交通运输科技
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交通运输科技范文第1篇
一、我国交通运输业发展现状
我国通过大规模的交通基础设施建设，缓解了各地区经济发展与运输能力的矛盾，但发展过程中还存在着很多问题，如区域间交通发展不平衡，运输安全问题突出等问题。这些问题在一定程度上制约了全面建设小康社会的进程，只有通过加强管理，采取合理措施，不断扩大运输需求，才能缓解交通运输问题。
二、科技对我国交通运输业发展的影响分析
随着科技的飞速发展，我国交通运输经济运距不断延长，运输规模日益扩大，同时新工艺、新材料的出现及运输方式的多元化，都将大大促进交通运输能力及运输效率的提高。科技对提高交通基础设施的质量及推动交通基础设施的发展进度有着举足轻重的作用。在条件恶劣的地区，任何一个技术难题都将会阻碍交通运输建设的快速发展，为了克服一个个长期困扰交通建设的技术难题，唯有依靠科技进步与创新才能够得以实现。
三、我国交通运输业发展中存在的主要问题
1.运输安全问题突出。影响交通运输发展的最主要问题就是交通安全，交通一旦出现问题，会给人们的生命以及财产造成难以挽回的损失。交通局统计，近三年里，交通事故案件数量持续增加，而且一些重大的交通事故中，人员伤亡惨重，因此，在发展交通运输的时候，要将安全放在首位。
2.区域发展下面临着严峨的挑战。我国的交通运输一般都是以区域为主，但是区域内的服务功能混乱，没有为交通运输提供高效的服务，而且区域的规模比较小。尽管区域内的交通运输范围小，但是发展交通运输花费的资金多，过多的资金给区域经济带来压力。最重要的是，在区域内交通运输没有一个正规的制度，而且发展运输依旧采用陈旧的手段，技术落后，思想保守。
四、促进我国交通运输业健康发展的措施研究
1.进一步解放思想、转变观念。我国的交通中一个重要的主体就是个体运输。而影响个体运输的发展的根本因素是人们的生活水平。我国的交通运输主要分为三个部分，国有、集体以及个体。国有运输占据主导位置，集体发挥从属作用，而个体运输的发展速度快，三者在我国的交通中的都有着特殊的作用，只有处理好三者的关系，使其能在一个和谐的状态下发展，才能使我国的交通运输业整体提高。因此，在发展交通运输业中，要转变集中发展国有运输的观念，国有运输的地位的确不容动摇，但是也要提升个体运输的地位。
2.加强监督，搞好个体运输业队伍的精神文明建设。个体运输带来的利润逐渐加大，其地位也在缓步上升。个体运输的发展带来的不仅仅效益，也是城市发展的象征，因此，为了保证个体运输的形象，要加强运输队伍的文化建设，使其队伍的文明水平保持一个较高的高度，从而提升城市的形象。对个体运输队伍文明的建设可以采用两种方案，第一种是队伍自身的管理；第二种是依靠当地政府的管理。队伍自身的管理就要在个体运输的内部建立管理组织，组织中要有一个完善的管理制度，从而解决队伍中的矛盾。而政府的管理主要是依靠法律法规，使个体业主的守法意识提高。政府也可以利用行政以及手段，控制运输市场，严厉打击偷税漏税现象。
3.制定支持偏远地区的特殊政策。我国的整体交通运输业发展趋势良好，但是各别地区的发展滞后，例如西藏、青海等地，处于我国的西部地区，位置远，水平落后，贫困地区多，而且人们的生活条件以及生存环境较低。因此，对于这类的地区，在发展交通运输的时候，要制定特殊的政策，支持当地交通运输的发展。例如：在藏族地区开通乡镇的客车，为客运成立基金，支持藏族的客运发展。一些地区在发展交通运输的时候，资金少，而中央就要对贫困的地区的道路建设，给予适当的资金补助，或者是全额补助。还有一些地区在运输货物的时候，不是通过道路运输而是水路，因此国家要改造渡口渡船，保证货物正常运输，在改造中也要给予补助。
4.加强我国交通运输管理。管理我国的交通运输业可以通过合同制度，我国为交通运输的合约制定了相应的法规，管理交通运输的时候，可以运用相关的法律，保证交通市场的稳定，使货物能够在一个稳定的环境下运输。我国某地区在管理交通运输的时候，参照合同法管理，运输纠纷减少。同时交通运输的企业也要进行内部管理，企业员工的上岗标准明确，企业内部的经营管理范围也要在法律的规定下。
5.加强区域合作，确保农村道路均衡发展。制约我国交通运输发展关键因素就是道路问题，尤其的农村的道路。在开展农村道路建设的时候，一些贪图利益的人，用高价钱购买低质量的材料，造成农村的道路路面质量差。一些运输重物的车辆在路面上经过，使路面的状况更差。而且道路质量管理部门，在农村的道路建设上，管理的力度不够，使农村道路的质量与城镇的质量存在着较大的差异。因此针对以上现象，在农村开展道路建设的时候，中央要与地方政府合作，对农村的道路的实际状况要充分的了解，合理的部署建设规模以及质量。确保农村的道路能够符合国家道路的标准，减少城乡道路质量的差距。在建设道路中，要保证城乡道路的平衡，使我国的道路都在一个水平线上，促进我国交通运输业的发展。
五、结语
交通运输科技范文第2篇
1 教学内容与目的
1.1 知识层面
了解机场跑道的形状、功能、构成、分类，掌握机场跑道的多种标志、机场跑道的参数设置，理解跑道的数量要求及布置形式。
1.2 能力层面
通过讨论跑道方向设置问题和多条跑道的布置问题，培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。学习利用机场跑道的知识，分析和解决机场跑道设计过程中的实际难题。
1.3 认知层面
认识到跑道是机场工程的主体，机场的构形主要取决于跑道的数目、方位以及跑道的相对位置。以机场跑道为认知切入点，对机场系统的脉络有一个清晰的把握，为以后在机场工作奠定理论基础。[1]
2 教学重点与难点
2.1 教学重点
跑道方位，跑道长度，跑道宽度，跑道平整度，跑道粗糙度，跑道坡度等。处理方法：重点讲解;启发主动思考;提供学生参与机会。
2.2 教学难点
跑道的参数要求及设置;多跑道的布置形式。处理方法：根据学生反映，把握讲解速度;结合多媒体课件;利用提问方式，随堂检验学生掌握程度。
3 设计思路
3.1 设计要点一
通过导入飞机冲出跑道的视频，一方面有助于引起学习兴趣;另一方面通过介绍冲出跑道的不安全问题，使学生体会跑道对机起降的重要性。设计依据：创设问题情境，引起注意和好奇心理，是进行有效学习的重要因素。
3.2 设计要点二
利用飞机模型演示跑道的功能，通过生动形象的跑道图片分析机场跑道的系统结构。在完成机场跑道的主体工程和附属区域展示之后，引导学生对跑道的种类和跑道的标志进行归类，从而完成从直观感觉到认知水平的升华。设计依据：注重对原有知识的重新体认，对认知结构的重塑和提升。[2]
3.3 设计要点三
跑道方位问题和跑道布置形式问题的解决过程都遵循了“实际问题—分析讨论—解决问题”的思维方式。通过这种方式的教学，在潜移默化中培养学生利用已有知识解决现实问题的能力。设计依据：授课过程不仅要传授知识，而且要注重能力的培养。
4 教学过程
4.1 提出问题，导入本课内容
观看一架小型民用飞机着陆滑跑过程中冲出跑道的视频。提出飞机为什么会冲出跑道?要想回答好这个问题，就需要学习机场跑道的相关知识。利用多媒体视频，介绍问题背景，用问题激发学生兴趣。
4.2 分析跑道的功能及组成，利用飞机模型进行形象演示，利用课件中生动形象的机场跑道图片分析机场跑道的系统结构
机场的跑道直接提供飞机起飞和着陆的运转场地。飞机在起飞的时候，必须先在跑道上进行起飞滑跑，边跑边加速，一直加速到机翼上的升力大机的重量，飞机才能离开地面，实现起飞。飞机降落时速度特别大，必须在跑道上边滑跑边减速，飞机才能逐渐停下来。所以，飞机对跑道的依赖性非常大。如果没有跑道，地面上的飞机无法上天，天上的飞机无法落地。因此跑道是机场上最重要的工程设施。一条完整的机场跑道，它是由长方形的机场跑道主体工程以及跑道的附属区域组成，其中跑道的附属区域可以分为三个部分：(1)跑道道肩;(2)跑道安全带;(3)净空道。[3]
4.3 机场跑道的分类，用对比讲解和图示的方式，对机场跑道的种类进行归类
通常情况下，我们根据飞行的近进程序和助航设备的不同，可以把跑道分为非仪表和仪表跑道，非仪表跑道，没有任何仪表引导设备，只能靠目视进行飞行，这对飞行员的驾驶技术要求比较高。仪表跑道根据助航设备的不同又可以分为非精密近进跑道和精密近进跑道，非精密近进跑道装有提供飞机方向引导的助航设备，精密近进跑道不但装有提供方向引导的助航设备，还装有提供下滑引导的助航系统。
4.4 介绍跑道的主要标志，以接地带标志为切入点，阐述引言中飞机冲出跑道的一个重要原因
为了让飞机安全、便利的起飞和着陆，跑道道面都会设置若干白色醒目的标记，我们把这些标记称之为跑道标志。按照机场跑道道面标志的分布秩序，逐一进行讲解。
4.5 分析跑道的参数要求及设置，从跑道的方位角度揭示飞机冲出跑道的第二个重要原因，以数字的形式标注重要机场跑道的基本尺寸。
跑道的性能以及相应的设施决定了什么等级的飞机可以使用这个机场，而跑道的性能主要取决于跑道的参数。跑道参数主要有三类。(1)跑道的方位，跑道的方位应尽量与当地常年主导风向一致，最大限度的利用好主导风向。一般选定跑道方位是采用风玫瑰图法;(2)跑道的基本尺寸，基本尺寸主要指跑道的长度与宽度;(3)跑道的道面参数，跑道道面需要一定的平整度。跑道除了平整度，还需要一定的粗糙度，以增加跑道的摩擦特性。跑道横向应有坡度，并且应当尽量采用双坡面，以便加速道面的排水。
4.6 进行跑道数量的需求分析以及多跑道布置的可行性探析
运输量比较小，且常年风向相对集中的机场，只需一条跑道。运输非常繁忙的机场，则需要两条或多条跑道。多条跑道有几种布置形式：第一种是平行布置;另外一种布置形式是交叉布置或V字形布置。讲授与互动式方法相结合，对跑道的交叉布置和V字形布置进行课堂讨论，分析这种布置形式是否会发生飞机碰撞。[4]
4.7 通过小结，概述本节课内容，并布置作业和预习任务
本节课通过引入飞机冲出跑道的实例，学习了机场跑道的功能、构成、分类;介绍了机场跑道的标志，分析了机场跑道的方位设置、基本尺寸、道面特性，最后集中阐述了跑道的数量和布置形式，从跑道设计的视角全面揭示了飞机冲出跑道的具体原因，本节课涉及到的机场跑道的知识和方法是进一步分析和研究机场系统的基础。最后布置思考题与作业题：(1)跑道长度设置的影响因素有哪些?(2)增加跑道道面摩擦系数的方法有哪些?(3)扩建机场跑道需要考虑哪些因素?通过课堂总结，让学生对本节课内容形成整体认识。
交通运输科技范文第3篇
一、交通运输经济学教学面临问题
传统教育方式的影响，交通经济学面临传统教学方式转变的问题之外，由于学科的交叉性，又使交通运输经济学面临一些特有问题。
(一)理论为中心，缺少实践
教学过程中，主要是对理论知识进行分析或概括，忽视专业理论知识与交通运输实际的联系，以及利用实践演练这个感性认知的途径来帮助学生学习专业知识。学生在整个学习过程中接触的都是理论知识和专业名词术语，缺少对事物感性认识和实践的联系，感受到的是深奥而空洞。
(二)静态的教学过程，学生被动式接受
静态的教学主要体现在授课过程静态性，教师采用“粉笔+黑板”或者“PPT+粉笔+黑板”的教学方式，教师掌握教学的主动权，学生只能被动适应，丧失了学习过程中学生的能动性和创造性。交通运输作为感观性很强的产业，单纯地采用灌输式教学，很难让学生全方位理解交通运输经济，更谈不上学生兴趣提升和创新性思维提高。
巴西教育家保罗。弗莱雷认为这种教学方式：将学生变成了由教师填装的容器，他越是填装得完全彻底，就越是一个好教师。这些容器越是温顺地接受填装，他们就越是好学生。教师与学生不是交流，而是公报和存储，学生则被动地接收、一记忆和重复。
二、行动导向的交通运输经济学课程教学设计
以行动为导向的课程教学改革理念，形成以教学内容改革为核心，结合高技术手段，提高教学手段、教学方法，以学生为主体，老师为主导的教学改革体系，培养学生的综合能力。
(一)教学内容设计
教学过程中，以理论内容和实践内容相结合，理论为主，突出实践。这要求教师在上课前做好充分准备，一方面做好理论备课。另一方面，教师必须做好一些相应的实践案例，结合理论分析，充分调动学生积极性和创造性。为了增强课程的实践性和充分与社会接轨，可以引入“三进”，即企业家进课堂、科研项目进案例、学生进企业实习。学生充分接触社会的先进经营管理理念，交通运输经济前沿动态，还可以了解到企业实际经营管理模式等，充分调动学生学习自主性。
(二)教学方法设计
改变传统的教师为中心，教师讲学生听的“灌鸭式”教学。建立以学生为中心，行动为导向的教学方法。因此，教学方法应以培养学生创新性、创造性等综合能力为目标的行动导向教学法，如：项目教学法、案例教学法、模拟教学法、头脑风暴教学法等。
“法无定法，但在得法”，交通运输经济学的教学过程中，不一定所有行动导向教学法都适应，应注重各种教学方法的灵活利用，合理结合。
(三)教学方式设计
随着教学条件的不断提高，教学方式和教学手段也不断改进。教学方式应随着教学条件的提高不断改进，寻找适合交通运输经济学的教学方式。在教学过程中，采用现代技术手段与传统方式相结合。做到静态讲解与动态演示相结合，理论分析与软件模拟互相补充。引入场景模拟，软件模拟，实现感受、观看、模拟一体化。
三、行动导向的交通运输经济学课程教学教改对策
(一)政策支持
一方面对课程教学改革的政策支持，针对交通运输经济课程教学的一系列教学设计，学校学院应在政策上给予支持。另一方面，由于在教学改革过程中的一些场景模拟，软件模拟等需要在资金上给予支持，切实保障实施。
(二)加强师资培养
实施行动导向教学要求交通运输经济学教师不仅有扎实的理论基础，还有实际操作能力，必须对教师进行培训l培养，以适应新的教学模式。在实施行动导向教学初期，对于实战操作和场景模拟等问题，通过邀请企业家进课堂讲实战、讲案例。场景模拟通过带领学生进企业，了解企业流程，企业场景。
(三)多元化的教学评价
采用学生评价，教师自评和同行评价的多元化评价体系对行动导向教学的效果进行监控。以提高学生综合能力为目标，特别关注动态的活动评价、教学过程的情景评价、个体差异的客观评价和对活动学习成果的评价，对评价结果分析并改善教学中面临的问题。
交通运输科技范文第4篇
关键词： 云南 传统手工艺资源 工艺美术设计基础课程教学
工艺美术设计基础是高校工艺美术设计专业的一门必修课程，要求学生在掌握图案构图、造型、色彩特性和传统文化底蕴的基础上，运用各种表现手法开展工艺美术设计实践活动。由于教材版本较多，运用技法内容少，缺少了实用性和可操作性，教师对学生如何学习和借鉴传统图案缺乏系统有效的指导，对传统图案的陌生使不少学生学习目的不明确，缺乏学习动力。
针对以上问题，教师若能有效地引入传统手工艺图案资源就能有效地实现教学目标，以云南为例。云南有着丰富的动、植物资源；中原文化、东南亚文化在此交汇，构成了云南多元的文化环境，也孕育出极具特色的传统手工艺。这些手工艺制品充分展现了图案艺术与手工技艺的完美结合，是云南特有的图案资源宝库，更是学生学习的金钥匙。
一、能提高学生的设计能力
高校工艺美术设计基础课程在吸收西方装饰艺术的设计理念和研究方法的基础上，更注重对中国传统装饰艺术的研究和弘扬，强调以中国本民族的传统装饰艺术文化为主导思想，加强特色化教育为发展方向。随着高速发展的经济对传统文化产生的巨大影响，年青学子们缺少了对传统文化的生活实践和情感体验。学生对于传统图案了解不深，这与课程的要求和发展方向形成了强烈的反差。云南传统手工艺不仅有着悠久的历史，而且汇聚了大量的平面或立体图案，如少数民族服饰中就有许多精美的带有浓郁民族气息的图案，如彝族服饰色泽鲜艳，图案纹饰繁多，有着美丽传说的马缨花图案就是其中之一。传统手工艺资源的运用，不仅能加深学生对于传统图案文化的理解，而且能发挥传统图案的优势，提高学生的设计能力。
二、能提高学生的应用能力
高校工艺美术设计课程在教学方法上是以纸面绘制的形式为主，应用设计的实践训练很少，这种纸面绘制的局限性会制约学生的创造力和设计思维，学生无法通过实际应用来检验设计效果，这势必造成设计与应用的脱节。而民间手工艺都具有强烈的实用性，生存环境、民俗民风、使用功能等都会影响到图案工艺的设计创作风格，如傣族的黑陶水瓶的造型和纹饰图案设计独特；陶身酷似笋塔，莲花底座，上有傣家的精美纹饰，是储水不坏的宝器。教师若能把丰富的云南传统手工艺资源作为教学内容，有选择地加强教学实践内容，学生就能够以多维的角度来感受赋予传统工艺品中的民族文化和情感，并能根据具体对象的特性进行全方位、开拓性的设计。
三、能保护和传承本土手工艺
云南独有的地理条件和众多的少数民族文化孕育了丰富的传统手工艺资源。如五彩斑斓、鲜艳华美的云南织锦最早是用朴素的麻编织而成，随后便有了棉、丝、毛；盛唐之后人们爱美的心更加强烈，扎染、蜡染、绣花等极为复杂的手工艺也纷至沓来。这些手工艺资源蕴涵着鲜明而神秘的民族特征，是边疆地区特有的民族图案艺术的总汇。随着时间的流逝，许多民间工艺渐渐消失在我们的记忆中，那些身怀技艺的传统手工艺者长期身居落后的偏远地区，信息闭塞，已不能适应现代社会发展的需求，许多传统手工艺正面临失传的困境，改良和创新传统手工艺品势在必行。把云南传统手工艺资源运用于高校工艺美术设计基础课程，在一定程度上就是保护和传承了本土传统手工艺。高校若能充分利用自身的各种优势，结合现代设计理念进行教学，就能培养出现代意义上的传统手工艺人。
四、传统手工艺资源运用于高校工艺美术设计基础课程教学的方法
把传统手工艺所构成的图案资源作为教学内容与教学手段引入高校工艺美术设计基础课程，就要加强两个方面的教学，一方面是对传统图案的应用技法的学习，另一方面是对传统图案运用的实践训练。
（一）在教学中加强对传统图案的应用技法的学习。在具体教学中，教师要有针对性地分步骤指导学生学习，可以从临摹入手。著名的雷圭元先生说：“自然是源，古代的图案是流，源与流是图案家的两个翅膀，缺一不能高飞。”模仿可提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，对后续的设计学习有很大的帮助。传统手工艺中的图案造型及色彩都是经过时间的沉淀，具有很高的艺术价值，学习传统图案时，要系统地学习图案的造型方式、构图方式、构图空间观念及色彩搭配等。例如，学生可以模仿云南民间刺绣明快艳丽的色彩风格等。因为云南民间刺绣装饰性强、趣味浓厚、极具民族特征，它能为设计提供丰富的素材和特殊的装饰造型手法。
（二）在教学中加强对传统图案运用的实践训练。重视手工艺实践教学的地位，使学生对传统图案纹样及其应用有一个良好的感性和理性认识，在具体授课过程中可增加民族手工艺的制作与实践内容，实现工艺美术设计课程从纸面设计到实践应用的转变。云南传统手工艺资源丰富多彩，有刺绣、蜡染、陶艺等，制作这些手工艺的材料大多就地取材、工具也极为简单，这就为民间工艺美术资源运用于教学实践提供了可能。通过织、染、刻等手工技艺的操作，学生能够提高设计应用能力，还能够对纸面的设计方案进行相应的调整，完善设计手段和设计效果。例如，在教学中学生容易受到自然形的束缚，难于通过变化夸张设计出奇特的装饰造型，而现代构成设计理念又过于抽象，如果以民间剪纸为学习范例，就会加深学生对造型元素及组织规律的认识，充分感受“点、线、面”所形成的美感。
总之，云南传统手工艺资源是我们取之不尽、用之不竭的工艺美术设计源泉。教师应着力引导学生加深对本土文化的了解，把这些宝贵的资源运用于教学实践课堂教学，通过对学生的技艺传授和实际的图案运用，使其在设计过程中明确设计目的和设计用途，进而培养学生创新精神和实践能力，并在一定程度上保护和传承了云南传统手工艺资源。
参考文献：
[1]李雅日.广西传统手工艺资源在高校基础图案课程的特色化教学实践[J].北京：教育与职业杂志社，2010-6.
[2]李立新.中国工艺美术研究的价值取向与理论视阈[J].艺术百家，2008：103.
交通运输科技范文第5篇
【关键词】概率论与数理统计；经济类专业；教学改革；案例教学
概率论与数理统计是应用广泛的一门基础学科，对理工、经济、金融、管理甚至是社会学的各门学科的学习和研究都有重要的工具支持作用，因此目前我国大多数高校将这门课程定为理工、经济、管理、社会学类专业的基础课程。在经济学、金融学方向诸多课程中都涉及随机现象的研究和概率模型的运用，因此《概率论与数理统计》课程对经济类专业学生的专业课学习有很大帮助。由于《概率论与数理统计课程》的实用背景很广，对多数经济类专业的学生而言，该课程的应用意义大于理论意义，因此在教学中应注重结合实际，提倡案例教学，增强学生的对概率模型建立的参与感，并在这一过程中不断激发学生的积极性，从而达到培养学生自我学习能力、动手能力、应用能力的目的，同时在案例教学的过程中，学生对知识点的理解和掌握程度也将得到提高。
一、案例教学法在经济类专业《概率论与数理统计》课程中的意义
1.有利于学生对知识点的理解和记忆
数学和统计学类的基础课程，常常会被大学生认为是大学课程中最难啃的硬骨头和“学过即忘”、“考过即丢”的课程，《概率论与数理统计》课程也不例外。在案例教学中，理论知识建立在大量的案例基础上，让学生们了解理论知识的建立的实际背景，使他们更容易接受概率论的理论知识，理解模型建立的基本思想，从而加深对知识的印象，不易遗忘。比如在两个事件独立性判断标准的教学中，可以选取若干支股票价格涨落数据（如一年中的价格数据），让学生判断股票A的价格上升与股票B的价格上升是否相互独立。这样的实际案例在教学中的效果，往往比课本给出的理论性概况性较强的应用题求解教学的效果要好。
2.有利于学生了解概率统计应用中第一手资料的获取方法
在教学中，尤其是讲解完课所给的应用题后，笔者常常遇到学生提问，应用题中所给的概率数据是怎么得来的，甚是有学生觉得概率论是建立在捏造概率参数基础上的空中楼阁。引用案例教学，使得学生能亲身感受统计资料的获取过程，不论这一过程是通过直观的第一手数据，或是通过各类年鉴和其他资料查询，都将慢慢打消学生对概率统计学科的误解，真正了解这门学科的研究基础和获取材料的方法，使学生认识到概率统计是一门真实可信，科学有用的学科。
3.有利于培养学生的动手实践能力，实现素质教育的目标
数学和统计学类课程的教学往往偏重理论教学和课本知识，而我国大学数学和统计学类的课本编写的理论性也比较强，学习过程中，学生很难从中了解如何将这些知识运用到实际问题中，也不容易将所学的知识点融会贯通。引入案例教学可以提高学生在面对实际问题时的判断分析和解决能力。在一些比较复杂的案例作业中，还可以让学生组成小组共同完成。在解决这些实际问题的过程中，不断提高学生的综合素质，这也是素质教育的要求。
二、在经济类专业《概率论与数理统计》课程中的案例教学法的注意要点
1.案例选择的针对性
这里的案例针对性主要是两方面，一是在讲授某个概率理论时，案例选择要针对相关理论。这个要求主要是为了使案例联系阶段教学的主要内容，加深学生对某一理论的理解和记忆。二是面向经济类专业学生，选择案例时最好针对经济、金融、管理等相关方面，增强学生将概率理论运用到所学专业研究中的能力，同时也是提高学生兴趣一种手段。
2.控制案例的复杂程度
一般高校《概率论与数理统计》的教学都是安排一个学期的课程，由于课时的限制，案例教学中应注意控制案例的复杂程度。笔者认为一般以一个案例的解决运用一到两个知识点为宜，这样的案例比较容易选择，针对性也比较强，结合相应的知识点教学效果较好。在临近期末课本知识点基本已介绍完毕的恰当时间可适当安排一个大案例，综合运用四个以上知识点，组织学生以小组作业和报告的形式完成。
3.适当调整考评制度
目前多数高校《概率论与数理统计》的考评制度中期末考试占分很高，平时成绩占分较低，而平时成绩的判定主要根据考勤率、课堂测试和平时作业。笔者认为，数学理论知识和学术推导对经济类专业学生的用处较小，而实际解决问题的能力对他们的综合素质提高有更大影响。因此，《概率论与数理统计》课程的主要教学目的应从要求学生掌握概率论的数学理论推导转变到提高学生对概率论的直观理解能力和实际运用能力上。因此，考评制度应进行适当调整，增加平时成绩的分量，提高学生平时参与案例讨论、解决案例问题、完成案例作业的积极性。
4.注意案例教学形式的多样性
案例教学有多种形式，可以结合课堂讲解、小组讨论、课后作业等多种形式，并综合考虑课时限制进行安排。对于案例解决方案，也可以通过选取多种解决方法、错误示范等方式，从多个角度分析问题，并使学生看到在实际问题中的理论运用的多样性，形成发散思维，这对培养经济类专业学生的实际问题解决能力尤其重要。在学生作业中，甚至可以包括对分析过程语言表达十分清晰，是否有说服力等方面进行要求，在日常作业的过程中逐步提高学生综合素质。
5.精心设计案例教学的课堂引导
与传统教学相比，案例教学对教师提出了更高的要求。传统教学过程中，教师只需要熟练了解教材内容，表达清晰，语言生动基本上就可以胜任该门课程的教学了。但案例教学大量接触实际案例，教师必须熟知案例的背景，了解与案例相关的行业知识，才能对现场讨论中学生各种发散思维所引发的问题进行互动、引导和解答。所以在案例教学中，教师更要在教学设计上下功夫，只有对铺垫、案例引用、讨论、分析、形成解决方案、点评的整个案例教学流程做到精心安排，才能使案例教学达到良好的效果。
