对小学生的教育观念
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对小学生的教育观念范文第1篇
[关键词] 大学生 科学消费观念 教育 思考
消费是一种行为，是消费主体出于延续和发展自身的目的，有意识地消耗物质资料和非物质资料的能动行为。消费行为总是影响着一定阶级或时代的道德风尚，它不仅仅意味着怎样花钱，而且还和人的世界观、人生观、价值观紧密相连。
随着我国高等教育规模的不断扩大，大学生作为社会消费的一个特殊群体，其人数在不断攀升。这一群体具有不同于其他群体的消费特点和消费心理，他们有着旺盛的消费需求，同时尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。通过研究大学生的消费特点，有针对性开展大学生科学消费观念的教育，对他们树立正确的人生观、价值观具有重要的意义。
一、大学生的消费特点
1.大学生消费结构呈现多元化的趋势
当代大学生不仅消费能力在提高，而且在消费结构方面呈现多元化的趋势，除了基本的生活消费、学习消费外，当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络、通信、交际、恋爱等诸多方面。
2.大学生消费盲目追求时尚和名牌
当代大学生以独生子女居多，他们在吃、穿、用等方面都追求高档、名牌、品位。究其原因，是这些学生的消费心理存在误区，他们把穿名牌作为家里财富和地位的象征。这种攀比、歧视、怕人蔑视的现象的存在，使一些家境贫寒的学生受到周围同学高消费的影响和压力，产生了严重的心理扭曲。同学间产生了不必要的隔阂，人际关系恶化，严重影响了和谐校园的氛围。
3.大学生消费的依赖性与超前性
大学生的主要生活资金来源于父母，绝大多数的大学生暂时不具备独立的经济能力。总体看来，大学生对超前消费有着理性的认识和态度，但不可否认，一些大学生已成了超前消费的追随者，并接受或实践着“借贷”、“信用”、“透支”等一些全新的消费理念。
4.大学生消费存在盲目攀比的心理
许多大学生消费时往往是看到别人有的，自己也要有，别人没有的，自己先要有，别人档次高，自己就要比他还高。这些都可以反映出一些学生不懂得量入而出，在虚荣心的驱使下极易形成无休止的攀比心理。
二、开展大学生科学消费观念教育的主要内容
大学生思想活跃、模仿心理强，对来自社会上和校园内的诱惑辨别力不够，容易产生羡慕心理或盲从。这既有他们自身人生观、价值观的问题，还有他们的审美和消费知识欠缺等因素。笔者认为对他们的教育应加强以下几方面的主要内容：
1.加强对大学生价值观的教育
价值观是对什么是最重要、最贵重、最值得人们追求的一种观点和评价标准。消费观是价值观的组成部分，价值观的变化必然带来消费观的变化。科学消费观是指人们在正确的价值观指导下，根据经济发展水平，自觉运用科学知识进行合理消费，以实现消费者身心健康和全面发展的一种消费态度和消费观念。而随着我国经济的高速发展和市场繁荣，出现了不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金，这些不良现象影响了不少大学生的价值观和消费观，把奢侈、享乐作为人生追求的目标。因此，要根据大学生的特点，有针对性地进行价值观教育，让他们懂得人生的成功和个人价值的实现在于是否对社会有贡献，一个人在追求自我价值的同时必须与社会价值相统一。
2.加强对大学生进行艰苦奋斗、勤俭节约优良传统的教育
科学消费观的核心是厉行节约，反对浪费。节俭这一朴素的消费伦理观，充分体现人们对艰苦劳动及其成果的尊重，是中华民族的文化瑰宝，必须代代相传。而今天，随着消费主义的泛滥，相当数量的大学生对艰苦朴素、勤俭节约的传统美德产生了怀疑，而对西方消费主义观念推崇有加。因此，必须加强对大学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的科学消费观念教育。
3.加强对大学生消费知识的教育
大学生科学消费观念教育要有目的、有计划地进行消费知识教育，提高他们理性消费、科学理财的意识。一是加强大学生理财教育，应包括三个基本方面：理财价值观的教育；理财基本知识的传授；理财基本技能的培养。通过理财教育,培养大学生的理财能力,养成合理计划的消费习惯。二是进行消费与市场的基本理论教育，使大学生了解消费与市场的关系，帮助大学生确立正确的消费理念。三是进行消费品常识教育，提高大学生评价和选择消费品的能力。四是进行消费文明教育。文明消费强调的是消费应符合社会主义道德要求，学校要教育大学生做有道德的消费者，有道德的消费者应该具备四个方面的素质：具有判断消费品的价值的能力；具备对自己支付能力的理性分析能力；具有消费的自主性；具有相应的社会责任感。
4.加强对大学生的审美教育
审美教育对于帮助人们树立正确的审美观，提高审美能力，丰富人的本质与完善人格有着独特的作用。当前，有一部分大学生在审美问题上存在一定的误区，这些审美的误区导致大学生消费出现误区，审美误区也是导致一部分大学生非理性消费的原因。对大学生的审美教育，一是进行马克思美学理论和美学思想教育，让大学生系统、全面地掌握了马克思美学的基本观点，在具体的审美实践中，按照美的规律来塑造一切美的事物和现象；二是组织各种活动对大学生进行审美教育，让学生对什么是美有直观的感受，同时明白一个人的美在于内在修养和品行，而不在于外表的漂亮、衣着的华丽等。在大学生的消费问题引起社会广泛关注的形势下，加强大学生审美教育对帮助大学生树立科学、健康的消费观，培养高品位的审美情感，提高大学生的消费生活质量具有重要而现实的意义。
三、开展大学生科学消费观念教育的主要途径
教育大学生摒弃非理性消费，树立科学的消费观念，必须根据大学生的特点多管齐下，采用大学生易于接受的方法，才能收到较好的效果。
1.充分发挥思想政治理论课教师和政工队伍尤其是辅导员、班主任的主导作用
思想政治理论课老师有较强的政治理论基础，丰富的教学经验，辅导员、班主任有丰富的学生工作经验，对学生进行思想政治教育容易让学生从思想上认同和接受。这些人员要与时俱进，加强自己的业务学习，尤其是加强消费知识的学习，在日常消费上要给学生起好示范作用，做科学、合理消费的典范，同时，要对大学生的非理性消费加以正确的教育和引导。
2.开设相应的消费教育课程
大学生消费知识匮乏，有必要在大学开设消费教育专修课或有计划地邀请消费教育方面的专家为学生进行消费知识专题讲座，以增强大学生的现代消费知识，提高他们理性消费、科学理财的意识，帮助他们确立正确的消费理念。
3.发挥校园文化的引导作用
我们要充分利用校园文化对大学生消费进行引导。一是充分发挥学生社团的作用。利用社团开展丰富多彩的与消费有关的活动，在校园内形成良好的消费舆论，把大学生消费行为引向正确的方向。二是充分发挥校内大众传播工具尤其是校园网络的作用，对大学生消费进行引导。三是组织学生参加社会实践活动，激发他们的社会责任感，让他们摒弃非理性消费。
4.建立学生消费咨询、指导机构
大学生非理性消费很多是由于他们是独身子女，生活自理能力弱，不会消费，盲目模仿别人而形成的。因此，有必要建立学生消费咨询指导机构，向学生提供消费咨询和指导服务，给学生的消费提供建议，帮助他们确立哪些消费是合理消费，哪些消费是不合理消费，逐步提高大学生消费的自主能力，形成科学的消费观念，从而加强对大学生消费的引导。
5.建立大学生消费约束制度
加强制度建设有利于约束大学生的非理性消费，引导大学生形成健康、合理的消费观念和意识。
6.发挥大学生自我教育、自我引导的作用
要使大学生摒弃非理性消费，树立科学消费观，还必须依靠和发挥好大学生自我教育的作用。大学生科学消费观的形成必须通过大学生自身将社会、学校、家庭的教育转化为自身内在的要求，从不自觉到自觉，从他律转化为自律这个过程才能完成，这个过程也是他人无法替代的“内化”的心理过程。
参考文献：
[1]徐萍:消费心理学教程[M].上海：上海财经大学出版社，2005：4
[2]朱存梅:大学生消费状况的调查[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2006， (4)
[3]吴方乙:大学生也要艰苦奋斗[J].高等教育与学术研究，2006，(3):77
对小学生的教育观念范文第2篇
【关键词】小学语文 新课程理念 作业设计 策划方向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.118
在日常生活中，小学生背着沉重的书包，甚至是拖着小型行李箱去上学的现象随处可见，不论是城市还是农村，当前小学生的课业都被迫变得十分沉重。然而，对儿童来说，校园本应是一个充满童真与稚气的游乐场。繁重的课业给小学生带来的是他们瘦弱的肩膀所承担不起的过重的负担，带走的是儿童稚嫩时期本应拥有的天真烂漫的笑容。过重的课业是完全不符合处于稚嫩年龄的小学生的学习要求的，相反，会在一定程度上打击一些学生的学习积极性，更甚至于会让学生对学习产生厌恶情绪。而这可能会使学生的整个成长轨迹偏离正确的轨道。由此观之，小学语文作业设计理念更新的重要性是不容置疑的，作业设计的方向也应该是简洁化、精细化、高效化。而小学语文作为小学教学最重要的内容之一，其作业设计理念的更新更是刻不容缓的。此文，则是笔者根据自身的教学经验和实践，在小学语文研究背景下，通过对当前小学语文作业设计的现状的详细剖析，进而对此作出一些针对性策略探讨。
一、研究背景
随着教育方针政策的改革，新课程提出了教育教学面向现代化、面向世界、面向未来的标准。新课程标准还提出：教学应当遵循“学生本位”的原则，推动学生素质全面发展，培养学生团结合作、乐观向上、积极主动的精神。最终使学生具备学习化社会所需要的基本的沟通交流、社会实践等能力。那么，在这样的教育教学背景下，小学语文教学也应当跟随新课程的步伐，对小学语文作业设计进行相对应的改革创新，改善当前小学语文课业繁重的情况。切实做到从“学生本位”的原则出发，减轻当前学生沉重的课业负担轻，从根本上促进小学教育的发展。
二、对小学语文作业现状的剖析
（一）教师教育观念陈旧
当前小学语文课业负担繁重，其中一个很大的原因是教师未真正领会到语文新课标的内涵，依旧采用传统的教育教学方式。所谓传统的语文教学教育方式的主要内容便是“题海战术”、“模式套用”、“书写背诵”。然而，这样的语文教学方式是不适应处于儿童时期的小学生的，并且会在很大程度上打击学生学习语文的积极性，限制学生的创造创新性。教师以传道授业解惑为职责，因此也自然而然地成为了学生获取知识道路上主要的引路人，教师的教育方式将对学生的学习方向产生重要的影响。当前小学语文教师陈旧的教育观已经不能适应新课程标准小的语文教学。
（二）家长教育观念落后
一个良好的家庭教育，对一个学生来说是成长道路上学习的第一场所。家长对孩子的教育方式以及家长的教育观念，对孩子早期的世界观、人生观、价值观的形成有重要的影响。然而，当前还有许多家长秉持传统“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的教育观念。虽然传统的家庭教育观仍具有一定的可取之处，但是更多显现的是一种弊端。陈旧的家庭教育观使得很多家长把孩子完成教师布置的沉重的课业视为理所应当之事。更甚者，有些家长盲目地将作业的多少作为衡量一个教师好坏的标准。这又使得教师错认为自身传统的作业设计模式是正确的。使得传统的作业设计模式更加稳固地存在于当前学生的学习当中。
（三）传统作业设计模式的不足之处
1.当前小学语文作业题目质量偏低。作业设计内容局限，形式单一，仅仅只是在要求学生一味地背诵课文或者完成一些具有浓厚应试教育色彩的提醒。而忽略了学生在思维探索，创新方面的培养，局限了学生的成长。2.作业量过多。根据对小学生在语文学科上作业完成所花时间的{研，大多小学生在语文学科课后作业上花的时间普遍为一个小时左右。由此可得，小学语文作业量过多，对学生造成一定的课业负担。3.应试教育色彩浓厚。传统的作业观根深蒂固，“题海战略”依旧成为教师授教的主要方式。
三、对当前小学语文作业设计方向策略的探讨
（一）教师教育观的革新
针对当前小学语文作业现状的原因，教师教育观的革新刻不容缓，是改善小学语文作业现状的首要途径。教师应当深刻理解新课程标准下语文教学的理念。对传统的作业设计进行改革创新，站在儿童的角度并以“学生本位”观为教育指导，设计出适应小学生发展的语文作业模式。
（二）家长教育观的改变
家长教育观念应当跟随当今以创新、创造为主题的时代，与时俱进，在吸取优秀传统教育观的同时，对不符合时代潮流的落后的教育观进行改革创新，进而推陈出新，形成一个适合孩子成长的先进的教育观念。对于小学生来说，家长应当把家庭教育的重心放在对孩子思维能力的锻炼上，因为处于儿童时期的孩子尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，从而对世界总是抱有强烈的好奇心和不竭的探索动力，由此，只需要家长稍作引导便能激发孩子的创新创造能力。而不能将沉重的课业负担理所应当地施加给孩子。
（三）小学语文作业设计的方向
对小学生的教育观念范文第3篇
1.以科学教育理论学习促进教育观念的更新
观念，即看法、思想，具有深刻性、稳定性和情感性的支配行为的认识。教育观念制约着科学教育目标的落实和教学的成效。所以我们在进行小学科学教育的深化过程中首先要从加强科学教育理论的学习，从更新教师的教育观念抓起。我们要把促进学生科学素养最优化发展的过程看做是促进教师教育观念不断更新的过程。
1.1破除以教师为中心的教育观念，确立以学生发展为本的教育观念，构建教育民主化思想指导下的以学生发展为本，学生自主学习和教师有效引导相结合的小学科学教育的过程。
1.2破除过去那种以科学知识为本位的教育观念，确立以学生发展为本的教育观念，构建以培养学生创新精神和实践能力为重点，广泛引导学生参与、探究、体验等多种形式的科学教育过程。
1.3破除以知识传授为中心的灌输式教育观念，确立启发式教育观念，构建丰富多彩、生动活泼的科学教育过程。
1.4破除“一刀切”的教育观念，确立注重个体差异因材施教的教育观念，构建一般发展和特殊发展相统一，共同发展和差异发展相统一的科学教育过程。
2.通过课堂教学，注重学生探究性学习
课堂是学生学习的主要阵地，是学生获取信息的主要渠道。充分利用好课堂教学，有利于学生更好地进行探究性学习。
俗话说：眼见百遍不如手做一遍，要使学生学会自行探究，就必须让学生自己动手实验。
如教学《怎样加快溶解》一课时，学生在讨论的基础上获得加快溶解食盐的方法，并且通过自己实践得到了实验的成果，像科学家一样亲历了探究的过程。他们在实践中体验了探究的过程，通过自己动手感受到了实践带来的乐趣与成就感，并且通过亲自参与实验操作，掌握实验方法，为今后进一步的实验探究打下了基础。而学生对所学知识的印象远远比教师的单纯讲授深刻得多。
新课程明确提出小组之间的交流能大大提高学生的学习质量。在常识实验教学中，采用小组学习讨论的形式，让小组成员相互交流讨论，能促进学生进一步探究。
如教学《弹性》一课时，以研究橡皮筋的弹性大小为例，通过测量，学生得出的结论是橡皮筋拉得越长，橡皮筋弹出的距离越远，橡皮筋落地的时间越长。由于具体的研究方法不同，学生收集到的信息也有所不同。大家通过交流讨论，得出了不同的研究方法，得出了不同的表述方式，获取了较为丰富的信息。这时教师稍加引导就得出：橡皮筋的拉力越大，它所产生的弹力就越大这个结论。这种学习是透明的，是主动的，是学生通过自己探究得到的，学生学习的积极性很高。许多实验内容老师还可以在事先布置研讨课题，让学生为争取自己的发言权，查找资料，调查研究，采访，在课堂上各抒己见，热烈地讨论，全身心投入到“科学”的探索过程中去，充分调动了学生主动性、参加性，促进学生进行了探究性的学习。
观察是学生进行探究性学习的重要方法之一，在教学过程中，教师要让学生掌握正确的观察方法，这样学生才能进行有价值的探究活动。
3.倡导独具个性的实践探究
科学课，就其名称而言可谓是最能与大自然和科技相贴近的学科，就其特点而言是一门能够走出课本、走出课堂、走出学校、走向社会的学科，就其优势而言是一门最大限度地激活和唤醒学生创造潜能的学科。《科学课程标准》也明确要求“注重培养学生自行探究的能力和习惯”。因此，科学课堂应该是自由的天地，如果在课堂上束缚学生的个性，限制学生的自由，牵着学生的鼻子，让他们跟着老师的思路走，按部就班地依照教案中规定的方法学习科学知识，那么学生又怎能从大自然中获取知识，了解科学的丰富内涵，满足其探究学习的需求？又怎能充分发挥学生丰富的想象力和创造力？又怎能培养学生自觉能动地探索知识的能力？
科学的本质是对自然现象和人的思维及研究方法的高度概括，因此，在科学课堂的实际教学过程中我们可以超越教学目标的即定界线，超越单纯的传承式教学模式，给学生足够的自由空间，尊重学生的奇思妙想，允许学生个性化的探究学习，引导学生积极参与到科学探究实践中，相信倡导这种独具个性的实践探究方式，定能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、分析解决问题能力和自主探究能力，完善学生的语言表达能力，提高学生创造性的发散思维能力，让学生沿着科学的道路追求科学知识，使其学会从不同角度自主获取信息，实现全面发展。
4.培养良好的观察品质
观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识地进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，如：牛顿就是从大家熟视无睹的苹果落地现象，得出了万有引力定律。傅科由简单的单摆现象得出了地球是自转的。所以，良好的观察品质的养成对学生今后的发展十分重要。良好的观察品质主要包括如下方面。
4.1观察的客观性。“求实、客观”是培养科学过程技能的基础，更是科学精神的精髓，应使小学生从小养成对科学实事求是的态度，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映自己观察到的现象。
4.2观察的持久性。有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果。如：著名科学家竺可桢通过24年的物候记录，发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系。达尔文也是经历了几十年含辛茹苦的观察与实验，写出了著名的《物种起源》。所以，在小学科学教学中，能够引导学生从不同的角度进行观察、分析，培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
4.3观察的敏锐性。科学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质，如伽利略就是从教堂吊灯摆动现象，得出了单摆的等时性。因此，我们要重视培养学生敏锐的观察能力，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，这是提高学生观察能力的关键之处。
参考文献：
对小学生的教育观念范文第4篇
关键词：小学体育；农村教学；教育理念；基础设施；教学方式；自主学习
一、体育教育对于农村小学生的重要意义
一是能够增强学生的身体素质、促进学生心理健康。体育教学能够为学生提供更为合理、更为科学、更为有效的训练方式，不仅能够更好地引导学生参与羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各类球类运动，而且还能够更好地引导学生参与50m跑、400m跑、跳高、跳远等田径运动，学生在这些运动中不仅收获了快乐，而且还提升了运动技能、增强了身体素质。同时，学生通过体育运动能够增强自身的意志力、抗打击能力，养成勇敢、坚强、团结合作、乐于助人的优秀品质，帮助小学生形成正确的思想道德观念，促进学生心理健康[1]。二是能够提升学生人际交往能力，培养学生形成形成良好的性格品格。由于农村家庭环境较为复杂，不同小学生之间的差异性更大，加上近年来很多农村地区的学生家长外出打工，产生了留守儿童问题，使得一些学生郁郁寡欢、无精打采，养成了孤独、自卑、自闭等不良性格品格，对于学生的健康成长非常不利。通过体育教学，能够让更多的学生参与进具体活动中，增加这些学生与其他同学沟通交往的机会与时间，更好地促进他们敞开心扉和健康成长。
二、农村小学体育教育存在的问题
首先是教师的教学观念较为落后。很多农村学校和体育教师还没有认识到体育的重要作用，在编排课程时过于重视语文、数学、英语等文化课的内容，留给体育的课时较少，甚至出现了文化课占用体育课的问题，一些体育教师也对教学不够重视，常常是上课10分钟、自由活动半小时，这都不利于体育教学的开展。其次是体育教学设施不完善和教学方式单一。中国东西部、城乡差异巨大，农村地区的小学校情况差别很大，很多学校在运动场地、体育器材等方面有很多问题，表现为没有塑胶跑道、没有足球场地、运动器械不全等；同时教师所采用的教学方式也较为单一，无法充分结合农村实际情况展开教学[2]。最后是体育教师教学水平参差不齐，有的教师不是专业出身，需要进行培训。
三、农村小学体育教育的问题解决方案
(一)重新树立良好的体育教育观念
解决农村小学体育教育存在的问题，首先需要从教育教学的思想理念上进行改变，不论是学校相关人员还是体育教师都应该改变对体育教育的传统认识，根据新课程改革的目标重新树立良好的体育教育观念，将体育教育摆在同文化课教学同等重要的位置，充分认识到体育教育在增强学生身体素质、促进学生心理健康、帮助学生全面发展等方面起到的重要作用，从而切实地改变体育教育观念[1]。
(二)完善体育基础设施和创新教学方式
体育教师应该互相联合起来，积极地与上级主管部门和学校相关人员沟通，要求设立专项资金加强对学校体育基础设施的建设，铺设塑胶跑道、设置标准足球场和篮球场地、添置足球、篮球等基础的运动器具。同时，体育教师应该积极地改变过去单一的教学方式，应该结合农村地区的特点创新教学方式，将民间游戏引入到实际教学中，比如“贴烧饼”、“扔沙包”、“滚铁环”等，将这些丰富而有趣的民间游戏引入到教学中，结合田径运动等对其稍作改变，引导学生积极地参与到体育游戏中，在让学生感受到快乐的同时增强学生身体素质，更好地训练和提升学生灵活机变能力、快速反应能力、团结合作能力等[2]。
(三)加强教学培训和自主学习
针对农村地区小学校体育教师综合素质不强的问题，学校要加强对本校教师的教学培训，除了对基础的体育运动项目进行培训外，还应该增加心理健康教育、合理膳食与饮食健康、运动防护与危险自救等培训内容，从而提升体育教师的教学综合素质。体育教师自身也应该通过阅读、查阅互联网资料等方式持续学习，通过自主学习不断提升自身的教育教学水平，更好地帮助学生健康快乐地成长[3]。
对小学生的教育观念范文第5篇
关键词：素质教育；应试教育；教育观念；教育方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0046-02
素质教育是以树人、育人、提高人的整体素质，形成健全人格，提高主体意识，发展良好个性为目的的教育。在中小学生中实施素质教育的核心是教育学生学会做人，体现了“以人为本 ”的教育理念，顺应了现代教育的潮流和规律。在市场经济条件下，全面推进中小学生素质教育的真谛：全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在此，笔者试从中小学生实施素质教育的条件、方法及积极意义进行探讨。
一、中小学生实施素质教育的基本条件
实施素质教育就是要将“应试教育”转变为素质教育。那么，对中小学生实施素质教育需要具备哪些条件呢？
1.教育观念的根本转变是基础。从“应试教育”走向素质教育最关键的一步就是要转变教育观念。教育是一个系统工程，“应试教育”的出现是由多方面原因造成的。因此，在转变过程中，社会、学校、家庭都面临着一个转变教育思想和教育观念的问题，其中教师教育观念的转变是最核心的问题。
2.合理的教育目标体系是前提。教育目标是指在开展教育活动之前人们事先设计好的关于教育活动的结果。它总是反映人们关于教育的价值观念，规定着教育对象的发展方向和预期的发展结果，指导和支配着教育活动的过程，对教育活动起着导向、激励和调节的作用。所以，要真正在中小学生中实施素质教育，就须构建素质教育的目标体系。
3.课程、教材、教法的改革是重心。课程、教材是教学过程中向学生传授知识和经验的载体，它由一定的育人目标、基本文化知识及学习活动方式组成，是用以指导学校育人的规划，是引导学生认识世界、了解自己、提高自己的载体。对教学而言，课程、教材既是教师教的依据，也是学生学和检查教学质量的依据。然而，一些学校为了片面追求升学率，在课程、教材方面搞“学科中心主义”、搞“主科中心主义”，甚至音乐、美术、劳动在毕业班的课程中被删除，使学校的应知课程和应会课程的比例严重失衡，极不利于学生的个性发展和全面发展。
4.教育评价的科学化是关键。教育评价是教育实践过程中的一种反馈及调节系统。教育评价对教育活动有导向、调节和激励作用。要实施素质教育关键是要构建科学的、完善的教育质量评价体系。例如：某中学教师因为所任教班级的成绩排在后面，被视为教学能力差。以成绩的好坏来评价教育教学质量能调动教师的积极性，能真正实施素质教育吗？值得深思。
5.教育经费、育人环境是实施素质教育的保障体系。教育是一个系统工程，尽管当前从教育观念到教育质量评价诸方面都实现了极大的转变，但如果没有财力上的投入、社区环境的优化、教师素质的继续深造等必备条件，素质教育的实施是难以得到保障的。
既然对中小学生实施素质教育是建立在一定条件的基础上的，那么如何才能真正在中小学生中实施素质教育呢？
二、对中小学生实施素质教育的方法
1.加快招生考试制度的改革。招生考试是教育的“指挥棒”。招生考试制度的改革是推进素质教育，正确引导和帮助中小学生健康成长的最重要的环节。要根据国家教育方针，按照有助于中小学生全面发展、个性发展和长远发展的原则，积极推进考试制度改革。笔者认为要做到以下几点：首先，试卷的设计要着眼于明天，着眼于发展，以教育目标为出发点，以调动学生的主动性和活跃学生的思维为原则。其次，考试内容的选择既要符合“双基”的要求，以课程计划或教学大纲为标准，更要重视学生应用知识解决问题能力的测查。
2.建立正确的教育评价制度。教育评价制度直接体现着教育的价值观、质量观和人才观，对我们的教育教学行为具有重要的导向作用。只有建立并严格执行符合素质教育的评价制度，使人们对好学校、好教师、好学生的认识能最终体现在中小学生全面发展、健康成长上，学校教育、家庭教育和社会教育才能真正走上全面进步、健康发展的轨道。例如：许多学校质量的高低就是以升学率为评价标准，导致素质教育无法真正实施，应试教育仍然占据上风。
3.教育制度与社会实践相结合。教育制度与社会实践相结合是培养学生实践能力和创新精神，实现书本知识与社会实践相统一，学习科学文化与加强思想修养相统一的重要途径。此外，还要建立终身学习制度，构建学习化社会，为各种人员接受教育提供机会和场所，使“学者有其校”。还要探索家庭教育、学校教育、社会教育相联系的新形式、相促进的新机制，为青少年健康成长营造良好的氛围。
4.建设高素质的教师队伍。提高教师队伍的整体素质，首先要提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。这支队伍要按照“三个面向”和“三个代表”的要求，坚持讲学习、讲政治、讲正气，不断加强主观世界的改造，加强党性修养，牢固树立的世界观、人生观和价值观，严格自律，勤奋努力，要把为人民、为社会主义思想文化事业无私奉献作为自己人生的崇高目标与价值追求。其次，要努力提高教师业务水平和教学实践能力。
5.彻底改革旧的教材、课程、教学内容和教学方法。素质教育是一项系统工程，要彻底改革旧课程教材、课程设置、教学内容和教学方法，把培养学生的创造力贯穿到教学的全过程中，要渗透到每一个教学活动中。课程教材要进一步面向学生，面向生活，面向社会，为迎接知识经济，为创新能力的培养打下坚实的基础。促进课程的综合化，学生必须掌握更多的综合学科、交叉学科、边缘学科和新兴学科，提高学生专业知识的深度和广度。
面对21世纪，面对社会主义市场经济体制的新形势，进一步提高全民素质已刻不容缓。现在的中小学生，是社会主义现代化建设的接班人，他们素质的高低，将直接影响和决定我国国民素质的高低，甚至将决定我国经济建设的速度和中华民族的前途命运。“应试教育”已不适应形势发展的需要，必须实施素质教育。在中小学生中实施素质教育，是一项跨世纪的全新工程，也可以说是一场攻坚战和持久战。只有真正明确实施素质教育的条件、方法及意义并坚持不懈地为之努力，才能提高中小学生的整体素质，使中华民族跻身于世界强国之列。
参考文献：
[1]孔棣华.现代教育锦囊[M].广州：广东高等教育出版社,1998.
