中学生教育调研报告

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中学生教育调研报告范文第1篇

一、调查的对象和方法

__乡学校的中学和中心小学在九十年代合并为一所九年一贯制学校，另有7所村小。我在调查的几所学校里，询问了一些情况，并对中学各年级学生作了份问卷调查。我的问卷共发出162份，回收有效问卷140份。调查了该校各年级中学生的学习态度、学习目的、学习方法和对家长、学校教育的看法以及家长的教育观念、教育方法、教育现状。

二、调查情况

1. 学生情况。我对每一份问卷都认真地看了一遍，65%的学生对学习的热情较高。20%的学生对学习的热情中等，15%的学生对学习不感兴趣。而且我还发现，在学习目的一题中，对于毕业后的打算，有选择读高中或中专，有选择就业和没有考虑的。而对务农的打算极少。在学习态度一题中，大部分学生能回答认真完成作业，课堂认真听讲，但有少数的学习认为有些老师课上得不好或听不懂老师的课。对老师的看法60%的学生认为老教师的讲课方法古板，不会运用现代化的教学手段，年轻老师工作欠认真负责，和学生交流得少等等。40%的学生觉得家庭教育很不得当，望子成龙的封建观念依然存在，只关注孩子的学习成绩。

2.家长情况。在调查中发现父母亲的文化水平、学历层次在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。具有初中以上文化占63.5%，小学以下占36.7%。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲外出务工、农民或从事个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的63.27%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。在调查中还发现许多家长认为有了钱才是孩子最大的幸福，没有意识到家庭教育的重要性。诸如孩子父母长年外出打工，只好把孩子留给爷爷奶奶看管。有些父亲或母亲单独外出打工的占有很大比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹，又当妈，上有老下有小，农活家务一大堆，常常忙得不可开交，很难顾及孩子的教育和培养，更有些家长对孩子的要求较低，认为高中和大学高额学费不如让孩子早点学习电工、修车、焊工等专业技能。

三、调查分析

1. 受传统观念影响，教育方法不当。每位父母都希望子女成才，希望子女胜过自己，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成长的规律，更不能根据孩子的特点进行教育。有的父母把自己的意志强加给孩子，有的则根据父辈教育自己的办法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到压抑，无所适从，因此产生逆反心理。调查中，85%的学生挨过父母或其他长辈的训斥，15%的经常被父母打骂。

2. 主动与学校联系共同教育的家长少。绝大多数家长对子女的学习和生活相当关心，但与老师的联系极少。在调查中60%以上的学家从未主动打电话给班主任或学校联系，25%的家长从未专程到学校与老师进行交流。因此家长与学校缺乏很好的理解与沟通，同时也缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法，教育手段单一，不少家庭教育苍白无力。

3. 身教重于言教的家庭教育观念得不到落实，部分家长行为缺陷影响着家庭教育的质量提升。如家长吸烟、讲粗话、赌博、不讲卫生、不爱看书读报、看黄色录像等等，他们只图自己娱乐而放松了对孩子的监管，毫不避讳地将一些在孩子这个年龄不应知道的一些社会不良现象和不拘小节的生活坏习惯展现在孩子面前，很容易被关于模仿的孩子仿效，其教育结果可想而知。

四、调查存在的问题

从家庭教育的实施主体（家长）来看：

（一）许多家长都能意识家庭教育的重要性，也希望构建民主和谐的家庭教育氛围，并做出了不少努力。由于缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法，教育手段单一，不少家庭教育苍白无力。

（二）一些家庭放松对子女的教育，家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，带来新的问题。不少家长对子女期望值较高，重分数，重功利，忽视对子女道德、人格、心理和良好习惯的教育引导。

（三）存在问题学生，这大都与问题家庭和家庭教育的缺陷直接相关：离异、单亲、暴力、重男轻女、贫困、父母文化素质低；一些家长对子女教育的方法不当；外出务工家庭放松了对子女的教育；一些家长的价值观发生扭曲，给子女的成长带来不可忽视的负面影响；这都是问题学生产生的不良背景。

（四）家长重视与子女的沟通，但沟通时间较少，缺乏沟通的技巧。家长与学校缺乏有效沟通，未能形成教育合力。

从家庭教育的组织、管理和引导来看：

（一）各级各类家长学校的数量不少，但教学质量参差不齐。大部分家长学校都能发挥应有作用，但也有少数家长学校以家长会代替家长学校，很少开展活动，并且教学形式单一、教学内容针对性不强，无法担负起传播科学的家教知识和方法，帮助家长提高自身素质的重任。

（二）缺少专项经费，使现有的各种家教组织和网络发挥的作用受到一定制约。

（三）目前__县宣传家庭教育知识的专刊、专栏不多，缺少一些可供孩子参与实践的栏目。

（四）缺少具有一定规模、影响力较大的少年儿童活动场所、实践基地，许多孩子在课余时间和节假日可去之处太少。

（五）留守流动儿童管理还需进一步加强，监护人要切实发挥作用。

五、对策与建议

（一）家长要更新教育观念。家长要树立正确的教育观，懂得教育孩子的基本原理，如：要学习教育学和心理学知识，提高自身各方面素质，才能教育好孩子，在注重对孩子智力投资同时，还是加强精神方面教育，特别注意孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

（二）家长尤其是母亲要不断学习。作为农村孩子的家长，虽然文化程度不高，但从小培养孩子学习的过程中，首先是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。

（三）加强家校之间的沟通 。从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面。二是家教方法的相对简单化、单一化，直接影响了家教效果。为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补。

1、学校教育要通过参观访问、“榜样”报告、游览山河、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会知识。

2、建立典型后进生的个别教育档案，实行全方位的有效监控。

3、针对家教存在的问题，通过“家长学校”、“家长会”、 “家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教育观念；学校举办一些亲子活动，如：体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。

4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。

中学生教育调研报告范文第2篇

截止到2006年7月，项目分别为分布在农村和边远地区的一百所初中建设了计算机教室，并已全部投入使用；培训了项目学校的信息技术教师，项目学校都开设了信息技术课程；项目还委托中央电化教育馆组织计算机教室的创新教学应用活动，计算机教室已经不同程度地被运用于项目学校的学科教学中。实践证明，项目改善了农村初中的基础设施条件，提高了项目学校信息技术课程的普及率，促进了项目学校学科教学模式的改革，进而不同程度地提高了项目学校教育教学质量。但是，尽管实现了项目学校间基础设施条件的均衡，项目学校学科教学应用的水平和学生的信息素养之间仍然存在显著的差异。

为了加大对项目学校的支持，探索促进项目学校办学水平均衡发展的途径和方法，在教育部基础教育司的直接支持下，项目于2006年4月又启动了一项研究课题《应用信息技术，促进教育均衡，推动中国农村基础教育跨越式发展》。研究课题将以推动百间计算机教室深层次有效应用为主线，探索和总结运用信息技术促进项目学校间均衡发展的途径和有效策略，进而为我国农村中小学现代远程教育工程和中小学校教育信息化的深入发展提供有益经验。

研究课题的目标

课题的主要研究目标包括以下两个方面：

1.通过对农村初中学生信息素养状况的调查和问题的研究，提出影响农村初中学生信息素养发展的归因，特别是制约农村初中学生信息素养发展的主要因素，在此基础上提出今后农村初中学生信息素养发展对策。

2.概括适合农村地区初中计算机教室教学应用的有效模式，提出不同水平的项目学校资源配置的建设方案，总结项目学校间资源共享的有效策略和机制。

课题研究的主要思路

课题研究落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，坚持理论联系实际，积极发挥信息技术优势，以研究的科学性、实践性为立足点，进行现代远程教育条件下教育与学习方法的研究和探索，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高学生的学习兴趣，进一步转变学习方式，

课题研究注重百间教室项目学校之间以及与农村中小学现代远程教育工程的学校之间的交流，通过网络，实现优质教育资源共享、优秀教学经验和项目研究成果共享，提高教育效率和效能，为农村中小学现代远程教育工程及学校所在区域中小学信息化的整体推进提供有益的经验和做法。

把百间计算机教室作为在农村地区推进课程改革的重要培训基地，研究如何更快更好地把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区、牧区、少数民族地区和贫困地区，使广大农村教师迅速接受新的教育教学理念，学会先进的教学方法，提高自己的教学能力。在百间教室中进行专家指导与教育教学实验，总结和提炼百间教室师生基于数字化环境下的教与学的案例，形成带有规律性的实践模式，因地制宜地迁移到其他学校教育教学过程中，真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。

项目的研究采用定量与定性相结合，国际比较与国内行动研究相结合的综合方法，以保证研究结果的科学性和水平。既要作前沿的国际比较研究、又要针对我国实际总结出适合广大农村中学教育均衡发展的教学模式和方法，并能够为发展中国家的中小学远程教育提供经验；同时从学校信息化发展的实际出发，针对农村初中在远程教育与信息技术应用中遇到的疑问和困惑进行教育教学的实践研究；整理出缩小城乡教育发展差距、促进城市与农村共同繁荣和构建社会主义和谐社会的途径。

研究课题的主要内容

为了实现上述的目标，课题将开展以下六方面的研究活动。

项目学校信息技术课程建设与实施的实验研究

调研农村地区初中学生信息素养现状与问题；研制农村地区初中学生信息素养标准（实验稿），开发适应农村初中学生信息素养标准的学习资源并应用于教学；提出农村地区初中学生信息素养发展的归因与对策研究。

项目学校数字资源配置现状和配置方案的研究

调查项目学校数字资源配置和应用的现状。根据国家基础教育资源建设思路和项目学校教育改革的实际需要，研

究项目学校数字资源配置的合理方案。

百间计算机教室教学应用现状的研究

评估并比较百间计算机教室在东西部地区学校教育的应用水平，考察百间计算机教室对项目学校教育教学改革的影响、对项目学校教师发展和课堂教学的影响，以及在项目学校学生发展等方面所取得的成果与问题，并比较东

西部地区百间计算机教室应用的异同。

百间计算机教室创新教学有效应用模式的研究

组织与指导“百间计算机教室”的学校提高教育教学质量的活动；对项目学校进行创新教学应用的指导，概括适合农村地区学校计算机教室教学应用的有效模式，探索如何以信息技术促进教育理念的改革和教育教学的创新。

不同学校间教师远程协作教研的实验研究

用“百间计算机教室”项目已经形成的网络，创建项目网上虚拟学习社区，以学科为单位，组织教师之间开展远程教研活动，促进不同学校教师之间的交流和协作，探索利用信息技术环境，促进教师之间均衡发展的途径。

不同学校间学生远程协作学习的实验研究

用“百间计算机教室”项目已经形成的网络，创建项目网上协作学习平台，以“中国地方体育游戏与文化”为主题，组织不同学校学生开展协作学习，在组织协作学习活动的过程中，总结协作学习对促进学生之间均衡发展的有效策略。

研究课题的预期成果

项目预期将完成以下十个阶段成果和最终结果。

调研报告：“农村地区初中学生信息素养现状与问题”

调研报告：“百间计算机教室教学应用调研报告”

调研报告：“百间计算机教室资源配置现状调研报告”

案例和资源：“计算机教室应用的优秀案例和优秀资源”

平台：“教师网上虚拟学习社区和网上协作学习平台”

方案：“农村初中数字资源配置方案及资源应用模式”

标准：“农村初中学生信息素养标准（实验稿）”

阶段报告：“适合农村地区初中计算机教室创新教学应用的有效模式”

阶段报告：“农村地区初中学生信息素养发展的归因与对策”

总报告：“应用信息技术，促进教育均衡，推动中国农村基础教育跨越式发展”

研究课题的管理方法

研究课题分为两个子课题，子课题分别为《农村初中学生信息素养发展策略研究》和《创新教学应用的有效模式及资源共享有效机制和策略的研究》。子课题分别由东北师范大学和北京师范大学的专家牵头，组成两个子课题执行小组，两个子课题执行小组负责规划和实施子课题的研究活动，并按照计划提交课题阶段研究成果和最终成果。

教育部基础教育司和微软公司共同组成研究课题管理小组，管理小组负责研究课题的规划、论证、预算，子课题的设立、审定、课题负责人的遴选，专家的推荐及专家咨询，子课题的，项目档案的建设，组织专家对课题研究成果进行验收等工作。课题研究周期为2006年4月～2007年1月，共分三个阶段。

展望

研究课题将在不断推进百间计算机教室深层次教学应用的同时，关注如何利用信息技术，有效加速农村初中的改革和改革进程，真正促进教育均衡发展这一具有现实意义的问题。农村中小学现代远程教育工程可以在一定程度上缩小学校之间基础设施条件方面的差距。但是，由于农村学校教师和学生在思想观念、教学方法、信息素养等方面的落后，信息技术不能像发达地区学校那样有效发挥作用，结果，造成投入浪费，教育水平差距不断加大。为了避免上述后果，研究课题特别注重探索和总结符合我国农村初中实际情况的资源配置方案、信息技术课程标准农村初中学生信息素养标准（实验稿）、计算机教室有效教学应用模式；同时，通过组织不同水平学校间教师的远程协作教研和学生的协作学习，研究是否可以通过教师之间和学生之间的直接交流，起到互相学习、取长补短的作用，实现不同学校教师和学生在思想观念和教学能力方面的均衡，进而，在条件均衡的情况下，实现不同地区学校间教学水平的均衡。

中学生教育调研报告范文第3篇

【关键词】 海南省；城乡中学生；身体形态；差异；建议

青少年正处于青春发育的旺盛时期，他们的体质健康状况是关乎中华民族素质和建设事业的大事。开展青少年体质状况调查，为有效采取措施促进其体质和健康状况发展提供依据。目前，我国一些经济发达省市有关学生体质状况的调查较多，而海南省地处偏远，经济相对落后，相关研究较少，尤其是城乡之间的研究更是少之有少，因此对海南省城乡中学生体质状况的对比研究对海南省中学生卫生保健工作和体育教学、训练具有重要的现实意义。

一、研究对象与方法

1、研究对象

海南省城乡13-18岁中学生的身高体重情况。（根据2005年海南省汉族城乡中学生的体制与健康调研报告的数据）

2、测试指标

身高、体重指标。

3、研究方法

一是文献检索法。通过检索中国期刊网的资料和图书馆的部分材料了解相关文献。二是数据统计法。测试数据通过Microsoft Excel软件进行常规统计科学处理。

二、结果与分析

1、身高

身高既是头、脊柱和下肢的总和，也是反映骨骼，特别是长骨生长的重要标志。以下数据都是以厘米为单位，由统计结果可见（男）13城（160.80+7.66）、乡（155.58±.91），14城 （ 165.13±6.89）、乡（160.69±7.04），15城 （167.87±6.01）、乡（ 163.06±5.80），16城（169.03±5.71）、乡（166.39±5.32），17城（169.63±6.0） 、乡（167.13±5.47），18城 （169.04±5.17）、乡（167.48±5.99）。以上单位为厘米。13-18岁城市男生的平均身高明显高于乡村男生，各年龄阶段组幅度1.56厘米-5.22厘米之间差异非常显著（P

2、体重

体重是由瘦体重和体脂组成的，反映身体长期的热量平衡状态。下面以千克为单位，由统计结果可见：（男）（城乡）13岁46.6.±9.81 、40.54±7.77， 14岁45.90±6.94、41.80±4.93，15岁46.73±6.43、43.93±5.54，16岁55.44±9.59 、50.87±8.39，17岁58.63±10.71 、52.75±6.7，18岁55.48±8.30 、52.48±5.64，13-18岁平均差值5.65千克。从调研结果发现，城乡中学生的体重在13-18岁之间随着年龄的增长而呈上升趋势，但城市男生的平均体重一直远高于乡村男生的平均体重，差值范围在3.00Kg-7.89Kg之间。（女）（城乡）13岁44.23±7.29、41.45±5.55，14岁50.07±9.89 、43.75±5.86，15岁53.91±10.28 、46.02±5.22，16岁48.74±7.12 、45.74±6.08，17岁48.45±6.68 、45.51±4.89，18岁 47.89±6.77、46.94±6.28，13-18岁平均差值3.10千克。可见，城市女生的平均体重高于乡村女生，差值范围在0.95Kg-4.1Kg之间，因此乡村学生更应该在此年龄段注意营养饮食、体育锻炼等因素对体重的影响。处在青春期发育期的青少年，在此阶段身体形态各指标增长处于发育最旺盛时期，能否及时补充身体发育需要的各种能量关系到学生能否正常发育和健康成长。结果反映出，乡村学生在13-18岁年龄段平均体重均低于城市学生。可得知乡村学生在营养、体育锻炼、睡眠等方面低于城市学生，造成乡村学生平均体重相对城市偏轻，身体发育迟缓。

三、结论与建议

1、结论

第一，13-18岁城乡男女学生的身高、体重指标均规律性地显示，随着年龄增长呈现增长趋势，其增长速度因年龄、性别、地区、饮食、生活习惯不同而不同。

第二，13-18岁城乡男女学生身高、体重指标的增长值、增长率随年龄的增长而增长。个别年龄组的生长发育速度时快、时慢、增长速度不均匀。

第三，从以上数据中我们可以明显看出，海南省城市学生身体形态发育水平总体优于乡村学生。城市男生发育水平明显高于乡村男生（P

2、建议

其一，政府部门应全面了解不同地区学生体质发育的不同状况，把加强国民体质与社会可持续发展联系起来，创造条件、给政策、增投入、解决具体问题、切实提高学生体质和健康水平。更要关心农村学生的身心健康，重视学校体育工作，切实解决目前农村学校体育课开课率较低的问题，加大对农村地区体育经费与器材的投入。

其二，加大对农村地区健康知识的普及，开展多种形式的健康教育工作（讲座、咨询、宣传等）。掌握自我保健知识，纠正不合理的生活方式，加强对平衡膳食、合理营养的认识，养成科学、文明、卫生的生活方式，改变不良的饮食结构与习惯，树立“健康第一”教育理念，培养学生自觉锻炼身体的意识与习惯。

其三，鼓励青少年学生参加阳光体育运动，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，每个学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯。

【参考文献】

[1] 中国学生体质与健康研究组.2000年中国学生体质与健康调研报告[M].北京：高等教育出版社，2002.250-580.

[2] 李惠林.河南省城乡中小学生体质、体育知识的比较研究[J].北京体育大学学报，2002.25（5）.

[3] 郝文亭.学生体质与体育教学改革研究[M].中国教育文化出版社，2004.7-58.

[4] 陈海春.福建省城乡大学生身体素质下降的干预研究[A].北京体育大学学报，2005.361-363.

中学生教育调研报告范文第4篇

大赛参赛对象为全国初、高中在校学生（包括中等职业学校在校生），赛事覆盖两岸四地，目前已成为全国教育界规模最大、规格最高、参与人数最多、影响最广的作文大赛。

中国中学生作文大赛主要有以下四大特色。

一是组织的公益性。大赛一直坚持公益性原则，不收取参赛学生的任何费用。而且，大赛组委会在每届比赛结束后，都要召开各种类型的座谈会和研讨会，探讨青少年思想道德建设和文学发展等问题。大赛组委会组织的中国中学生思想道德建设调研报告，得到领导的高度重视；大赛组委会还先后召开了素质教育与作文、中国中学生作文大赛论坛、作文与创新教育研讨会等相关活动；大赛组委会还挂牌设立了多个文学之星培训基地，组织了多次文学之星夏令营、冬令营。

二是主题的鲜明性。每届大赛都有一个总主题，总主题的视角始终放在关心青少年成长上。大赛首届于2004年9月启动，主题为“要有一颗红亮的心”；第二届于2006年10月启动，主题为“让青春绽放真、善、美”；第三届于2007年9月启动，主题为“为祖国喝彩，为和谐放歌”；第四届于2008年10月启动，主题为“用爱点亮人生”；第五届于2009年7月启动，主题为“为了美好的明天”；第六届于2010年7月启动，主题“绿色梦想，文明生活”；第七届于2011年7月启动，主题为“向着太阳奔跑”；第八届于2012年7月正式启动，主题为“播种习惯，收获命运”；第九届于2013年7月正式启动，主题是“美丽中国，青想”；第十届于2014年7月启动，主题为“我的未来我的路”；第11届于2015年9月正式启动，主题为“我成长，我担当”。

三是赛制的独特性。在总主题下，每届大赛要确定几十个作文题目，既便于中学生把握总主题，又方便中学生更好地发挥写作的长处。大赛的作文题都是按命题、半命题、话题、材料四大架构来命制的，涵盖了中学生作文的方方面面，又与现行的中考、高考作文命题方向基本一致。有幸进入最后总决赛阶段的选手，要经过“听、说、读、写”的现场测试。这种测试也是全国同类作文比赛中仅有的。

四是评审的公平、公正性。作文大赛一般要经过学校初选，赛区初评、复评，全国初评、复评，全国总决赛等多个环节。进入全国评选后，所有评委都要求具有高级职称，评委结构为三部分组成：作家、编辑、中学一线老师或教研员各占三分之一。并且，评委进行的是盲评。全国初评阶段，每篇文章要经过三个评委评审，且这三个评委是互不见面的。复评阶段，每篇文章又要经过三个评委交叉评审。最后由评委会终评确认。

中学生教育调研报告范文第5篇

一、调研目的：

为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。

二、调研时间：20xx年12月04号

三、调研地点：XX县第五中学九年级38班各班教室

四、调研对象：XX县第五中学九年级38班全体学生

五、调研内容：

1、你平时是否开口大声地读英语?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

2、你能听懂别人说英语吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

3、你能随心所欲地说英语吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

4、你有好的记生词的记忆力吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

5、你喜欢背诵生的语法规则和生词吗?

A、通常B、有时C、(几乎)决不D、不知道

6、你认为学英语最大的难题是什么?

A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他

7、你现在最想提高的是?

A、英语口语会话能力B、英语阅读能力C、英语写作能力D、英语应试能力E、其他

六、调研过程：在各班进行问卷调查，最后进行统计、分析

七、调研结果：

从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反应了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言的目的在于能熟练地运用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶尔地开口讲英语，而且不能随心所欲地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现聋子英语和哑巴英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语的教育现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距，在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时的教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住;语法太杂，不好学(如题项4、5、6)。所以在指导学生记忆英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地掌握语法。另外，依据题项7，表明学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等;同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。