人文地理教学论文

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人文地理教学论文范文第1篇

（1）人文精神与地理课程内容的关系

地理学科的视角独特，具有丰富性与广泛性，向学生描绘的世界是完整的，包括技术、人文、社会和自然等多个方面。而高中地理课程内容标准的一个依据就是将科学精神和人文精神的和谐统一体现出来，从而使地理教学的主题价值得到更好的体现。选修与必修是高中地理课程的两个部分，区域地理知识、人文地理知识与自然地理知识属于必修部分，而地理环境和人类活动的关系则是由选修部分表示的。人地关系是高中地理课程内容体系的主线，其重点是人类社会需解决的问题，如粮食、环境等，使人文精神和科学精神的统一得到全面体现。因此，人文精神约束的结果就是高中地理课程，它也是培养人文精神的素材。

（2）人文精神与地理课程目标的关系

整个高中地理课程的出发点与归宿就是高中地理课程目标，充分体现了不同层次的当代人文精神。其基础层次要求对地理基本的知识与原理初步掌握，即教育学生爱护地理环境；其发展层次要求学生掌握基本地理技能，培养地理思维能力，对解决地理问题的手段与方法加以掌握，使其个体素质提高；最后是其实现层次，要求学生有正确的环境观、资源观、人口观与可持续发展观，爱国主义情感增强，使其为社会和人类做出贡献。

二、高中地理教学培养学生人文精神的方法

（1）创造人文环境

创造能体现“以人为本”观念的校园人文环境，使学生之间、教师之间、教师和学生、领导和教师建立良好关系。学生之间、教师之间的关系需要相互理解和尊重，而且教师应提高自身的人文素质，只有才能更好地教育学生。而学生和教师建立关系的基础则是平等对话，使教师关怀学生与学生尊重教师都能得到体现，教师不仅向学生传授知识，也指导学生如何做人、处事。学校的代表是领导，因此应以关爱学生成长、尊重教师工作为学校管理模式的基础。另外，地理教师应将自己在人文与地理方面的知识都加以丰富，与地理学科的发展及特点相适应，满足学生逐渐增长的知识需求。同时，教师应使自身修养提高，使自己的信念与人格成为学生的良好榜样。

（2）充分利用教材和课堂

学生和教师最多交流的地方就是课堂，因此无论任何学科，其人文教育的主阵地都应该是课堂，地理也不例外。在教学内容、教学方式、课堂氛围等不同方面都应体现出人文教育。首先，教师作为组织课堂教学的人，要营造好的课堂氛围，使课堂人文环境和谐而平等，体现在教学语言、情感与方式多个方面。其次，教学模式应符合人文精神的发展，改变传统方式，采用探究式教学等，使学生的能动性得以展现。最后，应选择与学生生活相贴近的教学内容，使学生体会到真实的人文气息。

（3）利用校外资源，组织实践教学

教师在教学过程中应对校外资源进行整合，并辅以实践教学，以开放式的教学活动来培养人文精神，而不能采用传统、封闭、滞后的地理教学过程。平时教师应使学生与社会多接触，对地理和自然、社会的关系加以理解，自然而然地感受人文精神。例如教师可在学校组织一些环保活动，如“垃圾回收”“不使用一次性筷子“”节约用电”与“节约用水”等，使学生具备环境道德意识。另外，可与区域资源相结合在校外进行人文教育，比如西安的千万富商戴俊为解救被劫女青年而牺牲，进而体现出“见义勇为，无私奉献”的精神；一些老一辈如乔冠华、胡乔木等为代表所体现出的“努力奋发，爱党爱国”的精神；两万五千里，翻雪山过草地在延安会合所体现出的“艰苦奋斗，不畏苦难”的精神。这样，通过讲解不同地区所发生的事迹，进而让学生对该地区的人文精神有更深的了解，从而了解其地理环境情况，培养学生崇高的人文精神以及综合素养。

三、结语

人文地理教学论文范文第2篇

【关键词】高中地理；人文信息；挖掘；传递

针对高中地理教学的新课程改革探讨仍在继续，从当前所反馈的信息显示，其讨论的焦点主要围绕着如何提升课堂教学效果来进行的。这里便存在一个疑问，即如何界定课堂教学效果提升与否。根据目前的教学管理实施办法，往往依赖于最终的考试成绩。然而，这种价值取向本质上是违背新课标精神的。在此背景下，笔者提出：应充分重视地理教学中的人文信息。

众所周知，新课程改革目标是培养学生学科综合素养，其中不仅包括对地理知识的探究意识，还包含对地理人文知识的自我积淀。从而不难看出，地理学科中关乎人与自然和谐共生的人文思想，将影响到他们世界观的正确树立；同时，也将在意识驱动下指导他们的社会实践。正因如此，本文的选题就显得具有时代特征。

鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

一、人文信息对高中地理教学的功能分析

本文之所以强调人文信息的重要性，实则基于其在地理教学中的功能而言的。具体来看，人文信息拥有以下两个方面的功能：

1.增强学生学习兴趣的功能。“兴趣是最好的老师”，以探究式教学、自主学习等为主导的教学模式创新，实则都在于激发起学生的学习兴趣，从而形成他们学习的主体性特质。针对地理课程而言，由于高中地理主要侧重于自然地理范畴，就使得课程知识往往具有实证特征。这样一来，必然因程式化的教学形式而遏制了学生的学习兴趣。然而，教师通过资料查找突出知识点的人文信息，必然在提升教学信息“亲和力”的同时，满足了学生的好奇心。诸如异国风情以及当前城市化所引起的问题等，都将在拓展学生视野的基础上，增强他们的学习兴趣。

2.增进学生人文素养的功能。增进学生人文素养本身就是新课程改革中的应有之义。只是高中不同的学科门类所承担的作用有所不同。作为高中地理课程，不难发现当前教材体例得到了进一步的优化，已经在关注学生身边正在发生的事件。如城市化过程中存在的问题及解决途径。首先从地理学科的角度来看，其应围绕着城市化的自然进程来教学。然而，引入当前人与自然的不和谐信息、农村失地农民的生活信息，不仅能深化学生对课程知识的理解，还将结合他们的生活经验形成公民意识。

由此可见，人文信息的挖掘与传递就显得格外重要。

二、关于人文信息的挖掘

在刚性的教学计划约束下，如何在课程教学中植入人文信息，不仅是个量的问题，还是个契合性的问题。所谓“契合性”是指，教师应围绕知识点恰当引入人文信息，而不要发挥过度。为此，人文信息的挖掘工作就显得关键。

具体而言，可以从以下两个方面进行：

1.基于校本原则下的挖掘。不难理解，作为城区高中和农村高中学生来说，他们平常所面临的自然环境是截然不同的，从而就导致了他们对地理事件的态度存在差异。校本原则要求，教师在挖掘人文信息时应与学生的生活体验相契合；以他们具有生活经验的事件为核心，充分挖掘其中的人文信息。如涉及城市化方面的知识。城区学生关注城市变大后的一系列社会问题；而农村学生则关心“被城市化后”现有的生产、生活方式将如何调整。

2.基于总括层面上的挖掘。总括层面上的挖掘就是将城区和农村学生作为同质化的整体，结合课程知识来挖掘人文信息。如涉及城市化问题方面的知识。教师可以突出大城市病的问题以及区域发展中的不和谐因素。这些信息都将从生产关系层面得到回答，从而也将符合两大地域学生的兴趣所在。

三、关于人文信息的传递

针对人文信息的传递，可以从以下两个方面展开：

1.开放式教学模式的应用。开放式教学模式体现在应用多媒体教学辅助技术，将涉及城市化问题的视频材料播放给学生看。部分高中若没有多媒体设施，可以通过播放录象的形式来满足。内容选择包括：城市化进程中的人与自然的关系；人与人之间的关系；城市化负面影响的消除等。当然，作为开放式教学形式只是课堂教学的片段，因此教师须控制播放时间。播放之后，教师应给予总结。

2.联系本地区的实际情况。联系本地区的实际情况实则是对校本原则的遵循。笔者认为，应采用课堂讲授与实践体验相结合的方式来进行教学。前者在开放式教学中已经阐述，后者则可以放在实验教学领域中。通过学生联系所在地的生产关系的演变，来自主完成知识学习。

综上所述，便构成了笔者对文章主题的讨论。

四、小结

新课程改革目标是培养学生学科综合素养，其中不仅包括探究精神与问题意识，还包含对事物的价值判断和自我定位。突出地理教学中的人文信息就显得格外重要。

参考文献：

[1]姜乔.高中地理实验教学资源开发与利用的实验研究[D].东北师范大学，2009-05.

人文地理教学论文范文第3篇

1、 专业成长方面：不断接触新事物和新思想并及时进行交流，积极参加学校的各种校内外活动培训。如派杨志川、陈丽萍老师前往晋江二中观摩片段教学大赛，到侨声听说并参加高二地理教研活动，到一中、磁灶等学校听课学习，陈丽萍老师还经常参加晋江水土保持会议等，并及时向组内传达。还不断参加新课程教学的培训：如8月1日到泉州参加新课程培训，参加林副主持的重构课堂等培训。从人文地理和自然地理方面发展，并且结合晋江实际进行案例的讨论与交流，以备上课的使用。

2、 技能方面：提高教师的实验技能，组织第二课堂中从环境保护及监测、气象观测与分析等方面入手，以便能更好地带领学生进行研究性学习。并带领本组成员思考、讨论如何结合本校实验开展研究性学习，如何利用晋江的乡土资料来替代教材的案例，如陈埭的缺水问题来进行研究性学习，九十九溪的污染问题，校园的模型制作、校园的规划与改进等问题。此外，杨志川老师与黄丽纯老师正在着手组建平山中学气象观测小组，并已经制定完方案准备实施。

3、 教研方面：

（1）成绩：讨论与交流如何指导学生参加比赛，并获得较好的成绩, 其中杨永芳和庄永鹏同学的论文获泉州市乡土小论文比赛二等奖（指导老师：杨志川），庄雅诗同学的早安地球获晋江市科技手抄报一等奖（指导老师：杨志川），苏双茹同学的手抄报获二等奖（指导老师：黄丽纯），杨志川老师的论文获晋江市地理教学论文二等奖，并编入中国当代教育理论文献。此外，本组还多次根据学校的需要进行论文的汇集如德育论文等。

（2）备课：能进行集体的备课尤其是高一、高二新课改年段，知识较新联系紧密，集体备课更好地进行前后联系，对于会考的复习献计献策。并积极进行校内公开课的开展,从业务上自我成长并进行同伴的互助.

具体时间：何丽芳老师在高二13班开设校内公开课，10月17日陈丽萍老师开设中国的民族专题公开课，11月20号雷晓芳老师在高一9班开设农业区位的选择，杨志川老师于12月5号开设中国水文灾害专题的校内公开课，12月12日胡贵锋老师开设高三文科复习公开课等！此外，本组还经常进行互听课，并且进行同伴的互助与学习。还经常开展晋江水土保持的教研活动，并认真思考如何将教材与学生的实际相结合。另外，胡贵锋老师带黄丽纯老师成长和指导，认真进行新教师的培养

（3）认真地整理出新课改的电子练习卷，并对以前的练习进行修改，从而形成一份适合本校学生水平的练习。积极出好单元和期中考试卷，并及时对试卷进行评价、讨论与修改，其中尤其要提的是制定出一份较完整的会考复习方案和练习卷：包括2份补充提纲、3份会考模拟卷、4份必修一的复习试卷和1份必修一的小结、2份必修2的阶段试卷2份、必修3的阶段试卷等。认真研究高二会考的教学教法，预计在此次会考中能取得较好成绩。

（4）积极参与校园网络办公平台的资源库建设，本学期共发表各种资料40多篇。内容涉及各种资源、试卷、总结等。在多媒体的使用：何丽芳老师和雷晓芳老师经常利用现在教学技术手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的复习中和选修五的文科教学中。杨志川老师由于条件的限制没办法使用。而且教研组各组员还收集了相关的课件，并制作修改出一些适合本校教学的课件和文件