冶金工程概论

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冶金工程概论范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冶金工程概论范文第1篇

一、汽车零部件企业成本控制中存在的问题

（一）缺乏成本控制意识

成本控制意识是一种思想也是一种管理理念，是在企业运营过程中逐步形成的。在很多汽车零部件企业中，成本控制工作通常都是由部门经理或是项目负责人负责开展和监督。这些人的背景大多是研发为主的技术人员，并没有财务管理方面的经验。从技术人员提拔上来的管理人员，虽然熟知零部件的生产和研发过程，但缺乏专业的财务管理和成本管理思想。他们所知道的成本管理不外乎是从书籍上学的皮毛，局限于对人员薪资、研发生产新零件等表面成本的关注。在进行成本管理过程中，没有财务知识和成本管理专业知识的理论基础，很难将成本管理工作落实到关键之处，从而起到成本管理应有的作用。

（二）新零件的研发设计存在问题

企业要想在竞争中立于不败之地，除了降低现有产品的成本之外，还必须积极研发新零件，提高新旧零件的质量、完善其功能。一个新零件的研发和设计，在起始阶段存在着较高的失败率和成本耗费，企业要想提高竞争力必须降低这部分费用，提高研发成功率。其次，产品的直接生产成本取决于生产工序的繁琐程度，而要经过几道工序在新品的研发阶段就已设计成定论。一个新产品在设计阶段每多一个工序，批量生产之后就会多一个工序的生产成本，与控制间接费用相比，控制产品在生产工序所发生的直接成本效果会更加显著。这就要求我们企业的研发设计部门在研发阶段就把产品的生产工序缩减到最少，按工序计算产品的成本。以上这些需要一批能干又稳定的技术人员才能完成，但目前优秀技术人才流失、新技术人员难招成了企业的一大难题。

（三）成本控制方法和机构设置不合理

成本控制是一项需要保持全员参与的管理工作，而一般汽车零部件企业的成本控制工作只是把责任归结于项目负责人和车间工人，很少考虑企业其他的员工，比如：人事部、财务部等非直接生产人员。这些人员对成本都有着或轻或重的影响。还有一些企业在对零件研发和改良的过程中，只是以技术为导向，使得经济与技术结合不紧密，有脱节现象。在进行零部件的改良和研发之前，没有对市场需求情况和改良零件的成本进行详细调查，可行性分析论证不充分，缺乏

合理的成本管理方法。再者就是管理机构不完善，各部门人员的分工和职责不明确，对于成本管理工作的范围划分不清晰。多数企业没有设立专门对零件改良及研发成本进行管理的机构或部门。还有一些企业虽然建立了专门的部门对成本管理进行管控，但他们只是关注了零部件研发和改良的成本控制，而针对于售后风险的成本控制却甚少关注，殊不知售后风险控制的成本也是成本发生比例较大的一个环节。

（四）材料采购及制造环节存在问题

在汽车零部件制造企业中，原材料的采?是一件极其繁琐的工作。比如：外协件的品种类型十分繁多，而且采购数量也很庞大，在采购过程中会出现价格监管难、采购数量不合理的现象，这些现象会直接影响采购成本。除此之外，常用的钢材和铝材价格也是飘忽不定，会影响采购预算的估价，进而影响进货的库存数量。其次，原材料的浪费也会影响生产成本，很多可以继续利用的边角余料易被车间工人丢弃，越复杂的零件浪费现象越严重。再者，固定资产需要定期的保养和维护，很多企业为了降低设备维护成本，不按时进行设备维护，导致一些机器运行不稳定，制造效果不佳，使得产品的次品率、报废品率居高不下，结果不但增加了次品率、报废品率和设备维修成本，也降低了劳动效率，使得制造费用不断增加。

二、优化汽车零部件企业成本控制的对策

（一）提升成本控制意识

提升企业整体成本控制意识的最好办法就是提高企业文化。企业文化产生主要是依靠时间的积累，是一种长期的思想观念灌输的过程。影响汽车零部件企业文化的主要因素是企业高层管理人员的素质、行为、精神状态等。俗话说“强将手下无弱兵”，企业领导者的精神和引导方式影响着整个企业的未来走向。要想改变企业文化环境，就需要企业领导者做出表率：老板要以身作则，提升成本控制意识、加强企业文化建设、制定科学合理的规章制度。企业领导者的一言一行都要将这些理念表达出来，让整个企业都能以领导的言行为榜样[l]。这样才能使成本控制理念贯彻整个企业，使企业文化深入人心。

（二）加强研发人员管理工作

一个企业活力的源泉就是企业人才的技术创新能力。尤其作为汽车零部件制造企业，其发展的动力就是不断优化、改良产品功能和研发新产品。而人力资源是企业创新能力的创造者，我们应该加强本企业的人力资源建设。为了留住和吸引优秀人才，企业必须建立完善的激励制度，科研人员的薪资水平要与其工作成果挂钩，并且实施月月考核、年底考核制度，结合每个科研人员的实际工作能力和为企业提供的价值来给予奖励，年度考核绩效高的员工也可以实行股权分配激励政策，以多种方式吸引、留住优秀人才。强化企业的技术储备力量，企业才有源源不断的活力和生产力，在激烈的市场环境下得以生存并不断地发展。

（三）设立合理的组织结构、加强成本管理

为了使成本管理工作能顺利的进行，企业要建立专门的成本管理部门，对零部件制造的每个环节进行专门管理，并将每个环节的成本控制结果交由公司的财务部门统一核算。在已建立的项目管理部门中，我们要明确各级部门及人员的职责，在设置了合理科学的组织结构之后，明确分工各个职员在部门的角色和责任。技术部负责技术支持、协助成本预算、资源筹备、成本估算等工作。项目部负责零部件制造过程中的管理、控制等工作。不断提升组织机构的严密性和科学性，优化企业生产零件过程中的成本管理方法。

冶金工程概论范文第2篇

1．课程体系构建。按照冶金工程卓越人才应具备的知识、能力、素质要求，按照理论与实践有机结合、课内与课外有机结合、校企联合授课与校内单独授课相结合、知识传授与能力培养相结合、学习习惯与创新思维培养有机结合“五结合”原则，坚持“面向工程、宽基础、强能力、重应用，校企深度合作”的基本思想，对课程体系进行一体化设计。(1)公共基础课及素质拓展教育课。政治理论课14．0学分、大学外语16．0学分、高等数学11．0学分、大学物理8．0学分、物理实验4．0学分、大学计算机基础2．0学分、体育8．0学分、工程导论2．0学分、形势与政策1．0学分、军事理论1．0学分、就业与创业指导1．0学分。(2)专业基础课。C语言程序设计3．0学分、线性代数3．0学分、概率论与数理统计3．0学分、工程力学6．0学分、画法几何与机械制图3．0学分、机械设计基础3．0学分、电路与电子技术4．0学分、电路与电子技术实验2．0学分、普通化学3．0学分、普通化学实验1．0学分、物理化学6．0学分、物理化学实验2．0学分、材料科学基础4．0学分、冶金传输原理6．0学分、工程应用法律实务2．0学分、工业工程与管理2．0学分。(3)专业必修课。冶金物理化学(双语)5．0学分、冶金学Ⅰ(双语)5．0学分、冶金学Ⅱ(双语)5．0学分、有色金属冶金学(双语)2．0学分、冶金工程实验技术2．0学分、冶金流程工程学2．0学分、现代冶金工程设计原理2．0学分、专业英语阅读与写作2．0学分、钢铁冶金环境保护与综合治理2．0学分、技术经济分析2．0学分、综合实验4．0学分。(4)专业选修课。冶金反应工程分析基础、冶金过程数值模拟、纯净钢生产技术(双语)、冶金工程新技术(双语)、冶金过程检测与自动控制、轧材质量性能控制、矿物材料加工技术、铁矿球团还原技术(双语)、冶金辅助原料技术、金属压力加工(双语)、粉末冶金概论、复合材料概论、冶金机械、能源工程、冶金企业生产安全、工程数学。专业选修课程每门2学分，选修10学分以上。2．校内实践教学。冶金工程专业的校内实践是以一级项目(现代冶金工程设计)为主线，以二级项目(软件综合设计项目、工程素养训练项目、综合工程素质训练项目、创新设计项目、专业拓展训练项目)为支撑，三级项目以核心课程为基础，如冶金传输原理、冶金物理化学、冶金学等。将主干核心课程和整个课程体系统一起来，结合学生的自我学习能力、人际交往和团队协作能力，以及掌握、运行和调控能力进行全面培养。对于学生来说，设计项目的具体性可以深化理论知识的理解，设计项目的探索性能够激发学生主动学习的兴趣，增强社会、历史、道德和文化的认知力、批判力和传承力，使学生不仅在专业修养上，而且在创新能力、团队精神，适应与调控能力，以及企业文化感知等多方面同时得到培养和提高。3．企业实践教学。企业实践教学累计时间为40周，40学分。企业培养阶段主要包含工程实践(I－V)、岗位实践、现代冶金工程设计和毕业设计(论文)等四个部分。(1)工程实践。工程实践共计18周，18学分。

工程实践I设在第二学期，时间为3周。培养学生掌握金属加工的工艺与过程，包括切削加工、压力加工、焊接、钳工、数控与特种加工等;掌握简单零件加工方法选择和工艺分析;熟悉相关设备的安全使用及操作;培养学生看图、识图及了解技术条件的能力;培养学生良好的工作习惯、团队协作精神及理论联系实际的严谨作风。工程实践II设在第三学期，时间为2周。培养学生了解企业文化、企业发展规划目标、运营及管理模式、营销策略等。在采矿与选矿现场，参观铁矿石生产，使学生了解铁矿石的品位、性质及相关生产指标等。工程实践III设在第四学期，时间为2周。使学生了解焦炭、耐火材料的评价指标和生产指标。了解炼铁、炼钢、精炼、连铸、轧钢等生产环节的工艺特点、评价指标以及生产中容易出现的质量问题等。使学生初步了解钢铁冶金企业的系统构成、各系统之间的作用、联系和特点，建立钢铁冶金生产流程整体概念，了解钢铁冶金行业文化沿革，培养学生的工程意识。工程实践IV设在第五学期，时间为1周。参观烧结、球团等生产现场，使学生掌握烧结矿和球团的生产工艺及评价指标。工程实践V设在第六学期，时间为2周。使学生掌握轧钢生产工艺及设备，了解冶金工程的能源动力及冶金机械制造过程，了解现代冶金产品和工艺的研发态势及流程。工程实践I－V主要以现场参观和企业教师讲解为主。最后由企业教师、专业技术人员和校内教师共同组成考核组，对学生实习纪律、实习报告、实习内容的掌握，以及创新思维的展现等进行综合考核评价，确定企业实践成绩。(2)岗位实践。岗位实践设在第七学期，时间为6周。使学生熟悉炼铁、铁水预处理、炼钢、炉外精炼和连铸等钢铁生产工艺，掌握生产工艺和产品质量控制的技术要点，了解设备的运行和管理维护方法等，能够进行生产操作。学生通过教师现场授课、生产操作、技术报告、专题调研、流程参观和工程问题讨论等环节完成岗位实践，最后由考核组对学生的工程实践能力，特别是操作能力和创新精神进行综合考核评价，确定岗位实践成绩。(3)现代冶金工程设计。现代冶金工程设计设在第七学期，时间为6周。在工程实践的基础上开展，要求学生充分了解现代钢铁生产流程特点和功能，综合运用工程基础和工程专业知识，完成来源于实际的钢铁厂炼铁或炼钢的工程计算与设计，让学生在一定程度上掌握工程设计的理念和方法，拓展学生知识面，加强工程概念，培养团队合作意识。在集中讲授的基础上，学生分组，合作完成实际设计任务，聘请企业或设计院技术人员共同指导，最后由考核组对学生的设计方案、设计内容、绘图能力、团队配合、表达能力、技术运用能力，特别是创新能力进行综合考核评价，确定现代冶金工程设计成绩。(4)毕业设计。毕业设计(论文)阶段是卓越工程师培养的重要环节，是加强学生实践创新能力的有效途径。毕业设计设在第八学期，时间为18周。内容要能够体现冶金行业发展前沿趋势，反映冶金产品研发态势和特点，符合区域产业和经济社会发展需求，并充分展现学生对冶金文化的领悟和创新思维特质。在毕业设计过程中，学生要在充分了解国内外冶金行业现状的基础上，根据项目目标要求，撰写开题报告，充分阐述项目的可行性和项目进度分析，成果效益预测分析等。每周向指导教师至少汇报一次工作情况。企业和学校的指导教师共同负责学生的毕业设计工作，有责任就毕业设计情况进行指导、督促和检查，每位指导教师每周要与学生交流一次设计进展情况。毕业设计完成后，学生提交答辩申请，经校、企指导教师共同确认同意后，由教务部门组织学生答辩。毕业设计考核成绩由三部分组成:企业高级技术人员评价占30%，学校教师评价占30%，答辩小组评价占40%。在答辩小组中，企业高级技术人员比例不能低于40%。在评审未通过时，学生可申请延长该阶段时间，指导教师重新认定后，再申请答辩。学生在对评审结果有异议时，可向学校学术委员会提出申请复议，由学校重新组织答辩。

建立长期跟踪追加培养机制

冶金工程概论范文第3篇

关键词：金属收得率;能源化处理;循环利用;节约能源;余热利用中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0018-011.绿色冶金新模式

冶金工程是我国国名经济的支柱产业之一，为社会的发展做出了重要贡献。然而冶金企业造成的环境污染与资源浪费也是相当严重的。由于冶金工业产生的污染物数量大、毒性强、品种多，造成的环境问题极为严重，因此对冶金工业污染的处理和对能源的合理化利用有着巨大的环境价值、经济价值和社会价值。

绿色冶金正是关于钢铁行业耗能大、能源浪费严重、污染环境严重这一事态而提出的新型的工业生产模式。汲取目前冶金行业生产钢铁时产生的弊端，我们应当改善现有的钢铁生产模式，调整生产体系，一方面，从对排放物质及能源在能源化处理、在资源化循环使用，再进一步做到尽可能小的无害化处理。另一方面，从对钢铁工业节能降耗与余热利用做起，争取走上优化结构、转变产能增长方式的科学的发展道路，向资源节约型、环境友好型的方式前进。

2.冶金工业对环境的污染及其治理措施

2.1大气污染物及其治理措施。钢铁冶炼业在其生产过程中需要消耗大量的能源，并排放大量的污染物，钢铁工业废气排放量大、污染面广，每生产1t钢要产生废气10000m?，粉尘100kg，废气中含有二氧化碳、二氧化硫及氧化铁粉尘等有害物质。排放的烟尘颗粒细，比表面积大，吸附力强，易成为吸附有害气体的载体。并且废气温度高，治理难度大。钢铁生产排出的废气虽然对环境有害，但高温烟气中的余热可通过热能回收装置转换为蒸汽或电能，可燃成分如煤气可作为燃料，净化过程收集的尘泥多数富含氧化铁，可以回收利用。

2.2水污染及其治理措施。钢厂工业用水量很大，每生产1吨钢的总耗水量为100~300t。虽然水的循环利用率已大大提高，但每吨钢需要处理的废水一般仍达50t左右，废水中带有大量有害的悬浮泥渣及溶解物质，而且温度较高，直接外排会造成热污染。废水成分较复杂、污染物多，废水水质变化大，造成废水处理难度大。水中含有酚、氰等要有毒有害物质，这种水不允许直接排放。因此必须进行处理，一般可采用石灰碳化法和石灰药剂法治理高炉煤气洗涤水，可以做到洗涤水的循环使用。高炉炼铁生产中产生大量的炉渣，处理方法通常是利用水将炽热的炉渣急冷水淬，粒化成水渣，以便作为水泥的原料加以利用。因此，采用这种节水和治理措施后可以减少炼铁厂用水量，提高废水的重复利用率，做到少排或不排废水，对于节约水资源保护环境具有重大意义。

2.3固体废物污染及其治理措施。钢铁工业固体废物是指钢铁生产过程中产生的固体、半固体或泥浆废弃物。生产消耗的原材料和燃料多，所以80%以上的消耗又以各种形式的废物排出，而且种类繁多。由于原料多为各种元素共生矿物。废物中蕴含着各种不同的有价元素，如：铁、锰、钒、铬、钼、铝等金属元素和钙、硅、硫等非金属元素。因此钢铁工业固体废物是一项可再利用的二次资源。有些固体废物稍加处理即可成为其他生产部门的宝贵原料，如高炉渣经水淬处理成为粒化高炉矿渣，是生产矿渣水泥的重要原料。尤其，含铁固体废物即是钢铁厂内部循环利用的金属资源，不仅综合利用价值高，而且减少废物外排，有利于减少污染。钢铁工业除金属铬与五氧化二钒生产过程产生的水浸出铬渣和钒渣、特殊钢厂铬合金钢生产过程中产生的电炉粉以及碳素制品厂产生的焦油、轧钢过程废水治理产生的含铬污泥等少量有毒有害废物外，其他固体废物，如尾矿、钢铁渣、含铁尘泥等，虽然量大，但基本属于一般工业固体废物。因而，比起易燃、易爆、有腐蚀性、有毒等危险固体废物更易于收集、输送、加工、处理，也便于作为二次资源加以利用。

3.节能与余热利用

3.1提高二次能源利用，实现负能炼钢。自21世纪以来，我国钢铁企业通过"三干"（干熄焦、高炉煤气干法除尘、转炉煤气干法除尘）、"系统节水"、"发电"等措施，逐步进入到全面深入地充分开发钢铁制造流程的"能源转换功能"时期。同时，要积极开发新型节能技术，努力将现有技术条件下无法回收利用的二次能源运用新技术加以回收利用，实现负能炼钢。

3.2装备的大型化，减少总体节能差距。在钢铁企业中，长期存在着大型装备与小型设备节能减排效果的巨大差异。小型设备环保设施缺乏，导致粉尘、二氧化硫等污染物排放量大，环境污染严重；一次能源消耗量大，而且二次能源回收利用率低；由于小型设备工艺落后、装备水品差，现有的成熟节能技术基本上无法应用，这也正是现在存在高耗能的一个主要原因。

3.3发展能源转化功能建立资源节约型环境友好型企业。如高炉炉顶煤气余压发电，不消耗任何燃料，就可转化回收很多电力，即降低噪音，又保护环境；利用干法熄焦的余热发电，可回收红焦显热，还起到节水、改善环境、提高焦炭质量的作用；利用燃气-蒸汽联合发电，可大量减少煤气的放散，并起到提高热电转换效率、减少环境污染的作用；利用焦炉煤气作燃料，可生产高纯度氢气，可用于冷轧生产过程中保护气体处理，可进一步加工成二甲醚，作液态能源、氢电池等新一代电源；利用焦炉、高炉处理城市废塑料和城市生活垃圾，既节约能源又为社会处理大宗废弃物，向清洁生产、绿色钢铁厂，直至成为资源节约型环境友好型的循环经济社会的重要成员转变。参考文献：

[1]张凯，崔兆元.清洁生产理论与方法. 北京：科学出版社，2005.

[2]熊文强，郭孝菊，洪卫.绿色环保与清洁生产概论. 北京：化学工业出版社，2003.

[3]杨永杰.环境保护和清洁生产. 北京：化学工业出版社，2002.

[4]郭斌，庄源益等.清洁生产工艺. 北京：化学工业出版社，2003.

[5]童志权.工业废气净化与利用. 北京：化学工业出版社，2001.

冶金工程概论范文第4篇

关键词 专业英语 有色冶金 教学改革

0 引言

随着经济、教育等各方面全球化演化趋势的进一步加强，外语特别是英语在人们工作与生活中显得越来越重要。同时，国内有色企业国际化的发展路径以及高校科研工作国际合作的深化，对有色冶金工程专业学生从事国际贸易、学习国外先进科学技术等工作，都要求具备专业英语听、说、读、写的基本技能。因此，在冶金类大专院校继“大学英语”之后，有必要开设“有色冶金专业英语”课程。

专业英语又称科技英语，对于非英语专业的大学生，一般是在“大学英语”课程结束后进行专业英语学习。学生在学学英语阶段，主要是在听、说、读、写四个方面进行学习，旨在全面发展学生在英语方面的综合能力。随后讲授的专业英语重点则在提高学生阅读和翻译专业英语资料的能力，这是大学英语与专业英语定位上的最大区别。

但是，我国大学基础英语教学还不能完全实现听、说、读、写“四会”实践能力培养，教育过程和学生学习目的仍以应试为主，学生的实际应用能力较差。同时，以阅读和翻译为主的专业英语教学大多停留在“教师授课与学生听讲”传统模式下，内容陈旧、授课方式单一，学生兴趣不大，收获较少。①②③面对这些问题，为了更好地达到有色冶金专业英语在学生“四会”能力培养上的教学效果，本文系统地分析目前专业英语教学现状，对传统教学原则和方式进行了补充修订。

1 专业英语教学特点与现状

1.1 专业英语的特点

专业英语作为一门独立的学科，在内容与语言文体方面有其自身特点，与大学基础英语有着明显的区别。

（1）专业英语专业性强。专业英语的内容集中在科学原理、工程技术、科学方法和试验研究。内容很专、很深、很抽象，而大学英语内容大多生活化、大众化，容易理解。专业基础课学习完成之后再进行专业英语教学，如果采用“教师授课与学生听讲”模式，容易变成简单的“英汉互译”，学习过程枯燥无味，收效甚微。（2）专业英语语言独特。专业英语的特点还体现在语言方面。这里所谓的语言，指的是单词涵义、词组意义、语法结构和句型使用等方面。专业英语使用的单词和词组在日常英语中也常用，可是同样一个单词或词组用在专业英语中，其涵义很可能不同，甚至在不同的学科领域里往往还具有不同的含义。

1.2 专业英语教学现状

专业英语课程在我国高等教育院校已经开设几十年了，在教材编写、师资建设以及学生主动性培养方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

（1）教材建设。专业英语教材有别于基础英语教材。大学英语有教育部制定的学大纲，统一编写的教材。而专业英语由于不同专业内容不同，不可能有统一的教材。至今，专业英语教材仍以学校独立编写为主，很难有统一的指导思想和授课大纲。另外，大多数教材专业内容陈旧、知识老化。有色冶金专业英语教材中，对前沿技术与工艺的介绍非常少。④此外，专业英语教材编写方式仍按照相应的中文专业课程内容编排。比如有色冶金专业英语按照“采矿—矿物加工—金属提取基本工艺—各类有色金属提取工艺”思路编写，与中文版《有色冶金概论》顺序基本相同。这种编排方式专业针对性很强，利于专业知识学习，但很容易让学生误以为专业英语只不过是英语与专业基础知识结合进行“英汉互译”而已。要想实现英语“四会”应用能力的培养，教材在内容选取以及编排方式上需要调整。

（2）师资建设。目前，专业英语教师主要以本专业博士研究生师资为主，尽管专业知识相对更为扎实，亦有较高的专业英语阅读与写作水平，但在教学活动中，由于没有接受系统的英语授课专业训练，很难对专业英语中出现的语法、句型和时态等向学生进行深入解释和分析；同时，大多数国内培养的博士师资听、说能力较差，不利于学生实际应用能力的培养；另外，由于本专业课程教学和科研任务较重，对专业英语教学重视不够，很少有教师深入研究专业英语的教学特点和方法，更没有将专业英语和基础英语有机地结合起来，专业英语教学效果一般。

（3）教学方式。现阶段专业英语教学方式大多数仍以教材为主，老师按照课本内容向学生讲授，学生在下面记笔记，即“教师授课与学生听讲”的传统模式。整个教学活动中教师的教学活动比重很大，而学生则处在一种被灌输的状态，其主观能动性没有调动起来。久而久之，学生对专业英语的学习便产生厌倦情绪。授课过程，教师很辛苦，而教学效果却很差，学生只能听讲，听、说、读、写这“四会”的综合应用能力得不到提高。

2 专业英语教学目的与原则

专业英语教学主要目的是使学生熟悉本专业的基本科技词汇，通过若干范文实例，掌握科技英语写作的一般规范；通过教学，使学生能够借助辞典，阅读专业科技文献；能够用英语表述专业概念，书写科技文章的摘要等；能够用英语口头和书面表述专业思想和看法。通过专业英语学习，融会学生各专业课程的知识，提高综合应用专业知识的能力。

专业英语教学培育主体是学生，目标是听、说、读、写“四会”能力。专业英语教学指导思想可定位为“树立学生主体性地位，培养学生综合应用能力”。

不管讲授哪些内容，采用何种授课方式，要想依据教学指导思想实现教学目的，教学过程还要遵循以下四条基本原则。

（1）授课内容注重基本概念、原理和工艺与科技前沿。专业英语教学不是专业课教学，内容不宜过于深入与具体。关键是围绕基本概念、原理和工艺与科技前沿进行“四会”训练。传统教学过程中，授课内容很多，表面上学生学很多，但真正掌握得却很少，实际上，让学生学会多少比学多少更重要。

（2）积极培养学生学习主动性。古语讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。授课过程要注重学生积极性的培育，将“要我学”变为“我要学”。

（3）测试标准应全面考核学生“四会”能力。检验授课效果和学生学习效果的标准必须放在听、说、读、写“四会”能力的全面考核上，而不仅仅停留在阅读与写作上的传统考核上。同时，不鼓励学生单纯为分数而学习，鼓励其积极参与课堂教学过程，注重实际应用能力培养。

（4）授课方式多样化，提高学生参与教学过程比例。“教师授课与学生听讲”的方式利于传授具体知识、进行句型与语法分析，但不利于提高学生综合应用能力。可采用专业场景小品、游戏、研究性文献讲解等各种以学生为主体的授课方式，发挥学生教学主体作用，注重学生的互动交流，让学生融入到教学中来。

3 有色冶金专业英语教学方式

围绕专业英语教学的目的与原则，安徽工业大学有色冶金专业英语教学对传统教学方式进行了补充与完善。

（1）教材与幻灯片编写。除有色冶金工艺中基本概念、原理和方法等基本内容讲授外，引入有色冶金领域科技前沿与国外先进企业新技术作为授课内容。比如，电子废弃物中有色金属元素的提取。幻灯片具有信息量大，可将图片视频与文字集于一体的优点。精美的幻灯片不仅利于讲解，同时也提高学生兴趣。

（2）多样化的授课方式。除传统的“教师授课与学生听讲”方式外，还安排如下授课方式，其目的是吸引学生参与教学，树立学生主体性地位。

教师讲授过程注重讨论式教学。不盲目摊开平铺直叙讲授知识，而是通过启发、提问，对学生循循善诱，增强学生主动性和师生间的互动，使教师及时了解学生对教学内容的理解和掌握程度，同时也活跃课堂气氛。

灵活采用各种方式提高学生听、说、读、写“四会”能力。引入英语日记教学方式，要求学生对每次授课内容以英语日记方式总结，不仅完成了对专业知识与专业英语的复习，同时提高英文写作能力；建立“课前二十分钟英语口语训练”制度，随机抽取学生对上次授课内容进行口头总结；引入专业情景剧表演，要求学生自编自导自演；采用英文视频补充授课，要求学生笔录，训练学生听力；进行英文文献研究性学习，学生自主确定科研课题、查找英文文献、制作英文幻灯片并做口头汇报。

具体授课方式不是死板的，可灵活调整，根本原则是要体现学生在教学中的主体性地位和围绕听、说、读、写培养“四会”能力。

（3）聘请海外专家授课。安工大有色冶金系与荷兰代尔夫特大学、挪威科技大学等海外有色冶金研究知名高校展开合作，聘请海外知名教授指导教学工作。海外专家授课不仅可以带来有色冶金行业最前沿的技术，同时可极大调动学生学习积极性。另外，可以充分利用国外知名院校的教学理念和资源。

（4）课程测评方式。课程考核方式进行调整。首先要端正学生学习态度，不过于重视分数与考试，而要放在听、说、读、写实际能力的锻炼上。其次，提高平时成绩比例，注重学生在课堂教学中表现出的“四会”能力水平。最后，提高考试试题中研究性试题与主观性试题比例。