护理实习总结报告

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护理实习总结报告范文第1篇

医者父母心。一名医生救死扶伤，在这过程中不能出任何差错，病人的生死在医生的一念间，要细心，要稳重，总结是必要的。下面就让小编带你去看看临床医生年度工作总结报告范文5篇，希望对你有所帮助吧

临床总结报告1春去秋来，岁月飞逝。作为一名在临床护理上辛辛苦苦，风风雨雨度过了三十多个年头即将退休的老护士而言，格外多了几分留恋和不舍的情感。护理事业是崇高的事业，护理工作是神圣的工作。她们从选择了护理专业这门学科一开始，就甘愿把自己的一生精力全部奉献给护理事业，做一名病人崇敬和爱戴的“白衣天使”，我们科室即将退休的王志秀老师就是其中一位。

由于年事已高，近年来王老师一直担任办公护士。工作和生活中她和蔼可亲，平易近人医学教，育网|，把我们这些小辈的护士都当作她自己的女儿一样，亲切关怀，细心关爱。作为科室有着丰富临床护理经验的元老，她对科室很多工作都起着指导和把关作用。不管谁有问题向她请教，她都会既耐心又细心地给你讲解，受到了科室护理人员的高度好评和拥戴，我们都亲切地称她“王妈”。

在最近一段时间，由于科室人员变动较大，上总务的老师经常更换，马上就要退休了的王老师总是悉心指导，陪着她们一起加班，从来没有一句怨言，她说一定要为自己的职业生涯划上完美句号。看着王老师忙碌的身影，我们为王老师即将退休安享晚年而感到高兴，同时心中又有一份依依不舍的留恋。

在此，我们祝愿所有退休和既将退休的护理前辈们幸福安康医学教，育网|!也真心希望我们所有的护理人员都能像王老师等老前辈一样，热爱自己选择和所从事的护理职业，做好自己的各项本职工作，站好自己的每一班岗，全心全意为病人服好务，无愧于“白衣天使”的光荣称号。

临床总结报告2短短一年的实习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医生行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我们铭记一生。在此，我就我们小组的六位组员对这一年来的工作和学习做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为我们以后的学习和工作增加经验。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍各科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科临床工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。实习的及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。

在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。总之在感谢福州总院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床工作能力，对卫生事业尽心尽责!

临床总结报告3一年来，在医院、科室领导的关心及同事们的帮助下，较好地完成了各项工作任务，使自己较快地熟悉了新的工作环境，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面：

一、端正工作态度，热情为患者服务

作为一名医生，为患者服务，既是责任，也是义务。我们医院对于内陆居民来说还是新生事物，要想在最短的时间内做强做大，我认为首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全能地为患者服务;耐心对待每一位患者，不管自己多累，都不厌其烦地做好解释和沟通，争取将两好一满意工作落实到实处。

二、认真负责地做好医疗工作，提高专业技术水平

1、坚持业务学习不放松。

参加工作后我仍然坚持每天学习，每天掌握一种疾病;同时不忘学习本专业研究的新成果，不断汲取新的营养，锻炼科研思维;

2、坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，工作过程中严格按照医疗操作常规进行，避免医疗事故及差错的发生;

在工作中不断丰富自己的临床经验，医学教，育网|搜集整理时刻保持谦虚谨慎，遇到不懂的问题勇于向上级医师请教，努力提高自己综合分析问题和解决问题能力;严密观察病情，及时准确记录病情，对患者的处理得当;作为一名新医生，戒骄戒躁，精神饱满，不断学习。

三、严格要求自己，积极为医院的发展建言出力

作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，建言出力谋求医院更大的发展是义不荣辞的责任。在做好本职工作的基础上，积极为科室的发展出谋划策，希望明年的工作量能够再上新高。

总结20____年，在医院领导和同事们的帮助下，我的各项工作完成地较为圆满，但是我不能有丝毫的松懈，因为以后的工作还会面临更大的挑战和机遇。同时与其它先进同事相比还有差距，在今后工作中，我要继续努力，克服不足，创造更加优异的工作成绩。

临床总结报告4在结束了前一段理论学习后，我踏进了东南大学附属中大医院，带着彷徨与紧张的心情，开始了为期2周的临床护理实践。今天，实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。因而十分感谢中大医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我的辛勤教导，让我在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我是非常重要的。我倍加珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，带教老师为我介绍病房结构，介绍各班工作，老师们的丰富经验，让我可以较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我积极努力的争取每一次的锻炼机会，如静脉输液,抽血,皮下注射,肌内注射,生命体症的测量,各种注射泵的使用等基础护理操作。同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。跟随老师分管病人的同时，还会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼所学知识的应用能力。整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯。

在医院实习期间，我所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查七对”。在内科、外科、急诊科等各个科室里，我都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，这应该算的上是第四个收获吧，虽不能说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获。

在这段短暂的实习时间里，我的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。收获还有更多，只是没有必要将它一一列出，因为我知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现，所以我用某些点线来代替面，用特殊代表个别。总之在感谢中大医院培养我点点滴滴收获时，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责!

临床总结报告5本人从事外科临床工作____年来，在思想上与行动上时刻能与党的路线、方针、政策保持一致，能自觉遵守法律法规和院方各种规章制度。能单独处理外科上各项业务工作，至今未发生一起医疗差错事故。具体体现以下几个方面：

社会主义社会是全面发展，全面推进的社会，社会主义事业是物质文明与精神文明相辅相成，协调发展的事业。在目前在市场经济冲击下，部分人思想出现腐蚀堕落，这是一种缺乏政治学习的综合表现。通过“五心三满意活动”、我个人从端正学习态度，结合个人实际认真作了整改，进一步在职工中树立了良好的自身形象。

基层医院在条件设备及人员相对紧缺情况下，我作为一名业务带头人，身先士卒，接受群众的监督，长年工作在一线，坚持又上行政班又上业务班，从不以任何理由推诿工作之事，没有享受休息过一个好的节假日。记得去年大年三十晚上接诊一例鞭炮炸伤腹部病人，病人当时因创伤面严重并发休克，通过积极组织医务人及时抢救并给予手术治疗，手术时间长达4小时，术后病人安返病房，经过13天精心治疗，病人康复出院，此时我内心总算松了口气，并没因工作耽误春节休息而产生任何怨言。

近__年来在分管业务工作中，深感自己责任重大，自己在业务上要带好头，还要组织、督促好大家加强业务学习，不断更新专业知识。在当前这种市场经济社会，各行业日新月异在突飞猛进，目前医疗纠纷频繁发生。只有不断加强业务学习，才能提高业务技术水平，从而避免医疗纠纷及差错事故的发生。我曾多次外面培训、学习，不但充实和完善自己。通过99年赴武汉学习回院后成功开展肝破裂修补术，医学教，育网脾破裂切除术，胆囊切除术，肠梗阻，甲状腺手术等，赢得了院方及群众认可，为单位和个人取得了良好的社会反响，曾多次被上级主管单位授予先进表彰。

通过业务上不断学习，不断完善。现开展的新技术、新业务工作，取得了良好的两个效益。于今年从山东省肛肠研究所学习高新科技做痔疮技术后，回院对开展近43例痔疮病人跟踪随访，绝大部分病人反映该技术术中及术后的确痛苦小，术后恢复快，弥补原传统手术方法不足。

护理实习总结报告范文第2篇

关键词：分层次分阶段护理带教模式；外科病房；应用

对于学生而言，临床实习阶段是十分重要的时期，为了促进学生身份的转变，带教教师必须从学生的责任心、心理、态度与形象各个方面进行引导，在传统的教学模式下，教师只是单一的信息传递者，在这种模式下，学生的综合水平难以得到全面的提高。

分层次、分阶段护理带教模式是近些年来兴起的一种新型教学模式，在这种模式下，学生的个体差异能够得到很好的体现，这不仅能够有效会激发出学生的学习兴趣，也可以强化学生的临床操作技能，近年来，我科对实习护士采取了分层次、分阶段的护理带教模式，取得了良好的成效，现总结报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料 选择2012年1月～2013年5月在我科实习的100名实习学生为研究对象，其中女生86例，男生14例，年龄为19～22岁，其中大专生61名，本科生39名，所有学生实习时间均为8w。将以上100例实习学生按照随机分组的方式分为观察组与对照组，每组50例，两组学生从年龄、性别、病史等方面来说比较无显著差异（P>0.05），具有可比性[2]。

1.2方法

1.2.1对照组带教方法 对于对照组50名学生采用传统带教方法；

1.2.2观察组带教方法 对于观察组50名学生采用分层次分阶段护理带教方法，包括以下几个方面：

1.2.2.1制定分阶段教学计划 对于以上100名实习学生实施分层次、分阶段护理带教模式，由内外科教学片长、内外科总带教及各个病区分别制定教学计划，计划内容包括阶段计划、周计划、日计划，同时，制定出不同阶段学生认知、技能、实习态度的教学目标与教学评价表。具体带教方法如下：

根据责任护士、执行护士与辅助护士的工作将实习分为三个阶段，辅助护士实习阶段共计2w，执行护士实习阶段共计3w，责任护士实习阶段也是3w[1]。

1.2.2.2不同阶段的教育重点 在学生入科的前2d进行岗前培训，规范学生的各项操作，为学生介绍外科病房的大概情况，科室的分类与日常护理注意事项，同时，在学生入科前，对学生进行综合考核，考核重点为动作的规范，加强对一般护理手法与护理流程的考核。

在学生入科后根据实际情况让学生分管4～8例患者，要求学生应用护理知识对患者需求进行有效的评估，并及时解决患者的生活需要，辅助护士责任内容包括基础护理与生活护理两个方面，在这一阶段，要注重培养学生的沟通能力与基础技能；

在执行护士阶段，让学生掌握应用护理程序、检查治疗方式、夜班工作程序、常用护理技能，同时培养学生的交接班、病情观察、记录书写能力，要求学生在带教师指导下完成患者辅助护士与执行护士的工作；

1.2.2.3带教过程的注意事项 在教学过程中，根据患者疾病特征与护理特征安排课堂讲解，在讲解完成后，为学生布置作业，并批改，在实习后期，对学生进行临床小课讲授，在带教过程中鼓励学生进行提问，让学生不断的发现问题，并自主解决问题，指导学生努力的思考与总结[2]。

1.3评价标准 学生实习完成后，使用我院自行设计的试卷对学生技能与认知进行判定，总分为100分，学习态度由带教老师与区护士长综合评定，满分为100分。

2结果

观察组学生技能、认知与学习态度均优于对照组，上述数据组间比较差异显著（P

3讨论

外科病房是医院的重要区域，主要以手术治疗为主，护理人员需要为患者提供完善的术前教育、术前准备与术后生活知识，并采取科学的护理措施减轻患者的疼痛，预防并发症的发生，协助患者进行功能锻炼，提升患者的自理能力。在外科临床带教中，应该注重学生责任心的培养，提升学生独立分析问题、解决问题与应急能力，在教学过程中，应该为学生灌输"以患者为中心，以人为本"的护理理念，这样才能够为临床护理提供优秀的护理人员[3]。

总而言之，将分层次、分阶段的护理带教模式应用在外科病房的实习中能够有效提升学生的专业技能与责任意识，也可以提升带教老师的专业水平，该种教学模式是值得在临床实习中进行推广与使用的。

参考文献：

[1]朱茂芳.三级教学医院护理实习生分层次带教方法及效果研究[J].护理实践与研究，2013，9（02）：87-88.

护理实习总结报告范文第3篇

[关键词] 互动式教学；护理临床带教；评价；满意度

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）05（c）-0153-03

Application effects analysis of interactive teaching in clinical nursing teaching

CHEN Chun-yan

Nursing Department，Kangmei Hospital of Puning City in Guangdong Province，Puning 515300，China

[Abstract] Objective To explore the application effects of interactive teaching on clinical nursing teaching. Methods 100 nursing students from July 2013 to June 2015 in our hospital were selected as study object by randomly sampling method and divided into observation group and control group，and each group was 50 cases.Students in control group were taught by traditional teaching method，and students in observation group were taught by interactive teaching.After practice，the satisfaction to teaching mode and effects of students and teachers were understood by using teachers and students mutual evaluation except assess arranged by nursing department according to teaching object. Results The theory examination scores and practice examination scores in observation nursing students were obvious higher than those in control group，and the difference was statistical significance （P

[Key words] Interactive teaching；Clinical nursing teaching；Evaluate；Satisfaction

护理临床实习是护生们从学校走向临床的一个重要阶段，在这个过程中护生们只有将自己在学校学习到的知识与临床实践相结合，才能更好地完成从学校到工作岗位的过渡，更好地融入临床，为患者服务[1]。但从目前的临床报道来看，以往的临床护理带教中，往往存在着护生学习积极性差、缺乏自信心、学习效果不佳等问题[2-3]，为此许多学者提出了护理带教方案的改革，PBL教学法、案例教学法、模拟教学法等方法逐渐被应用于临床[4-6]。从实际工作中我们了解到，护生和带教老师之间缺乏必要的沟通，双方更多的仍是以院校式学习法为主，带教老师虽然也能按照总体教学目标来进行带教，但缺乏重点，更是难以和护生进行互动来提高教学的针对性[7]。互动式教学是基于双方沟通和协商，在平等、接纳的心态下完成的交流甚至辨认，此种教学方案能够显著提高学生的学习积极性[8-9]。本文就互动式教学法在护理临床带教中的应用效果进行了研究评价，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2013年7月～2015年6月在我院实习的100名护生为研究对象，随机分为观察组和对照组各50例，均为女性。观察组中，年龄19～22岁，平均（20.9±0.6）岁，包括中专学历17名，大专学历33名；对照组中，年龄19～23岁，平均（20.9±0.8）岁，包括中专学历19名，大专学历31名。两组护生在年龄、学历等一般资料上比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 带教方法

1.2.1 对照组 对对照组采用传统的带教方案，在进行学生分派后，带教老师带领护生对病房环境进行熟悉，说明日常护理工作内容，参照护理部制定的带教大纲来安排教学，并不统一规定带教计划，主要由带教老师依据经验进行教学内容和时间的安排，确保在规定时间内完成带教目标即可。

1.2.2 观察组 对观察组采用互动式教学法进行带教，基本带教内容同样参照大纲进行，但在带教过程中注重带教老师和护生之间的交流互动，淡化双方的主次地位，并不突出某一方的主导地位，而是引导护生融入到临床工作中，实现边工作、边学习的目的，鼓励护生提问，充分调动护生的学习积极性，同时也发挥带教老师的指导作用。具体措施包括：①在进入轮转科室的第一周，由带教老师带领护士进行病区环境的熟悉，说明日常工作内容，讲解护理基本操作方法，明确科室内药物、器械的摆放位置；由护士长安排进行一次小型讲座，明确各班次的工作职责、无菌原则、交接班原则及消毒隔离制度等；由资深护师进行统一示范，带教老师强化指导，在讲座结束后由护生对讲座内容进行回忆，上交一份总结报告，对理解不到位的地方进行提问，由带教老师进行指导并纠正。②实习第2～3周，护生跟随带教老师完成查房等日常护理工作，在每天工作结束后由护生和带教老师共同进行当天的工作总结，双方均可提出问题由对方进行解答。总结结束后由带教老师进行不足之处的点评，在这个过程中要尽快让护生适应当前科室的工作特点，学习专科护理知识，迅速融入到临床工作中。在实习过程中带教老师尽量不要以单方面传授的方式教学，而要引导学生发现问题并提出问题，最后再由带教老师进行引导解决。在这个阶段结束前，安排护生针对该阶段的学习提出一个讨论议题，确保讨论议题具有启发性和争辩性[10]。③在实习的最后一周，根据护生提出的讨论议题展开讨论，组织科室所有护生参与，鼓励护生之间进行经验分享，做好总结，最后由带教老师或护士长进行点评指导。

1.3 观察指标

观察指标主要包括3个方面，除了护理部按照带教目标安排考核外，采用师生互评的方法了解双方对带教方式、效果的满意度。护理部安排考核包括理论知识和实践考核两个部分，均以百分制计分，60分为及格，分值越高则说明学习成果越好。科室及带教老师对护生的评价采用问卷调查形式进行，内容包括学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识5个项目，每个项目赋分0～20分，分值越高则说明护生在该方面表现越好，总分100分；护生对带教方式、带教效果的评价同样采用问卷调查形式，但并不以分值形式体现，均分为非常满意、满意、一般、不满意四个标准，以非常满意+满意计算总体满意度。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0软件包对数据进行处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组护生的理论、实践考核成绩的比较

观察组护生的理论考核成绩、实践考核成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义（P

表1 两组护生的理论、实践考核成绩的比较（分，x±s）

与对照组比较，*P

2.2 两组科室及带教老师对护生的满意度分值比较

观察组带教老师及科室对实习护生的满意度总体评分为（92.9±5.4）分，显著高于对照组的（81.3±9.4）分，且学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识评分两组比较差异有统计学意义（P

2.3 两组护生对教学方法及带教老师的评价比较

观察组护生对带教方法、带教老师的满意度均显著高于对照组，差异有统计学意义（P

表3 两组护生对带教方法及带教老师的评价比较（n）

与对照组比较，#P

3 讨论

随着医疗模式的转变，社会对于护理人才培养的要求也越来越高，在护理实习阶段中，如何帮助护生更好地完成从学校到工作的过渡，是目前带教工作中的重点问题[11]。传统的带教仍是以单方面传递为主，带教老师按照以往的带教经验安排学习内容和学习时间，并不充分考虑护生的意见，这导致学习效率低下，缺乏重点和针对性[12]。互动式教学法更加注重师生之间的交流，并不像其他的教学方法一样将护生作为主导地位，而是将双方放在一个相对平等的位置，淡化师生关系，更多的是以朋友、同事的关系相处，进而消除护生对带教老师的隔阂感，提高学习的主动性和积极性[13-15]。在互动教学中，双方可以采用理性说服的方式来针对某个问题进行探讨，甚至可以通过辨认来实现不同观点的碰撞，充分激发了学生的主动性，加强了创造性思维的开拓，进而提高了临床带教质量[16-17]。

从研究来看，观察组护生的常规考核成绩均显著优于对照组，这说明互动式教学法无论是在理论知识学习还是在实践技能学习上，均能够提高护生的学习效果。从科室及带教老师对护生的评价来看，观察组护生的学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识均显著提高，这说明互动式教学法改善了护生被动学习的情况，使护生能够积极主动地参与学习，充分体现了护生自身的思想及意识转变，对护生的自我理解作出了肯定，提高了学生的自信心。从护生方面来看，观察组护生对互动式教学方法的评价更好，满意度更高，对带教老师采用这种教学方法进行带教表示了充分的肯定，双方的价值均得到了有效体现，最终实现了带教成果的提高。

综上所述，互动式教学能够促进师生之间的交流，有效提高了带教效果，护生的学习积极性、自信心、学习能力、专业技能、自律意识均有显著进步，且护生对互动式教学的满意度较好，值得推广。

[参考文献]

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[12] 朱凌燕，胡三莲，许燕玲.综合教育干预对实习护生焦虑的影响[J].现代临床护理，2014，13（1）：63.

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护理实习总结报告范文第4篇

1对象与方法

1.1对象

选取湖南省某校2007级,2008级三年制统招护理专科生为研究对象。随机抽取2007级9班,10班共97人为实验组,11,12班共97人为对照组;整群抽取2008级全体班级为实验组,共772人。两组在性别、年龄、入校分数、基础课成绩、开课计划、课程门类、理论课和实验课时数,教师年龄、学历、职称结构等方面比较,差异无统计学意义(P>0.5),具可比性。

1.2方法

转变观念,培训师资。利用教研活动、集体备课和教学会议培训师资,加强现代教育思想与教育理念培训,改变传统的“以教师为中心”的教学观,建立“以学生为主体,教师为主导”的新型护理实验教学观,同时强调实验评价不注重细节,以综合评价为主。教学内容。在以学科交叉为基础、模拟临床真实情景为前提、提高技术应用能力为主线的思想指导下,将护理专业的实验课优化整合,精选、设计实验病例和若干模拟临床情景,在护基、内、外、妇产、儿科护理、健康评估、急重症护理实验及实习前强化训练中开设综合性实验。按照每学科设计2-3个综合性实验,每一个综合性实验至少涉及2-3个单项护理技能操作的原则,共构建以学科为中心的综合性实验13项,实习前强化训练综合性实验3项。其中2007级实验组只在各学科实验中开设综合性实验3项,实习前强化训练仍采用传统单一项目训练,未开设综合性实验;2008级实验组在各学科实验中开设综合性实验5项,实习前强化训练中开设综合性实验1项。课时安排及学生分组。两组总实验课时数均为172学时,均于课前、课后开放实验室。对照组按照传统教学安排实验,实验组在不增加实验课时的基础上调整实验课时设置,即在完成单一项目的基本技能学习后,开设综合性实验。将学生按每16-19人分组,每班学生分成3组,每组推选组长1人,要求学习成绩好、责任心和协调能力强。

教学方法。对照组采用传统教学法,以录像-示教-练习-回演示-考核为主[2]。实验组除传统教学法外,采用改革后的实验教学法,如模拟情景教学法、角色扮演法、任务分解法、案例教学法、PBL教学法、启发式教学法等。按照如下路线完成教学设计:教师优选病例、提出问题学生分组自学、查阅资料学生小组成员共同分析问题、提出解决方案教师指导学生个性化课前模拟练习学生课堂演练教师、学生共同评价反馈学生更换角色,再练结评价。具体实施过程:实验前1-2周教师将病例、情景设计、实验预期目标、实验要求布置给学生,由小组长组织全组同学自学、查阅资料、设计、讨论,制定出具体设计与处理方案,按设计的情景编写剧本;每一位学生根据特长自行挑选、确定角色,如护士、医生、病人、家属等;于实验前某一晚上或周六、日开放实验室,学生以组为单位模拟练习,教师只在关键处给以引导和启发。实验课上,先由学生分组演练,其余学生观摩评价。演练结束后,学生、教师共同评价本次实验方案及演练的完成情况、存在不足等,教师对实验是否创新、解决方法和纠错进行指导,并就操作中的关键部分示范。接着,学生更换角色反复练习,下课前10-15min教师对综合性实验进行全面总结,并向学生介绍专科护理的最新进展,启发学生课后自学及查阅资料。

综合性实验考核评价。通过“全面、综合、创新”的考核评价系统,创造性地进行3种形式3个方面的综合性实验考核评价。3种形式即改变传统操作考核单一地由教师评定转变到教师、学生、学生之间组成的小组成员自我评价、各组成员相互评价、教师评价,其中自我评价占20%、相互评价占20%、教师评价占60%。3个方面即改变传统操作考核过分强调细节,创造性地转变到综合评价考核成绩,包括认知与态度、基本能力、相关能力,涉及对学生的实验认知、实验态度、操作程序、沟通交流、知识应用、人文关怀能力、应变能力、综合分析能力、协作能力、职业防护能力10项内容[3]。

1.3评价方法

学生成绩综合评定。参照国内护理教学评价指标[4-5],结合我校实际情况,对以下3个方面进行综合评价。①技能操作考核成绩:采用统一标准,并对参与考核教师进行统一的培训,以确保评分结果的客观性、一致性,此项得分占综合评定的30%。②理论考试成绩:从试题库中随机抽取,两组采用同一试卷于课程结束后进行理论考试。将考试题分类,其中记忆题共40分、理解题共30分、分析题共30分,此项得分占综合评定的60%。③实验报告:要求实验前以小组为单位写出实验设计报告、实验后每一位同学写出实验总结报告,说明实验目的、实验方案、实验步骤、病情、处理、分析与体会,此项得分占综合评定的10%。对护理综合性实验教学效果评价问卷调查。对2007级,2008级实验组发放护理综合性实验教学效果评价问卷调查表,评价综合性实验教学效果。该问卷经反复查阅参考大量文献[5-6]、听取各方面建议设计而成,包括3个内容:一般情况(年级、性别、年龄、班级)、护理综合性实验教学情况、护理综合性实验教学效果评价(分为能、一般、不能三个等级),并于卷末增设“你对护理专业开设综合性实验的建议?”开放式问题。发放2007级实验组调查问卷97份,有效回收97份,有效回收率100%;发放2008级学生调查问卷772份,有效回收772份,有效回收率100%。

1.4统计方法

用SPSS13.0forWindows统计包进行统计分析。采用均数、标准差、率进行统计描述;F检验、方差分析进行统计推断。

2结果

2.1两组学生成绩综合评定结果比较

对照组与2007级,2008级实验组学生成绩综合评定比较,在操作考核、理论考试、实验报告得分上有显著性差异(P<0.01),见表1。

2.2学生对护理综合性实验教学效果评价

学生对护理综合性实验教学情况调查结果显示:2007级78名(80.4%),2008级663名(85.9%)学生对护理综合性实验课感到满意;2007级87名(89.8%),2008级710名(91.7%)学生在实验课以外的时间,想进入实验室做护理综合性实验;2007级81名(83.5%),2008级689名(89.2%)认为护理综合性实验教师指导到位;2007级91名(93.8%),2008级723名(93.7%)认为有必要开设护理综合性实验。学生对护理综合性实验教学效果评价,见表2。

3讨论

3.1有利于提高学习兴趣

传统的护理实验教学以演示性实验为主[7],整个教学过程以教师为中心的,学生只是被动地接受单一的操作项目。综合性实验教学通过给出病例框架,学生认真分析、积极查阅资料寻找答案,根据病例自行设计病情演变、情景设置、护患交流、病情观察、护理措施等内容,处理及演练均以学生为中心,充分发挥她们的想象力、创造力和表现力,实验中每个同学扮演一个或多个角色,充分参与教学全过程,将枯燥乏味的实验教学变得生动有趣,使学生的知识和能力在寓教于乐中得到提高。调查结果显示,2007级有89.7%,2008级有91.7%的学生在实验课以外的时间,想进入实验室做护理综合性实验;2007级有88.7%,2008级有90.2%的学生认为,综合性实验提高了操作技能练习时的兴趣。

3.2有利于缩短实验教学与临床实践之间的差距

传统的护理实验大多采用“录像-示教-练习-回演示-考核”的方法,教师为学生提供了详细的操作流程和评分标准,学生只需按照步骤、跟着老师依葫芦画瓢即可完成实验,这种形式的实验教学虽然有助于学生掌握基本操作和方法,但学生容易被“具体操作步骤”所束缚,缺乏与临床实际结合的能力,这样培养出来的机械工,在面对临床实践,特别是急救处理及综合性临床问题时往往手足无策,从而出现课堂练习与临床实践之间的差距。综合性实验教学中通过仿真临床情境,学生深刻体会面对实际问题的复杂性和解决方法的多样性,并通过不同角色扮演及若干模拟临床情景的综合演练,使学生在步入临床前就具备较丰富的护理理论知识和部分临床经验,具备处理问题的能力,以及面对各种角色时的心理准备,促进学生知识、理论、态度、情感、技能、技巧的发展升华,最大限度使学生所学的知识与临床接轨,实现实验教学与临床实践无缝对接。问卷调查显示,2007级有79.4%,2008级有85.3%的学生认为,综合性实验缩短了实验教学与临床实践之间的差距。

3.3有利于更新教学理念,完善护理实验教学的内容与方法

将单一的基础护理、临床护理操作技能进行重新整合,构建并开设仿真模拟临床情景的综合性实验,并综合应用模拟情景教学法、角色扮演法、任务分解法、案例教学法、PBL教学法、启发式教学法等多种教学方法,使护理实验教学内容更为丰富、教学方法更为多样。与此同时,综合性实验教学中通过重建课堂结构,以学生为中心,注重唤醒与挖掘学生潜能,这就需要教师更新教学理念,营造一种以“学生为主体,教师为主导”的新型护理实验教学观,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对实验教学进行转变。改革后的护理实验教学无论从教育理念到教学内容,从实验课形式到实验教学方法上都变得更为完善。这种更为完善的护理实验教学模式,使学生无论在知识储备还是在实际动手能力、综合分析能力、理解能力上都比传统教学表现出了更大的优势。学生成绩综合评定结果表明,实验组学生在记忆题、理解题、分析题、操作考核、实验报告等方面均优于对照组(P<0.01)。

3.4有利于培养学生的综合能力

传统的护理操作通常由实验员准备用物、教师示教、学生练习,并通过反复模仿,机械强化来完成实验,教师偏重知识的传授、智力的发展,忽视了学生临床综合能力的培养。综合性实验教学教师只给出病例框架,从实验方案的设计到病情演变、护理措施、操作程序、角色分配均需要实验小组全体学生集体协商、共同参与来完成;从解决方案的提出到物品准备、情景布置、病情观察、操作项目应用均以学生为中心,充分发挥她们的创造潜能与想象空间,并通过综合演练给以模拟情景下的真实体验。这种开放式的教学形式和方法,极大地提高了学生的综合应用能力、自主学习能力、分析问题与解决问题能力,同时也培养了学生的动手能力、自主创新能力、沟通交流能力和团队精神。反馈问卷显示,2007级有89.8%,2008级有93.1%的学生认为,提高了各学科知识的综合应用能力;2007级有82.5%,2008级有88.0%的学生认为,综合性实验提高了自主学习能力;2007级有81.5%,2008级有85.9%的学生认为,综合性实验提高了分析问题和解决问题的能力;2007级有80.4%,2008级有86.9%的学生认为,增加了同学之间的相互协作;2007级有71.1%,2008级有75.7%的学生认为,综合性实验有利于操作技能的掌握。

护理实习总结报告范文第5篇

  医院护士长工作计划1

  病区护士长的工作计划如下：

  一、在科护士长（护理部主任）领导和科主任业务指导下负责病区护理行政及业务管理。根据护理部及科内，制定本病区，并组织实施。

  二、负责实施病区的科学管理，包括护理人员的合理分工、科学排班；检查落实各项管理制度；各种仪器、设备、药品、布类、家具管理；护理员、卫生员的业务管理等。均达到规范化、标准化要求。保持病区环境整洁、安静、舒适、安全、美观。

  三、督促护理人员遵守职业道德规范，严格执行各项规章制度，护理常规和中、西医护理技术操作规程。定期检查基础护理、分级护理及危重患者护理的执行情况，进行严格的质量考核，加强医护配合，严防差错事故。

  四、全面掌握本病区护理工作情况与患者动态。参与重点患者的床头交班；参加并指导危重、大手术及抢救患者的护理，突出辨证施护，并检查护理病历的书写质量及措施落实情况。

  五、随同科主任查房，参加科内会议及大手术、新开展手术的术前讨论，疑难病例与死亡病例讨论。

  六、组织落实护理人员的业务学习与技术训练，检查指导护理人员做好健康宣教工作，努力提高护理质量与服务水平。

  七、组织本病区的护理查房与护理会诊。积极开展新技术、新业务及护理科研工作。

  八、负责护理实习生及进修人员的管理。并选派素质好、有教学能力的护士担任带教工作。

  九、定期征求患者对医疗、护理、中药、饮食等方面的意见与建议，不断完善服务功能，提高病区的服务质量和管理水平。

  医院护士长工作计划2

  20xx年我们科在院领导和护理部的指挥下圆满完成了各项护理工作任务。20xx年又将面临“二甲”医院复审，我们科室护理工作一定根据护理部的工作计划和20xx年的工作情况，紧紧围绕“以病人为中心”的服务宗旨，在做好护理安全管理的前提下。以提高科室护理人员素质，夯实基础和护理质量的`持续改进为目的。狠抓计划落实；作好质量控制；积极创新改善服务措施。提高科室护理服务质量。树立“院兴我荣，院衰我耻”思想，转变服务理念，强化服务意识。我们坚信，有各级领导大力支持，有医院、护理部正确领导，更有全科护理人员齐心协力，我们一定完成各项工作，使患者及家属真正放心满意，同时也为医院的发展添砖加瓦。

  一、加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效地回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。

  1、不断强化安全意识教育，发现工作中的不安全因素时要及时提醒，并提出整改措施，以院内外护理差错为实例组织讨论学习借鉴，使护理人员充分认识护理差错因素新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。

  2.加强重点时段的管理，如夜班、中班、节假日等，实行弹性排班制，合理搭配老、中、青值班人员，同时组织护士认真学习新颁布的相关条款，以强化护士良好的职业认同感，责任心和独立值班时的慎独精神。

  3、加强危重病人、疑难病人及年老体弱病人的管理，把这些患者做为科晨会及交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险做出评估，达成共识，引起各班的重视。

  4、对重点员工的管理，如实习护士、轮转护士及新入科护士等，对她们进行法律意识教育，提高他们的抗风险意识及能力，使学生明确只有在带教老师的指导或监督下才能对病人实施护理。同时指定有临床经验、责任心强具有护师资格的护士做带教老师，培养学生的沟通技巧、临床操作技能等。

  5、完善护理文件记录，减少安全隐患。重视现阶段护理文书存在问题，规范护理文件记录，认真执行护理记录中“十字原则，即客观、真实、准确、及时、完整”，避免不规范的书写，如漏字、涂改不清、前后矛盾，与医生记录不统一等，既要体现综合护理问题记录，又要体现专科症状的特殊性，使护理文件标准化和规范化。

  6、完善护理紧急风险预案，平时工作中注意培养护士的应急能力，对每项应急工作都要做回顾性评价，从中吸取经验教训，提高护士对突发事件的反应能力。

  二、以病人为中心，提倡人性化服务，加强护患沟通，提高病人满意度，避免护理纠纷。

  1、办公班护士真诚接待新入院病人，把病人送到床前，主动向病人家属做入院宣教及健康教育。

  2、要求责任护士每天与患者或家属沟通，包括健康教育、了解病人的病情转归、生活需求、用药后的效果及反应等，护患沟通能缩短护患之间的距离，是做好一切护理工作的前提和必要条件。

  3、认真执行临床处置前后的告知程序，尊重患者及家属的知情权，解除患者及家属的顾虑。

  4、每月召开工休座谈会，发放病人满意度调查表，对服务质量高的护士给予表扬鼓励，对服务质量差的护士给予批评教育。

  三、定期与不定期护理质量检查，保持护理质量持续改进。

  1、充分发挥护理质量控制小组的作用，每周进行质量检查，以便及时发现问题，及时纠正、处理。

  2、每月对质控小组、护士长质量检查、护理部质量检查反馈信息进行综合分析，查找原因，制定切实可行的整改措施，并检查整改落实情况。

  四、严格落实三基三严培训计划，提高护理人员整体素质。

  1、对各级护理人员按三基三严培训计划进行培训，每月组织理论考试和技术操作考核。

  2、护理查房时提问护士，内容为基础理论知识、专科理论知识、院内感染知识等。

  3、利用科晨会提问医院护理核心制度，使每个护士都能熟练掌握并认真落实。

  五、其他

  1、配合医院的整体工作，认真完成各项指令性工作任务。

  2、配合各职能科室做好协调工作。

  3、鼓励大家撰写论文，采取各种渠道交流学习。

  在新的一年里我们全科室护理人员将在20xx年工作的基础上摒弃不足开拓创新，坚持不懈的提高科室服务质量，为医院和科室发展不断努力；为“二甲”复审成功尽职尽责。

  医院护士长工作计划3

  护士长作为一名管理人员，做好工作总结非常重要。护士长工作总结怎么写呢?请大家参考以下这则护士长工作总结模板，希望大家从这份工作总结报告中得到一些启发。

  今年全国卫生系统继续深化改革的一年，全体护理人员在院长重视及直接领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了院领导布置的各项护理工作，完成了上半年年护理计划90%以上，现将20xx年上半年工作总结如下：

  一、认真落实各项规章制度

  严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。

  1、护理部重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶，自拔针的不良现象。

  2、坚持了查对制度：

  要求医嘱班班查对，每周护士长参加总核对1-2次，并有记录;

  护理操作时要求三查七对;

  坚持填写输液卡，一年来未发生大的护理差错。

  3、认真落实骨科护理常规及显微外科护理常规，坚持填写了各种信息数据登记本，配备五种操作处置盘。

  4、坚持床头交***制度及晨间护理，预防了并发症的发生。

  二、提高护士长管理水平

  1、坚持了护士长手册的记录与考核：要求护士长手册每月5日前交护理部进行考核，并根据护士长订出的适合科室的年计划、季安排、月计划重点进行督促实施，并监测实施效果，要求护士长把每月工作做一小结，以利于总结经验，开展工作。

  2、坚持了护士长例会制度：按等级医院要求每周召开护士长例会一次，内容为：安排本周工作重点，总结上周工作中存在的优缺点，并提出相应的整改措施，向各护士长反馈护理质控检查情况，并学习护士长管理相关资料。

  3、每月对护理质量进行检查，并及时反馈，不断提高护士长的管理水平，要求大家做好护理工作计划及总结。

  4、组织护士长外出学习、参观，吸取兄弟单位先进经验，扩大知识面：5月底派三病区护士长参加了国际护理新进展学习班，学习结束后，向全体护士进行了汇报。

  三、加强护理人员医德医风建设

  1、继续落实护士行为规范，在日常工作中落实护士文明用语50句。

  2、分别于6月份、11月份组织全体护士参加温岭宾馆、万昌宾馆的礼仪培训。

  3、继续开展健康教育，对住院病人发放满意度调查表，(定期或不定期测评)满意度调查结果均在95%以上，并对满意度调查中存在的问题提出了整改措施，评选出了最佳护士。

  4、每月科室定期召开工休座谈会一次，征求病人意见，对病人提出的要求给予最大程度的满足。

  5、做好护士长工作计划，对新分配的护士进行岗前职业道德教育、规章制度、护士行为规范教育及护理基础知识、专科知识、护理技术操作考核，合格者给予上岗。

  四、提高护理人员业务素质

  1、对在职人员进行三基培训，并组织理论考试。

  2、与医务科合作，聘请专家授课，讲授骨科、内、外科知识，以提高专业知识。

  3、各科室每周晨间提问1-2次，内容为基础理论知识和骨科知识。

  4、“三八妇女节”举行了护理技术操作比赛(无菌操作)，并评选出了一等奖(吴蔚蔚)、二等奖(李敏丹、唐海萍)、三等奖(周莉君)分别给予了奖励。

  5、12月初，护理部对全院护士分组进行了护理技术操作考核：病区护士考核：静脉输液、吸氧;急诊室护士考核：心肺复苏、吸氧、洗胃;手术室护士考核：静脉输液、无菌操作。