阳光体育教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阳光体育教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
阳光体育教育范文第1篇
1.阳光体育理念的特点
1.1全面性
阳光体育理念要求学校要高度重视学生的健康问题，而且还要重视为学生创设提升自我的学习氛围，强调学生的情商、智商等各方面全面发展。初中生正处于各方面成长的关键时期，因此教师在教学中应着重培养学生的情商、智商、意商，如通过有效的体育活动培养学生人际交往与自我调节能力；当学生形成良好的意商时学生的意志与勇气也能不断提高，促进学生持之以恒能力的提高，有效推动学生全面发展。
1.2自主性
阳光体育教育理念下的体育运动实际上是一种开放性的教育，而且也与大自然有着密切的接触。教师可以在学生学习体育知识时通过多样化的体育活动强化师生交流，让原本枯燥的体育理论课走向开放。除此之外，教师应将教学的重点着重放在让学生体会体育学科的乐趣上，让学生以自身的兴趣爱好为基础主动加入体育社会，从而让体育教育变得更开放[2]。
1.3主体性
教育事业不单单是行业需求，更是一种情感传输。阳光体育理念实际上是一种意向比喻，指的是教师在教学中注入阳光般的温暖，隐含了教师对学生的关注与理解，尊重与接纳每个学生的心理情感，在此教育模式下教育者将学生当作课堂主体，突破了传统的以教师为主体的局限，将学生当作课堂教学的中心，让学生主动参与课堂上并提高课堂教学效率。
2.初中体育教学存在的问题
2.1无强烈的理念植入意识
虽然我国已经落实初中生的阳光体育教育，但还不够彻底，也有部分院校学生因为文化课程的安排导致阳光体育教育流于形式[3]。比如很难保证每天一小时的阳光体育教育，同时也没有形成浓厚的体育教育氛围，这都会使得学生对体育教育理念的认识停留在表面，没有进入深入理解的状态，也会导致不能进行兴趣导学，这种相辅相成的教学方式也没有得到平衡。
2.2没有雄厚的师资力量
我国初中生当中有一半的比例是由祖辈抚养长大，部分学生没有过多精力无法投入到教学中。因此，很多学生对体育的理解仍然停留在跑步、锻炼身体的阶段。初中学生早期的体育教学由于缺乏评价机制或者是因为学生的体质在体育课上没有立竿见影，导致家长甚至学生都不重视体育课，因此体育教学效果也不理想。部分偏远地区体育教师身兼数职，导致体育教学出现走过场的情况，缺乏多样化与经验丰富的师资力量。
3.阳光体育理念下的初中体育教育改革策略
3.1转变体育教育理念，促进学生身心健康发展
阳光体育理念最核心的内容就是让学生主动走出家门、走出教室走向操场，沐浴在大自然的环境下，体会运动给我们心灵与身体带来的乐趣，以此促进学生身心健康发展。初中生正处于各方面成长的关键时期，这个阶段学生大都贪玩好动，对未知的世界充满好奇，若学生没有养成好的体育锻炼习惯，那么也会对学生日后的学习产生巨大的影响。体育锻炼活动也能最大程度的丰富学生的课余生活，对学生的心灵与身体健康产生直接的影响，而体育锻炼活动也能最大程度的丰富学生的课余生活，促进学生心理与身体健康发展。因此教师应科学合理利用体育活动开展相关的心理教育与体育锻炼，引导学生从阳光体育理念中收益[4]。比如说传统的体育课趣味性不足，单一的教学内容与呆板的教学方式很难提高学生锻炼热情，而一些没有实际意义的课前准备运动也没有达到预期的拉伸效果，在这基础上笔者选取具有针对性的且运动幅度较大的拉伸项目引导学生进行课前准备活动，比如让同学们排成一排，双腿接在一起，以趣味性的扎马步方式活动膝盖与脚腕等关节，之后利用甩手臂的方式活动上肢肌肉，如此不仅能突出课前准备活动的趣味性，而且也能取得良好的拉伸效果，避免存在不必要的拉伤。
2.2改革课程体系，贴近学生生活
初中阶段学生处于青春期，这个阶段的学生对体育活动产生强烈的需求与欲望，从而获取新的锻炼方法并学习新的体育知识，从而形成专长与爱好。学校基本上没有开设体育课或一两周一次体育课，无法满足初中生对体育运动的需要；教学内容比较单调，因此也很难调动学生参与体育活动的积极性。在此背景下学校应主动增加体育课程，可以通过开设专项体育活动与体育选修课，让学生能从中体会体育课的乐趣，从而提高体育技能水平与身体素质。此外，学校可以与周边的兄弟院校或企业合作，拓展训练项目激发学生参与活动的积极性，有利于学生身心健康发展。学生在参加专项体育运动时可以系统的学习某一体育运动的知识，不断提高了自身的运动能力，形成良好的锻炼意识与习惯，这也能推动体育教育的发展。
2.3拓展体育训练项目，丰富教学内容
教师在初中体育教学中融入阳光体育理念还应丰富体育教育内容，着重培养学生的综合素质，因此教师在教学中高度重视体育教学，着眼于阳光体育运动，充分利用学生周边环境与自身场地，结合学生需求等增加武术训练教学内容，最大程度的激发学生学习主动性，强化学生对我国传统体育文化的掌握。此外，教师也可以在体育教学中进行“拓展训练”，开展亲近大自然的长跑、爬山等体育活动，还又可以开展一些简单的体育拓展训练项目，如信任背摔、盲目方阵等，以此丰富教学内容[5]。
阳光体育教育范文第2篇
通过很多的调查结果显示，当前我国大学生的身体状况和参与体育运动的情况都不是很乐观，发觉诸多存在问题的学生都拥有同样的共性，即运动意识不强，运动参与度不高。很多学生即使在初、高中教育中都不怎么参加体育活动，无论是运动会还是体育课的基础教学，甚至连间操都经常旷课。在此影响下，学生对体育的认知仅停留在自由活动之上，而其自由活动的项目多半是躲在阴凉角落乘凉，或者三五同学聊天，也并未真正投入到正常的体育运动里。首先，体育教学难以获得重视。在传统的教育当中体育学科一直处于一种被忽视的地位，由于教师和学校的认识错误，导致体育教育一直处于一种被动状态。在实际的学校教育中，为了能够让其他学科几块的完成教学任务甚至侵占体育学科的教学时间，这种现象在每个学期的期末都会经常看见。其次就是教学方法相对比较单一，不能有效的激发和促进学生学习体育的积极性。在实际的体育教育体操教学过程中，用单一的教学模式就是以教师为主的填鸭式教学模式，对学生进行枯燥的运动讲解，或是以学生的互动方式，自由活动方式等，这种教学方式，影响了体育教学质量和效率的有效提升。最后，教学活动存在局限性，不能激发学生的兴趣。在体育教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，设置不同的多元化的教学活动，但这些教学活动缺乏新意，因此无法激发学生学习兴趣。因此，“阳光体育运动”教学变革的开展势在必行，在教学中运用科学的教学方法，在保证教学质量的同时提高教学效果，从而实现教育目的，培养学生的身体素质。
二、体育教育专业体操教学中实施“阳光体育运动”的途径
1.确立以阳光体育运动为主的教学目标
学校要树立阳光体育教学目标，并作为改革的主要方向，为我国社会经济的可持续发展提供重要的人才支持。在体育教育专业体操教学改革进程中，以人为本科学发展作为体育教育教学的改革重要指导思想，注重学生在体育课堂教学当中的主体地位，同时还应该从学生的自身发展实际情况出发，制定科学化、人性化的课堂教学模式设计，体育教学中积极充分的发挥学生在学习当中的主观能动性，充分调动学生的主动性和学习体育的积极性，注重学生的主动参与，提高学生的参与度，进一步增强学生体质，培养学生坚强的意志精神。
2.运用游戏教学方式激发学生学习兴趣
游戏教学法的目的是利用游戏吸引学生的注意力，从而对培养学生的运动能力产生潜移默化的影响。不难发现，在实际教学中过去更幼稚和传统游戏可以培养学生在一定程度上不同的身体素质，通过运动可以培养学生在下肢，协调、组织和控制身体；捉人游戏是训练学生的应变能力和执行能力。总体来说，虽然学生已经具备一定认知能力，但在繁重学习任务也使得学生压力增加，而“爱玩”是学生的天性，所以采用游戏教学法，并组织学生参加相应的活动，在日常教学中，不仅能使更多的学生参与体育学习，并能满足学生的个性化需求，符合学生好玩的个性，使学生能更好的掌握体育知识、运动技能内化。
3.开展阳光体育运动模式扩展教学活动
体育教学活动具有较强的实用性、综合性以及趣味性等特征，因此，随着阳光体育运动模式的不断发展下，开展有效的体育教学活动，为了摆脱传统教学的束缚，进一步提升了教学活动的内容创新，充分激发学生的学习热情，加深学生对体育活动感知。例如，在体育教育专业体操教学活动之中，教师可以采用“闯关比拼“的形式，难度设置坚持循序渐进的原则，将体育教学活动中的跑步、跳跃、伸展、弯曲等姿势融合到闯关项目之中，并设置相应的障碍物，针对不同学生的体育潜能进行合理分配，让学生的游戏活动之中培养体育学习兴趣的同时，提高学生的团队协作能力[7]。
三、体育教育专业体操教学中实施“阳光体育运动”的建议
其一，加紧贯彻阳光体育运动活动思维入现代高校管理之中。阳光体育运动能否科学举办，长久举办，其关键在于高校管理者是否为阳光体育运动提供相应的物质支持与精神支持。对此，高校管理应贯彻并深度融合“健康教育，素质教育”的基本理念，将培养学生身心素养放在教育教学真正的第一位上。其二，增加阳光体育运动活动的种类与形式。真正的阳光体育运动精神是借助运动来锻炼学生的体魄与精神。因此，高校开展阳光体育运动活动不应仅注重体育活动的开展，其可借助学生的兴趣爱好，进行高校民意普查，选取学生喜爱的活动融入到阳光体育运动活动之中，增加学生参与不同活动的机会，让学生于阳光体育运动活动中逐步意识到体育全民化、体育终身化，并在未来离开高校之后也会参与到体育活动中，锻炼自己的身心与体魄。
四、结语
综上所述，阳光体育运动在体育教育专业体操教学中的实施具有一定的现实意义，故此，体育教育专业体操教学应结合阳关体育运动相关要求，不断的激发学生学习兴趣，加强对体育重视，并借助阳光体育运动模式的开展拓展体育教学活动，以期不断提升体育教育专业体操教学的有效性。
作者:刘彦忠 单位:锦州高等师范专科学校
参考文献：
[1]林锋.广州市中学开展“阳光体育运动”的现状调查与分析——以越秀区为例[J].广州体育学院学报,2015,4:76-80.
[2]张海灵.经济欠发达地区农村中学实施阳光体育的影响因素及对策研究——对4个国家级贫困县的调查报告[J].商丘师范学院学报,2016,12:113-116.
[3]黄汉升,季克异,方千华.继承、发展和创新——《全国普通高校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》的比较[J].北京体育大学学报,2015,5:649-652.
[4]金仓,纪媛媛.阳光体育背景下推广体育艺术类项目的可行性研究——以团体操为例[J].吉林体育学院学报,2016,4:113-115.
阳光体育教育范文第3篇
关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育
长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。
一、研究对象与方法
(一)研究对象。长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。
(二)问题的提出。如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。
(三)研究的目的。通过对长春市9所特殊教育学校学生开展阳光体育运功情况的调查与研究，对在活动开展当中发现的具体问题进行思考、总结、研究，提出解决问题的方法，为特殊教育学校阳光体育活动积极健康发展提出建议和意见。
(四)研究方法。1．文献资料法。本文通过查阅大量的文献资料，对全国特殊教育学校残疾人体育活动开展情况进行了详细的查阅，特别对各省市特殊教育学校阳光体育活动开展情况的文献研究进行收集、查阅与整理，以提供文献依据。2．调查法。笔者通过对自己工作单位学生处、体育教师，学校学生进行调查了解，对在残疾学生中开展阳光体育活动中的重要意义和深远影响得出结论。同时，提出在开展阳光体育活动时存在的具体问题和困难，以便为本文提出的重要对策提供可靠依据。3．专家访谈法。通过对吉林省残联及长春市残联领导的咨询了解长春市残疾人体育运动的发展现状，对长春市9所特殊教育学校的体育教师进行了电话随访，进一步了解各个学校阳光体育活动开展的现状，对阳光体育活动开展的方法、措施、效果进行详细的了解，为本文提供详实的现实材料。(五)研究结果与分析。通过调查得出，现阶段长春市特殊教育学校阳光体育活动的物质条件普遍偏差，经费有限，体育师资力量薄弱，活动场地受限、活动设施陈旧短缺等情况，针对这些问题残联及特教学校本身正在加大力度寻求解决问题的方法和途径。可以在长春特殊教育师范学校以及长春大学特教学院应用定向特教体育师资培养模式，也可以在体育类的高等学校开展特殊教育体育专业类学生培养社会体育指导员等。提出接受新的教育理念，重视特殊体育教师的培养和进修工作，以长春体育学院等高等体育院校为依托，在体育教育专业与社会体育专业中培养特殊体育师资，也可开设与特殊教育体育相关的专业，从而弥补吉林省的特教师资不足的状态。
二、长春市特殊教育学校阳光体育运动现状分析
(一)阳光体育运动开展的现状与分析。1．体育教师参与阳光体育运动的现状。体育教师是学校阳光体育运动开展的重要保证，然而多数的体育教师参与热情不是很高，残疾学生的体育活动由于受身体因素的影响导致体育教师在组织和布置体育内容的时候不能顺利开展，往往体育教师参与时没有很好的方向，多数的体育教师都感到有心无力，在与学生共同开展活动的时候项目比较单一，严重影响了学生体育活动的开展。2．普通教师参与阳光体育运动的现状。在长春市特殊教育学校里，除了负责体育活动的体育教师以及班主任老师以外，还有其他普通的老师，他们对阳光体育活动的了解和认识并不是很深刻，在平时的活动中他们参与的也很少，参与意识不强，他们参与活动的情况直接影响着学生的体育活动参与意识。3．学生参与阳光体育运动的现状。学生是阳光体育运动的主体，阳光体育运动的开展能否深入人心，能否得到学生的认可是衡量这项工作推进的重要标准，经过调查长春市的9所特殊教育学校，残疾学生参与阳光体育活动的积极性不是很高，参与人数并不是很多，学生们认为在活动中不是很有兴趣，由于学校体育器材的匮乏，体育场地的限制导致学生们只能参与简单的一些体育活动。久而久之他们就慢慢失去了原有的兴趣，严重影响了阳光体育运动的开展。
(二)特殊教育学校体育场地、设施、器材现状与分析。对于北方的特殊教育学校，尤其是长春市特殊教育学校的发展政府的投入是有些滞后的，学校的发展较缓慢。学校的占地面积有限，用于学生活动的场地也受到了限制。长春市特殊教育学校地处长春市净月开发区，拥有一个200米跑道的田径场，对于这样一个集康复中心，九年义务教育、职业、高中、特殊教育师范于一体的综合性较强的学校来说是相当紧张的。体育设施对学生参与体育活动的影响是毋庸置疑的，特别是针对于残疾学生开发和应用的体育设施更是少之又少，同时学校还在防范校园安全事件的发生，一些存在安全隐患的体育设施体育老师会保护和指导学生进行体育活动。器材方面，长春市特殊教育学校的投入是还是比较好的，多数学校能保证学生体育活动方面的器材配备，这给阳光体育活动的开展提供了保证。
(三)长春市特殊学校体育学校体育教师配备现状与分析。根据调查了解长春市9所特殊教育学校基本上配备了专业的体育教师，就长春市特殊教育学校而言体育教师基本保证了体育教学的顺利完成，由于特殊教育学校的特殊性，一所学校要分很多的教学段，例如:长春市特教育学校拥有康复中心、九年义务教育、职业教育、高中教育、还有特殊师范教育，这样的多层次，多学段的特殊教学单位要求我们的体育教师要具备全面的特殊教育能力。适应性能力要求更强，然而现在面临着教师配备不是很全面，体育教师的人数还是不够，完成教学任务的同时保证不了开展其他课外的体育活动，阳光体育活动的开展在每天的日常活动中占据着较大的份额。
(四)长春市特殊教育学校体育教师专业培养现状与分析。长春市特殊教育学校配备的体育教师专业培养近几年也有了很大的进步，但由于特殊教育学校的体育教师参与专业培训的机会比较少，对长春市9所特殊教育学校的体育教师的调查了解73%的体育教师进行过短期的特殊教育体育教师的培训，27%的体育老师没有参加过培训，97%的体育老师希望能得到进一步的培训，3%的体育教师保持中立。可以看出，大部分特殊教育学校的体育老师需要得到特殊教育的专业培养，现阶段的长春市特殊教育学校的体育教师专业培养问题还有待于解决。
三、长春市特殊教育学校开展阳光体育运动的对策
(一)加强特殊教育体育师资队伍建设，对新体育教师进行岗前培训，对在职教师组织继续教育。体育教师不仅要做好教育工作，也要对青少年身体健康负责，同时在进行阳光体育运动过程中，体育教师发挥着重要作用。所以，针对长春市特殊教育学校现状，需加强培养体育教师能力、业务素质以及师德师风。在阳光体育运动开展期间，需要物质基础作为保障。目前，长春市特殊教育学校，需要对体育器材、设施等加大经济投入，为学生提供良好环境，也能为阳光体育运动顺利进行奠定物质基础。需要注意营造体育文化氛围，可以通过专题会议、标语、口号、条幅等活动，使其参与到阳光体育活动中来。在展开阳光体育运动时，要与学生身心特点相结合，做好精神文明建设，使学生身心素质得以提升，使得学生在学校的文化生活更加丰富，让学校成为学生向往地方，即“乐在学校、学在学校、玩在学校”。
(二)加强校内宣传与学习，强化要求，为实施阳光体育运动打造思想和制度基础。阳光体育活动开展至今，这项体育活动在特殊教育学校也在越做越好，加强校内宣传与学习，强化要求是使这项活动极大发展的前提。对教学大纲以及计划进行不断完善，确保学生体育锻炼时间充足，体育辅导员、体育教师的配备，需要严格按照学校师生比例进行。完善各项规章制度，是确保阳光体育活动顺利开展的重要保障。相关制度与班级考核以及师生有着密切联系，加强体育教师责任心，调到师生体育运动积极性。可以定期展开有关体育比赛项目，对于积极参与活动学生需要给予适当的奖励，对于有着突出成绩的体育教育、运动员等也需给予相应表彰。
(三)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的标准。在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，应合理建立和健全适合特殊儿童的活动标准。准确、合理、安全地开展阳光体育运动，大力宣传健康观念，使得健康第一的口号能够深入人心，鼓励残疾学生，使其走出教室，到操场活动，充分享受阳光与大自然，使其体会到来自各界的关爱。对于学生学习成绩的评估，要由原本单一评价转变为多方面的综合评估。不仅要对教学效果、教师的教、学习成果等内容进行评价，也要评价教学过程、学生的学，并重视培养学生体育能力、品质、意志、思想以及在体育学习中学生的努力进步程度，促进学生身心发展。
(四)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的活动内容。在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，特别是对智障、视障、听障学生的活动项目上应认真，谨慎制定。与不同地域文化特点相结合，使得体育运动具有鲜明的地域特色，进而达到提高学生身体素质、加强健康的目的。体育教学任务完成以后，在课外体育活动中，要突出学生的专长，使得在校期间学生能够掌握至少一项的锻炼技能。
四、结语
在教育发展的新形势下，特殊教育事业也迎来美好的春天。作为长春市特殊教育学校的管理者，体育教师应从多方面、多角度进行深入研究，加以突破、取得成效。本文通过观察、了解、研究近年来长春市9所特殊教育学校学生体育活动开展的具体情况，对开展阳光体育活动中的具体现状进行了总结，对发现的具体问题进行了思考，希望研究的建议对长春市特殊教育学校阳光体育活动的进一步开展有一定的参考意义。
作者:马永波 单位:长春市特殊教育学校
参考文献:
［1］刘建华．听障生阅读现状的调查分析与阅读指导的建议［J］．北京联合大学学报，2003，2
阳光体育教育范文第4篇
阳光体育运动对基础教育阶段的学生而言，目的在于培养学生拥有健康的体格，形成良好的行为习惯，加快学生综合素养的提升。学校要充分认识“阳光体育运动”与学校体育教学的关系，创设阳光体育运动式的学校体育教育教学模式，积极促进二者的相互融合。
【关键词】
阳光体育运动；学校体育教学；关系；相互融合
运动是物体变化的一项普遍现象，它是促进万物生长，宇宙运转的基本方式，也是促进人类与自然和谐共生的一项基本技能。运动和健康息息相关，事关人类的健康成长和社会的和谐稳定。阳光体育运动是国家和政府重视体育教育事业的一项基本措施，是促进人类健康事业发展的重要手段，是提高全民族素质的重大战略决策，也是全面推进素质教育工作的一项重要内容。为了加强学校体育工作，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平，深入推进阳光体育运动具有非常重要的意义，本文就其对学校体育教学的重要性和如何有效推动二者的融合上做一探析，力图为当下的体育教育添砖加瓦，并提供可资参考的意见建议。
一、阳光体育运动对学校体育教学的重要意义
对基础教育阶段的学生而言，阳光体育运动的目的在于培养学生拥有健康的体格，形成良好的行为习惯，加快学生综合素养的提升。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》以及教育部、国家体育总局、等国家部委下发的诸多文件中，重视阳光体育运动这一活动耳详能熟，尤其是“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目的实施，更是极大地满足了我国西部落后地区体育教育活动器材的配置，有力地配合了基础教育事业的发展。其对学校体育教学的促进作用甚是鲜明，主要体现在以下几点：第一，深入开展阳光体育运动能够积极促进学生总体学习水平的提升。体育教学能够通过体育教学、课余体育锻炼等手段强身健体，锻炼思维，提升素养，而且还有利于开展爱国主义、集体主义教育，培养学生形成艰苦奋斗，吃苦耐劳，敢于拼搏，勇于进取的优良品质。同时，教师可以根据不同学生的体质状况，个性兴趣差异，因材施教，让学生能够以健康的生理和心理状态投入到其他知识文化课程的学习中去，从而推动学生整体素养的提升。第二，阳光体育运动的娱乐性特征能够有效提升学生的学习兴趣。阳光体育运动的开展空间非常大，可以在学校操场上、广场上、大自然中，不同的环境必然可以给学生带来不同的感受。实践证明，在愉悦的心情下进行学习，可以达到事半功倍的目的。也就是说，阳光体育运动一方面有利于人的身心健康发展，另一方面可以让学生趣味化的、娱乐性地去学习科学文化知识。第三，阳光体育运动能够激发学生的创造性思维和主体性思维。一方面，丰富多彩的阳光体育运动项目以学生的积极参与为前提，不同的运动项目可以给学生带来不同的体验和感受，不同的体验和感受又可以增强学生的发散性思维，思维的扩张必然生发创造性能量的释放。另一方面，在阳光体育运动中，学生作为运动的主体，他们的身心格外活跃，在不同的空间和不同的活动项目中，他们都会以活动主角的姿态真正融入，比如在竞技类活动中，学生可以通过对方施加的压力，集中注意力，提高防范警惕，有效释放其作为一方主体的潜能，从而在一定程度上提升学生的主体性情感认同。
二、积极推动阳光体育运动与体育教学的相互融合
1、充分认识阳光体育运动与学校体育教学的关系
现实中，二者同时存在并不相互矛盾。说过：“活到老，学到老”。知识永无止境，学习也将永不停息。心理学家认为，只有完满的身心和健康的体魄相互配合方能推进学生的健康发展。阳光体育运动和以人为本的教育理念相辅相成，基础教育的核心是培养学生在德智体方面的全面发展，促进学生的健康成长，作为运动的参与者，教师、学生、家长分别在运动中扮演者不同的角色，而学生则处于核心地位，他们不断地在学校、家庭和社会之间转换。因此，学生的存在，无形中强化了阳光体育运动和学校体育教学的关系。从某种意义上说，学校体育教学是阳光体育运动的一部分，二者在活动内容，运动目的等方面是一致的，最终目的都是为了使学生进一步增强体质，促使他们的身心和谐发展，培养学生体育运动的兴趣、意识、习惯和能力，最终为终身体育锻炼奠定基础。
2、创设阳光体育运动式的体育教育教学模式
在当前深化基础教育教学改革的大背景下，创新教学理念，改革教学模式，完善教学内容是必不可少的环节。如何有效推进体育教学改革，阳光体育运动功不可没。首先，阳光体育运动的灵活性启发了体育教学改革要尽快改变传统的教学生规范练、强化练等错误教学观点，体育教师可以灵活转变教学方式，根据教学环境和学生体质的不同，设置不同的评价标准，从而提高学生的体质素养；其次，广泛猎取阳光体育运动项目的多彩性特征，积极运用趣味运动模式提高学校体育教学的效率；再次，要改变体育教学是辅课的错误理念，将体育教学和文化课的学习一并列入学校重点教学标准范畴之内。学校可以根据班级课程设置的不同，将体育课调整在不同时间段、不同地点，尤其可以借鉴阳光体育运动深入户外、走向大自然的特点，多组织学生走出学校，到更广阔的大自然中去体验生活，加强锻炼。
3、多方力量高度重视阳光体育运动
阳光体育运动鼓励全国人民共同参与，学校体育课程也强调全体师生共同参与，将学校体育课程融入阳光体育运动中来，不但可以减少学校体育教学的成本，还可以增加学生与外界交际交流的机会。为了全面培养学生形成良好的思想品格和优良体质，全社会都必须高度重视此项活动，政府、企事业单位、社会各界人士应该充分发挥各自的行业职能，通过政策上的指导、经济上的支持、技术上的辅导等方式积极参与和促进阳光体育运动深入开展。
总之，阳光体育运动是一项深入人心的大好事，它对基础教育的促进作用已经不言而喻，我们有理由相信，一个拥有强健体魄的民族必将对经济社会的发展做出更多更大的贡献。
作者：李守珊 单位：白银市第五中学
【参考文献】
[1]李爱民，刘欣然，黄玲.对开展青少年学生阳光体育运动的理论分析[J].南昌：江西师范大学学报（自然科学版），2008.4.500-502.
阳光体育教育范文第5篇
关键词：初中；体育；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0203-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.132
一、 增加体育游戏在教学中的应用
游戏在历史的发展中派生出很多分支，体育游戏就是其中的一种。体育游戏又分为竞赛性游戏和活动性游戏。在开展体育游戏的过程中，一方面可以让学生全身心地释放自我、舒展筋骨、改善体质以达到陶冶情操的目的。另一方面，在游戏中能激发出学生内心的声音，通过游戏可以看出他们日后的品格与性格特点，让学生对自己进行自我认知。在处于发展中阶段的学生，要注意他们心理健康。在体育的教学中，教师就要根据实际情况规划好游戏在课堂中充当的角色，充分发挥其积极作用，才能起到事半功倍的效果。
（一）准备游戏
在进入游戏之前，我们要做好准备工作。准备工作分两方面。
1.游戏讲解阶段。教师要充分调动学生的好奇心和战斗心理，使学生热情高涨、精神饱满，这样有利于活动的组织并能充分调动学生参与积极性，快速融入课堂练习。
2.安全讲解阶段。体育游戏的设置要遵循简单、有趣、能训练身体技能、安全等原则。比如，游戏的训练目的，会锻炼到何部位。在遇到各种简单的突况教师有职责传授学生解决方法。
（二）开始阶段
教师在这个时候应该带领学生做预备活动，促进学生各部分组织和器官能快速进入运动状态，让身体各机能正常运行，预防在游戏的过程中发生危险。要展开成功的新型阳光体育，预备活动就不应该再是枯燥的拉伸，而是引导学生以游戏的方式反复训练已经掌握的体育技巧，为接下来的游戏创造热身的条件。如打活动目标、左右传球、投掷练习、上下花式传球等游戏，既能促进学生之间的合作，增加集体荣誉感，又能起到热身的作用。
（三）基本运行
体育课堂中要学习的技能既要进行理论的讲解，又要进行实际训练，而枯燥而单一的训练难免会让学生觉得乏味。初中阶段的学生还未成熟，好玩、好奇心大是他们的特点。当一个技能认为掌握了之后，学生心思就不在课堂上了。而操场广阔而嘈杂是个开放式课堂，这让教师难以掌控。这个时候我们就要利用体育游戏来进行辅助，就能加快动作技能的掌握与形成过程。例如在短跑的训练中，我们可以采用“小组接力”“你追我赶”“跑城”等相关训练。在球类的训练中，我们可以采用“小组传球”“花式传球”“传球接龙”“对抗”“阻碍过球”等训练。在教学过程中，这些方式深受学生喜爱，课堂效果非常不错。
二、 加大体育健康的培训
俗话说：“一个好的体育老师能顶半个内科医生、半个骨科医生。”体育不紧紧只是给学生训练身体机能，传授身体机能简单的治疗措施同样重要。教师应该让学生认识自己的身体，养成良好的生活习惯，还应该让学生了解与体育密切相关的知识。体育锻炼能促进身体发展，增进健康，有利于学生的骨骼、肌肉生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的技能状况。体育锻炼能提高学生的吸氧能力，从而促进人体新陈代谢和排毒过程。这些基本知识可以利用简单的模型让学生有直观的了解。
教师不仅要让学生知道体育锻炼对自身健康的影响，同样要让学生知道环境、营养、不良的行为和生活习惯同样会对生活造成不良影响。在体育课堂学习中，我们力求做到安全。但是一旦发生小意外，教师不能让学生束手无策。走出校园，遇到同样的事情，不论是自己还是身边的人，掌握正确的体育医疗常识都能及时挽救生命，争取治疗时间。例如，对于必备体育健康常识，教师一定要让学生知道：对发育中的学生来说一日三餐最重要的是早餐；如果你发现自己遇事容易急躁、冲动，可以选择何种体育项目；在体育活动中，运动扭伤是比较常见的，如果你的同学不慎扭伤了踝关节，首先应该进行哪种应急处理等。
三、 重视对初中学生体育精神的培养
阳光体育教学不应该仅仅是对身体素质的培养，更应该让学生明白体育健身对生活的意义，并让学生在体育教学和体育运动中进行体育精神的培养。
首先，体育教师应该明白体育教学的深刻内涵，要对学生进行体育精神的培养，要让学生积极健康的生活，要培养学生较强的适应能力和团结协作的能力。此外，教师要建立学生的集体荣誉感，使学生在体育课上既体验到竞争的刺激，又享受到合作的乐趣。教师还要让学生积极参与其中，在实践中了解学生的技能长项，帮助他们发展自身个性特点，培养学生独立自主、自尊自爱的品格。
其次，体育教师要明白体育精神对学生成长有推波助澜的作用，让学生认识到体育有利于形成完美的人格，从而自然形成教学教材。此外，教师应设计每一节体育课的教育的主题，让学生在实践中潜移默化地吸收。
校领导、教师要大力提高体育的教学质量，这将直接影响现展人才的需求方向。教师应该站在民族发展、国际地位的战略高度，转变传统的教学方法和学习模式，仔细研究教材内容，深入设计课程，创新深入的课程安排，大胆实践，最终完成培养全面的社会主义建设者和接班人的教育目标。
四、 结语
中学生的体育教育需要教师在每一节课中的精细安排中来实现。在要求德、智、体、美多重发展的新形势下，教师要积极从教学相关的内容中寻找突破口，用新的眼光去审视教学，找出在创新的实践中存在的问题及解决办法，加强体育理论研究，不断深入探讨教学方法，才能推动我国体育事业的发展。
参考文献：
[1] 张新华.浅析初中体育教学核心力量训练[J].新课程：中学，2014（1）.
