高中政治教学总结

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高中政治教学总结范文第1篇

一、学生基本情况

本学期任教高一（1）、（6）、（7）、（8）、（9）班，1班是美术班，6班是重点班，7班是次重点班，8班和9班是普通班，学生整体水平比较差，各班又参差不起，给备课和上课带来了一定的困难。

1、学生整体接受能力比较差。按照标准的1课时来上课，往往是无法正常完成的，每一节课的练习也无法保证。尤其是8班和9班。

2、上课师生互动性难以调动起来。学生大多数只能应付浅层次的问题，对于转一个弯较有难度的问题无法适从。这方面1班和6班稍微好一些。

3、作业难以按时完成，作业书写潦草，格式不规范，答非所问，抄袭现象严重。至于布置的课外作业（导练案），能够独立去完成的学生少之又少，很多都是随便写下一个答案即可，抄答案的现象很严重。

    总的来说，学生整体基础很薄弱，听课没有养成良好的习惯，笔记不会做，作业不能独立完成和独立思考。

二、教学措施

1、降低难度，备好每一节课。结合学生的实际以及课时紧张的实际，授课内容要降低难度，抓住最基础的内容进行授课，对一些太难太偏的知识大胆舍弃。 

2、加强学法指导。从听课、作业、预习、考试等方面对学生进行学法上的指导，引导学生养成的良好的学习习惯。

3、精选题目，布置符合学生实际的题目。继续通过作业的形式布置训练思维过程的主观题，培养学生审题、答题的能力。 

4、编制好导学案，用好导学案。由于时间比较紧，虽然参考之前的导学案，工作量大大减少了很多，但是之前的导学案存在的问题没有及时进行修改，比如教材的新观点没有及时修改好，所选题目过难过偏，没有围绕主干知识进行设置，缺乏针对性。另外，要充分利用好导学案。通过课前小组长检查统计加分，加强落实导学案的使用。如果上课无法完成的导学案，可以适当布置成课后作业和课后练习的形式以落实。

三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实；认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面  

1、继续研究导学案的编制和使用问题。

2、继续研究和探讨导学案的积分激励机制问题。

高中政治教学总结范文第2篇

一、教学工作方面

各备课组严格按照学期初的教学计划，圆满完成了教学进度和任务。在教学中，各备课组坚持以备课组长为核心，充分发挥集体备课的优势，学进度，共享课件和练习，积极实施新课标、在渗透德育教育、发挥学生主体作用、提高教学实效方面取得了明显成效。

高一高二在四校联考中政治成绩仅次于光明中学，排名第二。高三在惠州二调中成绩突出，远远高出市平均。特别是李春华、陈婉华老师所教班级成绩出众。考完后，备课组及时召集老师们总结经验，认真分析，针对个别班级成绩落后认真查找问题，提出改进措施，争取期末考试能够取得更好成绩。

二、教研工作方面

本学期初我们就在科组会议上提出了把高校课堂建设与发挥学生主体作用有机结合，着力寻找低效课堂的低效因素和高效课堂的高效表现，开展高效课堂建设的教研任务。结合各年级的实际情况，确定各备课组的教研子课题，高一备课组的课题是围绕高效课堂建设如何提升学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。高二则从如何提高课堂教学效率，减少无效劳动方面来建设高效课堂。高三的课题是如何上好复习课，减轻学生负担。老师们还深入的研究和分析了在课堂教学中如何利用课堂资源自然生成课堂教学的思辨亮点。这种探讨活动促进了交流，弥补了不足，是经验的总结，也是智慧的盛宴，既带来了教学质量的提高，又促进了教师专业的发展。

10月25日，学校邀请了市教研员王定国老师前来我校指导工作，科组全体老师陪同王老师听了涂兰英老师和黄远雄老师的课，王老师高度评价涂老师的课是平淡之中见神奇，也指出黄老师在解题指导方面的做法值得推广，之后对高三的复习和教师的专业发展提出了有价值的建议，给科组老师以较大的启发。

本学期科组论文评比取得了不错的成绩。其中，在东莞市政治教学论文评比中，朱祖玉老师获得了市一等奖，李旭红老师获得二等奖、陈婉华老师和彭妍老师获得三等奖。在政治小论文评比中陈婉华老师指导的《党在我心中——阳光的微笑》获得市二等奖，邓春燕老师、朱祖玉老师、李旭红老师指导的小论文均获得三等奖。

本学期公开课活动顺利开展，李文武、彭妍、朱祖玉老师上了校级公开课；曾云珍老师承担了校优质课竞赛课并获得一等奖；黄远雄老师和涂兰英老师上了教研员的调研课，组内全体教师听课。在公开课活动中，每个老师都尽心尽责，认真准备，思想上比以前更重视，起到了应有的公开示范作用。

三、科组建设方面

高中政治教学总结范文第3篇

关键词：高中政治教学　生活化　学习兴趣

现阶段高中政治教学多是沿袭了传统的教学模式，在教学中重视理论教学而忽视生活实践，这种教学使得学生无法感受到政治课程的时代性，从而缺乏对政治课程的学习兴趣。因此，高中政治教师在教学过程中应当注重实践教学，并且不断探索把政治教学与学生的日常生活相结合，促进高中政治教学的发展。

一、高中政治教学生活化

教育的目的就是服务于生活，教育与生活是不可分割的。实现教育的生活化是教育的未来发展方向，也是目前教育改革的必然要求。目前很多学者都认为教学的全过程应当与生活世界相结合，实现教学服务于生活，生活促进教学发展的目的。高中政治教学生活化就是在教学生活化这一新兴教学理念的指导下进行的，它是指高中政治教师在教学过程中要结合学生的生活实践和社会实际来进行政治课程的讲解，实现政治课程的生活化。在教学过程中教师应当用生活实例来解析政治理论知识，将政治理论运用到生活中去，达到高中政治教学生活化的目的。

二、实现高中政治教学生活化的意义

1.高中政治生活化是新课程改革的要求

教学过程中一个重要的原则就是理论联系实际，高中政治教学应当把课程内容与学生的生活实际相联系。目前我国高中政治教学多是采取传统的教学模式，教学内容纯理论化，严重偏离学生的实际生活，导致学生的学习兴趣不高。新课程改革要求实现教学的生活化，改变目前这种状态，提高教学的效率。高中政治教学的内容只有与学生的实际生活相联系，才能被学生更好地理解和接受。只有真正实现高中政治教学的生活化，才能让学生更好地学习理论知识，并将知识运用到实际生活中去，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2.高中政治教学生活化能够提升学生的综合素质

高中政治教学生活化就是教学内容要与学生的生活实践相结合，要关注学生的日常生活，从学生的日常生活出发，了解学生的特点和需求，实现教学内容与学生成长特征和需求的结合。这种将教学理论与学生日常生活相联系的教学方法，能够让学生将教学理论运用到生活中去，帮助学生正确分析问题，形成正确的人生观，从而促进学生综合素质的提升。

3.高中政治教学生活化能够促进教学理论与生活实践的结合

目前高中政治教学采用的是传统的教学方式，教师只是对课本上的理论知识进行分析讲解，枯燥无味的知识使学生失去了主动探究知识的动力。学生在学习高中政治课程时多是死记硬背，考试也是生搬硬套，这使得高中政治教学实际已经偏离了教学的目的，无法实现政治学科的教学价值。但是高中政治教学生活化能够使理论知识联系学生的生活实际，让学生在生活实际中感受政治学科的实用性和学习价值。

三、实现高中政治生活化的策略

1.改变教学观念

要真正实现高中政治教学的生活化，教师必须改变传统的教学观念。教师不能够作为高高在上的向学生灌输知识，而应当把学生看作是教学的主体，承认学生在学习中的主体地位。教师要从学生的角度出发，一切为了学生，把学生的实际需求联系到课程内容中来，实现教学内容帮助学生解决实际问题的目的。为了实现高中政治教学生活化，教师要改变落后的教学观念，主动探究教学新方法、新策略，促进高中政治教学的生活化进程。

2.选取与生活联系密切的教学内容

新课程改革要求高中政治教学要服务于学生的生活，满足学生未来发展的需求，用生活化的事例来分析理论知识，实现政治教学的生活化。这要求在教学过程中不仅仅把课本教材作为教学内容，更应当选取与生活联系密切的教学内容。教师应当与学生共同探究政治知识，使教学变得趣味化、实用化。

3.灵活采用教学方式

教师要根据教学实际需要采取活动式教学、案例教学等各种教学方式。活动式教学就是把课程内容与学生的兴趣爱好结合，开展教学活动，鼓励学生积极参与活动，使学生在亲身体验中学习知识，提高学生的实践能力和综合能力。案例教学就是运用理论知识对日常生活中的典型案例进行分析，在学习理论知识的同时，让学生了解知识的实际运用。这样不仅能让学生理解理论知识，还能提高学生对知识的运用能力。

4.改革单一的教学评价方式

单一的试题评价方式不能满足教学生活化的需求，因而要改革单一的教学评价方式，采用多元化的教学评价方式。不仅对学生的理论知识水平进行要求，还应当对学生运用知识的能力做出评价。只有这样才能促进高中政治教学生活化的顺利实施，提高学生的综合能力，为社会提供全面发展的人才。

四、总结

高中政治教学生活化是新课程改革的必然要求，是提高政治教学质量的必然选择。只有实现教学生活化，使教学与生活实际相联系，才能提高学生学习政治的积极性，并提高学生运用知识解决实际问题的能力。高中院校要采取多种措施，促进政治教学生活化的顺利实现，为国家和社会提高全面发展的人才。

参考文献：

[1]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功（教育版），2013，（1）：185.

高中政治教学总结范文第4篇

一、高中政治教学应用网络资源的积极作用

（一）拓展课堂教学范围

网络资源在高中政治教学的应用中，最显著的作用就是拓展了课堂教学范围，实现了课本知识的升华与外延，开拓了学生的学习视野，也使得教师的课堂教学更加高效。通过网络资源中的各种生动案例，消除政治教学偏理论化的弊端，激发了学生的学习兴趣。

（二）全面提升学生的课堂参与意识

高中政治教学的传统方式是“教师讲，学生听”，“教师讲”的内容仅仅局限于教材，而“学生听”也只是被动地听，学生的自主性未能激发出来，师生之间的互动很少，学生缺乏参与感。应用网络资源进行辅助教学，学生能够学到更加丰富的知识，而教师的教学也变得不再单调，并且还为师生互动提供了很多机会，有利于增强学生的参与感。

（三）增强学生的学习创造力

政治学习也需要培养学生的创新意识，总结不同类型学科的一般学习方法，最终提升学生的自主学习能力。高中政治教学应用网络资源为学生提供了一个多元化的平台，为学生积极发散思维创设了良好的空间。在面对多样性的学习资源时，学生能够自主选择、学习，培养学习创新能力。

二、高中政治教学网络资源的应用法则

（一）应用网络资源要结合政治教学的基本特征

网络资源在高中政治教学中的应用需要体现特殊性，需要深入结合政治学科的基本特征，以宣扬积极正面的思想为基本前提，最终使学生形成正确的价值观、人生观和世界观。如在学习人教版高中政治“消费面面观”的内容时，教师引用了网络资源中的案例进行辅助教学，既有青少年学生挥霍成性、无节制消费的反面案例，也有不从众、个性化消费的正面案例，但教师最终还是要使学生树立积极正面的消费观。

（二）应用网络资源要融入课程设计思想

网络资源以其丰富性、多样性成为教学者进行辅助教学的首选素材，教师在实际应用过程中应融入课程设计思想，进一步优化教学内容，从备课、课堂教学，以及学生的课后学习过程中均通过网络资源提升其质量，使学生获得最良好的学习体验。

（三）教学者要不断提高信息化素质

高中政治教学中，网络资源的应用需要教学者不断提高自身的信息化素质，增强辨析和运用网络资源的能力，更好地为政治教学服务。具体来看，高中政治教师主要需要提升以下几种能力：信息检索和处理能力、信息技术的实际操作能力，以及信息技术与政治学科的融合能力。

高中政治教学总结范文第5篇

关键字：高中政治教学；生活化；策略

一、引言

再好的政治教学理念都需要先进的教学方式来展现出来，但是转变教学理念最终还是归根到教学方式上的改变，这两个的改变是为了能够让课堂教学更加接近生活，只有教学贴近生活才能提高学生学习政治课的热情，激发学生学习的积极性。下面笔者结合自己多年的政治教学经验针对高中政治生活化的教学展开讨论。

二、高中政治教学生活化教学的涵义

高中政治教学生活化就是从现实生活中获取与政治有关的题材搬运到课堂上，将生活中的实例作为教学案例，根据学生的生活经验以及知识的掌握情况，通过对生活实例的讲解引到政治知识层面再进行政治教学。政治教学生活化也就是生活经验政治化的一个过程，高中政治教学生活化是一种非常新颖的教学理念。人教版政治课本中的马克思辩证唯物主义中阐释了实践是社会认识的起源，是人类认识发展助推剂，也是检验真理的唯一标准。所以，高中政治老师在进行教学过程中，一定要与生活实际结合起来，为高中政治生活化教学打好基础。高中政治教学生活化的实际内容就是将政治理论与学生的生活实践结合起来进行教学，在教学过程中的案例要多从实际生活中获取，通过对实际生活案例的讲解，让学生从生活中理解政治学科中的理论知识。

三、高中政治教学生活化教学的方法策略

1.创造政治理论体验性的教学环境

高中学生在生活中受到各方面的制约，对社会生活实践不能全方面的认识，学生掌握的实践经验是非常少并且片面的，所以，老师在进行政治课教学过程中必须注意这点，老师应该打破常规的课堂教学方法，在政治课的课堂上可以通过多媒体向同学们展示一些图片和视频，然后通过语言上的讲解，使政治课堂教学变得生动活泼，帮助学生打开视野，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握更丰富的政治理论知识。

2.课堂上模拟现实生活

在高中政治课堂教学过程中，教师应该创造一些现实生活中的场景，将实际生活中的情景搬到课堂上，把政治课本上的理论知识与生活实践相结合起来，创建一种开放式的高中政治教学环境。例如，在讲解国家发行的人民币的教学过程中，教师可以设置一些问题让学生进行思考，比如提出的问题是：人民币既然是国家发行的一种货币，为什么国家不大量印刷人民币，发给公民，使国家的每一位公民都富裕起来，通过发放人民币的方式来提高人民的生活水平岂不更加迅速？同学们在讨论这个问题时候热情一直很高。在学生讨论一番后，老师应该加以指点和引导，最终将国家发行人民币的多少，对社会产生什么样的影响，最终引到人民币发行过多会导致通货膨胀，发行过少会导致通货紧缩这些理论性的知识点上。

3.将教学过程融入生活

在进行高中政治教学过程中，应该首先注意，高中政治教学的目的是帮助学生建立自己的人生价值观和世界观，在教学过程中应该着重培养学生的主体意识，让学生明白自己才是生活的主体，是学习的主人，努力激发学生主体意识，这种意识的培养要贯穿整个政治教育过程，只有这样才能将政治教学与生活完美的融合在一起。其次，教师在进行教学过程中要注意课堂开放性。老师应该根据学生的需求和兴趣，设置一些教学内容和教学方式，让学生自己选择接受教育的方式；还有老师应该摆脱传统的单项式的教学方法，帮助学生走进生活，走进社会，让学生真正从社会中学习到政治的奥妙。除此之外，教师还应该将教学计划和实践结合起来，重视教学的灵活性。高中政治教学在整个高中教学阶段非常重要，它承担着培养学生世界观和人生价值观的重任，所以在教学时教师一定要灵活讲学，抓住教学机会，把握好时机对学生进行政治教育。

4.运用多媒体教学，让学生在学习中体会生活

为了让学生更加真切的感受到政治教学生活实例，可以利用多媒体教学方法，创建情境模式，用图片展示。这样图文并茂，学生在学习过程中会联想到逼真的实际环境，极大的拓展了学生的时空领域和思维空间，同时对推进政治课的生活化教学起到了很积极的作用。学生在学习过程中的兴趣也就更加的浓厚，在学习政治知识的同时不断的增长见识，促进综合能力的提高与发展。

四、总结

高中政治教学生活化，重点表现出了高中课程改革的理念。对高中政治教学实施生活化的办法，不但可以增加课堂的趣味性，还能帮助学生将政治理论与社会生活联系在一起。一方面能够帮助学生拓宽自己的知识面，另一方面让学生在实际生活的背景下，认真学习思想政治这门理论性非常强的学科，并将知识与实践结合在一起，进而培养学生学习政治的积极性，让学生真正体会政治学科是和社会实践密不可分的。但是高中政治生活化教学在实施的时候会碰到各种问题，有客观的也有主观的，所以，教师在教学过程中要不断学习，坚持将政治课教学和生活实践结合起来。

参考文献：

[1]沈世弘.构建高中政治生活化课堂教学模式的探索.《成功（教育版）》.2012年24期

[2]马曼.新课程背景下高中政治生活化教学策略初探.《新课程学习（社会综合）》.2013年2期