这一重大事件产生浓厚兴趣，从而带着问题在教师的引导下通过探究最后得出结论，而这个结论正好是本节课的重点知识。

三、通过生活中出现的相关现象导入新课

生活处处皆化学，我们要寻找贴近学生生活的事例激发学生强烈求知欲望，自然导入新课。如讲授“化学反应和能量转换”这一节时，可问学生：“你们有没有放过鞭炮啊？”学生齐声答：“放过。”接着问：“点燃引线后，我们可以看到爆炸的声和光，这里有化学反应，热能与光能的转化过程，咱们一起探究一下吧！”由于这是从学生生活中的现象入手，因此很快吸引他们的注意力，顺利开始今天的新课讲授。

四、诗词导入

教师在自然科学课堂上吟诗咏词、引经据典，使学生有了强烈的新鲜感，学生注意力自然而然被吸引过来，思维立即活跃起来。高中化学“生活中一种常见的有机物―乙醇”一节学习中，教师可这样导入：“对酒当歌，人生几何”，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，“花间一壶酒，独酌无相亲”，“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”……古往今来，人们对酒非常喜欢，高兴时饮酒相庆，忧伤时借酒消愁，那么同学们知道饮用酒的成分是什么吗？（酒精或乙醇）这节课我们就来学习乙醇的结构性质和用途。又如教师进行有关“醛”的教学时，可援引《木兰辞》中的一句古诗导入：当窗理云鬓，对镜贴花黄。这里的“镜”指的是“铜镜”，那么我们现在使用的镜子上的这层银是怎样镀上去的呢？下面我们亲自体会一下。这样的课堂引入让学生有强烈的新鲜感，因而大大增强对学生的吸引力。

五、指导学生由旧知识引入

温故而知新，可以为师矣。高中化学课运用旧知识导入新课是一种行之有效的方法。化学知识具有层递性，教师可以通过复习旧知识导入新课，做好新课前的情绪准备工作。这种导入方法的形式灵活多样，一般来讲，可以通过以下几种情况加以引出。演示议论法，教师一边对知识进行演示实验，一边提出复习问题，然后通过总结归纳上节课的所学，引出新课。提问复习法，教师可以设计好几个层层深入的问题对其进行灵活多样的提问，让学生在一步步追问下，不知不觉进入新课。教师还可以通过课前练，做一张十分钟的小试卷，引入新课。还可以通过对新课知识预习情况提出几个问题进行新课导入。错误总是容易让人警醒，还可以通过讲解错题导入新课。

综上所述，高中化学课堂导入对学生本节课学习效果的优化起着至关重要的作用，其方法也是多种多样的。如果有一个吸引人的导入，一定可以让学生对本节课产生浓厚的兴趣，引起学生积极思考，提高学习主动性。教师可以根据学生情况和讲授内容的特点选择最合适的一种导入方法，这样做既提高学生学习兴趣，又拓展学生的学习思路，还可以自然而然地学习新课，可谓一举多得。

参考文献：

化学高一重点总结范文第5篇

一、转变中职历史教育观是前提

在教学实践中，我发现培养学生对历史学科的兴趣是转变历史教育观的最佳手段。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质。所以，我在教学中采取了一些办法来培养学生学习历史的兴趣。如我通过生动讲述、播放电影片段等来激发学生的兴趣。历史本是有血有肉丰富多彩的，为此，我在教学中尽可能地利用生动形象的语言再现当时的历史场面，挖掘历史知识中所蕴涵的丰富的感情材料，在浓郁的情感氛围中调动学生学习兴趣的内在动力。如在讲述时，我就通过自己的语言向学生展示了一幅绚丽多彩、波澜壮阔的历史画卷，使学生如在战火弥漫的战场，置身于隆隆千门大炮的炮声之中，一堂课下来，学生意犹未尽。

我还利用现代化的电化教学——这一融模拟性、演示性、启发性为一体的教学手段来配合教学，进而启发学生思维，活跃气氛，提高学生学习兴趣。

二、提高教师自身素质是在历史教学中实施素质教育的基础

在历史教学中培养学生能力的关键在于提高教师自身的素质。那么应如何提高自身素质呢？

（1）努力提高自己的职业道德水准，爱岗敬业。教师是站在教育事业的最前沿，教师的职业道德水准直接影响着学生今后的成长。古语说：“近朱者赤，近墨者黑。”在学生的心目中，教师就是榜样，就是镜子，教师的言谈举止在有形或无形中会直接或间接地影响着学生。因此，在具体的工作中，我从各方面严格要求自己，不断提高自己的道德修养。我还经常与学生们在一起谈生活、谈理想，在和他们的交往中，我愈发地喜欢上了职业教育这一行。同样，学生们也觉得我是一名好老师，是他们的好朋友。这在一定程度上使学生学会了做人的基本方法。

（2）刻苦钻研，使自己具有扎实的、系统的专业知识。前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”作为历史教师，我越发感到知识的匮乏和知识结构的老化，因而我把大部分的时间都用在了学习上。同时，我经常钻研大学教材，做到温故而知新，不断提高历史科学水平，使自己在教学过程中能做到旁征博引、深入浅出，使知识系统化、整体化。

（3）运用灵活多变的教学方法。“教学无法，贵在得法”，为了做到这一点，我虚心学习了现代教育理论，进一步提高自己的教育科学水平，以求尽快解决两个问题：教什么和怎么教。教学方法就是解决怎么教的问题。同时，我又深入地学习了心理学，以便使教学工作有的放矢。学生年龄特征不同，采取的方法当然不同。就拿中职高一学生来说；一般年龄是15岁～16岁，正处于青春期，半幼稚半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综复杂的矛盾时期。针对这些特点，在历史教学过程中，我以直观教学手段为主，并适时渗透理性认知教育，使学生逐渐由感性认知向理性认知转变，从而形成一定的能力。

（4）有虚心好学的态度。我的原则就是：决不自以为是，不懂装懂。因而，我从不把被学生难倒当做一件难堪的事，而是把“三人行，必有我师”作为自己治学的座右铭，坐下来，丢掉师道尊严，与学生一同去探讨，用自己虚心好学的态度和行为感化学生，从而激发学生的求知欲，缩小师生间的差距，在和谐、相互学习的氛围中提高学生的各种能力。

三、优化教学过程，加大师生的双边活动，以求收到最佳的教学效果

在几年的教学实践过程中，我把自己的课堂教学大致地分为三部分，即提问导入、新课讲授和总结练习。下面我就此三部分作一简单阐述：

（1）提问导入。课堂教学的第一环节就是调动学生的积极性，引发学生思维的火花，使之与教师的思维同步进行，因此课前提问导入就显得极为关键了。

在教学实践中，我针对不同的班级、不同的学生特点（包括年龄、智力、学识水平等）、不同的讲授内容采取不同的提问导入方式。如开门见山式、智力测验式、竞赛式等，力求简洁、生动。同时注意提问导入内容的难易适度及与新知识的有机衔接，做到使学生蹦一蹦能够得着，绝不牵强附会。

（2）新课讲授。课堂教学是教师向学生传授知识的重要途径，因此，课堂利用的好与坏，直接关系到历史教学的效果。我觉得启发式教学是非常有效的一种方法。由于课堂教学的第一环节提问导入已引发了学生思维的火花，所以当进入教学第二环节即新课讲授时，我首先采取开门见山的方式，安排学生阅读课文，自己把重点、难点问题事先写在小黑板上，来启发学生思考，使学生思维的热点与教学重点、难点直接发生碰撞，培养学生的创造性，保持学生思维的活力，并使其向外延深，培养其思维的广度与深刻性。

（3）总结练习。这是课堂教学的最后一个环节。对于课堂总结，我总是予以高度重视，力求做到巩固新授知识，深化教学内容，理清知识结构，同时，恰当地运用悬而未决的问题，创设新的情境，给课下学习布下疑阵，以诱发学生渴求知识结论的愿望。

四、德育和爱国主义教育是历史教学的又一重大任务

作为历史教师，在传授知识的同时，还应利用历史学科的独有优势，结合现实对学生进行德育和爱国主义教育。

教育的根本问题是培养什么人的问题。一个人才，除具有博学的知识，还应有高尚的道德品质和强烈的爱国主义精神。历史知识由于其自身的特点，在引导学生如何做人方面，有着得天独厚的条件。中华民族有着悠久的历史，在历史教科书中提供了大量的杰出人物的杰出道德形象，这是对学生进行品德教育和爱国主义教育的生动材料。